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第4课农耕时代的手工业一、手工业主要成就（第一课时）1、冶炼业（1）青铜铸造%1青铜时代：从二里头文化时期到春秋末期，历时约15个世纪从二里头文化时期到春秋末期，历时约15个世纪，这是我国的青铜时代。
二里头文化因河南偃师二里头遗址而得名，二里头文化的年代与夏朝相同，普遍认为是夏朝文化遗址。
青铜是以铜为主的一种合金，主耍是铜和锡的合金。
青铜原来多呈金黄色，由于长期氧化腐蚀, 表面往往生成一层绿色的锈，所以称为青铜。
青铜时代是人类发展史上继石器时代之后的第二个时代，是人类使用金属的第一个时代。
在青铜时代，青铜器的使用无论在生产还是生活的各个方面都占有主导地位。
%1特点：数量多，种类齐备，工艺精湛，造型生动（司母戊鼎、毛公鼎）在商周时期，我国进入青铜器铸造的繁荣时期，青铜铸造技艺已经相当成熟，不仅数量多，种类齐备，而且工艺精湛，器物造型生动，展示了灿烂辉煌的青铜文明。
（2）钢铁冶炼%1成就：］春秋初——块炼铁（熟铁）I春秋末——生铁、钢根据考证，我国在春秋早期已经使用铁器，但那时使用的是块炼铁，也称熟铁。
到了春秋末期, 人们发明了冶炼生铁和钢的技术。
这是我国古代冶金技术的重大成就，也是世界冶铁史上的奇迹。
（16方框：块炼铁和生铁）块炼铁低温烧成，杂质多、含碳量低、质软，只能锻不能铸；生铁高温烧成，杂质少、含碳量高、质地硬脆，能铸。
%1作用：（铁器的广泛使用，特别是把钢应用到农具和手工业工具制作上）大大推动了生产力的发展。
（3）燃料的变化（冶炼业的发展也促进了燃料的变化）①煤——汉代开始，北宋普及中国是世界上最早发现和使用煤的国家。
（P16煤块图片）早在汉代，人们就开始用煤做燃料，并用来冶铁，到北宋时，用煤冶铁已经相当普遍。
关于煤的发现：①有个在山坡上放羊的孩子，一天发现有个地方的石头着火了，小孩把这种可以燃烧的石头拿回家，用于取暖烧饭，这样，煤就逐渐被当地人认识和利用了。
②有个上山打柴的农民，在山上看见一些黑色的石头，和一般石头很不一样，觉得很奇怪，就将一些黑石带回家，不小心，一块黑石掉进了灶坑，没想到黑石头居然能燃起火苗，而且火力比木柴还旺。
岳麓版高中历史必修二第一单元第4课《农耕时代的手工业》教案-文档资料
第4课农耕时代的手工业董秀玲教学目标1．知识与能力目标了解我国古代冶炼、纺织、陶瓷业发展的基本情况；通过梳理古代手工业发展的历程及分析公私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。
2．过程与方法目标引导学生梳理归纳手工业的发展演变进程；通过分析文字和图片材料，引导学生归纳手工业发展的特点。
3．情感、态度与价值观目标通过学习掌握中华民族高超的手工业技艺，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，从而使学生增强民族自豪感。
【本课分析】本节要研究三个问题：一是手工业发展的史实，包括冶金业、纺织业、陶瓷业等三个部分；二是中国古代手工业的经营形态，包括官营、私营、家庭手工业等三种；三是综合分析农耕时代的手工业发展的特征。
课程标准集中要求在两个问题上：①要求学生列举掌握手工业发展的基本史实；②综合分析农耕时代的手工业发展的特征。
因此，教师确定教学的重点是中国古代手工业发展的基本史实（也就是冶金业、丝织业、制瓷业的成就）和特征，难点是中国古代手工业发展的特征。
据此，教师在处理本课时，要重点突破这两个问题。
对于学生可以通过自主学习学会掌握的第一个内容，教师可以采取学生自主学习为主、小组合作学习为辅的方法，坚决反对低效、重复的教学，教师重在点拨手工业成就的记忆方法，督促检查学生落实掌握。
关于手工业的经营方式，教师可以采取列表对比，引导学生分析了解。
而对于本课的另一个重点——手工业发展的特征，教师出示的文字材料和图片材料，引导学生合作探究，分析归纳之。
【教学过程】导入：，播放周杰伦《青花瓷》音乐，为进入本课学习做好铺垫。
（一）定向示标：利用多媒体或学案，向学生出示本课课程标准的要求，进行必要解读，使学生明确学习目标。
结合课程标准的要求，分析教材内容，明确本课结构。
（板书）冶金业目标一：手工业发展的基本史实纺织业陶瓷业目标二：手工业发展的特征：同时，设问：为什么就介绍了以上三个部门呢？是不是中国古代手工业就是这么几个呢？为何就介绍这三个部门呢？学生各抒己见，但预计学生不一定能真正理解这个问题。
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第4课农耕时代的手工业董秀玲教学目标1．知识与能力目标了解我国古代冶炼、纺织、陶瓷业发展的基本情况；通过梳理古代手工业发展的历程及分析公私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。
2．过程与方法目标引导学生梳理归纳手工业的发展演变进程；通过分析文字和图片材料，引导学生归纳手工业发展的特点。
3．情感、态度与价值观目标通过学习掌握中华民族高超的手工业技艺，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，从而使学生增强民族自豪感。
【本课分析】本节要研究三个问题：一是手工业发展的史实，包括冶金业、纺织业、陶瓷业等三个部分；二是中国古代手工业的经营形态，包括官营、私营、家庭手工业等三种；三是综合分析农耕时代的手工业发展的特征。
课程标准集中要求在两个问题上：①要求学生列举掌握手工业发展的基本史实；②综合分析农耕时代的手工业发展的特征。
因此，教师确定教学的重点是中国古代手工业发展的基本史实（也就是冶金业、丝织业、制瓷业的成就）和特征，难点是中国古代手工业发展的特征。
据此，教师在处理本课时，要重点突破这两个问题。
对于学生可以通过自主学习学会掌握的第一个内容，教师可以采取学生自主学习为主、小组合作学习为辅的方法，坚决反对低效、重复的教学，教师重在点拨手工业成就的记忆方法，督促检查学生落实掌握。
关于手工业的经营方式，教师可以采取列表对比，引导学生分析了解。
而对于本课的另一个重点——手工业发展的特征，教师出示的文字材料和图片材料，引导学生合作探究，分析归纳之。
【教学过程】导入：，播放周杰伦《青花瓷》音乐，为进入本课学习做好铺垫。
（一）定向示标：利用多媒体或学案，向学生出示本课课程标准的要求，进行必要解读，使学生明确学习目标。
结合课程标准的要求，分析教材内容，明确本课结构。
（板书）冶金业目标一：手工业发展的基本史实纺织业陶瓷业目标二：手工业发展的特征：同时，设问：为什么就介绍了以上三个部门呢？是不是中国古代手工业就是这么几个呢？为何就介绍这三个部门呢？学生各抒己见，但预计学生不一定能真正理解这个问题。
高中历史教案-第4课农耕时代的手工业(0001)
第4 课农耕时代的手工业第4 课农耕时代的手工业【课程标准】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【课标解读】应掌握不同时期金属冶炼技术、纺织业的发展，官营、私营手工业的发展特点及地位变化和原因，明确明朝中后期对资本主义生产关系产生的促进作用。
认识农业的发展与手工业发展之间的关系。
通过对官、私营手工业地位的变化进行分期分析，得出手工业生产部门不断增加、劳动分工越来越细、生产技术不断进步、多种经营形态并存、长期领先于世界是中国古代手工业发展的特征。
【考试大纲】手工业的发展【知识梳理】一、主要部门和发展概况（一）主要成就1．冶金业（1）冶铜业：青铜时代：是指从到。
商周时期青铜铸造是主要手工业部门，技艺相当成熟。
特点是：数量较多，种类齐备，工艺精湛，使用广泛。
思考1. 为什么把夏商周时期称作“青铜时代”？提示：青铜时代，是指人类社会已经发明和制造了青铜器，运用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的时代。
它相当于我国的夏商周时期（即从二里头文化时期到春秋末期，历时约15个世纪）；之所以称为“青铜时代”其主要依据是：第一，生产规模大，技术水平高。
第二，生产数量大，品种多，价值高。
第三，青铜铸造是商周时期的主要手工业部门。
（2）冶铁业：春秋时期：发明冶炼和的技术。
这是我国冶金技术的重大成就，也是世界冶铁史上的奇迹。
（3）燃料：①汉代：人们开始用作燃料，并用来冶铁。
北宋相当普遍。
中国是世界上最早发现和使用煤的国家②南宋末年：开始用冶铁，明朝流行开来。
2．纺织业（1）丝织业：①上古时代：人们已经学会养蚕缫丝。
②西周：丝织工艺有了突飞猛进发展，品种日益丰富，花色图案精美。
③汉代：丝绸远销欧洲，获“ ”称号。
④唐代：出现技艺，以“ ”手法自由变换色彩，纹饰极具艺术神韵。
（2）棉纺织业：① 以来：棉花种植由边疆迅速向内地传播，棉纺织业成为新兴的手工业部门。
②元代：全面推广先进技术，发明脚踏三锭纺车；在元明时期成为全国的棉纺织业中心。
高一历史(岳麓版)必修2第一单元第4课 农耕时代的手工业学案设计
长治县一中导学案年级：高一科目: 历史编制教师：课题：第4课农耕时代的手工业课型：自主课编制时间：【导入新课】中国古代手工业发达,其中，最能代表中国古代手工业成就的是冶金业、纺织业和陶瓷业。
在经营形态方面，中国古代手工业主要有三种经营形态，即家庭手工业、官营手工业和私营手工业。
【学习任务】1.最能代表中国古代手工业成就的手工业部门有哪些？2.金属冶炼术进步的重大成就有哪些？3.纺织技术的重大成就有哪些？4.陶瓷技术的重大成就有哪些？5.中国古代手工业三种经营形态的比较：【自主检测】1．下列有关我国古代手工业生产的表述，不正确的是A．中国是最先发现和使用煤的国家 B．瓷器是中华民族的伟大发明C．中国是首先发明丝织技术的国家 D．中国最先冶炼的金属是铁2．下列关于我国古代手工业的表述，正确的是A．民营手工业的工艺水平最高 B．产品仅供国内消费C．生产形式以大作坊生产为主 D．生产技术主要来自实践经验的积累3．《国语•晋语》中说：“公食贡，大夫食邑，士食田，庶人食力，工商食官。
”该材料说明西周时期A．开始出现独立的手工业部门 B．私营手工业得到迅速发展C．家庭手工业是主要经营形态 D．手工业被官府垄断4．传统文化是现代流行文化的重要灵感源泉。
《青花瓷》这首歌在同学们中间广为传唱，“素坯勾勒出青花笔锋浓转淡”“色白青花的锦鲤跃然于碗底”，传神地表达了青花瓷的特点。
下列关于青花瓷的说法不正确的是A．青花瓷的出现要早于青瓷、白瓷B．青花瓷的烧制成功，使瓷器与书画的结合更为紧密C．青花瓷是一种彩瓷，景德镇是其重要产地D．元代以后，包括青花瓷在内的瓷器大量销往海外5．明代中期以后，私营手工业在许多行业取代以前占主导地位的官营手工业。
这主要是因为A．官营作坊产品有限 B.私营作坊工人增加C．商品经济的发展 D.资本主义的萌芽6．西周时期实行“工商食官”制度，这表明当时的手工业和商业A．由官府控制 B.不受官府的控制C．存在官营和私营的区别 D.以私营手工业和商业为主7．“今棉之为用，可以御寒，可以生暖，盖老少贵贱无不赖之。
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最新整理高一历史教案第4课农耕时代的手工业第4课农耕时代的手工业课标要求1．知识与能力目标了解我国古代冶炼、纺织、陶瓷业发展的基本情况；通过梳理古代手工业发展的历程及分析公私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。
2．过程与方法目标引导学生梳理归纳手工业的发展演变进程；通过具体史实引导学生归纳手工业发展的特点。
3．情感、态度与价值观目标掌握中华民族高超的手工业技艺，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
教学过程一．金属冶炼术的进步1．青铜冶炼技术商代青铜铸造技术已比较成熟，数量多，种类齐备，使用广泛，技艺精湛。
2．钢铁冶炼技术（1）产生：春秋时期开始冶铁和使用铁器，发明了冶炼生铁和块炼钢的技术。
（2）炼钢技术的演变：春秋时期是块炼钢，南北朝时期发明了更先进的灌钢法。
3．冶铁燃料的进步（1）汉代开始用煤冶铁，中国是世界上最早发现和使用煤的国家；（2）北宋时，用煤冶铁已相当普遍；（3）南宋末年，我国开始使用焦炭冶铁，明朝流行开来。
深化拓展想一想：为什么把夏商周时期称作“青铜时代”？提示：青铜时代，是指人类社会已经发明和制造了青铜器，运用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的时代。
它相当于我国的夏商周时期（即从二里头文化时期到春秋末期，历时约15个世纪）；之所以称为“青铜时代”其主要依据是：第一，生产规模大，技术水平高。
第二，生产数量大，品种多，价值高。
第三，青铜铸造是商周时期的主要手工业部门。
二．衣被天下1．丝织技术中国是世界上首先发明丝织技术的国家（1）相传上古时代的黄帝时期发明了养蚕缫丝。
（2）西周以后，丝织工艺有了突飞猛进的发展。
（3）汉代丝绸远销欧洲，使中国获得了“丝国”的称号。
（4）唐代出现缂丝技艺，使丝织品更加具有艺术神韵。
2．棉纺织技术（1）宋末元初以来，边疆地区种植的棉花迅速向内地传播。
（2）元代黄道婆推广先进的“捍、弹、纺、织”技术，并发明脚踏三锭纺车，推动了棉纺织业的发展。
高一历史必修2学案：第一单元第4课农耕时代的手工业 1
第4课 农耕时代的手工业2．探究中国古代手工业的主要经营形式的演变情况。
一、金属冶炼术的进步1．青铜冶炼技术（1）从二里头文化时期到春秋末期是我国的青铜时代。
（2）商周时期，中国的青铜铸造技术已相当成熟，不仅数量多、种类齐备，而且工艺精湛，器物造型生动。
2．冶铁炼钢技术：春秋时期，人们发明了冶炼生铁和钢的技术。
铁器的广泛应用，大大推动了生产力的发展。
3．冶炼燃料（1）早在汉代开始用煤做燃料炼铁。
（2）北宋时已相当普遍。
（3）南宋末年我国开始用焦炭冶铁。
明朝流行开来。
二、衣被天下1．丝织技术：我国是世界上首先发明丝织技术的国家。
（1）早在上古时代，人们就学会了养蚕缫丝。
（2）西周以后，丝织技术突飞猛进。
（3）汉代丝绸远销欧洲，使中国获得了“丝国”的称号。
（4）唐代发明了缂丝技术，丝织品文饰更加绚丽，极具艺术神韵。
2．棉纺织技术（1）宋末元初以来，边疆地区种植的棉花迅速向内地传播。
（2）元代黄道婆全面革新棉纺织技术，发明了脚踏三锭纺车，能同时纺出三根纱。
先进技术的推广，使江苏的松江在元明时期成为全国的棉纺织业中心。
（3）明代后期，棉布取代丝、麻成为人们的主要衣料。
预习交流1棉布为什么能很快取代丝织品，成为主要衣料？提示：①丝织品较为贵重，主要为上层社会所消费。
②棉布物美价廉，柔软、舒适、温暖，且比丝织品结实耐用，适合各阶层人民使用。
③棉花在全国的普遍种植也为此提供了条件。
④元朝棉纺织技术的革新等。
三、从烧陶到制瓷1．陶器（1）陶器是新石器时代手工业中最重要的成就。
（2）中华先民创造了闻名于世的陶器工艺，如彩陶、黑陶和白陶等。
2．制瓷技术（1）东汉晚期和南北朝时期，人们已烧制出成熟的青瓷和白瓷。
（2）隋唐时期，陶瓷工艺臻于成熟。
唐代，制瓷业成为一个独立的生产部门。
（3）宋代，景德镇成为“瓷都”。
（4）元代开始进入彩瓷生产时期。
（5）明清时期创造出更丰富多样的制瓷工艺，瓷器与丝绸一起成为对外出口的大宗产品。
第4课 《农耕时代的手工业》上课学习上课学习教案
第4课《农耕时代的手工业》教案课题：第4课《农耕时代的手工业》【课标要求】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【知识体系】【知识体系】【探究与点拨】一、主要部门和发展概况（一）金属冶炼术的进步1.青铜冶炼术：①青铜时代：②商周青铜器的特点：2．钢铁冶炼术：（1）主要成就:（2）钢铁使用对中国古代社会经济的影响：（3）冶铁燃料：①汉代：②北宋：③南宋末年：④明朝：纺织业.丝织业：（1）地位：（2）发展历程：①上古：②西周以后:③汉代：④唐代：2.棉纺织业：①宋末元初以来：②元代：③明代后期：（三）陶瓷业1.陶器：①时期：②种类：2.瓷器：①东汉晚期：②南北朝：③隋唐时期：④宋代：⑤元代：⑥明清时期：二.经营方式的变化中国古代手工业有三种经营形态：家庭手工业，官营手工业和专业的私营的手工业。
代表中国古代手工业水平的是和生产。
1.家庭手工业（1）特点：①农业与相结合。
②（2）评价：①积极性：②局限性：（3）经营方式：个体农户的副业活动（4）发展情况：一直存在于社会经济生活中2.官营的手工业（1）产生时间：（2）特点：（3）评价：①进步性：②局限性：（4）发展情况：直到为止，官营手工业代表着当时生产技艺的水平。
（5）内部生产关系的调整（经营方式变化）：①调整原因：由于和的发展。
②调整：唐宋时期出现了工匠。
从到，是上的一大进步。
3.专业的私营手工业产生原因：发展情况：春秋战国时期兴起。
此后，私营手工业成为手工业生产中的部分。
以后更在制瓷、矿冶、纺织等诸多行业中，超，占据了。
经营方式变化:①唐代以前：②唐宋以来：③到明中后期：1.结合教材思考，手工业的进步和农业生产发展之间有何内在联系？2.结合教材想一想，丝绸为什么能成为中国的象征？3.棉花和棉布后来居上、盛行一时,你能说一说其中的原因吗？4．家庭手工业，官营手工业和专业的私营的手工业三者有什么异同？【重难点解析】中国古代手工业发展的特征：（1）起源较早，历史悠久。
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手工业
必修二第4课农耕时代的手工业
课标要求：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
知识整合
一、古代手工业的发展概况
（一）冶金业
问题1、我国的青铜时代包括哪几个历史时期？其中鼎盛时期是什么时期？
问题2、春秋时期我国在冶金技术方面有哪些突破？有什么意义？
问题3、南北朝有什么突破？在冶金过程中，燃料上有什么发展？
巩固练习
1、无论学习还是研究历史，都离不开材料的搜集和甄别。
以下能证明铁较易冶炼的是
A．地壳中最丰富的元素是氧，但就整个地球而论铁是最多的元素
B．普通工匠在手力鼓风机的小型泥炉内经低温还原法就能制成铁
C．古代较好的钢有中国的镔铁、制作大马士革纹刀的印度钢
D．最初所用的铁是陨星里的自然铁，要经过加热和锤击处理，但这东西太稀罕了
2、xxx广汉三星堆遗址的青铜器风格虽迥异于中原，但其工艺可媲美中原青铜器最鼎盛的：
A．夏商时期B．商周时期C．周秦时期D．秦汉时期
3、右图所示之剑出土于xxx灵台，剑柄用青铜铸成，剑身铁质，是我国现
今出土
最早的人工冶铁制品之一。
该剑最早可能铸造于A．夏朝B．商朝C．春秋D．战国
（二）纺织业
1、丝织业的发展
2、棉纺织业
问题4：分析xxx的松江为什么在元明时期成为全国棉纺织业中心？
巩固练习
1、＂今棉之为用，可以御寒，盖老少贵贱无不赖之，其衣被天下后世，为功殆过于蚕桑也＂，这种现象最早出现在
A、隋唐
B、宋代
C、明末
D、清代
2、1973年，在xxxxxx阿斯塔那遗址中发现了一件缂丝腰带，是中国目前发现的最早的一件缂丝实物。
请判断这件缂丝腰带出现的最早朝代
A.春秋时期
B.西汉
C.唐朝
D.明朝
（三）制瓷业
A、列举制瓷技术的发展概况
1、东汉：5、元代：
2、南北朝：6、明代：
3、隋唐：7、清代：
4、宋代：
B、陶瓷的出口情况
从起，瓷器开始大量出口。
明清时期通过海上丝绸之路，大量销往亚非欧各国。