高校与小学协作开展中医药启蒙教育的模式的探索
中医药文化进校园的计划
《中医药文化进校园的计划》中医药文化，作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着深邃的哲学思想、丰富的科学内涵和卓越的医疗实践，是我国文化软实力的重要体现。
为了更好地传承和弘扬中医药文化，让广大青少年了解中医药、热爱中医药、受益于中医药，特制定以下中医药文化进校园的计划。
一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针和中医药发展战略规划纲要，坚持立德树人根本任务，将中医药文化融入学校教育教学全过程，培养青少年的文化自信、民族自豪感和健康意识，为中医药事业的传承发展奠定坚实的人才基础。
二、工作目标通过中医药文化进校园活动，让学生们初步了解中医药的历史渊源、基本理论、养生保健方法、常见中药材等知识，感受中医药文化的独特魅力；培养学生对中医药文化的兴趣和爱好，激发他们学习中医药知识的积极性和主动性；提高学生的健康素养和自我保健能力，促进学生身心健康发展；在校园内营造浓厚的中医药文化氛围，推动中医药文化的传承与创新。
三、主要内容（一）课程建设1. 编写中医药文化校本教材组织专业的中医药专家、教育工作者和教师团队，结合学生的芳龄特点和认知水平，编写一套系统、全面、生动有趣的中医药文化校本教材。
教材内容涵盖中医药的基础知识、养生保健方法、常见疾病的中医药防治、中药材的识别与应用等方面，力求做到科学性、趣味性和实用性相结合。
2. 开设中医药文化课程将中医药文化课程纳入学校课程体系，在小学、初中、高中各阶段开设不同层次的课程。
小学阶段以启蒙教育为主，通过故事、图片、动画等形式，让学生了解中医药的一些基本概念和简单的养生保健方法；初中阶段进一步加深对中医药知识的学习，介绍中医药的历史发展、理论体系和常见疾病的中医药治疗；高中阶段则注重培养学生的中医药思维和实践能力，开展中医药实践活动和课题研究。
3. 邀请中医药专家进校园讲学定期邀请中医药领域的专家、学者、医师等走进校园，为学生们举办中医药文化讲座。
中医药文化进校园的实践和模式
中医药文化进校园的实践和模式第一章引言中医药作为中国传统医学的瑰宝，拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
为了传承推广中医药文化，越来越多的学校开始将中医药文化纳入教学内容，以期增强学生们对中医药的认识和了解。
本文将介绍中医药文化进校园的实践和模式。
第二章中医药文化的价值与意义中医药作为中华民族的宝贵财富，具有独特的价值和意义。
首先，中医药文化是中华文明的重要组成部分，代表着中国悠久的历史与文化传承。
其次，中医药文化以天人合一的理念为基础，注重人的整体健康，强调调理阴阳平衡，体现了中国人对健康、生命的独特认知。
此外，中医药文化包含了大量的中医理论、经验和知识，对推动医学研究和临床实践也有着积极的促进作用。
第三章中医药文化进校园的实践模式为了将中医药文化更好地传达给学生，中医药文化进校园的实践模式应该灵活多样。
以下是几种常见的实践模式：1. 中医药课堂：学校可以开设中医药知识专题课程，向学生们介绍中医药的基本知识、历史文化背景以及疾病预防与保健方法等内容。
通过开设中医药课堂，学生们可以更深入地了解中医药文化，增强对中医药的认同感和兴趣。
2. 中医药文化体验活动：学校可以组织中医药文化体验活动，比如举办中医药文化展览、中医药知识竞赛、中医药技能培训等。
这些活动不仅可以让学生们亲身感受中医药文化的魅力，还能够培养学生们的实践能力和创新精神。
3. 中医药科研训练：学校可以鼓励学生们参与中医药科研训练，通过参与科研项目、撰写论文等方式，深入研究中医药理论与实践，提高学生们的科研能力和创新意识。
通过科研训练，学生们可以更好地理解中医药文化，并为中医药的发展做出贡献。
第四章中医药文化进校园的成效与挑战中医药文化进校园的实践已经取得了一系列的成效。
首先，学生们的中医药文化认知得到了提升，对中医药的理解更加深刻。
其次，学校的中医药教育质量得到了提高，学生们的中医药知识和技能得到了相应的培养。
此外，学生们对中医药的兴趣和热爱也得到了增强。
基于STEAM理念的中医药启蒙教育探索——以“中草药教育系列活动”为例
基于 STEAM理念的中医药启蒙教育探索——以“中草药教育系列活动”为例选题背景STEAM理念是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）和艺术教育（Art）的简称，其理念强调对科学、技术、工程、数学和艺术五个领域的交叉融合及其运用能力，重视实践，打破学科界限，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。
它基于情境创设、问题提出、实验设计、项目研究等方式,将科学、技术、工程、艺术和数学等多门学科实行有条理融合的教育，以此提高学生的科学素养和技术能力。
《中医药发展战略规划纲要(2016～2030年)》提出“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程。
”开展中医药启蒙教育事业，仍处于新生的状态，在幼儿阶段开始传播中医药文化的思想还未得到普及，大多数中医人不懂得如何进行幼儿教育，而幼儿教育从业者对中医其中有很多机制不够完善，需要人们不断努力，不断进步。
根据皮亚杰的认知建构理论：知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄；幼儿是在与材料的相互作用中获得新经验的。
为此，活动中为让幼儿主动探索，教师为幼儿提供菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见的中草药，让幼儿运用多种感官看、摸、捏、闻、尝，在探索中解中草药的名称、特征和作用。
幼儿因教学中强调孩子的体验式学习，让幼儿在“做中学”，因此，通过让幼儿看药方、配药、泡药、尝药等形式，引导幼儿观察中草药在水中变化的神奇，让幼儿在边做边玩的过程中积累经验，在实践体验中感受中草药的保健作用，培养幼儿主动探究的能力。
课题主要研究目标、研究内容、预期目标研究目标本项目以生物主题探索与STEAM教育为切入点，构建一套利用本土资源开展的有关植物的STEAM融合教育综合课程。
研究内容要建构的是一套利用本土资源开展的有关植物的STEAM融合教育综合课程。
本课程分六个大主题，主题内容与吴川本土植物紧密联系，每学期小、中、大班三个年龄段分别开展不同的主题，结合幼儿园的教育实际，综合运用主题式教育活动与常规式教育活动相结合、室内活动与户外活动相结合等多种组织形式，实施以生物主题探索活动为主的“STEAM”教育活动，并且在每个主题月的总结阶段举办大型全园性活动。
关于开展中医药文化进校园科普活动模式的探索
关于开展中医药文化进校园科普活动模式的探索摘要：本文主要从阐述中医药文进校园的重要性和意义出发，以黑龙江中医药博物馆为例，就中医药博物馆如何开展中医药科普活动，结合馆内实际情况，摸索出能充分利用自身优势的宣传模式。
通过摸索与转变，使黑龙江中医药博物馆在中医药文化科普中发挥更大的作用。
关键词：中医药文化、进校园、中医药博物馆文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
中医药文化是中华民族的伟大创造，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙，为中华民族繁衍生息作出了巨大贡献，对世界文明进步产生了积极影响。
传承是中医药发展的根基，创新是中医药发展的生命活力。
没有传承，中医药发展就没有根和魂；没有创新，中医药发展就没有活力和未来。
1.开展中医药文化进校园的重要性及其意义1.1近代思想家、政治家梁启超曾经说过：少年强则国强。
中医药文化发展的真正力量源泉在于我国的青少年，因此当使中医思维立于少年，以振兴中医。
2016年国务院发布《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》，指出要“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程”。
中小学生处于教学的启蒙阶段，更易接受新鲜事物，是中医药文化最佳的传承人，因此，开展中医药文化进校园活动，对弘扬中医药文化，培养新一代中医药文化的传承者，具有深刻的意义。
1.2推进中医药文化进校园这一政策是近些年来提出的新举措，各地学校部门积极响应，这固然是一个好的现象，但是多数地区仍然存在形式大于内容的问题。
因此如何恰到好处的以学生喜闻乐见方式进行普及，是值得深思、研究的问题。
中医药文化进校园的宣传与传统的教学模式不同，旨在培养中、小学生对于中医药文化的兴趣，培养学生接受中医、学习中医、认同中医。
中医药博物馆承载着传承中医药文化的职责，进校园的宣传者需要转变教育思路，由单方向输出改为双向互动模式,并且将中医药文化的理念和专业术语进行多次加工，通过简单易懂的词汇来促进中小学生对中医药文化的理解，使学生更深层次地了解并感受中医药文化，拉近学生与中医药文化的距离。
关于推进中医药文化教育进校园的建议
关于推进中医药文化教育进校园的建议尊敬的校领导、教师和同学们：大家好！我是学校的一名学生，今天我很荣幸能够在这里向大家提出一些建议，关于推进中医药文化教育进校园。
中医药文化是中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的知识体系。
通过推进中医药文化教育，我们可以增加同学们对中医药的了解，培养健康意识和养生习惯，促进中医药文化的传承和发展。
下面是我对推进中医药文化教育进校园的一些建议：首先，建立中医药文化教育基地。
学校可以与相关中医药机构或医院合作，建立中医药文化教育基地。
这个基地可以包含一些中医药文化的展览馆、博物馆，展示中医药的历史和发展，介绍中医药的基本理论和知识。
学生可以在这个基地进行实地参观和学习，加深对中医药文化的认识和理解。
其次，开设中医药文化课程。
学校可以在课程设置中增加中医药文化相关的课程，如中医基础理论、中草药学、针灸理论等。
这些课程可以开设为选修课程，供对中医药文化感兴趣的同学们选择。
通过学习这些课程，同学们可以系统地了解中医药的理论体系和基本知识，增强中医药文化的认知和理解。
此外，组织中医药文化活动。
学校可以定期组织一些中医药文化的活动，如中医药知识竞赛、中医药文化节、中医药体验活动等。
这些活动可以让同学们参与其中，亲身体验中医药的魅力，增加对中医药的兴趣和了解。
学校还可以邀请中医药专家和医生来校园进行讲座和示范，让同学们亲眼见到中医药的疗效和特点。
另外，鼓励学生自发开展中医药文化研究。
学校可以设立中医药文化研究团队或社团，鼓励对中医药文化感兴趣的同学们自发组织学习和研究活动。
他们可以进行中医药文献的阅读和研究，开展实验和调查，深入挖掘中医药文化的内涵和价值。
学校可以提供一定的支持和资源，帮助他们进行研究和展示成果。
最后，学校可以与中医药相关企业进行合作，开展实习和实践活动。
学生可以在中医药企业或医院进行实习，亲身感受中医药的应用和实践。
通过实习，学生可以进一步了解中医药的工作环境和要求，提高实践能力和专业素养。
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究随着人们健康意识的不断提升，中医药文化越来越受到人们的重视和关注。
为了让更多的人了解和认识中医药文化，目前一些地方已经开始将中医药文化教育纳入小学教育中，但是这种做法在执行上还存在一些问题，需要加以解决。
虽然近年来中医药文化进小学的现象越来越普遍，但很多学校并没有真正把中医药文化教育融入到课程中。
有些学校只是在特定的时间段里进行简单的宣传活动，比如开展一些中医药知识的小讲座、放映一些宣传片等等，这样的方式难以真正实现对学生的教育和培养。
另外，一些学校可能对中医药文化的内容和形式还不是很清楚和了解，难以针对性地开展相关的教育活动。
在教育资源方面，由于中医药文化教育还处于起步阶段，教材、教辅等方面的资源也比较匮乏，这也给中医药文化进入小学课程中带来了一定的困难。
二、对策研究1、深入了解中医药文化为了更好地实现中医药文化进入小学教育的目的，教育部门需要更深入地了解中医药文化的内容和特点。
只有全面了解了中医药文化的内涵和发展历程，才能有效指导学校和教师如何将中医药文化教育融入到课程中。
2、加强师资队伍建设建立专业的中医药文化教育师资队伍，是中医药文化进入小学教育的关键。
需要对相关教师进行专门的培训，提升其对中医药文化知识的掌握和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
3、加强教育资源建设要实现中医药文化教育向小学的全面推广，还需要完善相应的教育资源。
教材、教辅、课件等资源需要与时俱进，不断完善和更新。
此外，为了更好地培养学生的兴趣和理解，还可以采用多种形式的教育资料，如模型、实验器材等等。
4、构建多元化的教育模式中医药文化教育需要有多种教育形式和途径，同时需要与其他学科进行合作，建立跨学科的课程体系，让学生能够更好地理解和接受中医药文化的知识。
总之，中医药文化应该进入小学课堂，受到更多人的关注和重视。
只有在全社会的共同努力下，才能让这一文化得到更好的传承和发展。
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究1. 引言1.1 中医药文化进小学的现状调查及对策研究中医药文化是中华民族的传统文化之一，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
随着社会的发展和进步，中医药文化在中华文化传承中占据着重要的地位。
在当今社会，由于西医药的普及和中西医结合的发展，中医药文化在小学教育中的地位逐渐被忽视和淡化。
为了解决这一问题，本文对中医药文化进入小学教育的现状进行了调查，并提出了相应的对策和建议。
通过对现状的深入分析，可以更好地认识问题的存在和原因，为今后的推动措施提供有效的参考。
本文旨在探讨中医药文化进入小学教育的现状，分析其中存在的问题，并提出可行的对策建议，以期推动中医药文化在小学教育中的普及和发展。
希望可以引起社会各界对中医药文化在小学教育中的重视，共同努力推动中医药文化传承与发展，为中华传统文化的传承做出贡献。
2. 正文2.1 现状调查目前，中医药文化在小学教育中的普及程度并不高。
根据对多所小学进行的调查发现，大部分学校的中医药文化教育内容较为简单，主要是一些基础知识的传授，很少涉及到中医药文化的深层次理解和应用。
许多学生对中医药文化的了解仅限于中药材的基本概念和功效，对中医药的历史渊源、理论体系和临床应用等方面了解甚少。
在一些小学的教学课程中，并没有专门设置中医药文化相关的课程，只有在一些活动或节日时才会涉及到相关内容。
由于考试压力和传统观念的影响，一些学校和家长更加注重传统西医知识的学习，而忽视了中医药文化的重要性。
中医药文化在小学教育中的地位还不够突出，教育教学内容不够丰富多样，学生和教师对中医药文化的认识仍存在较大的盲区。
有必要对中医药文化在小学教育中的地位进行重新审视和提升，加强课程设置和教学方法的改进，推动中医药文化进小学的深度普及和推广。
2.2 问题分析在当前小学教育领域，中医药文化进入学校有一定的难度和挑战。
主要问题包括：1. 客观条件不足：很多小学在课程设置和教师资源配置方面缺乏对中医药文化的支持，导致中医药文化教育的开展困难。
高校与小学协作开展中医药启蒙教育的意义
【 图分 类 号】 ２ ４ 中 Ｒ —
【 献 标 识 码】 文 Ａ
【 章 编 号】 ６ ２ ５ ５ （０ ２ ０ （ ）０ ８ － ２ 文 １ ７ — ６ ４ ２ １ ）６ ｂ 一 １ ８ ０
２ １ 年 ５月 ， 我 校 中药 系 副 主 任史 志 超 老 师 的领 导 下 ， ０１ 在 我
在 以现 代 医学 为 主 流 的 潮 流 冲 击 下 ， 当前 中 医药 事业 的发 展 邈 “ 冠 善读 老庄 及 百 家 之 书 ” 少年 儿 童 有 很 强 的 记忆 和想 象 潜 弱 。
面 临 前 所 未 有 的危 机 。 中医 赖 以 生 存 的群 众 基 础 和社 会 基 础正 不 力 ， 是 小 学基 础 教 育 的 一 个 很 大 优 势 ． 果 能及 早 安 排 他 们 接 这 如
的 巨 大 贡 献 也 宣 传 得 不 够 。 此 以 往 ， 辈们 将 与 祖 国 传 统 医药 长 后
们 成 立 了“ 校 与 小 学 协作 开 展 中 医 药启 蒙 教 育 模 式 的 探 讨 ” 高 课 学 渐 行 渐 远 。 以 中 医药 教 育 应 从 小 学 的基 础 教 育 抓 起 。而 我 校 所
断被削弱 ， 民众 对 中 医 的信 心 和认 识 越 来 越 淡 薄 。
触 了 解 中 医 药 知 识 ， 来 这 批 人 由 于 早 期 接 受 了 中 医 药 基 础 教 将
正 如 著 名 中医 邓 铁 涛 所说 ，中 医 的最 大 危 机 是 后 继 无 人 ， “ 也 育 ， 信 其 专业 思 想 牢 固 、 本 功 扎 实 ， 过 一 定 时 间 的锻 炼 也 能 相 基 经 许不出 ５ ０年 ． 医不 需 要 被别 人 取 笑 ， 会 自动 退 出 历 史 舞 台 。 成 为 名 医 。 中 就 ”
文化育人新路径：小学生中医药启蒙教育的探索与实践
文化育人新路径：小学生中医药启蒙教育的探索与实践[摘要]中医药为抗击传染病疫情作出的突出贡献，让全世界刮目相看。
为了让中医药文化滋养儿童的生命成长，提升核心素养和关键能力，本文立足大健康教育和学校实际，从“课程创生”“项目创设”“资源统整”三个维度出发，探索文化育人新路径---“小学生中医药启蒙的实践”，形成“文化育人”的实践样式，开辟文化育人新的路径。
关键词：中医药启蒙文化育人新路径探索与实践近年来，中医药文化日益凸显其作为“文化瑰宝”的育人价值：中共中央、国务院颁布《“健康中国2030”规划纲要》，明确了建设健康中国的战略主题，提出了“预防为主，中西医并重”，发展“大中医”思维等内容；浙江省率先发布全国首套中医教材《中医药与健康》，推行中医药课程进校园、进课堂，明确了中医药在义务教育阶段的角色和地位。
因此，突出国家意志，引导少年儿童理解和传承国医文化，是义务教育阶段义不容辞的使命和担当。
一、文化育人亟待路径设计文化育人是近年来教育工作的新风向标，从“地方课程”“中医药与健康”等文化普及课程的开发，到“传统文化进课堂”“校园特色文化节”等拓展活动的开展，再到“百草园”“社会大课堂”等实践基地的建设......大量学校结合校园特色，开展文化育人的设计与实践。
二、路径创新：国医启蒙链接五育融合近年来，“五育融合”成为学校教育变革的热点话题和重要挑战。
如果将“文化教育”进行设计，实现“以五育引领文化育人，以文化撬动五育并举”，不失为学校教育变革的突破口。
笔者所在的学校，聚焦中医药中“传统文化”“药理功能”“强身健体”“古典审美”“种植加工”等方面的育人价值，设计链接“五育”的中医药启蒙课题，通过建立健全系统分层的课程体系，逐步形成“中医药文化育人”的新路径。
（一）完善课程体系，实现“融合”教学“百草园基地课程”，依托于学校中草药实践基地开展。
课程目标定位为：通过真实问题的解决、真实情境的体验，提高自主探究的欲望，提升科学实践的能力。
中医走进小学策划方案
中医走进小学策划方案以下是 6 条主题为“中医走进小学策划方案”：1. 嘿，咱可以搞个中医知识小竞赛呀！让小朋友们像比赛跑步一样，积极地去学习中医知识呢！比如，可以出一些有趣的题目，像什么“这个草药是治什么的呀”“这个穴位在哪里呀”。
我告诉你呀，小朋友们肯定会超级感兴趣，这竞争起来得多带劲啊！就像他们比赛谁跑得快一样，肯定会努力地去准备。
这样不就能让中医在他们小小的心里扎根了嘛！2. 或者呀，咱请个老中医到学校来给小朋友们讲讲故事！就讲些古代神医的传奇故事，他们保准听得聚精会神！老中医那生动的讲述，不就像一把钥匙打开小朋友们对中医好奇的大门嘛！想想看，小朋友们一个个眼睛睁得大大的，多有意思！这远比枯燥的讲解吸引人多啦，让中医像故事里的英雄一样走进孩子们的心中！3. 再不然，组织小朋友们去参观一下中医馆呀！让他们亲眼看看那些神奇的药材、针灸针啥的。
哎呀，他们看到那些瓶瓶罐罐肯定会叽叽喳喳问个不停！这就跟带他们去游玩一个神秘的地方一样，能不兴奋吗？在那氛围里，中医的神秘面纱不就慢慢揭开啦，让他们不知不觉就喜欢上了呢！4. 举办个中医体验活动怎么样？让小朋友们亲手摸摸草药，感受一下它的质感。
嘿呀，那触感就和他们摸到自己喜欢的玩具一样特别！还可以让他们试试艾灸呀什么的，这种亲身体验多难得呀！这不就像给他们打开了一扇通往中医世界的小门嘛，他们能不挤着往里进吗？5. 搞个中医手工课呗！教小朋友们做一些简单的中药香囊。
哇，他们自己动手做出来的东西，那得多宝贝啊！就像他们自己搭的积木城堡一样有成就感呢！在做的过程中，不就把中医的知识潜移默化地传递给他们啦，多棒呀！6. 要不设置一个中医角在学校里！摆上各种中医相关的东西。
哇塞，那以后小朋友们课间就可以去那儿探索啦！简直就是他们的秘密基地一样。
他们在那儿翻翻看、摸摸瞧瞧，不就自然而然地熟悉中医了嘛，这办法多妙啊！观点结论：中医走进小学真的非常有意义和必要，通过这些丰富多彩的活动方式，可以让小朋友们从小了解和热爱中医，对中医的传承和发展有着巨大的推动作用呀！。
百草皆为药，人人可成才——小学阶段“中医药文化”进校园的实践与探索
百草皆为药，人人可成才——小学阶段“中医药文化”进校园的实践与探索摘要：学校根据实际，整合校内外资源扎实开展“中医药文化进校园”工作。
在传承中医药文化的同时，构建“百草园”课程。
通过弘扬中医药文化，丰富学校的育人途径，满足学生的个性成长需要，从而使“百草皆为药，人人可成才”理念与“养成好习惯，奠基好人生”主题教育相得益彰。
关键词：百草皆为药人人可成才传统文化中医药进校园“百草园”课程文稿：济南市洪家楼第二小学是一所区直属小学，在校生1376人。
学校为推动中医药进校园、进社区、进家庭，将中医药知识纳入中小学传统文化、健康教育等课程中，旨在进一步传承博大精深的中医文化，弘扬中医国粹。
在传承中医药文化的同时，构建“百草园”课程，启动从“百草园到三味书屋”项目，打造基于富有中医药特点的“一科一课程”，创建精品课程。
通过弘扬中医药文化，丰富学校的育人途径，满足学生的个性成长需要，从而使“百草皆为药，人人可成才”的理念与“养成好习惯，奠基好人生”主题教育相得益彰。
2022年10月被确定为“济南市首批中医药文化进校园试点学校”。
一．中医药文化课程探索我校充分利用“百草园”和立体种植园，种植中草药，宣传中草药知识。
在课程建设中，构建以中医药知识为主的“百草园”课程体系，积极探索中医药文化进课堂的方式方法。
在教育教学工作中，结合小学生的身心特点，做好学习中医药知识与日常学习、生活和工作的有益结合，提高学习品质和生活质量，让博大精深的中医药走进少年心里。
（一）熟悉中医文化常识1.新一年级每班以一种中草药名字命名，并深入挖掘其育人价值，布置班级文化。
2.一到五年级，选一种中草药或植物作为核心精神，挖掘其育人价值。
3. 班级内留出百草园知识园地。
（也可以用班级植物命名为学习园地，例如：蒲公英学习园地、常青藤学习园地、爱之蔓采蜜园等）4.完善班级中医药图书角。
在学生参与的过程中，获得基础的中医药知识，区分中、西医学的不同，了解中医文化历史渊源，以及近代中医学的发展现状。
建设中医药文化特色校园的实践路径
建设中医药文化特色校园的实践路径随着社会的发展和进步，中医药文化逐渐被人们所认识和接受。
在这个过程中，许多学校开始探索如何将中医药文化融入到学校教育和校园文化建设中。
建设中医药文化特色校园的实践路径如下：一、打造中医药文化教育体系中医药文化是中华优秀传统文化中的重要组成部分，将中医药文化与学校教育体系结合起来，是建设中医药文化特色校园的关键。
学校可以开设中医药文化课程，让学生从小学习中医药文化，增强其对中医药文化的认识和理解。
此外，学校还可以邀请中医药专家来校授课，让学生学习中医药的概念、原理、应用等知识，并开展中医药文化体验活动，让学生亲身参与中医药文化传承与发展过程中。
中医药文化特色校园建设是通过营造中医药文化氛围，形成中医药文化特色，突显学校文化个性的方式。
可在校园内建设中医药文化专题馆、中药种植园、中医药文化街区等，让师生参观学习中医药文化。
此外，可在学校内组织“中医药文化节”等大型活动，吸引更多的人前来了解、学习中医药文化。
三、弘扬中医药文化四、提高学生的中医药文化素养提高学生的中医药文化素养是建设中医药文化特色校园的重要任务。
学校可开办中医药文化素养教育课程，引导学生通过中医药文化的视角来了解和认识自身，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
此外，还可开展中医药文化课余实践活动，让学生亲身体验中医药文化的深厚底蕴和凝聚力。
总之，建设中医药文化特色校园需要加强中医药文化教育、建设中医药文化特色校园、弘扬中医药文化，提高学生的中医药文化素养等多个方面的努力，通过多项举措，让中医药文化融入到学校教育和校园文化建设中，为学生的成长和发展提供更为广阔的空间和更大的机会。
新时代劳动教育——中医药文化教育的实践与探索
新时代劳动教育——中医药文化教育的实践与探索摘要：苏霍姆林斯基说离开了劳动就没有真正的教育。
教育的任务就是让劳动渗入我们所养育的人的精神生活中去，渗入集体生活中去，使得对劳动的热爱在少年期就成为重要兴趣之一。
陶行知先生也说中国教育之通病就是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
劳动才是教育的根与魂。
关键词：劳动教育中医药教育新课程教育新模式重庆市璧山区青杠实验小学校地处璧南河畔，水秀花香之地，所在的地域具有深厚的中草药与中医发展优势。
学校充分利用现有的办学特色以及中草药文化资源的优势与劳动教育相融合，让中草药作为劳动教育的新载体，认真做好中草药校本活动项目的开发与研究，引领学生走向自然、走向社会、走向生活，在参与研究中开展劳动技能的学习与锻炼。
一、搭建平台，打造“百草园”学校利用已有的资源，开辟种植园地，将灵动种植园进行规划改造，分科目、分区域种植多种药食植物，例如活血化瘀的黄芪、五味子；清热解毒的蒲公英、金银花;解表散寒的紫苏、苍耳；祛风除湿的指天椒、木瓜等。
组织学生们利用劳动实践课对百草园的中草药进行拔草、搬石头、松泥土、采摘等。
中草药“百草园”在大家的精心维护下，已经成为学生劳动实践的重要基地，孩子们在劳动中快乐成长，在成长中收获喜悦。
孩子们不断地探究和劳动体验，在劳动中获得成功的快乐。
通过中草药的培植养护了解中草药的生长特性，从植物生长的角度进一步了解中草药植物与我们生活之间的密切关系，更加亲近自然、热爱自然、尊重生命、积极参与资源和环境的保护。
二、构建课程，落实育人从儿童的角度出发，以校园中草药种植园为载体，将课堂理论知识学习与课外具体实践操作相结合。
具体如下:(1)以“感受中医文化一一认识中草药一一种植中草药植物--制作中草药产品一一运用中医药知识”作为小学中草药课程的五大学习流程和板块，进行循序渐进的教学。
(2)将“以中草药种植园为载体，课堂理论知识学习与课外具体实验操作相结合”的课程内容构架运用到每一阶段的中草药课程学习中。
浅谈中医药进校园的一些做法
浅谈中医药进校园的一些做法摘要：作为我国的一项重要优秀文化，中医药本身博大精深，源远流长，具有极大应用和宣传价值。
全面普及相关知识，积极推进该文化进校园，不仅是发扬和继承的关键途径之一，还是延续中华民族文化遗产的一项重要举措。
以下将结合中医药进校园的实际意义与价值，进而才能够从教材、课堂和活动三方面着手对中医药进校园的具体操作方法加以探讨。
关键词：中医药；进校园；意义；方法引言：中医药具有深厚的文化底蕴，是中华民族传统文化的精粹，更是传统文化传承发展的重要载体。
为促使其实现进一步发展，《中医药发展战略规划纲要（2016-2030）》指出要将中医药的基础性知识纳入中小学课程中。
这几年，随着各方的不断努力，各地区纷纷通过进校宣讲、来中医药学院参观、新媒体和传统媒体结合宣传等方式使校园当中开始渗入了一定中医药文化，但整体力度仍有待加强。
为此，极有必要对其进校园的相关做法进行探究。
一、中医药进校园的重要意义中医药是我国特有的重要文化瑰宝，是中华民族千百年发展沉淀下来的文化精髓，更是中国人民智慧与知识的产物。
为此，促进中医药走进中小学校园，对于弘扬和发展传统文化，培养更多中医药预备人才，促进整个领域发展具有极大现实意义。
一是能使更多中小学生及早接触到传统中医药文化，并对其产生初步认识，了解和初步掌握一些基本理论知识，由此强化认同感，增强文化自信和民族自信[1]。
二是通过让学生了解相关知识，能使其对中医当中的睡眠养生理论、动静结合理论、饮食养生理论等进行学习实践，除了能达到强化身体素质的目的，还能养成优良的生活习惯与心理素质，有利于促进“健康中国”战略的进一步贯彻落实。
三是通过中医院的医生在校园中展开宣讲，能促使学生对整个中医药领域有所了解，在其心目中树立起一定的职业理想，并向着目标不断努力，最终给未来相关人才培养与储备带来巨大促进作用。
二、中医药进校园的做法（一）编写中医药教材在将中医药引入校园之前，教育人员需要先根据校园所在地的实际情况确定出大体宣传内容，确保文化传播能有所依据，也就是进行教材设定。
中医药文化“走”进校园 民族瑰宝吸引孩子的兴趣
中医药文化“走”进校园民族瑰宝吸引孩子的兴趣作者：石小宏来源：《现代养生·下半月版》 2018年第12期“中医中药是国宝，内服外治疗效好……奶奶腰痛又犯了，揉揉委中就有效! 中华孝道是美德，文化传承要从小，中医请进校园内，学以致用我自豪!”12月21 日，在成都市泡桐树小学的校园中医文化馆里，孩子们一边跟着成都市青羊区中医医院的张医生背诵这首《学习推拿歌》，一边互相用自己学会的手法为同学们推拿。
12 月21 日～ 22 日，2018 年全国中医药文化进校园工作座谈会暨“中医药文化进校园”( 成都站) 活动在成都举行。
国医大师刘敏如以及来全国各地的与会代表参加了活动。
与会代表参观了成都市泡桐树小学和成都市高新区金苹果新蒙特梭利幼稚园，感受中医药文化教育给孩子们带来的欢乐，并向孩子们赠送了中医药文化科普书籍。
据了解，自2017 年开始，成都市率先在全国开展了“寓教于乐、贴近生活”为特点的中医药文化进校园、进幼儿园活动，在全市范围内遴选出中医药文化进校园“五个一”活动试点学校和“成都市中医药文化启蒙教育基地”，泡桐树小学和金苹果新蒙特梭利幼稚园名列其中。
开展中医药文化进校园活动以来，泡桐树小学增加了许多别开生面的中医药文化教育内容，孩子们在校园里闻药香识药材、背歌诀学推拿、猜字谜记中药、做八段锦保健操，渐渐地对中医药产生了浓厚的兴趣。
他们纷纷拿起画笔描绘出自己感受到的中医药文化，展示在校园的中医文化长廊中。
“这个香囊是预防感冒的。
”金苹果新蒙特梭利幼稚园的一位5 岁的小朋友告诉前来参观的叔叔阿姨，并把亲手制作的中药香囊送给大家。
另外一个班级里，小朋友们分成三组，一组制作中药药膳，一组扮演患者，另一组“小医生”负责为患者问诊、诊脉、开处方。
染色工作坊里，一些小朋友们正在用中药材制作颜料，用自己亲手制作的生栀子颜料涂出了灿烂的橙色。
这些生动活泼的中医药文化体验课不仅让孩子们潜移默化地学习到了许多中医养生保健知识，还让他们在玩耍中体会到了中华文化的博大精深。
小学生中医药启蒙教育
小学生中医药启蒙教育中医药是中国传统医学的重要组成部分，它源远流长，渗透着丰富的中华文化和智慧。
而对于小学生来说，中医药启蒙教育则是非常重要的，可以帮助他们树立正确的健康观念，增强自我保健意识，了解中医药文化，培养对中医药的兴趣，从小学习中医药知识，对于他们今后的健康和生活都有着积极的影响。
首先，小学生中医药启蒙教育应当注重健康教育。
中医药强调“治未病”，注重预防和调理，这与现代健康教育的理念是一致的。
在教育中，可以向学生们介绍中医药的预防保健知识，如饮食调养、起居调摄、情志调适等方面的内容，让他们从小就养成良好的生活习惯，预防疾病的发生。
其次，小学生中医药启蒙教育应当注重中医药文化的传承。
中医药源远流长，蕴含着丰富的中华文化和智慧。
在教育中，可以通过讲故事、展示图片、播放视频等形式，向学生们介绍中医药的发展历程、基本理论、典籍经典、名家医案等内容，让他们了解中医药的渊源和特点，培养对中医药文化的尊重和热爱。
再次，小学生中医药启蒙教育应当注重中医药知识的普及。
在教育中，可以向学生们介绍一些简单易懂的中医药知识，如常见中药材、常用中药方、常见疾病的中医治疗方法等内容，让他们初步了解中医药的基本知识，培养对中医药的兴趣和好奇心。
最后，小学生中医药启蒙教育应当注重实践体验。
中医药是一门实践性很强的学科，通过一些简单的实践活动，如种植中草药、制作中药膏方、按摩穴位等，让学生们亲身体验中医药的魅力，增强他们对中医药的认知和理解。
综上所述，小学生中医药启蒙教育应当注重健康教育、中医药文化的传承、中医药知识的普及和实践体验，让学生们从小就树立正确的健康观念，了解中医药文化，培养对中医药的兴趣，从而为他们今后的健康和生活打下良好的基础。
希望广大教育工作者能够重视小学生中医药启蒙教育，为学生们的健康成长和全面发展提供更好的帮助。
中医药文化进校园的实践和模式
中医药文化进校园的实践和模式引言中医药文化作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
随着现代社会对健康和生活质量的重视，中医药在校园中得到了越来越多的关注。
为了传承和弘扬中医药文化，许多学校开始积极开展中医药文化进校园的实践活动，并探索适合学生接受和参与的模式。
本文将从实践活动、模式探索、效果评估等方面对中医药文化进校园进行深入研究。
一、实践活动1. 中医药讲座为了让学生更好地了解中医药知识，学校可以邀请知名中医专家进行讲座。
专家可以从历史、理论、典籍等方面介绍中医药的基本概念和理论体系，并结合实例进行解析。
通过讲座，学生可以直观地感受到中医治疗方法在现代社会仍然具有重要作用。
2. 中草药实验中草药是中医药的重要组成部分，学校可以组织学生进行中草药实验。
实验可以包括中草药的采集、加工、炮制和应用等环节。
通过亲身参与，学生可以深入了解中草药的特点和应用价值，并培养对中医药的兴趣和热爱。
3. 中医调理体验为了让学生亲身体验中医调理的效果，学校可以开设中医调理体验课程。
课程包括脉诊、舌诊等基本技能的训练，以及按摩、针灸等调理方法的实践。
通过体验，学生可以感受到中医治疗方法对身体健康的积极影响，并加深对中医文化的认知。
二、中医药文化传承与发扬的模式探索1.专业课程融入为了加深学生对中医药文化的认知和理解，我国众多高校在专业课程设置上，将中医药文化知识与各类专业相结合。
例如，在护理专业中引入《护理与传统文化》课程，让学生在学习专业技能的同时，了解和领悟中医药文化的内涵；在食品科学专业中开设《食品与健康》课程，使学生能够从源头上理解中医药在饮食健康方面的指导意义。
通过将中医药文化融入专业教学，有助于提升学生对中医药文化的认同感和自豪感。
2.丰富多样的社团活动学校鼓励学生参与各类中医药文化社团，如中医药协会、中草药研究社等。
这些社团定期组织讲座、展览、义诊等活动，普及中医药知识，提高同学们对中医药文化的兴趣。
建设中医药文化特色校园的实践路径
建设中医药文化特色校园的实践路径随着中国经济的快速发展和国际交流的深入，中医药文化作为中国传统文化的重要组成部分，越来越受到人们的关注。
而在当今社会，建设中医药文化特色校园已成为中小学教育中的一项重要任务。
为了促进中医药文化的传承与发展，我们需要积极探索和实践建设中医药文化特色校园的路径。
本文将探讨建设中医药文化特色校园的实践路径，以期为相关工作提供一定的参考。
一、加强中医药知识的普及教育在建设中医药文化特色校园的实践路径中，加强中医药知识的普及教育是至关重要的一环。
通过对学生进行中医药知识的科普教育，可以增强学生对中医药文化的认知，提高其对中医药文化的尊重和兴趣。
教育部门可以组织开展中医药文化知识竞赛、科普讲座、中医药文化活动等形式多样的教育活动，吸引学生的参与，提高他们对中医药文化的了解和认同。
学校还可以结合中医药文化在日常生活中的应用，例如学校可以组织中医药健康知识讲座、药膳制作活动、中草药种植和鉴别实践等。
通过这些活动，学生不仅可以了解中医药的基本知识，还可以亲身参与增强对中医药文化的实践意识。
二、推进中医药文化特色课程建设促进中医药文化特色校园的实践路径中，课程建设是非常重要的一环。
学校可以通过设置中医药专业课程、定期举办中医药文化主题周活动等形式，引导学生了解和学习中医药知识。
学校还可以与当地著名中医医院或药店合作，邀请专业中医师开设中医药文化课程，让学生能够直接接触到中医药文化的实践应用，增进对中医药文化的认知。
学校还可以邀请专业的中医药文化研究者或从业者开设中医药文化专题讲座，向学生介绍中医药文化的历史渊源、发展现状、传统医学理论等，提升学生对中医药文化的理论水平和实践能力。
通过这些形式多样的课程建设，可以拓宽学生的视野，丰富学生的学习内容，激发学生对中医药文化的浓厚兴趣。
三、弘扬中医药文化的传统价值观在建设中医药文化特色校园的实践路径中，弘扬中医药文化的传统价值观是至关重要的一环。
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究当前，中医药文化进小学已经成为教育教学领域的热点话题。
中医药作为中国传统文化的重要组成部分，其深厚的历史底蕴和独特的治疗理念受到越来越多人的关注和喜爱。
作为中华优秀传统文化之一的中医药文化在小学教育中的传承和普及却面临着一些困难和挑战。
本文将从现状调查及对策研究的角度出发，探讨中医药文化进小学的现状及解决对策。
一、现状调查1. 中医药课程不足目前，大部分小学的中医药课程安排并不充分。
校园中医教育普及程度不高，很多学校仅在春秋两季安排一些健康讲座或讲座，而课程内容和教学质量参差不齐，无法形成系统、全面的中医药知识体系。
2. 中医药文化传承不足随着国家政策的推动，中医药文化被纳入小学教育内容，但传承不足成为难题。
师资力量不足、教材和宣传品不齐全、学生对中医药文化认识缺乏等问题依然存在。
3. 中医药文化意识淡薄部分学生和家长对中医药文化认识淡薄，甚至存在误区。
他们认为中医药是“老掉牙”的东西，只适合老年人或是病怏怏的人，缺乏对中医药文化的科学认知和传统文化自信。
二、对策研究1. 完善中医药课程设置对于小学生来说，中医药知识的普及与传承至关重要。
学校应加大对中医药课程的设置力度，逐步完善中医药课程设置。
可以适当扩大中医药相关的课程内容，包括传统中医理论、中药知识、养生保健等内容，增加传统文化教育的影响力。
2. 提升师资力量作为传承中医药文化的重要力量，学校需要加强师资力量的培养和引进。
可以通过组织专业的中医药师资力量进行培训和学习，提升教师对中医药文化的了解和传承能力，增强中医药文化课程的教学质量。
3. 制定丰富多彩的教学实践活动在中医药文化课程的教学中，可以通过举办丰富多彩的中医药文化体验活动，帮助学生更好地了解中医药文化的魅力。
可以组织学生亲身体验中医药养生保健方法，参观中医药文化的博物馆和传统中医药诊所，增强学生对中医药文化的认知和兴趣。
4. 加强家校合作家庭教育是中医药文化传承的重要环节，学校需要与家长密切合作，共同致力于中医药文化的传承和普及工作。
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高校与小学协作开展中医药启蒙教育的模式的探索【摘要】在中医药基础教育日渐薄弱的背景下，探讨“高校与小学协作开展中医药启蒙教育”的模式对中医药事业的可持续发展、对小学生的全面发展有重大意义。
该模式可表述为“高校利用中医药方面的人才优势和经验协助小学开展中医药启蒙教育，经过高校教师的示范共同协作，从而实现小学独立开展中医药启蒙教育工作的目的”。
【关键词】中医药；高校；小学；协作
2011年5月，在我校中药系副主任史志超老师的领导下，我们成立了“高校与小学协作开展中医药启蒙教育模式的探讨”课题组，现将该课题所做的一些研究成果介绍如下：1 立项背景和意义
1.1 中医药基础教育日渐薄弱，面临灭绝危机中医药文化是我国传统文化沃土中孕育出的一朵奇葩，蕴含着丰富的哲学思想和人文精神，是我国文化软实力的重要体现，源远流长、博大精深。
但在我国基础教育中却鲜有中医药知识的普及和文化的传承。
在以现代医学为主流的潮流冲击下，当前中医药事业的发展面临前所未有的危机。
中医赖以生存的群众基础和社会基础正不断被削弱，民众对中医的信心和认识越来越淡薄。
1.2 开展本课题的意义概而言之，本课题的开展有以下几方面意义：①高校与小学协作开展中医药启蒙教育，是中医药事业可持续发展的需要。
如前所述，随着现代医学的不断发展和壮大，国内
中医的生存环境越来越严峻，人们对中医药学的了解呈下降趋势，学校和社会对于中医在古代甚至现代为人们健康事业所做出的巨
大贡献也宣传得不够。
②此课题的开展是中医药类高校可持续发展的需要。
通过与小学协作，开展小学生中医药启蒙教育模式的探索和试点工作，可为将来确立一个可推广的成功样本做铺垫，同时还可使我校标本馆等教学资源向社会开放，在落实高校服务社会功能的同时，还能扩大我校知名度，为我校生源后备力量的培养探索有效途径。
③中医药教育从童蒙开始，不仅符合中医药传统教育的规律，也是不断扩大中医药影响的需要。
早期教育是中医药成才的一个特点，大多数中医药学大家都是从小耳闻目染、家传师授，才养成良好的习医习惯和兴趣。
少年儿童有很强的记忆和想象潜力，这是小学基础教育的一个很大优势，如果能及早安排他们接触了解中医药知识，将来这批人由于早期接受了中医药基础教育，相信其专业思想牢固、基本功扎实，经过一定时间的锻炼也能成为名医。
④高校与小学协作开展中医药启蒙教育，能形成互补、双赢的局面。
由于基础教育的缺失，目前大多数高校学生对祖国传统医学缺乏信心、兴趣和必要的常识，对于高校而言，需要从小学着手解决这个问题。
反过来，通过与高校合作，有助于解决目前小学综合实践活动专职教师配备严重不足的难题［2］，帮助其推行基础教育新课改。
⑤开展本课题，有利于落实对小学生的健康教育，有利于小学生的全面发展，有利于激励小学生学习祖国传统文化。
中医药是祖国传
统文化的重要载体，通过了解中医的“天人相应学说”、“阴阳五行学说”等哲学观点，有利于拓展学生的思维视野，帮助他们了解我国传统文化，培养他们的民族自信心和国家自豪感。
从2011年5月份开始，我校中药系部分老师同附近东裕小学协作，浙江医药高等专科学校中药系以其专门的人才优势帮助伙伴开展对小学生的中医药启蒙教育，让中医药启蒙教育起步，在以后的工作中通过对小学教师的指导和示范，逐步培养小学教师对中医药教育的兴趣和掌握中医药教育的基本技能。
2 研究实施方案、技术路线
2.1 目标概括起来有以下3个方面：
2.1.1 对小学生推行中医药启蒙教育，培养小学生对中医药文化的情感和中医药健康常识的了解，提高学生观察能力和动手能力；中小学通过与高校教师的协作，可以较快地启动中医药启蒙教育工作。
2.1.2 通过中药系教师与小学学校教师的共同工作，以及中药系教师的指导、示范，使小学教师能逐步独立地开展中医药启蒙教育。
2.1.3 研究中医药启蒙教育问题，探索中医药启蒙教育的方法。
不同的学校有其特殊性，如何开展中医药启蒙教育，每个学校都必须结合自己的实际情况，探索出一套适合本校的行之有效的办法。
2.2 实施步骤及实施办法
2.2.1 确定合作伙伴以就近为原则，先在我校附近的小学挑选
一两所项目感兴趣的小学作为合作伙伴，并与之共同制定协作计划。
2.2.2 小学方面成立相关的管理机构小学生中医药启蒙目标的落实，需要一定的制度、机构和工作人员作保障。
小学方面应成立在校长领导下的管理机构，它的主要职责是：协助及督促班主任搞好班级中医药启蒙教育工作；参与制定中医药启蒙教育的计划；组织中医药启蒙教育的活动；对班主任和其他小学教师进行相关培训。
2.2.3 摸底调查通过问卷调查的方法，从情感、认知程度等几个方面对小学生中医药知识的认知情况进行摸底调查，为以后的工作打基础。
2.2.4 探讨多种形式的中医药启蒙教育方法具体方法有以下几种：①举办中医药健康教育讲座。
通过中药系专业教师开展健康讲座的方式，以讲故事、做游戏等通俗易懂的方法介绍中医药基础知识，普及中医药健康常识，促进全体学生对中医药认知程度的提高，激发学生对祖国传统文化的兴趣。
②协助小学建立自己的百草园，作为他们综合实践课的基地，营造学生认识中草药的氛围。
③参观中药标本馆。
配合小学教师，带领小学生参观我校中药标本馆及校园药用植物。
④辅导学生参加药用植物种植实践活动。
⑤进行专栏宣传。
⑥设计主题活动。
⑦辅导学生学习八段锦等传统健身操。
⑧通过对小学教师专门的讲座和实践指导，逐步培养小学教师对中医
药启蒙教育基本技能的掌握。
⑨协助小学编写自己的中医药启蒙教育校本教材。
2.2.5 评价和反馈评价工作是课题的关键操作步骤，应该渗透到课题研究的整个过程中去，以获取对每一阶段工作的有效反馈，并及时调整工作的方案和方法。
评审方案分为综合评审和特色评审两部分，评审应体现基础教育新课改的精神，并正确处理以下几方面关系：①小学生的全面发展与减轻学习负担的统一。
②中医药的传承与基础教育如何有机的结合。
③高校与小学的合作如何协调地开展。
目前，课题组已经基本完成以上各步骤工作，对小学教师的指导和小学中医药启蒙教育校本教材的编写工作正在进行中，进一步的成果将会陆续公布。
参考文献
［1］白宏太.京剧进课堂的文化意义［j］.人民教育，2008(7)：23-24.
［2］刘军，冉小丽.农村小学综合实践课亟待解决的问题［j］.教育论坛，2008(4)：35.。