数学后进生转化点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会要多方位了解数学后进生。
不同数学后进生在学习数学上的困难原因可能不同。
有的学生可能是基础知识掌握不牢固，有的学生可能是对数学缺乏兴趣，有的学生可能是学习方法错误，等等。
所以，在帮助他们转化的过程中，我们需要了解他们的学习情况和问题所在，找到他们的薄弱点，有针对性地进行教学。
要端正态度，注重激发学生的学习兴趣。
数学后进生一般对数学学习没有兴趣，觉得数学难以理解和掌握。
我们要从学生的角度出发，寻找到他们的兴趣点，通过生动有趣的教学方法，激发他们对数学学习的兴趣。
在教学过程中，可以结合生活实际，从抽象到具体，让学生感受到数学的实用性和趣味性，提高他们对数学的兴趣和学习动力。
要因材施教，采用多元化的教学方法。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，所以我们不能一刀切地使用同样的教学方法和方式。
对于数学后进生，我们可以采用多元化的教学方法，根据学生的特点，灵活调整教学方式。
对于一些学习能力较弱的学生，可以采用趣味教学法，用手工制作、游戏等方式帮助他们理解数学知识。
对于一些学习兴趣较低的学生，可以通过实践练习和小组合作等方式，提高他们解决问题的能力。
要细化精讲，注重巩固基础。
数学后进生在学习上的困难往往是积累不足，基础薄弱所导致的。
在教学时，我们要将数学知识进行逐一分解，重点讲解难点，注重巩固基础。
只有通过细致的、有针对性的教学，才能帮助学生逐渐理解和掌握数学知识，从而提高他们的学习成绩。
要注重奖惩机制，激发学生的学习动力。
数学后进生在学习上的困难可能会导致他们对学习的动力不足，甚至产生抵触情绪。
我们要及时发现学生的进步和优点，给予肯定和奖励，激发他们的学习动力和信心。
对于学习态度和努力程度不够的学生，也要进行适当的批评和惩罚，激励他们更加努力学习，认真对待数学学习。
数学后进生的转化不是一蹴而就的过程，需要教师和学生共同努力。
作为教师，我们要用心理解每一个学生，从多个维度入手，采取灵活多样的教学方法，注重巩固基础，激发学生的学习兴趣和学习动力。
数学后进生转化工作总结(5篇)
数学后进生转化工作总结（必备5篇）数学后进生转化工作总结第1篇后进生的心理特征常表现为：既自负骄横，又畏惧自卑；既想奋起前进，又信念不足。
在班内受到同学的鄙视，找不到本身合适的位置；在家中受到家长的批判，没有家庭“暖和”，而倍感孤独。
所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。
在实际工作中，要变化他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以差生的变化需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教育。
可见，差生转化任务是非常困难的。
一、挂念酷爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的责备，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的挂念，家庭、集体的暖和。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有除去了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去挂念他们：在学习上热诚地予以引导，碰到困难时予以真诚的帮忙，有了点滴进步适时激励，犯了错误进行耐性地教育，使他们时时感到老师的珍惜与挂念，使渐渐改正错误和缺点。
二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。
同样，差生也并非一无是处，只要细心察看，我们会发觉他们身上的确积藏着无穷无尽的聪慧才能。
若能适时“点化”，往往会收到良好的效果。
在实际工作中，我总是较擅长细心察看后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。
我的做法是：对他们立足于争，动手于拉；极积制造条件，给他们一表现自我的机会。
以便克服消极因素对他们的影响，加强他们的.自信念。
如或让他们回答一些简单的问题或让他们发本子、去拿粉笔等等。
转化数学学习后进生的体会
知识如大海，学习似行舟，在数学学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。
那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？在数学教学实践中，我发现后进生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其产生原因，对症下药，因材施教是转化后进生的重要手段。
现在我就智力和非智力后进生如何转化，谈一点个人的初浅看法。
一、循循善诱，启迪智慧。
后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现数学太难了，我是学不好的。
这节课我听不懂。
我比别人笨，怎么也学不会。
长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
1.给后进生爱。
因为爱是开启孩子心灵之门的钥匙，对后进生应不吝惜微笑，不吝惜爱的灌输，不吝惜热情的鼓励，这是盈盈之春水，是开启搁浅之舟的外因。
因此，教师除了上好课外，更重要的是爱护每一位后进生。
做到不鄙弃，不歧视，保护后进生的自尊心，我一般引导学生参与教学活动，树立他们的自信心，只有这样，他们才能对你所教学科产生兴趣，并乐意接受你的教育，从而在心理上消除了他们学习数学的障碍，创设了转化的条件。
2.教学内容降低迁移坡度，让后进生循序渐进地把知识加工、内化。
如在新课的引入练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新，新中有旧，为后进生探索新知、迁移转化作好各方面的准备（包括知识、技能、方法、态度等）。
如后进生掌握了三角形面积的推导方法，在学习梯形面积时，利用拼合图形这一方法自觉迁移到梯形面积的推导上来，在学习了整数加法运算定律的基础上，迁移到学习小数加法的简便运算上。
在新课的巩固练习中要注意练习的坡度要由小到大，由易到难，形式要多样化。
如基本练习、变式练习、混合练习等。
3.加强辅导。
(1)课前摸底了解后进生掌握知识的程度，以便及时辅导与新课有关的知识，使后进生与其他学生站在同一起跑线上，为他们掌握新知奠定良好的基础。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会随着农村教育的不断发展，农村小学教育面临着各种各样的挑战，其中一个主要挑战就是农村小学数学后进生的转化问题。
在农村小学，存在着一部分学生在数学学习上进展缓慢，成绩落后的情况。
针对这一问题，学校和教师们进行了大量的探索和实践，总结出了一些有效的方法和经验，这些方法和经验对于提高农村小学数学后进生的学习兴趣和成绩转化起到了积极的作用。
下面我将分享一些关于农村小学数学后进生转化的点滴体会。
针对农村小学数学后进生，我发现对他们进行个性化的辅导是非常有效的。
由于农村小学师资力量有限，教师往往需要同时照顾多个年级和班级的学生，因此难以对每一个学生进行个性化的辅导。
对于数学后进生来说，个性化的辅导是非常重要的。
我发现，通过了解每个学生的学习特点和困难，将学生分组，有针对性地进行辅导，可以更好地帮助他们理解和掌握数学知识。
在个性化的辅导中，我会针对每个学生的学习能力和兴趣，采取不同的教学策略，比如利用教学游戏、实物教具等方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，从而提高学习效果。
激发学生学习数学的兴趣也是很重要的。
许多农村小学的数学后进生由于长期的学习困难和挫折，导致他们对数学学习产生了厌恶和抵触情绪。
我们在教学中需要注重激发学生学习数学的兴趣。
我会结合农村实际，设计生动有趣的数学教学内容，比如通过数学游戏、数学实验等方式，让学生在学习中体会到数学的趣味性和实用性，从而培养他们对数学的兴趣和好奇心。
在激发学生学习兴趣的过程中，我也发现与家长的沟通和协作非常重要。
我会积极与学生的家长沟通，让他们了解学生的学习情况，共同为学生的学习创造一个良好的环境，从而帮助学生树立自信心，调整学习态度，改变学习习惯，提高学习成绩。
培养学生的数学学习习惯也是关键。
针对农村小学数学后进生，培养他们良好的学习习惯对于提高数学学习成绩至关重要。
在我的教学实践中，我常常会引导学生养成良好的学习习惯，比如定时复习数学知识，理清思路，多做数学题等。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会培养学生的兴趣是十分重要的。
很多后进生对数学缺乏兴趣，认为数学很难，学不好也不会用到。
我经常利用一些趣味性的数学游戏和实践活动，来培养学生的兴趣。
我会设计一些有趣的数学问题，通过小组竞赛的形式，来激发学生的积极性，增强他们对数学的兴趣。
我也会引导学生去观察周围的事物，运用数学知识解决实际问题，让他们明白数学与生活的密切联系。
通过这些方法，我发现学生对数学开始产生了浓厚的兴趣，学习积极性也得到了很大的提高。
注重巩固基础知识是十分必要的。
很多后进生在数学基础上存在较大的难度，往往抓不住学习的重点和难点。
我采取了“循序渐进、由易到难”的教学方法，注重基础知识的巩固和强化。
在教学过程中，我也会通过大量的练习，来帮助学生巩固记忆，掌握基本运算规则和方法。
我还会通过简单的数学题目，引导学生发现数学问题中的规律和方法，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在这个过程中，我发现学生对数学的理解能力有了明显的提高，他们能够更加自信地应对各种数学题目。
积极与学生和家长沟通也是非常重要的。
在对待后进生的教育过程中，我会与学生和家长进行密切沟通，了解他们的学习情况和困难，寻找解决问题的方法和途径。
在与家长的沟通中，我会向他们传达对孩子的关心和期望，争取他们的理解和支持。
我也会向家长介绍一些提高学习成绩的方法和策略，让他们在家庭环境中给予孩子更多的支持和帮助。
通过这样的沟通与合作，我发现很多学生在家庭的支持下，学习态度变得更加积极，学习成绩也有了显著的提高。
及时进行评价和奖励也是非常重要的。
对于后进生来说，及时的反馈和奖励能够给他们更多的动力和信心。
我在教学过程中，注重对学生的表现进行及时的评价和奖励。
我会根据每个学生的实际情况，给予他们适当的肯定和鼓励。
对于一些较差的学生，我会采用小红花、奖状等形式进行奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
在每次考试之后，我也会及时地给学生和家长进行成绩的反馈，指导他们找到自己的不足并加以改进。
数学后进生总结(通用18篇)
数学后进生总结（通用18篇）篇1：后进生总结“后进生”指进步比较慢,水平比较低的人或集体。
提到“后进生”,大部分教师都会皱起眉头。
班主任头痛,课任老师头痛,甚至家长也头痛。
他们常常被喻为不可雕的“朽木。
”因为“后进生”大多学习有困难,甚至品行也不好,他们时常给班主任添乱,影响正常的课堂教学秩序,课间惹是生非,对学习失去信心。
尽管他们是很少的一部分,但关系到一个班集的班风、学风等。
而对于盼子成龙,盼女成凤的家长来说,他们只有一个孩子,他们把孩子交给了学校,对学校寄予很高期望值。
所以我们必须努力教好。
面向全体学生,使全体学生都能得到全面发展,这是我们进行素质教育的要旨之一。
素质教育的全面性应当有两方面的涵义：一是培养和提高所有学生的素质,二是使所有素质都得到培养与提高。
应试教育只注重培养学生的业务素质,即文化科学知识素质,而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。
应试教育的影响,长期“片面追求”升学率使得“两极分化”现象严重。
学生被当成机器来全面“组合”训练。
工业劳动可以抛掉不合格的产品,农业生产可以拔掉病苗,惟独教师的“劳动产品”不能“简单淘汰”,也不能“回炉重造”。
即使是不合格产品“后进生”,不但不能抛弃,反而要我们加倍地“呵护”,以百倍的热情和耐心加以“矫正”。
因为,即使学业失败的学生也依然要走向社会,去面对人生的挑战,接受终身的继续教育。
所以,帮助“后进生”努力做到不让一个“不合格产品”流向社会,教师责无旁贷。
转化“后进生”就成为教师教学的一个重要课题,是全面实施素质教育的一个重要环节。
“后进生”身上虽然毛病多,但依然有闪光点,只要讲究方法,真心付出,就一定能化腐朽为神奇,让朽木发新枝。
现将差生转化工作总结如下：一、教师要转变教育理念1、重视受教育者生命意义上的平等教育的本质是平等。
但实际上在同一个校园,同一个班级的受教育者有时会有另一种不平等。
“好学生”与“后进生”享有老师教育权益上的差距。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会1. 引言1.1 研究背景农村小学数学后进生是指在学习数学方面进展较慢或存在较大困难的学生。
由于农村教育资源相对匮乏，师资力量不足，家庭环境复杂等因素的影响，农村小学数学后进生的数量比例较大。
他们在数学学习中往往表现出缺乏兴趣、信心不足、基础薄弱等问题，容易造成学习滞后和自我放弃的现象。
农村小学数学后进生的存在既是教育发展中的难题，也是需要我们深入思考和解决的问题。
如何更好地帮助这些学生提升学习成绩，激发学习兴趣，增强自信心，实现全面发展，已成为当前农村教育领域急需解决的问题之一。
开展农村小学数学后进生转化工作，对于提高教育质量、促进教育公平、推动农村教育发展具有重要意义。
本文将围绕农村小学数学后进生转化的点滴体会展开论述，旨在探讨如何更好地帮助农村小学数学后进生实现转化，提升他们的学习成绩和综合素质。
通过深入研究和实践探索，希望能够为农村小学数学后进生转化工作提供一些有益的启示和借鉴。
1.2 问题意义农村小学数学后进生是指在数学学习中表现较差或者落后于同学的学生。
这些学生往往由于诸多原因，如家庭环境、学习动力不足、学习方法不当等，导致其在数学学习中存在困难和挫折感。
解决农村小学数学后进生问题，不仅仅是一项教育教学工作，更是关系到农村教育质量提升和学生个体发展的重要任务。
农村小学数学后进生问题的存在，威胁着学生的学习兴趣和自信心，甚至影响到他们未来的发展。
研究如何有效转化农村小学数学后进生，提高他们的学习水平和自信心，具有重要的现实意义和深远影响。
通过深入研究农村小学数学后进生转化的方法和策略，可以帮助学校和教师更好地指导这部分学生，促进其全面发展，实现教育公平和教育内涵的提升。
探讨农村小学数学后进生的转化问题，对于完善农村小学教育体系，提高学生学习效果，具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的: 通过深入分析农村小学数学后进生的现状和转化体会，找到有效的方法和策略，促进这些学生的学习成绩和学习兴趣的提高，帮助他们建立自信心，实现全面发展。
数学后进生总结(通用3篇)
数学后进生总结(通用3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会数学是一门抽象、理论性强的学科，对于一些学生来说，特别是在农村小学中，数学成绩较差的后进生更是面临着许多困难和挑战。
通过教育工作者和家长们的努力，许多农村小学数学后进生成功地实现了转化，取得了不俗的成绩。
在这个过程中，我有许多的体会和感悟，下面我将分享一些关于农村小学数学后进生转化的点滴体会。
第一点，关注学生个体差异。
在农村小学中，学生的家庭背景和学习环境千差万别，每个学生的学习能力和学习方法也会存在差异。
在帮助农村小学数学后进生转化的过程中，我们教育工作者要关注学生的个性差异，善于发现每个学生的长处，并利用这些长处去激发学生学习的热情和兴趣。
也要针对学生的学习特点和能力，采取不同的教学方法和手段，使每个学生都能够获得有效的学习帮助，从而逐步提高他们的数学成绩。
第二点，建立良好的学习环境。
学习环境对学生的学习态度和学习方法有着至关重要的影响。
在农村小学中，由于条件的限制，许多学生缺乏良好的学习环境，这也是导致他们数学成绩较差的一个重要原因。
我们在帮助农村小学数学后进生转化的过程中，要积极倡导学校和家庭共同努力，共同营造一个良好的学习环境。
学校可以加强课外辅导，提供更多的学习资源；家庭要关注孩子的学习情况，给予更多的鼓励和支持。
良好的学习环境可以让学生更加投入学习，从而提高他们的学习效果。
第三点，激发学生学习的兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，在帮助农村小学数学后进生转化的过程中，我们要通过种种方法激发学生对数学学习的兴趣。
可以通过趣味性的数学游戏，引导学生主动参与数学课堂，从而增加他们的学习兴趣；可以通过数学实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们对数学学习的兴趣；还可以通过数学竞赛等途径，让学生体验到数学学习的乐趣，激励他们更加努力地学习数学。
只有激发了学生对数学学习的兴趣，他们才能够主动去思考，主动去学习，取得更好的成绩。
第四点，鼓励学生自主学习。
在帮助农村小学数学后进生转化的过程中，我们要鼓励学生自主学习，培养他们的自学能力。
数学后进生转化工作总结4篇(一)
数学后进生转化工作总结4篇(一)数学后进生转化工作总结第1篇后进生时刻围绕着我们的新课程教研教改的教学，后进生对学习产生逆反情绪，是提高整体教学的一大困难。
做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。
可有时又成了人们喊的口号。
在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。
需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。
一、为了提高数学教学质量，在教学中我们要注意培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了后进生成的主要原因。
因此，在教学中加强教学的直观性。
加强直观教学吸引后进生的'注意力。
2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。
他们对教师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
此时，在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学的效果。
3、注重情感教育后进生，他们的情感都较丰富。
他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要后进生接受教师，那就极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
例如：我班同学敏敏，学前基础差，部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。
于是她就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的信心，甚至开始自暴自弃，不愿意老老实实掰着指头计算，经常随随便便写个得数，我发现后当然非常生气，但是生气也不是办法。
后来，我经常把它叫到身边，手把手地教她比手指，一有点进步时，我就适当的情况给予她鼓励和肯定，还奖励她小礼物，让她感受教师的关心以及殷切的希望。
通过她不懈的努力，已经能准确地计算两位数减一位数的退位减法了。
数学后进生转化总结
数学后进生转化总结最新数学后进生转化总结（通用5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨坐下来好好写写总结吧。
你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家收集的最新数学后进生转化总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学后进生转化总结1后进生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。
在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。
所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。
在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以差生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。
可见，差生转化任务是十分艰巨的。
一、关心热爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、“细心”捕捉闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。
同样，差生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。
若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会一、了解学生的情况至关重要。
二、耐心和爱心是帮助学生转化的关键。
在教育过程中，耐心和爱心是最重要的。
特别是对于数学后进生，他们往往对数学有一种畏惧和排斥的情绪，这时候老师需要倾听他们的心声，理解他们的困惑，并给予他们足够的关爱和鼓励。
在我所带班级中，有一名数学成绩一直很差的学生，他不仅对数学没有兴趣，而且还害怕数学。
对于这样的学生，我会耐心地与他沟通，给予他鼓励和支持，让他逐渐建立自信心。
在教学中，我也会采取一些趣味性的教学方法，比如通过游戏、实践操作等方式让学生学习数学知识，激发他们学习的兴趣。
经过一段时间的努力，这名学生的数学成绩有了明显的提高，也重新树立了对数学的信心。
三、个性化教学是提高学生学习效果的有效途径。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此个性化教学是提高学生学习效果的一个非常重要的途径。
对于数学后进生来说，个性化教学更是至关重要。
在我的教学实践中，我会根据学生的学习情况和特点，制定不同的教学计划和教学方法。
对于喜欢动手操作的学生，我会引导他们通过实际操作来理解数学知识；对于对抽象概念理解慢的学生，我会通过具体的例子和实物来帮助他们建立概念。
在个性化教学的过程中，我发现学生们的学习兴趣明显增加，学习效果也大大提高。
四、与家长的紧密配合是学生学习的保障。
家长是学生的第一任老师，他们对学生的学习和成长有着至关重要的影响。
教师需要与家长进行紧密的配合，共同关心和支持学生的学习。
对于数学后进生来说，家长的支持更是不可或缺的。
在我所带的班级中，有一名数学成绩一直不理想的学生，经过多次与他家长的交流后，我了解到他家庭条件比较困难，父母的文化水平也不高，对他的学习没有给予足够的关注和支持。
于是，我与家长进行了深入的沟通，引导他们关注孩子的学习，加强对他的督促和鼓励。
在家长的关心和支持下，这名学生的学习成绩有了很大的提高，也逐渐树立了对数学学习的兴趣和信心。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会1. 引言1.1 背景介绍农村小学数学后进生转化是当前教育领域中一个备受关注的问题。
在农村地区，由于教育资源的不均衡分配和家庭背景的影响，一些学生在数学学习中表现较差，被定义为数学后进生。
这些学生通常在数学学习上存在较大的困难，难以跟上课程进度，导致他们在学业上处于不利地位。
农村小学数学后进生的数量虽然不容忽视，但他们往往被忽略或被边缘化，缺乏个性化的教学和关心。
针对农村小学数学后进生转化问题，需要通过深入了解其特点和问题所在，制定相应的转化方法和策略，发挥教师的关键作用，并重视家庭和社会的支持。
只有充分认识问题的严重性和复杂性，才能有针对性地制定解决方案，帮助这些数学后进生提升学习成绩，实现教育公平。
本研究将探讨农村小学数学后进生的特点，转化方法与策略，教师角色的影响，家庭与社会支持的重要性以及教育资源的不平衡状态，以期为解决这一问题提供有益的启示。
1.2 研究意义农村小学数学后进生的转化是当前教育领域中一个备受关注的问题。
这一群体通常因为学习困难、基础薄弱而被认定为学习后进生，他们在数学学科上的成绩表现不佳，需要更多的关注和帮助。
研究农村小学数学后进生转化的意义主要体现在以下几个方面：对于提升教育公平和促进教育公正具有重要意义。
农村小学数学后进生通常面临教育资源不足、家庭教育水平低下等问题，其学习环境存在许多不利因素。
通过研究他们的转化过程，可以找出有效的教育策略，提供更多的帮助和支持，使他们获得更好的学习成绩，缩小城乡学习差距，促进教育公平。
研究农村小学数学后进生转化具有积极的社会意义。
这一研究可以帮助学校和教育部门更好地了解农村小学数学后进生的实际情况和需求，制定更加精准的教育政策和措施，促进教育事业的全面发展。
通过帮助这一群体提升数学水平，可以为其未来的发展和就业提供更多可能性，为当地经济社会发展注入活力。
研究农村小学数学后进生转化具有重要的教育意义和社会意义，通过深入研究这一问题，可以为促进教育公平、提升教育质量、改善教育环境做出积极贡献。
数学后进生的总结4篇-后进生转化
数学后进生的总结4篇-后进生转化数学后进生的总结第1篇自踏上讲台那一刻起,我对后进生进行了深入细致的思考,后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生.他们是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心理促成的,归结起来,后进生的形成既有主观的原因,也有客观的原因.如不良的家庭教育,不良的社会风气,不良的传播媒介,学校教育不当和社会歧视等.作为特殊的群体,他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点.根据以上特点,我对后进生进行了深入细致的转化工作,并取得了可喜的成绩,现总结如下:一、对症下药,有的放矢.后进生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到差的病根.因此,首先要着手于诊断,对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到后进生的根源及主要因素,了解后进生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢,帮助他改正.如班里的尤清波同学,平时学习懒散,上课经常打瞌睡,早上、晚上进教室较迟,学习目的不明确,基础很差,作业常不完成,字迹非常潦草,在许多方面对自己要求不严格,听不进别人的劝告,固执己见.找他谈话,他却闭口无言,自己也多次观察证实之后,不急于批评他,惩处他,而是摸索他的心理特点,发现他具有逆反心理并且胆小.寻找机会和他心平气和地谈,一次不够,二次,三次,我连续找他谈话,帮他认识错误,当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他,肯定他的优点,帮助他树立自信心,逐渐改正缺点和不足.二、晓之以理,施之以情.工作中,我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任.因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面,为此要正确地对待后进生,做到四不,三会.即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病.要与优生一视同仁；会批评,会谈心,会表扬.然后晓之以理,施之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道.三、尊重信任,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格.教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑.自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心.所以在工作中,我特别注意以下几点:对后进生要求要适度.让后进生获得成功.让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处.后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头.转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯.在自己一个年多的教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,行为、学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的症结所在,往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍.针对后进生的心理问题,我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略:用赏识催化积极表现.如班里的尤铭捷同学,他从小倍受爷爷奶奶的腻爱,自理能力很差,别说是班级劳动了,可一次他在校园里他主动拾起一个包装袋,抓住这个契机,我在班级表扬了他,并对同学们说,我们已经长大了,自己能做的事情自己做,不要凡事依赖与父母,从那以后他在班级值日时非常积极,据说在家里表现也很好,不但能自己穿衣服,还帮助佳人扫地擦桌子等,同学们看到他的表现都纷纷告诉我,我再次进行表扬和鼓励,让他认识到自己的改变,帮助他慢慢找回了自信心.这同时他的一些科目的成绩有了明显的提高,行为习惯也改正了很多.赏识只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护.适时地表扬,在育人工作中是有独特力的,尤其对后进生而言,更是开启他们心灵的钥匙.用尊重启发自我认识.用真诚促进心理认同.我班的沈文杰同学,刚开学时曾一度与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺.而每次同学指责他的不是,他却总是恶人先告状,专说别人的不是.同样的情形重复了几次,于是,我决定用真诚来接近他、感化他.接下来,我有意识地关心他的学习和生活,问寒问暖.一次,他精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知他肚子疼得厉害,刚好校医不在,我倒了杯热水给他喝,并提出送他去医院,他摇头拒绝了,但我能读到他眼睛里流露出的感激之情.终于,我的真诚感动了他,他变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了.从此,一个崭新的他展现在了同学和老师面前.当然,冰冻三尺,非一日之寒,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事.由于小学生年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了.出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功.因此,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,而不能说xx易改,本性难移,朽木不可雕也这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话.此外,作为老师,在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注,比如在课堂提问一些适应于后进生的问题,让他们主动参与回答,从而激起主动参与学习的欲望.或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等.总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野.在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露.只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗.对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长.只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作.数学后进生的总结第2篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会我是一位小学数学老师，在教学生数学的过程中，遇到过很多后进生。
这些后进生在数学上的表现多半是成绩不佳、思维缓慢、易怒等。
但在我的帮助下，他们慢慢地走上了正轨。
在这个过程中，我总结了一些经验。
1. 探究学生的症结所在在面对后进生时，很多老师经常采用一刀切的方法：“你这个人就是不学习，不肯认真听讲。
”这种方法不仅不解决问题，还会让学生产生厌学的心理。
所以，当我们面对后进生时，我们要探究学生的症结所在。
针对不同的学生，我们要采用不同的方法，调整教学策略，让学生感到老师认真对待自己，从而激发他们学习的热情。
2. 给学生足够的反馈给学生足够的反馈是非常重要的。
当学生取得一点成绩时，我们要及时给予肯定和鼓励，当他们出现错误时，我们要及时指出错误，并帮助他们改正。
这种反馈不仅能让学生更好地掌握知识，而且还能增加他们的自信心。
3. 利用多种教学方法在教学过程中，我们要灵活运用多种教学方法，比如PPT课件、游戏、演示等，尽可能地让学生在多种方式下接受知识。
其中，利用互联网的信息资源也非常重要。
通过视频教程、网络直播等方式，可以让学生在身处农村的情况下也能接触到最新的知识和技能。
4. 培养学生的学习兴趣学生的兴趣是保证学习的动力。
当学生对学习感到厌烦和无聊时，我们可以通过引导他们去探究有趣的数学问题、搭建数学模型等方式，让他们发现学习也可以非常有趣。
同时，我们还可以鼓励学生积极参加数学比赛、活动等，以此进一步激发他们的学习兴趣。
5. 个性化教育，因材施教在教学时，我们要根据学生的特点和差异来实行个性化教育，因材施教。
有的学生智力发展比较快，我们可以适度加大难度，让他们更深入地了解知识；有的学生学习时间比较短，我们可以用生动有趣的例子来激发他们的学习兴趣，让他们在短时间内掌握更多的知识。
总之，教育不是单纯地传授知识，更是一种文化的培养。
如果我们能够正确地引导学生，给他们足够的支持和帮助，相信每一个后进生都能在数学学习上有所进步。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会要深入了解每个学生。
在农村小学，教师和学生的关系更加亲近，我们有更多的机会去了解每个学生的个性和学习情况。
针对每个数学后进生的实际情况制定个性化的学习计划非常重要。
我会和学生的家长进行沟通，了解学生在家的学习状态和家庭背景，然后根据学生的特点和学习状况制定针对性的教学方案。
有些学生可能是因为家庭环境、身体条件等原因导致数学成绩不理想，我们要积极帮助他们克服困难、找到适合自己的学习方法。
要激发学生的学习兴趣。
在农村小学，由于教学条件的限制，很多学生对数学学习缺乏兴趣，这就需要我们教师在课堂上通过丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。
我会结合生活实际，通过一些有趣的生活例子来引入数学知识，让学生在实际操作中感受到数学的魅力。
我也会利用游戏、实验等方式来增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习主动性和积极性。
要注重基础知识的巩固。
对于数学后进生来说，基础知识的薄弱是导致他们成绩不理想的重要原因之一。
在教学过程中，我会注重对基础知识的巩固。
对于小学生来说，加减乘除是数学学习的基础，我会通过大量的练习帮助学生巩固这些基础知识，打牢数学的基础，为以后的学习奠定坚实的基础。
要及时发现和解决学生的学习难题。
在教学过程中，我们要善于观察学生的学习状况，及时发现学生的学习困难，然后利用各种方法和手段来解决这些困难。
我会经常与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的问题，然后给予及时的帮助。
我还会鼓励学生之间相互学习，通过小组讨论等方式来帮助他们解决学习中的疑惑。
在解决学生的学习难题的过程中，我们还要注重激发学生的学习信心，让他们相信只要肯努力，就一定可以克服困难，取得好成绩。
要注重学生的综合素质培养。
除了数学成绩的提高，农村小学数学后进生转化还需要注重学生的综合素质培养。
我们要引导学生注重品德修养，培养他们的学习兴趣和学习习惯，让他们成为独立思考的人才，具备良好的人文素养和科学素养。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会我认为关键是培养学生对数学的兴趣和动力。
在农村小学，由于教学资源和环境的限制，学生的学习兴趣往往不够高涨，他们对数学可能感到枯燥乏味。
我常常通过精心设计的教学方法来激发学生对数学的兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。
我会使用丰富多彩的教材和教具，结合生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而打破他们对数学的畏惧感。
我还经常组织一些数学游戏和竞赛，让学生在游戏中学习、竞争中进步，激发他们对数学的兴趣和动力。
我认为启发学生思维是非常重要的。
农村小学生数学水平普遍不高，他们对于解题思路和方法的掌握往往比较薄弱。
我常常通过启发式教学的方式，引导学生主动思考、自主发现解题的方法和思路。
在教学过程中，我会采用一些寓教于乐的方法，比如通过绘画、故事情节、实物模型等来帮助学生理解抽象的概念和基本原理。
我还常常让学生进行小组合作学习，鼓励他们相互合作、交流和分享，从而激发他们的思维潜能和创造力。
我还注重个性化教学。
不同学生的学习能力和兴趣各不相同，因此在教学过程中，我不仅要设法解决全班学生的问题，还要重点关注每个学生的个性化需求，给予他们更多的关注和帮助。
我会根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助他们有针对性地提高数学成绩。
我也会不断与学生的家长进行沟通，了解孩子在学习上的困难和问题，共同寻求解决办法。
我认为鼓励和肯定是帮助后进生转化的关键环节。
在教学过程中，我始终秉持着“夸奖比批评多”的原则，对于学生的进步和努力给予充分的肯定和鼓励。
我会通过一些小奖励和表扬的方式，激发学生学习的积极性和主动性。
我相信只要给予学生足够的鼓励和肯定，他们就能够摆脱后进生的身份，展现出自己的潜力和才华。
帮助农村小学数学后进生转化并非易事，但只要我们采取正确的教学方法和策略，耐心和细心地帮助学生，他们必定能够逐渐提高数学成绩，脱颖而出。
我希望自己能够继续努力，为每一个农村小学数学后进生带去希望和改变。
三年级数学后进生转化总结4篇
三年级数学后进生转化总结按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________三年级数学后进生转化总结4篇三年级数学后进生转化总结第1篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心。
我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助，树立后进生的自信心。
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。
为此，互帮互学的“一帮一”活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。
?五、对后进生采取了当面辅导的办法。
总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。
如：同学能按时完成各科作业。
同学能独立思考问题。
三年级数学后进生转化总结第2篇一晃又过了一学期。
本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。
从整体情况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。
一班活跃，二班沉稳。
新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。
王俊杰、耿兴宇基础太差。
多数后进生学习兴趣很低，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。
随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。
这也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
数学后进生教学心得体会
作为一名数学教师，我有幸在多年的教学生涯中遇到了许多数学后进生。
他们虽然成绩不佳，但每个人都有自己的潜力和特点。
在教学过程中，我逐渐摸索出了一套适合他们的教学方法，也收获了许多宝贵的经验和心得。
一、了解学生，关爱学生在教学过程中，我深知了解学生是教学的基础。
对于数学后进生，我首先关注的是他们的生活背景、兴趣爱好、性格特点等。
通过与学生交流、观察，我发现他们往往存在以下问题：1. 学习兴趣不高：由于数学成绩不佳，他们缺乏自信，对数学学习失去了兴趣。
2. 学习方法不当：部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。
3. 家庭教育缺失：部分学生的家庭教育环境较差，缺乏家长的关爱和支持。
针对这些问题，我采取以下措施：1. 关心学生生活：主动与学生交流，了解他们的生活状况，关心他们的喜怒哀乐。
2. 营造良好的学习氛围：在课堂上，注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情。
3. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
二、因材施教，分层教学针对数学后进生的特点，我采取了以下分层教学方法：1. 课堂分层：根据学生的基础知识、学习能力和兴趣爱好，将学生分为不同层次，实施差异化教学。
2. 作业分层：根据学生的掌握程度，设计不同难度的作业，满足不同学生的学习需求。
3. 评价分层：采用多元化评价方式，关注学生的进步和努力，激发他们的学习动力。
三、激发兴趣，培养自信1. 创设情境：在教学中，结合实际生活，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 成功体验：关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
四、注重基础，循序渐进1. 强化基础知识：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助他们掌握基础知识。
2. 循序渐进：在教学中，遵循学生的认知规律，由浅入深，逐步提高他们的数学素养。
3. 课后辅导：针对学生的个性化需求，提供课后辅导，帮助他们巩固所学知识。
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数学后进生转化点滴体会
发表时间：2011-09-06T10:19:28.623Z 来源：《少年智力开发报》2011年第50期供稿作者：李仁富
[导读] 初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。
肥城市李仁富
初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。
这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。
因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。
面对后进生我们不能放弃，只能转化。
后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。
所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。
下面就本人在二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴经验，与同行们磋商。
一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友
后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。
如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。
将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。
如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。
其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。
二、培养后进生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。
兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。
抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。
后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。
如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。
评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。
点燃后进生心灵奋发学习的火花。
三、优化教学模式，加强分层教学
首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。
如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。
对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。
①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。
②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的机会。
对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。
③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。
A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。
目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。
五是将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。
让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。
使后进生感到集体的温暖，从而发奋学习。
四、改进教学结构，提高教学质量
后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。
教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。
课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。
单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。
后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。
每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。
用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。
培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。
重视方法和技巧的点拨。
教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的对比练习。
培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。
总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。
同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。
要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。