数学一年级下册图形与几何

一年级下学期数学几何图形分类全集

一年级下学期数学几何图形分类全集一、妈妈让小强像下图那样把图形穿成一串儿。

告诉他再在右面穿对两个就可以了。

小强还要穿上哪两个图形?请你圈出来。

二、下图中有（）个圆柱体。

A .3B .4C .5D .6三、图中共有（）个正方体。

A .4B .5C .6D .7四、计算下列各式。

如果△=2，○=3，□=5，那么□+○+△=______ △+○-□=______ △+△-○=______ □+□-□=______ 五、找2个和左上角形状相同的图形，涂一涂。

六、下图右面的4小块布料中，哪一块是从这块布上剪下来的?把序号填在框里______。

七、仔细数，认真填。

______个长方形______个正方形______个三角形______个圆______个平行四边形。

八、用哪个物体可以画出左边的图形，把它圈起来。

九、动动脑，看一看，填一填。

下面的图形中有______个三角形，有______个长方形，有______个正方形，有______个圆；最多的是______形，最少的是______形，一样多的是______和______。

十、数一数，下面每堆中有多少个小正方体。

① ______个②______个③______个十一、动动脑，想一想，填一填。

（1）剪成______个______形。

（2）看图填数，剪成______个______形。

十二、数一数，填一填。

（1）下图中有______个三角形。

（2）下图中有______个正方形。

（3）下图中有______个长方形十三、你能把下面的图形都分成两个三角形和两个长方形吗?画一画十四、把一张正方形纸剪成大小相等的两块，你能想出4种不同的剪法吗?请你画一画。

十五、用七巧板拼一拼，想一想拼出的图形像什么，再把正方形涂上黄色，三角形涂上绿色。

基于核心素养的小学数学图形与几何教学探究

基于核心素养的小学数学图形与几何教学探究图形与几何是贯穿数学学习全过程的重要内容，而在小学数学中，图形与几何作为第一个涉猎数形结合思想、化归思想、分类思想的教学板块，其对学生数学思维的养成有着重要奠基作用，因此图形与几何的教学质量、学生的理解程度往往直接影响到核心素养的培养。

一、小学数学图形与几何课程中体现出的核心素养内容（一）抽象理解此处的抽象理解是基于小学生的认知理解能力相对于小学教材内容而言的，比如在苏教版一年级数学下册《认识图形（二）》中就有要求学生将长方体、正方体、三棱柱等三维物体的代表面长方形、正方形、三角形整理绘制到纸上，实际上这就是将生活中事物提炼为简单图形，然后再对这些简单图形进行特征总结，从而去寻找简单图形的一些性质，进而再将其应用到现实生活中，这也是为了锻炼学生从具体事物中通过抽象方法得出特征性质的能力。

（二）想象能力直观现象能力在图形与几何学习的全过程中都在影响着学生的学习情况，在几何与图形的学习初期，学生需要能系统认识各类图形，在后期则需要在经验积累下养成一定的空间意识。

比如在“认识图形”中，学生需要形成对基本图形和简单立方体空间构成概念，形成对语言的条件反射；在“图形的运动”中需要学生找准平移、旋转、轴对称中的变量和不变量，将图形予以重新规划、组合；在“位置关系”方面，小学生需要能根据题目描述想象出空间中物体的方位和彼此之间的位置关系，养成“透过现象看本质”的空间想象能力。

（三）推理判断推理判断包括合情推理及演绎推理，前者表示通过从外在表现进行认知，并加以总结和类比判断，后者是根据现有情况和已经知晓的规则性质进行证明推理。

合情推理可以包括认识图形、了解角等，演绎推理包括对简单图形进行分类、判断图形运动情况等，主要是为了帮助学生在脑海中形成对图形的具体认知，促进其空间感、方位感的形成。

（四）应用实践应用实践就是所学知识在生活场景中的应用，意在让学生的知识学习不局限于知识本身，而是让学生探寻实际问题的解决方案。

小学数学一年级下册第一单元《图形的认识(二)》全部备课教学设计

分这些图形。

1.数学的学习是一个抽象的过程，学生需要经历从某一图形的众多形象中抽象出这个图形的一般图形。

学生需要从这一图形的众多表象中，剔除这一类图形非本质的特征，才能真正的认识图形。

教学时，教师要向学生提供图形的众多形象：大小不同、形状相同的正方形和圆，大小不同、形状不同的长方形、三角形和平行四边形。

首先让学生将这些不同的平面图形归类，接着教师提问“这些图形大小不同、形状也不同，怎么都是长方形（三角形、平行四边形）？”引导学生思考这一类图形的本质特征。

2.让学生分类计数不同平面图形所组成图案的图形数量。

这一过程是学生由自己所形成的图形的认识去辨认具体的图形，这一过程既可以巩固学生对平面图形的认识，也可以衡量学生的认识是否正确。

如：练习题一的第3题三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元内容共安排3课时进行教学。

一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。

3.师:在正方形和长方形中，上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。

师生小结：长方形对边相等。

正方形四条边都相等。

三角形有三条直直的边，而且三角形的角有大有小。

［设计意图：引导学生主动探究平面图形的特征,弄明白“对边”这个概念。

学生汇报时如果用其他词代替,如长的边,短的边,上面的边,下面的边,左面的边,右面的边,甚至说不出来,但能够指出来都应予以肯定,最后老师再做统一揭示。

］（二）动手操作，构建模型1.我们已经进一步的了解了长方形、正方形和三角形,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作之前请听老师的要求: （1）请用你手中的一号学具，摆一摆两个相同的长方形可以拼成什么图形?（2）请用你手中的二号学具，摆一摆同样两个相同的长方形还可以拼成什么图形？（3）请用你手中的三号学具，用两个相同的三角形拼一拼,你又能拼成什么图形?用四个呢？六个呢？2.四人小组合作。

北师大版一年级下册数学优秀课件-总复习《图形与几何整理复习》(共13张PPT).ppt

北师大版一年级下册
图形与几何整理复习
这学期你学过哪些平面图形？说一说都是什么样子？
同学们，让我们一起去图形城堡吧！
图形城堡
说一说:下面的图案分别是由哪些图形组成的？
分一分，连一连。
找一找
13 2 2 6
4 2 2 4
画一画：请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021 3:01:39 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/132021/1/132021/1/13Jan-2113-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/132021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
折一折：
把一张长方形纸折一折（1）把它分成两个三角形（2）把它分成两个长方形（3）把它分成一个正方形和一个长方形
分一分：
把一个正方形分成形状、大小完全相同的4份你有几种分法。试一试
拼一拼：
你能仿照书90页4题的图用学过的平面图形拼出美丽的图案吗？
分享你的收获
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/132021/1/13Wednesday, J如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/13

小学数学图形与几何教学研究

小学数学图形与几何教学研究图形与几何”教学需要注重学生的认知心理特点，如学生的空间想象能力、思维能力、逻辑推理能力等。

教师应根据学生的认知水平和心理特点，采用相应的教学策略，激发学生的研究兴趣和研究动机，促进学生的认知发展和思维能力的提高。

二）实践意义1.提高教学效果通过对“图形与几何”教学的研究，可以更加深入地了解学生的研究特点和需求，针对性地设计教学方案，提高教学效果和学生的研究成果。

2.促进教师专业发展教师通过对“图形与几何”教学的研究和实践，可以不断提高自己的教学水平和专业素养，促进自己的专业发展和成长。

三、研究的内容和方法1.研究内容本研究将重点围绕小学数学“图形与几何”教学展开，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的研究。

2.研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、实验教学法等多种研究方法，通过对教学实践和教学反思的结合，探索出适合小学生“图形与几何”教学的有效方法和策略。

四、预期成果本研究预计能够探索出适合小学生“图形与几何”教学的有效方法和策略，提高教学效果和学生的研究成果。

同时，本研究的成果也将为小学数学“图形与几何”教学的改进和发展提供参考和借鉴。

和方法在传统的“图形与几何”教学中，教师往往是以讲解为主，学生被动接受，缺乏互动和探究。

现代教育理念强调学生主体性和探究性研究，因此需要改变教学方式，创设良好的教学环境，让学生参与到教学中来，积极探究和发现。

例如，可以采用小组合作研究、探究性研究等方式，让学生在交流和合作中探索“图形与几何”的知识，提高研究效果。

3.教师的教学能力和素质提高图形与几何”的教学需要教师具备较高的数学素质和教学能力，能够深入理解和把握教材内容，精心设计教学方案，善于引导学生思考和探究。

因此，需要加强教师的培训和素质提高，提供更多的教学资源和支持，让教师能够更好地应对教学挑战，提高教学质量和效果。

本文讨论了“图形与几何”教学的研究和实践意义，分析了教材内容和教学建议的实效性，提出了改变教学方式和教师素质提高的建议。

苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》说课课件

小学数学《认识长方形、正方形、三角形和圆》说课
苏教版一年级下册
一、说教材
《认识长方形、正方形、三角形和圆》是苏教版数学一年级下册《认识图形（二）》单元的课时内容。这节课是在第一册认识物体的基础上认识一些平面图形的。从常见的物体出发,让学生认识和了解常见的平面图形,体现从立体到平面的设计思路。教材所提供的素材都是学生日常生活中喜闻乐见的物品,调动了学生原有的生活经验。教材设计的一些活动,既注重让学生以自己的内心体验来学习数学,培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识,又使学生初步感知这些事物(模型)的表面,从而获得对平面图形的感性认识。
3.介绍新朋友——平面图形的特征这些都是我们今天认识的新朋友，怎么把新朋友介绍给爸爸
、妈妈呢？
我先给学生示范：妈妈，今天我认识了一个新朋友，它长得长长的，平平的，它不像长方体，因为它不能装东西，它是谁呢？然后，学生小组内互相介绍。
学生介绍长方体和正方体的时候，有可能都会说：“方方的，平平的。”这时，我问：“长方体和正方体一样吗？”经过学生的再次观察，再次描述，引导学生区分长方形和正方形的不同。
板块二，探究新知。 1.新朋友的家——面从体来。同学们，这些新朋友都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、互相指一指，赶快行动吧！
课前，我让学生事先准备了一些长方体、正方体、圆柱、球等实物学具。学生在物体上找到图形后，指给小组内的同学看一看，摸一摸，说说自己的感觉。学生可能会说：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能会说：“我在饼干盒上找到了长方形，长方形摸起来很平”
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
①认识平面图形。长方形:四条直边,四个角。正方形:四条直边,各边长都相等,四个角。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇

一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。

教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。

教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。

先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

②画一画。

动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。

想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

③比一比。

请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

苏教版小学数学一年级下册 1.认识长方形、正方形、三角形和圆-全国获奖

认图形教学内容：教材第16到18页教学目标：1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和三棱柱、圆柱的面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

2、让学生经历分、描、围、画和折等学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3、让学生初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。

4、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养细致观察、主动探索、敢于创新、大胆交流的能力，同时增强与同学的交往、合作的意识。

教学重点：通过一系列实践活动引导学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征。

教学难点：引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学准备：课件、学具（长方体、正方体、三棱柱、圆柱）、钉子板、长方形纸。

教学过程：一、激趣导入1、师：小朋友们喜欢搭积木吗瞧，这是红红和明明搭的积木，你能按照积木的形状不同将它们分分类呢（指名汇报）（把1、2、6、12、14号长方体分为一类；把4、7号正方体分为一类；把3、5、9、11圆柱分为一类；把8、10、13号分为一类叫三棱柱）2、揭题：今天我们要在认识长方体、正方体、圆柱的基础上，继续学习《认图形》板书：认图形二、动手操作、形成表象1、认识长方形（1）摸一摸请小朋友在你的学具里拿出一个长方体，用手摸一摸其中的一个面，有什么感觉（平平的）那其它的面呢（也摸一摸感受一下）（2）画一画①你有什么办法把长方体的一个面画下来吗指名交流②教师按学生的说法，示范画出长方体的一个面（播放视频）③学生试着画出长方体的一个面。

师：比一比，看哪个小朋友画得又好又快。

④展示学生作品，问：这些画出的图形的一样大吗小朋友们用长方体上的一个面，画出的图形有的大，有的小，有的胖，有的瘦，但是它们都叫长方形。

（板书：长方形）⑤如果老师这样画，画出的还是不是长方形这样画呢（改变位置方向）（3）找一找师：启发（指着长方体教具的前面）：刚才老师把这个面画下来，是长方形，用你手中这个积木的其他的面也能画出长方形吗（指一指、摸一摸）得出：长方体就是由几个长方形围成的。

2020新人教小学一年级数学下册几何图形分类考点练习(含答案)

2020新人教小学一年级数学下册几何图形分类考点练习（含答案）1. 分一分，画一画。

（1）把一个正方形分成4个一样的图形。

（2）把下面的三角形分成1个长方形和3个三角形。

2. 根据要求涂方格，涂方格和40差不多。

3. 如图。

这两个正方形是同样大小的，在正方形内都画两条线。

①4. 用______根小棒可以摆一个长方形；用______根小棒可以摆一个三角形。

5. 根据七巧板中的图形把下图分一分。

6. 我会连线。

下面一块是从上面哪一块中剪下的，用线连一连。

7. 仔细数一数,填一填。

（1）右图是由______个小三角形拼成的。

（2）右图有______个三角形。

（3）右图共有______个正方形。

8. 请你先数一数，再填一填吧！9. 涂上你喜欢的颜色，使它变成漂亮的墙纸。

10. 下面的图形中有______个圆。

11. 我来帮助小羊。

12. 长方体有______个面，正方体有______个面．13. 笑笑剪了几个三角形和正方形，并把它们按规律排成一排，却被风吹走了4个，吹走的是哪4个图形?画一画。

14. 下面的一块是从上面哪个图形中剪下来的?连一连。

15. 下面左边哪几个图形组合能拼成右边的图形？______和______16. 给物体拍照。

填一填，谁照到了哪幅图，写出字母。

17. 下图右面的4小块布料中，哪一块是从这块布上剪下来的?把序号填在框里______。

18. 下面的图案分别是由什么图形组成的？填一填。

19. 下图中有多少个长方形______个长方形。

20. 连一连。

21. 下面图形不是正方体的是（）。

A .B .C .22. 根据规律填数0，5，10，15 ，20，______，______，______。

23. 在每组右边的三角形中，描出左边的三角形的形状。

24. 从右面选两个图形拼成左面的图形______。

25. 请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。

26. 圈一圈。

（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。

【小学数学】青岛版一年级数学下册模块过关卷(二)图形与几何(含答案)

模块过关卷（二）图形与几何一、我会填。

每空1分，共25分1．填一填。

122．乐乐身高70厘米，再长厘米，他就有1米高了。

3．25厘米＋45厘米＝厘米26厘米－7厘米＝厘米4．5角＋9角＝元角1元－4角＝角5．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

2米2021 3 m3 cm49厘米4米15 m1 m 99厘米1米65 m56 cm78 cm7 m 1 m100 cm6．在里填上“米”或“厘米”。

7乌龟要爬厘米才能吃到小鱼；蚂蚁要爬厘米才能吃到苹果。

二、我会判断。

对的打“√”，错的打“×”每题2分，共6分1．长方形的每条边都相等。

2．用可以画出正方形。

3．红领巾是三角形的。

三、我会选。

把正确答案的序号填在括号里每题2分，共8分1．下面最接近1厘米的是。

①IC卡的厚度②大拇指的宽度③字典的厚度2．下面图形中是线段的是。

①②③3．下面的物体中，最接近1米。

①凳子的高度②餐桌的高度③教室门的高度4．下面的说法错误的是。

①线段有两个端点②数学课本封面4条边都是线段③一棵树高2厘米四、我会操作。

3题10分，4题5分，其余每题3分，共21分1 涂一涂。

把三角形涂成绿色，把正方形涂成黄色，把平行四边形涂成蓝色。

2．画一条比3厘米长2厘米的线段。

3．我会量。

12最长的小棒长约厘米，最短的小棒长约厘米，它们相差厘米。

3量一量，谁离小猴近一些？4．我会数。

五、解决问题。

3题2021其余每题10分，共40分1．一支铅笔原来长18厘米，用了一段时间后，经测量如下：这支铅笔用去了多少厘米？2．小蚂蚁回家一共要爬多少厘米？31小雨家到学校的路程比小欣家到学校的路程远多少米？2小雨家到小欣家有多远？附加题：10分如下图所示，两根同样长的小棒捆在一起，总长是12厘米，每根小棒长多少厘米？答案一、118253．7019 4 1465．＞＞＜＞＜＞＜＝6．米厘米厘米米米米厘米7．67二、1×2√3√三、1②2①3②4③四、1略23．15625323小松鼠离小猴近一些。

小学数学核心素养下“图形与几何”教学

小学数学核心素养下“图形与几何”教学教育部颁布的关于新课程改革的内容中提出了核心素养的概念，并将核心素养的概念定义为学生应当具备的适应终身发展和社会发展需求的必备品格以及关键能力。

从核心素养的概念可以看出终身发展和适应社会发展的重要性，这两种品质都是应对大时代不断变化应当具备的主要素质。

进入21世纪之后，时代的发展总是瞬息万变，若学校教育只是针对学生的基础知识与技能，很有可能让学生在进入社会之后，无法面对社会快速的发展变化，无法适应社会发展的需求，导致其逐渐被社会所淘汰。

因此核心素养培养是时代发展要求教育必须完成的任务，在校教育都要强调对学生核心素养的培养，每个学科都要探索如何有效提高学生的核心素养。

一、小学数学核心素养的概述（一）小学数学核心素养的概念学科核心素养是新课程标准改革提出的重要内容，强调学生中心论，根据学科的特点，通过基础学科知识的学习，调动学生的主观能动性，让他们掌握方法和思想，将知识转换为技能，以适应社会的发展和变化。

当前任何一门学科的核心素养都需要具备三个内容，首先，核心素养应当直接反映学科的特征，例如，严密的逻辑性以及实用性是数学学科的特征，因此核心素养的培养需要突出其特征。

其次，学科核心素养还需要具备普适性，学生具有个体化差异，但核心素养的培养需要在兼顾学生个体差异的同时，具备普遍学生都能适应的特点。

第三，学科核心素养还应当具备其他学科无法替代的功能，突出学科核心素养培养的唯一性。

小学数学核心素养的培养要突出数学的学科特征，如抽象性是数学的特征之一，数学中很多知识虽然来源于实际生活，但是从实际生活中的现象抽离，演变成抽象的概念，既具有学术性又具备实用性，这就要求教师通过教学培养学生的抽象思维能力，提升学生的数学核心素养。

二、学习小学数学图形与几何的意义（一）图形与几何是小学数学的重要内容几何是数学学科的重要内容，不论是基础教育阶段还是高等教育阶段，数学学习的内容都包含了图形与几何。

苏教小学数学一年级下册《认识图形(二) 1.认识长方形、正方形、三角形和圆》教案_1

长方形、正方形、三角形和圆教学内容：苏教版小学数学一年级下册第16—18页例题和“想想做做”1—5题。

教学目标1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观理解长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观点，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

教学重、难点：让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学准备：积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、三角形、圆柱的物体。

教学过程：一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来理解一些图形。

（板书：认图形）二、教学新知（一）搭积木1．每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。

分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

2．提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经理解的，哪些还不理解？3．分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木实行分类。

学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？4．理解平面（1）首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：长方形（有四条边，都是直的，上下两条边一样长，左右两条边一样长。

）观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？（2）观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。

然后教师在黑板上画一个正方形。

说明：这就是我们刚才看到的那个面。

这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形（有四条边，都是直的，四条边都一样长。

）观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？（3）观察三棱体，观察三棱体的底面。

北师大版一年级数学下册第四单元认识图形教案

北师大版一年级数学下册第四单元认识图形教案一、教材分析:本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会"面"在"体"上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点会辨认这四种图形。

教学难点体会"面"在"体"上。

三、教学设想本次教学活动以"问题情境-建立模型-解释与应用"的模式呈现教学内容，注重让学生体验"从立体到平面"的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会"面在体上"，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

通过"摸、看、描"，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会"面在体上"。

教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

四、教学流程一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。

一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（通用7篇）

一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案篇1一、复习1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体、正方体、球、圆柱）。

2、我们今天还要来认识一些新的图形朋友。

二、探究新知1、同学们拿出你准备的图形。

感受长方体的每一个面，在小组里说一说。

学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。

长方体的每一个面都是平面图形。

那是什么平面图形呢？教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。

让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。

2、正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里说一说。

对长方体的每一个面都是平面图形。

那是什么平面图形呢？教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。

让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。

3、圆柱体的每一个面有什么感觉呢？在小组里说一说。

圆柱体的上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。

这样的面就不是平面。

4、球的每一个面有什么感觉呢？在小组里摸一摸、说一说。

5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。

6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。

三、闯关游戏同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？学生思考后上台来根据要求涂色。

第二关：摘果子。

按要求把相同的果子摘下来。

第三关：数一数。

数一数：正方形、长方形、三角形有几个？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。

一年级下册数学《认识图形二》教案

一年级下册数学《认识图形二》教案一年级下册数学《认识图形二》教案 1教学内容1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。

（板书：认图形）二、新授1、搭积木（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。

分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。

学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

一年级下册北师大版数学教案-总复习.2图形与几何

一年级下册北师大版数学教案-总复习.2 图形与几何一、知识概述在上学期中，我们学习了很多关于图形和几何的知识，如平面图形的认识、平行四边形、三角形、矩形、正方形、圆等图形的认识，还学习了有关图形的周长、面积的计算，以及一些应用题。

在此基础上，本次阶段复习将进一步加深我们对于图形和几何的认识。

二、知识点总结1. 平面图形平面图形就是只存在于平面内的图形，如三角形、矩形、正方形、菱形、长方形、平行四边形、梯形等。

在认识这些平面图形的同时，需要注意它们的特点、性质及其应用。

2. 圆圆是我们生活和工作中常见的一个图形，圆周长和圆面积的计算是我们需要掌握的知识点。

3. 图形的周长和面积在认识各种图形的基础上，我们还需要学习如何计算图形的周长和面积。

不同图形的周长和面积的计算方法也不相同。

4. 三角形三角形是我们初学几何时需要掌握的图形之一，学习三角形的边、角等基本元素，同时也要注意三角形的分类、角度关系、面积等知识点。

5. 四边形四边形是存在于平面内的四个边的图形，根据不同的特征，可以将四边形分为平行四边形、矩形、正方形、菱形、梯形等，每种四边形的性质及应用也不相同。

6. 直角三角形直角三角形是一种特殊的三角形，其中两边与直角垂直，第三边称为斜边。

学习直角三角形需要掌握勾股定理、直角三角形的性质等知识。

7. 相似与全等相似和全等是几何中的重要概念，我们需要学习它们的定义、判定方法及其应用。

三、练习题1.计算下列图形的周长和面积图形1图形1图形2图形22. 根据已知条件，求图形中所缺失的量图形3图形33. 解决问题小明家的客厅是个长方形，长12米，宽9米。

假设客厅里只能铺地板砖，现在小明要在客厅里铺地板，每块地板砖的边长均为0.6米，那么小明至少要购买多少块地板砖？4. 判断正误（）下列四个英文字母中，与其他三个相同的字母是O。

（）一个矩形的对角线的长度一定大于它的宽。

（）钢笔的横截面是圆形。

（）一个菱形同时是正方形。

小学一年级苏教版数学下学期几何图形专题练习题

小学一年级苏教版数学下学期几何图形专题练习题班级：__________ 姓名：__________1. 看一看，选一选，三角形是（）。

A .B .C .2. 用七巧板拼一拼，想一想拼出的图形像什么，再把正方形涂上黄色，三角形涂上绿色。

3. 看一看，填一填。

以上图形中______号是球体．______号是长方体．______号是正方体．______号是圆柱体．4. 从右面选两个图形拼成左面的图形______。

5. 看一看，填一填。

（1）下面左边哪几个图形组合能拼成右边的图形？______和_____。

（2）下面左边哪几个图形组合能拼成右边的图形？______和_____。

6. 判断下图中哪些是长方体，哪些不是，是的打“√”，不是的打“×”。

（________）（________）（________）7. 它们折出来是什么样子?连一连。

8. 下面图形______，______不是圆柱体。

A．B．C． D．9. 我来数一数。

长方形有(______)个正方形有(______)个三角形有(______)个圆形有(______)个10. 动动手，涂一涂。

涂方格比50少一些。

涂方格比12多得多。

根据要求涂方格，涂方格和40差不多。

11. 用哪个物体可以画出左边的图形，把它圈起来。

12. 我会连线。