新北师大版二上《有多少点子》
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿一. 教材分析《有多少点子》这一课是北师大版二年级上册数学第三单元的一节实践活动课。
教材通过让学生用点子来组成不同的图形，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在操作活动中探究新知，感受数学学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的点、线、面的知识，对用点子组成图形有一定的了解。
但学生的个体差异较大，有些学生空间想象能力较强，能轻松地用点子组成各种图形，而有些学生则需要通过实际操作来帮助理解。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用点子组成不同的简单图形，培养学生的空间想象能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生学会用点子组合成各种图形的方法。
3.情感态度与价值观：学生在活动中体验到数学学习的乐趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用点子组成不同的简单图形。
2.教学难点：学生能创造性地用点子组成复杂的图形，并从中发现规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、点子卡片、学生活动材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出用点子组成图形的话题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组进行实践操作，用点子组成不同的图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.合作交流：学生展示自己的作品，分享组图过程中的心得体会，互相学习，取长补短。
4.发现规律：教师引导学生观察、分析，发现用点子组成图形的一些规律，如：对称、旋转等。
5.创新实践：教师提出一些开放性的问题，让学生继续用点子创作，发挥学生的创新能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子北师大版
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
新课标核心素养目标北师大版二上3-3《有多少点子》教学设计
《有多少点子》教学设计课题有多少点子单元第三单元学科数学年级二年级教材分析《有多少点子》是新北师大版二年级上册数学第三单元第3节。
教材利用点子图，通过让学生做一做、说一说，稳固加数都一样的加法算式，可以写成乘法的知识。
然后再通过想一想、摆一摆加深对乘法意义的理解与掌握，明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法，获得了数学知识，拓展思维，把生活经历数学化，把数学问题生活化，建立了乘法与生活的联系。
学习目标1.学习目标描述：通过计算点子的个数，初步学会用乘法来解决数学问题。
会用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2.学习内容分析：本课主要是在学生学习了乘法，认识了乘法的意义的基础上进行教学的，这是一节非常有趣的数学课。
教科书通过附页2中10×10的点子图，盖住一局部，通过计算露出多少个点子的活动，给学生提供了互动及表达的时机，使学生在“摆”和“说”中，进一步体会加法和乘法之间的联系，体会乘法的意义，初步学习用乘法解决问题。
3.学科核心素养分析：通过本节课的学习，培养学生观察、分析、提出问题、解决问题的能力，努力使学生体会到了生活中处处有数学的实际魅力，同时也体会到“玩数学”带来的无限快乐。
重点学会用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数。
难点进一步理解乘法的意义。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.看图列出算式。
（1）横着看，每行有（）个，有（）行。
加法算式：___________________乘法算式：___________________（2）竖着看，每行有（）列，有（）列。
加法算式：___________________乘法算式：___________________ 2.连一连。
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
二、导入新课师：小朋友们，淘气和笑笑正在点子图上玩游戏。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿(1)一. 教材分析《有多少点子》这一节的内容是北师大版数学二年级上册3.3课程的一部分。
这部分内容主要是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的排列组合知识。
在教材中，通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现和总结排列组合的规律。
这一节内容既是对学生已有知识的一个扩展，也是对培养学生观察、思考、操作能力的一个锻炼。
二. 学情分析针对二年级的学生，他们已经具备了一定的观察和操作能力，对图形和颜色有一定的认识。
但是，对于排列组合的概念和规律，他们还是陌生的。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握这些知识。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下的教学目标：1.让学生通过观察和操作，理解排列组合的概念。
2.让学生通过实践，掌握简单的排列组合规律。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下的教学重难点：1.重点：让学生理解和掌握排列组合的概念和规律。
2.难点：让学生能够灵活运用排列组合的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破教学重难点，我计划采用以下的教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生动有趣的图片和实际操作活动，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在交流和合作中，共同探索和解决问题。
3.采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现和总结排列组合的规律。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过展示一幅有趣的图片，引导学生观察和思考，引出排列组合的概念。
2.探究：让学生通过实际操作，发现和总结排列组合的规律。
3.讲解：对排列组合的概念和规律进行讲解，让学生理解和掌握。
4.练习：设计一些实际的练习题，让学生运用排列组合的知识进行解答。
北师大版二年上册数学《有多少点子》教学设计
北师大版二年上册数学《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过观察和操作，认识和理解简单的几何图形和它们的特点，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
本节课的教学内容主要包括正方形和圆形的认识，以及它们之间的比较和分类。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的几何图形有一定的认识，但可能还不是很清晰。
他们喜欢通过动手操作来学习，对于有趣的活动和游戏比较感兴趣。
因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和兴趣，设计有趣的教学活动，让学生在操作中认识和理解几何图形。
三. 教学目标1.让学生认识正方形和圆形，理解它们的特点。
2.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形和圆形，理解它们的特点。
2.教学难点：让学生理解和掌握正方形和圆形的比较和分类方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，认识和理解几何图形。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用合作学习法，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.准备正方形和圆形的教具和学具，如卡片、拼图等。
2.准备教学课件，包括图片、动画等。
3.准备班级内的学习环境，如桌椅、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的几何图形，如方形桌面、圆形饼干等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么联系？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形和圆形的特点，如正方形的四条边相等，四个角都是直角；圆形没有边和角，中心点到每个点的距离相等。
同时，教师可以通过展示课件，让学生更直观地了解这些特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用准备好的教具和学具，让学生通过拼图、分类等活动，操作正方形和圆形，加深学生对它们特点的理解。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要部分，主要让学生通过观察和操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。
本节课通过有趣的活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的图形有了初步的认识，但还需要通过实际操作来进一步巩固和提高。
学生在日常生活中对面积的概念有一定的了解，但需要通过数学活动来提升对面积计算方法的掌握。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，掌握计算简单图形面积的方法。
2.培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用面积计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备各种形状的图形卡片。
2.准备点子图，用于学生操作和观察。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
故事中主人公的小猫丢失了，需要同学们帮助找到，而找到小猫的关键就是要计算出各个图形的面积。
2.呈现（10分钟）呈现各种形状的图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。
然后，让学生尝试计算这些图形的面积，引导学生发现计算面积的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组发放一套点子图。
学生需要通过剪、拼等操作，将点子图拼成各种形状的图形，并计算出图形的面积。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的面积计算方法进行解决。
例如，计算教室地板的面积，计算书桌的面积等。
学生独立完成，教师进行评价和指导。
北师大版二上3-3《有多少点子》分层作业
第3单元数一数与乘法第3课时有多少点子基础巩固1.圈一圈，在图上用两种方法表示6×7。
2.圈一圈，在图上用两种方法表示5×9，并算算一共有多少个点子。
5×9=（）（个）3.一共有多少个点？乘法算式：_____________ 乘法算式：_____________ 4.（1）一共有多少个人？加法算式：___________________________乘法算式：___________________________（2）一共有多少颗？加法算式：___________________________乘法算式：___________________________5.根据算式画一画。
6×47×2能力提升6.下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”。
（1）6×4读作4乘6。
（）（2）1+2可以写成1×2。
（）（3）4×7即表示7个4，还表示4个7。
（）（4）6×9=9+9+9+9+9+9=6+6+6+6+6+6+6+6+6 （）（5）2+2和2×2相等。
（）7.照样子写一写。
2×3 表示3个2或2个37×2 表示_______________ 6×9 表示_______________ 8×9 表示_______________ 1×7 表示_______________ 拓展思维8.看图写出乘法算式。
参考答案1.圈一圈，在图上用两种方法表示6×7。
2.圈一圈，在图上用两种方法表示5×9，并算算一共有多少个点子。
5×9=45（个）3.一共有多少个点？10×4=40或4×10=40 4×4=164.（1）9+9+9=27（人） 9×3=27（人）或3×9=27（人）（2）5+5+5+5+5=25（颗） 5×5=25（颗）5.根据算式画一画。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
通过这一节课的学习，让学生能够运用所学的知识解决一些实际问题，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于点的概念以及如何运用这些知识解决实际问题，他们还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和学习简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些简单的几何图形，如正方形、三角形、圆形等。
2.准备一些点的模型，以便学生更好地理解和掌握点的概念。
3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？然后，教师向学生介绍点的概念，让学生理解点的基本特征。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如，教师可以展示一幅图片，图片中有一些几何图形和一些点，让学生数一数，这些图形和点子有多少个。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册3.3的内容，主要让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行的，为学生以后学习乘法和除法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于加减法有了一定的理解，但是对于乘法还是陌生的。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和操作，让学生感受和理解乘法的意义。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，教师可以抓住这一点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法算式的理解和运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和创新能力。
3.直观教学法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握乘法的意义。
六. 教学准备1.教学课件：设计有趣的课件，内容包括乘法的意义、乘法算式等。
2.实物和图形：准备一些实物和图形，用于直观教学。
3.游戏材料：准备一些游戏材料，用于游戏教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解乘法的意义。
例如，讲述一个农民种树的故事，他每次种三棵树，一共种了五次，问学生一共种了多少棵树？引导学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实物和图形，让学生观察和操作。
例如，展示一些小圆点，每次增加三排，一共增加了五次，让学生数一数一共有多少个小圆点。
引导学生发现规律，并用自己的语言表达出来。
操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用乘法。
新北师大版小学数学二年级上册《三 数一数与乘法：有多少点子》 优质课教学设计_1
《有多少点子》教材分析《有多少点子》是北师大版小学数学第三单元第三节的内容。
教材设计了“做一做，说一说”与“想一想，摆一摆”两个模块，目的是让学生通过动手操作体会乘法的意义。
教学目标1、知识与技能：用两种方法数排列整齐的点子个数，并列出乘法算式。
2、过程与方法：通过摆一摆，做一做的实践活动，初步学会用乘法解决实际问题。
3、情感态度价值观：通过数形结合，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学过程1、要求学生横着数和竖着数，在学生已有自己的想法后带领全班学生一起交流，进一步理解乘法的意义并总结在点子图上表示乘法算式的方法。
2、将全班学生分为八组。
在学生掌握一定方法的基础上，要求学生结合教材给出的4 乘7说一说4和7分别表示什么，利用手中的点子图想一想，摆一摆。
在操作完成之后，小组汇报，全班讨论交流自己是怎样摆的，可以摆成几行几列的点子图。
3、要求学生在自己的点子图上用两种方法圈一圈，表示3乘8。
4、课堂练习（1）分别用两种方法在图上表示算式2×7 3×9（2）看图写算式①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（出示图片）加法算式：乘法算式：②中途老师给大家送来了水，一共送来了多少瓶？加法算式：乘法算式：⑶我说你摆①引导学生观察图片小组讨论提出数学问题并解答，可能有：第一张桌子上有几块积木？第二张桌子上有几块积木？第三张桌子上有几块积木？3张桌子一共有几条腿？3个小组一共有多少人？②利用手中的积木，两个人为一小组，一个人说一个人摆。
通过本节课的学习学生能够进一步理解乘法的意义并能在点子图上进行表示，体会乘法的直观模型。
板书本节课的板书主要展示学生的思维过程以及多样的解题方法，以突显教学的重难点，帮助学生更深入理解新知。
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版数学二年级上册第三单元的一部分。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，能够数出不同形状和大小图形的点子数量。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形和点子有一定的认识。
但部分学生可能对不同形状和大小图形的点子数量的理解和计算还比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和激励，帮助他们理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述不同形状和大小图形的点子数量。
2.培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和操作，数出不同形状和大小图形的点子数量。
2.教学难点：让学生理解和掌握如何计算不同形状和大小图形的点子数量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生在情境中感受和理解点的概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和操作能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和操作，培养他们的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备不同形状和大小的图形，用于教学展示和操作。
2.准备点子卡片，用于学生操作和练习。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的图形画，引导学生观察图形中的点子数量。
让学生说说他们在图形中找到了多少个点子，并描述一下这些点子的分布情况。
2.呈现（10分钟）教师展示不同形状和大小的图形，让学生观察并数出每个图形的点子数量。
教师通过提问，引导学生思考如何计算点子数量，并鼓励学生分享他们的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套点子卡片。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记2
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记一、教学内容今天我们来学习北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》。
这个课题主要让我们通过点子图来理解乘法的意义，巩固加数都相同的加法算式，并能够将其写成乘法的知识。
通过这个课题的学习，我们要明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法，将生活经验数学化，把数学问题生活化，建立起乘法与生活的联系。
二、课堂讲解1. 老师首先出示了一个点子图，里面有3个红点子和4个蓝点子。
老师问我们：“这里的点子一共有几个？”我们回答：“一共有7个点子。
”2. 老师接着问：“如果我们再增加一个红点子，那么点子的总数会变成多少？”我们回答：“点子的总数会变成8个。
”3. 老师又问：“如果我们再增加一个蓝点子，那么点子的总数会变成多少？”我们回答：“点子的总数会变成11个。
”4. 老师通过这个例子告诉我们，当我们有两个相同的加数时，我们可以用乘法来表示它们的和。
比如，3个红点子和4个蓝点子，我们可以写成3+3+3+3+4+4，也可以写成3×4或者4×3。
5. 老师还告诉我们，同一个乘法算式有两种点子图的表示方法。
比如，3×4可以表示为3个红点子和4个蓝点子，也可以表示为4个红点子和3个蓝点子。
6. 老师让我们自己尝试用点子图来表示其他的乘法算式，比如2×5、3×5等。
我们通过实践发现，2×5可以表示为2个红点子和5个蓝点子，或者5个红点子和2个蓝点子；3×5可以表示为3个红点子和5个蓝点子，或者5个红点子和3个蓝点子。
三、课堂练习1. 老师给我们发放了一些练习题，让我们用点子图来表示乘法算式。
我们认真完成了练习题，发现用点子图表示乘法算式非常直观，容易理解和记忆。
2. 老师还让我们小组合作，用点子图来解决一些实际问题。
我们小组选择了这样一个问题：有10个小朋友，每个小朋友手里有3个气球，一共有多少个气球？我们通过点子图发现，10个小朋友手里有3个气球，可以表示为10个红点子，每个红点子代表一个小朋友，每个红点子旁边有3个蓝点子，每个蓝点子代表一个气球。
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》说课稿
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第三单元有多少点子》这一单元主要围绕点子图进行教学。
点子图是由点组成的图形，它可以是任意形状和大小。
本单元的目标是通过观察和操作点子图，让学生理解和掌握点子图的特点，以及如何用点子图表示和解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经接触过一些简单的几何图形，如圆形、方形等。
他们对这些图形的特征有一定的了解，但可能还没有系统地接触过点子图。
因此，在学习本单元时，学生需要通过观察、操作和思考，逐步建立起对点子图的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和描述点子图的特点，学会用点子图表示和解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握点子图的特点，学会用点子图表示和解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现点子图的特点和规律，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动探索和发现点子图的特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、点子图模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握点子图的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的点子图，如衣服上的花纹、地砖的图案等，引导学生关注点子图，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察和描述点子图的特点，如形状、大小、颜色等。
教师引导学生用语言准确地表达自己的观察结果。
3.展示：学生展示自己的观察结果，其他学生进行评价和补充。
教师总结点子图的特点，并引导学生发现点子图之间的联系。
4.应用：学生分组进行实践活动，用点子图表示和解决实际问题，如设计图案、计算面积等。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和鼓励。
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少点子》是人教版小学数学二年级上册的一个教学内容，主要让学生通过学习，掌握利用数数、画图等方法来探究几何图形的点子数量，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片、实际操作和数学活动，引导学生发现和理解图形的特征，进一步感受数学与实际生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的加减法和形状有了一定的认识。
但学生的数学思维能力和空间观念各不相同，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
同时，学生对图形和点子的认识还比较模糊，需要通过实物操作和直观演示，帮助他们建立清晰的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。
2.培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与实际生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形点子数量的计算方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，直观地理解图形的特征和点子数量。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，探究图形的点子数量，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备三角形、正方形等常见图形的图片和实物模型。
2.准备点子数量的计算工具，如计数器、画图工具等。
3.准备与本节课相关的生活情境，如教室里的桌子、椅子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三角形、正方形等常见图形的图片，引导学生观察这些图形有什么特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生呈现三角形、正方形等图形的实物模型，让学生直观地感受图形的特征。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿2
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿2一. 教材分析《有多少点子》这一节的内容是北师大版数学二年级上册3.3的一个组成部分。
这一节主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，学会用数数的方法来表示点子的数量。
教材通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心。
但是，他们对点的概念和表示方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生理解和掌握点的概念和表示方法。
三. 说教学目标1.让学生理解点的概念，知道点子的数量可以用数数的方法来表示。
2.培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
3.让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握点的概念，学会用数数的方法表示点子的数量。
2.教学难点：让学生理解点的数量与生活中的事物之间的关系，学会用数学的眼光观察和思考问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生积极参与，主动探究，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图片，让学生观察其中的点子，引出点的概念。
2.新课导入：讲解点的表示方法，让学生学会用数数的方法来表示点子的数量。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解点的数量与生活中的事物之间的关系。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己发现的点的数量与生活中的事物之间的关系。
5.总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解点的数量与生活中的事物之间的关系。
6.课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
我可以设计一个简单的板书，上面写上“点”的字样，下面写上“数数”的字样，中间用一条线连接，表示点和数数之间的关系。
北师大版二年上册数学《有多少点子》说课稿
北师大版二年上册数学《有多少点子》说课稿一. 教材分析北师大版二年上册数学《有多少点子》这一节课，主要是让学生通过观察和操作，理解两点确定一条直线的原理。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生将通过实际操作，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
但部分学生可能对直线、点子的概念理解尚不清晰，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生建立正确的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解两点确定一条直线的原理，学会用直线和点子表示物体位置。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生解决问题的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的创新意识和思维品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解两点确定一条直线的原理，学会用直线和点子表示物体位置。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握直线的特点，以及如何在实际操作中运用直线和点子表示物体位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，引导学生观察、思考、操作和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具和学具，帮助学生直观地理解直线和点子的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如红绿灯、电线等，引导学生观察并思考这些事物之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍直线和点子的概念，让学生初步理解直线和点子的特点。
3.实例讲解：通过讲解实例，让学生明白两点确定一条直线的原理。
4.动手操作：让学生分组进行实际操作，运用直线和点子表示物体位置，培养学生的动手能力和团队协作能力。
5.交流分享：邀请学生分享自己的操作过程和心得，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
【新】北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课《有多少点子》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 师:让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈 感受、收获。
七、课堂练习
1.把下列加法算式改写成乘法算式。 (1)3+3+3=9
( )×( )=( ) (2)5+5+5+5=20
( )×( )=( )
2.用乘法解决问题。 数方阵中物体的个数时,可以( )一排一排地数,也可以( )一列一列地数。虽 然观察的角度不同,但可以用同一个乘法算式表示,如3个2和2个3,都可以用3×2或 2×3表示。 3.通过预习,我知道了求方阵中物体的个数,可以( )看,看有几排,每排几个,也可 以( )数,看有几列,每列有几个,都可以列出乘法算式,即这两个数相乘,还可以把 两个乘数交换位置。
九、教学反思
本节课，在课堂上,应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起 游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。和学生一起探讨解决问题的方法, 尊重学生的看法,创造良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。以小组合作 的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习 方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
四、说教学重难点
【教学重点】
初步学会用乘法解决简单的实际问题。
【教学难点】：
进一步理解乘法的意义。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.想一想,摆一摆。 师:刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行,或是每 列有几个,有几列;并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不 少知识。现在老师想请同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。能行吗? 学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。 师:你是怎么摆的?谁愿意说给大家听? 生1:我露出了7行,4列。也就是每行有4个,7行就是7个4,所以就是4×7。 生2:我露出了4行,7列。也就是每行有7个,4行就是4个7,也是4×7。 师:同学们说得都对。这是两种不同的表示方法,可以横着看,也可以竖着看 。
二年级上数学教案-有多少点子-北师大版
二年级上数学教案有多少点子北师大版今天我要为大家带来的是二年级上数学教案——《有多少点子》。
这是一节有趣的数学课，通过这节课，我希望让孩子们了解到生活中处处都有数学，培养他们的观察能力和思维能力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册的《数学》。
今天我们要学习的是第91页的“有多少点子”。
这部分内容主要是教孩子们如何通过数数来找到隐藏在图片中的点子，并能够用符号表示出来。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够：1. 培养观察能力，能够发现生活中的数学。
2. 培养数数的能力，能够准确地数出隐藏的点子。
3. 培养符号表示能力，能够用符号正确地表示出点子的数量。
三、教学难点与重点重点：1. 学会数数，能够准确地数出隐藏的点子。
2. 学会用符号表示点子的数量。
难点：1. 发现隐藏的点子，培养观察能力。
2. 用符号表示点子的数量，培养符号表示能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、点子卡片学具：点子卡片、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会向孩子们展示一张图片，图片中隐藏了很多点子。
我会问孩子们：“你们能数出这张图片中有多少个点子吗？”让孩子们尝试数一数，然后我会公布正确的答案。
2. 例题讲解（10分钟）我会用PPT展示一些隐藏了点子的图片，并逐一讲解。
我会教孩子们如何通过观察和数数来找到隐藏的点子，并学会用符号表示出来。
3. 随堂练习（10分钟）我会给每个孩子发一张点子卡片，让他们在卡片上找到隐藏的点子，并用符号表示出来。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。
4. 小组合作（10分钟）我会将孩子们分成小组，每组发一张复杂的图片，让他们一起合作找出隐藏的点子，并用符号表示出来。
我会巡回指导，帮助他们解决问题。
六、板书设计板书设计如下：有多少点子？图片展示隐藏的点子符号表示七、作业设计1. 请孩子们在家里找一张图片，数出隐藏的点子，并用符号表示出来。
答案：例如：在一张图片中，隐藏了15个点子，可以用符号“①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮”表示。
北师大版数学二年级上册《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册的一节课，主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的几何图形有一定的认识，但还需要进一步的巩固和提高。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过大量的实物操作和直观演示，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分简单的几何图形，能够用语言描述几何图形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识和区分简单的几何图形，能够用语言描述几何图形的特征。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解几何图形的特征，并能够灵活运用。
五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.直观演示法：通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解几何图形的特征。
2.操作实践法：学生通过实际的操作，培养空间观念和观察能力。
3.交流讨论法：学生通过小组合作和全班交流，分享学习心得和经验，提高语言表达和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些简单的几何图形模型，如正方形、三角形等，以及一些实物，如拼图等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过实物和图形的展示，向学生介绍简单的几何图形，如正方形、三角形等，引导学生观察和描述，帮助学生理解和掌握几何图形的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，用白纸和笔记录和展示自己的操作过程和结果。