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Tekla Structures 任务管理器指南 18.0

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定义通用任务属性 .....................................................20
定义任务计划 .........................................................20
管理任务中的各个对象 .................................................21
定义任务的附加信息 ...................................................23
5.6 保存任务............................................................. 24
5.7 删除任务............................................................. 24

按键精灵默认插件命令大全

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大单元教学实现“读写互促”的三个要点

大单元教学实现“读写互促”的三个要点作者：王彩霞来源：《中学语文·上旬》2024年第01期摘要读写结合是语文教学的优秀传统，“为写而读、重写轻读”的技法仿写和“随意整合、散乱无序”的低效读写制约了读写结合的教学效果。

基于读写结合的大单元教学应建构读写融通点，凝练大概念；逆向统整设计，践行大概念；反复迭代核心任务，内化大概念。

阅读和写作彼此滋养，将实现“读写互促”的高效教学。

关键词大单元教学读写互促读写融通点逆向设计读写关系的研究是语文教育领域的一个重要课题。

自朱自清、叶圣陶等提出“读写结合”研究后，中小学读写结合的教学实践日渐丰富，但容易陷入两个误区：一是“为写而读、重写轻读”的技法仿写训练，它强调阅读为写作服务，将课文视为读写知识的例文，引导学生从中学习谋篇布局、写作技法、片段仿写等，忽略了文本的丰富意蕴；二是“随意整合、散乱无序”的低效读写，其读写结合点设置过于随意，学生读得浅表，写得散碎。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，应“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容”。

教师如何依据新课标，着眼教材单元整体，综合考量读写任务，整体规划阅读和写作，使其彼此滋养，实现“读写互促”的高效教学是一个巨大的挑战。

笔者认为，大单元教学若要实现“读写互促”，须以建构读写融通点为切入点，以逆向统整设计为着力点，以反复迭代核心任务为关键点。

一、建构读写融通点，凝练大概念统编初中语文教材的选文系统、助读系统与练习系统整合性强，读写结合的理念非常显著。

但要在教学中真正达到“读写互促”的效果，教师需要依据教材单元的阅读文本和写作文本，建构读写融通点。

融通，是指知识和知识要整合，能力和能力要相通，核心价值观念中已有的内容和新出现的内容要融合。

[1]读写融通点则是指串联和统整阅读教学和写作教学的联结点，只有建构了融通点才能让读写教学真正融为一体，建构读写融通点是实现“读写互促”的切入点。

mt4中文帮助命令中文手册

MQL4 Reference MQL4命令手册（本手册采用Office2007编写）2010年2月目录MQL4 Reference (1)MQL4命令手册 (1)Basics基础 (12)Syntax语法 (12)Comments注释 (12)Identifiers标识符 (12)Reserved words保留字 (13)Data types数据类型 (13)Type casting类型转换 (14)Integer constants整数常量 (14)Literal constants字面常量 (14)Boolean constants布尔常量 (15)Floating-point number constants (double)浮点数常量（双精度） (15)String constants字符串常量 (15)Color constants颜色常数 (16)Datetime constants日期时间常数 (16)Operations & Expressions操作表达式 (17)Expressions表达式 (17)Arithmetical operations算术运算 (17)Assignment operation赋值操作 (17)Operations of relation操作关系 (18)Boolean operations布尔运算 (18)Bitwise operations位运算 (19)Other operations其他运算 (19)Precedence rules优先规则 (20)Operators操作符 (21)Compound operator复合操作符 (21)Expression operator表达式操作符 (21)Break operator终止操作符 (21)Continue operator继续操作符 (22)Return operator返回操作符 (22)Conditional operator if-else条件操作符 (23)Switch operator跳转操作符 (23)Cycle operator while循环操作符while (24)Cycle operator for循环操作符for (24)Functions函数 (25)Function call函数调用 (26)Special 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Excel-VBA-编程教程[完整版]、excel高级教程

目录一、VBA语言基础...................................................................................... .. (1)第一节标识符...................................................................................... . (1)第二节运算符...................................................................................... . (1)第三节数据类型...................................................................................... (1)第四节变量与常量...................................................................................... .. (1)第五节数组...................................................................................... .. (2)第六节注释和赋值语句...................................................................................... (2)第七节书写规范...................................................................................... (2)第八节判断语句...................................................................................... (2)第九节循环语句...................................................................................... (3)第十节其他类语句和错误语句处理...................................................................................... . (4)第十一节过程和函数...................................................................................... . (4)一．Sub过程 (4)二．Function函数 (5)三．Property属性过程和Event事件过程 (5)第十二节内部函数...................................................................................... (5)一．测试函数 (5)二．数学函数 (5)三．字符串函数 (5)四．转换函数 (6)五．时间函数 (6)第十三节文件操作...................................................................................... .. (6)文件 (6)删除 (6)打开 (6)读入 (7)写入 (7)关闭 (7)其他文件函数 (7)二、VISUALBASIC程序设计网络教学 (1)第一课VBA是什么...................................................................................... (1)1.1VBA是什么...................................................................................... . (1)1.2EXCEL环境中基于应用程序自动化的优点 (1)1.3录制简单的宏...................................................................................... . (1)1.4执行宏...................................................................................... . (2)1.5查看录制的代码...................................................................................... (2)1.6编辑录制的代码...................................................................................... (3)1.7录制宏的局限性...................................................................................... (3)1.8小结...................................................................................... .. (3)第二课处理录制的宏...................................................................................... . (3)2.1为宏指定快捷键...................................................................................... (3)2.2决定宏保存的位置...................................................................................... .. (4)2.3个人宏工作簿...................................................................................... . (4)2.3.1保存宏到个人宏工作簿 (4)2.3.2使用并编辑个人宏工作簿中的宏 (4)2.4将宏指定给按钮...................................................................................... (4)2.5将宏指定给图片或其他对象...................................................................................... . (5)2.6小结...................................................................................... .. (5)第三课学习控件...................................................................................... .. (5)-----------------------页面2-----------------------3.1EXCEL开发过程简介...................................................................................... (5)3.2认识不同的控件...................................................................................... (5)3.3向工作表添加控件...................................................................................... .. (6)3.4设置控件的特性...................................................................................... (6)3.5给控件命名...................................................................................... .. (6)3.6使用用户窗体...................................................................................... . (6)3.7疑难解答...................................................................................... (7)第四课理解变量和变量的作用...................................................................................... .. (7)4.1代码存在的位置：模块...................................................................................... (7)4.2对模块的概览...................................................................................... . (7)4.2.1创建过程 (8)4.2.2运行宏 (9)4.3保存对模块所做的改变...................................................................................... (9)4.4变量...................................................................................... .. (9)4.4.1变量的数据类型 (9)4.4.2用Dim语句创建变量(声明变量) (10)4.4.3变量命名的惯例 (10)4.4.4使用数组 (10)4.4.5变量赋值 (11)第五课利用VBA设置工作表使用权限 (11)1．使用WITH语句。

第一单元第1课《万以上数的读写》教学设计-四年级数学上册(西师大版)

第一单元万以上数的认识单元目标：1.认识万以上的数，结合现实情境感受大数的意义，体会数与生活的紧密联系。

2.从数数中进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能正确读写万以上的数。

3.会用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个大数的近似数。

4.了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用。

5.认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。

万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）学习目标：1．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

2．掌握亿以内的数位顺序表。

3．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。

激发学生主动参与数学活动。

学习重难点：学习重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

2．掌握亿以内的数位顺序表。

学习难点：读数中相关概念的理解。

课前准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。

导学过程：一、复习旧知，引入新知1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。

千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。

投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。

如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。

如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。

板书课题：万以上数的读法。

二、学习探究活动一：(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

百分数的意义和读写说课稿

百分数的意义和读写说课稿百分数的意义和读写说课稿1各位领导、老师：下午好！今天，我将要为大家说的课题是《百分数的意义和读写法》。

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材分析《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。

“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。

百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。

因此，它同分数有密切的联系。

百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。

二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确读写百分数。

2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。

3、在比较分数和百分数的区别上，培养学生的分析比较能力。

4、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力。

三、学难点、重点：学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。

因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。

下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、教法《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。

MHP3自制任务编辑工具3.1使用说明

MHP3任务创作工具ver3.1 使用说明软件作者：天诛熊（Tianzhu Xiong）声明：MHP3任务创作工具是由天诛熊（Tianzhu Xiong）制作，未经许可，谢绝在各种商业用途上使用。

一、菜单说明1、文件操作MHP3任务创作工具支持PAT、MEM两种二进制任务内存补丁、由程序生成的任务模板DA T文件、加密格式的MIS文件。

PA T为FreeCheat所用的内存补丁格式，MEM为CheatMaster所用的内存补丁格式，MIS为“MHP3配信存档任务编辑工具”使用的格式。

PA T导入内存的地址，已经写入文件当中，不需要另外设置。

MEM导入的内存地址需要在文件名中体现，因此任务MEM文件名需要加上“0xE7B440_”前缀才能被正确导入。

新建任务时要选择设置创作任务的场景，主要是考虑到地图采集资源等的设置工作量非常大，特别是区域比较多的时候。

为方便起见，参照了官方任务标准，在新建任务时，程序自动生成相关的基本设置。

创作任务工具支持快捷键的操作。

程序窗口呈活动状态时，直接按Ctrl+O就能打开已有的任务文件，还有Ctrl+S是直接保存文件，Ctrl+A是任务另存为…。

2、语言显示语言显示是指素材、怪物名称可选择简体中文、繁体中文和日文三种显示的方式。

使用不同版本进行游戏的人，可方便设置自己熟悉的素材或怪物。

3、显示地图地图的图片部分来源于atwiki.jp，部分来源于游戏截图，图片全部使用我都用PS重新处理过。

图中的坐标是以猎人为参照，在实际任务中逐个分析得到。

如果大家在设置怪物的XZY坐标位置时，可参考图中的数值进行设置。

三个数值按从上到下的顺序分别对应X、Z、Y的坐标值。

4、关于在“关于”一页中含有MHP3创作任务工具的首次公开发布的帖子，大家可点击进入，查看一下程序是否有更新。

二、任务基本设置1、任务编号任务编号①现时建议设为“60006”，对应为官方“名探偵コナン・連続狩猟事件！”配信任务。

士必得固态硬盘教程之常见问题解答2014-06-11修正版

SSD常见问题解答问题1：为什么64GB的硬盘格式化后只有约60GB可以使用？（以前央视都报道过）是不是厂家偷工减料了？答：请各位亲们放心，我们使用的NAND是足容量的，因为计算机是采用2进制来存储数据的，NAND存储制造过程中，也是以2的整数次方为基本单位，常见的NAND颗粒容量为4GB/8GB/16GB/32GB/64GB。

众所周知，在计算机中是采用二进制，在电脑世界里，以2的次方数为“批量”处理Byte 会方便一些，整齐一些。

每1024Byte为1KB，每1024KB为1MB，每1024MB为1GB，每1024GB为1TB，而在国际单位制中TB、GB、MB、KB是“1000进制”的数，为此国际电工协会（IEC）拟定了"KiB"、“MiB”、“GiB"的二进制单位，专用来标示“1024进位”的数据大小；而硬盘厂商在计算容量方面是以每1000为一进制的，每1000字节为1KB，每1000KB 为1MB，每1000MB为1GB，每1000GB为1TB，在操作系统中对容量的计算是以1024为进位的，并且并未改为"KiB"、“MiB”、“GiB"的二进制单位，这差异造成了硬盘容量“缩水”。

以120GB的硬盘为例：厂商容量计算方法：120GB=120,000MB=120,000,000KB=120,000,000,000字节换算成操作系统计算方法：120,000,000,000字节/1024=117,187,500KB/1024=114,440.9MB=111.8GB。

简单算法公式：硬盘容量/1024*1024*1024硬盘需要分区和格式化，操作系统之间存在着差异，再加上安装操作系统时的复制文件的行为，硬盘会被占用更多空间，所以在操作系统中显示的硬盘容量和标称容量会存在差异，而硬盘的两类容量差值在5%-10%左右应该是正常的。

问题2：什么是预留空间（OP）？为什么要保留预留空间及它有什么作用？答:所有的SSD存储空间的组成包括：用户可使用空间+预留空间+备用空间（写操作的交换空间）+坏块替换空间+LOG文档空间+逻辑地址表空间+固件空间（如下图）。

运维服务器巡检记录表修正版

运维服务器巡检记录表修正版在当今数字化的时代，服务器作为企业信息化系统的核心基础设施，其稳定运行对于企业的业务开展至关重要。

为了确保服务器的正常运行，及时发现并解决潜在问题，运维人员需要定期对服务器进行巡检，并详细记录巡检结果。

本文将介绍一份经过修正的运维服务器巡检记录表，以及其各个部分的具体内容和作用。

一、服务器基本信息服务器名称：＿____服务器用途：＿____服务器 IP 地址：＿____服务器所在机房：＿____这些基本信息能够帮助运维人员快速定位和识别服务器，了解其在整个系统中的角色和作用。

二、硬件巡检1、电源检查服务器电源是否正常工作，指示灯是否显示正常。

同时，查看电源线是否连接牢固，有无破损或老化现象。

2、风扇风扇是服务器散热的重要部件。

检查风扇是否正常运转，转速是否正常，有无异常噪音。

3、硬盘检查硬盘状态，包括硬盘指示灯、硬盘容量、读写速度等。

查看是否有硬盘报错信息，以及是否存在坏道等问题。

4、内存查看内存使用情况，包括已使用内存、可用内存等。

检查内存插槽是否插紧，有无松动现象。

5、 CPU检查 CPU 使用率、温度等指标。

观察 CPU 风扇是否正常工作，散热是否良好。

三、操作系统巡检1、系统日志查看系统日志，包括错误日志、警告日志等。

重点关注与硬件、网络、应用程序相关的错误信息。

2、系统进程检查系统进程是否正常，有无异常进程占用过多资源。

3、系统服务查看系统服务的运行状态，确保关键服务正常启动和运行。

4、系统更新检查系统是否有可用的更新补丁，及时进行安装以修复可能存在的安全漏洞。

四、网络巡检1、网络连接检查服务器的网络连接状态，包括网卡指示灯、网络带宽使用情况等。

2、网络配置查看服务器的 IP 地址、子网掩码、网关、DNS 等网络配置是否正确。

3、防火墙检查防火墙规则是否合理，是否存在异常的访问记录。

4、网络延迟通过 Ping 命令等工具测试服务器与其他网络设备之间的网络延迟，判断网络是否畅通。

ChangeLog

5. 移除base-Win.MPQ，如果存在的话。
6. 删除 Data\Cache 下的 enUS 文件夹。
7. 删除 WTF下的config.wtf，PS:Launcher.wtf最好也删掉。
8. 检查 realmlist.wtf 和 config.wtf，确保“set patchlist :1119/patch”设置正确。
8月11日
1.对登录器的一些关键代码进行了调整。
2.增加了两个新功能，详情将尽快公开。
7月26日
1.修正了读取和处理服务器地址设置过程中的小错误。
2.代码优化，
7月25日
1.一些适应网易版WOW客户端新变化的调整。
2.你可以在wow.exe的文件名中加入地区标记（tw:台港澳；eu:欧；us:美；kr:韩），来指定与所选地区匹配的客户端主程序。
由于20110712版和20110713版Skeleton登录器在读写config.wtf设置时出现bug，
在Data下缺少enCN语言包文件夹的情况下，将config.wtf中的选项 SET locale "enCN" 改成了不正确的值，导致客户端错误的下载美服的更新数据。
对于这个问题给许多朋友所造成困扰，我很抱歉！
author by am2002
2.修正了只有中文语音包时，英文语音选项没有被正确禁用的问题。
3.现在，默认情况下登录器在检测到DATA下存在自定义MPQ文件时，会自动启用skipsignature和increasepatchnumber，
如果你要禁用这个功能，请保留登录器的INI配置文件。
Build 20110716
1.Config.wtf 中指定的语言包不存在时，登录器也将报错退出。

shapefile格式说明及读写代码示例

shapefile格式说明及读写代码示例Shape files数据说明Shape files是ESRI提供的一种矢量数据格式，它没有拓扑信息，一个Shape files由一组文件组成，其中必要的基本文件包括坐标文件（.shp）、索引文件（.shx）和属性文件（.dbf）三个文件。

坐标文件的结构说明坐标文件(.shp)用于记录空间坐标信息。

它由头文件和实体信息两部分构成（如图2.1所示）。

坐标文件的文件头坐标文件的文件头是一个长度固定(100 bytes)的记录段，一共有9个int型和7个double型数据，主要记录内容见表2.2。

表2.2shapefiles 头文件表注：最后4个加星号特别标示的四个数据只有当这个Shapefile文件包含Z方向坐标或者具有Measure值时才有值，否则为0.0。

所谓Measure值，是用于存储需要的附加数据，可以用来记录各种数据，例如权值、道路长度等信息。

位序细心的读者会注意到表2.2中的数值的位序有Little和big的区别，对于位序是big的数据我们在读取时要小心。

通常，数据的位序都是Little，但在有些情况下可能会是big，二者的区别在于它们位序的顺序相反。

一个位序为big的数据，如果我们想得到它的真实数值，需要将它的位序转换成Little即可。

转换原理非常简单，就是交换字节顺序，下面是作者实现的在两者间进行转换的程序，代码如下：//位序转换程序unsigned long OnChangeByteOrder (int indata){char ss[8];char ee[8];unsigned long val = unsigned long(indata);_ultoa( val, ss, 16 );//将十六进制的数(val)转到一个字符串(ss)中int i;int length=strlen(ss);if(length!=8){for(i=0;i<8-length;i++)ee[i]='0';for(i=0;i<length;i++)ee[i+8-length]=ss[i];for(i=0;i<8;i++)ss[i]=ee[i];}////******进行倒序int t;t =ss[0];ss[0] =ss[6];ss[6] =t;t =ss[1];ss[1] =ss[7];ss[7] =t;t =ss[2];ss[2] =ss[4];ss[4] =t;t =ss[3];ss[3] =ss[5];ss[5] =t;////******//******将存有十六进制数(val)的字符串(ss)中的十六进制数转成十进制数 int value=0;for(i=0;i<8;i++){int k;CString mass;mass=ss[i];if(ss[i]=='a' ||ss[i]=='b' ||ss[i]=='c' ||ss[i]=='d' ||ss[i]=='e' ||ss[i]=='f')k=10+ss[i]-'a';elsesscanf(mass,"%d",&k);value=value+int(k*pow(16,7-i));}return (value);}Shapefile文件支持的几何类型（ShapeType）Shapefile文件所支持的几何类型如表2.3所示：表2.3shapefiles文件支持的几何类型对于一个不是记录Null Shape类型的Shapefile文件，它所记录的空间目标的几何类型必须一致，不能在一个Shapefile文件中同时记录两种不同类型的几何目标。

基于主题意义探究的初中英语读写教学实践和策略

2021年第3期英语教师一、主题意义探究的背景《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）提出了六要素构成的英语课程内容，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，其中主题语境是第一要素。

英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展（教育部2018）。

在《课程标准》的引领和指导下，国内多位学者、专家对于主题式教学均有较深入的研究和剖析，主题意义探究已经成为英语课堂教学改进的重要指导思想。

但是，由于对主题意义探究这一概念缺乏深度理解，很多一线教师不善于根据主题意义设计和实施教学，教学方式模式化、碎片化、表层化，并未真正借助主题意义推动课堂教学方式的变革，难以营造以学生为主体的课堂生态。

二、主题式读写教学的探究契机和思考《课程标准》中对初中生的读写能力作出了明确要求，能够读懂相应水平的读物，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能根据提示独立起草和修改小作文。

但是，在初中英语读写教学实践中发现，目前初中生的读写能力，尤其是写作能力较弱，存在语篇结构不合理、段落意识差、话题语言匮乏等问题，文章往往缺乏深度思考，不利于学生思维的发展。

这与平时的读写教学不够有效、过于关注语言知识点、技能训练方式单一、对语篇主题意义的把握存在偏差、主题意义探究不够深入等是脱不开关系的。

事实上，阅读和写作在认知过程上有相似性，共享多个维度的知识，因此阅读与写作的发展需要同时进行，两者结合会更为有效（Fitzgerald& Shanahan2000）。

不论是阅读还是写作，思维都是关键———思维的层次决定了写作内容的层次，要把思维的培养和发展放在读写活动的中心位置（王蔷2019）。

因此，教师在教学实践中要思考如何基于主题意义进行读写结合的教学设计，创设与主题意义密切相关的真实语境，充分挖掘语篇所承载的意义，开展对语言、意义和文化内涵的探究，注重发展学生的思维品质，培养其综合语言运用能力。

(修正版)计算机操作系统随堂练

要读入该记录只需访问硬盘一次因此总次数是3143一个磁盘块包含5124128个索引文件a占用了295个物理块所以二级索引足以寻址文件a二级索引需要访问磁盘两次才能将二级索引表读入内存最后读入文件a的第480条记录所对应的盘块第6次访问磁盘
Ch1
1.在单处理机系统中实现并发技术后，_______
A．进程间在一个时间段内并行运行，CPU与外设间并行工作
a[i][j]=0;}
这段代码占用第0页，由于每条指令都访问第0页，所以第0页总是被换入。变量i和j都存储在快速寄存器中。
（a）假设数组的所有元素都存储在连续的内存区域，那么数组需要多少页？
（b）这个程序数组的操作中将产生多少个缺页？
解：（a）200*200/64=625
（b）程序按照数组元素的存储顺序访问数组，因此，它将换入指令页，同时625个数据页每页对应一次换入，总共626次缺页。（若从指令页已换入开始计算，则有多少数据页，置换多少次，即625次）
86，147，91，177，94，150，102，175，130，
请问：分别用先来先服务调度算法、最短寻道时间优先算法、电梯调度算法和单向扫描调度算法，实际的服务次序分别是？平均寻道数是？
FCFS: 86，147，91，177，94，150，102，175，130，
SSTF: 130,147,150,175,177,102,94,91,86
（2）采用连续分配方式，同前，需要3次硬盘访问得到文件A的起始块号S，由于是连续文件，因此可以通过逻辑记录号计算出物理地址：S+480/2.要读入该记录只需访问硬盘一次，因此总次数是3+1=4次。
D
4.每个用户创建进程数最大为50个，现有一用户执行某程序，该程序执行一个死循环，每趟循环创建一新子进程。则当该进程创建了______个子进程后将不能再创建，该进程处于_____态。

语文线上研修心得（通用12篇）

语文线上研修心得语文线上研修心得（通用12篇）我们从一些事情上得到感悟后，马上将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的语文线上研修心得（通用12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

语文线上研修心得1这段时间，通过学习新课标，我对新课标有了更为深刻的认识。

新的课程观正逐渐改变着师生传统的教学观念，呈现给人们新的教学视野，从单一的知识传授到建构学生的学习活动，让学生体验学习过程，体验学习价值已势在必行。

在教学实践中我有以下几点体会：一、和学生共同成长。

新课标要求我们把学生当作平等的活生生的人，教学应该在师生平等对话的过程中进行，要充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习。

因此，我认为，新课标下教师既不能自己在前面引导着学生，学生在后面亦步亦趋，也不能自己站在一旁指挥他们如何走，而应该成为学生并肩前行的同路人，与学生一起商量着决定前行的方向和共同解决路途中的疑难，与学生一道成长。

二、注意评价多样化。

我们提倡课堂评价多样化，丰富多彩的口头评价简单易行，也能取得实效，如“这个同学很认真地听别人的发言，他不重复别人的意见”，“这个同学的想法与众不同，很会动脑筋”，“这组同学讨论的很热烈，合作得很好，希望其它组同学也能像他们那样”。

评价要有针对性，语言要丰富，不要总是一句“你真棒”。

评价要真诚，对回答有错误的学生，应善意的指出。

三、变讲堂为学堂。

传统课型往往是老师在上面讲，学生在下面听，老师是主体，学生是客体，老师是知识的传授者，学生是知识的接受者，从“讲台”“讲课”等我们习惯性的叫法中就可见一般。

新课标明确指出，学生是学习和发展的主体，老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

转变学生的学习方式是课程改革的核心，因此，我们理应深刻领会课改的精神实质，变讲堂为学堂，把主要精力放在指导学生“学”上来，不能再本末倒置。

英语学习活动观视角下基于单元主题写作的实践与思考——小学高年级英语“读写结合”实践与思考

英语学习活动观视角下基于单元主题写作的实践与思考——小学高年级英语“读写结合”实践与思考内容提要："读写结合"教学可以打破英语教学中阅读和写作之间的鸿沟,实现理解性技能和表达性技能的融合,对发展学生学科核心素养具有重要价值。

结合英语学习活动观的理念,"读写结合"的活动设计可以依托“单元主题”从语言知识、语篇类型和主题语境等角度来实现读与写的结合,从而实现以读带写、读中学写、以写促读,提升读写能力。

主题词：英语学习活动观、基于主题的单元整体式教学、英语核心素养培养、读写结合小学六年级教学的重点除了处理好听说能力的培养，更重要的是“以听说促读写”。

结合平日常规教学以及分析学生的学情，我发现：六年级学生在写作部分还存在着很大问题：1、六年级学生对于语言有了大量“输入”，但是在写作过程中，绝大部分学生无法基于“主题”进行大量“语言输出”，英语写作遇到瓶颈。

2、六年级学生学情出现两极分化现象，对于英语较为薄弱的学生而言，无法基于“主题”有效拓展思维，写作内容不充实；亦或无法基于思维拓展，运用所学语言进行较为准确的表达。

3、学生经过中年级的英文写作训练，能够基于“话题”进行小语段写作，但是无法基于“主题”进行多语段写作，英文写作缺乏丰富性、层次性。

4、小初衔接过程中，六年级毕业生无法适应初中英语“语篇写作”。

基于以上的分析，我尝试通过开展“单元主题式教学”，落实“英语学习活动观”理念，合理设计语言学习活动，尝试运用“思维工具”结构文本、“读写结合”等方式帮助六年级学生进一步提升英语完整语篇写作能力。

一、依托单元主题，基于“思维导图”，解构教材文本，建构“文段表达”支架助力写作单元整体教学设计指教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。

信息技术为小学英语读写教学赋能探究

信息技术为小学英语读写教学赋能探究作者：陈贵香李国强来源：《小学教学研究·教研版》2023年第11期【摘要】英语教学应体现学科核心素养，而在英语教学中使用信息技术能收到事半功倍的效果。

文章通过牛津版英语六年级下册Unit 8 Reading signs的读写结合课，借助“馆校通”的方式，探究如何通过信息技术与英语读写结合的深度融合来发展学生的核心素养。

【关键词】核心素养信息技术读写结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》厘定了英语学科的核心素养：语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。

英语教学的必然趋势是走向素养本位的学科教育，英语学科教育必须明确教学目标，使课堂效率最大化。

课堂越高效、越有趣，学生的参与度就越高，而能力提升也越快。

在尊重学生主体地位的同时，通过信息技术的赋能，激发学生强烈的学习兴趣和参与课堂的积极性，达成良好的读写结合教学效果是本文探讨的主题。

目前，大部分教师仍旧特别关注培养学生的“语言能力”，而对培养核心素养缺乏深入探究。

教师的教学理念和方法不改变，学生的主体地位不能保障，以学习者为中心的课堂无法构建。

学生需要独立学习和思考的空间，教师要引导和培养学生通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题的能力；要鼓励学生在贴近生活的情境中用知识与技能解决问题，设置相关开放性任务，发展学生的批判性思维和创新能力。

教师在教学牛津版英语六年级下册Module 3 Unit 8 Reading signs时，基于学生学习了解了相关标志的学情，进一步引导学生在实际的生活中，读取这些标志，进而遵守生活中的标志所代表的规范。

标志的学习，不仅贴近学生生活，实用性很强，而且能激发学生遵循社会秩序的意识，提升学生的语言能力和表达能力。

本课通过与图书馆管理员的视频连线展开教学，线上教师通过展示图书馆的标志，告诉学生在图书馆应该遵循哪些公共秩序，同时也鼓励学生拓展思维，通过批判性思维与创造性思维，对图书馆的标志进行阐述或修正，甚至为图书馆设计更加贴切的标志。

《FLUENT中文手册(简化版)》

《FLUENT中文手册（简化版）》215548076.docFLUENT中文手册（简化版）本手册介绍FLUENT的使用方法，并附带了相关的算例。

下面是本教程各部分各章节的简略概括。

第一部分：开始使用：描述了FLUENT的计算能力以及它与其它程序的接口。

介绍了如何对具体的应用选择适当的解形式，并且概述了问题解决的大致步骤。

在本章中给出了一个简单的算例。

使用界面：描述用户界面、文本界面以及在线帮助的使用方法，还有远程处理与批处理的一些方法。

读写文件：描述了FLUENT可以读写的文件以及硬拷贝文件。

单位系统：描述了如何使用FLUENT所提供的标准与自定义单位系统。

使用网格：描述了各种计算网格来源，并解释了如何获取关于网格的诊断信息，以及通过尺度化（scale）、分区（partition）等方法对网格的修改。

还描述了非一致（nonconformal）网格的使用. 边界条件：描述了FLUENT所提供的各种类型边界条件和源项，如何使用它们，如何定义它们等物理特性：描述了如何定义流体的物理特性与方程。

FLUENT采用这些信息来处理你的输入信息。

第二部分：基本物理模型：描述了计算流动和传热所用的物理模型（包括自然对流、周期流、热传导、swirling、旋转流、可压流、无粘流以及时间相关流）及其使用方法，还有自定义标量的信息。

湍流模型：描述了FLUENT的湍流模型以及使用条件。

辐射模型：描述了FLUENT的热辐射模型以及使用条件。

化学组分输运和反应流：描述了化学组分输运和反应流的模型及其使用方法，并详细叙述了prePDF的使用方法。

污染形成模型：描述了NOx和烟尘的形成的模型，以及这些模型的使用方法。

第三部分：相变模拟：描述了FLUENT的相变模型及其使用方法。

离散相变模型：描述了FLUENT的离散相变模型及其使用方法。

多相流模型：描述了FLUENT的多相流模型及其使用方法。

移动坐标系下的流动：描述单一旋转坐标系、多重移动坐标系、以及滑动网格的使用方法。

Thecus N4100PRO 使用说明

使用说明版权和商标公告ndows, Thecus和Thecus产品的其他名字的注册商标为Thecus科技有限公司。

Microsoft, Wi和Windows标志的注册商标为微软公司。

Apple, iTunes和Apple OS X的注册商标为苹果电脑公司。

所有其他商标和品牌名称都是他们各自的所有人的财产。

如未经通知，说明书以改版为准。

如果发生错误，请给我们反馈。

在未通知的情况下，Thecus科技公司对这份手册内容的修改保留权利。

产品名称: Thecus N4100PRO手册版本: 1.2出厂日期2008年10月有限担保Thecus科技公司担保Thecus N4100PRO的所有部件在他们离开工厂之前都经过全面地测试，还有必须在一般使用的情况下能正常地运作。

一旦发生任何系统故障，如果产品在保修期内，在正常使用的情况下出现故障，Thecus科技公司，当地代表和经销商有责任对客户进行免费保修。

Thecus科技公司不对任何由产品引起的任何数据损坏或损失负责任。

强烈推荐用户进行必要的备份操作。

安全警告对于您的安全方面，请阅读并按照下面的安全警告。

请在安装您的N4100PRO.之前全面地阅读这份手册。

你的N4100PRO是一复杂的电子设备。

不要在任何情况下尝试修理它。

在发生故障的情况下，立即关掉电源，然后到合格的服务中心修理。

对于细节方面联系你的经销商。

不要在电源线上放置任何东西。

不要把电线放在任何可以被踏着走的地方。

谨慎地放好连接电缆，避免他们受到踩踏。

在温度为0°C 和40°C 之间，伴随着20% – 85%的相对湿度，你的N4100PRO可以正常运作。

在极端的环境条件下使用N4100PRO可能会损坏它。

确保给N4100PRO正确地供电(AC 100V ~ 240V, 50/60 Hz，3A). 把N4100PRO插到不正确的电源会被损坏。