山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《前门情思大碗茶》教案 新人教版
《前门情思大碗茶》教学案例
《前门情思大碗茶》教学案例吴晓东一、教学内容：九年级上册《前门情思大碗茶》二、教学时间：一课时三、设计理念：新课程理念提出，弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课程重要的教学内容。
通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。
《前门情思大碗茶》是一首京韵大鼓特色的歌曲，通过欣赏、学唱和模仿，让学生感受“京腔京韵”的独特魅力，并带领孩子们走进不常涉猎的艺术宝库，唤醒学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
四、教材分析：《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
歌词隽永，有京韵大鼓特色。
它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。
在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。
五、学情分析：本堂课的教学对象是本校九年级的学生，总体上来讲现在的学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。
六、教学目标：1、认知目标：聆听歌曲《前门情思大碗茶》，感受歌中远方游子归故里的爱恋之情，体验并感受歌曲中京韵大鼓的韵味，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、情感目标：使学生对我国的曲艺艺术产生兴趣，乐于了解其发展历史，表现形式和艺术特色。
能主动搜集并学唱曲艺、戏曲类音乐，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情感。
3、能力目标：引导学生积极参与音乐体验，学唱歌曲《前门情思大碗茶》，鼓励学生勇于表现自己的审美体验。
七、教学重点、难点：1、重点: 感受歌曲中京韵大鼓的韵味。
2、难点 :唱出歌曲的情感和韵味。
八、教学过程：（一）、组织教学（二）、新课：1、第一遍聆听歌曲，初步感知歌曲师：同学们听完这首歌曲觉得它最大的特色在哪里？生：音很绕、有儿化音、最后音很高、像唱戏、像京剧……（各种回答）师小结：刚才我们听的歌曲名叫《前门情思大碗茶》，大家说的都很好，特别是儿化音和独特的旋律足以体现出它的北京风味儿，这是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。
【教学设计】《前门情思大碗茶》精品教案
1.歌曲节奏复杂，装饰音较多，唱腔不好掌握，不易学唱。
2.学生对于我国传统的民族曲艺形式了解较少。
教学方式与教学手段：
直观演示——教师的示范性演唱以及课堂中采用的音频、视频，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐活动。
比较发现——学生在对比聆听中，感受歌曲的说唱性唱腔特点，体会歌曲中曲艺音乐的风格特点。
教学重点与难点：
1．教学重点：
模仿“京味儿”演唱歌曲，表现歌曲情感。
二．教学难点：
在模仿“京味儿”演唱中弱起、装饰音的唱法
依字行腔的咬字与唱腔模仿
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
一．导入
范唱：《前门情思大碗茶》
（音响伴奏）
问：这首歌曲在唱腔上有什么特点？
聆听教师演唱
像戏曲韵味十足
直接引入本课所学歌曲，初步聆听与感受歌曲特点。
3分钟
二．初步体会与学唱歌曲
1.这首歌曲与曾经学过的《唱脸谱》风格相似，属于哪种类型的歌曲？
引导学生回顾“戏歌”
“戏歌”
一种富有戏曲元素的歌曲
知识回顾与连接
7
分钟
2.《前门情思大碗茶》与《唱脸谱》运用了京剧元素不同，它模仿了“单弦岔曲”与“北京琴书”这两种曲艺音乐。
播放“单弦岔曲”与“北京琴书”视频片段
4.八角鼓
5.间奏节奏设计
教学目标(内容框架)
一．情感态度与价值观：
通过模仿学唱《前门情思大碗茶》，学生有兴趣了解和感受我国传统说唱曲艺文化。
通过模仿北京曲艺音乐韵味，体会远方游子回归故里时的爱恋之情。
二．过程与方法：
学生能够感受并演唱歌曲中的“京味儿”。
前门情思——大碗茶
歌曲《前门情思——大碗茶》【教学意图】曲艺是我国各种“说唱艺术”的统称，是我国民族民间音乐的重要组成部分。
本单元是初中音乐教材中唯一介绍曲艺音乐的单元，本课是让学生对曲苑天地进行初步了解和认识的第一课时。
本课教学力图通过歌曲《前门情思——大碗茶》的演唱学习，创造民族音乐文化语境，感受民族音乐文化，激发学生对民族曲艺艺术的兴趣与学习热情。
【教学内容】演唱歌曲《前门情思——大碗茶》，感受北京曲艺音乐的韵味；认识地方民间音乐，创造民族音乐文化语境。
【教材分析】歌曲《前门情思——大碗茶》将传统曲艺音乐元素巧妙地融入到歌曲之中，是一首极富于北京说唱音乐韵味的独唱歌曲。
歌曲通过归国华侨回忆儿时在老北京的生活场景以及对“冰糖葫芦”“杏仁豆腐”“大碗茶”等的情思，表达了远方游子对祖国故乡北京的无限眷恋之情。
歌曲似说似唱，既有故事性又有抒情性，韵律腔调融合着浓厚的北京曲艺音乐的京腔京韵，古朴真挚富于亲和力。
【学情分析】本单元的学习意图是要使学生逐步了解祖先留下来的民族瑰宝，培养他们热爱祖国的民族音乐文化，而当前的社会、校园文化环境中缺乏民族音乐语境的现象；从学生的认知水平和能力状况来看，九年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度，需要创设情趣盎然的教学情境，调剂课堂教学的气氛和节奏，才能使课堂上教学材料的认知活动积极化；知识技能学习过程中注意以启发引导为主，给以适当的想象空间让学生自主学习理解。
【教学目标】1.情感·态度·价值观通过歌曲的演唱学习，使学生增进对我国曲艺音乐的了解与认识，感受海外游子对祖国的眷恋之情。
2.过程与方法通过聆听、模仿、学唱感受京韵、京味的腔调，在感受北京曲艺音乐韵味的基础上，分析歌曲要素与情感表达，感受曲艺音乐的说唱特点。
3.知识与技能(1)初步了解曲艺音乐的相关知识，感受说唱结合的曲艺音乐特点。
(2)唱准歌曲中的装饰音、感受其作用，用京腔京韵来演唱歌曲。
《前门情思大碗茶》教学设计
《前门情思大碗茶》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课的指导思想是音乐课程标准中提到的“弘扬民族音乐”，并提倡将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，本单元的曲艺音乐是民族艺术中的瑰宝，是最为典型的民族艺术。
通过学习民族音乐，使学生热爱本民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教材分析：《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。
作品通过归国华侨对儿时北京生活往事的回忆及对大碗茶的情思，表达出远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
歌词隽永，有京韵大鼓特色。
它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。
在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。
学情分析：在小学音乐教学中没有曲艺的教学内容，学生对戏曲可能有一些了解和认识，但对曲艺艺术几乎是很陌生的。
九年级学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本。
《前门情思—大碗茶》的教学设计03
增加信息技术的使用。让学生通过演唱可以体验到这些装饰音对体现歌曲风格韵味所起的作用，同时，也感受和了门情思大碗茶》，感受作品的曲艺风格，初步尝试富有韵味地演唱歌曲。
二、教学环境选择
简易多媒体教室、影音播放器
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
1、教师范唱，导入新课
教师演唱歌曲，学生聆听并思考。
影音播放器
2、口传心授，学唱新歌
学唱过程
ppt、视频
3、追根溯源，唱出韵味
1、对比曲艺唱段，了解艺术来源。
2、练习行腔技巧，感受唱腔韵味
3、配合伴奏，有韵味、有感情的演唱全曲。
ppt
4、小结
总结该曲的特色和曲艺的历史
ppt
四、教学评价设计
1、课堂提问
2、演唱全曲
五、备注
《前门情思—大碗茶》作为原教科书保留曲目，虽是一首创作歌曲，但曲作者巧妙的吸收了北京单弦和北京琴书的音调，使歌曲京味儿十足。
教学设计模板
课题摘要
学科
音乐
学段
初中
年级
九
单元
第三单元
教材版本
人教版
课程名称
前门情思—大碗茶
一、学习内容分析
1.教材分析
该曲是一首广为流传的京味歌曲，将北京琴书等曲艺元素巧妙地融入歌曲之中，使整首歌听起来亲切自然，富有韵味。
2.学情分析
该歌曲突出了依字行腔的特点，在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，京味儿十足。
七年级音乐下册《前门情思大碗茶》教案 新人教版
其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
拓
展
延
伸
反复练唱歌曲。
并鼓励学生独唱或小合唱。
小
结
小结，下课。
教后
反思
山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《前门情思大碗茶》教案新人教版
课题
《前门情思大碗茶》
课型
唱歌
主备人
教学
目标
重点
难点
重点：歌曲演唱
难点：情感体现
教具
多媒体课件、相关图片、钢琴
学法
教法
模唱法，欣赏法、讨论法
鼓励探究、引导法
板书
设计
前门情思大碗茶
一、歌曲分析
二、背景介绍
三、歌曲学习
教学过程
环节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ备注
导
入
听赏《门前情思大碗茶》
（学生活动）思考1——音乐特点
互
动
探
究
合
作
学
习
一、过程设计：
教师：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二、听赏《门前情思大碗茶》
三、曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
四、词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
前门情思大碗茶教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《前门情思大碗茶》教案松花江中学胡素文教学目标：1、通过这节课学会演唱《前门情思大碗茶》，并能跟着伴奏富有感情的演唱歌曲。
2、对《前门情思大碗茶》的内容“海外游子对家乡的思念”之情有所体会.3、对于中国的曲艺艺术的特点有所了解，并知道中国各地方曲艺艺术名称及特点。
教学重点：1、对歌曲《前门情思大碗茶》能够了解歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之情。
2、学会演唱这首歌曲。
教学难点：1、注意歌曲每句乐句之前的空拍。
2、注意歌曲是一首带有京韵大鼓风味的流行歌歌曲，所以在演唱的时候学会多多的模仿京腔的“儿化”音。
3、注意每句乐句的装饰音。
教学过程：导入：教师模仿古代说唱场景，拿出锣鼓敲打（吸引学生的注意力，对本节课产生兴趣）教师：同学们，今天在这里表演的曲艺节目，那请大家说说你们对曲艺有什么了解？（教师提示：唱一段天津快板焦点访谈）出示曲艺音乐的特点：叙事性、即兴性、说唱结合、地方性通俗性新授：1、教师把《前门情思大碗茶》的歌词变成一个说唱词念得时候注意京腔，让学生体会游子对自己家乡的思念。
2、学生跟着教师一起配合着把这段故事讲一讲，注意在念歌词的时候情绪情感的变化。
3、初听：教师根据伴奏带演唱歌曲《前门情思大碗茶》请学生思考歌曲可以分为几个部分，分别是在那里分开来的。
学生回答4、学唱歌曲：①、教师一句句口传教唱（传统的教唱方法）把每一句的装饰音和波音拿出来教，请学生体会。
②、把第一部分完整的演唱，注意儿化音和装饰音的部分。
③、教唱第二部分，注意情绪的变化高潮体现。
④、跟着伴奏完整的演唱歌曲。
⑤、第二次完整演唱在地一段每句开头的空拍处用拍手来表示。
拓展：欣赏京韵大鼓《人民解放军占领南京》小结：曲艺是我国艺术的瑰宝，请同学们回去以后再去搜集关于京韵大鼓的资料。
初中音乐《前门情思大碗茶》教案3
初中音乐《前门情思大碗茶》教案3《前门情思——大碗茶》教案教学目的：通过学习，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教具准备：录音机、教学过程：一、赏析与导入1、在《故乡是北京》音乐声中开始上课。
提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们上节课欣赏的京剧有什么相同与不同处。
2、引入戏歌：新音乐体裁。
将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。
起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代年轻人的歌曲嫁接一番，这也便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
二、学习歌曲㈠新授引入今天我们就一起先来欣赏一首戏歌──《说唱脸谱》。
《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。
今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。
㈡歌曲欣赏1、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
有没有在歌曲中找到共鸣。
2、学生自由讨论，老师补充。
㈢学唱新歌1、学生先在教师的范唱中跟唱学习歌曲。
2、难点突破，前半拍休止3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）三、课堂拓展首先欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有最近流行的歌曲《One night in Beijing》(北京一夜)中运用花旦唱腔；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。
这些，都起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
四、课堂小结：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……课后反思本周教学内容，是9年第三单元——曲苑寻珍的第一课时。
《前门情思大碗茶》教案范例
《前门情思大碗茶》教案范例一、教学目标1.了解北京胡同文化，掌握相关的生词和句型；2.学会在日常生活中表达情感和思念；3.提高听、说、读、写的能力，丰富语言运用。
二、教学重点与难点三、教学过程1.引入教师通过介绍北京胡同文化的特点，引导学生了解胡同的历史和胡同里的日常生活，让学生了解“大碗茶”的用意和文化内涵。
教师可以放一些相关视频或图片辅助引入。
2.听力训练（1）给学生播放一段录音，让学生听一遍，然后回答问题。
Questions：1．What is Mark doing?2．Has he been to Beijing before?3．What does he want to do?（2）播放录音，让学生边听边跟读。
3.阅读训练1．What is “前门大碗茶”?（2）让学生进行朗读练习，注意发音和语调。
4.语言输出（1）教师通过板书，让学生掌握情感和思念的相关单词和句型。
如：miss / love / think of / long for / rememberI miss you so much. 我非常想你。
I love you. 我爱你。
I long for your company. 我渴望和你在一起。
Remember to call me. 记得给我打电话。
（2）学生练习表达自己的情感和思念。
例如：A：I miss my grandparents. 我很想我爷爷奶奶。
B：I’m thinking of my best friend. 我在想念我最好的朋友。
5.练习（1）给学生发练习题目，让学生进行练习。
（2）让学生在小组内进行交流，并互相检查答案。
6.总结教师简单总结本节课的重点内容，强调学生在日常生活中的运用。
同时，向学生推荐更多了解北京胡同文化的书籍和电影。
7.作业要求学生在课后写一篇短文，介绍一下北京胡同文化或者表达一下自己的思念和情感。
四、教学评估1.学生听力的理解能力和表达能力。
《曲苑寻珍》教案第一课时
第一课时：歌曲《前门情思大碗茶》一、教学目标(一)对我国曲艺音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。
能主动搜集并学唱本地区最盛行的一段曲艺音乐。
(二)能够随音响演唱《前门情思大碗茶》，在体验并模仿京韵大鼓韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
(三)能根据语言特点辨别北京单弦、苏州评弹、广东粤曲、四川清音几个唱段，并在地图上标出它们主要流行的地域。
二、教材分析(一)《前门情思大碗茶》1.作者简介：阎肃(1930～)歌词作家。
河北保定人。
1950年始从事文艺工作。
长期在空军政治部歌舞团从事音乐文学创作。
代表作有歌词《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《前门情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》，歌剧《江姐》等。
姚明(1948～) 作曲家。
辽宁营口人。
1974年入沈阳音乐学院作曲系进修。
现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作。
歌曲作品主要有《苏州姑娘》、《前门情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
2.音乐分析《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
作品通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
音乐A段从“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”，表达了归侨回到朝思暮盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在衰草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显得十分激动，有时仿佛又回到难忘的童年。
音乐B段从“啦……”开始到结尾，旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶”倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆声声入耳。
在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使作品京味十足，韵味无穷。
初中音乐《前门情思大碗茶》说课稿
初中音乐《前门情思大碗茶》说课稿尊敬的各位老师：大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生。
今天我说课的题目是《前门情思大碗茶》，此次说课我将本着义务教育音乐基本理念要求，从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。
一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《前门情思大碗茶》是九年级上册第五单元的一首教唱歌曲。
这首歌曲是一首京味儿十足的戏歌，歌曲吸收了北京曲艺音乐的素材，将中国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，并借用了大量的装饰音来处理歌词，让听众在大碗茶里细细品味中国戏曲文化的独特韵味。
整首歌曲装饰音与一字多音部分较多，旋律线条比较丰富，表现出了戏曲和曲艺音乐韵味。
歌曲讲述了作者对于孩童时期生活的向往，以及对于“京味儿”的热爱，对故土的热爱。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中阶段的学生，对于音阶基础知识和音乐基本技能有了一定的掌握，能够自己独立演唱简单的音乐；这一阶段学生学习自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注；初中阶段处于变声期阶段,在进行演唱之前一定要提示学生保护嗓音，并注意健康、卫生用嗓。
在这一阶段学生比较喜欢流行歌曲，可以适度的在讲课过程中穿插一些流行音乐进行组织授课，让学生能够乐于学习并忠于学习。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：学唱歌曲《前门情思大碗茶》，感受歌曲中回忆、舒缓的特点，理解传统音乐文化，并能够养成热爱故乡的情感。
过程与方法：学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。
知识与技能：能够准确演唱装饰音，说出歌曲与传统音乐的结合；并能够完整有感情地演唱歌曲。
《前门情思――大碗茶》教案
《前门情思——大碗茶》教案教学目标（一）“情感态度与价值观”目标1、在体验并模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
2、乐于了解三种北京地区曲艺的发展历史、表现形式和艺术特色，进而关注民间曲艺音乐的发展。
（二）“过程与方法”目标1、体验通过观看视频、聆听范唱、学唱部分段落、品味韵味儿、对比探究，鉴别地学习曲艺音乐的过程；2、进一步掌握通过模仿和对比来学习歌曲中独特韵味的方法。
（三）“知识与技能”目标1、能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2、初步了解几种曲艺形式的艺术特点及其代表艺术家；3、辨别几种不同的xx曲艺形式。
教学重点与难点（一）教学重点1、体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱。
2、能够了解《前门情思大碗茶》的歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之心。
（二）教学难点1、注意歌曲每句乐句之间的空拍。
2、本歌曲是带有京韵大鼓味的流行歌曲，所以演唱时多多模仿京韵大鼓唱法中的儿话音等演唱技巧。
3、注意乐句中的装饰音。
教学过程一、导入第一遍：聆听歌曲初步感知歌曲的旋律。
1、师：请同学们听一首歌曲，并思考下面问题：（1）这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是什么内容？（2）这首歌曲有什么样的特点？2、多媒体播放《前门情思大碗茶》学生观看并聆听。
3、学生看后讨论并回答问题。
4、师小结：刚才我们看到的是老北京，听到的是具有浓郁老北京风格的现代歌曲--《前门情思大碗茶》，他通过归国华侨儿时在北京生活的往事及对北京大碗茶的情思，表达了游子祖祖辈辈对故乡北京的无限热恋之情。
他是一首带有戏曲风味的现代歌曲。
二、新授1、出示歌曲曲谱，指导学生朗读歌词。
2、你知道北京的前门在哪里吗？你见过或喝过北京的大碗茶吗？3、走进老北京——老师弹唱《前门情思大碗茶》第二遍聆听歌曲，进一步了解歌词内容，熟悉歌曲旋律。
4、聆听并理解歌曲。
（1）聆听歌曲。
（2）帮助学生分析并理解歌曲。
歌曲是两段体结构，歌曲的前半部分（A）段，从“我爷爷小的时候......”到“就着一碗大碗茶”表现了归侨回到了朝思暮盼的前门前，回忆童年和爷爷在衰草丛生的老北京所度过的灰色年华，如今在看到英姿挺拔，红墙碧瓦的北京时，带着通信想再喝一口北京的大碗茶的喜悦心情。
《前门情思大碗茶》教学设计教案
学校：
年级：初三
日期：
学科：音乐
课题：《前门情思大碗茶》
课型：综合课
教学目标：了解说唱音乐的历史，能够随着音乐演唱《前门情思大碗茶》，在体验、模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子回归故里时的爱恋之情。
教学重难点：欣赏节
问题与任务
吴华曲
说唱音乐
曲式结构：AB
作业训练
什么叫说唱音乐？
说出《市声》中的几个片段
教学反思
俗话说“良好的开端是成功的一半”，课一开始让学生欣赏FLASH《东北人都是活雷锋》，引起了学生很大的兴趣，好多班级的学生更是要求再次欣赏，从这首歌学生很快就引出说唱音乐的特点。歌曲的学唱有一定的难度，大部分班级还是可以初步掌握的，应该要求学生尽量模仿北京曲艺音乐的韵味，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。还有，学生对曲艺音乐不是很熟悉，我想下节课应该剪辑一些曲艺的片段让学生欣赏，以更好的让学生了解曲艺音乐。
时间
教师活动
学生活动
讨论，交流
欣赏，分析，学唱
探索与表现
拓展与延伸
小结
创设情境引出新课
聆听、感受。导出说唱音乐的风格与特点
欣赏、学唱、分析《前门情思大碗茶》
唱歌曲
分析，有感情演唱歌曲
欣赏《市声》模仿叫卖声
5
26
14
播放《东北人都是活雷锋》。
欣赏汉代俑类雕塑：说唱俑。
说唱又叫曲艺，是用来讲唱历史、传说、故事及文学作品的艺术体裁，是音乐、文学和表演相结合的综合艺术形式。
1、欣赏第一次
2、简介歌曲
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韵味无穷。
山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《采茶舞曲》
山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《采茶舞曲》教案新人课题采茶舞曲课型唱歌主备人
教学
目标
重点难点 1、茶道表演
2、方言的念唱
教具多媒体课件、钢琴
学法教法讲解法、视听结合法鼓励尝试、引导创作
板书设计
采茶舞曲
一、歌曲学习
二、歌曲教唱
三、拓展延伸
四、巩固小结
教学过程
环节备注
导入
上课前，我先考考大家，请大家分析一下所播放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？
（播放电影《刘三姐》姑娘们茶山采茶
互动探究
合作学习
1、播放歌曲《采茶舞曲》，提出问题：
A、从歌词提示中，大家想象一下该是一幅怎么的图景？（概况性的解说）
B、歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？
2、用方言演唱，戏曲唱腔，音调富于浓郁江南特点。
3、学生试用福州、闽南方言演唱《采茶舞曲》前半部分。
拓展延伸
（一）了解越剧。
中国传统戏曲形式。
主要流行于上海、浙江、江苏、福建等地。
越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽，优美动听，表演真切动人，极具江南地方色彩。
越剧演员初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。
（二）欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》。
小结
归纳引出各地民歌所具有的地域性及方言对民歌风格形成的作用。
提高演唱兴趣，巩固前面所提知识点。
教后反思。
《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教案型：唱歌时：一时教学目标：1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱难点：情感体现过程设计：一：导入听赏《门前情思大碗茶》（学生活动）思考1——音乐特点思考2——情感体现教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？教师点评：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。
初中九年级音乐教案-前门情思——大碗茶 精品
前门情思——大碗茶【教学内容】唱歌《前门情思大碗茶》【教学目标】1．情感、态度、价值观在歌曲的演唱学习中，使学生增加对我国曲艺音乐的了解与认识，感受海外游子对祖国的眷恋之情。
2．过程与方法在感受北京曲艺音乐韵味的基础上，聆听录音范唱，分析歌曲要素与情感表达，采用视唱歌曲旋律、对比欣赏等方法，学唱、表现歌曲。
3．知识与技能（1）初步了解曲艺音乐的相关知识。
（2）唱准歌曲中的装饰音，感受其作用。
【教学重难点】用京腔京韵来演唱歌曲。
【教学过程】1．导入教师播放《四世同堂》视频片段，学生初步感受歌曲。
2．欣赏歌曲（1）教师提问：这首歌曲可以分成几个部分与以前学过的歌曲有什么不同（2）这首歌曲每唱一句都有一个间奏。
教师出示曲谱，对比分析《前门情思——大碗茶》与北京琴书《长寿村》的过门。
（3）学生跟唱过门。
3．学唱歌曲（1）朗读歌词①学生边击拍边按节奏朗读歌词，要注意读出京腔的“儿化音”。
②注意准确“读出”八分休止符和四分休止符以及弱起小节的节秦。
（2）学唱旋律①教师用传统的教唱方法分句教唱，提示学生注意歌唱姿势。
②找出每个乐句中的装饰音单独学唱，引导学生感受其作用。
（3）学唱歌词①按照歌曲结构，分两部分学唱。
②教师提问：A段从“我爷爷小的时候”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感情绪上有没有变化你认为怎样表现更为恰当③教师提问：B段从“来”开始到结束，旋律有什么特点表现了怎样的情感（4）完整演唱歌曲①学生随伴奏演唱歌曲。
②教师启发学生思考：如何才能更好地表演歌曲③学生分组展示。
（5）分组讨论《前门情思——大碗茶》在音乐风格、艺术创作手法上有什么特点你有什么感受4．小结下课。