我对教育技术的理解农安县新阳中学张超
我所理解的教育技术
2.重视发展性教学，教育技术的应用，不仅传授 知识，更应把传授知识和发展智能与素质培养统一 起来。 3. 注重对学生认知方法的培养，教育技术的应 用。应能引导学生通过发现、探究和意义建构的途 径获取知识。
返回
四、教育技术包含的两个方面
教育技术
一是凝固和体现在 有形物体中的科学 知识，它包括从黑 板、粉笔等传统教 具一直到计算机、 多媒体教室、网络 、卫星通讯等各种 现代教育教学媒体 。
三、教育技术的理论基础
教育技术必须要以现代教育理论为指导，针对当前 教育领域存在的，在教学过程中，只重视知识的传 授，不重视能力和全面素质的培养，以教师为中心 论，忽视发挥学生学习主体的作用，教学设计受行 为主义的影响，忽视对学生进行认知信息加工和意 义建构的指导等主要问题，必须明确当前教育技术 发展的基本理论 ： 1.必须充分发挥学习主体的作用，教育技术的运用， 要能激发学习兴趣，要努力建造学习者可参与的环 境。
我所理解的教育技术
2010年12月
吉林省松原市乾安 县鳞字中心校 刘磊
教育技术这一概念是伴随着媒体技 术的发展和理论观念的拓新而逐渐形 成的。自20世纪初以来，视听教育、 视听传播等概念被广泛应用于美国教 育界，此后又相继出现了教育技术、 教学技术、学习技术等不同的名称。 在我国，也曾出现过电影教育、电化 教育、教育技术等不同名称。
返回
二、教育技术的含义
现代信息技术广泛应用于教育而产生的现代智能教育技 术、手段、工具。通过教育思想观念的现代化、教育时间 的终身化、教育空间的网络化、教学交互化、教育内容数 字化、教育资源共享化、教育技术智能化、教育个性化、 教育对象全民化、教育系统的开放化并与国际接轨，其目 的是要利用教育信息化来最终实现教育的现代化，科学发 展。
我所理解的教育技术农安三班郑喜梅
? 运用现代媒体教学能充分调动学生学习
的积极性，促进学生和教师的交流。给学 生更大的思维空间，将枯燥的理论知识转 变成身临其境的亲身体验，变死记硬背为 理解型思维教学。变传统的讲授式的“要 我学”为学生积极主动参与式的“我要 学”。 我们在教学过程中要多使用。
? 1.现代教育技术能有效地提高信息素养 ? 2.现代教育技术促进教师专业发展 ? 3.现代教育技术促进科学思维能力的培育
现代教育技术的运用不仅仅是教学 手段的变革，更重要的是教学观念 的彻底更新
? 有利于发展学生的非智力因素 ? 有利于突出重点、突破难点 ? 把握好预设与生成的关系 ? 把握教师与课件的主客关系。
我所理解的教育技术 农安三班 郑喜梅
? 根据美国AECT 1994年的定义,教育技术是“对学习过程和
学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实 践”。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，研究 领域是理论与实践。教育技术的理论体系涉及哲学、教学 理论、学习理论、传播理论、电子理论、美学理论以及系 统论、信息论、控制论等。“教育技术的实践就是用科学 的思想、原理和方法去解决教育、教学过程中存在的问题。 可以说教育技术是思想、理论、技术和方法的综合。” （高利明）它所关注的主要不是现代信息技术本身，而是 各种现代技术在教育、教学中的应用。它所追求的不是教 育的机械化，而是教育的最优化。
教育技术与信息技术
教育技术与信息技术的理解
十三中学魏强所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践”其研究对象是教学过程和教学资源，特征是理论和实践并重，基础是现代教育理论和学习理论，特征是定位于一门科学，目的在于深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质量”。
而信息技术从广义而言，是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。
该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。
从中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。
该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。
从狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
信息技术一般具有一下两个特征：1.技术性。
具体表现为：方法的科学性，工具设备的先进性，技能的熟练性，经验的丰富性，作用过程的快捷性，功能的高效性等。
2.信息性。
具体表现为：信息技术的服务主体是信息，核心功能是提高信息处理与利用的效率、效益。
由信息的秉性决定信息技术还具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变
换性等特性。
浅谈教育技术在新课程高中化学教学设计中的重要作用
浅谈教育技术在新课程高中化学教学设计中的重要作用——以《乙醇》教学设计为例摘要：现代教育技术的本质是利用信息技术手段优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。
教育技术的有效运用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准具有重要的作用。
而在实际教学中有效运用教育技术则可以起到优化课堂教学，优化教学环境的作用。
同时还有利于教师对学习活动，教学资源和教学过程进行有效管理。
现代教育技术所追求的效果、效益和效率三个方面的目标也是各级教育部门和教师们时时刻刻都在关注的目标，而确保这些目标的实现正是现代教育技术的优势所在。
［1］本文以《乙醇》的教学设计为例，从课堂实施方面浅谈教育技术在新课程高中化学教学设计中的重要作用。
关键词：教育技术；教育教学；教学设计一、引言基础教育新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动活泼主动地发展，这就要求教师改变在课堂上的教学方式与行为模式。
而应用教育技术正是改变教师的教学方式与行为模式的最重要手段。
此外信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论方法，即如何在各学科教学中进行有效的整合，则是现代教育技术研究的基本内容。
本文以新课程高中化学必修二第三章第三节《乙醇》教学设计为例，探讨教育技术在化学教学设计中的重要作用。
二、教育技术在《乙醇》教学设计中的运用及重要作用教学设计又称教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体和教学策略和教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
教育技术是指运用这种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径，另外, 信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法则是现代教育技术的基本内容。
我对教育技术的认识
吉林省 长春市 双阳区双胜小学 张 爽
目录
☆
我的背景
☆
我所理解的教育技术
☆
教育技术概念的理解
☆
在教学中应用教育技术的情况
☆
为什么要用教育技术
☆
教育技术对新课程改革会 产生什么影响
我的背景
我来自双阳区双胜小学， 现任四年级班主任，从事语 文、数学教学十多个春，也 曾任过专科教学工作，可以 说有过一些教学经验。
在教学中应用教育技术的情况 我在讲课的时候，使用视频软件播放 课文阅读，同时下载一些有用课件辅助教 学，学生们很感兴趣。 这些课件让学生能够直观的对课文的抽象 知识以动画或是文字的方式展现出来帮助 学生理解，达到良好的教学效果。
为什么要用教育技术
• 首先，教育的方式应当主动与人类社会的生产 方式相协调，教师应当主动学习并利用所处社 会或时代的主要生产或生活工具进行教育教学。 • 其次，信息技术具有突出进教育教学目标实现 的潜在功能，正确选择并恰当利用他们，是教 师专业发展中的重要组成部分。
教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的 过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道 德的实践。
我的理解： ☆ 我的理解：
通过学习，我知道了“教育为体，技术为论 ×现代教育技术” 这样对理论进行补充的公式，学习到 了教育与技术在教育技术领域的作用和内在联系。
我理解的教育技术
教育技术是教育学不可割的一部分，把 教育技术是教学不可分割的一部分。它包括了 对音频、视频在课堂上的整合利用。 教育技术是为了促进学习，对过程和资 源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论 与实践。
我对教育技术及AECT’94的教 育技术概念的理解
☆ 网络上找到的定义： 网络上找到的定义：
姓名：许慧楠学科：数学工作单位：长春市103中学职称：中...
我理解的教育技术的内涵
1.教育技术，教育与技术。 技术是人类在实践活动中，为了达到预 期目的而采用的各种手段和方法的合。教 育技术是人类在教育实践中，为了优化教 育而采用的的各种手段和方法的总合。 教育技术是指在教育实践中，遵循教育 的规律，采用技术的手段和方法，优化教 育过程和教育资源的研究和实践的领域。 在教育技术中，教育与技术的关系，不是 相加关系而是相乘关系。 教育技术＝教育×技术
理论与实践关系的问题
值得思考的是理论与实践关系的问题，我们的理论 很多都是从国外转介过来的，往往缺乏富有说服力 的案例分析，特别缺乏我们国内的实践论证。从国 外介绍来的许多教学模式很少在国内试行，得不出 可靠的结论，因此，就失却指导的普遍意义，只是 说说而已。由于我们没有配套的资源设备根本无法 实施。 教育技术的装备是为了装门面，而不是考虑如何来 正确高效的使用。 在网络学习环境设计中，有一种只重技术不重学习 效果的倾向，设计出来的网络学习环境堆砌了各种 技术模块，而支持学习和教学的策略则考虑不多。
教育的最优化
根据美国AECT94定义, 教育技术的研究对象 是学习过程和学习资源，研究领域是理论与实 践。教育技术的理论体系涉及哲学、教学理论、 学习理论、传播理论、电子理论、美学理论以 及系统论、信息论、控制论等。“教育技术的 实践就是用科学的思想、原理和方法去解决教 育、教学过程中存在的问题。可以说教育技术 是思想、理论、技术和方法的综合。”（高利 明）它所关注的主要不是现代信息技术本身， 而是各种现代技术在教育、教学中的应用。它 所追求的不是教育的机械化，而是教育的最优 化。
我理解的教育技术的内涵
2.信息技术不等于教育技术 广义的信息技术是指一切与信息 的获取、加工、处理、利用、创造、 发布、交换有关的技术。它包含了印 刷技术、视听技术、计算机技术、网 络通讯技术等；当前我们常说的信息 技术一般是特指多媒体计算机和网络 通讯技术，又称为现代信息技术。信 息技术属于技术的范畴，其在教育中 的应用属于教育技术的一部分。
初中数学教育教学如何与现代信息技术有效结合
数学探究SHUXUE TANJIU2020年8月Aug.2020教!J帀・TEACHER初中数学教育教学如何与现代信息技术有效结合李菊（吉林省农安县烧锅镇初级中学，吉林长春130217）摘要：信息化时代背景下，信息技术已逐渐渗透我国教育领域。
课程教学与现代信息技术相结合，是时代发展和教育改革的必经之路。
文章以初中数学教育教学与现代信息技术的结合研究为重点，分析了初中数学教育教学与现代信息技术结合的作用、原则及教学时要注意的问题，同时提出几点有效措施。
关键词：初中数学；教育教学；信息技术；有效结合中图分类号：G633.6；G434文献标识码：A收稿日期：2020-02-27文章编号：1674-120X（2020）22-0067-02信息技术对我国教育领域产生了巨大的影响，在我国现阶段的初中教学中，信息技术已经成为有效的教学辅助手段。
现代信息技术在教学中的应用已经十分广泛，其在辅助教学上有着十分突出的优势。
初中数学是一门比较重视学生逻辑思维能力的学科，教师在教学活动中，应将教学内容与现代信息技术结合，优化教学内容，调动学生学习兴趣，有效提升课堂教学质量。
因此，初中数学教师应思考初中数学教育教学如何与现代信息技术有效结合，并积极探索初中数学教学与信息技术结合的策略。
一、初中数学教育教学与现代信息技术结合的作用初中数学教学与现代信息技术的结合对提高教师的教学水平及调动学生的学习积极性有着重要的意义。
作为课堂教学实施者的教师在贯彻教学与信息技术相结合的要求时，首先要转变传统教育模式下的教学观念，紧跟时代步伐，改善教学方法，树立学习意识，增强自身文化素养，主动提升业务能力水平，使自己适应教学目标的新要求，能够应对教育新形势下的新挑战。
在传统的初中数学课堂教学模式下，由于教师死板地传授知识，再加上数学本身的逻辑性和复杂性，导致学生对数学学习兴趣低甚至有抵触心理。
将初中数学教育教学与现代信息技术结合，能激发起学生的学习兴趣和学习欲望。
宋建华《浅论农村中学数学课堂应用现代教育技术的必要性》
浅谈农村学校数学课堂应用现代教育技术的必要性和政县新庄初级中学宋建华王燕燕摘要：现代教育技术的运用为农村中学数学教学带来了动力，是数学教学改革中的一种新型教学手段。
教育技术在数学教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革。
由于现代教育技术集声音、文字、色彩、图像等于一体，对学生具有极强的吸引力，从而提高了学生的学习兴趣、解决问题能力和实践创新能力，给农村学校数学教学带来了新的动力。
关键词：现代教育农村中学数学教学数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，需要较高的思维能力，再加上农村孩子基础教育阶段所受的教育较差。
传统的教学方法，已使学生感到数学教学乏味，不堪承受之重。
把现代教育技术与数学教学相结合，利用教育技术，对文本、声音、图像、图形、动画等综合处理，制作数学教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，让课堂焕发出生命的活力，能有效提高教学效果，激发学生学习兴趣，从而也带动教师的教学积极性。
一、现代教育技术激发学生学习兴趣兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。
中小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。
而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学教育，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，以丰富的画面教育扩展学习材料的内容。
学习材料大多以概念的方式呈现，具有概括性，学生已有的认知表象往往不能达到理解和感受学习材料的需要。
运用现代教育技术可以把学习材料的各个方面展现出来，让学生全面透彻地了解。
例如：学习《三视图》时，将多个物体的三视图展现给学生，让学生通过观察、想象，尝试着总结出三视图的画法，突破学习难点。
浅谈现代教育技术在素质教育中的作用
辛勤园丁浅谈现代教育技术在素质教育中的作用张文新（河北沧州盐山县小营乡学区，河北沧州061300）摘要：素质教育必须依据学生的生理、心理等特征，必须以人的发展和社会发展需要，尊重学生主体和主动精神，开发人的潜能，形成人的健全个性，以达到全面提高学生综合素质的目的，而教育过程中现代教育技术的运用已成为影响受教育者素质水平发展的一个重要因素。
关键词：现代教育技术；素质教育随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正日益广泛地应用于中小学各学科的教学中，它以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音以及强大的数据管理能力和智能化的软件深深吸引着广大中小学生。
通过多媒体的有机结合和灵活的应用，引导学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用，使单一的应试教育转向全面的素质教育。
素质教育以学生为主体，以教师为主导力求发挥学生的积极主动性，必须依据学生的生理、心理等特征，根据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。
过去的教育由于学生的课业负担过重，学习主动性、积极性和创造性受到挫伤，影响了他们素质的全面提高和健康成长。
实施真正意义上的素质教育，必须改变教育观念，更新教育方法，改进教育技术。
现代教育技术手段的运用不仅有利于学生兴趣、爱好的形成与发展，还可以陶冶学生的情操，健全学生的心理，而且使人人接受平等的教育成为现实，同时也为人人接受更加全面的教育提供了保证。
现代教育技术在素质教育中的作用有如下几点：一、有利于全体学生的学习不同的个人具有不同的心理特点，人与人之间存在着心理上的个别差异。
由于人的先天禀赋的不同，致使教师不可能把每个学生教成无差异的优等生。
传统教育中由于客观条件的限制，作为教师而言只能用教条化的语言给学生传授知识，既不能忽略差生又不能抵制尖子生，教师还没有足够的时间和精力去兼顾每个学生。
而现代教育技术可以解决这一问题。
实施个别化教学，教师可利用电教手段进行教学对不同程度的学生可根据自身情况，对教学进度、学习内容难易程度加以调控。
我所理解的教育技术长春市103中学吴艳丽
应用教育技术的情况
2．信息技术使阅读教学丰富多彩。阅读教学是进行语文基本功训练 的主要方法。在阅读教学中利用信息技术可增加学生看和听的机会， 文、图、声的有机结合又可扩充课堂信息量，实现课内课外沟通，进 行思维发散和能力迁移。《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让 学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和 思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于信息技 术的参与，学生对需要阅读的文字理解更加深刻，同时也丰富了学生 头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间。在教学《一个中国孩子的呼 声》时，为了加深学生对战争的了解，我特意精选了一组战争的图片， 让学生的心灵随着图片的内容而跳动，并与之产生共鸣。要求学生边 看图片边思考，看完图片有什么感受。学生虽还没有详细学习课文， 却理解了小作者的感情。教学《葡萄沟》一文，考虑到我们的学生远 离新疆，对“葡萄干的晾晒过程”没有生活经验，对其所需的用具更 是十分陌生，我提前准备了葡萄干的晾晒过程的音像资料帮助学生了 解。学生通过课件的演示构建自己的知识体系，实现了语文教学息技术使作文教学直观形象。以往的作文教 学，从审题、立意、选材、谋篇布局到修改、讲 评，教师多以说的形式对学生进行指导，常常是 教师说得头头是道、津津有味，但学生兴趣不浓、 收效甚微。长此以往，学生不得要领，写作欲望 不强，没有积极性。而现代信息技术能集声、形、 色、情、趣于一体，变枯燥单调的文字说教为直 观形象的视听内容，刺激学生的多种感官，不但 激发了学生的写作兴趣，培养了学生的观察能力， 还能提高学生的写作创新能力。
我所理解的教育技术
长春市103中学 吴艳丽
目录
1.我的背景 2. 教育技术概念的理解。 3. 应用教育技术的情况 4. 教育技术的影响
我的背景
我所理解的教育技术吉林省松原市扶余得胜镇第二中学历史学
教育技术的含义
1994年，国际教育传播与技术协会对教育技术 作出如下定义： 教育技术是关于学习资源和学习 过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论 和实践。
教育技术的发展
世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动 教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进 现代化信息技术在教育中应用重大项目，如普 及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现 代远程教育工程，
我所理解的教育技术
吉林省松原市扶余得胜镇第二中学历史学科教师 扶余二班：孙文杰
我所理解的教育技术 目录 1、教育技术的含义 2、教育技术的发展 3、教育技术的作用 教育技术犹如一缕春风已经走进我们的 课堂，它将给我们的课堂带来勃勃生机， 它将给我们的课堂带来意想不到的活力， 它将发挥着它无穷的作用让我们的课堂 更加高效，愿我们能够乘风飞翔，飞到 属于自己的天空。
教育技术的作化的平台， 通过直观形象的呈现方式，以声、形、图、文， 刺激学生感官，化静为动有利于学生形成理性 的知识框架。
我衷心感谢国培给我带来的学习 机会
我所理解的教育技术 王坤
返回
信息技术与课程整合，是以网络和计算机为核心的 现代信息技术与学科教学的融合，它促进了传统的、以 教师为中心的教学结构和教学模式的变革。信息技术和 课程教学的整合是必然的趋势，信息技术作为认知工具 的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习 方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此 在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下， 倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生 的“信息素质”，培养学生的创新精神和实践能力，有 着十分重要的现实意义。
。
返回
为提高演示实验的可见度，传统的方法一般是采用放大实 验仪器，增加实验药品用量和巡回展示实验结果等。然而，实 验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果既浪费时间，而且 有些现象是在实验中瞬间产生瞬间消失的，这时无法观察到或 者有的同学错过了观察的适当时机。采用投影技术可以克服上 述缺陷，大大提高演示实验效果。
谢谢观看！请老师指正！
我 所 理 解 的 教 育 技 术
长石中学
王 坤
我所理解教育技术 是：利用现代教 育技术手段，在学科教学中有效的帮助 学生学习。我觉得做好以下三点：
利用多媒体演示，优化学生的认知结构 利用计算机的交互性，培养学生创造力和想象力 利用网络环境教学，拓宽学生视野
物理现象中有很多是抽象的，但利用计算机的模拟，我 们可以把一个原本无法看到或难理解的现象呈现到学生的面 前。如在“电流”的教学中，因为电流既看不见，也摸不着， 但可以用课件模拟水流的情景，演示电流的流向。活泼的动 画效果、直观的图形，快速有效地激发了学生的学习兴趣， 收到了良好的教学效果，同时为讲授下一节阿基米德原理做 好理论基础，而这一切都是传统教学很难做得到的。
教育信息技术在中学教学中的应用体会
视频的应用
教育信 息技术 中 ．视频是我们 新一代 教 师教学 的重要手段 ．是学生喜爱 我们的一 大 法宝 。有了好 的视频， 上课 时教师 和学生都轻 松 ．而且 学生可 以直 观地去 了解许 多教师无 论怎么描 述都描述不 清的知识 ．勾起 学生 的
学习兴趣 。 在“ 分子 的无规 则运 动” 的教学 中 ． 教师
定 的阻碍 校讯 通的重要性 已经深 人人心
了， 举个例子 ， 比如 ． 我班的某位家长的校讯通 没了， 家长就立刻怒气冲冲地打电话给我： “ 为 何我 的校讯通没了 ． 是不是我儿子不用你们关 心 了？” 说实在 ， 真的冤枉了教师哪， 不过也从 侧面说 明校讯通对家长的重要性。又如． 很多 家长会很关注校讯通 ． 如果有反 面事例通过校 讯通传达 ． 家长就会立刻询问子女并进行一定 的教育 。这些事经常发生在各个 家庭里 ． 小学 中的校讯通更像家长的“ 宝贝” 似 的． 对校讯通 中的信息特别关注 现在教师跟家长的沟通渠
度． 增加课堂面批作业的数量
青年教师 的加入 ． 逐渐应用到教学 中 其 中在 我们 平常教育教 学中 比较常用 的教育信息 技 术包 括视频的选 择制作应用 、课件的制作 应 用、 投 影仪 、 校讯 通。在这里 我就 自己平 时教
学 中对教育信息 技术应用 的重要性 的体会 略 作 陈述 。
ห้องสมุดไป่ตู้
０ １ ４ ３ ０ ０ ）
（ 四） 引导学生 的行为参与 在 教学中 ． 教 师在适 当的时机 。 采用抽查 的方式将学生在玻 璃或透明胶片上做 的作业 映射 到银幕上 ．师生共同对作业 中出现 的问 题进 行逐一分析 ．既可以减轻教师批 改作业 的负担 ．节约时 间．又可以加大课 堂练 习密
试论初中物理教学和信息技术的有效整合
教学篇•教育技术初中阶段的教育是学生一生接受教育的重要阶段，在整个承上启下的关键教育时期，各门学科教育除了要完成知识和技能教学任务之外，还要教会学生学习的方法、培养学生的自主学习能力和探究创新精神，为以后的发展奠定良好基础。
信息技术在初中物理教学中的应用能够有效实现这些目标和任务要求，有利于初中物理教学效果的整体优化。
一、初中物理教学和信息技术整合的意义体现提倡将信息技术融入初中物理教学中，既是新时期初中物理教学创新的重要要求，也是促进物理教学优化和学生综合发展的重要措施。
具体地说，信息技术在初中物理教学中整合应用的意义主要有以下几个方面。
首先，运用图片、视频、动画等多种信息技术手段形式来展现初中物理教学内容，能够有效激发学生对物理知识学习的兴趣，同时有利于初中物理教学内容的丰富。
其次，信息技术的应用能够为学生的自主学习提供平台，借助于网络平台、通讯手段等让学生随时随地地自主学习物理知识，互动交流。
另外，信息技术的应用还能够有效减轻教师在备课、教学中的工作负担，增加学生学习物理知识的手段和途径，让教师和学生能够找到更加科学的途径和合适的角色定位来参与到物理教学过程中。
因此，在大力提倡互联网+的新时代，初中物理教师应当紧紧结合新时期物理教学的任务和目的，探究信息技术在物理教学中的有效融合应用。
二、初中物理教学和信息技术有效整合的路径和方式选择（一）注重多媒体技术手段在初中物理教学中的有效应用多媒体技术手段的合理、科学应用是信息技术与初中物理教学有效整合的重要途径之一。
多媒体技术手段的应用能够有效丰富初中物理教学内容的展现方式，让物理教学内容更加直观、形象地展示在学生面前，促使学生更好地掌握物理知识。
另外，多媒体技术手段的应用还能够增加初中物理课堂教学的趣味性，在营造良好教学氛围方面也发挥着重要的作用。
教师要善于利用多媒体技术手段，结合初中物理教学的内容实际进行直观、形象、充满趣味的物理教学。
例如，在“物态变化”这一章内容的教学设计方面，多媒体技术都能够起到十分重要的作用，通过多媒体播放关于熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华物理现象的动画演示，让学生更加直观地了解到这些物理变化的原理和表现，并且动画演示增加学生对这些物理现象相关知识点的记忆，有利于教学效果的优化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
? 2019年12月25日，教育部颁发《中小学教 师教育技术能力标准》
教育技术
? 1970年，美国政府的一个专业咨询机构教育技术委员会在 给总编和议会的一份报告中指出：“教育技术是按照具体 的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和 非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设 计、实施、评价学与教的整个过程的方法。”
教育技术与教学媒体
? 教课书 ? 传统教育媒体 ? 现代教育媒体 ? 报刊 图书 资料 ? 视听媒体 ? 幻灯 ? 电视 电影 ? 摄像系统 ? 综合媒体 ? 多媒体计算机 ? 教育媒体 ? 网络
语言实验系统 实物 标本 模型 黑板 图表 照片 挂图 录音 录像 投影 CD VCD CAI系统 微格教学系统 卫星接收 无线宽带网络 手机
教育技术定义的涵义
? (1) 界定的概念名称是 教育技术(Educational Technology).而不是 教学技术(Instructional Technology).
? (2) 教育技术有两大领域尺研究 和 符合道德规范的实践. ? (3) 教育技术有双重目的尺促进学习 和 改善绩效. ? (4) 教育技术有三大范畴尺创造\ 使用\ 管理. 与AECT94定
教育技术的特征
? 教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化 教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒 体的教学技术内容和不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。例如，在日 常教学活动中涉及的、称为传统的教育媒体：教科书印刷品、黑板、粉笔、实验室、 教具、挂图，及条件较好的学校配备的、称为现代的教育媒体：幻灯机投影仪、电视 录像教学、 计算机辅助教学 、卫星教育系统等。同时，教师常常进行的课前备课，根 据不同的教学内容和学生特点选择使用相应的教学程序和方法，了解教学效果、学生 学习情况的测验等，都是属于不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。因 此，一切教育活动中都涉及教育技术的内容。虽然教育技术本身不是陌生的事物，存 在于日常的教学活动中，但是，作为专门的学科内容，一个研究卓有成效的领域，一 套对改善教育效果、对教育发展和改革存在着巨大潜力的有效方法和专业知识技能， 还未被所有教育工作者认识、熟悉、掌握，需要更多的学习、使用和进一步推广。
? 教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想概括为：以学习者为中心、依靠资源和 运用系统方法三个概念的整合应用。其基本的实践原则是首先要鉴定问题，弄清所要 解决问题的本质，然后根据问题的实质来研究、设计解决问题的方案。其操作程序是 按照系统方法的程序和步骤来操作实施。操作过程可分为六个步骤，即鉴定、设计、 选择、实施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节，鉴定问题和解决问题， 即首先确定要解决的是什么性质的问题（或需求），然后再根据问题的性质来寻找解 决问题的方案。
? 1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术 作出了如下定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的 设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。运用各种 理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、 利用、管理和评价、实现教育教学优化的理论与实践。
? 教育技术AECT2019定义: 教育技术是通过创造,使用,管理 适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符 合道德规范的实践.
现代教育技术
? (1) 更多地注意探讨那些与现代科学 技术有关的课题；
? (2) 充分利用众多的现代科技成果， 作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰 富的物质基础；
? (3) 吸收科学和系统思维方法，使教 育技术更有时代特色，更科学化，系统化。
比较信息化教育与现代教育技术的区别
? 2019年6月南国农先生主编《信息化教育概论》 一书中提到，现代教育技术和信息化教育、电化 教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然 不同，但基本实质一样都是在现代教育思想的、 理论的指导下运用现代信息技术，优化教育教学， 提高教育教学的质量和效率，因而可以互相转换。 “信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进 入了一个新阶段，但从学科角度而言，信息化教 育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育 技术做为教育科学之下的二级学科。
?我对教育技术 ?的理解
? 农安县新阳中学 张超
目录
? 封面 ? 教育技术发展历程 ? 什么是教育技术 ? 教育技术定义的涵义 ? 教育技术的特征 ? 教育技术与教学媒体 ? 现代教育技术
? 比较信息化教育与现代教育技术的区别
技术是在视听教育的理论与实践经验 的基础上，于1970年由美国教育技术委员 会向美国国会递交的报告中首次提出，后 来经1972年、1977年和1994年三次修改 后形成的一个完整概念。
? 教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习 者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合“教、学”过程。例如，利用系 统方法对教学活动进行设计，经过需求分析、内容分析、学习者分析，制订出可以操 作的逐次递进的学习目标，并根据这些学习目标选择适当的策略（过程、方式、媒 体），以形成一个完整的教与学的设计方案，并在方案的试行中，进行评价总结，依 据需要作必要的调整和修改。这样的系统过程为实现优化教学活动（或学习经验）提 供了途径。
义比较,相当于将94定义中的五大范畴整合为2019定义中 的三大范畴.其对应关系是:将94定义中的 设计\ 开发 两个 范畴合为一个范畴 创造; 将94定义中的 利用 范畴改成了 一个较简单的词 使用; 将94定义中的 管理 与 评价 两个 范畴化为 管理 一个范畴. ? (5) 教育技术有两大对象? 过程 和 资源. 与94定义中的 学习过程\ 学习资源 有一定区别.2019定义中的 过程 和 资源 之前有一个限定词 适当的技术性的 过程与资源. ? (6)教育技术的主要特征在于其技术性.