我对教育技术的理解农安县新阳中学张超
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? 1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术 作出了如下定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的 设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。运用各种 理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、 利用、管理和评价、实现教育教学优化的理论与实践。
? 教育技术AECT2019定义: 教育技术是通过创造,使用,管理 适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符 合道德规范的实践.
教育技术与教学媒体
? 教课书 ? 传统教育媒体 ? 现代教育媒体 ? 报刊 图书 资料 ? 视听媒体 ? 幻灯 ? 电视 电影 ? 摄像系统 ? 综合媒体 ? 多媒体计算机 ? 教育媒体 ? 网络
语言实验系统 实ห้องสมุดไป่ตู้ 标本 模型 黑板 图表 照片 挂图 录音 录像 投影 CD VCD CAI系统 微格教学系统 卫星接收 无线宽带网络 手机
教育技术定义的涵义
? (1) 界定的概念名称是 教育技术(Educational Technology).而不是 教学技术(Instructional Technology).
? (2) 教育技术有两大领域尺研究 和 符合道德规范的实践. ? (3) 教育技术有双重目的尺促进学习 和 改善绩效. ? (4) 教育技术有三大范畴尺创造\ 使用\ 管理. 与AECT94定
义比较,相当于将94定义中的五大范畴整合为2019定义中 的三大范畴.其对应关系是:将94定义中的 设计\ 开发 两个 范畴合为一个范畴 创造; 将94定义中的 利用 范畴改成了 一个较简单的词 使用; 将94定义中的 管理 与 评价 两个 范畴化为 管理 一个范畴. ? (5) 教育技术有两大对象? 过程 和 资源. 与94定义中的 学习过程\ 学习资源 有一定区别.2019定义中的 过程 和 资源 之前有一个限定词 适当的技术性的 过程与资源. ? (6)教育技术的主要特征在于其技术性.
教育技术的特征
? 教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化 教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒 体的教学技术内容和不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。例如，在日 常教学活动中涉及的、称为传统的教育媒体：教科书印刷品、黑板、粉笔、实验室、 教具、挂图，及条件较好的学校配备的、称为现代的教育媒体：幻灯机投影仪、电视 录像教学、 计算机辅助教学 、卫星教育系统等。同时，教师常常进行的课前备课，根 据不同的教学内容和学生特点选择使用相应的教学程序和方法，了解教学效果、学生 学习情况的测验等，都是属于不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。因 此，一切教育活动中都涉及教育技术的内容。虽然教育技术本身不是陌生的事物，存 在于日常的教学活动中，但是，作为专门的学科内容，一个研究卓有成效的领域，一 套对改善教育效果、对教育发展和改革存在着巨大潜力的有效方法和专业知识技能， 还未被所有教育工作者认识、熟悉、掌握，需要更多的学习、使用和进一步推广。
现代教育技术
? (1) 更多地注意探讨那些与现代科学 技术有关的课题；
? (2) 充分利用众多的现代科技成果， 作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰 富的物质基础；
? (3) 吸收科学和系统思维方法，使教 育技术更有时代特色，更科学化，系统化。
比较信息化教育与现代教育技术的区别
? 2019年6月南国农先生主编《信息化教育概论》 一书中提到，现代教育技术和信息化教育、电化 教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然 不同，但基本实质一样都是在现代教育思想的、 理论的指导下运用现代信息技术，优化教育教学， 提高教育教学的质量和效率，因而可以互相转换。 “信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进 入了一个新阶段，但从学科角度而言，信息化教 育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育 技术做为教育科学之下的二级学科。
?我对教育技术 ?的理解
? 农安县新阳中学 张超
目录
? 封面 ? 教育技术发展历程 ? 什么是教育技术 ? 教育技术定义的涵义 ? 教育技术的特征 ? 教育技术与教学媒体 ? 现代教育技术
? 比较信息化教育与现代教育技术的区别
? 结束语
教育技术发展历程
? 教育技术是在视听教育的理论与实践经验 的基础上，于1970年由美国教育技术委员 会向美国国会递交的报告中首次提出，后 来经1972年、1977年和1994年三次修改 后形成的一个完整概念。
? 教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习 者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合“教、学”过程。例如，利用系 统方法对教学活动进行设计，经过需求分析、内容分析、学习者分析，制订出可以操 作的逐次递进的学习目标，并根据这些学习目标选择适当的策略（过程、方式、媒 体），以形成一个完整的教与学的设计方案，并在方案的试行中，进行评价总结，依 据需要作必要的调整和修改。这样的系统过程为实现优化教学活动（或学习经验）提 供了途径。
? 教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想概括为：以学习者为中心、依靠资源和 运用系统方法三个概念的整合应用。其基本的实践原则是首先要鉴定问题，弄清所要 解决问题的本质，然后根据问题的实质来研究、设计解决问题的方案。其操作程序是 按照系统方法的程序和步骤来操作实施。操作过程可分为六个步骤，即鉴定、设计、 选择、实施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节，鉴定问题和解决问题， 即首先确定要解决的是什么性质的问题（或需求），然后再根据问题的性质来寻找解 决问题的方案。
? 自20世纪90年代，由于学科的发展与国际 沟通的需要，“教育技术”的概念开始取代 “电化教育”。
? 2019年12月25日，教育部颁发《中小学教 师教育技术能力标准》
教育技术
? 1970年，美国政府的一个专业咨询机构教育技术委员会在 给总编和议会的一份报告中指出：“教育技术是按照具体 的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和 非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设 计、实施、评价学与教的整个过程的方法。”
? 教育技术AECT2019定义: 教育技术是通过创造,使用,管理 适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符 合道德规范的实践.
教育技术与教学媒体
? 教课书 ? 传统教育媒体 ? 现代教育媒体 ? 报刊 图书 资料 ? 视听媒体 ? 幻灯 ? 电视 电影 ? 摄像系统 ? 综合媒体 ? 多媒体计算机 ? 教育媒体 ? 网络
语言实验系统 实ห้องสมุดไป่ตู้ 标本 模型 黑板 图表 照片 挂图 录音 录像 投影 CD VCD CAI系统 微格教学系统 卫星接收 无线宽带网络 手机
教育技术定义的涵义
? (1) 界定的概念名称是 教育技术(Educational Technology).而不是 教学技术(Instructional Technology).
? (2) 教育技术有两大领域尺研究 和 符合道德规范的实践. ? (3) 教育技术有双重目的尺促进学习 和 改善绩效. ? (4) 教育技术有三大范畴尺创造\ 使用\ 管理. 与AECT94定
义比较,相当于将94定义中的五大范畴整合为2019定义中 的三大范畴.其对应关系是:将94定义中的 设计\ 开发 两个 范畴合为一个范畴 创造; 将94定义中的 利用 范畴改成了 一个较简单的词 使用; 将94定义中的 管理 与 评价 两个 范畴化为 管理 一个范畴. ? (5) 教育技术有两大对象? 过程 和 资源. 与94定义中的 学习过程\ 学习资源 有一定区别.2019定义中的 过程 和 资源 之前有一个限定词 适当的技术性的 过程与资源. ? (6)教育技术的主要特征在于其技术性.
教育技术的特征
? 教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化 教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒 体的教学技术内容和不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。例如，在日 常教学活动中涉及的、称为传统的教育媒体：教科书印刷品、黑板、粉笔、实验室、 教具、挂图，及条件较好的学校配备的、称为现代的教育媒体：幻灯机投影仪、电视 录像教学、 计算机辅助教学 、卫星教育系统等。同时，教师常常进行的课前备课，根 据不同的教学内容和学生特点选择使用相应的教学程序和方法，了解教学效果、学生 学习情况的测验等，都是属于不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。因 此，一切教育活动中都涉及教育技术的内容。虽然教育技术本身不是陌生的事物，存 在于日常的教学活动中，但是，作为专门的学科内容，一个研究卓有成效的领域，一 套对改善教育效果、对教育发展和改革存在着巨大潜力的有效方法和专业知识技能， 还未被所有教育工作者认识、熟悉、掌握，需要更多的学习、使用和进一步推广。
现代教育技术
? (1) 更多地注意探讨那些与现代科学 技术有关的课题；
? (2) 充分利用众多的现代科技成果， 作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰 富的物质基础；
? (3) 吸收科学和系统思维方法，使教 育技术更有时代特色，更科学化，系统化。
比较信息化教育与现代教育技术的区别
? 2019年6月南国农先生主编《信息化教育概论》 一书中提到，现代教育技术和信息化教育、电化 教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然 不同，但基本实质一样都是在现代教育思想的、 理论的指导下运用现代信息技术，优化教育教学， 提高教育教学的质量和效率，因而可以互相转换。 “信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进 入了一个新阶段，但从学科角度而言，信息化教 育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育 技术做为教育科学之下的二级学科。
?我对教育技术 ?的理解
? 农安县新阳中学 张超
目录
? 封面 ? 教育技术发展历程 ? 什么是教育技术 ? 教育技术定义的涵义 ? 教育技术的特征 ? 教育技术与教学媒体 ? 现代教育技术
? 比较信息化教育与现代教育技术的区别
? 结束语
教育技术发展历程
? 教育技术是在视听教育的理论与实践经验 的基础上，于1970年由美国教育技术委员 会向美国国会递交的报告中首次提出，后 来经1972年、1977年和1994年三次修改 后形成的一个完整概念。
? 教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习 者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合“教、学”过程。例如，利用系 统方法对教学活动进行设计，经过需求分析、内容分析、学习者分析，制订出可以操 作的逐次递进的学习目标，并根据这些学习目标选择适当的策略（过程、方式、媒 体），以形成一个完整的教与学的设计方案，并在方案的试行中，进行评价总结，依 据需要作必要的调整和修改。这样的系统过程为实现优化教学活动（或学习经验）提 供了途径。
? 教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想概括为：以学习者为中心、依靠资源和 运用系统方法三个概念的整合应用。其基本的实践原则是首先要鉴定问题，弄清所要 解决问题的本质，然后根据问题的实质来研究、设计解决问题的方案。其操作程序是 按照系统方法的程序和步骤来操作实施。操作过程可分为六个步骤，即鉴定、设计、 选择、实施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节，鉴定问题和解决问题， 即首先确定要解决的是什么性质的问题（或需求），然后再根据问题的性质来寻找解 决问题的方案。
? 自20世纪90年代，由于学科的发展与国际 沟通的需要，“教育技术”的概念开始取代 “电化教育”。
? 2019年12月25日，教育部颁发《中小学教 师教育技术能力标准》
教育技术
? 1970年，美国政府的一个专业咨询机构教育技术委员会在 给总编和议会的一份报告中指出：“教育技术是按照具体 的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和 非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设 计、实施、评价学与教的整个过程的方法。”