共同的家
共同的家刘亮程阅读答案
篇一：共同的家刘亮程阅读答案刘亮程①那头黑猪娃刚买来时就对我们家很不满意。
母亲把它拴在后墙根，不留神它便在墙根拱一个坑，样子气哼哼的，像要把房子拱倒似的。
要是个外人在我们家后墙根挖坑，我们非和他拼命不可。
对这个小猪娃，却只有容忍。
每次母亲都拿一个指头细的小树条，在小猪鼻梁上打两下，当着它的面把坑填平、踩瓷实。
末了举起树条吓唬一句：再拱墙根打死你。
②黄母牛刚买来时也常整坏家里的东西。
父亲从邱老二家买它时才一岁半。
父亲看上了它，它却没看上父亲，不愿到我们家来。
拉着一个劲地后退，还甩头，蹄子刨地向父亲示威。
好不容易牵回家，拴在槽上，又踢又叫，独自在那里耍脾气。
它用角抵歪过院墙，用屁股蹭翻过牛槽。
还踢伤一只白母羊，造成流产。
父亲并没因此鞭打它。
父亲爱惜它那身光亮的没有一丝鞭痕的皮毛。
我们也喜欢它的犟劲，给它喂草饮水时逗着它玩。
它一发脾气就赶紧躲开。
【我们有的是时间等】。
一个月，两个月。
一年，两年。
我们总会等到一头牛把我们全当成好人。
把这个家认成自己家。
有多大劲也再不往院墙牛槽上使。
爱护家里每一样东西，容忍羊羔在它肚子下钻来钻去，鸡在它蹄子边刨虫子吃，有时飞到脊背上啄食草籽。
③牛是家里的大牲畜。
我们知道养乖一头牛对这个家有多大意义。
家里没人时，遇到威胁其它家畜都会跑到牛跟前。
羊躲到牛屁股后面，鸡钻到羊肚子底下。
狗会抢先迎上去狂吠猛咬。
在狗背后，牛怒瞪双眼，扬着利角，像一堵墙一样立在那里。
无论进来的是一条野狗、一匹狼，一个不怀好意的陌生人，都无法得逞。
④在这个院子里我们让许多素不相识的动物成了亲密一家。
我们也曾期望老鼠把这个家当成自己家，饿了到别人家偷粮食，运到我们家来吃。
可是做不到。
⑤经过几个夏天我记不清经过了几个夏天，无论母亲、大哥、我、弟弟妹妹，还是我们进这个家后买的那些家畜们，都已默认和喜欢上这个院子。
我们亲手给它添加了许多内容。
除了羊圈，房子东边续盖了两间小房子，一间专门煮猪食，一间盛农具和饲料。
乾县实验小学一年级语文上册 4.7《共同的家》教学设计4 北京版一年级语文上册4.7共同的家教学设
由单韵母到复韵母读法和写法比较难，要多练习，多指导。
教学目标
知识与技能
学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。．练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
过程与方法
教给学生正确读书ai ei ui、拼音，正确、熟练地读准每个音节。
情感态度
与价值观
懂得在学习中要相互合作
3．初读全诗，读准字音
下面,你们就跟着老师一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。
（1）学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音.（两遍）
（2）大家想不想自己也来读一读课文啊？如果碰到不认识的字怎么办呢？(问同学，问老师，拼拼音等,老师强调把读得不通顺的句子多读几遍，读完举手。）
(3）下面老师想听听大家读得怎样.
(6）分四组比赛，看看哪一组读得最好，（要读准字音,读准节奏）（若四组都不错,“我们为自己鼓掌”）
(7）谁愿意上来给大家读一读,其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了,把节奏读出来了。
画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗,“头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”
（3）自己说（）是（）的家。
（4）你能把你说的话连起来吗？
六、课堂小结：
这节课你有什么收获？
4猜字谜
课题
猜字谜
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出:识字和朗读是低年级语文教学的重点.本课的内容对于学生来说充满趣味性.根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的,故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。
ei问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei
的声音）．编儿歌：
2 共同的家-字理识字
2.左读是土也，右读也是土； 农民耕耘它，上面长万物。
lán tiān shì bái yún de jiā 蓝 天 是 白 云 的 家
tǔ 土
dì shìhé miáo de jiā 地 是 禾 苗 的 家
shù lí n shìxiǎo niǎo de jiā 树 林 是 小 鸟 的 家
dà hǎi shìyú er de jiā 大 海 是 鱼 儿 的 家
lá n tiān shìbá i yú n de jiā 蓝 天 是 白 云 的 家， tǔ dì shì hé miá o de jiā 土 地 是 禾 苗 的 家， shù lí n shìxiǎo niǎo de jiā 树 林 是 小 鸟 的 家， dà hǎi shì yú er de jiā 大 海 是 鱼 儿 的 家，
左右结构
独体字
半包围结构
我会看图猜字
tǔ
土地 黄土 沙土 土山
lí n
树林 森林 竹林 山林 林场 姓林
树
又
寸
树林 树木
gòng
共
共同 公共 一共 总共 共产党
qiú
篮球
球
足球
气球
羽毛球 乒乓球
miáo
苗
禾苗 树苗 火苗 鱼苗 苗条
苗
猜字谜识字
1.门里异口声一致， 大伙行动也一致
同
地
沙漠
南极
大海
企鹅
（
鱼儿 骆驼 ）是（ ）的家。
课后拓展： 照样子说一说
（ 草原 ）是羊群的家， 泥土是（ 花儿 ）的家， （ 夜空 ）是（ 星星 ）的家。
dìqiú shìwǒ men ɡònɡ tó nɡ dejiā
共同的家 教案
《共同的家》教案陈卓2009013697【课题】共同的家【课时】1【授课时间】12月22日第1周第1星期第3节【教学目标】1通过朗读课文，感知文章基本内容；2体味文章主旨及作者思想情感；3把握作者对动物的喜爱之情。
【教学重点】朗读品味文章，把握文章主题【教学难点】阅读分析文章，把握主旨及作者思想情感【教学工具】幻灯片、板书【教学方法】激趣法；诵读法；探究讨论法【教学过程】一、导入课程⑴（激趣法）老师：一方水土养育一方人，今天我们要讲述的是刘亮程的《共同的家》一文。
看到这个题目同学们想到了哪些？关于“家”你有什么想法吗？（提问1-2个同学）学生1：我想这篇文章可能是写关于作者家庭中的人或者事情；关于家，我想到了我的父母。
学生2：是不是类似于关于我们共同的家——地球之类的题材；关于家，我想到了我们家的每一位成员。
⑵（导入新知）老师：好的，前面两位同学已经给出了她们的答案，那到底这篇文章是写什么的呢？现在让我们一起走进《共同的家》。
板书：共同的家刘亮程二、介绍作者和创作背景1.刘亮程老师：刘亮程，作家，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄。
著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《风中的院门》、《一个人的村庄》、《库车》等。
所获荣誉被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
大家有没有读过作者的其它文章？（提问1-2个学生。
）学生：《风中的院门》、《一个人的村庄》2.刘亮程，1962年出生。
他种过地，当过乡农机管理员。
劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
刘亮程不同于其他作家所写农村的一个重要特点是，他不是站在一边以“体验生活”的作家的身份来写，而是写他自己的村庄，他眼中的、心中的、生于斯长于斯、亦必葬于斯的这一方土地。
3.老师：在讲课之前同学们已经对文章内容进行了预测，《共同的家》这篇文章不仅涉及到普通意义上的“家”，还关联到作者生存过的故乡以及那里的一切，就连家里的动物之间都是和谐相处的。
《共同的家》教学反思 教案教学设计
《共同的家》教学反思教案教学设计一、教学反思：1. 在讲解地球的自然环境时，学生对于一些地理概念理解不深，需要我在今后的教学中加强引导和解释。
2. 在进行环境保护的讨论时，学生们的观点各异，我需要更加有效地引导他们形成正确的环保意识。
3. 教学过程中，我需要注重培养学生的思考能力和团队协作能力，使他们能够更好地理解和保护我们的家园。
二、教案教学设计：第一课时：认识我们的地球家园1. 教学目标：让学生了解地球的基本情况，认识到地球是我们共同的家园。
2. 教学内容：地球的位置、地球的结构、地球的自然环境。
3. 教学方法：观察图片、观看视频、小组讨论。
4. 教学步骤：（1）观察地球图片，引导学生了解地球的外观。
（2）观看地球运行的视频，让学生了解地球在宇宙中的位置。
（3）小组讨论：地球的自然环境对我们的生活有什么影响？第二课时：了解地球的自然环境1. 教学目标：让学生深入了解地球的自然环境，认识到保护自然环境的重要性。
2. 教学内容：地球的地形、气候、生态系统。
3. 教学方法：图片展示、案例分析、小组讨论。
4. 教学步骤：（1）图片展示：各种地形、气候、生态系统的图片，让学生直观了解地球的自然环境。
（2）案例分析：分析一些由于环境破坏导致的问题，引导学生认识到保护自然环境的重要性。
（3）小组讨论：如何保护我们的地球家园？第三课时：爱护地球，从我做起1. 教学目标：让学生了解环保知识，培养环保意识，从自己做起，爱护地球。
2. 教学内容：环保知识、环保行为、环保法规。
3. 教学方法：观看视频、小组讨论、实践演练。
4. 教学步骤：（1）观看环保视频：了解环保的重要性和方法。
（2）小组讨论：如何在生活中实践环保行为？（3）实践演练：学生分组进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
第四课时：我们的地球，我们的责任1. 教学目标：让学生认识到保护地球是每个人的责任，形成共同的环保意识。
2. 教学内容：地球面临的挑战、我们的责任。
《共同的家》歌词 零点乐队
共同的家
共同的家
零点乐队
一啸云天编辑
虽然我们说着不同的语言
在地球上我们是一家
而有人正在沐浴阳光
有人却饱偿悲伤
经过了多年的沧桑
我们已分别得太久太长
彼此想往长重逢的来临
祈盼着自由的天堂
来吧，为了一个和平的家
来吧，来吧，这是一个美丽的家
来吧，为了一个共同的家
来吧，来吧
music
（为了那些无辜的儿童，和所有失去父母的孩子）来吧，放下你手中紧握的枪
来吧，来吧，让友情唤醒你的无情
来吧，因为我们拥有共同的家
来吧，来吧网()欢迎您! 以上就是关于共同的家的歌词，感谢您的阅读！。
《共同的家》的教案
《共同的家》的教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握家庭的基本构成和功能，认识到家庭是社会的基本单位。
2. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情，尊老爱幼的传统美德。
3. 提高学生的人际沟通能力，学会在家庭中承担责任和义务。
二、教学内容：1. 家庭的基本构成：父母、子女、祖父母等。
2. 家庭的功能：情感交流、生活照顾、教育培养、社会化等。
3. 家庭价值观：亲情、友情、爱情等。
4. 家庭中的责任和义务：子女对父母的孝顺、父母对子女的关爱和教育、家庭成员之间的相互关爱等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：家庭的基本构成、家庭的功能、家庭价值观、家庭中的责任和义务。
2. 教学难点：家庭成员之间的相互关系和沟通技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解家庭的基本构成、功能、价值观和责任义务。
2. 案例分析法：分析典型的家庭案例，让学生更好地理解家庭中的关系和沟通技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论家庭成员之间的相互关系和沟通技巧，促进学生思考和交流。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解家庭的基本构成、功能、价值观和责任义务，结合案例进行分析。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论家庭成员之间的相互关系和沟通技巧，分享讨论成果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的积极性和参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和沟通能力。
3. 作业完成情况：检查学生对家庭结构和功能的了解，以及他们对于家庭价值观和责任义务的认识。
4. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解他们的理解和意见。
七、教学资源：1. 教材：《共同的家》教材，用于提供理论知识和案例分析。
2. 幻灯片：制作相关的教学幻灯片，辅助讲解和展示。
3. 视频材料：选择相关的家庭题材视频，用于增强学生的直观感受和理解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍家庭的基本构成和功能。
语文S版小学一年级语文上册《共同的家》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-2 共同的家语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：2 共同的家块：教学设计—教案设计思路共同的家是一首儿童诗，全诗只有短短的五行，却已勾勒出一幅温馨和谐的“家”的图画，让爱地球、保护地球的情感得以表达。
在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以“读”贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
教学目标1. 指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10 个生字。
会写“土、大、云、禾”4 个字，学习新笔画“撇折”。
2. 引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。
3. 引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
4. 引导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话，培养口头表达能力。
重难点分析教学重点：1．正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。
2．认识、会写本课生字。
教学难点：理解“地球是我们共同的家”的意思。
课前准备1．多媒体课件。
教学过程设计说明第一课时一、揭示课题（一）师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵……难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！（学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆）（二）今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——（板书：共同的）我们一起读课题。
二、初读课文（一）学生借助拼音练习读诗。
师：请同学们轻声读这首诗，不认识的字看看拼音，要读准字音。
多读几遍，看谁先能读通顺。
（二）师范读课文。
师：这首诗写得朗朗上口，老师情不自禁地想要读一读了，大家拿好书、仔细看，认真听老师是怎么读的？（师范读）（三）学生照老师的样子练读。
师：老师发现大家不仅读得投入，而且听得非常专心。
一年级上册语文《共同的家》原文及教案
一年级上册语文《共同的家》原文及教案一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇一」教学目标：了解家庭的基本成员及关系。
展示家人共同的活动，体验家庭的可爱。
初步形成对加的归属感。
教学重点：体验家庭的可爱，初步形成对家的归属感。
教学准备：录像、课件、“全家福”照片、歌曲《可爱的家》、图画纸、水彩笔教学过程：一看看听听激发情感1．（多媒体演示）配乐故事《七色光》2．小鸟、马义、小鸡还有小羊，为什么要回家？3．学生回答，教师：因为小鸟倦了，蚂蚁累了，所以它们要回家休息；因为天黑了，所以小鸡、小羊也要回家休息。
家是我们每天都要回去的地方，当我们结束了一天的工作和学习，感觉到倦了和累了的时候，我们都会想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么写吗？（媒体演示书写“家”，教师结合讲解“家”的含义。
）二做做议议初感“家”1．为了适应自己的生活习惯，每一种动物的家都不相同。
小鸟的家筑在树上，蚂蚁的家在树下，小鸡的加搭在鸡窝，小羊的家建在羊圈。
每种动物有自己不同的家，我们小朋友的家在那儿呢？2．介绍自己的家庭地址。
（1）（媒体出示）我住在（2）指名学生介绍。
（3）小组内交流。
（4）自由组对，邀请伙伴来家做客（5）游戏：打电话3．听了大家的介绍，也许有的小朋友想去你家参观，请你告诉他去你家的路线，好吗？4、学生介绍回家路线5、（多媒体出示）放学了，丁丁第一次独自回家，请你帮他设计路线。
（小组讨论）5、生述，老师操作演示。
6、小朋友真聪明，选择了不同的路线。
那你想想，一般情况下，我们会选择哪一条路线呢？为什么？三、看看议议感知“可爱”1、如果这一天，丁丁绕了一个圈子才回到家里，请你们想想，他的爸爸、妈妈会怎么样？为什么？小组讨论，集体交流。
2、老师：一家人在一起，会相互关心，相互照顾，每个人心里都有家人，生活在这样的家庭里真幸福。
老师曾经见过这样一个家庭。
（播放录像）3、小组讨论，这一家子是怎样生活的？4、像这样的例子，小朋友一定都有经历，请你说说你自己的家。
《共同的家》教学反思 教案教学设计
《共同的家》教学反思教案教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景本节课以“共同的家”为主题，通过教学使学生了解和认识到我们生活在一个共同的家园中，即地球。
在地球上，人类、动植物等多种生命形式共生共荣，共同面临着各种挑战。
2. 教学目标（1）知识与技能：使学生了解地球是人类和其他生物的共同家园，了解生态环境的重要性。
（2）过程与方法：培养学生热爱地球、关爱家园的情感，提高学生保护环境、节约资源的意识。
（3）情感态度价值观：引导学生树立人与自然和谐共生的理念，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容与过程1. 教学内容（1）地球是人类和其他生物的共同家园。
（2）生态环境的重要性。
（3）保护环境、节约资源的意识。
2. 教学过程（1）导入：通过展示地球图片，引导学生关注我们生活的星球，激发学生对地球的热爱。
（2）新课导入：介绍地球是人类和其他生物的共同家园，强调生态环境的重要性。
（3）案例分析：分享一些生态环境破坏的案例，让学生深刻认识到保护环境、节约资源的紧迫性。
（4）小组讨论：让学生分小组讨论如何保护地球家园，提出具体的建议和措施。
三、教学方法与手段1. 教学方法（1）情境教学法：通过展示图片、视频等，营造情境，引导学生关注地球家园。
（2）案例教学法：分享生态环境破坏的案例，让学生深刻认识到保护环境、节约资源的紧迫性。
（3）小组讨论法：让学生分小组讨论如何保护地球家园，培养学生的合作意识。
2. 教学手段（1）多媒体课件：运用图片、视频等丰富多样的教学资源，提高课堂教学效果。
（2）小组讨论：采用小组讨论的形式，激发学生的思考，培养学生的合作精神。
四、教学评价与反思1. 教学评价（1）学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等，了解学生的学习积极性。
（2）学生知识掌握程度：通过课堂提问、作业等方式，检验学生对地球家园、生态环境保护等知识的掌握。
（3）学生情感态度价值观：观察学生在课堂上的表现，了解学生对人与自然和谐共生理念的认同程度。
《共同的家》授导型教案、课堂讲稿
课程标准：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“（）是（）的家”句式说话。
情感、态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。
教学重点及解决措施
在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文
教学难点及解决措施
专
家
点
评
三、练习背诵，积累词语。
1、相信我们现在能把课文读得更棒了，再一起来读读课文。
2、同桌互相背诵，看谁背得好。
3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。
4、全班齐背。四、练习，拓展思维。
四、练习，拓展思维。
1、小黑板出示课后练习第二题。
2、全班交流。
3、你还知道有什么是谁的家？
教
学
反
思
这篇课文的可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受大自然的美。本课的设计较注重学生自主学习能力的培养，主要让学生自己感悟。在课堂教学时，让学生以朗读为主，边读边展开想象的翅膀，有所感，有所悟，在读中成诵，在读中感受美的熏陶。本课的设计上还有很多不足之处，例如：在练习说“＿＿＿＿是＿＿＿＿的家”时，有的学生一时想不出来，可以用一些图片来打开学生的思路，同时也让他们发挥想象力，积极调动头脑中的已知。还有学生在对怎样保护地球，保护我们共同的家的认识上还不够。课后可以开展一些关于环保的宣传和活动，让学生对怎样保护地球有更深的了解。虽然有所不足，但从这一节课上可以看到，学生们的学习兴趣的高涨的，在通过多种形式的朗读后，除了两个学困生，都能把课文背诵出来了。
依据的理论
根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学主要以朗读为主，在读中理解课文内容，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。
《共同的家》教学反思
《共同的家》教学反思教学本课时，我充分考虑到一年级学生的心理、年龄特点，融入到新课标理念，体现了学生自主、探究的学习方式，充分让学生自由地朗读，在读中整体感知课文内容，并在读中感受语言文字的美。
通过多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象，积极巧妙地开发了学生智慧，让学生展开想象的翅膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深入地理解了课文内容，又于无形之中培养了学生对家的热爱，同时也渗透了保护地球、保护环境的意识。
整节课学生的积极性很高，主动探索的愿望很强。
在最后一个环节里，为了培养学生的发散思维，拓展想象的空间，我还设计了这样练习：“蓝天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。
” 让学生充分说谁的家在哪里，发散学生的思维，训练了学生的口语表达能力。
这节课里，我看到孩子们个个绞尽脑汁，认真十足，偶尔还兴奋得手舞足蹈，我心里有种说不出的高兴。
让我倍感意外的是他们精彩的回答。
不足之处是阅读没有调动起学生的积极性，朗读不够到位，效果不够突出。
《共同的家》教学反思2 本节课的设计我主要通过以下几种活动进行的：1、听音乐进教室。
着眼可以让学生放松心情，更好地进入音乐状态，为师生交流这一环节做好了铺垫。
2、创设情境，引入音乐。
我设置了观看环境污染的录像这一环节，这样让学生从视觉上合听觉上感受到了地球污染的严重性，从而保护环境的意识也随之产生，达到了德育的目的，这一部分完成的交换，为以后的歌曲学习埋下了伏笔。
3、审美体验，表现音乐。
这一环节主要是歌曲的学唱部分，我主要采用了反复聆听，学生自己学唱的方式，这样更突出了学生在课堂上的主体性，更激发了学生表现的欲望，同时，我也强调了学生的情感表现，利用学生模仿性强的特点，让学生相互教唱。
在一内容中，大部分学生都掌握了歌曲的演唱方法，较好的达到了教学目的。
4、创编活动，巩固音乐。
我这样的设计，主要是培养学生的思维创新性，这是对前段教学内容的升华，从而激发了学生对音乐的热爱，训练了学生的音乐节奏感。
我们共同的家演讲稿6篇
我们共同的家演讲稿6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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共同的家教学反思范文（三篇）
共同的家教学反思范文在进行共同家教学时，我发现有以下几点需要反思和改进的地方：第一点是沟通不足。
在共同家教过程中，我和另一个家教的共同沟通不够充分和及时，导致有些问题没有得到及时解决，进而影响到了孩子们的学习效果。
在未来的共同家教中，我会更加注重与另一个家教的沟通，及时交流问题、听取对方的建议和意见，并共同制定出更加有效的教学计划和方法。
第二点是教学内容不够有趣和生动。
在共同家教的过程中，我发现有些孩子对于教材内容并不感兴趣，导致学习效果不佳。
这可能是因为我在教学中缺乏一些有趣的案例和实际应用的示范，只是单一地依据教材进行知识点的讲解。
在未来的教学中，我会更加注重启发式教学，通过实例、案例和实际应用等方式，激发孩子们的兴趣和主动学习的欲望。
第三点是评价不够全面和准确。
在共同家教的过程中，我发现有时候我只重视了孩子们的学习成绩，而忽视了他们的学习态度和学习方法。
这样的评价方式可能会给孩子们带来一些不必要的压力，而忽略了他们在学习上的其他方面的进步。
因此，在未来的教学中，我会更加注重全面地评价孩子们的学习情况，包括学习态度、学习方法和学习成绩等，以便更好地指导他们的学习。
第四点是自身专业知识和教学能力有待提升。
在共同家教的过程中，我发现自己在某些知识点上了解不够深入，或者在教学过程中没有掌握好一些有效的教学方法。
这导致我有时候无法解答孩子们提出的问题，或者不能有效地帮助孩子们掌握知识。
在未来的教学中，我会更加注重自身的专业知识的学习和提升，并积极参加教育培训，不断提高自己的教学能力，以便更好地辅导孩子们的学习。
综上所述，共同家教教学过程中的不足主要包括沟通不足、教学内容不足有趣和生动、评价不够全面和准确，以及自身专业知识和教学能力有待提升等方面。
在未来的教学中，我将更加注重与另一个家教的沟通，注重教学内容的趣味性和生动性，全面评价孩子们的学习情况，同时也要提升自身的专业知识和教学能力，以便更好地辅导孩子们的学习。
《共同的家》说课 教案教学设计
《共同的家》说课教案教学设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景介绍本课程的主题“共同的家”，强调家庭、社区和国家的联系，引导学生认识和珍惜我们共同的生活环境。
强调通过本课程的学习，培养学生的综合素养，包括团队合作、社会责任感和创新思维。
1.2 教学目标了解家庭的组成和功能，理解家庭成员之间的相互关系。
认识社区的重要性，学会关心和参与社区事务。
感知国家的统一和民族团结，培养国家意识和爱国情怀。
第二章：教学内容与资源2.1 教学内容家庭的关系和功能：父母与子女的关系、家庭教育等。
社区的组成和作用：社区成员的互动、社区服务与资源等。
国家的概念和意义：国家统一、民族团结、国家意识等。
2.2 教学资源利用图片、视频、故事等丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和感知家庭、社区和国家的概念。
利用实地考察、小组讨论等教学方法，增加学生的参与度和互动性。
第三章：教学过程与方法3.1 导入环节通过引入家庭、社区和国家的图片或故事，引起学生的兴趣和关注。
引导学生思考家庭、社区和国家的意义和重要性。
3.2 教学环节采用讲解、讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入理解和思考家庭、社区和国家的概念。
设计相关的活动和练习，帮助学生巩固所学知识和技能。
3.3 总结环节通过提问或讨论的方式，引导学生回顾和总结所学内容，加深理解和记忆。
强调家庭、社区和国家的重要性，激发学生对家庭、社区和国家的热爱和责任感。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价采用课堂参与、小组合作、作业完成等方式进行过程性评价。
通过测试或考核，评估学生对家庭、社区和国家的理解和认识程度。
4.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展引导学生进一步探索家庭、社区和国家的相关话题，如家庭文化、社区参与、国家发展等。
推荐相关的阅读材料或资源，帮助学生深入学习和研究。
最新精选语文一年级上2 共同的家语文版课后辅导练习第二篇
最新精选语文一年级上2 共同的家语文版课后辅导练习第二篇第1题【填空题】【答案】：第2题【填空题】选择合适的搭配。
蓝天______ 鱼儿土地______ 白云树林______ 禾苗大海______ 小鸟【答案】：第3题【填空题】用下面的字组词。
共、苗、树、同、禾、林、地、球______、____________、______【答案】：【解析】：第4题【填空题】拼一拼。
“木”+“木”就是______字，“土”+“也”就是______字。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】看拼音写汉字，再读句子。
①地球是我们gòng tóng ______的家园。
②shù lín______是小鸟的家园。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】选一选。
共、家、土、禾、苗、树、林、地、球①上下结构：______②左右结构：______③独体字：______【答案】：【解析】：第7题【填空题】“家”共______画，“禾”共______画。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】我会填。
①球：共______画第一笔是______。
②树：共______笔，第二画是______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】按课文《共同的家》填空。
共同的家蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，地球是我们共同的家。
课文写了______、______、______、______、______、______、______、______、______等九种事物。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】猜一猜。
“二”字加一笔是个______字，“人”字加一笔是个______字，“木”字加一笔是个______字，“去”字减一笔是个______字。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】比一比，组成词语，不会写的字用拼音代替。
共______ 洪______林______ 木______王______ 土______【答案】：【解析】：第12题【填空题】我们所处的星球叫______。
《共同的家》教案(最新)
《共同的家》教案【教学目标】1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
2．练习用“（）是（）的家”句式说话。
3．朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】重点：在读中理解课文内容；朗读课文。
难点：理解“地球是我们共同的家”。
【教学思路】第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。
即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。
然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。
第二，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。
最后集体学习最后一句，突破难点。
并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。
【教学过程】一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。
那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。
（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1．自读课文。
师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。
学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。
”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。
再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。
这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。
（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。
2．师生一起学习“土地是禾苗的家”。
（1）指名读这句话。
此文转自。
网（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。
（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。
（4）出示图画，进一步体会。
（5）朗读这句话。
3．自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。
（1）师生一起总结学法。
一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。
（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。
学会可在小组交流。
（3）集体交流，从以下几方面：第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。
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共同的家
为一窝老鼠我们先后养过四五只猫，全是早先一只黑母猫的后代。
在我的印象中猫和老鼠早就订好了协议。
自从养了猫，许多年间我们家老鼠再没增多，却也始终没彻底消恶意，这全是猫故意给老鼠留了生路。
老鼠每天夜里牺牲掉两只供猫果腹，猫一吃饱，老鼠便太平了，满屋子闹腾，从猫眼皮底下走过，猫也懒得理它。
我们早就识破猫和老鼠的这种勾当。
但也没办法，不能片罚猫。
猫打打会跑掉，三五天不回家，还得人去找。
有时在别人屋里找见，已经不认你了。
不像狗，对它再不好也不会跑到别人家去。
我们一直由着猫，给它许多年时间，去捉那窝老鼠，很少打过它。
我们想，猫会慢慢把这个家当成自己家，把家里的东西当成自己的东西去守护。
我们期望每个家畜都能把这个院子当成家，跟我们一起和和好好往下过日子。
虽然，有时我们不得不把喂了两年的一头猪宰掉，把养了三年的一只羊卖掉，那都是没办法的事。
那头黑猪娃刚买来时就对我们家很不满意。
母亲把它拴在后墙根，不留神它便在墙根拱一个坑，样子气哼哼的，像要把房子拱倒似的。
要是个外人在我们家后干部根挖坑，我们非和他拼命不可。
对这个小猪娃，却只有容忍每次母亲都拿一个指头细的小树条，在小猪鼻梁上打两下，当着这绵面把坑填平、踩瓷实。
末了举起树条吓唬一句：再拱墙根打死你。
黄母牛刚买来时也常整坏家里的东西。
父亲从邱老二家买它时才一岁半。
父亲看上了它，它却没看上父亲，不愿到我们家来。
拉着一个劲地后退，还甩头，蹄子刨地向父亲示威。
好不容易牵回家，拴在槽上，又踢又叫，独自在那里耍脾气。
它用角抵歪过院墙，用屁股蹭翻过牛槽，还踢伤一只白母羊，造成流产。
父亲并没因此鞭打它。
父亲爱惜它那身光亮的没有一丝鞭痕的皮毛。
我们也喜欢它的犟劲，给它喂草饮水时逗着它玩。
它一发脾气就赶紧躲开。
我们有的是时间等。
一个月，两面三刀个月。
一年，两年。
我们决会等到一头牛把我们全当成好人，把这个家认成自己的家。
有多大劲也再不往院墙牛柄上使。
爱护家里每一样东西，容忍羊羔在它肚子下拈来拈去，鸡在它蹄子边刨虫子吃，有时飞到脊背上哺食草籽。
牛是家里的大牲畜。
我们知道养乖一头牛对这个家有多大意义。
家里没人时，遇到威胁了家畜都会跑到牛跟前。
羊躲到牛屁股后面，鸡钻到羊肚子底下，狗会抢先迎上去狂吠猛咬。
在狗背后，牛怒瞪双眼，扬着利角像一堵墙一样立在那里。
无论进来的是一条野狗、一只狼，还是一个不怀好意的陌生人，都无法得逞。
在这个院子进而我们让许多素不相识的动物成了亲密一家。
我们也曾期望老鼠把这个家当成自已家，饿了到别人家偷粮食，运到我们家来吃。
可是做不到。
几个夏天后这个院子比我们刚来时更像个院子。
牛圈旁盖了间新羊圈，羊圈顶上是鸡窝。
猪圈在东北角上，全用树根垒起来的，与牛羊圈隔着菜窖和柴垛，是我们故决隔开的，牛羊都嫌弃猪，猪烘太臭，猪又爱往烂泥坑里钻，身子脏兮兮的。
牛羊都极爱干净。
尽管白天猪猪哼哼唧唧在牛羊间钻来钻去，也看不出牛羊怎么嫌弃它，更没见羊和猪打架，但我们还是反它们分开，一来龙去脉院子东北角正对着荒地，需要把院墙垒结寮。
二来我们潜意识中觉得，那个角上应该有谁驻守。
猪也许最合适。
经过几个夏天--我记不清经过了几个夏天，无论母亲、大哥、我、弟弟妹妹、还是我们进这个家后买的那些家畜们，都已默认和喜欢上这个院子。
我们亲手给它添加了许多内容。
除了羊圈，房子东边续盖了两间小记子，一间专门煮猪食，一间盛农具和饲料。
院墙几乎重修了一遍，我们进来时有好几处篱笆坏了，到处是大大小小的洞。
第一年冬天从雪地上的脚印我们知道，有野杀虫剂、狐狸，还有不信识的一种动物进了院子拆掉重盖又拆掉垒了三次
的狗窝一次垒在院子最里面靠菜地的那棵榆树下，嫌狗咬人不方便，离院门太远，它吠叫着跑过院子时惊得鸡四处乱飞。
二次移到大门边，紧靠门墩，狗洞对着院门，结果外人都不敢走近敲门，有事站在路上大嗓子喊。
三次又往里移了几米。
这些小活都是我们兄弟几个干。
大睦的活父亲带我们一块干。
父亲早年曾在村里当过一阵小组长，我听有人来找父亲帮忙时，还尊敬地叫他方组长，更多时候大家叫他方老二。
我们跟父亲干活总要闹许多别扭。
那时我们对这个院子的历史一无所知，不知道那些角角落落里曾发生过什么事。
"不要动那根木头"父亲大声阻止。
我们想把这根歪扭的大榆木挪到墙根，腾出地方来栽一行树。
"那个地方不能挖土""别动那个木桩"我们隐约觉得那些东西上隐藏着许多事。
我们太急于把手伸向院子的每一处，杨抹掉那些不属于我们的陈年旧事，却无意中翻出了它们，让早已落定的尘埃又弥漫在院子里。
我们挪动那些东西时已经挪动了父亲的记忆。
我们把他的往玷搅乱了。
他很生气。
他一生气便气哼哼地蹲到墙根，边抽烟边斜眼噔我们。
在他的乜里我们小心谨慎干完一件又件事，照着我们的想法意愿。