(6)水的组成
水的组成与净化
绚丽多彩的世界--身边的物质之一第三讲水的组成与净化魏国福了解水的组成及自然界水的净化过程通过水的组成，学会怎样从宏观和微观两方面了解物质的组成、结构一、水的组成现象：正氧负氢、氢二氧一检验生成气体成分的方法：氢气：试管中的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。
氧气：用带火星的木条检验试管中的气体，发现木条复燃，说明是氧气。
•实验分析：阿伏加德罗定律同温同压下，相同体积的气体分子个数相同。
氢分子和氧分子的个数比为2：1，他们又都是双原子分子，可推知水的化学式为H2O。
通电•2H2O → 2H2↑+ O2↑实验结论：（1）水是由氢元素、氧元素组成的。
（2）每一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
（3）分子可分解成原子，原子又可构成新的分子。
实验注意的问题：（1）加入稀硫酸和氢氧化钠溶液，增强水的导电性。
（2）电源为直流电。
（3）实验中氧气与氢气的体积比略小于1：2。
氧气在水中的溶解性比氢气稍大，有时还会与电极发生氧化反应。
（4）氢气的检验方法。
（5）电解水是把电能转化为化学能，氢气与氧气反应是将化学能转化为热能和光能。
二、水的净化沉淀→过滤→吸附→蒸馏•吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附溶于水的有异味物质和色素。
•沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。
•过滤：除去水中不溶性的杂质。
•蒸馏：除去可溶性杂质的方法。
如水中可溶性的钙、镁离子，其原理是利用蒸发的方法使水和杂质分离。
三、习题1、下图所示的是电解水实验装置。
通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b。
请回答：（1）电解水时，将能转化为化学能；（2）气体a为；（3）实验室检验气体b的方法是。
2、某同学制作了如下图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验(注：该装置气密性良好，且反应一段时间后停止通电，A、B管内液面均高于图中D线)。
专题4.3水的组成(九大题型)-2023-2024学年九年级化学上册举一反三(人教版)(原卷版)
专题4.3 水的组成【题型1】 氢气的性质【题型2】 氢气的检验和验纯【题型3】 水的电解实验【题型4】 探究水的组成的其他实验【题型5】 宏微结合看电解水【题型6】 有关水的组成的其他探究【题型7】 单质、化合物、氧化物的判断【题型8】 单质、化合物、氧化物的概念辨析【题型9】 从微观角度判断物质的分类1.氢气的性质（1）物理性质：无色无味，密度比空气小；难溶于水。
（可用排水法或向下排空气法收集）（2）化学性质：可燃性实验现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，罩在火焰上方的烧杯内壁有水珠产生文字表达式：氢气 + 氧气 水符号表达式： H 2 + O 2 H 2O（3）混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。
2.检验氢气纯度的方法是：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，移开拇指点火。
如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果声音很小，就说明氢气较纯。
【题型1】 氢气的性质【例1】氢气肥皂泡在空气中迅速上升，这一事实说明氢气A ．无色B ．无气味C ．难溶于水D ．密度比空气小【变式11】下列关于氢气的说法错误的是A ．在标准状况下，氢气的密度比空气小B ．氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰C ．氢气难溶于水D ．点燃氢气时一定会发生爆炸【变式12】中科院赣江创新研究院等开发出高储氢密度和放氢速率的合金储氢材料，能延长手持氢气火炬的续航时间，助力北京冬奥会。
下列关于氢气的说法不正确的是题型梳理举一反三 点燃 点燃A．氢气燃烧产生明亮的蓝紫色火焰B．氢气燃烧不会产生污染物C．同温同压时，氢气密度比空气小D．氢气在点燃前需检验纯度【变式13】下图所示是氢气在空气中燃烧的微观表示：(1)根据图示反映出保持物质化学性质的微粒是，在反应前后不变的微粒是。
(2)纯净的氢气在空气中的安静的燃烧，产生色的火焰，若点燃与氧气的混合气体就有可能引起爆炸，因此点燃氢气前一定要。
水的组成教学设计(1)
《水的组成》教学设计
教学目标
1．知识与技能：
（1）认识水的组成。
（2）区分单质和化合物的概念。
2．过程与方法：
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
3．情感、态度与价值观：
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。
教学重点和难点
重点：水的组成
难点：对单质和化合物概念的理解
教学准备
电解水实验的仪器
课时安排
1 课时
教学过程
板书设计：
课题1 水的组成
一、水的组成
1．电解水的实验：
（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2 （2）电解水的文字表达式：水通电氢气+氧气
（H
2O）（H
2
）（O
2
）
2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、单质和化合物
1．单质：O
2、H
2
、N
2
2．化合物：H
2O、CO
2
、Fe
3
O
4
、Al
2
O
3
、P
2
O
5
练习：(略)
作业：课后习题1、2、3。
化学水的组成知识点总结
化学水的组成知识点总结
化学水的组成主要包括以下几个知识点总结：
1. 化学式：化学水的化学式是H2O，表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
2. 分子结构：水分子的分子结构是V形结构，氧原子位于中心，两个氢原子分别与氧
原子通过共价键连接。
3. 原子组成：水分子的原子组成为1个氧原子和2个氢原子。
氧原子的原子序数是8，氢原子的原子序数是1。
4. 原子间键结：水分子通过共价键将氧原子和氢原子连接在一起。
氧原子与两个氢原
子之间的键称为极性共价键。
5. 极性分子：由于氧原子比氢原子的电负性更高，共价键中的电子更加靠近氧原子。
因此，水分子是极性分子，氧原子带有部分负电荷，氢原子带有部分正电荷。
6. 氢键：水分子中的氧原子与其他水分子的氢原子之间可以形成氢键。
这种氢键的存
在使水分子具有一些特殊的性质和行为，例如高沸点、高熔点、高表面张力等。
7. 水的性质：水是一种无色、无味、无臭的液体。
它是一种普遍存在的溶剂，可以溶
解许多物质。
水的密度是1克/立方厘米，在常温下是液态。
水在0℃时凝固成冰，100℃时沸腾成水蒸气。
全国优质课一等奖初中化学《水的组成》课件
约为2:1
电池消耗氢气与氧气的体积比变化图
V(O2)
化学
V(H2)
约为2:1 电池消耗氢气与氧气的体积比变化图
V(O2)
化学
V(H2)
约为2:1 电池消耗氢气与氧气的体积比变化图
电池内有 水雾生成
化学
排水口
新能源——氢燃料电池
化学
证实： 氢气与氧气以体积比2:1进行反应且只生成水
氢气在氧气中燃烧微观示意图
化学
宏观
微观
气体体积比
气体微粒个数比
…
氢分子
…
氧分子
关于水分子的构成
…
氢原子
…
氧原子
化学
H2O H4O2 H6O3
…
水电解微观示意图
化学
？
水分子 氧原子 氢原子
氢分子
氧分子
水电解
化学
通电
水
氧氧气气 ＋ 氢氢气气
H2O
O2
H2
结论
证明水是由氢元素和氧元素组成
一个水分子由两个氢原子和一 个氧原子构成
产生无色气泡
速率慢
速率快
负极气体体积约是正极的两倍
学生实验——水的电解
化学
验证：两极产生的气体各是什么物质？
燃着的木条更旺 产生了氧气
气体能燃烧 产生了氢气
水电解
化学
通电
水
氧氧气气 ＋ 氢氢气气
O2
H2
结论 问题
证明水是由氢元素和氧元素组成
水中的氢元素和氧元素的原子 个数比是多少呢？
资料
相同状况下
无水硫酸铜
变蓝 不变色
资料——水的检验方法
化学
变蓝
实验6 水的组成 初中化学实验报告
实验6 水的组成
实验类型：
探究性实验
实验目的：
1.认识水电解器；
2.能检验电解水产生的气体，并判断水的组成。
实验用品：
直流电源、水电解器、烧杯、火柴；
水（加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液）。
实验过程：
1.提出问题
水是由哪些元素组成的？
2.猜想与假设
（1）水是由一种元素组成的；
（2）
；
（3）。
3.制定方案（设计实验方案）
（1）设计思路：利用水在直流电的作用下分解的产物，推动水的组成。
（2）实验流程：电解水→验证水电解的产物→分析得出水的组成。
4.进行实验
实验步骤收集证据（实验现象）结论、解释和文字表达式（1）接通如图所示的电解水
器中的直流电源，观察。
两极均产生。
两极都有生成。
（2）切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验产生的气体。
正极
负极
正极生成的气体是；
负极生成的气体是。
文字表达式：
5.反思与评价
（1）水在通入直流电后，产生两种气体，这两种气体很明显是不同于水的物质，是新物质。
所以水电解的变化是变化。
在这个反应中，反应物只有一种，就是，而生成物有两种，分别是和。
所以水（填“是”或“不是”）由一种元素组成。
（2）实验证明，水电解生成氢气和氧气。
所以有人认为，水是由氢气和氧气组成的。
这种认识正确吗？水应该是由什么组成的？。
水的组成说课PPT课件
06
实验与观察
水纯净度的检测
总结词
了解水纯净度的方法和意义
详细描述
通过观察水样透明度、测定水中的杂 质和污染物含量，可以评估水的纯净 度。纯净度的高低对于人类健康、工 业生产和生态环境都有重要影响。
水硬度的检测
总结词
了解水硬度的影响因素和测定方法
详细描述
水硬度主要取决于水中钙、镁离子的含量。硬度过高或过低都会对日常生活和工业生产 造成影响。通过实验测定水硬度，可以了解当地水质特点，为生活和工业用水提供参考。
产品质量。
生产工艺流程
水参与许多工业生产过程中的化 学反应和物理变化，如水力发电、
化学反应等。
农业用途
灌溉
水是农业灌溉的基本需求之一，通过灌溉提供必 要的水分，促进农作物的生长。
植物生长
水是植物生长所必需的，参与光合作用和其他生 命活动殖业中也是必不可少的，如鱼类养殖需要 充足的水源和水质管理。
教学目标
知识目标
让学生了解水的组成、物 理性质和化学性质。
能力目标
培养学生观察、实验和探 究的能力，能够通过实验 探究水的组成和性质。
情感态度与价值观
培养学生对水资源的珍惜 和保护意识，树立可持续 发展的观念。
02
水的组成
水的化学式
总结词
水的化学式是H2O，表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
氢气。
与非金属的反应
水能与非金属氧化物反应，生成酸 和有机物。例如，二氧化碳与水反 应生成碳酸。
与碱的反应
水能与可溶性碱反应，生成相应的 碱的水合物。例如，氢氧化钠与水 反应生成氢氧化钠的水合物。
水解反应
盐类水解
强酸强碱盐或强酸弱碱盐溶于水时， 盐电离出来的弱酸阴离子或弱碱阳离 子跟水电离产生的氢离子或氢氧根离 子结合生成弱电解质的反应。
水的组成说课稿(共5篇)
水的组成说课稿（共5篇）篇1：《水组成》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好。
我是XXX，今天我说课的题目是人教版九年级化学第三单元课题1《水的组成》。
一、说教材（一）、教材分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但是如何从化学的角度认识水，学生还是陌生的。
本课题要紧扣教材，从人类认识水的组成的简要史实引入并开展，既符合事物的认识规律，贴近学生的生活实际，又有利于缩小学生对于化学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是从水的电解实验与对实验现象的讨论分析开始的，在此过程中，直观的体现了认识客观世界的科学过程与方法，这种展现方法能够有效的启发学生的观察能力、思维能力、探究能力。
本课题具有承上启下的作用，在认识水的组成的基础上，结合前一单元所学的氧气的知识，能够区别并归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
由对水的分解反应的认识学习，深化学生对化学反应的认识--有新物质的生成，但元素种类不变。
为今后学习元素的概念，正确书写化学式打下了基础。
（二）、目标分析1.知识与技能（1）通过水的电解实验认识水的组成。
（2）了解氢气的性质。
（3）了解单质与化合物的概念，并学会区分。
2.过程与方法（1）结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3.情感态度与价值观通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。
（三）重点通过实验认识水的组成。
（四）难点对单质、化合物、氧化物的认识和区分。
（五）教具准备试管、酒精灯、火柴、小木条、水、电解水装置。
二、说学生九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。
其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。
初中化学九年级《水的组成》优秀教学设计
水的组成教学目标知识与技能：(1) 能够描述电解水实验的现象，以及通过此实验认识水的组成。
(2) 了解单质，化合物，氧化物的概念。
过程与方法：在观察、讨论分析电解水的实验现象，认识水的组成的过程中，学习体会如何描述实验现象，并通过实验现象分析归纳得出结论。
情感态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法；通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育；保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点：1.电解水实验；2.认识水的组成；3.元素、化合物、单质、氧化物概念。
教学难点：1.由电解水实验得出水的组成的结论；2.理解化合物、单质、氧化物的概念教学设计对概念的建立，采用实验探究式教学模式教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
【引言】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
【展示】展示一瓶蒸馏水。
请同学们谈谈你对水的认识。
【提问】纯净的水有哪些物理性质？【讨论】先让学生议论，然后请学生回答（相互补充）。
生甲：水是无色、无嗅、无味的透明液体。
生乙：水的沸点是100℃，水的凝固点是0 ℃。
生丙：水的密度是1 g／cm3。
【讲述】教师纠正、归纳并联系自然现象、生活实际适当作些拓展。
【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。
【讲述】但是这些了解都是源于你们的生活经验还有物理的学习，今天我们要从不一样的视角去认识水，了解水，那就是从化学的角度。
化学的角度是什么角度呢？化学研究的是什么？今天这节课呢我们就要来重点研究水的组成。
【板书】水的组成下面我们先看一个科学家曾经在探究这个问题时做过的一个实验。
【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
水的组成和结构
水的组成和结构
18世纪以前，人们一直认为水是一种单质，1781年卡文迪许首先发现氢气在空气中燃烧生成唯一的产物是水，证明了水是氢、氧元素的化合物。
几年以后，拉瓦锡测定了水的质量组成。
近代结构理论的研究指出，H2O分子呈V形结构，经X射线对水的晶体（冰）结构的测定，证明两个O—H键间形成104．5°的夹角（如图1）。
由于水分子的不对称结构，所以水是极性分子。
图1
在沸点时测定水蒸气的式量是18．64，表明这时除单分子H2O之外，还有约3．5％的双分子水（H2O）2存在，液态水的式量则更大，说明液态水中含有较复杂的（H2O）n分子（n可以是2、3、4……）。
实验事实告诉我们，水中含有由简单分子结合而成的复杂分子（H2O）n。
这种由简单分子结合成为较复杂的分子集团而不引起物质化学性质改变的过程，称为分子的缔合。
液态水中除含有简单分子H2O外，同时还含有缔合分子（H2O）2、（H2O）3。
……缔合分子和简单分子处于平衡状态。
缔合是放热过程，离解是吸热过程，所以，温度升高，水的缔合程度降低（n减少），高温时水主要以单分子状态存在；温度降低，水的缔合程度增大（n变大），0℃时水结成冰，全部水分子缔合在一起成为一个巨大的分子，在冰的结构中每个氧原子与4个氢原子相连接而成四面体，每个氢原子与两个氧原子相连结，如图2
所示。
图中的大球代表氧原子，小球代表氢原子。
冰的结构内有较大的空隙。
（水分子能发生缔合的主要原因是由于形成了分子间的氢键）
图2。
实验6水的组成初中化学实验报告
实验6水的组成初中化学实验报告
实验6 水的组成
实验类型：
探究性实验
实验目的：
1.认识水电解器；
2.能检验电解水产生的气体，并判断水的组成。
实验用品：
直流电源、水电解器、烧杯、火柴；
水（加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液）。
实验过程：
1.提出问题
水是由哪些元素组成的？
2.猜想与假设
（1）水是由一种元素组成的；
（2）；
（3）。
3.制定方案（设计实验方案）
（1）设计思路：利用水在直流电的作用下分解的产物，推动水的组成。
（2）实验流程：电解水→验证水电解的产物→分析得出水的组成。
）切断电源，用燃着的木条分别
在两个玻璃管尖嘴口检验产生的气
5.反思与评价
（1）水在通入直流电后，产生两种气体，这两种气体很明显是不同于水的物质，是新物质。
所以水电解的变化是变化。
在这个反应中，反应物只有
一种，就是，而生成物有两种，分别是和。
所以水（填
“是”或“不是”）由一种元素组成。
（2）实验证明，水电解生成氢气和氧气。
所以有人认为，水是由氢气和氧气组成的。
这种认识正确吗？水应该是由什么组成的？。
浙教版八年级科学上册《水的组成》PPT教学课件
将燃着的木条移到与电源负极相连的移液管上的尖嘴管管口上方，使气体导出，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气
（2） 你认为图乙的创新实验相对图甲来说，所具备的优点有_________（填序号即可）。①实验时，手不用直接接触氢氧化钠溶液
②使用注射针头作电极，两极距离近，反应快③方便两极产生的气体的检验④所用实验器材大都是由家里常见的物品改制而成
第1章
第2节 水的组成
学习目标
1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，掌握产物的检验方法。
2.通过电解水实验，知道水的组成，认识水分子的构成。
知识点1 水的电解 重点
教材第9页活动：水的电解实验
实验目的
探究水的组成
实验仪器
水电解器、直流电源
实验步骤
在水电解器的玻璃管里注满水（水中可加入少量硫酸或氢氧化钠以增强导电性），接通直流电，观察现象，经过一段时间后，停止通电切记电解水时通的是直流电
宏观角度
水由氢和氧组成
典例2 宇宙飞船上有造氧机，氧气的主要产生途径就是电解水。下图是水的电解过程微观示意图。下列说法正确的是( )
A.水的电解属于物理变化 B.水分子是由氢分子和氧分子构成的C.水是由原子直接构成的 D.分子和原子都是构成物质的微粒
D
[解析] 水通电分解生成氢气和氧气，有新物质生成，属于化学变化，A错误；分子是由原子构成的，所以水分子是由氧原子和氢原子构成的，B错误；水是由水分子构成的，C错误；易知D正确。
B
[解析] 图2中，相等时间内生成的气体 的体积总小于气体 ，结合“氢二氧一”可知，气体 是氧气，气体 是氢气。甲试管中生成气体 ，即氧气，结合“正氧负氢”知， 应接电源正极， 接电源负极。氧气（气体 ）能使带火星的木条复燃，易知B错误。
《水的组成》教案
《水的组成》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水的概念和重要性。
激发学生对水的组成的兴趣。
1.2 教学内容水的定义和特性水的用途和重要性1.3 教学方法讲授法：介绍水的概念和特性提问法：引导学生思考水的用途和重要性1.4 教学活动引入话题：通过讨论水的用途和重要性，引起学生对水的组成的兴趣。
讲授水的概念和特性：讲解水的定义、物理性质和化学性质。
小组讨论：让学生分组讨论水的用途和重要性，分享各自的观点。
第二章：分子的概念2.1 教学目标让学生理解分子的概念。
让学生了解分子在水中扮演的角色。
2.2 教学内容分子的定义和特性分子在水中的存在形式2.3 教学方法讲授法：介绍分子的概念和特性提问法：引导学生思考分子在水中的存在形式2.4 教学活动复习水的概念：回顾上一章的内容，提醒学生水的定义和特性。
引入分子概念：讲解分子的定义和特性，让学生理解分子的概念。
小组讨论：让学生分组讨论分子在水中的存在形式，分享各自的观点。
第三章：原子和离子3.1 教学目标让学生了解原子的概念。
让学生了解离子在水中的存在形式。
3.2 教学内容原子的定义和特性离子的定义和特性离子在水中的存在形式3.3 教学方法讲授法：介绍原子的概念和特性以及离子的定义和特性。
提问法：引导学生思考离子在水中的存在形式。
3.4 教学活动复习分子的概念：回顾上一章的内容，提醒学生分子的概念和特性。
引入原子概念：讲解原子的定义和特性，让学生了解原子的概念。
讲解离子概念：介绍离子的定义和特性，让学生了解离子在水中的存在形式。
小组讨论：让学生分组讨论离子在水中的存在形式，分享各自的观点。
第四章：水分子的组成4.1 教学目标让学生了解水分子的组成。
让学生理解水分子中氢原子和氧原子的比例。
4.2 教学内容水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
氢原子和氧原子的比例为2:1。
4.3 教学方法讲授法：讲解水分子的组成和氢原子与氧原子的比例。
提问法：引导学生思考水分子的组成和氢原子与氧原子的比例。
人教版水的组成(13)
（7）二氧化硫（8）五氧化二磷
纯净物： （2）（4）（7）（8）
混合物： （1）（3）（5）（6） 单质： （２）（４）
化合物： （７）（８） 氧化物： （７）（８）
判断下列说法是否正确
1.水是由氢元素和氧元素组成的化合物 正确
水是由氢元素和氧元素两种元素组成的，水的化学符号(H2O) 。 三、物质的分类：
单质 纯净物
物质
化合物（氧化物）
混合物
1.你能说出节水徽记的 含义吗?
2.请每人画一幅节水徽记贴 在需要节约用水的地方。
本课小结
第三单元 自然界的水
课题1 水的组成 一、电解水实验
现象： ①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。
2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体是氢气。 3.水(H2O) 通 电 氢气(H2)+氧气(O2) 二、水的组成
课题一
纯净的水是没有、气味、没有味道的液体。
你对水了解吗？了解多少？ 水属于哪一类物质？ 它是属于元素组成的吗？ 除了供人饮用外，水还有别的用途吗？ 凡是无色透明的水都可以喝吗？ 水是无穷无尽的吗？
他们，他们…… 揭开了水组成的秘密
揭开水组成的秘密
18世纪末的 三位科学家
普利斯特里 卡文迪许
拉瓦锡
H2O
单 质: 由同种元素组成的纯净物
化 合 物: 由不同种元素组成的纯净物
做 一
1.O2、2.H2、3.N2、4.、5.P、6.Fe、做 7H2O、8.CO2、9.Fe3O4、10H2O
水的组成教学设计
《水的组成》教学设计
一、教材分析
本节微课节选自人教版九年级化学上册第四单元课题3的内容。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中构建新的知识，重视让学生通过实验认识和掌握新的内容。
二、学情分析
学生对物质的组成有了一定的认识，且已知道化学反应前后元素种类不变这一化学基本观点。
但是还不知道研究一种物质组成的基本思路。
学生已有知识对于学习新知有一定的指导意义，但关于物质的组成，学生只有一些宏观映象，没有微观的概念。
必须架起二者之间的关系，全面认识物质组成。
三、教学目标
1.知识与技能：
认识水的组成，掌握水的化学式。
2.过程和方法：
(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
(2)运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3.情感、态度与价值观：
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
四、教学重、难点
重点：水的组成。
难点：水的组成。
五、教学过程。
水表示的意义化学
水表示的意义化学摘要：1.水的化学符号和含义2.水的组成和结构3.水的性质和特点4.水在自然界和人类生活中的重要性5.水的净化和污染问题6.保护水资源和节约用水的措施正文：水表示的意义化学水是一种极为重要的物质，它存在于自然界的各个角落，也是人类生活的必需品。
从化学的角度来看，水具有丰富的内涵和特点。
本文将从水的化学符号、组成、结构、性质、在自然界和人类生活中的重要性、净化和污染问题以及保护水资源和节约用水的措施等方面进行探讨。
1.水的化学符号和含义水的化学符号为HO，表示一个水分子由两个氢原子（H）和一个氧原子（O）组成。
水是一种中性物质，具有很高的极性，可以溶解许多物质，因此在化学反应和生物过程中具有重要作用。
2.水的组成和结构水是由氢原子和氧原子通过共价键结合而成的分子，具有稳定的结构。
水分子呈“V”字形，其中一个氢原子与氧原子形成一个共用电子对，另一个氢原子也与氧原子形成一个共用电子对。
这种结构使得水分子具有一定的极性，可以解释其在自然界和人类生活中的许多现象。
3.水的性质和特点水具有很多独特的性质和特点，如：无色、无味、无臭；具有很高的比热容，使其在调节气候和生物体内温度方面具有重要作用；具有很高的表面张力，使其能够在植物叶片上形成水滴；具有很强的溶解能力，可以溶解很多物质。
4.水在自然界和人类生活中的重要性水在自然界和人类生活中具有举足轻重的地位。
首先，水是地球上生物生存的基础，所有的生物都离不开水。
其次，水在气候、生态和地貌等方面具有重要作用，如调节气候、形成河流和冰川等。
最后，水在人类生产和生活中具有重要意义，如农业、工业和日常生活等。
5.水的净化和污染问题随着人类社会的发展和生产活动的扩大，水资源面临着越来越严重的污染问题。
水的净化和污染问题已经成为全球性的挑战。
为了解决这一问题，人们采取了许多措施，如建立污水处理厂、推广节水技术、加强水资源保护等。
6.保护水资源和节约用水的措施保护水资源和节约用水是全人类共同的责任。
水的组成教学设计(通用6篇)
水的组成教学设计（通用6篇）水的组成教学设计1教学目标知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
过程与方法1.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，认识实验探究的重要性。
2.通过分析、讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重难点重点：理解水是由氢元素和氧元素组成的。
难点：单质、化合物、氧化物的定义。
教学工具直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。
教学过程一、导入新课前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?对，是水。
从太空上观察。
地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢?对，是水。
水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约，所以有人戏称地球为“水球”。
水与生物关系非常密切，各种生物体内都含有水。
水是生命的孕育和维系必需物质;人类的日常生活和工农业生产离不开水;水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们一起来研究水的组成。
二、推进新课师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。
因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢?(一)水的组成1.电解水的实验[演示实验4-25]水的电解实验教师先进行演示，之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。
引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。
[提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。
(2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。
[现象](1)通电后，正负电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1∶2。
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第四单元自然界的水课题3 水的组成第1课时水的组成1.初步认识水和氢气的组成，学会检验氢气纯度的方法；2.观察水的电解实验，观察并检验水的两种电解产物。
氢气阅读课本第79页的有关内容，完成下列填空：1.氢气的物理性质：氢气是色、臭、溶于水的气体，密度比空气且不与空气中的任何成分发生反应。
2.氢气的化学性质：_________性（1）纯净的氢气燃烧，产生火焰；（2）混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火（点燃）会发生。
所以氢气在点燃前一定要。
3.检验氢气的纯度时，发出，表明氢气不纯；表示氢气较纯。
4.氢气燃烧的表达式：1.氢气点燃前为什么要验纯？2.如何检验氢气纯度？试管口为什么朝下？可燃性气体里混有空气或氧气，点燃时有可能发生爆炸。
可燃性气体点燃前，一定要先验纯。
1.(多选)检验用向下排空气法收集的氢气的纯度时，听到爆鸣声，这时可( )A.用拇指堵住一会再收集B.直接用于实验C.换一支试管再收集D.用原来的试管继续收集2.下列关于检验氢气纯度的实验的说法中，正确的是( )A.用排水法收集的氢气，点燃时会发生爆炸B.检验氢气的纯度时，如听不到响声，说明其纯净了C.做氢气在空气中燃烧的实验前，必须检验氢气的纯度D.用爆鸣法检验出的含有不纯氢气的试管，可立即用排空气法收集氢气电解水的实验阅读课本第80页的有关内容，看老师做演示实验，完成下列填空：1.实验现象：（1）电解水时，电极上出现，正、负极产生的气体的体积比约为。
（2）与电源正极相连的玻璃管中产生的气体，能够使的木条，证明是___________气；与电源负极相连的玻璃管中产生的气体，把接近管口时，气体能，产生色的火焰，证明是___________气。
2.反应实质分析：（1）水分解时，水分解生成了和，每两个结合成一个，许多聚集成气；每两个结合成一个，许多聚集成气。
（2）化学反应的表达式：3.该实验可以得到哪些结论：（1）（2）（3）（4）1.在电解水的实验中，向水中加入少量的硫酸或氢氧化钠的目的是什么？2.实验中产生的氧气和氢气的体积比小于1∶2的可能原因是什么？电解水时，正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，很容易混，学生们记住：“父亲真痒”（负氢正氧）。
1.根据电解水的实验装置图（右图）完成下列问题：左试管中产生的是，检验该气体的方法是；右试管中产生的是，检验该气体的方法是。
由以上实验事实得出结论：水是由。
2.下列叙述正确的是( )A.水是由氢气和氧气组成的B.水分子是由氢单质和一个氧原子组成的C.水是由两个氢元素和一个氧元素组成的D.水是由氢元素和氧元素组成的3.小兰已经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。
针对这一发现，你认为下列做法不可取的是( )A.反复多次实验查找原因B.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D.查找实验装置是否漏气单质、化合物、氧化物阅读课本第81页的有关内容，完成下列填空：1.纯净物根据组成的种类的多少可分为、。
由组成的纯净物叫化合物，由组成的纯净物叫单质。
由组成的化合物中，其中一种元素是的化合物叫氧化物。
2.蒸馏水是物，又是物，还是物。
1.由同种元素组成的物质可能是什么物质？不可能是什么物质？2.由不同种元素组成的物质可能是什么物质？不可能是什么物质？1.根据组成物质的种类的多少可分为混合物和纯净物。
2.纯净物根据组成元素的种类可分为单质和化合物。
3.化合物中包含氧化物。
4.在做物质分类题时，第一先找出混合物，剩下的是纯净物（能写出物质的化学式），纯净物中寻找单质，剩余的是化合物，化合物里找氧化物。
1.有以下几种物质：①海水；②硫粉；③液氧；④净化后的空气；⑤铁；⑥加热高锰酸钾后的固体；⑦稀有气体；⑧氧化铝；⑨过氧化氢；⑩冰水混合物。
其中属于混合物的有；（填序号，下同）属于纯净物的有；属于单质的有；属于化合物的有；属于氧化物的有。
2.下列物质属于氧化物的是( )A.氧气B.一氧化碳C.氯酸钾D.醋酸3.在我们身边的物质中，属于氧化物的是( )A.水B.食盐C.酒精D.空气1.下列叙述中属于氢气化学性质的是( )A.难溶于水B.相同条件下密度比空气小C.能燃烧D.无色、无臭的气体2.（2014济宁）“水是生命的源泉”。
下面对水化学式（H2O）意义的理解，错误的是（）A．水是一种氧化物B．水是由氢、氧两种元素组成的C．水分子中含有氢、氧两种原子D．水分子中含有两个氢原子、一个氧原子3.(2013·锦州)下列关于电解水实验的叙述正确的是( )A.实验说明水是由氢分子和氧原子组成的B.实验说明水是由氢气和氧气组成的C.甲试管内产生的气体能使带火星的木条复燃D.甲、乙两试管产生的气体质量之比为1∶24.臭氧层是地球的保护伞，臭氧(O3)属于( )A.单质B.化合物C.氧化物D.混合物5. 用“●”和“○”表示不同元素的原子，下列微观示意图能表示化合物的是（）6.（2014•重庆）自然界里水的三态（固态、液态、气态）循环过程中没有发生变化的是（）A.水的化学性质B.水分子之间的间隔C.水的物理性质D.水分子的运动速率7.（2014•南充改编）下列四种物质中，属于化合物的是（）A．空气B．冰水混合物C．食盐水D．液氧8.（2014•潍坊）下列物质的主要成分（括号内物质）属于氧化物的是（）A．磷矿粉[Ca3(PO4)2] B．菱铁矿（FeCO3）C．辉铜矿（Cu2S）D．铝土矿（Al2O3）9.(2013·锦州)下列各组物质，按单质、氧化物、混合物顺序排列的是( )A.石墨、氯酸钾、石油B.钢、氧化镁、铁锈C.臭氧、二氧化硫、冰水混合物D.液态氧、干冰、空气10.（2014•乐山）下列说法中正确的是（）A. 氢气和氧气反应生成水，说明水是由氢、氧两种元素组成的B. 电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的C. 自然界中的天然水和氢气燃烧生成的水都是纯净物D. 水和过氧化氢的组成元素一样，所以化学性质也一样11.下图是水的电解实验装置图。
(1)该实验中，与两个电极相连的a、b两支玻璃管中产生的气体分别是____________和__________，体积比约为___________。
(2)该实验证明了水是由__________________组成的。
(3)下列行为，不利于保护水资源的是_________________(填序号)。
A.工业用水重复使用B.大量使用化肥和农药C.加强城市污水处理系统的建设D.用喷灌、滴灌方法给农作物浇水12.下图是表示气体分子的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同的原子，其中表示化合物的是_________；表示混合物的是____________；表示单质的是__________________。
13.色彩艳丽的氢气球(如图)是节日、庆典常选用的装饰品，也是小朋友喜欢的玩具。
但氢气球若遇上明火则容易引起爆炸。
试简要回答：(1)氢气遇上明火易引起爆炸，说明氢气具有__________性，同时警告我们在点燃氢气前一定要___________。
(2)鉴于上述情况，现在人们正用其他气体，如氦气、氖气来代替氢气填充气球(查阅资料可知，氦气、氖气的密度比空气小)。
你认为是否可行？______________，理由是：_________________________________________________________________________________________14.有下列物质：①硫粉；②水；③液态空气；④高锰酸钾完全分解后的固体剩余物；⑤二氧化硫；⑥铜；⑦过氧化氢。
其中属于单质的是______________________；(均填序号)属于化合物的是____________________________；属于纯净物的是_________________________________；属于混合物的是____________________。
15.有一种无色无味液体A，在通电条件下分解产生两种气体B和C，已知铁丝可以在B中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质D（四氧化三铁），C是自然界中最轻的气体，它在空气中燃烧生成A。
(1)写出A、B、C、D四种物质的化学式：A._________；B.____________；C.___________；D.____________。
(2)依次写出上文所涉及的反应表达式，并指出它们的基本反应类型（化合反应或分解反应）。
__________________________________________ ( )__________________________________________ ( )__________________________________________ ( )。