苏教版语文九上《在烈日和暴雨下》

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九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案

在烈日和暴风雨下
一、设计理念
《在烈日和暴风雨下》编排在苏教版九年级上册第二单元。

依据《语文课程标准》的基本理念与单元教学目标的重点，我的设计思路主要是让学生认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。

二、教学目标
知识与技能目标：
1、掌握生字词的音、形、意。

2、掌握有关作者的文学常识。

过程与方法目标：
感知课文，分析情节结构。

体会人物的心里描写的作用
情感态度价值观目标：
学习对人物形象的描绘。

认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

三、教学重难点：
学习对人物形象的描绘。

认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

四、教学用具多媒体课件。

苏教版九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》课件(共32张PPT)

细节描写的作用:
表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情。
作者描写坐车的人：
一、通过描写坐车人的所作所为写出祥子的不幸遭遇。
二、揭露这种人的自私冷酷。从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。
反思:
如果是好天气祥子会不会有好的命运？
在烈日和暴雨下
自然环境描写1：
柳树：病了似的
马路：干巴巴、发着白光
天热
便道：尘土……结成灰沙阵牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大小贩：不敢吆喝
街上：寂静……焦躁的丁丁当当
发狂
人物描写：祥子1
喘不过气来、嘴唇发焦
在
烈
日
裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起
下
拉
车
……刺目……难听……腥臭
祥胆怯→既不敢出去，又没事可做
子矛
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年8月5日星期四2021/8/52021/8/52021/8/5
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
苏轼《水调歌头》
以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
清（王夫之）
关注细节：
(1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 (2) 坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫在水里挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多给
思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？

苏教版九年级语文上第2单元第7课《在烈日和暴雨下》教案

苏教版九年级语文上第2单元第7课《在骄阳和暴雨下》教课设计《在骄阳和暴雨下》教课设计教课目标：1．经过祥子的遭受，认识旧社会城市穷人的磨难生活，认识造成这类现象的社会本源，加深对新社会的热爱2．认识小说的三因素之一——环境描绘在小说中的作用3．学习详细仔细的描述人物形象的方法重难点：1．认识小说的三因素之一——环境描绘在小说中的作用2．学习详细仔细的描述人物形象的方法教课方法：采纳以思虑题指引学生各自阅读，理解文章，让学生回答，老师解说，指引学生深入理解文章的方式进行教课。

教课时间：3课时教课步骤：第一课时（作者介绍）导语：《在骄阳和暴雨下》选自老舍《骆驼祥子》第18章，标题是编者加的。

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代有名作家。

他身世贫苦，长久与打拳的、卖唱的、黄包车夫等贫苦人来往，不单熟习他们，并且同他们成立了深沉的友情，他创作的小说，多取材于基层社会受压迫人们的生活，反应旧中国劳感人民的不幸，无情揭穿旧社会的罪恶。

小说有《老张的哲学》《赵子曰》《猫城记》《离婚等》此中以描绘旧中国城市洋车夫生活长篇小说《骆驼祥子》最为有名。

解放后，他致力于戏剧，曲艺等方面的创作，前后共写了23个剧本，此中《龙须沟》《荼馆》《全家福》等影响大，1951年他获取“人民艺术家”的荣耀称呼。

作品简介：（见人教版教参P131）正音解词：憋气（biē）砖窑（yáo）瞌睡（dǔn）新汲的水（jī）1/6苏教版九年级语文上第2单元第7课《在骄阳和暴雨下》教课设计发痧（shā）胆寒（qiè）空膛（táng）馊味（sōu）打嗝（gé）攥着（zuàn）砸（zá）顿足（duò）蹚水（tāng）解题：厌烦（nì）腥臭（xīng）幌子（huǎng）利飕（sōu）文章题目由几个词构成？构成一个什么构造？中心词是什么？（5个词，构成介宾短语，中心词是“骄阳”和“暴雨”）若将题目写成一个完好的主谓句，该补上什么？（“谁”——祥子，“干什么”——拉车）文章以此为题，作用是什么？（突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的难过和凄惨）阅读课文，依据题目给的提示给课文区分段落。

九年级语文上册苏教版课件：7.在烈日和暴雨下(共36张PPT)

3
4
1. 学习具体细致地描绘人物形象的写法。（重点）
2. 学习以自然环境的描写烘托人物的写法（难点）（难点）
3. 认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
5
来自《点拨》
老舍（1899~1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。现代著名作家、杰出的语言大师。老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。代表作有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，中篇小说《我这一辈子》等，短篇小说集《赶集》《贫血集》等，剧本《龙须沟》《茶馆》等。
重在形容说话或行动的样子。如：一些贪官在位时趾高
气扬，一旦东窗事发，就会变得连说话都有气无力了。
13
3.爽性：索性，干脆。
4.幌子：商店门外表明所卖商品的标志。
5.腻烦：文中指感觉心烦。
部分来自《点拨》
14
环境描写
导思1.祥子是在什么样的环境中拉车的？作者分别是从哪些角度来描写（表现）酷热和暴雨的？
25
部分来自《点拨》
9.“连一个铜板也没多给。”这个细节描写有何作用？
【答案】“连一个铜板也没多给”这处细节描写刻画了坐车人冷酷无情的形象。这表明祥子的悲惨遭遇不仅来自恶劣的自然环境，还来自坐车人的冷酷和漠视，来自人压迫人的社会环境。
26
阅读方法解密
部分来自《点拨》
中考怎么解
细节描写作用分析法。（中考占3-4分）细节描写是指抓
19
部分来自《点拨》
4.课文大量的笔墨来写柳树、道路、动物等，属于什么描写？有什么作用？【答案】属于侧面描写。通过描写烈日下柳树、道路、动物等盛夏街头具有特征性的事物，以及描摹人们的感受和反映，侧面烘托了天气的酷热。
20
部分来自《点拨》

初中语文骆驼祥子原文

初中语文中选自《骆驼祥子》的课文《在烈日和暴雨下》是苏教版初中语文九年级上册第二单元第7课的一篇课文，课文节选自老舍原著《骆驼祥子》第十八章。

下边整理分享这篇课文的原文、分段及主题。

在烈日和暴雨下老舍六月十五那天，天热得发了狂。

太阳刚一出来，地上已经像下了火。

一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。

一点风也没有。

祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂。

马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖，使人喘不过气来。

狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌好象也要被晒化。

街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。

拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。

那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。

每一口井都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔过去：赶不上新汲的水，就跟骡马同在水槽里灌一大气。

还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。

祥子有些胆怯了。

拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。

可是，见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。

他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。

一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦。

明明心里不渴，也见水就想喝。

不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。

好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。

拿起芭蕉扇搧搧，没用，风是热的。

苏教版九上语文第七课《在烈日和暴雨》

》》》》》》》》》积一时之跬步臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《初中语文试卷马鸣风萧萧九年级上册第七课在烈日和暴雨下祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。

地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。

他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。

他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。

他要把车放下，但是不知放在哪里好。

想跑，水裹住他的腿。

他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。

坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在这儿算怎么回事?”坐车的跺着脚喊。

祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。

可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。

他咬上了牙，蹬着水，不管高低深浅地跑起来。

刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。

拉到了．坐车的连一个铜板也没多给。

祥子没说什么，他已经顾不过命来。

雨住一会儿．又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。

抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。

1．“祥子真想硬把车放下”一句中的“硬”字用得好，为什么?2．片段中画横线的句子表现了“坐车的”什么性格特点?试想像“坐车的”的心理活动，用一两句话描写出来。

性格特点：_________________________________________________________心理活动：_________________________________________________________3．从片段内容看，祥子的痛苦来自哪里?请概括出两点。

4．片段最后将哆嗦的祥子比喻成“风雨中的树叶”，这样写有什么用意?道行①于先生是小镇上的名人。

苏教版九年级语文上册课件：第七课在烈日和暴雨下(共28张PPT)

快
作者抓住了暴雨的哪些特征来写？
“直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。
“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量足。
“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声音响
人物描写：祥子不能抬头，不能迈步，半死不活得往前拽
在暴雨中拉车
微微直了直脊背，吐了一口气
这是一本最使我满意的作品。……我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来……
——老舍语
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世、屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。
在烈日和暴雨下
老舍
第一课时
学习目标(10分钟）：一、简要介绍作家以及与选文有关的原著内容。二、疏通文字，扫除理解的障碍。三、初读，理清行文脉络。四、对烈日的多角度描写。祥子不得不冒烈日拉车的苦难
老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名作家。满族人，住北京。他一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。

九年级语文《在烈日和暴雨下》苏教版知识精讲

讲解：这段的主要内容是描写天空的变化，暴雨降下。狂风横扫，闪电大作，暴雨倾盆。这段用一句话描写祥子遭暴雨袭击的情态：“大雨点砸在祥子的背上”，砸得他直“哆嗦”。
第11段
提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？
讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此用笔抒胸中之愤。
讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。
第6段
提问：这段的内容写什么？
讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。

九年级语文上册《2.7 在烈日和暴雨下》课件苏教版

思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？
细节描写的作用:
表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情。
作者描写坐车人一是通过描写坐车人的所作所为
写出祥子的不幸遭遇。二是揭露这种人的自私冷酷。从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。
反思:
人物描写：祥子2
不能抬头，不能迈步，半死不活得往前拽
在暴
雨中微微直了直脊背，吐了一口气
拉车
咬上了牙，淌着水，不管高低深浅
在烈日和暴雨下
烈日
冷
胆怯、腻烦
酷社
非常难过会
暴雨！！！！！
！！！半死半活
！！！
拉车挣命！！
象骡马
象树叶悲惨命运
本文景物描写的作用：
1. 是用景物描写衬托祥子生活的贫困。 2. 是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦
以及祥子好强、坚韧的性格。 3. 使用景物描写衬托社会的冷酷无情，
突出祥子的社会地位。
关注细节：
(1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
(2) 坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫在水里挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多
昏昏沉沉，没有主意，没有目的
成功的景物描写，表现在：
1. 把自然景观准确、细致、传神的描绘出来。使读者如临其境。
2. 通过景物描绘烘托人物，表现人物的心理。
走进暴雨：
1、朗读课文，结合自己生活体验，想象暴雨下祥子(第10节)
1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的？
暴
2、文中哪些具体的描写让你感到雨大？

第7课《在烈日和暴雨下》教案(苏教版初三上)3doc初中语文(20200818032147)

第7课《在烈日和暴雨下》教案(苏教版初三上)3doc初中语文1. 重点：(1) 明白得旧社会都市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛楚生活。

(2) 运用景物描写衬托人物。

(3) 人物心理描写。

2. 难点：(1) 具体、生动、层次分明地写景状物的技巧。

(2) 作者准确、精炼、生动、传神的语言。

〔二〕知识要点1. 生字：盹、汲、痧、馊、嗝、漾、攥、跺、幌、踵、腻。

2. 多音字：恶心。

3. 容易混淆的形近字：(1) 躁燥噪臊操澡(3) 盹顿吨炖钝(4) 喘揣惴湍踹端瑞(5) 弊憋蔽蹩瞥(6) 圾汲级吸4. 应把握的词语：无精打采、张罗、难道、腻烦、爽性、天使。

5. 正面描写和侧面烘托。

6. 以人物活动和感受为叙事线索。

7. 从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写景物。

〔三〕实施教学的要紧方法1. 导入新课。

从学生已学过的？济南的冬天？、？小麻雀？引作者，让学生讲讲还明白老舍的哪些作品出2. 简介？骆驼祥子？。

如学生看过电影、小讲或连环画，先让学生讲讲故事梗概和对作品的明白得，教师作些补充。

3. 理清线索。

快速阅读，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。

4. 重点剖析。

让学生讲讲自己认为描写最杰出的片段。

然后能够第2段为例，明白得正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。

以第5段为例，明白得作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。

以第8段和第10段为例明白得作者为何写出风雨中景物的变化。

5. 指导朗读。

画出课文中直截了当描写祥子痛楚感受的语句，然后让学生结合自己的亲躯体验，朗读课文，努力读出祥子的痛楚心情。

6. 讨论咨询题。

女口：作者用这么多笔墨写烈日和暴雨目的是什么？祥子的痛楚只是自然环境、天气恶劣造成的吗？作者，让学生讲讲还明白老舍的哪些作品7. 朗读竞赛。

各组推选一名代表，轮番朗读全文，评选优胜8. 课后完成作文片断练习，按练习提示的要求,自选或自拟题目，写一段话描写景物。

九年级上册语文教案：在烈日和暴雨下

九年级上册语文教案：在烈日和暴雨下第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文中的重要词语、句式和表达方式，提高阅读理解能力。

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。

通过分析课文中的情节和人物形象，引导学生思考社会现象和人性问题，培养批判性思维。

1.2 教学内容课文《在烈日和暴雨下》的主要内容介绍。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文中的生僻词语和句式的解释与理解。

分析课文中的修辞手法和人物形象。

2.2 教学难点对课文中的深层次含义和社会背景的理解。

对课文中的象征主义手法的解读。

第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

采用案例分析法，通过对具体情节和人物的分析，深入理解课文。

3.2 教学步骤课前预习，让学生对课文有一定的了解。

课上讲解，解释生僻词语和句式，分析情节和人物。

第四章：教学评价通过课堂提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

通过课后作业，评估学生的阅读体验和思考能力。

通过考试或测验，评估学生的综合阅读理解能力。

第五章：教学资源与辅助材料提供课文原文和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。

提供相关的文学评论或分析文章，供学生参考。

提供在线资源或视频材料，帮助学生更直观地理解课文中的情节和人物。

第六章：教学活动设计6.1 导入活动以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

6.2 主体活动分角色朗读课文，让学生感受文中人物的情感变化。

小组讨论，分析课文中的象征主义手法及其作用。

6.3 拓展活动让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所揭示的社会现象的理解和看法。

第七章：教学反思7.1 教学效果评估观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

评估学生在课后作业中的表现，了解学生的阅读理解和思考能力。

7.2 教学改进措施针对学生的学习情况，调整教学方法和步骤，以提高教学效果。

关注学生的学习需求，适当增加相关辅助材料，丰富教学内容。

《在烈日和暴雨下》ppt苏教版语文九年级上册

水深火热
苦难
课文总结
下给富人，雨下给富人，也下给穷下给义人，人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。世界上。
祥子在暴雨中挣扎的情景
不能抬头，不能睁眼，不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步…… 能呼吸，不能迈步半死半活地，半死半活地，低着头一步一步地往前拽。一步地往前拽。
自然环境描写的作用：自然环境描写的作用：
恶劣的自然环境的描写更突出了劳动人民的生活的艰难，出了劳动人民的生活的艰难，迫于生活，迫于生活，不得不在这样的恶劣环境中挣扎。恶劣环境中挣扎。
在烈日和暴雨下冷暴雨烈日酷社胆怯、胆怯、腻烦会
反思: 反思
好天气，祥子会不会有好的命运？好天气，祥子会不会有好的命运？
本文景物描写的作用：本文景物描写的作用：
1. 2.
3.
是用景物描写衬托祥子生活的贫困。是用景物描写衬托祥子生活的贫困。是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。以及祥子好强、坚韧的性格。使用景物描写衬托社会的冷酷无情，使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位。突出祥子的社会地位。
这是一本最使我满意的作品。……我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来…… ——老舍语
骆驼祥子》《骆驼祥子》的创作背景和主要内容
老舍的长篇小说。写于老舍的长篇小说。写于1935年，1936年年年宇宙》杂志上连载。在《宇宙》杂志上连载。作品描写了北京一个人力车夫祥子的悲惨命运，人力车夫祥子的悲惨命运，对吃人的旧社会发出了愤怒的控诉，出了愤怒的控诉，也说明了企图用个人奋斗的方法来解放自己是一条行不通的道路。方法来解放自己是一条行不通的道路。祥子勤淳朴、善良，劳、淳朴、善良，怀着朴素的生活愿望挣扎与苦斗，结果在恶势力的迫害下，愿望一再落空，苦斗，结果在恶势力的迫害下，愿望一再落空，爱情上也遭到沉重打击，终于自甘堕落。爱情上也遭到沉重打击，终于自甘堕落。这是旧中国城市贫民共同命运的缩影，旧中国城市贫民共同命运的缩影，作品人物性格鲜明，结构严谨，笔调清新，用语俗白疑炼，格鲜明，结构严谨，笔调清新，用语俗白疑炼，艺术风格淳厚朴实，具有浓郁的北京地方色彩，艺术风格淳厚朴实，具有浓郁的北京地方色彩，是一部现实主义杰作。是一部现实主义杰作。

苏教版语文九上第7课《在烈日和暴雨下》ppt课件1

就在祥子没日没夜地再次向着自己的理想冲击的时候，又因进步的曹先生受到政治迫害，牵连了他，反动政府的侦探趁机上门敲诈，拿走了他打算买车的全部积蓄。这次打击，使祥子精神上受到了不小的挫伤，“他好像是死了心，什么也不想”；但很快，祥子还是挣扎着又重新站了起来。后来，他在虎妞的资助下，有了一辆自己的车，尽管因为这车是祥子用牺牲自己的独立人格和尊严换来的，他拉着它心里很不舒坦；但祥子毕竟还是有了自己的车，他总算是圆了自己的买车梦。
3.顺序:文章以时间为顺序。
线索:以天气变化为线索。
1、齐读第1段，概括六月十五那天的天气特点？热闷 2、读1-2段，作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了那些方法？（修辞、感官、词语） 3、课文是如何描写拉车人的？ 4、读3—6段，划出刻画祥子矛盾心情的语句。
2①、直接描写、间接描写 2②、比喻、拟人、夸张、排比，视觉、听觉、触觉。 3、重点描述拉车人的活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽” 不用“倒”，突出他们饥渴难耐，天气酷热，负重如牛马，生活也如牛马。
7.在烈日和
暴雨下
老舍
老舍原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。1926年7月，老舍的第一部长篇小说是《老张的哲学》。一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。其作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自尽了。
教学目标
一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。

九年级语文上册第二单元 7《在烈日和暴雨下》课文解析苏教版(通用)

老舍《在烈日和暴雨下》课文解析六月十五那天，天热得发了狂．．．．。

一些似云．．．。

太阳刚一出来，地上已经像下了火非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。

一点风也没有。

（①这一自然段在写祥子前为什么要写“六月十五那天，天热得发了狂……一点风也没有”这些话?)祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。

【段析】“喝了瓢凉水就走出去”，在这异样的天气中，祥子的行动一如既往，与下文其他车夫的行动相比，突出了他勤劳、不怕苦的品质。

第一部分(1)：交代故事发生的时间和环境，总写天气情况。

【品味】“发了狂”形容天气热得失去了控制。

“太阳刚一出来”点明故事开始的时间，也暗示这是一天中温度最低的时间，这时尚且“像下了火”，其他时间会热到何种程度也就可想而知了。

街上的柳树像病．了似的，叶子挂层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动．．．．．，无精打采．．地低垂。

马路上一个水点也没有，干巴巴地发白光。

便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫．手．，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖，使人喘不过气来。

狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌好象也要被晒化。

街上异常的寂．静．，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。

拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的．．把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的．．根本没拉出．．钻进小茶馆去喝茶；有的车来，只到街上看看有没有出车的可能。

那些拉买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低头慢慢地走。

每一口井都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔．过去：赶不上新汲的水，就跟骡马同在水槽里灌．一大气。

还有的，因为中了暑，或是发痧，走走，一头栽．到地上，永不起来。

(②写烈日下街头的景象和街上“拉车的人们”的情景有什么作用?)【段析】从多方面反映天气的炎热。

苏教版九年级语文(上)《在烈日和暴雨下》课件(72张PPT)

家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美，如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家——老舍。他的代表作长篇小说《骆驼祥子》曾被称为“时代的葬歌” 自1935年问世以来，一直深受读者的喜爱。这节课我们来共同学习从这部小说中节选的一个片段，题目是——在烈日和暴雨下
昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。
在烈日和暴雨下老舍
学习目标
知识与能力：
1、理解小说表现的主题思想。 2、体味文中准确、生动、精妙传神的语言。过程与方法： 1、学习运用个性化描写，抓住特征，有层次的描写景色。 2、深入人物的心理层面，以景物描写烘托人物的艺术特色。情感态度与价值观：认识到旧中国劳动人民的苦难生活，感悟作者对祥子悲惨命运的同情和对旧社会黑暗的控诉。
第2段提问：这段写什么？有没有写祥子？讲解：这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病了似的，叶子都打着卷， “狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路” 晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化，等等。
这段还重点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气”；而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来”。这种种情景，是样子走在街上一路所见到的，祥子就在这环境中活动。
读准下列字音：
似的（吐露（
shì ） tǔ ）
相似（呕吐（

sì ） tù ）
扇动（ shān ）喝彩（ hè ）粘贴（ zhān ）窑洞（ yáo ）
折扇（ shàn ）喝水（ hē ）粘住（地窖（
nián ） jiào ）
整体感知：
用自己喜欢的方式读课文。