改革生物化学实验教学提高学生综合能力
生物化学教学中培养和提高学生综合能力的途径
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１７－ １４（０ １ ３ ０４ － ２ ６１ ８ ９ ２ １）２ － ３ ９ ０
２ 寻找理论知识 与生 活实例的内在联系 ． ２ 在教 学过程 中，教师应根据 不同的教 学内容 ，为学生 创设不 同的 思 维情境 ，密切联 系生活实 际。如讲 解完维生 素Ｄ 的来源 和生理 作用 后 ，教师应 指导学生在实 际生活 中如何 防治佝偻病和软 骨病 。这样 ， 在积极 的思考 活动 中，不 但提高 了学生 的学习兴趣 ，而且 学会 了科学 的思维 方法 ，提高思维 能力 ，有利 于学生理论联系实 际。 ３ 加强 训练 。提 高学 生 的对 比归纳 能力
２ 引导 思考 。提 高学 生的 思维 能 力
题，灵活机动地引导学生积极思维，通过共同讨论，达成教学 目标。
这可 以使 学生充分 理解到 ，在 预习 中既有 针对性 、鲜 明性和有 效性 ，
４强化实验 。培养学生的观察ห้องสมุดไป่ตู้动手能力
生物化学是理 论性和实 践性较强 的一 门基础 医学 学科 。在 实验过
又有必要性、可行性和趣味性，有利于教学互动。 通过日积月累的训练，学生能逐渐掌握预接受继续再教育奠定坚
比较分析，得出的相同点是 ：①二者均为糖的分解代谢；②从分解过
程 看 ，葡 萄糖 的分 解 到丙 酮酸 的生成 是完 全相 同的 。其不 同之 处在 于 ：进 行的部位 、反应途径 、反 应条件 、能量 生成数量和 方式不 同。 在教学过程 中 ，应突出二者的不 同的讲解 。 对于教学难 点和较 多信 息量的 内容 ，在学生 理解相应知 识点的 同 时 ，教 师应引导学 生抓住关键知 识 ，对学 习内容 进行提炼 、归纳和总 结 ，以更好地理解理 论知识 。如在 讲完 “ 酵解”这部分 时 ，教师应 糖 利用糖 酵解的要点 、脱氢 、产能 、不可逆反应 及其反应过程 中的关键 酶 、产物 、产能数 、产能方 式、反应条件和进行 部位等知识 点 ，带领 学生归 纳出糖酵解 的 “ 五特点 、 “ 四阶段 ”、 “ 三关键 ”、 “ 二产 能 、 “ 一脱氢 ”的 。 五四三二一 ”规律 ，这 可以方便学生对 知识点 的掌握和理解 。
生物化学课程教学改革实践与探索
生物化学课程教学改革实践与探索
随着教育领域的不断进步和发展，各类学科的教育也在不断地改革和创新。
在生物化
学领域，教学改革是为了深化对学科本质、培养学生能力、促进学生全面发展的必然要求。
本文将介绍生物化学课程教学改革的实践和探索。
一、教学清晰目标、注重变革
生物化学是一门综合性较强的课程。
在实施教学改革时，我们需要明确教学目标，突
出教学任务。
针对学生缺乏主动学习和自主思考的现状，我们加强教学方法，注重培养学
生的主动性，运用多种教学手段，让学生参与到课堂探究中来，从而提高学生的自主学习
能力和解决问题的能力。
二、教学内容的精简化和串联
为了增强生物化学课程的可读性和可操作性，我们对教学内容进行了精简化和串联。
具体有如下两种方法：一是缩短文字叙述和理论分析的篇幅，从而提高课堂效率；二是将
生物化学的基本知识模块化，将其连接起来，以此提高教学效果。
三、注重课堂互动与情境教学
我们在生物化学课程的教学中注重课堂互动和情境教学。
多种情境教学法可以将学生
置于某种情境之中，增强学习的情感性和体验性，使学生更好地理解学科表达。
在课堂上，我们采取多种方式，如问题导入、案例分析、小组讨论等手段，激发学生的学习动力，使
得课堂气氛更加活跃。
四、多元化评价
对于生物化学课程教学的评价，我们采用多元化评价的方法。
多元化评价能够更全面
地反映出学生的成绩和表现，并对学生的实际水平进行科学、合理的评价。
我们的评价方
法包括：笔试测验、实验报告、小组讨论、课堂展示和口头问答等方式。
结语：。
改进生物化学实验教学 提高学生综合能力
ｍｅ ｔａ ｄ ｉ ｒ ｖｎ ｈ ｂ ｒ ｔ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｒ ｅ ｎ ｎ ｍｐ ｏ ｉ ｇ ｔ ｅｌ ｏ ａ ｏ ｙ ｔ ｈｎ ｏ ｃ ． ａ ａ Ｋｅ ｒ ｓ ｂｏ ｈ ｍｉ ｒ ；ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔ ｃ ｉ ｇ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ａ ｉ ｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉｃ ｅ ｓ ｙ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｈｎ ；ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｂ ｌ ｙ ｔ ａ ｖ ｉ
改革生物化学实验教学 提高学生综合能力
摘
要： 阐述生物化 学 实验课的教 学内容 、 教学方 法和教 学手段 的改革 ， 强对 学生 实验操 作技 能的考核 ， 养和提 加 培
高 学 生 的创 新 意识 、 新 能 力 和 实践 能 力 ， 效 地 提 高 学 生 的综 合 能 力 。 创 有 关 键 词 ： 物化 学 实验 ； 生 改革 ； 合 能 力 综 中图分类号 Ｇ ４ ． ６２０ 文献标识码 Ａ 文章编号 １０ ７ ３ （０ ０ １ ２ ５— ２ ０７— ７ １ ２ １ ）３— ５ ０
术 和新 仪 器 ， 如高 速 冷冻 离 心机 技 术 、 析 技 术 、 外／ 层 紫 可 见 分光光 度 计 、 自控测 定操 作技术 、 向电泳 、 胶 电泳 技 双 凝 术 、Ｃ Ｐ Ｒ扩增 技术 、 质谱 分 析技术 、 高效液 相色谱 分 析技 术 等 一些 现代 生物化 学 实 验 技术 。由 于受 实 验 经费 及 仪 器
安 徽 农 学 通 报 ， ｎ ｕ ｇｉＳｉＢ ｌ ２ １ ，６ １ ） Ａ ｈ ｉ ｒ ｃ． ｕ１ ０ ０ １ （３ Ａ ． ．
２５ ５
改 革 生 物 化 学 实验 教 学 提 高学 生综 合 能 力
盛 玮 高 翔 查 岭 生
（ 淮北煤炭师范学院生命科学学院 ， 安徽淮北 ２５０ ３ ００）
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｎ ｒ ｄ ｃｉｎ ｈ ｓ ｍａ ｅ ａ ｏ ｔｓ ｍｅ ｒ ｆｒ ｔ ｎ ｎ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ｆ ｔ ｅ ｂ ｏ ｈ ｍｉｔ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ， ｓ ｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｉ ｔ ｕ ｔ ａ ｄ ｂ ｕ ｏ ｅｏ ｍａｉ ｓ ｉ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｏ ｈ ｉｃ ｅ ｓ ｙ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓ ｏ ｏ ｏ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｎ ｔ ｏ ｓ ｏ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｐ ａ ｉ ｎ ｎ ｅ ａ ｎ ｔ ｎ ｘ ｅ ｉ ｎ ｋ ｌ ｆｓ ｄ ｎ ｓ ｈ ｓ ａ — ａ ｓａ ｄ ｍｅ ｈ ｄ ｆｔ ｘ ｅ ｍｅ ｔｔ ａ ｈ ｎ ，ｅ ｈ ｓｚ ｇ ｏ ｘ ｍｉ ａｉ ｓｉ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｓ ｉ ｓ ｏ ｔ ｅ ｔ ．Ｔ ｅ ｅ ｍｅ ｓ ｈ ｉ ｉ ｏ ｎ ｌ ｕ ｕ ｅ ｆ ｃ ｉｅｙ ａｏ ｓ ｄ ｓｕ ｅ ｔ ’ｃ ｅ ｔ ｅ ｃ ｎ ｃｏ ｓ ｅ ｓ ｒ ｃｉ ａ ｎ ｒ ａｉｅ ａ ｉ ｔ ｓ ｂ ｉ ｕ ｌ ｍｐ ｏ ｅ ｈ ｉ ｏ ｒ ・ ｒ ｓ ｅｆ ｔ ｌ ｒ ｕ ｅ ｔ ｄ ｎ ｓ ｒ ａｉ ｏ ｓ ｉｕ ｎ ｓ ，ｐ ａ ｔ ｌ ｄ ｃ ｅ ｔ ｂ ｌ ｉ ，ｏ ｖｏ ｓｙ ｉ ｒ ｖ ｄ ｔｅ ｒｃ ｍｐ ｅ ｅ ｖ ｖ ｃ ａ ｖ ｉｅ ｈ ｎ ｉ ｅｙ ｅ ｐ ｒ ｎａ ｂ ｌ ｙ ｅ ｓｖ ｌ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌａ ｉ ｔ ． ｉ ｉ
深化生物化学实验教学提升学生综合创新能力
生 物 化 学作 为一 门医 学基 础 学 科 ，教 师 在 向 学 生 传 授基 础 知识 、 培养 基 本 技 能 的 同时 ， 须 高 度 重 视 培 养 学 生 的 创新 必 能 力 ， 高学 生 的 综 合 素质 。而要 提 高 学 生 的实 践 能 力 、 新 提 创 能力 和 综 合素 质 ， 必需 从 强化 实 验 教 学 的改 革入 手 。实 验教 则 学 是 生 物 化 学教 学 中最 生动 、 活 跃 的组 成 部 分 ， 培 养 学 生 最 在 创新 思 维 ， 高 实 践 能力 方 面具 有 独 特 的功 能和 作 用 ｆ 提 １ 】 是 。但 传 统 实 验 教 学 中落 后 的教 学 观 念 和 方 法 制 约学 生 创 新 能 力 的 培养 。笔者 结 合生 物 化 学实 验 ， 限 制学 生 创新 能 力 的 因素 和 就 如 何 在 生物 化学 实 验 中 培养 学 生 的创 新 能 力提 出一些 看 法 。
３ 强化 生物化 学 实验教 学 。 培养 和提 升学 生综合创 新能力
生 化实 验 教 学 改 革 的 总体 目标 是 注 重 培 养 学 生 的动 手 能 力 、 析 问 题 和解 决 问题 的能 力 ， 面 发 展 和提 高 学 生 的创 新 分 全 能 力 和 综合 素质 ， 因此 ， 校 医学 院 开 设 了 有关 蛋 白质与 核 酸 我 分 离 纯 化方 面的 综 合 性 大 实验 及 分 子 生 物 学 实 验 ，采 取 的 教 学 方 法 和步 骤 是 ：１指 导 学 生 预 习 相 应 实 验 内 容 及所 涉 及 的 （） 理 论知 识 ； ） 上 用 少 许时 间对 本 次 实 验做 重 点 提 示讲 解 ， （ 课 ２ 然 后 对实 验 相关 内容 提 出 一些 列 问题 。 比如 ， 在做 聚丙 烯酰 胺凝
改进生物化学实验教学方法提高学生综合素质
２ ３ 后期 （ ～５ ） ． ４ 周
求， 并能在带教老师的指导下进行操作， 避免 因频繁更换带教老 师而 影响其适应过程 。
２ ３ １ 心理特点 思想负担有所松散 ， ．． 存在忧虑的心理状 ２ ２ 中期（ ～３ ． ２ Ｎ） 态 。 本的临床操作 已经能够独立执行 ， 基 加上 即将离开工作环 ２２ １ 心理特点 护 生对 自己将从事 的职 业有一 种强烈 境 ， ．． 工作精力有所分 散。
采用一帮一 的带教方法 ， 选用工作认真负责 ， 业务技能较好 的高 识 ， 更新知识结构 ； 另一方面科室经常组织一些业务学习和理论 年资护师带教 。 首先让她们熟悉环境 ， 了解本科室疾病的临床特 讲座 ， 鼓励护生积极参加 ， 为她们提供更多 的理论学习机会 ， 使 点， 讲解基本的护理常规及操作程序 ， 如人院介绍 、 温、 体 脉搏 、 实习护士感 受到科室并没有把她 们只 当成劳动力看待 ， 而是有 血压 的测量和绘制 ， 铺床和晨间护理等 ， 边讲解。 边做 这种一帮 计划地 进行带教培养工作 ， 帮助实习护士在短 时间内在实践和
心 理 医生
ＸＮ． ＩＨ Ｎ ２ １ 年 ９月 （ ） ＩＩＹ Ｓ Ｅ Ｇ ０ １ ２ 下
ｌ １ 加
动关心帮助他们 ， 使她们能很快与科室其他老师熟悉 ， 真正感受 士尽量满 足其工作需求 ， 但一定 不能放眼。 理论实习带教方 在
到老师与她们既是师生 ， 也是朋友 ， 消除陌生感 。 在带教工作 中， 面 ， 一方面我们带教老师也加强 自身的学 习 ， 强理论 带敦 意 增
压力有所减轻， 实习护士逐渐进入正常工作状态 ， 希望科室在理 及带教老师 的严厉程度等 ， 都会影响这一 阶段 的工作 。 论和实践 中给予 更多 的机会 ， 如在静脉输液 、 鼻导管 吸氧 、 脉 静 ２ ３３ 带教措施 根据实习护士后期心理变化特点 ， ．． 科室
生物化学与分子生物学实验若干方面的思考
生物化学与分子生物学实验若干方面的思考生物化学与分子生物学是生命科学的前沿学科，其理论和技术已经渗透到医学的各个领域。
近年来，分子生物学技术发展更是日新月异，新技术、新理论层出不穷，对新世纪的人才培养也提出了新的要求[1]。
生物化学与分子生物学实验是整个课程体系重要的组成部分，学生通过实验不仅能够加深对理论知识的理解，而且对学生的实践能力及创新能力的培养也有重要作用。
因此，对生物化学与分子生物学实验教学进行系统性的研究和改革，充分调动学生学习的主观能动性，启迪学生的科学思维，提高学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
1 引导学生改变学习方法，提高学习能力生物化学与分子生物学是实践性非常强的科学，其理论课与实验课相辅相成，各有特点。
理论知识是科学实验结果的凝练，是实验课的理论基础；而实验[]课则可以通过具体实践得出结果，对理论加以验证，帮助学生复习巩固所学的理论知识[2]，但长期以来形成的实验课的上课模式却大大束缚了学生的自主学习能力。
在课堂上，老师占据主导地位，学生被动接受老师灌输的知识，然后根据老师的提示，按照实验指导一步一步进行操作，很少积极主动地去思考问题、解决问题[3]。
为了改善目前这种状况，我们在教学方式上作了一些改变。
我们引导学生改变以往的学习方法，鼓励学生在上课前做好预习，从对应的理论知识、相关的背景信息到实验的具体操作步骤等，引导学生进行独立思考，提出自己的问题，帮助学生更好地掌握相应的理论知识以及实验操作的重点，提高学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。
2 改革考核方式，提高学生的实验兴趣以往，实验课作为整个课程体系的一部分，主要根据学生的实验报告评定分数，但这往往会使有些学生产生只要交出一份漂亮的实验报告就能得高分的错误思想。
有的学生常常依据所学的理论推测实验结果，有时在做出错误的结果时，为了片面追求理想的实验结果，甚至改动原始实验数据或直接抄袭别人的实验结果[2-3] 。
生物化学实验教学中增加综合性实验探讨
［ ２］ 许 本 波 ， 田志 宏 ， 伶 俐 ， ． 高 生 物 化 学 实 验 教 学 质 量 探 讨 谢 等 提
［ ］ 安徽农业科学 ，０９，７ ２ ）：１２ Ｊ． ２０ ３ （４ １ ８６—１８ ８ １２ ．
［ ］ 梁 向艳 ， 军 ， 芳 娥 ， ． 何 提 高 生 物 化 学 与 分 子生 物 学 实 ３ 于 刘 等 如
通 过预讲 首先 可 以做好语 言准 备 。讲 课宜 采用 通 俗易 懂 、 象生 动 、 形 富有知识 性 和趣 味性 的语 言代 替晦 涩的 书面语 言 ， 并借 助 于手势 、 表情 等准确 而清
晰地表 达 自己 的思 想 ， 量去 除 口头语 ， 用 术 语 ， 尽 应
借鉴 作用 ， 它不 但可 以保证 实验课 教学质 量 ， 有助 于 教 学实践 的顺 利完 成 ， 且可 以避免 带 教 硕士 研 究 而
山西医科大学学 报 ： 基础 医学教育版 ，０ ０年 ３且 （ ２１ ３
Ｅｘ ｏ ａｔｏ ｏ ｔ ｐｌｃ ｔｏ ｏ ｏｍ ｐｒ ｈｅ ｉ ｅ ｅ ｐｅ ｉ ｅ ｓ ｉ ｂ ｏ ｈｅ ｓ ｒ ｘ ｒｍ ｅ ｔ ｔａｃ ｉ ｐｌｒ ｉ ｎ ｎ ｈｅ ａｐ ｉａ ｉ ｎ ｆｃ ｅ ｎｓｖ ｘ ｒ ｍ ｎｔ ｎ ｉ ｃ ｍｉ ｔ ｙ ｅ ｐｅ ｉ ｎ ｅ ｈ ｎｇ
程 中学生无 事 可做 ， 费时 间 ， 浪 又避 免 了实 验操作 用
为 了提 高教学 质量 ， 在正行 预讲 。通过 预讲 ， 可及 时发现 问题 与不足 ， 将
问题消灭 在 萌芽 状 态 。预讲 可 在 同学之 间进 行 ， 有
条件 的地方还 可 以邀请 指导教 师参 加 。如 山西 医科
改革生物化学实验课程 提高学生综合能力
在 教 学方 法上 ， 以教 师讲 述 为主 ， 往往 采用 板 书形式 。每次 实 验课 ， 教 师 只花 费 十几 分 钟 的 时 间讲解 实 验原 理 ， 实验 步骤 ， 注 意事项 等 。如果 花 费太 多 时 间 ， 担 心学 生 操 作 时 间不 够 ， 因此 ， 学 生 感觉很 仓 促 ， 准备 的不 充分 ， 只 能是按 照将 以按 部 就班 地 做 ， 甚 至做 一 步 ， 看 一 眼讲 义 ， 没有 机 会 深
专业基 础课 ， 在 整个 课 程 体 系 中 占有举 足轻 重 的
地位 。实 验教学 是 巩 固理论 知 识 ， 提 高 理论 素 养 的有 效途径 ， 是 培养具 有创新 意识 、 团 队意识 的高 素质 工程 技术 人才 的重 要 环节 ， 是 学 生 掌握 科 学
课， 但学 生对 实验 课 普 遍 不重 视 。在 这样 的教 学
名 同学 的实 验技 能和 能力 。
３ ． 教 学方法 单 一
复， 减 少 验证 性 实 验 ， 淘 汰过 时 的实验 ， 增 加 综合 性、 研究 性 和创造 性 实 验 ， 体现 “ 基 础性 、 系统 性 、 高 效性 、 实用 性 、 科学性” 原 则 。在 总 共 ９个 实验 题 目中 （ 共６ ０学 时 ） ， 综合 性 、 设计性实验达到 ７
第３ ０卷
第 ８期
吉 林 化 工 学 院 学 报
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ ＡＬ Ｏ Ｆ Ｊ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ Ｕ Ｔ Ｅ Ｏ Ｆ Ｃ Ｈ Ｅ ＭＩ Ｃ Ａ Ｌ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ ＮＯ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ
Ｖ０ １ ． ３ ０ Ｎｏ ． ８
２ ． 实验 成绩 的评价体 系不 合理
根 据教 学大 纲规 定 ， 实 验 成绩 由实 验前 预 习
优化组合生物化学实验提高学生综合能力
西北 医学教 育 ２ ６ 月 第１卷 第３ ０ 年６ ０ ４ 期
Ｎ ＲＨ ＥＴ ＥＩ Ｌ ＤＣＴ Ｎ Ｊ ，ｏ ｎ１ ３ ＯＴＷ Ｓ Ｍ Ｄ Ａ ＥＵＡＩ ｕ ２ ６ ｖ ． Ｃ Ｏ ｎ ０ １４№
，
优化组合生物化学实验 提高学生综合能力
ｉｇ． ｎ
Ｋｅ ｏ ｄ ：ｉｃ ｅ ｉａ ｅ ｐ ｒ ｎ ； ｐ ｉ ｚ ｇａ ｄ ｒｃ ｍｂｎｎ ；ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｕ ｌｙ ｙＷ ｒ ｓ ｂｏ ｈ ｍ ｃＩ ｘ ｉ ｔ ｏ ｔｍｉｎ ｎ ｅｏ ｉｉｇ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅｑ ａｉ ｅ ｍｅ ｉ ｔ
生物化学是一门实验性 和 实用性很强 的学 科 ， 实验课 在生 物化学教学 中占有极其重要 的地 位 ， 实验 教学与理 论教 学相 但 比较显得相 当滞后 ， 造成 这种现 象 的部 分原 因是实验 条件 的限 制 ， 更主要 的是教学理 念 、 但 教学 内容 的滞后 。实验教学 是培养 学生思维能力 、 创新 能力 、 合能 力的主渠 道之 一… ， 了使我 综 为 校的生化教学能够适 应生物 科学 的发展 ， 培养 高素质 的创 新型 医学人才 ， 我们在不 断实践 的基础上 ， 对现行 的实 验教 学进 行 了 改革与探索 。传统的实验 教学是 以教师 为主体 ， 在学 生做 实验 前， 由指导教 师讲解 实验原 理和操 作步骤 ， 生只是机 械地 做实 学
对象 ， 随机分为实验班和 对照班 ， 人数均 为 ３ ， ７人 由同一教 师执
教， 总学时及讲授 内容相 同。
１２ 研究方法 ．
优化组 合实验的设计 。根 据教 学大纲 和培养 目标 的要求 ， ２０ ０ ３级本科 生实验课 为 ５ 时 ，８个实 验 ， ４学 １ 通过 对现 行 的 １ ８
浅谈生物化学实验教学改革
浅谈生物化学实验教学改革罗跃中，李忠英（湖南化工职业技术学院实训处湖南株洲412004）摘要：生物化学实验技术的实验教学作为生物学科的一个实践教学环节，在人才培养过程中有十分重要地位，有着不可替代的作用。
随着市场经济的不断发展。
用人单位对人才的专业技能提出了更高的要求。
为了更好地适应时代发展和社会需求，我们总结并创新出一些新的教学方法和手段，加强了操作技能和综合素质的培养，从而提高了学生的综合实验能力。
关键词：生物化学；实验教学；操作技能；能力On several biochemical experiments teaching reform ideaLuo yue-zhong , LI Zhong-Ying(Hunan Chemical Industry Vocation Technology Institute Experimental DepartmentHunan Zhuzhou 412004 )Abstract: Biochemical experiments technology experimental teaching as a biological disciplines Practice Teaching, During the training, an important status, Have an irreplaceable role. As the market economy continues to develop, Employing units on the professional skills of personnel has set a higher demand. In order to better adapt to the current development and social needs, We summarize some new and innovative ways and means of teaching, Strengthening the operational skills and the overall quality of the training，To enhance the ability of students integrated experiment.Keywords: Biochemistry；Experimental Teaching；Operating skills；ability生物化学实验技术的实验教学作为生物学科的一个实践教学环节，在人才培养过程中有十分重要地位，有着不可替代的作用。
改革生物化学实验教学,提高学生创新能力
（ 台州学院 生命科学学院 ，浙江 台州 ３ １ ７ ０ ０ ０）
摘要 ：生物化 学作为生命科学领域的一门重要的基础 学科。生物化学实验教学是生物化学教学的重要组成部分，其教学质量的好 坏 ，对学生创新能力的培养及全面素质的提 高起着重要作用。文中探讨了教 学过程 中 提 高学生创新能力的策略探 索与实践 。 关 键 词 ：生物 化 学 ； 实验 教 学 ；创 新 能 力 ；策略 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３ ：Ｑ ５— ３ 文 献 标 志 码 ：Ａ ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２— ４ ５ ５ ０ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ２ １
验 ；考核 与评价 体 系欠 缺 ，成 绩考 核方 面 由于没 有 明确 的实验 技能标 准及 考核措 施 ，教 师对 成绩没 有
统一 的客 观标准 ，学生 成绩偏 差较 大 ，致 使学 生对 实 验课重 视程度 不够 ；实验 流于形 式和走 过场 现象 较 为严重 等 ，近 年来在 这些方 面改 革也做 了很 多努
Ｙ Ｉ Ｎ Ｌ ｏ ｎ ｇ ｆ Ｕ Ｈ ｕ ｉ ｊ ｕ ｎ ，Ｋ Ｅ Ｓ ｈ ｉ ｘ ｉ ｎ ｇ
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｉ ｆ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ，Ｔ ａ ｉ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ￣ｉ ｔ ｙ ，Ｔ ａ ｉ ｚ ｈ ｏ ｕ ３ １ ７ ０ ０ ０ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ． Ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｙ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｉ ｎ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｏ ｖ ｅ ｒ ｌｌ ａ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｄ ｕ ｒ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｗ ｅ ｒ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｄ ．
生物化学与分子生物学实验课的教学改革
生物化学与分子生物学实验课的教学改革生物化学与分子生物学实验课的教学改革主要包括以下几个方面：
1.强化实践操作联系：在教学过程中，注重实践操作，增加学生的动手实践机会，让学生更好地掌握实验技能和理论知识。
2.增加实验内容的现代性：在选择实验内容时，注重选择现代的实验技术和方法，如蛋白质组学、基因组学、生物芯片技术等。
3.拓展教学资源：利用现代化的实验仪器和设备，使用在线教学资源和网络技术，加强实验室设备的维护和更新，提高实验教学质量。
4.开展创新性实验活动：鼓励学生进行创新性实验研究，加强学生动手能力，提高实验教学的针对性和灵活性。
5.强化实验报告写作训练：在实验结束后，重视实验报告的撰写和整理，加强学生的数据分析、论证和实验思考能力。
改革生物化学实验教学 提高学生综合素质
个实验中有系统连贯的体现。同时， 既可减少重
复 、 缩学 时 ， 可节省 实验耗材 ， 压 也 有利 于学 生综合 能力 的提高 ， 也有 利 于 培养 学 生 创新 能力 、 实践 能
力及学 生分析 问题 和解 决 问题 的能 力 。更 重要 的
其次， 加大综合性实验 比例， 这是生物化学实 验教学改革的重点。注重课程单元之 间与课程之 间 的联 系 ， 点培 养 学生 独 立 完成 实 验 内容 、 重 学会
课外时间合理分布等因素的影响， 前还只能局限 目 于在部 分学生 中开 展 。如相关 动物模 型 的建立 ， 蛋
白质的双向电泳分析、 白质的纯化技术等。 蛋
法和实 验技术 手段 的共性 特点 ， 以及相 互有 联系 的 实验重 新整 合成几 项综 合性实验 ， 使几 门学科 的实 验构成 一个有 机 系列 的结 合 ， 几 门学科 的知识在 使
一
激烈竞 争 的市 场经 济 和 生 物专 业 学 生分 配 就业 时 所遇 到的 困难 ， 求 我 们 在 学 习理 论 知 识 的前 提 要 下， 能够 掌握 先进 的 实验 手 段 和方 法 ， 练 运用 实 熟
２ 提高 课堂教 学质 量 ， 革实验 教学 方法 ． 改
一
４３ —
维普资讯
２０ ０ ８年第 １ 期
书
Ｌ ＡＢＯＲＡＴＯＲＹ ＣＩ Ｓ ＥＮＣ Ｅ
２０ ０ ８年 ２月 出版
在传统实验中， 教师采 取“ 注人” 式教学方法 “ 堂灌 ” 包 办 太 多 ， 生 只 需 机 械地 操 作 ， 师 满 ， 学 老 怎么教 ， 生就 怎么做 ， “ 器人 ” 样 地完 成 任 学 像 机 一 务。这种以教师为中心 ， 抑制了学生的主动学习精 神， 严重地束缚了学生的思维和创新 ， 已不适应未 来社 会 的发展要 求 ， 须 建立 起 以学 生为 主体 ， 必 以 教 师为 主导 的教 学 模式 ， 让学 生 学会 学 习 ， 为 学 成 习的主人。我们根据创新教育和本校实际情况的 需要 ， 对生物化学实验教学方法进行了改进。 ２ １采用启 发教 学 ， 活学生创 新思 维 ．． 激
生物化学与分子生物学实验教学改革与探讨
生物化学与分子生物学实验教学改革与探讨生物化学与分子生物学是现代生物学中重要的学科之一，对于培养学生的创新思维和实验技能具有重要的意义。
相关的实验教学内容和方法一直是学校教学中的重要一环，而近年来，随着技术的进步和学生需求的变化，生物化学与分子生物学的实验教学也需要进行改革和探讨。
首先，实验教学的内容需要与时俱进。
随着分子生物学技术的不断发展和拓展，新的技术和方法层出不穷。
因此，在实验教学过程中，需要不断更新实验内容，增加新的探究方向，加强学生的实践能力和解决实际问题的能力。
比如，可以通过实验模拟去探究生命系统的化学原理，以及基因组和蛋白质结构的探究。
同时，还可以引导学生了解和掌握分子生物学技术的基本原理和常用方法。
其次，实验教学的方法需要多元化。
传统的实验教学方式以讲授为主，学生的角色很少，缺乏探究性和独立思考的教学氛围。
针对这种现象，可以多采用以学生为中心的探究性教学，引导学生主动参与和思考。
例如，可以通过实验中的讨论、自主研究、实践操作等方式，使学生积极思考、发散思维并建立知识积累与知识创新的桥梁。
再次，实验教学需要与实际生活和社会的应用相结合。
随着人类的不断发展和生活方式的改变，生物化学和分子生物学的相关应用也日益广泛。
因此，在实验教学中应注意引导学生了解应用方向，以及关注社会环境变化对生物化学偏好的影响。
建立生物化学相关应用的相关实验，学生不仅了解实验操作过程，还能通过实验的结果来解决现实问题，增强课程的实用性和参与度。
最后，教学方法的改进需要注重教师的专业技能培养。
教师是实验教学的核心，必须要具备专业知识和技能。
因此，需要依据实验内容的不断发展进行教师的培训和提高，多采用多媒体等有效教学工具来辅助教学。
同时，要重视与同行的教学交流，借鉴其他教师的经验，提高自己的教学水平和教学效果。
浅谈生物化学实验的教学改革
合性 、设 计 性 的 实验 。综 合性 、设 计性 实 作 中有时因不慎 而失败 或产生 异常结 果 ，不 做生物化 学实 验的积 极性 。实验 内容的革新 因 ，更 要重视异 常反应 现象 ，先让大 家讨 论 的空 间 ，使他 们初步 掌握科 学研究 的思维方 料 ，分 析实验结 果 ，认 真领会 实验 目的 ，掌
众所 周 知 ，生物 化 学是 一个分 类 众 多、
验 教学 中以 实验 方法 为 线索 整合 优化 实验 ，
增设 条件变 更条件 和参数确 定实验 ，培养学
应用广泛 的生物科 学体 系 ，是其 他各 门科 学 的基础和 工具 ，在 整个 人类生命 知识体 系中 占有特殊 的地位 。生物化 学这 门课程不仅 要 教会学生循 序渐进 地领会 已抽象 出来的普 遍 机 理 ，应 用化学原 理及方 法 ，掌握 扎实的 专 业 基础知识 ，更重 要的是 培养学生 抽象的 空 间构象逻辑 思维能 力 、使 其切实 掌握各类 生 析 问题 、转 化与 解决 问题 的思 想 和方 法 。 实 际问题能 力的有 效途径 。开设生物 化学 实
养和 发展 。为促进学 生对基 本知识 的掌握和 基本 操作技 能的掌握 ，我们 最后一次 实验课
本操 作技能 ）就是用 我们平时 所学的 实验方
１ 加强 教师 队伍 建设
提高 教师 与实验 员的业 务水 平是上 好生 化实验技 术的关键 。教学 最根本 的任务 不仅 是 传授知 识 ，更注 重于能 力培养 。实验 教学 就 是对 学生 综 合能 力培 养的 一种 主要 手段 。 培 养有创造 能 力的 学生 ，首先要 有一支具 有 创造能力 的教师队 伍 。学校 应该组 织青年 教
物 分 子 的 功 能 ，运 用 生 物 化 学 原 理 与 方 法 分 提 高 了学 生学 习兴趣 ，增大 了学生 创新思维
改革生物化学实验教学方法 提高学生综合能力的培养
生物化学是研究生命 现象 的科学 ，１ ２ 世纪是生 命科学高速发展的时期 ， 生物化学技术与理论 已经 渗透到与之相关的生命科学 的各领域 ， 学生对本学 科 的掌握 关 系到其 他生 命类 学科 的学 习 ， 时 ， 同 生物
化学 是－ ｉ实验 科 学 ， 代 生 物 学 越 来 越 多 的要 应 －￣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ］ 现 用到 生物 化学 实验 方法 和技 术… １。而且深 化 高等 教
决 问题 的思 维 逻 辑 顺 序 ， 达 到 事 半 功 倍 的效 果 。 会
也可以采用从具体病例人手 ， 逐步引导的方法。例 如在讲解颌骨放射性 骨髓炎 ， 可先举 出一个真实 的
２５ 注意居中授课 、 向学生 、 ． 面 师生交流
切忌不
病例， 多媒体手段会使 患者的年龄 、 性别 、 症状 、 体 征、 Ｘ线表 现 等 给学 生 留下 非 常 深 刻 的 印象 。 然 后
再从个别到一般 ， 归纳总结颌骨放射性 骨髓 炎的 ｘ 线诊断。相信这样的设计一定会提高学生的思维能 力， 加深理解和记忆 。设置专题讨论 ， 在多媒体教程 的引导下让学生各抒 己见 ， 尽情发表 自己的观点和 认识 ， 讨论 结束 后 由教 师 评 论 和 总结 。值得 注 意 的 是教 师一定 要在 学 生讲解 的 基础上 再 次进行 系 统 的 总结 、 归纳 、 修正和完善 。通过师生转换角色 、 交流 互 动 ， 不 同角度 学 习 知识 ， 深 了 理 解 和 记 忆 ， 从 加 增 强 了教 学效 果 。
１０ ０
利 用 下课 前 ５分 钟
１ 分钟对刚学习 的内容进行梳理 、 ０ 小结 ， 可采用 提 问 、 短 文字 、 比 、 简 排 组合 、 新 、 创 图片 、 画等 多种 动
对生物化学实验教学改革的思考
一
２ ． 配 套 完整 的实 验教 材 要 改 革 生 物 化 学 实验 教 学 ， 配 套 完 整 的实 验 教 材 势 在
材 作 为 学 习 的 指 导 方 向 ， 可 以有 计 划 和 有 针 对 性 地 对 知 识 进 行初 步 了 解 ，这 样 才 是 有 效 学 习 的 方 法 。在 选 购 教材 时
我 们 必 须 要 注 意 知 识 的可 靠 性 和 新 颖 性 ， 不 要 采 用 观 点 落 后 的 教 科 书 ，因 为 完 整 的 实验 教 材 可 以配 合 最 新 的 教 学 大
必 行 。 配 套 完 整 的教 材 在 于 不 同 的 教 师 可 以根 据 自己 的 教 学 方 式 和 教 学 习 惯 采 用 与 自己 教 学 内 容 相 符 的教 材 ，这 样 便 于 学 生 提 前 预 习和 自学 。 学 生 在 课 堂 教 学 开 始 之 前 有 教
、
生 物 化 学 实验 教 学现 状
时 更 新 教 学 思 想 和 教 学方 法 ， 此 外 ， 要 保 持 学 生学 习 的 主
中 的 各 种 问题 ，把 先 进 的 教 育 理念 和 教 学 方 法 渗 透 到 实验 体 地 位 ，提 高他 们 学 习 的 自觉 性 。
教 学 中 ，提 高 实 验 教 学 的 整 体 水 平 。当 前 ，生 物 化 学 教 学
Ｅ Ｘ Ｐ Ｌ ０ Ｒ ＾ Ｔ ｌ ０ Ｈ Ｉ 探索
生物化学教学改革与学生综合能力培养的初探
权、知情权和隐私权,爱护和尊重病人,避免不必要的重复操作,减少病人的痛苦。
教师的言传身教,对学生会产生潜移默化的影响。
5 增强法制观念,妥善处理医学伦理问题 随着社会的发展和医疗体制改革的不断深入,患者的法制观念和自我保护意识不断增强,医疗纠纷有增多的趋势,愿意作为教学资源的病人越来越少。
要处理好这些伦理问题需要增强学生的法制观念。
医疗活动必须遵守医疗卫生的法律、法规、部门规章制度和诊疗常规。
在医疗活动中依法行医,要充分尊重病人的选择权、知情权、隐私权,这既是改善医患关系的需要,也是有效保护自己、避免无端医疗纠纷的需要。
参考文献:[1] 曾 勇,鲁映青.论临床思维概念[J].医学教育探索,2005,4(1):46248.广西医科大学学报 2008Sept;25生物化学教学改革与学生综合能力培养的初探曾麒燕(广西医科大学生化与分子生物学教研室 南宁 530021) 生物化学是从分子水平研究生物物质的化学组成和结构及其在生命过程中的化学变化与生物学功能的科学。
生物化学是一门重要的必修基础课,其理论性强,内容抽象,代谢途径错综复杂且相互联系,知识更新快。
学生在系统学习生物化学基础理论的同时,还要及时掌握该领域内的最新理论成果和应用技术,以全面培养学生的创新能力和综合素质。
为此,我们对有利于提高教学质量的各个环节进行了分析探讨,旨在进一步实现培养综合性应用人才的目标。
1 激发学生的学习兴趣由于生物化学比其他专业课更抽象难学,再加上高年级学生的言传,使许多学生率先产生了畏惧心理。
因此在绪论课上,通过讲述生物化学的发展及与其他学科的联系使学生充分认识学习生化的重要性。
通过对当今热门的话题如人类基因组计划、蛋白质组计划、基因工程、生物工程等,讲述生物化学在生产实践和社会经济发展中的应用,激发和培养学生的学习兴趣,树立正确的专业思想。
2 优化教学内容,培养学生的科学文化素质目前的教学大纲对知识点关注较多,忽视了学习过程与方法的培养。
生物化学教育的跨学科整合与发展
生物化学教育的跨学科整合与发展生物化学是一门涉及生物学和化学的学科，它的研究对象包括生物分子的结构、功能和相互关系。
生物化学教育的跨学科整合与发展，对于培养学生的综合能力和创新意识具有重要意义。
本文将探讨生物化学教育的跨学科整合与发展的必要性，并提出一些促进跨学科整合的策略。
一、生物化学教育的跨学科整合的必要性1.提高学生的综合能力生物化学既包含生物学的知识，也包含化学的知识。
通过将这两门学科进行整合教学，可以帮助学生形成全面的知识结构，提高其综合运用知识的能力。
2.促进科学研究的交叉创新生物化学的跨学科整合可以促进不同领域的科学家之间的合作与交流，从而推动科学研究的交叉创新。
例如，生物化学可以为生物技术和新药研发提供理论和实验基础，同时，生物学和化学的研究成果也可以为生物化学提供新的思路和方法。
3.培养创新意识和解决问题的能力生物化学的跨学科整合教育可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在跨学科的学习环境中，学生需要运用不同学科领域的知识和思维方法来解决实际问题，从而培养出创新的思维和解决问题的能力。
二、促进生物化学教育的跨学科整合的策略1.课程整合学校可以通过整合生物学和化学的课程，设计跨学科的生物化学课程。
这种课程的设计应该考虑生物学和化学之间的关系，注重理论知识与实践应用的结合。
同时，可以设置跨学科综合实验，让学生通过实验来深入理解和应用生物化学的知识。
2.教师跨学科合作学校可以鼓励生物学和化学教师之间的合作，让他们共同授课，通过合作教学来促进跨学科的整合。
教师可以共同设计教学内容和教学活动，分享各自的专业知识和教学经验，提高学生的学习效果。
3.实践与研究项目学校可以组织跨学科的实践活动和研究项目，让学生在解决实际问题时运用生物学和化学的知识。
例如，可以组织学生开展科研项目，研究某种生物分子的化学合成和功能表征，或者参与生物工程和生物技术的实践项目。
4.学科交流和资源共享学校可以组织生物学和化学领域的专家和教师进行交流活动，分享各自的研究成果和教学经验。