第1节 遗传和变异现象
初中生物生物的遗传和变异知识点整理
初中生物生物的遗传和变异知识点整理第一节基因控制生物的性状知识速记遗传与变异1.遗传:(1)概念:亲子间的。
(2)实例:种瓜得瓜,种豆得豆;孩子的五官跟父亲或母亲很像等。
2.变异:(1)概念:亲子间及子代个体间的。
(2)实例:一母生九子,连母十个样;豌豆的红花与白花等。
生物的性状1.性状:(1)概念:生物体的、生理和等特征的统称。
(2)实例:豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。
2.相对性状:(1)概念: 生物的性状的表现形式。
(2)实例:豌豆有圆粒和粒,头发有黑色和棕色等。
基因控制生物的性状1.验证实验——转基因鼠:(1)研究的性状:鼠的。
(2)控制该性状的基因: 基因。
(3)结论:基因决定生物的。
(4)推论:生物在传种接代的过程中,传递的是。
2. 技术:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。
3.生物的性状由控制,还受的影响。
随堂练习( )1.下列描述的现象属于变异的是①种瓜得瓜,种豆得豆②一母生九子,连母十个样③两只黑猫生了一只白猫④母亲双眼皮,女儿也是双眼皮A.②③B.①④C.③④D.②④( )2.下列各组性状中属于相对性状的是A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶( )3.在人类ABO血型系统中,有A型、B型、AB型和O型四种血型。
决定人的血型特定遗传功能单位是A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因( )4.科学家将一种来自发光水母的基因整合到普通小鼠的基因中,培育出的小鼠外表与普通小鼠无异,但到了夜晚却能够发出绿色荧光。
科学家培育新品种小鼠采用了A.转基因技术B.克隆技术C.杂交技术D.传统生物技术( )5.如图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明A.生物的性状不受基因影响B.生物性状是基因和环境相互作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响6.(资料分析题)据报道,我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种。
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。
3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。
重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。
对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。
所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。
2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。
教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。
3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。
国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。
授课时数: 2课时。
第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
遗传与变异的现象
遗传与变异的现象一、教材分析（一）教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
（二）教学目标1．知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2．能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3．情感目标与价值观：（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
（2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
（3）并体会到合作与交流的重要价值。
（三）教学重难点1．重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2．难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
二、学情分析八年级学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。
三、教学策略1．教法：启发式总结教学法2．学法：实物观察实验探究合作学习3．教学媒体：多媒体课件、实物、图片教学措施1．指导学生探究：让学生亲自观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论。
2．制作趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平。
教学方法1．小组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
2．验探究法：通过趣味性的CAI课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。
遗传和变异的现象
下图所示的是一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征
遗传
性状由亲代传递给子代的现象称为 遗传。
变异
亲代与子代之间以及子代个体之间 性状表现存在差异的现象称为变异。
遗传的现象
白
灰 羊 生 灰 羊
羊 生 白 羊
黑 羊
生
黑
羊
变异的现象 灰羊的梦想是生一只小白羊
三、判断下列哪些属于遗传现象，哪 些属于变异现象？
变异
遗传
下列谚语说明的生物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆” 遗传
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
遗传
“一树结果，酸甜各异” 变异
“一母生九子，连母十个相” 变异
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
寻找亲人
a
b
c
d
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断 腿有什么不同？ 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发 生的？
二、性状的遗传和变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称 为遗传。
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现 象称为变异。
毛色： 黑色、白色
颜色
味道
（红色、绿色） （纯甜、有点酸）
相对性状：
同种生物同一性状的不同表现类型
例1:人的双眼皮和单眼皮
同一种生物 同一种性状 不同表现类型
例2: 葡萄的紫色、绿色、红色
同一种生物 同一种性状 不同表现类型
人 眼睑 双眼皮， 单眼皮
葡萄 颜色 紫,绿,红
1、不同生物 没有可比性
第20章 生物的遗传和变异
1
2
A
B
3
4
初中生物遗传和变异现象教案
初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。
师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
——大象。
是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。
——斑马。
一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。
——长颈鹿。
形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
——松鼠。
教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。
20章第1节遗传变异现象
3.通过学习书本上有关性状遗传的漫画,培养识图能力。 4.通过对遗传和变异的学习, 认识到自然界的奥秘 现象,只要深入研究,任何事物都能有所认识,培养 热爱自然的情感和怀有感恩的心。
外部特征
颜色 形状 体积大小
内部特征
3、课后作业：P 98 思考与练习：1、3、
一、性状和相对性状 1.性状：生物体的形态特征和生理特性，在遗传学
上称为性状。 2.相对性状：同一种生物同一种性状的不同表现类
型，总称为相对性状。
二、性状的遗传和变异 1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。 2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》 中的断腿有什么不同？
钩鼻子是先天形成的，断腿是后其中哪种现
象是可能发生的？
遗传
讨论：
1、小红是单眼皮，她到美容院割了双眼皮，她的
双眼皮这种性状能遗传给她的后代吗？ NO 2、小敏生下来就是双眼皮，她的性状可以遗传吗？ 可以
• 亲爱的，如 果我们结婚生 一个孩子，拥 有我第一美丽 的容貌，和你 第一聪明的头 脑，再理想不 过了。
• 哦，如果 小孩儿生下来， 容貌像我，而脑 子像你，那不就
糟透了吗？
•有这种 可能吗？
著名作家萧伯纳
第20章 生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异现象
1.正确表述性状,相对性状,遗传,变异等概念。
味道 口感 有无籽
一、性状—95页
1、概念： 生物体的形态特征和生理特性。
2、举例：
形态特征（看得见） 生理特性（看不见）
第1节遗传和变异现象教学ppt课件
A
B
C
D
寻找亲人
a
b
c
d
子女与父母之间的性状存在相似性， 表明性状能从亲代传递给子代。
二、 遗传和变异现象
1、遗传：
亲子(父母与子女) 之间性状存在相 似性或性状从亲代传递给子代的现象。
举例说明:“种瓜得瓜、种豆得豆” 、虎父无犬子、 “龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”
举例(2) 同一种生物；如：郁金香 一种性状； 如：颜色 不同表现类型；如：白、红、粉
一、 性状和相对性状
说说它们的性状和相对性状？
性状: 颜色 味道；
相对性状： 红色、绿色 。 纯甜、有点酸
性状: 颜色
；
相对性状： 白色和黑色 。
注意： 相对性状并非只有两个不同类型，也可 能有多个不同类型，如眼色有蓝色、茶色和 黑色；牡丹花有红色、黄色、绿色和白色等。
亲子图片
长大后“我”就成了“你” ……
二、 遗传和变异现象
1、遗传： 性状由亲代传递给子代的现象或 亲子间性状的相似性。
2、变异： 亲子之间以及子代个体之间性状上的差异 举例:“一树结果，酸甜各异” “一猪生九子，一窝十个相”
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ ☆变异是普遍存在的
注意
遗传发生在父母和子女之间;
每一种生物都有自己特征，比如我 们刚才提到的形状，颜色，体积，气味， 声音，肤色，身高等，它包括生物的形 态特征和生理特性。
一、 性状和相对性状
1、性状：
生物体的形态特征和生理特性。
身高 肤色
血型 声音
大小
口音
Hale Waihona Puke 形状味道颜色
口感
活动一： 个体间性状的比较
八年级生物上册第6单元第20章第1节遗传和变异现象教案(新版)北师大版
4. 社会责任：通过学习遗传和变异现象，使学生认识到生物科技在人类生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生关注生物科学发展的兴趣。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 遗传和变异的概念及其在生物中的应用。
展示一些关于遗传和变异现象的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性和统一性。
简短介绍遗传和变异的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 遗传和变异基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解遗传和变异的基本概念、类型和特点。
过程：
讲解遗传和变异的定义，包括其主要类型和特点。
详细介绍遗传和变异的类型、特点和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
6. 互动环节：准备一些与遗传和变异现象相关的问题和案例，以便在课堂上进行互动讨论和思考。
7. 教学反馈：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便及时调整和改进教学。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对遗传和变异现象的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是遗传和变异吗？它们与我们的生活有什么关系？”
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等。评估学生对遗传和变异概念的理解程度，以及他们参与小组讨论和实验操作的主动性。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。关注学生对遗传和变异案例的分析深度，以及他们提出的解决方案的实际可行性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
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遗传 变异 变异 遗传 遗传
“一猪生九子，连母十个相”
“虎父无犬子”
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
课堂小结
一、性状和相对性状
1.性状：生物体的形态特征和生理特性。 2.生物体的每一种性状，往往有多种不同的表现类型。
3.相对性状：同一种生物同一种性状不同表现类型。
二、性状的遗传和变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。
1、在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起
起立，说明了什么？
个体间性状表现并不是完全相同。
2、根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的 可能性有多大？
几乎为
0
你是这个世界上独一无二的！
1、人和生物体的每一种性状，有多少种表现类型？是不
是两种？
人和生物体的每一种性状，往往 有 的表现类型。
肤色
白种人
漫画《新鼻子》
漫画《旧砖上剥落的碎片》
孩子和父亲的性状是完全一样的吗？
四、生物性状的变异
变异指的是：子女和父母之间以及 子女个体之间的性状表现并不完全相同， 这种亲子之间以及子代个体之间性状表现 存在差异的现象。
我们是双胞胎，我们长的完全相同吗？
变异
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“一树结果，酸甜各异”
答：不是（不是亲子间的相似性）
5、陈怡蓉的妈妈是双眼皮，陈怡蓉的爸爸是单眼皮， 他们之间的性状差异是变异吗？ 答：不是（不是亲子间以及子代间的性状差异）
，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛 遗传现象 ，其他小猫 ，这种现象属于_______ 的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于 变异现象 。 _______ 遗传物质 7、生物的性状受到____________ 的控 制，也受_________ 环境 的影响。 生物遗传 和 8、在自然科学领域中探究_______ 变异 规律的科学就是遗传学。 _______
黑种人
棕色种人
黄种人
观察一下
性状 酒窝 不同表现 有酒窝、没有酒窝
肤色
眼脸
黑色、白色、黄色等
单眼皮、双眼皮、
二、相对性状
相对性状指的是：同一种生物的同一种性状 的不同表现类型。
Байду номын сангаас
例如：人的直发和卷发 同种生物：人 一种性状：头发形态 不同表现：卷发和直发
例如：
例如： 番茄的红果和黄果
同种生物： 番茄 同一种性状： 果皮颜色 红果和黄果 不同表现类型：
美女
教授，我想嫁给 我你！我们的孩 子将具有你的智 慧和我的美貌噢。
科学家
哦！不，万一它具有 了我的丑陋和你的愚 昧怎么办？
第20章 生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异现象
你是怎样向他人描述你的同桌？ 五官、肤色、身高、 嗓音、血型等。
一、性状
性状指的是：生物体的形态特征和生理特性。
• • • • • • • •
大小 形状 高矮胖瘦 五官 颜色等 嗓音 味道、气味、口感 血型等
形 态 特 征
外部特征 （看的见）
生 理 特 性
内部特征 （看不见）
找一找
下列这段话中哪些是对人类性状的描述？
她是一个O型血的女孩儿，弯弯的眉毛 下是一双生动的大眼睛，双眼皮，忽闪 的睫毛长而弯。笑起来，左脸颊上会出 现一个小酒窝，露出她的小兔牙，显得 十分的可爱。
1、结合下面的图片，两人一小组，合作完成书上P96表格。
卷舌 1、能卷舌 2、不能卷舌
前额发际 V字形 一字形
耳垂 1、无耳垂 2、有耳垂
眼睑 1、单眼皮 2、双眼皮
眼色 1、蓝色 2、茶色 3、黑色
酒窝 1、有酒窝 2、无酒窝
中指 1、有毛 2、无毛
惯用手 1、左手 2、右手
讨论思考：
C
①
②
③
三、生物性状的遗传
遗传指的是：子女和父母之间的性状存在 相似性,表明性状可以从亲代传递给子代的现 象。
请你思考：
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》 中的断腿有什么不同？ 钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是 可能发生的？ 遗传现象 钩鼻子
2.变异：亲子及子代之间性状表现存在差异的现象称 为变异。 生物遗传 三、遗传学：在自然科学领域中探究_______ 和 变异 规律的科学就是遗传学。 _______
课堂练习
1、下列不属于人的性状的是（ D ） A身材的高矮 B血型 C惯用左手或惯用右手 D牙齿的龋齿
2、下列有关生物性状的叙述中，属于相对性状的是（ ）
A苹果的大小和颜色 B人的身高和体重 C家鸽的白毛和狗的黑毛 D小麦的高茎和矮茎 3.生物的性状是指（ D ） A.生物的形状 Ｂ.生物的大小 Ｃ.生物的运动方式和血液流动 Ｄ.生物的形态特征和生理特征 4.洗车有客车和货车是不是相对性状？（不是）
D
3、子女和他们的父母有些相像是（ 遗传 ）现象，但 又不完全相同是（ 变异）现象。 4、小明是双眼皮，小明的妹妹也是双眼皮，他们之间 的性状相同是遗传吗？
番茄的红果和黄果
请判断下列性状是否是相对性状？
猫的白毛
鸡的黄毛
1、不同生物---不是相对性状
兔的长耳与短尾是一对相对性状吗？
2、不同性状---不是相对性状
图中左边的长发和右边的直发是 相对性状么？
不是， 应对应 着人的 ；直发 应对应着 人的卷发
请找出图片中的相对性状
狗的毛色
棕色 白色
A
B