特殊学校教师师德师风工作心得体会

特殊学校教师师德师风工作心得体会“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

”爱是教师最美丽的语言，要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！
而做为一名特校的老师，更需要“爱心、耐心、加恒心”，有了爱心才有花的种子，有了耐心种子才会发芽，有了恒心，才能开出七彩的花朵，特殊教育这块芳草地里才能开出艳丽的奇葩。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么奉献是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而奉献就是教师的灵魂。

奉献是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；奉献是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；奉献是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；奉献是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的动力所在。

有这样一群孩子：多动，弱智，自闭、、、、、、而且，大多数孩子集这几种症状于一身。

我班的九名学生当中，除了一名弱智多动症学生，其他的都是自闭症。

而自闭症孩子在教学上需要老师投入更多的精力。

自闭症孩子有一个别称：“星星的孩子”，他们天真、可爱，黑亮的眼睛看上去似乎与普通孩子没什么区别。

可静静地凝望一会儿，你就会发现，他们眼睛里放佛倒映着一个外人无法走入的世界。

在他们这里，即使有足够的耐心，还是免不了会遭到“星星”的“暴力袭击”。

自闭症的孩子总喜欢沉浸在自己的世界里，会突然情绪失控，有暴力行为。

而这些举动就是“星星”表达情感的独特方式。

这是一群特殊之中特殊的天使，他们更需要我用博大、无私的爱去关心与呵护，去悉心浇灌，只有心与心的交流，才能让他们残缺的心灵重续七彩的梦，也才能浇灌出绚丽的花朵。

你看，郑××又在大哭了！每每教室里声音吵杂一些，他就情绪激动，拍桌子又用拳头使劲捶打自己的胸口，如果老师劝他，他有时甚至跳起来打老师。

但，我能生气吗？不能！这个时候你不但要冷静，而且要想办法让他冷静下来。

“××，我们来画画，好吗？”观察到这个孩子的模仿能力极好，且又喜欢画画，在画画中我会适时地给予精神上或食物的鼓励，他的心里就会得到满足。

“××，我们来穿珠子，好吗？”“星星”的世界里总是很纯净的，抓住孩子心里需求，只要能懂得去肯定他，他就知道满足了，你看他笑得多开心！
你瞧，唐××又在大笑了，桌子还被踢得“咚咚”直响。

突然，他站起来，走到老师面前，边喊“打我！打我！”边挥起手来要打老师，如果你不理会他，就得挨他的拳头；你若理会他，他以为你和他玩游戏呢，更乐此不疲了！
怎么办呢？和家长的谈话中了解到，这个孩子比较怕他
妈妈打。

于是下一次，我拿起棍子佯装要打他，并说：“打唐××好不好？”他便弃械投降，消停了这个行为。

当然，每个学生所存在的问题都是不一样的，因此，教育学生也要采用多种多样的教育方法。

善于观察学生的言行，明白他们心里的需求，那就可以让学生心服口服。

我班的叶××同学，虽然是属于弱智类型，但是他其实还是有点小聪明，他懂得去唆使别的自闭症学生做坏事。

比如：他做了错事，老师批评他，他不敢和老师有正面上的冲突，但他会唆使郑××同学打老师或是故意拍桌子等搞破坏行为。

了解到这个学生有竞争意识，针对他不服输，想引起大家注意力的特点。

我结合他和全班学生情况设计了“争当课内课外的好孩子”的光荣榜，以奖励“笑脸”、“星星”、“红花”为强化物，约束他在学校及家庭中的不良行为。

课堂上让他尝到做“小老师”的甜头，课间操让他带其他学生做操，他之前在课堂上大笑的毛病也去除了。

而我也和各科任老师及其家长一起努力，经过一段时间的坚持，叶××的有些不良行为慢慢地减退。

他现在也会说：“××老师，我喜欢你！”而不是对着老师喊：“走开！”只有心与心的交流，才能浇灌出绚丽的花朵，真情的付出就会得到学生真挚的回报。

面对新的形势，新的未来，所面临的是新的起点和新的挑战。

虽然没有桃李满天下的收获，但是面对这些弱势群体，我始终相信：“别人站得远，我们就走近，距离便会缩短；
别人若冷漠，我们待以热情，就会逐渐热络。

唯有主动付出，才有丰盈的果实得以收获。

”“把平凡的事情做好了就是不平凡”。

世间任何事，只要你倾注全部热情，用心去做，总会有最丰厚的回报。

清晨，踏进教室，我又开始了一天的工作。

带着清新的笑脸，迎来可爱的孩子们，我会轻轻把他们揽入怀里，与他们一起做早操；我会和孩子们在课外活动中做各种游戏，我会走进孩子们的家庭，和他们交流。

当我听到家长说孩子又有进步了的时候，我会默默地感动。

我会记下孩子们的点点滴滴、喜怒哀乐，帮他们进步、成长，让家长知道我像他们一样爱着他们的孩子。

孔子有云：“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从”。

做为一名特教老师不但要有爱，更要在日常教学生活中以身作则。

有良好的品德方可在日常的教学过程中潜移默化的感染学生，让学生渐渐形成良好的行为习惯。

比如，由于我们学生的特殊性，在教学中，我们有一个主教的老师，还有一个助教的老师。

助教老师不只是单单协调学生纪律，还要和学生一起学，一起玩。

像在上体育课时，我总是和学生一起一个动作一个动作地跟着主教老师学着，做着。

这样不仅能增进师生间的感情交流，而且也能给学生做了教学的范本，何乐不为呢。

在进行语文教学中，我要面对另一个重大的重大的挑战，那就是必须要编写教材。

要知道即使我原来教的是高中，也。