小学教师演讲——在思想品德课中进行创造教育

合集下载

师德演讲稿-在思想品德课中进行创造教育

师德演讲稿-在思想品德课中进行创造教育亲爱的老师和同学们：大家好！我今天给大家带来的演讲题目是《在思想品德课中进行创造教育》。

首先，我想再次强调思想品德课的重要性。

作为中小学生，在校期间思想品德课是我们必修的一门课程。

通过思想品德课，我们不仅能够了解优秀的道德观念和人生哲理，更能够在教师的引导下，逐渐形成正确的人生价值观和道德观念。

因此，在思想品德课中进行创造教育是必不可少的。

那么，什么是创造教育呢？创造教育是指通过培养学生的创造性思维能力和创新意识，培养学生的创造性思维和创新能力。

毫无疑问，创造力是一个国家和民族发展的重要指标，也是未来社会所需要的核心能力之一。

培养学生的创造力，使他们能够独立思考、解决问题、创新，这是思想品德课的一个重要任务。

那么，如何在思想品德课中进行创造教育呢？首先，我们教师要充分理解和认识创造教育的内涵和要求。

我们要关注学生的思维过程，鼓励他们运用不同的思维方式来解决问题，引导他们发掘独特的观点和创新的思路。

其次，我们教师要提供多元化的教学资源和活动形式。

我们可以通过开展小组讨论、角色扮演、情景剧和实践活动等教学活动，激发学生的积极性和创造力。

最后，我们教师要注重培养学生的创造习惯和创新能力。

我们可以通过组织学生开展调查研究、实验探究和课外创作等活动，让学生有机会发挥创造力，提高他们的创新能力。

此外，我想强调在进行创造教育的过程中，我们要注重培养学生的道德修养。

创造力和道德修养是密不可分的。

只有具备高尚品德的人才能够将创造力用于社会的发展和进步。

所以，我们教师要通过思想品德课的教育，引导学生树立正确的道德观，塑造优秀的品德风貌。

只有这样，我们培养出来的创造型人才才能真正为社会进步和发展做出贡献。

在思想品德课中进行创造教育，这是我们教师的责任和使命，更是我们培养学生综合素质和创新能力的需要。

让我们携起手来，共同努力，为创造教育贡献自己的智慧和力量！谢谢大家！。

【最新2018】小学教师演讲——在思想品德课中进行创造教育-范文模板 (1页)

【最新2018】小学教师演讲——在思想品德课中进行创造教育-范文模板本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
小学教师演讲——在思想品德课中进行创造教育
也许您还喜欢:
∙论师德师风,为人师表
∙师德师风演讲稿范文
∙小学教师师德演讲稿:追求
∙个人师德总结：牢记使命 建功职教
∙教师师德演讲稿：捧着一颗心来，不带半根草去
∙师德师风建设演讲稿
∙师德师风学习体会——教师行为的反思与改进
∙我自豪因为我是一名教师（师德演讲稿）
∙演讲稿——立高尚师德，做诚信教师
∙青年教师师德演讲稿：爱播撒希望
∙师德建设自查自究整改方案
∙师德师风是教师们最重要的品德。

小学教师演讲-在思想品德课中进行创造教育

( 师德演讲稿)姓名：____________________单位：____________________日期：____________________编号：YB-BH-038157小学教师演讲-在思想品德课中Primary school teacher's speech -- Creative Education in Ideological小学教师演讲-在思想品德课中进行创造教育我国已故著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个”创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”。

小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。

于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。

一、“抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。

创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。

小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。

本学科以”五爱”为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。

较之以传统的思品教育来说，“以情明理，情理交融，注重能力”这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。

例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。

中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。

2024年小学教师演讲——在思想品德课中进行创造教育

2024年小学教师演讲——在思想品德课中进行创造教育一、思想品德课与创造教育的融合思想品德课的核心目标是培养学生的道德情感、道德思维和道德行为。

而创造教育则侧重于激发学生的创新潜能，培养他们的问题意识、探究能力和批判精神。

两者虽然各有侧重，但在根本上却是相辅相成的。

因为道德行为本身就包含了选择、判断和创新的成分，而创造教育也需要以正确的道德观念为引导，确保创新的方向和价值。

在实际教学中，我们可以通过设计富有启发性的教学活动，将思想品德课与创造教育有机结合起来。

比如，在教授诚实守信这一道德品质时，可以组织学生开展“诚信故事创作大赛”，让学生在编写和讲述诚信故事的过程中，不仅加深对诚信的理解，还能锻炼他们的想象力和创造力。

二、创造教育在思想品德课中的实践路径鼓励提问与质疑在思想品德课堂上，教师应该鼓励学生敢于提问、敢于质疑。

传统的“教师讲、学生听”的教学模式往往抑制了学生的思维活力。

因此，教师应该创设一个宽松、民主的学习氛围，允许学生发表不同的看法，甚至对教材内容进行质疑。

这样，学生不仅能够更加深入地理解道德知识，还能在质疑和解答的过程中培养批判性思维。

开展探究式学习探究式学习是一种以学生为中心的学习方式，它强调学生通过亲身实践、主动探究来获取知识。

在思想品德课中，教师可以结合教材内容，设计一些具有探究性的学习任务。

比如，在学习环保知识时，可以组织学生开展“身边的环保小调查”，让学生自己去观察、去记录、去分析身边的环境问题，并提出自己的解决方案。

这样的学习方式不仅能够增强学生的环保意识，还能培养他们的实践能力和创新精神。

注重情感体验与道德实践思想品德课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德情感。

因此，教师应该注重学生的情感体验，让学生在亲身实践中感受道德的力量。

比如，在教授尊老爱幼这一传统美德时，可以组织学生参与“爱心义卖”活动，让他们通过实际行动去关爱他人、传递爱心。

这样的活动不仅能够让学生深刻体会到尊老爱幼的意义，还能培养他们的社会责任感和奉献精神。

师德演讲稿-在思想品德课中进行创造教育

师德演讲稿-在思想品德课中进行创造教育尊敬的各位领导、尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名教师，今天非常荣幸能够在这里向大家分享我对于教师师德的一些思考和体会。

作为一名教师，我们不仅仅是传授知识的工具，更应该是学生的引路人、学习的伙伴，更应该是学生的榜样。

因此，在教学过程中，我们要注重思想品德的培养与教育。

但是，传统的道德教育往往是以禁止和约束为主，很难激发学生的主动性和创造性。

所以，在思想品德课中应该进行创造教育，让学生在积极参与、自主探索中养成良好的品德习惯。

首先，我们可以创造情境，让学生在真实的环境中进行思考和实践。

比如，在班级中设置一些真实的社会情境，让学生在角色扮演中体验和思考道德问题。

通过这种方式，可以让学生更加深刻地理解道德原则和价值观，同时也为他们提供了一个积极主动参与、发表观点的机会。

其次，我们可以进行案例分析，让学生通过讨论和思考，找出问题的根源和解决之道。

案例分析是培养学生思辨能力和解决问题能力的有效方法。

我们可以选取一些经典的案例，如诚信、友爱、助人为乐等方面的例子，让学生阅读和研究，并组织讨论。

在讨论的过程中，引导学生思考问题的深层次原因和解决方式，培养他们的分析和判断能力。

此外，我们还可以利用故事和演讲来激发学生的思考和创造力。

通过故事讲述和演讲比赛，可以让学生以故事的方式表达自己的观点和理解，同时也可以培养他们的表达能力和逻辑思维能力。

在故事和演讲中，我们可以选择一些教育启示较强的题材，如励志故事、感人事迹等，启发学生思考人生的真谛和价值。

最后，我们应该坚守师德，以身作则。

教师是学生的楷模和榜样，我们应该具备高尚的品德和良好的行为示范。

无论是在课堂上还是日常生活中，我们都要始终遵循师德规范，树立良好的教师形象。

只有通过我们自己的言行，才能有效地影响和感染学生，让他们在学习和生活中树立正确的价值观和行为准则。

在思想品德课中进行创造教育，是提高教育质量的重要途径。

在小学思品课中进行创造教育

在小学思品课中进行创造教育一、“抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。

小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。

本学科以“五爱”为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。

二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。

创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。

实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。

1、精心设计课堂教学环节。

一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。

结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。

在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。

具体地说，即是：a：以景入情，引入课堂。

教学中通过采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到“课伊始，趣即生的效果。

例如《讲信用》一课中，我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨。

可急转直下，故事大王失约未来，师生一阵失望。

就在这一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后面的学习铺下了感情基础。

b：以情载理，情理交融。

思品课本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。

小学教师演讲——在思想品德课中进行创造教育

小学教师演讲——在思想品德课中进行创造教育我国已故著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人。

”那么作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个”创造之地”把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”。

小学思品课是实施小学德育的主渠道在小学德育中占有重要的位置因此努力改革思品教学实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。

于是我在重视继承思品课传统的同时注意了创造教育与传统教育的区别进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。

一、“抓纲务本”按时代要求扣学科特点确定教学目标内容。

创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。

小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。

本学科以”五爱”为基本内容着重培养道德情感提高学生的道德认识指导行为使学生初步具有分辨是非的能力。

较之以传统的思品教育来说“以情明理情理交融注重能力”这本身就突出了思品课教学既重视知识积累强调知识结构还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求扣教材本身从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标从而在思品教学中实施创造教育。

例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理从而养成按时完成作业的习惯。

中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别激励学生向真正的勇敢的人学习。

高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验激发情感的共鸣从而深切体会到老师的崇高而伟大他们应受到全社会的尊重。

由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标学生”五爱”的思想情感和小主人的责任感得以激发学生乐于学习这门课程体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。

二、深化教学改革培养学生的创造志趣和创造能力。

小学教师演讲：在思想品德课中进行创造教育

小学教师演讲——在思想道德课中进行创建教育我国已故有名教育家陶行知先生说：“人类社会到处是创建之地，每日是创建之时，人人是创建之人。

”那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子储藏着的无穷的潜伏创建力而使他们成为创建之人呢？作为教师应注意选择好每一个”创建之地”，掌握好每一个“创建之时”来造就一个“创建之人”。

小学思品课是实行小学德育的主渠道，在小学德育中据有重要的地点，所以，努力改革思品教课，实行创建教育是大势之趋、刻不容缓。

于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创建教育与传统教育的差别，进行了思品课中实行创建教育的教改实验的探究。

一、“抓纲务本”，准时代要求，扣学科特点，确立教课目的内容。

创建教育与传统教育不一样之一在于教育目标的不一样。

小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想道德教育的一门课程。

本学科以”五爱”为基本内容，侧重培育道德感情，提升学生的道德认识，指导行为，使学生初步拥有分辨是非的能力。

较之以传统的思品教育来说，“以情明理，情理交融，侧重能力”这自己就突出了思品课教课既重视知识累积，重申知识构造，还表现了其重申培育能力、重申教师要重视据大纲领求，扣教材自己，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面一致考虑教课目的，进而在思品教课中实行创建教育。

比如：低段教材《今日事今日毕》要重视启示学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不一样态度及结果的故事中懂得今日的事今做的道理，进而养成准时达成作业的习惯。

中段《什么是英勇》要透过文字、联合图画的理解，教会学生剖析懂得英勇与逞强的差别，激励学生向真实的英勇的人学习。

高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多动人至深的尊师故事中去体验，激发感情的共识，进而深切领会到老师的崇敬而伟大，他们应遇到全社会的尊敬。

因为教师在教课中重视制定好每一课的教课目的，学生”五爱”的思想感情和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，表现了学生变机械接受、机械模拟式的学习为接受与发现有机一致的创建性的学习。

在思想品德课中进行创造教育小学教师演讲范文

在思想品德课中进行创造教育小学教师演讲范文亲爱的校长、教师们及亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在此演讲，分享今天的主题——创造教育。

作为一名思想品德课的小学教师，我深知创造教育对孩子们的成长和发展的重要性。

创造教育是指通过培养学生的创造力和创造精神，激发他们的创新思维和动手能力，培养他们的创造意识和创造能力。

首先，创造教育能够帮助孩子们培养创新思维。

现代社会变化快速，创新能力成为了社会发展的驱动力。

创新思维是一种战胜困难、解决问题的关键能力。

在思想品德课中，我们可以通过开展一些创意思维的活动，培养孩子们的观察力、思考力和逻辑思维能力，从而激发他们的创新思维。

其次，创造教育能够激发孩子们的动手能力。

只有动手实践，才能真正理解和掌握知识。

在课堂上，我们可以通过一些实验、手工制作等活动，让孩子们动手参与其中，亲自实践、体验知识，并培养他们的动手能力和执行力。

通过动手能力的培养，孩子们不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养他们的合作精神、解决问题的能力和自主学习的意识。

最后，创造教育能够培养孩子们的创造意识和创造能力。

每个人都是独一无二的，每个人都具有独特的想法和才能。

通过创造教育，我们可以帮助孩子们发现自己的潜力，培养他们的自信心和创造力，从而更好地发挥自己的特长和创造力。

我们可以通过一些创新课程和项目，让孩子们有机会尝试新的事物，挑战自己，培养他们的创造能力。

亲爱的同学们，创造教育是一种培养孩子们终身学习能力的教育方式。

在思想品德课中，我们将通过创新的教学方法和活动，激发你们的创新思维和动手能力，培养你们的创造意识和创造能力。

我相信，通过我们的共同努力，你们将会成为有思想、有品德、有创造力的新一代！谢谢大家！。

小学教师演讲在思想品德课中进行创造教育

小学教师演讲在思想品德课中进行创造教育小学教师演讲在思想品德课中进行创造教育随着社会的发展，教育也越来越注重学生的综合素质的培养。

除了知识技能的教育，思想品德也是观念的培养和价值观的塑造。

小学阶段是人生中最关键的阶段之一，这时的思想品德教育不仅教给孩子们如何尊重、关爱他人，更重要的是启发他们成为自发自行去探索和学习的人。

学校不可能完全教授所有知识，因此在今天的教育环境中，创造教育逐渐成为小学教育中的关键。

在创造教育中，小学教师演讲可以发挥重要作用。

小学教师演讲是在思想品德课中进行创造教育的极好方式。

在一系列演讲中，教师可以分享自己的观点和经验，激励学生，鼓励他们将知识应用于现实生活中。

示范性演讲和教师引导下的学生演讲也有助于小学生展示并提高他们的表达能力。

同时，通过小学教师演讲，许多学生能够更加全面地了解某些重要的话题。

这些话题包括心理健康、人际关系、道德观念等等。

借此机会，教师可以向学生展示不同的观点和角度，引导学生对某些话题形成自己的看法和观点。

这不仅有助于改善关系互动，同时也为他们今后的成长和实践打下良好的基础。

除了演讲之外，小学教师使用商业教学的方法也可以在思想品德课上实现创造教育。

商业教学是一种通过商业模式创造的教学方法。

它通过合作练习、课程设计、模拟挑战和反思分析等过程，可以帮助学生培养合作精神、交流与沟通能力、创造力和自我反思、学习方法等多个方面的技能。

小学教师可以运用商业教学的方法在思想品德课上进行创造教育。

他们可以设计与商业有些关联的项目，例如：筹集善款进行社区服务、推广良好习惯、创立小组开展不同的项目任务等等。

使用这种商业教学方法，小学教师可以帮助学生学会与他人合作、解决问题、创新和反思。

在实施小学教师演讲和其他创造教育中，教师应考虑学生的年龄、兴趣和能力水平。

过于复杂的话题会让学生难以理解和接受。

因此，教师必须逐步引导学生，帮助他们理解并学习。

适当的话题和演讲技巧可以激发学生的兴趣，使他们积极参与到教育中来。

班主任工作总结-在思品课中进行创造教育_班主任工作总结

班主任工作总结－在思品课中进行创造教育_班主任工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：班主任工作总结在思品课中进行创造教育我认为班主任的工作不仅仅是对学生日常生活的照料，更重要的是对他们的思想和品德的引导和教育。

在思品课中进行创造教育，我更注重培养学生的创新精神、思辨能力和团队合作意识。

通过组织一些小组活动和课堂讨论，我帮助学生们积极思考、勇于表达自己的观点，并尊重他人的意见。

在学生们的作品展示和团队项目中，他们展现出了巨大的潜力和成长。

这也促使我更多地去了解每个学生的特长和需求，给予他们更多的指导和关注。

在思品课中，我尝试了一些新的教学方法，如游戏化教学、多媒体教学和小组讨论等。

这些方法吸引了学生的兴趣，提高了他们的参与度和学习动力。

在游戏化教学中，我设计了一些趣味性的活动和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习和竞争，取得了不错的效果。

在多媒体教学中，我利用PPT、视频和音频等资源，生动形象地展示了课程内容，让学生更好地理解和记忆。

在小组讨论中，我鼓励学生们分组讨论问题，彼此交流意见，培养了他们的合作意识和团队精神。

这些新的教学方法也让我看到了学生们的成长和进步，但也发现了一些问题和不足。

在思品课中进行创造教育，我也遇到了一些挑战和困难。

其中最大的挑战就是学生的心理健康问题。

由于学习和生活的压力，一些学生出现了焦虑、抑郁和自卑等心理问题，影响了他们的学业和生活。

在这方面，我觉得我还需要更多的心理健康知识和技能，以更好地帮助这些学生。

学校的资源和支持也对我的工作产生了一定的影响。

有时候，我需要更好地利用资源，与学校和家长加强沟通和合作，以更好地完成自己的教育工作。

班主任工作是一项复杂而艰巨的任务。

在思品课中进行创造教育需要我们更加细心、周全。

在今后的工作中，我将继续努力学习，提高教育教学水平，并带领学生共同进步。

希望在未来的日子里，我能够更好地发挥自己的作用，让更多的学生受益。

我也希望学校和家长能够给予更多的支持和理解，共同携手努力，让学生在思品课中得到更好的成长和发展。

在思品课中进行创造教育-班主任总结

在思品课中进行创造教育-班主任总结一、背景本文档旨在总结我在担任班主任期间，在思品课上开展的创造教育实践。

思品课是学校的人文社科课程，内容包括道德、心理、法律、政治、经济等方面的知识和素养。

作为班级管理者，我们需要在思品课上注重思想教育的渗透和创新教育的实践，以帮助学生全面发展。

二、创造教育的重要性创造教育是指通过培养学生的创新意识、想象力和创造力，促进学生在学习和生活中不断创新和进步，是现代教育的重要组成部分。

在思品课中，开展创造教育可以提高学生的思维能力，激发他们的创造潜力，培养他们的实践能力和自主学习能力，是促进学生个性化、全面发展的有效途径。

三、创造教育的具体实践在思品课中，我们采取了多种方式开展创造教育实践：1. 课堂互动我们鼓励学生在课堂上通过小组讨论、视频演示、角色扮演等互动方式参与思品课的学习。

在互动中，学生们可以通过交流、合作、创意思考等方式增强对思品知识点的理解与掌握。

2. 选题自由我们引导学生在思品课作业中积极发挥想象力，提供多种自由选题的机会。

通过自由选题，激发学生的创造潜力，让他们在选题的过程中发现自己的兴趣、发掘自己的特长。

3. 创客实践我们在思品课中尝试引入创客教育，让学生在课堂上进行一些简单操作，如制作科技小物件、调制食品、绘制手工艺品等。

在实践中，学生们可以亲手体验创造的过程，激发他们的创新能力和动手能力。

四、成果与收获在开展创造教育实践中，学生们得到了很大的收获。

首先，他们的思维能力得到了提升，激发了他们的创意思维。

其次，学生们增强了自主学习的意识，更多地思考自己的问题，探究各种知识点之间的联系。

最后，学生们的实践能力有很大的提升，他们有了更多的勇气和信心去创新和实践，学会了如何从实践中检验自己的想法。

五、总结创造教育是思品课中的一项很重要的教育，不仅能够帮助学生提高思维能力，还能够让学生在实践中体验创造的乐趣，在成长中体味探索的魅力。

以此为指导，在整个课程安排及教学中，我们应更加注重灵活多变的教学体系以及多媒体教学的融合，为学生提供更为优秀的教学质量。