7陈太丘与友期导学案

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部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】教学三维目标1.积累重点实词的解释。

2.通过注释，读懂浅显的文言文。

3.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。

教学重难点重点：正确理解、翻译、背诵课文，揣摩人物个性化的言行、分析人物形象。

难点：感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养。

教学过程（一）导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。

这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢让我们一起来认识他，和他交个朋友。

（二）初读课文1.作者简介刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋宗室，武帝时袭封临川王。

官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。

自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。

记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。

语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。

其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后世诗文常用的典故。

梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。

另有《幽明录》，今佚。

鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记诡异之事。

2.背景链接《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。

同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。

（三）精读(一) 诗歌朗读1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

【交流点拨】陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】【学习目标】1、诵读课文，积累文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【基础知识精讲】一、背景材料刘义庆（403~444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

原有集，已佚。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

本文选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、课文剖析1、写法精讲这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情展开的，你学习起来会很容易的。

2、重点精讲（1）《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。

这正是本书叙事的优点。

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”文章第一句交代咏雪的背景。

短短的十五个字，涵盖的内容相当多。

东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。

在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。

召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。

时间、地点、人物、事件全都说到了。

接着写主要事件咏雪。

其实是主讲人出题考听众。

主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。

七年级陈太丘与友期导学案

七年级陈太丘与友期导学案一、学习目标1、能够熟练朗读并背诵《陈太丘与友期》。

2、结合注释，理解文章大意，积累文言词汇。

3、学习通过人物语言和动作描写来刻画人物形象的方法。

4、领悟文章所传达的做人要讲诚信、有礼貌的道理。

二、学习重难点1、重点（1）积累常见的文言实词和虚词，如“期”“舍”“去”“乃”“尊君”“家君”等。

（2）理解文章的内容，体会人物形象。

2、难点（1）感受古代文化中对于诚信和礼仪的重视，并思考其在现代社会的价值。

（2）学习通过描写来表现人物性格特点的方法。

三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文章的韵律和节奏，理解文意。

2、自主学习法：结合注释和工具书，自主疏通文意，解决字词问题。

3、合作探究法：小组合作，探讨文章的主题、人物形象和写作手法。

四、知识链接1、《世说新语》《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。

该书语言简练，生动传神，对后世文学产生了深远影响。

2、文言文常识（1）文言实词：实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。

常见的文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。

（2）文言虚词：虚词一般不表示实在的意义，在句子中不能充当主要成分，只起语法作用。

常见的文言虚词有“之”“乎”“者”“也”“矣”“焉”等。

五、学习过程（一）预习导航1、朗读课文，读准字音，注意停顿。

2、结合注释，初步理解文章大意，标注出不理解的字词。

（二）课堂学习1、导入同学们，在生活中我们经常会与朋友约定时间见面，如果朋友迟到了，你会怎么想？今天我们就来学习一篇关于约定的文言文——《陈太丘与友期》。

2、初读课文（1）教师范读，学生注意字音和停顿。

（2）学生自由朗读，读准字音，读通句子。

（3）指名朗读，其他学生评价。

3、疏通文意（1）学生结合注释，自主疏通文意，圈画出不懂的字词。

（2）小组交流，互相解决疑难问题。

（3）全班交流，教师答疑解惑。

2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗教学目标①知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

②过程与方法：自主与合作、讨论与探究的学习方式。

③情感、态度与价值观：了解陈元方的故事，学习他的智慧、明理和方正的性格。

学情分析：七年级学生初学文言文，方法指导很重要；据谷老师介绍，梅林学校七（2）学生学习的主动性和积极性比较高。

教学重点、难点：重点：积累文言词汇，读懂文章，并且能够形成自己的理解和领悟。

难点：对文言文中人物形象的分析，对课外文言文的理解和把握。

教学设计：安排一课时教学过程：一、预备：课前三分钟，自学也轻松。

教师出示两个自学内容，引导学生自主学习文言文。

（1、《世说新语》2、古代常见的敬辞与谦辞）二、正课：1、读文章，熟悉教材。

朗读课文，要求读出声音。

可以连续读两遍；自读自说课文，要求读出意思。

解决重点词语的理解。

（PPT展示：期行、舍去、尊君在不、相委而去、引与入门不顾）2、看图说话，理解教材。

要求用文中的语句来回答具体探究步骤：（探究问题，穿插字词句积累）第一步：识人物（教师板书友人、元方）第二步：看友人（“非人哉”的意思？骂谁？为什么要骂陈太丘？责任在谁？由此你能看出这个友人是一个什么样的人？）（板书明确：无信、无礼）第三步：看元方（元方在干什么？面对父亲友人的责骂，他是如何回答的？由此你能看出这个元方是一个什么样的小孩？）（板书明确：聪慧、明理、勇敢）第四步：看结局（听了元方的反驳，友人在语言和动作上有什么反应？表明了他的另外一个什么样的形象？）（面对友人的道歉，元方反应如何？他这样做对不对？）（补充板书：友人知错能改、元方方正）3、再读课文，大声朗读，要求：读出理解，读出人物，读出领悟。

讨论：从文中故事或文中人物中，你能得到哪些领悟？示例： A、做人要讲信用B、与人交往要讲礼貌C、知错就改善莫大焉D、做一个勇敢镇静的人E、为人性格当有方正之气三、课堂读书小结读一篇文言文，自当有一份文人的激情与洒脱，更应该有当代少年的快乐与睿智。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案合集3篇

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案合集3篇【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】学习内容：人教版七上第五单元第25课《<世说新语>两则》之《陈太丘与友期》。

教学设想：《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第25课两则短文中的一篇。

七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

这篇短文选自《世说新语》的“方正”篇，文章篇幅短小，文字浅显，情节简单而饶有趣味。

对刚刚接触文言文不久的七年级学生来说，这篇短文不仅有趣，引起他们阅读的兴趣，而且易懂，通读数遍，结合课下注释和工具书，很容易就能大致明白。

但是，对于文章的主旨——或者自发地，或者受参考书影响——很多同学认为文章主要讲述了“信”和“礼”的重要性；其实不然，《世说新语》主要刻画人物的精神风貌，而“方正”篇主要突出人物正直不阿的品行。

因此，我要求学生预习此文后，在课堂上主要以学生自学和质疑问难的形式解决字词问题，并通译全文，以求完全弄清短文的字面含义。

然后以课堂剧表演、人物风貌品评的形式，让学生明白，此文表现了陈寔、陈纪面对尊者、长者时，不论身份高低，坚持原则，直言是非的“方正”品质。

学习目标：1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语；2、过程与方法：通过讨论评价人物，获取情感体验。

3、情感与态度：学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。

学习重点：积累重要文言词语；品评人物风貌学习难点：评判“元方入门不顾”这一行为。

课前预习：1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。

2、查阅相关资料，了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。

课堂学习：一、聆听老师的故事注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中震动。

魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。

2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗教学目标：（1）文言词语，领悟文意。

（2）背诵全文（3）培养学生学习文言文的兴趣。

情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信，尊重他人的美德。

过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

重点难点：①诵读课文，积累文言词语。

②学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德教学过程：4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《陈太丘与友期》一、导入出示司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。

二、复习与课文有关的文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、课文学习1、听读课文，注意停顿；2、全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

3、感知文意，对照注释，翻译课文。

4、抢答下列红体字的意思1.陈太丘与友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方时年七岁6.尊君在不7.待君久不至8.相委而去9.则是无信10.下车引之11.元方入门不顾四、文言常识积通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:1.陈太丘与友期古:约定今:日期2.太丘舍去古:去,离开今:前去,前往3.下车引之古:拉今:引用4.元方入门不顾古:回头看今:照顾或顾客词类活用:日期(名词) 约定(动词) 名词活用作动词。

五、拓展思维：课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？六、问题探究：1.把文中缺少人称的句子补充完整。

2.你怎样评价元方和友人这两个人？3.结尾元方“入门不顾”是否失礼？七、课堂延伸学了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？请用几句话写出自己的想法。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗【教材分析】《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。

文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。

【学情分析】我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。

在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。

【教学目标】1、积累“期、舍、不”等常见文言词。

2、多角度朗读，触摸人物性格。

3、评述人物，辨别是非。

4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

【重点难点】1、多角度朗读，触摸人物性格。

2、评述人物，辨别是非。

3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

【教学方法】诵读法、讨论法与点拨法相结合。

【课型】教读课【教学过程】一、导入昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。

二、朗读（投影）要求：读准字音读出节奏1、找一生朗读，其他学生做点评。

学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。

2、找学生再读。

3、全班齐读。

三、疏通文意（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。

给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。

如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。

三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。

（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）四、读文章，品人物。

（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。

如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。

2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。

初一七年级上册语文部编版第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案

第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案学习目标1．了解有关《世说新语》的文学常识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。

2．反复诵读，整体感知，理解课文大意。

3．认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

4．进一步了解自主合作探究这一学习方式。

学习重点整体感知，学习古人诚实守信、尊重他人的美德。

课时预设2课时（31-32课时）第一部分：预习导学一、预习任务1．查资料，识记作者及文学常识。

2．有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速等，并积累常见的文言词语。

3．整体感知课文内容，理解课文大意。

二、预习内容（一）认知前提【知识链接】填空，复习文学常识。

《世说新语》是由_南朝宋__（朝代）临川王__刘义庆_（人名）组织编写的一部志人小说集，主要记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说（文体）。

（二）新知认知1．给下列加点字注音：期．（qī）行尊君在不（fǒu）太傅（fù）哉（zāi）2．文言知识积累。

（1）通假字尊君在不（“不”，同“否”）（2）词类活用：1．友人惭形容词的意动用法，感到惭愧。

2．陈太丘与友期行名词用作动词，约定。

（3）古今异义1．陈太丘与友期行古义：约定。

今义：预定的时日，日期。

2．太丘舍去古义：离开。

今义：从所在地到别的地方。

3．相委而去古义：舍弃。

今义：把事交给别人去办，委任。

4．元方入门不顾古义：回头看。

今义：注意，照管。

（4）文言句式判断句对子骂父，则是无礼。

点拨：“则是”是判断句的标志，这里是对人物的行为进行判断。

省略句1．元方时年七岁，门外戏。

点拨：省略介词“于”，应为“（于）门外戏”。

2．待君久不至，已去。

点拨：省略主语，应为：“（家父）待君久不至，已去。

”（5）朗诵课文，将句中省略的人物补充完整。

陈太丘与友期行，期日中。

（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”（元芳）答曰：“（家君）待君久不至，已去。

语文人教部编七年级上册陈太丘与友期优秀导学案

8 《陈太丘与友期行》导学案【学习目标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

3、了解故事，认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

【知识链接】《世说新语》的编撰人刘义庆（403～444），南北朝彭城（现在江苏省徐州市）人，南朝刘宋王朝的宗室，他爱好文学，“招聚文学之士”，编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。

分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。

题目是编者加的。

陈太丘指陈寔(104～187)。

字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。

因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。

他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。

由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。

”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。

这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。

【文言文翻译九字诀】“信、达、雅”是翻译文言文的要求。

“信”就是要忠于原文，不歪曲原意。

“达”就是要通顺流畅，既要使句子完美无缺，保留原文的语气;又要避免语句的呆板、带文言气。

而“雅”就是要符合现代汉语的规范，文字语句要生动优美、简练流畅。

“留、换、调、引、删、增”则是文言文翻译的基本方法。

留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

引：用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。

删：删去没有实在意义的词。

增：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。

【预习要求】1、熟读全文，读准字音、读出节奏、读出语气。

2、试借助注释和工具书翻译课文。

【学习步骤】一、读（诵读要求：读准字音、读出节奏、读出语气）二、译（借助工具书翻译全文，注意重要字词，积累翻译方法。

）三、悟学习了本文，你悟到了什么？诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【精选3篇】

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】教学目标：1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。

2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。

3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。

教学重点：掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。

教学难点：通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。

二、读古诗，品诗味1、了解作者刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。

小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。

2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，最后全班齐读。

（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思考下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。

（重新读一遍，男生、女生、教师合作，读旁白、元方、友人）3、根据文章注释和工具书，给同学们五分钟的时间小组讨论，翻译全文，并且把遇到的不明白字词圈出来，全班解释。

《陈太丘与友期行》思学单导学案设计(部编版七年级上册)共3篇

《陈太丘与友期行》思学单导学案设计(部编版七年级上册)共3篇《陈太丘与友期行》思学单导学案设计(部编版七年级上册)1引言《陈太丘与友期行》是一篇唐代史传文学名篇，作者韩愈。

它刻画了陈太丘与友人期互访庐山的途中，遭遇山贼抢劫，忆及与同窗往事的故事。

在这篇文章中，我们不仅可以体会到韩愈对友情的珍视和对正义的追求，同时也可以从中领悟到一些有益的思想和道德观念。

本文就以这篇文章为例，设计一份《陈太丘与友期行》的思学单导学案，希望能够引导学生在阅读过程中思考，增强批判性思维，提升阅读能力。

第一节：导入将学生带入文章的情境。

假设你就是陈太丘，在前往庐山时遭遇了山贼抢劫，现在你在一家旅店里安顿下来，神情惊恐。

这时，你的同窗好友来慰问你。

你们谈起了过去的往事，回忆着曾经的学习生活、家庭情况和为人处世等等。

突然，你的好友提出了一个问题：“为什么山贼这么坏，而我们这些读书人却要遭受这样的苦难呢？”那么，你会怎样回答你的好友呢？第二节：阅读练习1.默读和朗读要求学生先默读一遍全文，然后朗读新华字典收录的生字词，并解释、记忆生字。

2.理解文意阅读全文，从以下几个方面进行理解：（1）人物形象分析文章中所涉及的人物形象，如陈太丘、同窗等，揭示人物形象所代表的价值观念。

（2）语言艺术解析文中的语言艺术，如描写手法、对白等，领悟作者传达的思想和意图。

（3）题旨意义理解文章的主题意义，如友谊、正义、勇气、仁义等，体味文章所传达的积极价值观。

3.同义词替换请学生将以下句子中的同义词替换成其它词汇，思考替换后语言的变化：（1）踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。

（2）所谓伊人，在水一方。

（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

（5）天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

第三节：思维拓展1.阅读交流让学生对于文章中涉及到的思想和价值观念进行讨论，如友情、正义、勇气、仁义等，分享自己的阅读体会和理解，同时也可以听取他人的不同看法。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精品3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】一、导入二、读文释义（一）初读课文1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！2、请全班同学齐读。

3、请一个同学点评齐读的情况。

（二）疏通文意1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也可以互相帮助翻译课文，把不理解的词语标出来。

2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。

3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。

（屏幕出现古今链接题）（三）动笔积累三、依文说故事1、简单直译字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？2、想象创意要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。

想想当事人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲一下，可以互相补充啊！四、读文悟“怒”1、通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。

请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。

先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。

看能不能把这些情感体现出来。

3、再请一位同学有感情地朗读。

五、品文评“怒”这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。

大家全都生气了，全都在发怒，而且都有自己充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？六、据文息“怒”1、陈太丘无声的*不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。

有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的人处理，就有不同的结果。

陈太丘与友期导学案

人教版初一语文第五单元25课《陈太丘与友期》原文：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。

去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门，不顾。

练习（一）阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习：1．解释加粗的词。

无信：无礼：引：2．翻译下列句子。

（1）与人期行，相委而去。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

3．元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？答案：1．信用礼貌拉2．（1）和别人约好一起走，却把人丢下，自己走了。

（2）那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手），元方头都不回地走进自家大门。

3．答：元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。

从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。

所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。

所以友人哑口无言，只好向元方道歉。

(二)阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习：1．解释下列加点词语在文中的意思。

（2分）（1）与友期行（）（2）去后乃至（）（3）相委而去（）（4）下车引文（）2．“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？（3分）君：尊君：家君：3．“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答）（1分）4．通过读文可知元方是个怎样的孩子？你如何评价元方的“入门不顾”？（2分） 5．学习本文，你明白了怎样的道理？（2分）答案（10分）1．（2分）（1）约定（2）才（3）丢下、舍弃（4）拉2．（3分）君：对对方的敬称尊君：对别人父亲的一种尊称。

家君：对人称自己的父亲，谦词。

3．（1分）“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”或：言而无信，待人无礼。

4．（2分）聪明、机智的孩子。

评价略，言之有理即可。

5．（2分）为人处理，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。

七年级上册《陈太丘与友期》导学设计

七年级上册《陈太丘与友期》导学设计各位老师，同学们：大家下午好！今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。

一、说教材《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《/span世说新语两则》中的第二则。

1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。

提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。

本文是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。

2、教学重点和难点重点：培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点；难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。

3、教学目标分析①知识与技能学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文，并背诵全文。

②过程和方法学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。

③情感态度与价值观通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。

二、说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。

根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。

利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。

通过听录音学习按节奏朗读课文。

利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生抛开课本讲述故事。

三、说学法“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法。