苏教版三年级数学《长方形和正方形的周长计算》说课稿-精选学习文档
小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿篇一：《长方形和正方形的周长》说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
下面我来详细的说一说各个板块：一、说教材《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
总体来看，学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。
抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。
学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。
此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1一、教材结构与内容简析《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学________于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：1、基础知识目标能正确认识长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。
2、能力训练目标能正确测量和计算长方形和正方形及其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。
3、创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。
4、个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。
三年级数学上册说课稿22：长方形和正方形周长的计算-苏教版
三年级数学上册说课稿22：长方形和正方形周长的计算-苏教版一、教材分析1.1 教材背景本课时是三年级数学上册的第22课，讲解了长方形和正方形周长的计算方法。
1.2 教材内容本节课主要包括以下内容：1.长方形和正方形周长的概念2.长方形周长的计算方法3.正方形周长的计算方法4.练习题的讲解1.3 教学目标1.理解长方形和正方形周长的概念2.掌握长方形周长的计算方法3.掌握正方形周长的计算方法4.能够应用所学知识解决实际问题二、教学设计2.1 教学环节本节课分为以下三个环节：•温故知新•新知讲解•练习巩固2.2 教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解长方形和正方形周长的概念，并掌握计算方法。
教学难点是如何让学生运用所学知识解决实际问题。
2.3 教学过程2.3.1 温故知新1.引导学生回顾上节课的学习内容，提问“上节课我们学习了什么？”。
2.通过师生互动的方式，引出本节课的主题“长方形和正方形周长的计算”。
2.3.2 新知讲解1.通过引入长方形和正方形的图片，引导学生理解长方形和正方形的形状特征。
2.通过实物展示和计算，讲解长方形周长和正方形周长的计算方法。
3.引导学生进行小组合作，通过图形练习计算长方形和正方形的周长。
4.通过实际问题的情境教学，让学生理解并应用所学知识解决实际问题。
2.3.3 练习巩固课堂作业：让学生独立完成书本上相关的习题和课后作业。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于长方形和正方形的概念不是很理解，需要通过实物展示等方式引导学生理解。
此外，对于一些计算题目，学生存在较大的困难，需要加强练习，提高计算能力。
在今后的教学中，我将更加注重学生的基础知识和计算能力的培养，让他们有更好的学习效果。
三年级上册数学说课稿-3.3长方形和正方形周长的计算-苏教版
三年级上册数学说课稿-3.3长方形和正方形周长的计算-苏教版一、内容概述本文说课的内容是苏教版三年级上册数学第三章第三节-长方形和正方形周长的计算。
这一节是第三章的最后一节，主要介绍了长方形和正方形的周长计算方法。
二、教学目标1.了解长方形和正方形的概念。
2.掌握长方形和正方形周长的计算方法。
3.能够正确运用周长的计算方法解决实际问题。
三、教学重点1.了解长方形和正方形的概念。
2.掌握长方形和正方形周长的计算方法。
四、教学难点1.正确运用周长的计算方法解决实际问题。
五、教学过程（一）引入老师首先出示一幅画有一个长方形和一个正方形的图片，让学生们说出这两种图形的名称和特点。
学生可能会说：长方形是有两组相等的平行线段组成的四边形，而正方形则是有四条相等的边的正四边形。
老师可以进一步引导学生通过观察这两种图形的周长进行比较，引出本节的主题：长方形和正方形周长的计算方法。
（二）讲授1.长方形周长的计算方法长方形的周长等于长与宽的和的两倍，也就是公式P = 2 × (长 + 宽)。
老师可以画出一个长方形，并标明它的长、宽的长度，让学生们跟着计算出这个长方形的周长。
同时，老师也可以设计一些实际问题，让学生们运用周长的计算方法解决问题。
如：一个长方形的长是5cm，宽是3cm，请计算它的周长。
解：P = 2 × (5 + 3) = 16cm。
2.正方形周长的计算方法正方形的周长等于边长的四倍，即P = 4 × 边长。
老师可以画出一个正方形，并标明它的边长的长度，让学生们跟着计算出这个正方形的周长。
同时，老师也可以设计一些实际问题，让学生们运用周长的计算方法解决问题。
如：一个正方形的边长是6cm，请计算它的周长。
解：P = 4 × 6 = 24cm。
（三）练习老师可以设计一些练习题，巩固学生对长方形和正方形周长计算方法的掌握。
1.一个长方形的长是9cm，宽是2cm，请计算它的周长。
苏教版三年级数学上册第三单元《31.长方形和正方形周长的计算》说课稿
苏教版三年级数学上册第三单元《31.长方形和正方形周长的计算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《31.长方形和正方形周长的计算》这一课，主要让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生发现长方形和正方形周长的计算规律，进而得出计算公式。
本课内容旨在培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和几何图形知识，具备一定的观察、思考和动手能力。
但学生在计算周长时，容易忽视边长的顺序，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和思维方式，引导学生正确理解周长的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会计算长方形和正方形的周长，能运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等方法，探索长方形和正方形周长的计算规律。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：长方形和正方形周长的计算方法。
2.难点：理解并掌握周长的计算规律，能灵活运用周长知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生学习兴趣。
2.运用观察、实践、讨论等方法，引导学生探索周长的计算规律。
3.利用多媒体课件，直观展示长方形和正方形的周长计算过程。
4.采用练习法，巩固所学知识。
5.运用激励性评价，激发学生学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：展示生活中常见的长方形和正方形物品，引导学生关注它们的周长。
2.探究：让学生观察长方形和正方形，发现它们的边长特点，引导学生探讨周长的计算方法。
3.交流：学生分享自己的探究成果，教师点评并总结长方形和正方形周长的计算方法。
4.练习：让学生运用周长知识解决实际问题，如计算物体表面的面积。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调周长计算的重要性和应用价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
三年级上册数学说课稿-第三单元 长方形和正方形周长 ｜苏教版
三年级上册数学说课稿－第三单元长方形和正方形周长 | 苏教
版
一、教学目的
通过本节课的学习，让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，培养同学们的数学计算能力和分析问题的能力。
二、教学重难点
1.长方形周长的计算方法；
2.正方形周长的计算方法。
三、教学方法
采用启发式教学法和体验式教学法相结合的方式，引导学生独立思考和开展活动。
四、教学步骤
1. 导入新课
引入本节课目标，并让学生回想已经学习过的单元和相关知识。
2. 导入主题
本节课的主题为「长方形和正方形周长的计算方法」。
3. 学习长方形周长计算方法
首先介绍长方形的定义和性质，并在黑板上绘制长方形图像。
然后，让学生先自己推导出长方形周长的计算公式，并进行讲解和讨论。
最后，通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 学习正方形周长计算方法
接着介绍正方形的定义和性质，并在黑板上绘制正方形图像。
让学生自己推导出正方形周长的计算公式，并进行讲解和讨论。
最后，通过练习题让学生巩固所学知识。
5. 总结
总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调相关公式的使用及注意事项。
五、课后作业
1.完成课堂上的练习题；
2.自己设计几道练习题并完成。
六、教学反思
在教学过程中，采用启发式教学法和体验式教学法可以更好地激发学生的学习兴趣和促进思维发展。
同时，由于个别学生对常见图形的定义和性质掌握不够，有必要加强相关知识的讲解和练习。
此外，针对不同的学生，教师也应该采用不同的教学方式和方法，以满足每个学生的学习需求。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教案 (1)
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》是本节课的主要内容。
本节课让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
通过学习，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了图形的周长概念，对周长的意义有一定的理解。
同时，学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，为本节课的长方形和正方形周长计算公式的学习奠定了基础。
然而，学生对长方形和正方形的特点和周长计算公式的推导过程还不够熟悉，需要在课堂上进行深入的学习和探讨。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
2.培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：长方形和正方形周长计算公式的掌握及运用。
2.教学难点：长方形和正方形周长计算公式的推导过程和灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法进行教学。
通过设置问题，引导学生探讨长方形和正方形的周长计算方法；学生进行合作学习，共同完成实践操作任务；鼓励学生动手实践，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型或者图片。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示长方形和正方形的模型或图片，引导学生回顾长方形和正方形的特点。
然后，提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的周长是怎么计算的吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍长方形和正方形的周长计算公式。
讲解过程中，注意用简洁明了的语言，配合黑板板书，使学生能够清晰地理解和掌握公式。
操练（10分钟）教师学生进行实践操作，让学生运用所学的周长计算公式计算一些实际问题。
三年级上册数学说课稿-3.3.长方形和正方形的周长计算-苏教版
三年级上册数学说课稿-3.3.长方形和正方形的周长计算-苏教版一、教学目标1.知道长方形和正方形的周长计算公式。
2.能够根据长方形和正方形的边长计算其周长。
3.能够应用周长计算解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：长方形和正方形的周长计算公式的掌握和应用。
2.教学难点：应用周长计算解决实际问题的能力提高。
三、教学过程设计1. 导入环节本节课的导入环节，通过两张图片展示两个形状的长和宽，然后出示问题：“怎样计算这两个形状的周长呢？同学们可以想一想。
”2. 学习环节•讲解长方形周长的计算方法，并举几个实际情境下的例子；•讲解正方形周长的计算方法，并举几个实际情境下的例子；•学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
3. 实践环节安排下面两道练习题进行实践： 1. 一块长方形的长为12cm、宽为8cm，请问它的周长是多少？ 2. 一块正方形的边长为5cm，请问它的周长是多少？教师监督学生练习，解答他们的疑惑，请同学们上台对答案，不正确的同学由全体同学互相帮助，帮助他们及时发现错误并纠正。
4. 总结归纳让学生自己总结长方形和正方形周长计算的公式及其应用场景。
5. 作业布置留下下面几道作业题，巩固今天所学内容： 1. 设一个长方形的长是5cm，宽是3cm，请计算它的周长。
2. 一块正方形的周长是12cm，请问它的边长是多少？3. 利用所学知识，自己设计一个类似的实际场景问题，并给出解答。
四、板书设计形状计算公式长方形周长 = 2 x (长 + 宽)正方形周长 = 4 x 边长五、教学反思本课采用了示例引入、归纳总结结合实践等多种方式，使学生们能够更好地理解并掌握正方形和长方形周长计算知识。
通过实际场景的练习，学生们对知识点的掌握程度有所提高，但也发现有些学生对应用场景的理解还有些欠缺，建议在后续的教学中，在意实际应用的训练。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》说课稿
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》这一节内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及周长的概念的基础上进行讲解的。
通过这一节的内容，让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
教材中通过生动的图片和生活实际问题，引发学生的思考，引导学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和推理能力，他们已经掌握了长方形和正方形的特征，对周长也有了一定的认识。
但是，学生对于周长计算公式的理解和运用还不够熟练，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握长方形和正方形的周长计算公式，能够运用公式计算实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
2.教学难点：学生对于周长计算公式的理解和运用，以及能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用观察法、操作法、推理法、讲解法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，引导学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的长方形和正方形的物品，让学生观察并说出它们的周长。
引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.探究：学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法。
在这个过程中，我会引导学生进行小组讨论，分享自己的发现和思考。
3.讲解：通过讲解，让学生理解和掌握长方形和正方形的周长计算公式。
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿篇1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿
小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿篇一：《长方形和正方形的周长》说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
下面我来详细的说一说各个板块：一、说教材《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知(转载于: 小龙文档网:小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿)识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
总体来看，学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。
抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。
学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。
此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。
苏教版小学数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努 力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜 悦，才能让他们始终保持浓厚的学习兴趣。源自我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1、计算下面图形的周长。(单位：厘米)
2、用一根铁丝围成一个长36厘米，宽15厘米的长方形，这根铁丝至少 长多少厘米？ 3、小玲家有一张正方形餐桌，边长90厘米，要给餐桌四周包一圈木条， 至少需要多长的木条？ 4、一块长方形菜地，长10米，宽7米，如果要在菜地四周围上篱笆，需 要多少米篱笆？ 5、一块黑板长与宽的和是7米，它的周长是多少米？
2、认识周长。 (1)出示书签的图片。 同学们能画出每张书签的边线吗? 同学们,沿着书签一周边线的长,就是它的周长。
(2)出示树叶。 一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈,你知道它应该怎样爬吗?请你在叶子上 画出来。 你知道自己画的这条线的长是多少吗?你是怎样测量的?要注意什么? 小组探索完成,然后汇报。
《长方形和正方形周长的计算》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《长方形和正方形周长的计算》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
三、说教学目标
1、理解周长的含义，掌握求长方形和正方形周长的方法。 2、会根据周长的计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。 3、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
四、说教学重难点
教学重点
理解并掌握求长方形和正方形周长的方法。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》说课稿和教学反思
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》说课稿和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》这一章节，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及认识了长度单位的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能灵活运用。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握周长计算的原理和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，他们能够观察和描述长方形和正方形的特征，但计算周长对他们来说是一个新的挑战。
在教学过程中，我会关注学生的认知水平，根据他们的实际情况，采取合适的教学方法，帮助他们理解和掌握周长计算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长计算方法，并能够独立完成周长计算的题目。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用周长计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法等多种教学方法。
通过提问、引导、示范和练习等方式，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握周长计算的方法。
同时，我会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强教学的直观性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过复习长方形和正方形的特征，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生通过观察、操作和思考，探索长方形和正方形的周长计算方法。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和掌握周长计算的原理。
3.示范：教师通过示范和讲解，展示长方形和正方形周长的计算方法，并引导学生进行模仿和练习。
4.练习：学生通过独立完成练习题，巩固和应用周长计算的方法。
《长方形周长的计算》(说课稿)-三年级上册数学苏教版
长方形周长的计算一、教材内容本文档主要介绍苏教版三年级上册数学教材中有关长方形周长计算的知识点。
在这个内容中，我们首先需要让学生掌握长方形的基本概念，即长和宽的定义和区别。
然后，我们引出长方形周长的概念，并教授计算长方形周长的方法。
本节的学习目标有：1.了解和掌握长方形的基本概念。
2.掌握计算长方形周长的方法。
3.通过练习巩固知识点。
二、教学建议本节课的教学建议如下：1. 引入在本节课的引入环节，我们可以运用一张长方形的图片，向学生们询问：你们看到这张图片是什么图形？这个图形有哪些特点？然后，引出长方形的定义，让学生了解长和宽的概念。
2. 讲授在讲授长方形周长计算方法时，可以采用以下步骤：1.引出长方形周长的概念，让学生了解什么是长方形的周长以及如何计算周长。
2.通过制作长方形模型，手工测量它的长和宽，并计算周长，让学生了解长方形周长计算的具体步骤。
3.演示如何用公式计算长方形周长，即：周长=2(长+宽)。
3. 练习在练习环节中，可以设计以下练习题：1.一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的周长是多少？2.一个长方形的周长是40厘米，长是10厘米，那么它的宽是多少？在布置练习题之前，可以先以图示的方式向学生展示一个长方形，让他们自己量出长和宽，并进行计算。
三、巩固和评价在巩固和评价环节中，我们可以进行小组竞赛或个人笔试等方式进行测试。
例如：1.设计小组竞赛赛题，让学生在同桌之间进行角逐。
2.进行个人笔试，测试学生对知识点的掌握情况。
四、教学反思长方形周长的计算是初学数学的一个难点，因此我们在教学过程中，需要注重渐进式的学习方式，从引入、讲授到练习、巩固和评价各个环节都需要紧密衔接，让学生有充分的时间理解和练习。
此外，在教学过程中，还需要采用差异化教学方式，根据学生的不同程度和特点进行针对性的教学，以提高教学效果。
苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长运算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
说教材：《长方形、正方形的周长运算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的运算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了运算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探究、交流长方形周长的运算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
关于正方形周长的运算方法，则安排在试一试中让学生独立探究、运算，再通过交流发觉规律、把握方法。
想想做做从直截了当看图运算。
量一量猎取有关数据再运算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，如此由浅入深，既巩固了周长的运算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习爱好，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的进展。
教立足于学生的学。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展现数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
最新苏教版三年级上册长方形与正方形周长计算说课搞
长方形和正方形的周长计算曾宝慧今天我要说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课内容包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
首先，我对本课题进行分析一、说教材《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
“教”立足于学生的“学”。
学讲计划则更注重孩子数学思想、数学意识、操作能力、合作能力的培养，因此本节课在教学中力图让学生通过自主学习、探索合作感受数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：知识与技能1.掌握长方形和正方形周长的计算方法，会正确计算长方形和正方形的周长。
2.会根据周长的计算解决实际问题，培养解决问题的能力。
过程与方法经历探索长方形和正方形周长的计算过程，通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
情感态度和价值观在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
三、说教学重难点：重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。
难点：运用周长的计算解决实际问题。
《长方形和正方形的周长》三年级数学上册说课稿[修改版]
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第一篇：《长方形和正方形的周长》三年级数学上册说课稿说教学内容：本节课是义务教育教科书三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》第85页例4。
说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。
（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。
不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。
（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。
（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。
三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。
（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1. 结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。
2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。
说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：掌握长方形、正方形周长的计算方法。
第二篇：《长方形和正方形的周长》说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
苏教版三年级数学长方形和正方形的周长计算教学说课稿
赫章县城关第二小学2013——2014学年度第一学期公开课教学说课稿课题：《长方形和正方形的周长计算》班级：三年级（2）班教师：王永友我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
下面我来详细的说一说各个板块：一、说教材《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：（一）知识与技能1.掌握长方形和正方形周长的计算方法，会正确计算长方形和正方形的周长。
2.会根据周长的计算解决实际问题，培养解决问题的能力。
（二）过程与方法经历探索长方形和正方形周长的计算过程，通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
（三）情感态度和价值观在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
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苏教版三年级数学——《长方形和正方形的周长
计算》说课稿
一、教材结构与内容简析
《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在试一试中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
想想做做从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
教立足于学生的学。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：
1、基础知识目标
能正确认识长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。
2、能力训练目标
能正确测量和计算长方形和正方形及其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。
3、创新素质目标
在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。
4、个性品质目标
对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准，在尽量吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键。
重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
难点：使学生认识到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。
关键：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。
四、说教法、学法
《数学课程标准》指出：数学学习内容应当有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？
我的思路是：
1、为学生提供一个自主选择的平台。
教学时先让学生根据篮球场的形状提出求周长的问题，引导学生利用对周长的认识先自己想想猜猜，再算算试试，允许他们按照自己的思考进行计算。
接着，让他们汇报各自的算法，引导学生去体会和理解不同的算法，把握不同算法间的相互联系。
再让学生比一比，说一说自己喜欢哪一种算法，为什么。
2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。
3、充分发挥多媒体直观、具动感、易交流的优势，更好地突破
教学重、难点，同时为学生提供了一个学习交流的舞台。
最后，我再来谈一谈这堂课的教学过程。
五、教学程序及设想
（一）、复习旧知，引入课题。
1．提问：同学们，上节课我们已经学习了周长，谁来举例说明周长是什么意思？
（教师可多让几位学生举例说说，学生的回答肯定是多种多样的。
如果有困难可引导学生从身边的三角板、课桌面、树干等说起，再逐步抽象到一些平面图形的周长指什么。
）2．让学生说一说、指一指。
拿出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。
3．导入新课
（二）、探索交流、展开新课。
1．投影出示课本上的例题，学生读题。
2 、理清题意。
让学生指一指、想一想，认清求周长的意思。
师：谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是26米，哪条边是14米？
师：看懂了题目的意思，谁来告诉同学们你对这个问题是怎么理解的？
3 、自主探究、合作交流。
解答时要注意留给学生一定的思考时间，再逐一展示学生的解答思路，生答时老师板书学生的解答方法。
师：看来同学们对题意理解得很清楚，下面请同学们思考一下这道题你准备怎样解答？
师：请同学们用自己想的方法来算一算这个篮球场的周长。
师：从同学们的脸上我就知道大家都成功了，谁愿意把自己的方法拿到前面来展示一下？
学生的方法可能有以下这四种：
（1） 26+14+26+14=80（米）
（2） 26+26+14+14=80（米）
（3） 262=52（米）
142=28（米）
52+28=80（米）
（４）26+14=40（米）
402=80（米）
比较解答方法，自主选择，鼓励算法多样化。
师：请同学们说说，你喜欢用哪一种方法？并说说这种方法的意思。
师：现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？
师：计算长方形周长的方法是有这么几种，今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。
４．适当地安排练习。
做想想做做第１题。
５、尊重学生让学生自主选择，尝试求正方形的周长
做试一试，师：通过这两题可以看出同学们对如何计算长方形的周长掌握得很好，如课换成正方形如何求它的周长呢？（投影出示试一试）
师：这题是老师把算式写在黑板上再来分析呢？还是同学们偿试一下自己解答呢？（自主探究的学习方式给了学生探险索、发现知识的机会，小组合作学习的方式又能使组员之间形成观点交锋、思维共享，达到学习互补的目的，把学习推向一个新的高潮。
）
师：下面请同学们在小组里交流交流各是怎样算的，同时看看你们那一组出现了哪几种不同的方法？
（三）、组织练习、巩固新知。
１．想想做做第３题。
２．想想做做第４题、第５题。
有针对性地让前面题目做错的同学上前板演，再订正。
３．想想做做第６题。
师：下面我们来玩一个拼图游戏，大家有兴趣吗？（投影出示题目）
师：请各组同学拿出小正方形纸片，同心合力，先按要求拼出图形，再讨论出问题的
答案，同时请组长安排一名同学作好记录。
学生到实物投影仪前汇报，肯定会出现两种不同的答案。
师：由此可见，用相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，而且拼成的各个长方形的周长是不相等的。
为什么都是有６个相同的小正方形拼出的和长方形，周长却不同呢？你认为拼出的长方形的周长与什么有关？
（三）、课堂小结时板书课题：（长方形和正方形的周长）今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。
［让学生自己总结，既可以让学生享受成功的喜悦，又可以使学生从中总结好的学习方法，提高学习效率。
］
（四）、板书长方形和正方形的周长计算
（1） 26+14+26+14=80（米）（2） 26+26+14+14=80（米）（3）262=52（米）（４） 26+14=40（米）
142=28（米） 402=80（米）
52+28=80（米）
五、布置作业
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。