六年级数学下册期末试卷分析[1]

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小学六年级下册数学期末试卷及答案解析(共两套)

六年级下册数学期末试卷（一）一、计算达标。

(第1题8分,第5题4分,其余每题6分,共30分)1．（8分）写出得数．9×5＝42÷6＝24÷4＝3×2＝61﹣53＝56+23＝89﹣39＝7+59＝2．（6分）竖式计算．863+3205＝826﹣507＝305×32＝3．（6分）脱式计算．（能简使的用简使方法计算）260﹣156+66（1.5﹣0.6）÷（3﹣1.8）513÷7+813×174．（6分）解方程，解比例．3.2x﹣1.9＝2.923−12=66：x=14：185．（4分）计算圆柱的表面积，体积．（单位：厘米）二、细心填写.（每空1.5分，共21分）6．（4.5分）34=9÷＝：16＝%＝填小数．7．（6分）3.56立方米＝（）立方分米659毫升＝（）升90公顷＝（）平方米0.35时＝（）分8．（3分）45和15的最大公因数是，最小公倍数是．9．（3分）地球上海洋的面积大约是三亿六千一百万平方千米，写作平方千米，省略亿后面的尾数约是亿平方千米．10．（3分）一根绳子长6米，把它平均截成7段，每段长是这个绳子的()()，每段长米．11．（1.5分）在一幅中国地图上，用5厘米长的线段表示实际距离600千米．在这幅地图上量得兵兵家到北京的距离是8厘米，兵兵家到北京的实际距离是千米．三、精挑细选。

(把正确答案的序号填在括号里》(每题1.5分,共6分)12．（1.5分）比较两池的拥挤程度，结果是（）A ．甲池拥挤B ．乙池拥抗挤C ．两池一样13．（1.5分）要清楚反映出全校人数同各年级人数之间的关系，应选用（）统计图．A ．条形B ．折线C ．扇形D ．无法确定14．（1.5分）下列物体的运动方式中，（）与其他三种运动方式不同．A ．抽屉运动B ．螺旋桨运动C ．钟摆摆动D ．风扇叶片转动15．（1.5分）购买布的总价一定，购买布的米数和单价成什么比例？（）A ．成正比例B ．成反比例C ．不成比例四、统计天地。

小学六年级数学期末考试试卷分析(通用6篇)

小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇），希望能给大家带来帮助!小学六年级数学期末考试试卷分析1一、本次期末考试六数试题特点：1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。

2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。

试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。

其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。

二、答卷分析1、第一大题填空。

主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。

根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。

2、第二大题判断。

主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。

根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。

3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。

通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。

但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。

4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的`能力。

大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。

5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。

小学六年级数学期末试卷分析

小学六年级数学期末试卷分析本次数学期末考试已结束，对试卷进行了分析。

首先，试题具有全面性和广泛性，涵盖了教材中的所学内容，考查了学生的研究情况。

试题设计了多种题型，如计算题、填空题、判断题、选择题、操作题和应用题等。

其次，对学生的知识掌握情况进行了分析。

抽查了一个班级的试卷，最高分为100分，最低分为11分，90分以上的有23人，60-80分的有12人，不及格的有6人。

具体分析如下：一）计算题得分为29分，其中直接写得数正确率较高，但解方程第三个出错较多，学生解方程能力有待提高。

简便方法、求阴影部分面积等题目也出现了较多错误。

二）填空题得分为24分，大部分小题正确率较高，但第8小题和第14小题出现了较多错误，主要是因为学生对含有字母的式子填空不熟练，以及对于简单的几何推理过程不会组织。

三）判断题得分为5分，第一题失分较多。

四）选择题得分为5分，第2题失分较多。

五）画图题得分为7分，做得最差的题目是画与已知平行四边形面积相等的三角形和梯形，出现了较多错误，主要是因为画法不规范，缺乏变通能力。

七）应用题得分为27分，只列式不解答的第2题失分较多，原因是把工程问题的数量和分率混到一起。

在解答其他题目时，第1题出现了式子列对算错，第3题出现了学生数量关系不清的情况，失分最严重。

总的来说，大部分学生基础知识掌握得较好，试卷书写工整、整齐、干净。

但也存在一些不足之处，如学生解方程能力不够、对含有字母的式子填空不熟练、对简单的几何推理过程不会组织、画图不规范等。

这些问题需要在教学中加以强化和解决。

1、部分学生在运用“运算定律”方面存在正确率不高的问题。

2、学生在应用题中存在理解不够深入的问题，导致解题失误。

3、学生需要加强操作能力的培养，例如在画图方面。

4、学生的做题惯需要改进，例如避免使用改写笔、乱画卷面、不用铅笔和尺子画图，以及抄错题目或漏做题目的现象。

改进措施：一）注重培养学生良好的研究惯，以纠正粗心和不检验的不良惯。

六年级数学下册期末试卷分析

六年级数学下册期末试卷分析一、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及六年级下册的全部内容，全卷分值为100分，共分六部分。

有填空，判断，选择，计算（包括直接写出得数、递等式计算、解方程、列式计算四个方面），数对与画图及解决问题等，试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，难度适中。

二、得分情况本次考试，六年级共13人参加，从总成绩上看，60分以上的有12名，占92%，平均分为82分，80分以上9人，优秀率69℅。

班级学生数学成绩不够理想。

三、试题分析1、填空题：选择题共12道小题，每小格0.5分，总计23分。

基本上是基础知识，考查的是学生对本册基础知识的掌握与熟练程度。

其中错得较多的是第1，6，8题。

第1题是五、六年级的知识点，考查学生对分数、小数、百分数大小的比较，显然，学生掌握地并不扎实，对于这4个数都把它统一化成小数或百分数再进行比较大小有些学生比较模糊，需要老师对这一知识进行系统复习，因为这里也是本册分数百分数乘除法解决问题的基础。

第6题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题，今后要强化单位换算的教学与辅导。

至于第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中水与盐那种量变了分析的不透彻；而有些学生较粗心，把比算对了，但比值又写错了。

今后有待加强。

2、判断题：这道题共6小题，共3分，错误较多的是第3题，部分学生是因为忽略了四舍五入，所以误判。

3、选择题：该大题共有5道小题，满分5分。

其中失分较多的是3，4题，第3题出现的“对折”这个概念，学生还没有完全理解与掌握，平时也出现的较少。

第4题哪摊最便宜，是求单价的问题，有些学生不清楚，到底是求什么，应该是总价除以数量，而不是数量除以总价。

也说明学生对于概念的掌握与认识仅仅留在表层，还不理解。

4、计算题：学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。

小学六年级数学期末试卷分析及改进措施

小学六年级数学期末试卷分析及改进措施
近期，我们对小学六年级数学期末试卷进行了分析，发现试卷中存在一些问题，影响了学生的学习效果。

首先，试卷中的题目类型单一，大多数都是选择题，缺乏多样性，缺乏对学生的挑战性，使学生的学习兴趣不能得到激发。

其次，试卷中的题目难度偏低，缺乏对学生的考验，使学生的学习效果受到影响。

最后，试卷中的题目缺乏实际性，缺乏对学生的指导性，使学生的学习效果受到影响。

为了改善小学六年级数学期末试卷的质量，我们提出了以下改进措施：
首先，增加试卷中的题目类型，增加填空题、解答题等，使学生能够更好地发挥自己的能力，提高学习兴趣。

其次，提高试卷中的题目难度，增加对学生的考验，使学生能够更好地掌握知识点，提高学习效果。

最后，增加试卷中的实际性，增加对学生的指导性，使学生能够更好地理解知识点，提高学习效果。

通过以上改进措施，我们期望能够提高小学六年级数学期末试卷的质量，更好地满足学生的学习需求，为学生的学习提供更多的帮助。

人教版小学数学六年级下册期末考试试卷分析

人教版小学数学六年级下册期末试卷分析本次六年数学期末试卷，分为填空、选择、简便计算、动手操做、解决问题五部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

结合我校的具体情况进行质量分析如下：学生卷面分析（一）、填空本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（5）题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，出错的主要原因：是教材安排的课内练习都是带着单位的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识。

（二）、选择本题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。

出错最多的是第（12）小题，问题是养的鸡比鸭多多少只？这类题在平时的练习中多为一共多少只？所以部分孩子选择了B，出错的原因是没有认真审题。

（三）、计算直接写得数的1+2%，出错较多，少数孩子写成了1.2，没有考虑到2%是0.02。

解方程大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因是学生计算错误。

（四）、动手操做这二题答的比较理想。

做对称轴的图形都是平时常见的图形，比较容易，确定油井的位置也比较简单，但个别孩子忘记标注度数，导致出错。

（五）、解决问题知识点不理解，学生不能准确分析问题，找不出数量关系，无法表示所求问题，即缺乏解决问题的手段。

第（20）题，绿化景小区有一个圆形花坛，现在沿着它的外圈修一条宽2m的石子路，已知花坛直径是8m，求石子路面的面积。

部分孩子把直径看成半径，外圆的半径也就找错了，所以列式错误。

第（21）题，修一条45km的高速公路，甲队单独修10周可以完成，乙队单独修需要15周完成，两队同时从公路两端修，几周可以完成？这个45km是一个多余的条件，孩子们平时对这种题掌握比较好，但是题意没有理解。

六年级数学下册期末试卷分析[1]

六年级数学下册期末试卷分析忙忙碌碌的一学期伴随七一的到来，结束了本期的教学工作。

为总结经验，改正不足，现将这次期末测试的试卷分析如下，以指导下学年的教学工作。

一、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及一至六年级六年的全部内容，试卷分值为100分，共分六部分。

分别是：填空，判断，选择，计算（包括直接写出得数、解方程、递等式计算三个方面），操作平台及解决问题等，试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，难度适宜。

二、学生情况分析：六年级（一）班共有学生42人，参加考试人数42人，参考率为100%。

试卷满分为100分，考试时间为90分钟。

本次测试最高分100分，最低分18分，平均分为76分。

女生有2人不及格，男生有3人不及格，从整体上看，女生学习成绩优于男生。

从学生做题情况看，学生的基础知识总体掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

三、答题情况综合分析：（一）填空题。

其中错得较多的是第6，10题。

第6题是找规律填数知识点，考查学生思维判断能力。

显然，学生掌握地并不扎实，对于1,3,2,6,4 ，，12，。

生比较模糊，需要老师对这一知识进行系统复习。

第10题是考试转换思想在数学中的应用。

有些学生对相关图形的转换记不清，归纳总结能力极差。

题中的空没填，失分比较严重。

（二）判断题这道题共5小题，共5分，错误较多的是第2题，主要考试一年12月每月的天数。

部分学生对各个月份的天数模糊不清。

导致本题失分。

（三）、选择题：该大题共有6道小题，满分12分。

其中失分较多的是2、3题，第3题是选择错误的说法。

本题看似简单，其实是多方面知识的组合学生需要一条一条的判断。

考试学生的综合素质。

第三题是测试学生对众数、中位数概念的理解。

（四）计算园地1、直接算一算。

该小题大多数同学都获得满分，丢分的同学主要是粗心，未认真检查。

2、解方程和列式计算。

这两题出错的现象和第二题相似，还有一个问题是列对式子，却不用脱式计算的方法去算。

六年级下册数学期末试卷分析

六年级下册数学期末试卷分析本次考试共有11道计算题，分值共计45分。

其中直接写出得数的题目难度较低，学生普遍得分较高；递等式计算、解方程、列式计算等难度较大，部分学生因为对于解题思路不清晰而失分较多。

需要加强对于这些难度较大的题目的教学和讲解，帮助学生更好地理解解题思路。

5、数对与画图题：该部分共有3道题目，分值共计7分。

其中第一道数对题目难度较小，学生普遍得分较高；第二道画图题目难度适中，部分学生因为对于图形的构造和计算不熟悉而失分；第三道解决问题的题目难度较大，需要学生综合运用所学知识和解题思路，部分学生因为对于解题思路不清晰而失分较多。

6、综合题：本次考试共有2道综合题，分值共计23分。

其中第一道题目难度适中，学生普遍得分较高；第二道题目难度较大，需要学生综合运用所学知识和解题思路，部分学生因为对于解题思路不清晰而失分较多。

总体来说，本次考试试题难度适中，涉及的知识点较广，需要学生对于基础知识的掌握和解题思路的理解加强。

老师们需要针对学生的失分情况，加强相应的教学和辅导，帮助学生更好地掌握知识和解题思路。

学生在计算过程中经常出现抄错数字或简单的加减法算错的情况，这表明他们的计算惯较差。

为了提高数学成绩，需要加强计算能力和准确率，因为计算是学好数学的基础。

个别学生在简便计算中不会运用乘法运算律，导致失分较多。

解方程也是一个问题，需要加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力。

列式计算的第2题学生列式正确但结果错误，反映了学生计算能力的严重缺乏，需要加强复与引导。

在应用题方面，第1、3、4题错误较多。

第1题主要问题是学生找不准“单位1”的量，有些学生受平时题目的影响，这类题目在书本或其他练中都是以乘为主，他们就不加思索的、潦草的去做乘法，反映出学生审题能力的缺乏，研究态度的不端正。

第3题主要是学生的粗心，把0.6%化成0.06，结果就错了。

第4题是环形面积的应用，由于题目给出的是直径，有些学生没有找准外圆的半径与内圆的半径，导致计算错误。

小学数学六年级试卷分析及改进措施怎么写

小学数学六年级试卷分析及改进措施引言小学六年级数学试卷是评估学生数学能力和知识掌握程度的重要途径。

合理分析和改进小学六年级数学试卷是提高教学质量、培养学生数学思维能力的关键。

本文将对小学六年级数学试卷进行分析，并提出相应的改进措施，以促进学生成绩的提升。

试卷分析难度分布分析小学六年级数学试卷应涵盖各个知识点和技能，并合理设置难易程度。

试卷难度分布应根据课程标准和教学大纲来确定，使得试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。

常见问题：难度过低或过高部分小学六年级数学试卷存在难度设置上的问题。

试题过于简单会导致学生得分分布不均，难以区分学生的能力差异；而试题过于复杂，学生可能在解题过程中产生挫败感，影响学习积极性和兴趣。

解决方案：合理调整难度分布为了解决试卷难度设置的问题，应该在试卷设计时控制好难度分布。

可以参考教材中的难度设置，根据学生的实际情况作出相应调整。

合理的难度分布可以准确评估学生的数学水平，同时激发学生的学习动力。

知识点覆盖分析小学六年级数学试卷应全面覆盖教材中的重要知识点和技能。

合理的知识点覆盖可以检验学生对数学知识的全面掌握程度，并帮助学生巩固知识，发展数学思维。

常见问题：知识点偏重或覆盖不全面某些试卷可能存在知识点偏重的问题，即对某些知识点进行了过多的考察，而忽略了其他重要的知识点。

这样的试卷不能全面体现学生的数学水平，也不能帮助学生全面发展数学能力。

解决方案：平衡知识点覆盖为了解决试卷知识点覆盖不全面的问题，试卷设计者应该参考教材中的知识点难度和重要性，确保试卷中各个知识点的覆盖程度合理。

可以通过增加试题数量或调整试题的难度，使得试卷能够全面考察学生对各个知识点的理解和掌握。

解题思路培养分析小学六年级数学试卷不仅要考察学生的知识掌握程度，还要培养学生的解题思路和数学思维能力。

试卷设置的解题思路应该鼓励学生思考、分析和推导，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

常见问题：解题思路单一或简单部分试卷中存在解题思路单一或简单的问题。

小学六年级下册数学期末考试质量分析报告

六年级数学期末考试质量分析一、试卷分析：此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、教学中存在的问题及成因分析:从考试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰,能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。

中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。

纵观我们这次考试,看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析和改进：1、学生的良好学习习惯养成不够好：如：学生不能认真审题，认真答题。

体现在列式计算后不写单位名称。

还有的在解应用题后不写答案等;2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明,不能灵活的运用简便方法.部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实.5、学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够.6、学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

7、两极分化严重。

学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、改进措施：1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。

例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等.另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究,同时，要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

六年级数学期末考试试卷分析

六年级数学期末考试试卷分析
今年的六年级数学期末考试试卷是由综合题和分项题组成的，试卷难度适中，主要考察了学生的基础知识和解决实际问题的能力。

综合题部分包括了选择题和填空题。

选择题涉及了整数、分数、百分数、几何图形等知识点，考查了学生的记忆能力和对概念的理解。

填空题则主要考察了学生的计算和推理能力。

这部分试题设置得较为灵活，注重了基础知识与综合运用的结合，对于学生的思维能力和应变能力有一定的要求。

分项题主要考察了学生的解题能力和运算技巧。

例如，有一道常见的应用题，要求学生根据图表数据计算出某种水果的平均价格。

这类题目要求学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，需要对数据进行分析和计算，而且要求学生用正确的语言描述自己的解题思路和方法。

整个试卷注重了理论与实践的结合，同时也注重了学生的计算和推理能力。

试题的设置符合教学大纲要求，能够全面考查学生的数学知识和技能。

整体看来，这份试卷既考查了学生的基础知识运用能力，又注重了学生的解决问题的能力和思维发展。

针对这份试卷，学生应该注重掌握数学基础知识，，并经常进行运算和实际问题的练习。

在解题过程中，要注重分析和推理，努力提高运算的准确性和解题能力。

同时，在平时的学习中，要多进行思维训练和综合运用的实践，提高对数学知识的理解和运用能力。

这份试卷的分析对学生和教师都有一定的参考价值。

学生可以通过分析题型和考点，有针对性地进行复习和提高自己的数学水平；教师则可以根据试卷的反馈，调整教学方法和内容，更好地帮助学生提高数学学习效果。

小学六年级数学期末试卷分析

小学六年级数学期末试卷分析小学六年级数学期末试卷分析「篇一」小学六年级数学期末试卷分析范文一、卷面分析本次期末测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，难易适度，即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题内容包括：一、填空题20分，二、判断题10分，三、选择题10分，四、图形和操作题8分，五、计算题14分，六、解方程9分，七、连线题10分，八、实际应用题19分。

全卷以百分制命题，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的.弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

本次测试的及格率94%，优秀率78%。

二、存在的问题就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。

不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。

比如，卷面中的一些实际应用的题目学生无从下手。

对空间与图形题目视图能力差，丢分多。

三、改进的措施1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。

注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、改善教师的教学方式和学生学习方式。

课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。

3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多练，作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。

2023年秋季学期小学六年级数学期末质量检测试卷分析

2023年秋季学期小学六年级数学期末质量检测试卷分析一、总体评价本次小学六年级数学期末质量检测试卷设计合理，符合六年级学生的认知水平，能够全面评估学生对数学知识的掌握程度。

二、试卷内容分析试题分布试卷内容包括数的认识、四则运算、分数、代数、应用题等基础知识。

题目设计由易到难，逐步引导学生理解和运用数学知识。

具体分析数的认识：学生对整数、小数、分数和百分数的概念掌握较好，但在一些涉及混合运算的题目中出错率较高。

四则运算：整体而言，学生对加减乘除运算掌握得较为熟练，但在处理一些特殊运算时仍需加强练习。

分数：学生对分数的概念和运算掌握较好，但在涉及分数和小数的互化时出错率较高。

代数：学生对代数的基本概念和简单运算掌握较好，但在解决实际问题时出错率较高。

应用题：学生对应用题的解题思路和步骤掌握较好，但在实际解题过程中出错率较高。

学生答题情况分析大部分学生答题认真，表现出积极的学习态度。

但也有部分学生出现疏忽大意的情况，例如不按要求答题、计算错误等。

同时，一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况，需加强阅读理解能力的训练。

三、教学建议根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：（一）强化基础知识的训练，特别是涉及混合运算、特殊运算和分数互化的题目。

（二）加强学生的阅读理解能力训练，帮助他们更好地理解题目的要求和意图。

（三）在教学过程中注重培养学生的细心和耐心，避免因疏忽大意而导致的错误。

（四）个性化辅导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习，特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。

同时加强与家长的合作，共同关注学生的学习进展情况。

（五）拓宽学生知识面，在教学过程中，教师可以适当引入一些具有挑战性的题目或实际应用问题，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

北师大版六年级下册数学期末试卷分析

人教版六年级下册数学期末质量分析八里丁小学丁作山一、背景分析：我带的是六年级班有22人。

全部参考。

通过检测发现，这个班学生不及格人数众多，优秀学生寥寥无几。

二、整体情况分析1、综合情况分析从本次测试可以看出我们的六年级学生的数学综合水平很低。

班里差生严重，尾巴太大，有相当一部分学生成绩在50分以内，及格率和平均分受到严重影响。

这些学生的成绩并不美，也不稳定，总有差错，忽上忽下，这说明学生的知识掌握不够全面，不够扎实，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、学困生分析本年级的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行。

有相当一部分的学生思维水平不是特别高，不够灵活，对问题更本部理解，这部分学生到毕业时及格都很困难。

3、主观分析学生基础差归差，但主要责任还在于代课教师。

（1）辅导不够。

由于精力有限，下课时间忙着批阅作业，辅导差生时间就不足，个人也没有耐心。

(2）管理不到位。

我作为代课教师对班级学生管理也跟不上，方法欠缺，训斥的多，鼓励的少，可能导致好多学生就不喜欢学数学，不喜欢上数学课，这样的学习就达不到预期的效果。

3、客观分析，如果硬要找一个客观理由那就是学生基础差，可是对于学生家长来说，每个孩子都是聪明的，他们都不认为自己的孩子是差的。

4、卷面分析本次检测题共分六大题，首先从题型的分配上与我们平时练习的就有所差异，其次试题基础性较强，从填空题到最后的解决问题都需要经过细心计算，这就需要学生有很强的综合素质。

三、今后教学措施：1、抓两头并进，促中间发展。

学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。

只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。

尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。

中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在八十分左右。

六年级下册数学期末试卷质量分析 (1)

2022-2023学年度第二学期期末考试试卷质量分析（小学六年级数学）一、试题总体分析1、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及小学阶段的全部内容，全卷分值为100分，共分六部分。

有填空，判断，选择，计算，画图及解决问题等，试题迁涉的内容较多，覆盖面较广，题目比较灵活。

2、本次试卷共分六大部分:填空题、判断题、选择题、计算题、作图题以及解决问题。

其中填空题包括立体图形的表面积和体积计算，求最大公因数和最小公倍数，百分数的应用等，判断题和选择题主要考查了比例，百分数和分数的应用，计算题包括直接写得数、脱式计算和解方程。

作图题包括作轴对称图形，旋转和按比例放大，解决问题把所学内容全部囊括，命题能联系学生的生活实际，体现数学生活化，呈现方式较丰盛，题目灵敏，开放有度，难易适中，突出“仔细、细心”，注重学生仔细、细心的优良习惯的养成。

3、注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光解决生活中问题。

4、突出动手操作能力的培养。

如作图题。

本次六年级考试题对教材知识点覆盖面形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对小学教材的掌握情況。

学生可以较好适应试题，能够非常准确的反映出每个学生小学期间的数学学习水平。

从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。

二、从试卷反映的教学情况分析1、计算。

该大题共有3道题，主要考查学生对小数，分数简单的计算以及四则混合运算，简算，解方程的能力，大部分学生计算的准确性较高，但个别学生计算题目不够细心，其中第2题部分学生对于乘法分配律掌握的不是很牢固，运用不够熟练，导致失分。

学生计算习惯较差，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。

2、基础知识掌握全面。

填空与判断题、选择题包括了小学期间所学的知识内容:比例、公因数和公倍数、立体图形的表面积与体积、位置与方向、百分数的应用和分数的应用等。

学生基本能全面掌握这些基本知识，但是对于“填空题”的第2题部分学生对于省略亿位后面的尾数掌握仍较为浅显，第13题学生对于等底等高的圆柱和圆锥之间的关系记忆不够深刻，出现错误。

小学六年级数学期末考试试卷分析-六年期末考试试卷分析

小学六年级数学期末考试试卷分析-六年期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析蒋家坡小学纪小康从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，综合性较强，学生容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。

整体来说，首先是题难度较高，尤其是填空题，仅是13道填空题学生基本上用了30分钟左右的时间；其次是题量较大，到考试结束还有部分同学没有做完，大部分学生是刚刚做完，基本上没有检查的时间。

下面从好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析：一、好的方面1、学生的计算技能较为熟练。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的研究和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在可谓是无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持口算天天练，故失分较少。

全年级计算得分率达到了95%以上。

2、动手操作解决问题的能力较强。

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是研究数学的重要方式”。

动手操作，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，深化对知识的理解和掌握。

因此，培养学生用动手操作解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于在平时的教学中，注重结合所学内容让学生主动参与，动手操作探究，使学生有了较强的动手操作的能力。

本次动手操作题得分率较高。

3、有良好的书写习气。

本次试卷中，除了极个体学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与我校平时的严格要求是分不开的。

二、不足之处：1、对题目理解不够。

比如填空题第9小题，“把棱长2厘米的小正方体放入长25厘米、宽8厘米、高7厘米的长方体木盒中，最多可放（）个小正方体。

”学生误做为“用长方体体积除以正方体体积”，而忽视了实际情况。

2、审题不仔细。

比方填空题第7题，有不少学生将“平行四边形面积与梯形的面积的最简整数比”误做“平行四边形面积与三角形的面积的最简整数比”；再如填空题第12题，有部分学生将“高减少2厘米”误做为“高增加2厘米”。

六年级下册数学期末考试质量分析

六年级下册数学期末考试质量分析在学生的学业生涯中，期末考试是对学生学习成果的一次综合性评价，对于六年级学生而言，数学期末考试的结果尤为重要。

本文将对六年级下册数学期末考试的质量进行分析，以了解学生在数学学科中的学习情况和问题所在。

首先，我们需要了解数学期末考试的命题情况。

根据教育部的相关考试大纲，六年级下册数学期末考试主要考查学生在数字和计算、空间与图形、量和单位以及应用问题等方面的知识和能力。

从命题的角度来看，应该保证试卷的设计既能够全面覆盖这些内容，又能够体现学生对数学知识的理解和应用能力。

其次，分析学生在数学期末考试中普遍存在的问题。

根据往年的考试情况和对学生的调查，我们发现了一些普遍存在的问题。

一方面，一些学生在数字和计算方面存在基本概念和运算能力不扎实的情况，比如整数运算和分数运算。

另一方面，一些学生在解决空间与图形问题时，常常存在思维定势和创造性不足的现象。

此外，一些学生在应用问题中也常常存在数学知识与实际问题解决能力的脱节，无法将所学的知识应用到实际情境中。

针对上述问题，我们需要采取相应的教学方法和策略来提高学生的数学学习质量。

首先，在数字和计算方面，我们应加强基础知识的巩固，课堂教学要注重知识的渗透和扩展，注重培养学生的计算能力。

引导学生进行真实生活中的计算问题，在数学应用中提高他们的运算速度和准确性。

其次，在空间与图形方面，我们应引导学生进行观察和思考，培养他们的空间想象和创造力。

可以通过引入拼图、立体图形的拼装等活动来增强学生对空间与图形的认识和理解能力，培养学生的空间思维能力。

最后，在应用问题方面，我们应多给学生提供实际情境的数学问题，让学生将所学的数学知识应用到实际问题解决中。

通过解决实际问题，可以提高学生的数学解决问题的能力和兴趣，培养他们的创新思维和实际应用能力。

此外，对于学生个体差异较大的问题，我们可以采取个性化辅导的方式，根据学生的情况进行有针对性地辅导和指导。

同时，对于那些潜力较大但成绩不稳定的学生，我们可以提供一些额外的辅导材料和学习资源，帮助他们提高学习效果。