2016届高考生物一轮复习必修三第一单元生命活动调节随堂高考3-1-27 含解析

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高三生物一轮复习第一单元动植物生命活动的调节学案新人教版必修3

【创新方案】2016届高三生物一轮复习第一单元动植物生命活动的调节学案新人教版必修3[考纲考频] 稳态的生理意义(Ⅱ)(3年5考)1．体液与内环境[填图](1)写出图中标号所代表的内容①血浆，②组织液，③淋巴，④细胞外液，⑤细胞内液，⑥体液。

(2)根据提示表示出内环境3种成分之间的相互关系2．细胞外液的成分及理化性质(1)血浆的成分①含量约90%的是水，约7%～10%的是蛋白质，约1%的是无机盐。

②血液运送的物质：各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。

(2)组织液、淋巴的成分二者的成分和含量与血浆相近，最主要的差别是血浆中蛋白质含量较高。

(3)内环境的理化性质①渗透压：血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。

②酸碱度：正常人血浆近中性，pH为7.35～7.45。

③温度：人体细胞外液的温度一般维持在37_℃左右。

[思考] 肾炎病人为什么会出现全身水肿？提示：肾炎病人会出现蛋白尿，使血浆蛋白含量减少，血浆渗透压下降，血浆中水分渗出增加，使组织液中水分增多，出现组织水肿。

1．内环境成分及与细胞内液的联系(1)体液中各部分之间的物质交换[点拨](2)对内环境的理解①内环境的“内”与“外”是相对的。

从细胞的角度看就是细胞外液；从人体的角度看就是内环境，是相对人体的外界环境而言的。

②内环境是属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所谓内环境。

③人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺等有孔道与外界环境相通的环境中的液体应算作外部环境，这些环境中的一些液体(如尿液、泪液、消化液等)不属于内环境。

④凡存在于细胞内的物质，均不属于内环境的成分。

(3)细胞名称所处内环境绝大多数细胞组织液毛细血管壁细胞血浆、组织液毛细淋巴管壁细胞淋巴、组织液血细胞血浆淋巴细胞和吞噬细胞淋巴或血浆2.与内环境有关的(1)血液≠体液，血浆≠内环境体液包括细胞外液(内环境)和细胞内液，细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴，而血液包括血浆和血细胞。

高考生物复习必修三教案—第一单元-生命活动的调节-第3讲-通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系

高考生物复习必修三教案—第一单元生命活动的调节第3讲通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系考情研读·备考定位考点展示核心素养1．描述动物激素的调节。

2．举例说明其他体液成分参与稳态的调节。

3．描述体温调节、水盐调节、血糖调节。

4．举例说明神经、体液调节在维持内环境稳态中的作用。

5．实验调查并探讨某种动物激素的应用。

1．生命观念——通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点。

2．理性思维———通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯。

3．科学探究——通过“动物激素的实验探究”掌握科学探究的思路和方法。

4．社会责任——通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体健康的态度。

考点一激素的种类、功能及实验探究自主回顾·素养储备基础梳理1．促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。

(2)和贝利斯能促进胰腺分泌胰液的化学物质稀盐酸→混合研磨提取液――→注入静脉―→促进胰腺分泌胰液(3)结论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。

2．激素调节的概念及特点(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。

(2)特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。

3．主要内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺激素名称主要作用下丘脑促甲状腺(性腺)激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺(性腺)激素抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收垂体生长激素促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺(性腺)激素促进甲状腺(性腺)的发育，调节甲状腺(性)激素的分泌甲状腺甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性胰岛B细胞胰岛素降低血糖浓度A细胞胰高血糖素升高血糖浓度肾上腺髓质肾上腺素升高血糖浓度，促进产热皮质肾上腺皮质激素调节糖代谢、水盐平衡等性腺性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持第二性征等4．激素间的相互作用(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。

高考生物一轮复习必修三第一单元生命活动调节课后训练3-1-27

基础课时案27神经调节小题对点练考点一人体神经调节的结构基础和调节过程1．下列关于反射弧的叙述，正确的是() A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官C．刺激传出神经引起效应器的反应可称之为反射D．反射弧中的神经中枢都位于脊髓解析反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，刺激同一反射弧的不同部位，可使效应器产生相同的反应；效应器是指传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体，感受器是动物体表、体腔或组织内能接受内、外环境刺激，并将之转换成神经冲动的结构，二者一般不属于同一组织或器官；反射要满足反射弧完整和刺激达到一定的值两个条件；反射弧中的神经中枢位于脑和脊髓。

答案 A2．(2014·泉州质检)下图为人体神经系统的部分示意图，据图分析下列说法正确的是()A．神经冲动在反射弧上的单向传递取决于轴突的结构和功能特点B．脊髓缩手反射中枢受损时，刺激图中③处仍可产生正常的反射活动C．如果①处受损则人体不能产生相应感觉，但是能够对图中刺激作出反应D．被针刺后缩手和害怕被针刺而缩手都是需要大脑皮层参与的非条件反射解析神经冲动在反射弧上的单向传递取决于突触的结构和功能特点，而不是轴突，A项错误；当脊髓缩手反射中枢受损时，刺激图中③(传出神经纤维)仍可产生缩手反应，但这不能称为反射，只有完整的反射弧作出的反应才叫做反射，B项错误；①是把脊髓的信息传给大脑的，①处被破坏后，只会影响信息的上传，人体仍可在低级中枢(脊髓)的参与下对刺激作出反应，C项正确；被针刺后缩手属于非条件反射，不需要大脑皮层参与，害怕被针刺而缩手则属于条件反射，需要大脑皮层参与，D项错误。

答案 C3．(2014·长春模拟)下面为反射弧的结构示意图，以下关于反射的表述错误的是()A．图示结构为反射的结构基础，至少含有两个神经细胞B．在人体中，神经中枢位于脑和脊髓中C．在反射弧完整且功能正常的情况下，感受器兴奋一定会引起效应器兴奋D．在完成反射活动时涉及电信号与化学信号之间的相互转换解析反射的结构基础为反射弧，一个反射弧至少含有两个神经细胞。

高考生物一轮复习动植物生命活动的调节第1讲内环境与稳态(必修3)

[总结提升] 内环境各组成成分关系的判断
两个单箭头之间的一定是淋巴，发出单箭头指向淋巴的一定是组织液，由淋巴发出的单箭头一定指向血浆。
内环境稳态的概念和意义
1
(2)稳态失衡：人体维持稳态的能力是有限的。
原因① ②外人界体自环身境的调变节功化能过出于现剧障烈碍 [注意] “内环境”稳态失调一定是由于“内环境成分或理化性质”改变引起的。
①酸碱平衡 ②Na＋、K＋平衡 ③血糖平衡
④体温调节 ⑤蛋白质平衡 ⑥呼吸酶的不断
更新
A．①②③⑥
B．①③④⑥
C．①②③④⑥
D．①②③④⑤
3．下列属于内环境稳态的重要组成部分的是( )
①酸碱平衡 ②Na＋、K＋平衡 ③血糖平衡
④体温调节 ⑤蛋白质平衡 ⑥呼吸酶的不断
更新
A．①②③⑥
B．①③④⑥
C．①②③④⑥
和免疫系统。
(3)维持内环境稳态的基础是：各器官、系统协调一致
地正常运行。内环境是体内细胞与外界环境进行物质交
换的媒介。
(4)维持内环境稳态的实质是：内环境的化学成分和理化性质保持动态平衡。
2．葡萄糖和氧气进入内环境并最终被组织细胞吸收利用的途径
(1)由图可以看出葡萄糖和氧气由外界到最终被细胞利用分别穿
答案：D
[总结提升] 组织水肿 5 大原因分析
组织间隙中积聚的组织液过多将导致组织水肿，其引发的原因如下：
[建体系·先填后看]
绝大多数细胞毛细血管壁细胞
组织液
血浆、组织液
毛细淋巴管壁细胞淋巴、组织液
血细胞
血浆
淋巴细胞和吞噬细胞淋巴或血浆
3.在内环境中发生和不发生的生理过程[连线]

【三维设计】2016届高三生物一轮复习(word版资料)：必修3 第一单元动物和人体生命活动的调节

第一单元动物和人体生命活动的调节第一讲人体内环境的稳态与调节对应学生用书P152[循着图示·想一想]知识点一人体的内环境知识点二内环境的稳态知识点三稳态的调节1．人体的体温调节2．人体水盐平衡的调节[结合题目·试一试]1．填写内环境组成示意图(1)写出图中标号代表的内容：①血浆，②组织液，③淋巴，④细胞外液，⑤细胞内液，⑥体液。

(2)用文字和箭头画出内环境3种成分之间的转化关系：2．判断下列有关内环境叙述的正误(1)内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化(2014·全国卷ⅠT3-A)(√)(2)内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行(2014·全国卷ⅠT3-B)(√)(3)淋巴液中蛋白质含量高于血浆中的(2013·海南卷T20-D)(×)(4)血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响(2012·海南卷T12-D)(×)(5)血浆中的HCO－3参与维持血浆pH的稳定(2012·海南卷T12-C)(√)(6)内环境的成分中含有CO2、尿素、神经递质等(2011·江苏卷T9-B)(√)(7)人体剧烈运动后，由于无氧呼吸产生乳酸，使血浆pH明显降低(×)3．判断下列有关人体体温和水盐调节叙述的正误(1)体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少(2014·山东卷T 3-D )(√) (2)出汗可使血浆渗透压降低(2014·福建卷T 2-A )(×)(3)下丘脑参与人体体温调节和水盐平衡调节(2012·海南卷T10-A 、B 改编)(√) (4)长时间不饮水导致机体脱水时，抗利尿激素分泌增加(2012·全国卷T 3-B )(√) (5)下丘脑能调节产热和散热，维持体温的相对恒定(2011·海南卷T 7-B )(√) (6)抗利尿激素是由垂体合成并释放的(×)(7)人在寒冷环境中，甲状腺激素含量上升，增加了产热量，其调节方式只有体液调节(×)对应学生用书P153考点一︱内环境及其稳态[必备知能]1．内环境的成分(1)血浆、组织液和淋巴的比较：[归纳串记]内环境中存在和不存在的物质(1)存在的物质主要有：(2)不存在的物质主要有：①只存在于细胞内的物质：血红蛋白及与细胞呼吸、复制、转录、翻译有关的酶等。

2016届高考生物一轮复习必修三第一单元生命活动调节课后训练3-1-32 含解析

基础课时案32其他植物激素及应用小题对点练考点一其他植物激素的生理作用1．下列关于植物激素的叙述中，正确的是() A．生长素对果实的发育与成熟具有重要作用B．生长素的作用具有两重性，高浓度促进生长，低浓度抑制生长C．根的向地生长和茎的背地生长都能体现植物生长素对生长作用的两重性D．在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化解析生长素没有促进果实成熟的作用，故A错误；生长素低浓度促进，高浓度抑制，故B错误；只有根的向地性体现了生长素的两重性，故C错误；植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化，故D正确。

答案 D2．(2014·郑州一模)用矮壮素处理可以抑制植株增高，培育出矮化的水仙，提高观赏价值。

与矮壮素的作用效果正好相反的植物激素是() A．乙烯利B．赤霉素C．2,4－D D．脱落酸解析乙烯利和2,4－D是人工合成的植物生长调节剂，不属于植物激素；赤霉素和脱落酸属于植物激素，赤霉素能促进细胞伸长，从而引起植株增高，与矮壮素的作用效果相反；脱落酸抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。

答案 B3．如图表示一个验证脱落酸有促进叶片脱落功能的实验，1～4是剪去叶片的叶柄，对1做了如图所示的处理。

下列相关分析叙述，正确的是()A．据实验分析，1为对照组，2、3、4为实验组，且对2、3、4不需要做任何处理B．实验结果若为1和2脱落，3、4不脱落，则说明脱落酸有促进叶片脱落的功能C．1为实验组，应选择2为对照组，且对2的处理应为在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂D．若在24小时内，1、2、3、4叶柄都不脱落，则说明脱落酸没有促进叶片脱落的功能解析本题是一个验证实验，据图和题意可知，1为实验组，要选择对照组，应与1所处的位置类似，而且实验遵循单一变量原则，对2进行的处理应为在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂，C项正确，A项错误；如果实验时间足够，发现1脱落2不脱落，则说明脱落酸具有促进叶柄脱落的功能，B项错误；若实验时间比较短，可能4个叶柄都不脱落，不能说明脱落酸不具有促进叶柄脱落的作用，D项错误。

2016届高三生物一轮复习第一单元第二讲通过神经系统的调节课件新人教版必修3

④
否
(2)⑤捣毁该蛙的脊髓，刺激其右后肢的趾端，观察是否屈腿。
考点二兴奋的传导与传递ห้องสมุดไป่ตู้
[必备知能] 1．兴奋在神经纤维上的传导 (1)传导过程：
静息时静息电位：
形成原因：细胞内 K＋浓度高于细胞外，K＋外流电位表现：外正内负
兴奋时动作电位：
形成原因：细胞内 K＋浓度高于细胞外，K＋外流
突或细胞体，不能反向传递；电刺激②处，兴奋不能由腓肠肌传向由题目所给信息可知，“神经—肌接头”处类似于突触，在突触上神经纤维，灵敏电流计不能记录到电位的变化。 B．电刺激①处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转可发生电信号→化学信号→电信号的转换。兴奋部位膜内为正电位，未兴奋部位膜内为负电位，膜内电流的方图示的神经末梢和腓肠肌构成效应器，①处给予刺激，腓肠肌会收 C．电刺激②处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化向是从兴奋部位到未兴奋部位，与兴奋的传导方向相同。缩；由于兴奋在神经纤维上可以双向传导，故①处给予刺激，灵敏电流计指针可以发生偏转。
第一单元
动物和人体生命活动的调节
[循着图示· 想一想]
知识点一
反射与反射弧
知识点二
兴奋在神经纤维上的传导
知识点三
兴奋在神经元之间的传递
知识点四
人脑的高级功能
[结合题目· 试一试]
1．填写反射弧结构示意图
(1)写出图中标号代表的结构：
① 感受器，②传入神经，③ 神经中枢，④传出神经， ⑤ 效应器，⑥ 神经节。
(2)分析下列有关问题：
①图中有 3 个神经元。
②直接刺激④，能够引起肌肉收缩，这不属于 (填“属于”或“不属于”)反射。
2．判断有关兴奋的产生与传导的叙述正误＋ (1)神经元细胞膜外 Na 的内流是形成静息电位的基础

2016届高考生物一轮复习必修三第一单元生命活动调节随堂高考3-1-26 含解析

必修三第一单元生命活动调节基础课时案26内环境组成与稳态题组一全国课标卷高考集锦1．(2014·新课标Ⅰ)内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是() A．内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B．内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行C．维持内环境中Na＋、K＋浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性D．内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行解析丙酮酸的氧化分解发生在细胞内(丙酮酸的彻底氧化分解在线粒体中，不彻底氧化分解在细胞质基质中)，没有发生在内环境中，D项错误。

答案 D2．(2014·新课标Ⅱ，1)关于在正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是() A．生成与回流的组织液中氧气的含量相等B．组织液不断生成与回流，并保持动态平衡C．血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液D．组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液解析回流的组织液为组织细胞输送氧气，生成的组织液帮助细胞排走二氧化碳，所以生成的组织液中的氧气含量低于回流的组织液中的氧气含量，A错误。

答案 A题组二其他各省市高考选萃3．(2013·海南单科)下列物质中，在正常情况下不应该出现在人体内环境中的是() A．抗体B．糖原C．胰岛素D．氨基酸解析糖原在肝细胞和肌细胞中合成，不出现在人体内环境中，B正确。

答案 B4．(2013·海南单科)关于淋巴液的叙述，错误的是() A．淋巴液属于细胞外液B．淋巴液和血浆中都有淋巴细胞C．淋巴液最终汇入血浆参与血液循环D．淋巴液中的蛋白质含量高于血浆中的解析细胞外液包括淋巴、血浆、组织液，A正确；淋巴细胞存在于淋巴和血浆中，B正确；淋巴在左右锁骨下静脉处汇入血浆参与血液循环，C正确；血浆中蛋白质含量高于淋巴和组织液，D错误。

答案 D5．(2014·海南，27)根据内环境及其稳态的知识，回答下列问题。

2016届高考生物一轮复习必修三第一单元生命活动调节课后训练3-1-30 含解析

基础课时案30免疫系统的组成及特异性免疫过程小题对点练考点一人体免疫系统在维持稳态中的作用1．(2014·南昌调研)早在公元1 000年宋朝真宗年间，我国劳动人民已会用患轻微天花病人的痘痂接种给健康人的方法来预防天花。

这里所说的痘痂和这种方法分别属() A．抗体非特异性免疫B．抗体特异性免疫C．抗原非特异性免疫D．抗原特异性免疫解析患轻微天花病人的痘痂含有天花病毒，给健康人接种可引起机体产生特异性免疫，此过程中天花病毒作为抗原。

答案 D2．(创新题)如图表示病原体侵入人体时，吞噬细胞加工、处理、传递抗原的过程(注：数字代表细胞结构)。

下列相关叙述不正确的是()A．吞噬细胞吞噬病原体，如果能够在溶酶体作用下彻底分解清除，则属于非特异性免疫B．MHC－Ⅱ是细胞质基质中游离的核糖体合成后，再经内质网和高尔基体加工形成的C．吞噬细胞将加工、处理后的抗原传递给T细胞是细胞间信息传递的一种D．MHC－Ⅱ与吞噬溶酶体中的抗原形成MHC－Ⅱ抗原复合物，该复合物最终移动到细胞膜的表面，被T细胞识别，启动特异性免疫解析在人体的第二道防线中，吞噬细胞能吞噬病原体并将部分病原体彻底分解清除，这个过程属于非特异性免疫，A正确。

从图可知，MHC－Ⅱ在附着于内质网上的核糖体上合成后再经内质网和高尔基体加工形成，B错误。

吞噬细胞加工处理抗原后呈递给T细胞，两个细胞之间发生了信息传递，C正确。

由图可知，MHC－Ⅱ与经吞噬溶酶体处理后的抗原结合，到达细胞膜的表面，被T细胞识别，从而启动特异性免疫，D正确。

答案 B3．下图为淋巴细胞的起源与分化示意图，则图中①②③④⑤⑥依次是()A．B细胞、浆B细胞、T细胞、浆细胞、淋巴器官、抗原B．T细胞、效应T细胞、B细胞、浆细胞、淋巴器官、抗体C．T细胞、效应T细胞、B细胞、浆细胞、淋巴器官、抗原D．效应T细胞、T细胞、浆细胞、B细胞、淋巴器官、抗原解析本题考查免疫调节的相关知识，意在考查考生的识图能力和判断能力。

2016届高考生物一轮复习必修三第一单元生命活动调节随堂高考3-1-32 含解析

基础课时案32其他植物激素及应用题组一全国课标卷高考集锦1．(2013·全国卷)关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是() A．适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B．同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同C．单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D．用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根解析适宜浓度生长素类似物有促进无子果实发育、促进扦插枝条生根的作用；同一植株的根、茎、芽对生长素的敏感程度不同，所需的最适生长素浓度也不同；单侧光照射胚芽鞘可使生长素由向光侧向背光侧运输，导致生长素分布发生变化。

答案 B2．(2013·课标Ⅱ，29)已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。

为验证这一结论，某同学做了如下实验。

注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL。

回答下列问题。

(1)α淀粉酶催化______________水解可生成二糖，该二糖是__________________。

(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________，这两支试管中淀粉量不同的原因是____________。

(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是__________________________________。

(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_________________________。

解析α－淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉的初级水解产物是麦芽糖，其水解后生成两个葡萄糖。

(2)试管1和试管2两组进行对比，相互之间的自变量为是否有胚(或有无α－淀粉酶存在)，因变量是试管中淀粉的含量。

在此实验中淀粉的含量由生成的α－淀粉酶的量决定，α－淀粉酶含量越高，则淀粉被水解的越多；α－淀粉酶含量越低，则淀粉被水解的越少；无α－淀粉酶，则淀粉不被水解。

2016新课标高考总复习高三生物一轮复习课件：必修三第一单元生命活动的调节第3讲

(2)水盐调节 ①调节中枢：下丘脑 _______。 ②调节途径
Ⅰ.渴感的产生与饮水：___________________→ 下丘脑渗透压感受器
大脑皮层 _________→产生渴感、主动饮水。
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高三一轮总复习· RJ生物
一、思考判断
1．(2014·山东高考)体内血浆渗透压降低，抗利尿激素
课后限时自测
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高三一轮总复习· RJ生物
一、激素调节的发现
1．促胰液素的发现
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高三一轮总复习· RJ生物
(1)写出序号代表的物质或结构盐酸，②胰液 ①_____ _____，③促胰液素 _________。 (2)参与上述过程的调节方式是_________ 激素调节。
服/务/教/师
胰高血糖素不促进肌糖原分解。
10 ．神经递质发挥作用后被灭活，而激素则可以持续激素发挥作用后也被迅速灭活。
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高三一轮总复习· RJ生物
二、图示识读下面三幅图均表示人体生命活动调节模式，请推断：
①图1、图2、图3依次代表哪种调节模式，其中哪种模
式最灵敏，最迅速？ ②图 1 细胞 a 与图 2 细胞 c 分泌的信号分子分别是什么？并比较作用途径？
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高三一轮总复习· RJ生物
3．调节实例 (1)体温调节 ①人体热量的主要来源：细胞中有机物的氧化放能 _______________________。
②主要的产热器官： _____________ 骨骼肌和肝脏

2016届高考生物第一轮复习第一单元生命活动的调节解题指导课件新人教版必修3

(6) 记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得
出实验结论。
2．实验设计题的解题方法 (1)打草稿或腹稿，做到心中有数。在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一
排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无
关变量。一般来讲，分三步骤：分组、处理、观察。
(2)组织语言，准确描述。要注意体现“等量原则”的词语的准确使用，如“等量”、“等温”、“生长状况相同”等。在时间、温度、物
Ⅱ.①此实验的前提条件是没有注射四环素，因此应将
这3组与甲组进行对照。 ②步骤二中需要 “ 保持其他条件适宜且相同 ”，是为了控制单一变量，避免无关变量的干扰等。
[答案]
(1)苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ)染液
(2)将这些小鼠分成
5组，每组雌雄小鼠各20只
是否注射(0.025 mmol)四环素、 (3)(腹腔注射 )四环素导致肝
不含甲醛的肝脏培养液
*
①表中除A组外，还需放置肝脏小块的是________组。
②上图中曲线________是C组实验的结果，说明肝细胞
在代谢过程中会___________________________________。 ③ 上图中曲线乙是 ________ 组实验的结果，这说明 __________________。
难于从土壤中分离
镉浓度或氧化镉含量)
[对应练习]
1．(2015·江苏百校高三联考)肝脏在人体健康中起着非常重要的作用，请分析回答下列问题。
(1) 肝脏能分泌胆汁，并储存在胆囊中，当食糜进入十
二指肠后，会引起胆囊分泌胆汁。完成该反射的结构基础是 ________；肝脏还具有解毒作用，有助于维持________，从而保证机体正常的生命活动。

2016届高考生物一轮复习必修三第一单元生命活动调节课后训练3-1-28 含解析

基础课时案28脊椎动物的激素调节及应用小题对点练考点一脊椎动物激素调节1．(2014·四川乐山二模)下列有关激素调节特点的叙述错误的是() A．只运输给靶器官、靶细胞 B．通过体液运输C．只作用于靶器官、靶细胞 D．微量、高效解析激素是由特定的内分泌器官或细胞产生的，通过体液运输到全身各处，但是只能作用于特定的靶器官、靶细胞，激素在生物体内含量很少，但是作用很大，故选A。

答案 A2．(2014·陕西西工大附中模拟)下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述，错误的是() A．下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能B．甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性C．垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育D．性激素可促进性器官的生成解析性激素的功能是促进生殖器官的发育、激发并维持第二性征和促进生殖细胞的形成，生殖器官是在胎儿期形成的，D错误。

答案 D3．下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述，正确的是() A．饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙B．给肉牛注射生长素，可以使肉牛快速生长，早日出栏C．甲状腺激素分泌不足的哺乳动物，其耗氧量会增加D．长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激素水平较正常人高一些解析甲状腺激素可以促进蝌蚪快速发育成小青蛙，A正确；促进动物生长的是生长激素，生长素是植物激素的一种，B错误；甲状腺激素可以促进物质的氧化分解，哺乳动物甲状腺激素分泌过多时使耗氧量增加，C错误；长期服用性激素的运动员，体内性激素的水平较高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，体内的促性腺激素水平较正常人低一些，D错误。

答案 A考点二甲状腺激素的分级调节4．(2014·贵州六校联考)如图表示寒冷时人体内环境稳态调节相关结构及关系(“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用)。

以下描述错误的是()A．a细胞为下丘脑细胞，①处效应为抑制作用B．缺碘时，激素A和激素B的分泌量会增加C．严寒环境下，激素C分泌量增加，酶的活性上升以增强产热D．激素A、B、C分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素解析分析图解可知，a细胞为下丘脑细胞，激素A为促甲状腺激素释放激素，激素B为促甲状腺激素，激素C为甲状腺激素。

2016届高考生物一轮复习必修三第一单元生命活动调节随堂高考3-1-30 含解析

基础课时案30免疫系统的组成及特异性免疫过程题组一全国课标卷高考集锦1．(2011·全国理综)研究发现两种现象：①动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为浆细胞；②给动物注射从某种细菌获得的物质乙后，此动物对这种细菌具有了免疫能力。

则这两种物质中() A．甲是抗体，乙是抗原B．甲是抗体，乙是淋巴因子C．甲是淋巴因子，乙是抗原D．甲是淋巴因子，乙是抗体解析在免疫过程中，吞噬细胞处理抗原后使其抗原决定簇暴露出来，传递给T细胞，T细胞分泌淋巴因子作用于B细胞，使B细胞分裂、分化成浆细胞和记忆细胞；注射抗原能使动物发生特异性免疫，获得对特定抗原的免疫能力。

答案 C2．(2013·课标Ⅰ)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况。

下列叙述错误的是() A．从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D．从图丁可以看出，HIV对实验药物b敏感解析本题主要考查实验动物感染HIV的相关知识，其中涉及HIV遗传信息的传递、体液免疫以及HIV对实验药物的敏感度等问题。

由图甲可知，HIV的RNA→DNA应为逆转录过程；由图乙可知，HIV感染实验动物后出现了抗HIV 抗体含量的上升，说明机体能产生体液免疫；由图丙可知，加入实验药物a后，T细胞数量上升，说明加入的实验药物a抑制了HIV的增殖，HIV可能对实验药物a敏感；由图丁可知，加入实验药物b后，HIV的浓度仍上升，说明HIV 对实验药物b不敏感。

答案 D题组二其他各省市高考选萃3．(2014·天津理综，6)神经递质乙酰胆碱与突触后膜的乙酰胆碱受体(AChR)结合，突触后膜兴奋，引起肌肉收缩。

重症肌无力患者体内该过程出现异常，其发病机理示意图如下。

下列叙述错误的是()A．物质a作为抗原能激活B细胞增殖分化为浆细胞B．抗a抗体与物质a的结合物不能被吞噬细胞清除C．物质a引发的上述免疫过程属于体液免疫D．患者体内乙酰胆碱与突触后膜的AChR特异性结合减少解析由图示知，物质a作为抗原激活了B细胞，B细胞增殖、分化形成浆细胞，产生抗体，该过程属于体液免疫；抗a抗体与物质a特异性结合所形成的结合物被吞噬细胞清除；因抗a抗体可与突触后膜的AChR结合，故患者体内乙酰胆碱与突触后膜的AChR特异性结合减少。

2016届高三生物一轮复习第一单元第四讲免疫调节课件新人教版必修3

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解析：吞噬细胞不属于淋巴细胞，吞噬细胞、淋巴细胞均属于免疫细胞。B 细胞和 T 细胞分化形成后随血液循环进入血液和淋巴液中。抗体为蛋白质，由浆细胞通过胞吐作用分泌。
有关免疫细胞的三个“唯一”
(1)唯一能产生抗体的细胞是浆细胞。
(2)唯一没有识别功能的细胞是浆细胞。
(3) 唯一能识别抗原但没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞。
(4)在特异性免疫中，只有 T 细胞产生记忆细胞 (2012· 广东卷 T5C)( × )
4．连线免疫失调病的类型、特点及实例
考点一免疫细胞的起源、分化及功能
[必备知能]
1．淋巴细胞的起源和分化
2．免疫细胞的来源和功能
细胞名称吞噬细胞 B细胞来源体结合体识别抗原，分化成为浆细胞、功能
(2) 图中细胞 Ⅰ 表示 ________ 它引起的靶细胞裂解属 ________(填“细胞凋亡”或“细胞坏死”)。
(3)吞噬细胞与被感染细胞相比，附着有核糖体的内质网较发达，这是由于吞噬细胞需要________(多选)。 A．表达细胞表面受体 B．产生更多的细胞内水解酶 C．合成大量 ATP D．合成更多蛋白质分泌到胞外
2．(2013· 四川高考)若 H7N9 禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答过程中不会发生的是 A．吞噬细胞摄取和处理病毒 B．T 淋巴细胞合成并分泌淋巴因子 C．浆细胞进行分裂并分泌抗体 D．B 淋巴细胞增殖分化形成记忆细胞
解析：浆细胞属于高度分化的细胞，能分泌抗体，但不能进行分裂。
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考点二体液免疫与细胞免疫
(4)图中属于非特异性免疫的是途径________。(填编号) A．① C．③ B．② D．④

2016届高考生物一轮复习必修三第一单元生命活动调节课后训练3-1-31 含解析

基础课时案31植物生长素的发现和作用小题对点练考点一生长素的发现及植物向性运动1．(2014·潍坊联考)下列有关植物向性运动的叙述，正确的是() A．茎与根对重力刺激的反应不同是因为它们对生长素的敏感程度不同B．生长素的横向运输与单侧光照无关C．茎的向性运动能体现生长素的作用特点D．失重状态下生长素不能进行极性运输，根丧失了向地生长的特性解析茎对生长素敏感性较弱，近地侧生长素浓度较远地侧高，故近地侧促进作用更明显；根对生长素敏感性较强，近地侧生长素浓度较高，抑制生长，A 项正确。

单侧光影响生长素的横向运输，B项错误。

无论是重力作用还是单侧光的作用，生长素对于茎都表现为促进生长，不能体现其抑制作用，C项错误。

极性运输是指生长素由形态学上端向形态学下端的运输过程，失重状态不影响生长素的极性运输，D项错误。

答案 A2．根据所学知识判断，下列说法正确的是(注：为不透光的锡箔帽和套)()A．若探究胚芽鞘感光部位，应设置④、⑤进行对照B．若探究植物产生向光性的外因，应设置②、③进行对照C．若探究植物产生向光性的内因，应设置①、⑥进行对照D．图中弯曲生长的是①、③、⑤解析根据题目信息和植物产生向光性的外因与内因，找出各研究课题的自变量；再根据实验对照实验的设计方法找出能形成相互对照的实验。

胚芽鞘感光部位在尖端，所以在探究胚芽鞘感光部位的实验中，尖端是否感光为该实验的控制条件；植物产生向光性的外因是单侧光，所以在探究植物产生向光性的外因的实验中，是否进行单侧光照射是该实验的控制条件，应设置①、③进行对照；植物产生向光性的内因是尖端的生长素分布不均，所以在探究植物产生向光性的内因的实验中，是否有尖端是该实验的控制条件，应设置②、③进行对照。

图①尖端受光均匀，应直立生长。

答案 A3．科研人员为探究生长素对根尖生长的影响，以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。

下列有关叙述正确的是()B．第3组实验的目的是确定琼脂块对根尖生长无影响C．第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块对侧生长”D．根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长有抑制作用解析A错误，第2组与第4组对照不能说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀。

2016届高考生物一轮复习 必修三 第一单元 生命活动调节 随堂高考3-1-27 含解析

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