2010届高考语文专题复习课件：作文设计亮点
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2010届高考语文复习《语句》专题系列课件03《语序排列》
副词位置不当.例如: 副词位置不当. ⑴如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前 不 地就锄不好. "不"字应移到"趁现在"之前. ⑵迎面吹来的寒风不禁 不禁使我打了个冷颤. 不禁 改为:"迎面吹来的寒风使我不禁打了个冷 颤." ⑶他把这个问题不放在心上. 不 "不"应移到介词结构"把这个问题"之前. "把"字句,"被"字句中有否定词,应将否 定词分别放在"把""被"之前.
主客体颠倒.例如: 主客体颠倒. ⑴焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生,可 对四十岁以上的人却是很熟悉的. 句子陈述的主体应是"青年人"和"四十岁以上的 人",而不是"焦裕禄",这个句子的毛病就出在 主客体颠倒,改为:"青年人对焦裕禄这个名字可 能还有些陌生,可四十岁以上的人却是很熟悉的." ⑵去年的学习成绩和今年比较起来大不相同. 我们比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体, 应是:"今年的学习成绩和去年比较起来大不相 同."
例如: ⑴那位失主为表谢意(表目的)昨天 (时间)在电视台(地点)又(副 词)诚挚地(形容词)为他(表对 象)点了一首歌. ⑵他为了记住这篇演讲稿(表目的), 今天早晨(时间)在寝室里(地点) 还(副词)仔细地(形容词)把它 (表对象)看了一遍.
定语状语混淆,位置不当. 定语状语混淆,位置不当.例如: 1,把定语误放在状语的位置上.例如: ,把定语误放在状语的位置上. ⑴这个问题在群众中广泛 广泛引起了议论. 广泛 "广泛"应移至"议论"前作定语:"引起了广泛 的议论." ⑵渔民们满怀丰收的喜悦,一筐一筐地 一筐一筐地抬着鲜鱼, 一筐一筐地 走回村子. 改为:"抬着一筐一筐的鲜鱼,走回村子." ⑶夜深人静,想起今天一连串 一连串发生的事情,我怎么 一连串 也睡不着. 改为:"夜深人静,想起今天发生的一连串事情, 我怎么也睡不着."
2010届高三语文高考二轮复习专题学案15 谁的眼泪在飞——小说阅读课件人教大纲版
2.这篇小说在塑造人物形象上运用了哪些手法？ 2.这篇小说在塑造人物形象上运用了哪些手法？试 这篇小说在塑造人物形象上运用了哪些手法 作简要分析。（5分） 作简要分析。（5 。（ 细节描写。 ①“他看见妈妈正在用 答案 （1）细节描写。如，①“他看见妈妈正在用 手指头去捏那些煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说： 手指头去捏那些煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说： ‘我做了记号呀，怎么找不到了？’”这个细节表 我做了记号呀，怎么找不到了？’”这个细节表 现了妈妈为让儿子吃到有硬币的饺子的苦心。 现了妈妈为让儿子吃到有硬币的饺子的苦心。② “夏天的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里，看 夏天的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里， 粉红粉白的莲花在微风中摇曳， 粉红粉白的莲花在微风中摇曳，看鲤鱼在水面上撒 欢，听草鱼吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。 听草鱼吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。 常常，就这样不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。 常常，就这样不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。” 这个细节写出了刘二努力奋斗后的成就感和幸福感。 这个细节写出了刘二努力奋斗后的成就感和幸福感。
（2）神态描写。如，“吃饺子的时候，刘二的眼圈一 神态描写。 吃饺子的时候， 直是红的。”“说完，他的泪水，会像溪水一样从眼 直是红的。”“说完，他的泪水， 说完 眶里涌出来。 眶里涌出来。”这两处描写分别表现了刘二知道母亲 苦心后的感激之情和对母亲的思念之情。 苦心后的感激之情和对母亲的思念之情。 3.有人说， 3.有人说，小说在刘二发现母亲捏饺子的情节后便可 有人说 以结束，你是否同意这种看法？为什么？（6 以结束，你是否同意这种看法？为什么？（6分） ？（ 答案 不同意。（1 不同意。（1）小说在后半部分充分表现了母亲 。（ 的做法对刘二的深远影响，升华了母爱的伟大力量， 的做法对刘二的深远影响，升华了母爱的伟大力量， 把小说提到了一个新的艺术审美高度。（2 把小说提到了一个新的艺术审美高度。（2）小说前 。（ 半部分是歌颂爱子心切、望子成龙的母爱， 半部分是歌颂爱子心切、望子成龙的母爱，后半部分 是歌颂由母爱产生的自强不息的创业精神， 是歌颂由母爱产生的自强不息的创业精神，丰富了小 说的主题。 说的主题。
高考语文二轮专题复习教案6：学会使用高级词汇,让文章更有亮点
高考语文二轮专题复习教案6：学会使用高级词汇，让文章更有亮点让文章更有亮点语文作为高考的一门必备科目，不可避免的需要考生在阅读、写作以及语文知识的掌握上全方位的进行训练和提高。
而高级词汇的使用则是众考试中一个非常重要的元素。
如何正确的掌握和使用高级词汇，让文章更有亮点，成为考生在语文考试中的重要任务之一。
本文将详细探讨高考语文复习中如何学会使用高级词汇，让文章更有亮点。
一、什么是高级词汇高级词汇是相对于普词汇而言的。
普通词汇是指日常生活中常见的词汇，简单易懂的词汇，比如“车”，“衣服”，“睡觉”等等。
而高级词汇则是相对于普通词汇来说，更为高深、地道，甚至有一些是只在特定场合或文体中才使用。
比如，“肃穆”，“磅礴”，“铮铮有声”等等，都是非常典雅美妙、令人印象深刻的词语，它们能够提高文章的文采和档次，也能够让文章更具有说服力和震撼力。
二、高级词汇的使用原则要想让文章更有亮点，掌握高级词汇就显得尤为重要。
但在使用高级词汇时，要注意以下几个原则。
1、掌握词汇的基本意义在学习高级词汇时，首先需要掌握其基本意义，否则就不能正确地运用它们。
比如，“慷慨”是指大方、慷慨解囊，如果将其引申为“勇敢”，那么就会产生混淆和误解。
2、基本用法正确一个正确的用词，必须从它的基本用法开始，因为基本用法的正确与否不仅关系到文章的语法、表达，还关系到文章的整体语感和效果。
3、语境合理高级词汇的使用必须符合语境，不能简单地把一些高级词汇乱七八糟地通篇使用。
在不同的语境中，高级词汇的使用也是不同的。
例如，在一篇抒情诗中使用的高级词汇，和在新闻报道中使用的高级词汇就完全不同。
4、适当使用高级词汇的使用如果过于频繁，容易让文章显得矫揉造作、难以理解。
因此，在使用高级词汇时，一定要注意适量，并确保其与文章的表意、风格相符。
三、常用的高级词汇1、感受性词汇感受性词汇指的是一些表达感受的词语，比如“欢喜”，“悲伤”，“震撼”等等。
这些词语能够让读者感受到文章中的情感表达，增强了文章的说服力和情感感染力。
人教版高三语文专题复习课件
邹晨晞《伤别离，奋未来》
拟题方法
一、 反常法。如《没有“异想”，哪来“天开”》、 《江山易改，本性可移》
二、数字法。如《1+1 >2》（团结）、《诚实+信用=财富》 （诚信）
三.并列法 如《诗人•明月•黄花》 四、借用法
• 对影片名、歌曲名、古诗名以及成语、俗语、广告词、歌 词等直接引用或进行借用。如 《谁的眼泪在飞》 、《爱 你在心口也开》 五、修辞法
有你》 《难忘我的老师》---《路途曾有你，三生有幸》 《我们的最后一课》--- 《有多少爱可以重来》、 《终点，是
结束也是开始》、《铭记师恩，勿负韶华》、《与梦想一路 同行》 《老师的教诲》--- 《就这样被你感动》、《铭记师恩，勿内互评（四人一组，交叉传阅， 提出点评意见）。
2、 结合对照反思，自我评价，对自己的作文进行二次修改。
拟题常见误区
把话题 题目缺
当文题， 少新意，
毫无个 无创造
性
性
题目不 精练， 冗长呆
板
横空出 世，与 内容毫 无关联
大而无 当，放 之四海
皆准
高质量的作文标题要符合以下几点要求：
1.概括凝练。 2.形象醒目。 3.有意蕴、文采。
四、新颖题目共赏
赵平《师生．师友．师情（恩）》 陈则勇《山高水远，就此别过》 邱婉瑜《你们远走高飞，我原路返回》 周心雨《人生—从相见到再见》
• 用比喻和拟人、对比等修辞手法。《给美丽做道加法》 《心田上的百合花》开、《忘记与铭记》
小试牛刀
《老师的眼睛》 《舍不得别离》 《师生情》 《难忘我的老师》 《我们的最后一课》 《老师的教诲》
小试牛刀
《老师的眼睛》--- 《对面的老师看过来》、 《我读懂了您的 眼睛》《我的眼里只有你们》
拟题方法
一、 反常法。如《没有“异想”，哪来“天开”》、 《江山易改，本性可移》
二、数字法。如《1+1 >2》（团结）、《诚实+信用=财富》 （诚信）
三.并列法 如《诗人•明月•黄花》 四、借用法
• 对影片名、歌曲名、古诗名以及成语、俗语、广告词、歌 词等直接引用或进行借用。如 《谁的眼泪在飞》 、《爱 你在心口也开》 五、修辞法
有你》 《难忘我的老师》---《路途曾有你，三生有幸》 《我们的最后一课》--- 《有多少爱可以重来》、 《终点，是
结束也是开始》、《铭记师恩，勿负韶华》、《与梦想一路 同行》 《老师的教诲》--- 《就这样被你感动》、《铭记师恩，勿内互评（四人一组，交叉传阅， 提出点评意见）。
2、 结合对照反思，自我评价，对自己的作文进行二次修改。
拟题常见误区
把话题 题目缺
当文题， 少新意，
毫无个 无创造
性
性
题目不 精练， 冗长呆
板
横空出 世，与 内容毫 无关联
大而无 当，放 之四海
皆准
高质量的作文标题要符合以下几点要求：
1.概括凝练。 2.形象醒目。 3.有意蕴、文采。
四、新颖题目共赏
赵平《师生．师友．师情（恩）》 陈则勇《山高水远，就此别过》 邱婉瑜《你们远走高飞，我原路返回》 周心雨《人生—从相见到再见》
• 用比喻和拟人、对比等修辞手法。《给美丽做道加法》 《心田上的百合花》开、《忘记与铭记》
小试牛刀
《老师的眼睛》 《舍不得别离》 《师生情》 《难忘我的老师》 《我们的最后一课》 《老师的教诲》
小试牛刀
《老师的眼睛》--- 《对面的老师看过来》、 《我读懂了您的 眼睛》《我的眼里只有你们》
高考语文复习《作文》专题系列课件
如：中考满分作文 点滴真情令我感动
在现实生活中，使我感动的事实在是太多了，但我
不为一件漂亮的衣服所感动，不为能住上豪华的房子所 感动，不为金钱所感动，不为名利所感动……能感动我 的只有世间那点点滴滴的真情。
一缕白发使我感动。 某日，妈妈头疼，她让我按摩按摩。当我按摩时突
然发现妈妈头上已有一缕白发，顿时，我心里像打翻了 五味瓶，一股热流冲向眼眶，泪水一滴一滴掉在妈妈背 上。妈妈啊，你刚过不惑之年，怎么就有白发？是不是 因为我不听话让你费心？是不是因为我考得不太好让你 寒心？是不是因为家庭经济拮据让你劳心？是不是…… 妈妈，为了我的成长、为了这个家庭、为了你的事业，
的赞美诗的音乐的感化，决心靠劳动过正常生活，而警察却无故 逮捕了他。
六次惹事生非都没有达到目的。这是怎么回事呢？按说一个
人只要犯了罪就得进监狱，可苏比却欲进监狱而不能！这就是用 “曲”笔先让其“纵”。像苏比这样思想坏“投”了的人还可以 挽救吗？在赞美诗感化下，苏比决心靠劳动过正常的生活，可警 察却在这时无故逮捕了他。文章结尾终于让苏比“如愿以偿” 了——“布莱克威尔岛，个月”。
对话，可以是二者，也可以是三者，甚至更 多。关键是要做到：选准参与对话的对象；紧紧围 绕主旨；语言简洁而生动，有的地方应蕴含哲理。
、欲擒故纵式结构
平铺直叙，一眼望到底的文章，只能败坏读者的 兴致；只有波澜迭起，翻腾跌宕的文章，才能满足读 者的审美，产生感人的艺术效果。
欲擒故纵式结构，是指文章按“纵”和“擒”两 方面来组织材料，“擒”是指“抓住”文章的主旨， “纵”是指暂时“放弃”文章的主旨。二者看似矛盾， 其目的只有一个：“纵”是为了“擒”，既抓住文章 的主题写活、写深。“纵”的越有度，“擒”就能越 到位。
几句关心的话语叫我感动。 “小枫，中央气象台说明天要下雨，别忘了带雨
2010年高考作文备考指引ppt
） 如：一叶落知天下秋? （关系标题）
第二类作文题的审题方法
由 “导语/材料” 引出 “标题/话题” 的作文 题
审题步骤与关键点
1.认真阅读整条作文题。
2.分清 “导语/材料” 与 “标题/话题” 有无必然关系。
3.对 “有必然关系” 的 “ 导语/材料”
4. 对 话题 “雕琢心中的天使”进行咬文嚼字的把握。
①经“咬文嚼字”后，分清了《雕琢心中的天使》 是关系题意，要当心玄机。
②经“咬文嚼字”后，理清了这个动宾词组的关 系是并列关系。 （并列关系题意 —— 不可或缺 ）
③找出关键词：雕琢 天使 ④确定重点：或雕琢，或天使
当 “导语/材料” 与引出的 “标题/话 题” 有必然关系时，梳理导语的提示
30题——由材料引出写作范围的作文题
31题——由材料引出话题的作文题 32题——由导语引出写作范围的作文题
第一类作文题型的审题方法
直接给出“标题/话题”的作文题之
审题的步骤与关键点
1. 咬文嚼字。
2. 分清直接给出的“标题/话题”是 单一题意还是关系题意。
3.理清关系，找出关键词，确定重点。
意义或挖掘材料的深层哲理，就显得
十分重要和关键。
因为 “导语/材料” 主要起开拓思路 的作用，但它留给考生思考的空间。
这是第二类作文题型审题的关键功夫。
这是考生感性上升到智性的关键过程。
这是考生阅读水平和思维水平的比拼点。 这是写出立意深刻、新颖的切题作文的灵感 点。
例30题的审题关键点：
50分以上的一类卷只有7.8%
理想的应占25%
造成高分作文少的主要原因：
其一：求稳，以至过于保守，压抑了写作的潜能；
第二类作文题的审题方法
由 “导语/材料” 引出 “标题/话题” 的作文 题
审题步骤与关键点
1.认真阅读整条作文题。
2.分清 “导语/材料” 与 “标题/话题” 有无必然关系。
3.对 “有必然关系” 的 “ 导语/材料”
4. 对 话题 “雕琢心中的天使”进行咬文嚼字的把握。
①经“咬文嚼字”后，分清了《雕琢心中的天使》 是关系题意，要当心玄机。
②经“咬文嚼字”后，理清了这个动宾词组的关 系是并列关系。 （并列关系题意 —— 不可或缺 ）
③找出关键词：雕琢 天使 ④确定重点：或雕琢，或天使
当 “导语/材料” 与引出的 “标题/话 题” 有必然关系时，梳理导语的提示
30题——由材料引出写作范围的作文题
31题——由材料引出话题的作文题 32题——由导语引出写作范围的作文题
第一类作文题型的审题方法
直接给出“标题/话题”的作文题之
审题的步骤与关键点
1. 咬文嚼字。
2. 分清直接给出的“标题/话题”是 单一题意还是关系题意。
3.理清关系，找出关键词，确定重点。
意义或挖掘材料的深层哲理，就显得
十分重要和关键。
因为 “导语/材料” 主要起开拓思路 的作用，但它留给考生思考的空间。
这是第二类作文题型审题的关键功夫。
这是考生感性上升到智性的关键过程。
这是考生阅读水平和思维水平的比拼点。 这是写出立意深刻、新颖的切题作文的灵感 点。
例30题的审题关键点：
50分以上的一类卷只有7.8%
理想的应占25%
造成高分作文少的主要原因：
其一：求稳，以至过于保守，压抑了写作的潜能；
高考语文专题复习命题作文审题立意的思维方法PPT课件
借你一双慧眼
—命题作文审题立意Байду номын сангаас思维方法
1
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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2
从结构上来说，命题作文有以下类型：命题类型
1．词语式命题
作文命题是一个是词语。如《肩膀》《他们》 《季节》等等。
7
命题议论文的十一种类型： 命题类型
对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的 对比或转化关系。如《自卑与自负》、《失败和成功》、《电脑 和人脑》、 《生有所息 生无所息》等。
比喻型选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类 比事物所蕴含的道理。如《清流与活源》、《科学家和春蚕》、 《赏花·育花·护花》等。
展开议论。如《从"萧何追韩信"谈起》，《从柔石的"损己利人"
说开去》、《熊猫废物箱的联想》、 以“说‘安’”为题材，
“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及
“安于”……等意思，自行选定角度写议论文。以《安》为题，
写一篇议论文 。 《肩膀》等。
考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题，要求查核并发
表议论。如《"一言堂"小考》、《赌博的由来》。《"下笔如有神
"新解》等。
感想型以读后感或观后感的形式命题，要求发表自己的感想并
进行议论。如《读〈拿来主义〉有感》、《有感于雷军长的"当头
棒喝"》、《影片〈鸦片战争〉观后》等。
批驳型针对不同意的观点或看法，用反诘或质疑的句式命题，
—命题作文审题立意Байду номын сангаас思维方法
1
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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2
从结构上来说，命题作文有以下类型：命题类型
1．词语式命题
作文命题是一个是词语。如《肩膀》《他们》 《季节》等等。
7
命题议论文的十一种类型： 命题类型
对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的 对比或转化关系。如《自卑与自负》、《失败和成功》、《电脑 和人脑》、 《生有所息 生无所息》等。
比喻型选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类 比事物所蕴含的道理。如《清流与活源》、《科学家和春蚕》、 《赏花·育花·护花》等。
展开议论。如《从"萧何追韩信"谈起》，《从柔石的"损己利人"
说开去》、《熊猫废物箱的联想》、 以“说‘安’”为题材，
“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及
“安于”……等意思，自行选定角度写议论文。以《安》为题，
写一篇议论文 。 《肩膀》等。
考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题，要求查核并发
表议论。如《"一言堂"小考》、《赌博的由来》。《"下笔如有神
"新解》等。
感想型以读后感或观后感的形式命题，要求发表自己的感想并
进行议论。如《读〈拿来主义〉有感》、《有感于雷军长的"当头
棒喝"》、《影片〈鸦片战争〉观后》等。
批驳型针对不同意的观点或看法，用反诘或质疑的句式命题，
2010届高考语文现代文阅读专题复习课件：散文阅读(1)
现 代 文 阅 读 能 力
整体感知, 整体感知,揣摩语言 理解 把握文意, 把握文意,筛选信息 概括要点, 概括要点,提取精要 整体把握,理清思路 整体把握, 研究探讨, 研究探讨,深入领会 分析评价, 分析评价,借鉴吸收
分析
鉴赏
散文命题形式及思路指导
常见设问形式】 【常见设问形式】
1、从全文看，×× 段落在内容和结构上起 、从全文看， 什么作用？ 什么作用？ 2、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要 、文中成功地运用了什么艺术手法， 分析。 分析。 3、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分 、这篇文章写到了哪些方面的对比， 析这种写法的好处。 析这种写法的好处。 4、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？ 、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？ 5、本文以××为线索，可以分为几层？请分 ××为线索 、本文以××为线索，可以分为几层？ 析这样安排有什么好处和作用。 析这样安排有什么好处和作用。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时， 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林 木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。 木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那 半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时， 半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时， 常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前， 常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必 远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾， 远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾， 她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！ 她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！ 节选自谢大光《鼎湖山听泉》 （节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
一日的春光》 全国卷3） 去年冬末， 例 《一日的春光》（05全国卷 ）第1题：“去年冬末， 全国卷 题 我给一位远方的朋友写信， 我给一位远方的朋友写信，我要尽力地吞咽今年北平的春 这里的“吞咽”的含义是什么？ 天”这里的“吞咽”的含义是什么？ 去年冬末，我给一位远方的朋友写信， 去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的 吞咽今年北平的春天 今年北平的春天来的特别的晚， 今年北平的春天。 吞咽今年北平的春天。今年北平的春天来的特别的晚， 而且在还不知春在哪里的时候， 而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成 柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后， 阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未 曾露面，已悄悄的远引了。 曾露面，已悄悄的远引了。 【解答】 1、找原句：尽量地吞咽春天（喻） 解答】 、找原句：尽量地吞咽春天（ 2、造比喻句：尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天 、造比喻句： 3、去掉比喻：——尽量地享受春天（本） 尽量地享受春天（ 、去掉比喻： 尽量地享受春天 吞咽”的含义：尽情地享受； 答：“吞咽”的含义：尽情地享受；
高考语文复习《作文》专题系列课件.ppt
——从“怎么办”的角度，运用探 寻方法来提炼分论点。
2019-11-21
谢谢阅读
14
示例④
赏识，其本质是爱。 赏识带来“发现”、“超越”、“成功”。 赏识是有原则的，学会赏识，理应包括学会 不赏识和学会面对不赏识。
——运用“追问法”来提炼分论点。
2019-11-21
谢谢阅读
15
示例⑤
赏识带来“发现”， 赏识带来“超越”， 赏识带来“成功”， 赏识带来“和谐”。
精神；
阐
释 ②这山望着那山高，是一种精益求精的
精神；
内 ③这山望着那山高，是一种进取开拓的 涵 精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的
精神。
——从“是什么”的角度阐释内涵，提
炼分论点
2019-11-21
谢谢阅读
21
2019-11-21
谢谢阅读
22
2019-11-21
谢谢阅读
10
• 但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人 都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的
“大卫像”了。
•
周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏
着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其
罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。
•
赏识是什么：赏积是认识到别人的才能或作
②过高地估价自己，瞧不起别人，
刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
将两种不同的事物或同一事物的不同情况， 分解成正反两个方面，从而从正反两个方面提 炼分论点，以显示思维的鲜明性。：
以上的几种提炼分论点的方法，为 了方便起见，将它们分开讲述，其实， 在实际运用中过程中，往往是交叉、综 合使用的。只要我们在使用这些方法的 过程中，掌握好围绕中心论点，提炼分 论点的原则，一切问题就迎刃而解了。
2019-11-21
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14
示例④
赏识，其本质是爱。 赏识带来“发现”、“超越”、“成功”。 赏识是有原则的，学会赏识，理应包括学会 不赏识和学会面对不赏识。
——运用“追问法”来提炼分论点。
2019-11-21
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15
示例⑤
赏识带来“发现”， 赏识带来“超越”， 赏识带来“成功”， 赏识带来“和谐”。
精神；
阐
释 ②这山望着那山高，是一种精益求精的
精神；
内 ③这山望着那山高，是一种进取开拓的 涵 精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的
精神。
——从“是什么”的角度阐释内涵，提
炼分论点
2019-11-21
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21
2019-11-21
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22
2019-11-21
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10
• 但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人 都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的
“大卫像”了。
•
周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏
着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其
罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。
•
赏识是什么：赏积是认识到别人的才能或作
②过高地估价自己，瞧不起别人，
刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
将两种不同的事物或同一事物的不同情况， 分解成正反两个方面，从而从正反两个方面提 炼分论点，以显示思维的鲜明性。：
以上的几种提炼分论点的方法，为 了方便起见，将它们分开讲述，其实， 在实际运用中过程中，往往是交叉、综 合使用的。只要我们在使用这些方法的 过程中，掌握好围绕中心论点，提炼分 论点的原则，一切问题就迎刃而解了。
高考语文复习《作文》专题系列课件.ppt
们童话家族不再遭受我这样坎坷的命运。
2019-10-13
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11
二、创新结构的方法
1、重章叠唱式结构
各个段落开头语句大致相同，各段长短 大体一致，在整齐中有变化，与反复中抒 心志，往往能取得一唱三叹，回肠荡气的 表达效果。
2019-10-13
谢谢你的关注
12
例：以“昨天”为话题，（2002深圳模拟考题），有
边20的19-1美0-1—3 —
谢谢你的关注
3
夏夜的繁星，高挂在一望无际的天空中。它们在向人诉说着一
个美丽的古希腊神话。宁静的夜里，有着星星的陪伴，任何烦恼、 孤独便销声匿迹。
星空，真美！ 秋日的斜晖…… 落叶，真美！ 冬天的黄昏…… 夕阳，真美！
…… 人生美丽，从生命的开端到结束，孕育着无尽的美。——心灵， 在美丽中晃动；希望，在美丽中萌发；生命，在美丽中充实。让 我们倾注所有的激情、所有的心智，去感悟人生、感受美好。 感悟人生，不为别的，只为活在美丽中。 感受美好，不为别的，只为不白活一回。
比自己想象的要强！……
（高考满分作文）
文章从不同的角度阐述心灵的选择，用排比形式展开
全201文9-10，-13诚横式结构，富有谢谢说你的服关注力。
7
4、纵式结构
纵式结构是指文章各个层次之间，步步深入，
或由浅入深，由表及里，或环环相扣，步步进逼， 并且各个层次都有自己的位置，既不能越位也不能
位，后一层必须是建立在前一层的基础上。像竹笋
妈头上已有一缕白发，顿时，我心里像打翻了五味瓶，一股热流
冲向眼眶，泪水一滴一滴掉在妈妈背上。妈妈啊，你刚过不惑之
年，怎么就有白发？是不是因为我不听话让你费心？是不是因为
我考得不太好让你寒心？是不是因为家庭经济拮据让你劳心？是
2010届高考语文专题复习课件：作文设计亮点
《莫把情云遮慧眼》、《怎一个“情”字了得》。
(示例都是2003年高考优秀作文的标题)
六、开头——未成曲调先有情
浔阳江边的琵琶女“转轴拨弦三两声，未成曲调 先有情” ，是“先声夺人” ，一开始就显示出自己 的才华与个性。写文章也应学习这种手法，精心设计 好“凤头” ，让阅卷老师眼前一亮。
例文评析：
《真空下的加速度》亮点透析
（五）、 [练习]请以“让生命感动”为重点写一段文 字。
[参考答案] 空灵而又神秘的自然让生命感动。我感动于：
“星垂平野阔，月涌大江流”的豁达，感动 于“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的激情， 感动于“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强……
结束语:
一根羽毛也许太平常了，但 组合起来却是艳丽的彩屏。如果 聪慧的同学们在平时的作文训练 中，有意识的在文章中设置一两处 亮点，那么你距离考场作文的辉煌 也就不远了.
(2)力度美。在标题中，开诚布公的表明自己的观点、 态度，抓住要害，达到一种无可辩驳的力度，如 《真理只有一个》、《岂以亲疏辨好恶》、《情要 深深，理要昭昭》 。
(3)含蓄美。将丰富的内容，以含而不露的形式表现 出来，留下回味余地，如《蓝色蛹·金色蝴蝶》、 《绿太阳·红太阳》、《茉莉，我也爱你》。
(4)古典美。恰到好处的引用经典诗句，或对其进 行恰到好处地改造，表意精当，涵义深远，给人 庄重深邃之感，如《海棠依旧，绿肥红瘦》、
（四）、改写文段练习
（要求：把下面文段改成为更具亮点的语段）
人要学会自立。德国的布莱希 特说过：“不管我们踩着什么样的 高跷，没有自己的脚是不行的。” 这说明一个人不能永远依靠他人生 活，只有依靠自己的力量，才能走 出自己的路，如果一味依靠他人生 活，你将一无所有。
人要学会自立。德国的布莱希特说过：“不管
(示例都是2003年高考优秀作文的标题)
六、开头——未成曲调先有情
浔阳江边的琵琶女“转轴拨弦三两声，未成曲调 先有情” ，是“先声夺人” ，一开始就显示出自己 的才华与个性。写文章也应学习这种手法，精心设计 好“凤头” ，让阅卷老师眼前一亮。
例文评析：
《真空下的加速度》亮点透析
（五）、 [练习]请以“让生命感动”为重点写一段文 字。
[参考答案] 空灵而又神秘的自然让生命感动。我感动于：
“星垂平野阔，月涌大江流”的豁达，感动 于“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的激情， 感动于“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强……
结束语:
一根羽毛也许太平常了，但 组合起来却是艳丽的彩屏。如果 聪慧的同学们在平时的作文训练 中，有意识的在文章中设置一两处 亮点，那么你距离考场作文的辉煌 也就不远了.
(2)力度美。在标题中，开诚布公的表明自己的观点、 态度，抓住要害，达到一种无可辩驳的力度，如 《真理只有一个》、《岂以亲疏辨好恶》、《情要 深深，理要昭昭》 。
(3)含蓄美。将丰富的内容，以含而不露的形式表现 出来，留下回味余地，如《蓝色蛹·金色蝴蝶》、 《绿太阳·红太阳》、《茉莉，我也爱你》。
(4)古典美。恰到好处的引用经典诗句，或对其进 行恰到好处地改造，表意精当，涵义深远，给人 庄重深邃之感，如《海棠依旧，绿肥红瘦》、
（四）、改写文段练习
（要求：把下面文段改成为更具亮点的语段）
人要学会自立。德国的布莱希 特说过：“不管我们踩着什么样的 高跷，没有自己的脚是不行的。” 这说明一个人不能永远依靠他人生 活，只有依靠自己的力量，才能走 出自己的路，如果一味依靠他人生 活，你将一无所有。
人要学会自立。德国的布莱希特说过：“不管
高考语文复习材料作文引论拟写强化课件20张
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，写一篇文章，体现你的感悟 与思考。
【学生引论3】
引材无议
在英雄辈出的中国航天员中，有这么一位看似默默无闻却是 毫不逊色的传奇人物。他叫邓清明，今年55岁，是首批现役航天 员中唯一一个没有执行过飞天任务的人。23年前来，邓清明以出 色表现多次入选飞行乘组，却总是以毫厘之差与飞天梦想擦肩而 过。作为一名备份航天员，他离太空如此之近，却也离圆梦如此 之远。尽管如此，邓清明始终坚持完成和主份同样数量、同样标 准的训练，因为在他的眼里，“无论是主份还是备份，都是航天 员的本分”。（305班某同学）
如何表明论点？ 一句话明确观点：提示语+中心论点
中心论点在材料的分析之后，顺势提出为佳。 论点的提炼，必须做到：扣材、准确、鲜明。
扣材—所确立的论点必须是根据材料生发出来的； 准确—论点应从材料的整体语意引伸出来，不要从材料的非中心意义、次 要角度、次要方面来确立论点；要找准立意角度与社会现实的对应点。 鲜明—语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性及描述性语言。最好用 判断句，禁用疑问句。
【学生引论2】
引材不当
如果说想成为“主份”离不开汗 水，那么成为“备份”也不是坐享其 成的。“主份”与“备份”不是评价 价值的唯一标准，每一代航天人呕心 沥血，薪火相传的精神正指引着我们： 功成不必在我，而功成必不唐捐。我 们要执这份精神，内化于心，外化于 行。（305班某同学）
如何引材？
定向剪裁，概述得当
紧扣关键词一句话概述材料：谁+如何干某事+结果如何
概括的字数上要巧，做到简洁，最多不超过100字； 概括的内容上要巧，做到有度，紧扣题目，有所选择，目标性强。
注意：尽量不用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的 引述。绝不能“最近读了一个故事”之类的，这是当面撒谎，因为材料就在试 卷上。
【学生引论3】
引材无议
在英雄辈出的中国航天员中，有这么一位看似默默无闻却是 毫不逊色的传奇人物。他叫邓清明，今年55岁，是首批现役航天 员中唯一一个没有执行过飞天任务的人。23年前来，邓清明以出 色表现多次入选飞行乘组，却总是以毫厘之差与飞天梦想擦肩而 过。作为一名备份航天员，他离太空如此之近，却也离圆梦如此 之远。尽管如此，邓清明始终坚持完成和主份同样数量、同样标 准的训练，因为在他的眼里，“无论是主份还是备份，都是航天 员的本分”。（305班某同学）
如何表明论点？ 一句话明确观点：提示语+中心论点
中心论点在材料的分析之后，顺势提出为佳。 论点的提炼，必须做到：扣材、准确、鲜明。
扣材—所确立的论点必须是根据材料生发出来的； 准确—论点应从材料的整体语意引伸出来，不要从材料的非中心意义、次 要角度、次要方面来确立论点；要找准立意角度与社会现实的对应点。 鲜明—语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性及描述性语言。最好用 判断句，禁用疑问句。
【学生引论2】
引材不当
如果说想成为“主份”离不开汗 水，那么成为“备份”也不是坐享其 成的。“主份”与“备份”不是评价 价值的唯一标准，每一代航天人呕心 沥血，薪火相传的精神正指引着我们： 功成不必在我，而功成必不唐捐。我 们要执这份精神，内化于心，外化于 行。（305班某同学）
如何引材？
定向剪裁，概述得当
紧扣关键词一句话概述材料：谁+如何干某事+结果如何
概括的字数上要巧，做到简洁，最多不超过100字； 概括的内容上要巧，做到有度，紧扣题目，有所选择，目标性强。
注意：尽量不用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的 引述。绝不能“最近读了一个故事”之类的，这是当面撒谎，因为材料就在试 卷上。
2010年高考语文打造作文亮点课件
打造作文亮点 机会无处不在
主要内容
一、巧拟标题 二、巧设凤头 三、巧妙构思 四、课本索材 五、曲终收拨 一“名”惊人﹔ 精致练达﹔ 结构明晰﹔ 内容充实； 余音绕梁。
一、巧拟题目
一“名”惊人
以下是我校同学三模考场作文的标题,哪些令你眼 前一亮? 1. 《杂》 2. 《包容带来快乐》 3. 《人生在世》 4. 《一根头发的气量》 5. 《 “宽” 的乱侃》 6. 《能容者,智也》 7. 《有容乃大》 8. 《开启隐藏在深处的那颗包容之心》 答案:2 4 6 7
命题方法关键词:
形象描绘法 巧用比喻法
引用诗词法 营造矛盾法 彰显文体法
二、巧设凤头
精致练达 以下是我校同学三模考场作文的开头,你如何评 价它们? 1. 有句话说得好“宰相肚里能撑船”,我觉得 说得很好。…如果没有这种包容与宽大的心,我 想别说是撑船了,就是一口水也能噎死他。 这当然是一个形象的比喻罢了,真正人的肚 里是撑不开船的。 2. “生命的意义在于奉献”,也许有人会提出疑 问:为什么生命的意义就在于奉献?为谁奉献怎样 奉献?
—《愿景》
﹝叙述入题法﹞
忌 层 次 杂 乱
排 比 开 头 法
《 季 节 》
尘是 是 的 是 是 的 骥 的 流 花 眸 ⑵ ”“ 勇 愁 “ 愁 壮 伏 灵 转 相 ， 春 的零 士 情 满 人 志 枥 魂 ； 映 那 ， 义落 的 与 地 的 与 ， ， 夏 红 是 是 无成 信 怅 黄 心 豪 志 那 ， ” “ 情 反泥 念 然 花 绪 情 在 是 是 的 人 人 顾碾 ， ； 堆 ， ； 千 “ 热 顾 面 的 。作 那 冬 积 那 秋 里 老 烈 盼 桃 眼 ，” ，”
最终,我与光明失之交臂。 天帝问我可曾后悔,我笑着请求让我化作一片桃园, 为后来者解渴。 很久很久以后,我结识了一种小昆虫,它叫蛾。它总 是奋不顾身地冲进火里,让自己的生命在瞬间燃烧。人 们因此嘲笑它的愚蠢,但是我明白,它和我一样,是想握住 光明的手。哪怕只是瞬间,哪怕因此会丢了姓名。或许, 它比我更加执著和坚定,所以它才能在死亡的前一刻与 光明如此亲近。而我,却始终与她有一段再也跨不过的 距离。 光明啊,你可曾听到我的低语?我想握住你的手,让你 驱走我心中一切的黑暗;我想握住你的手,让你驱走世界 上一切的丑陋和悲哀;我想握住你的手,让你给我们带来 一个没有阴影的天堂！
主要内容
一、巧拟标题 二、巧设凤头 三、巧妙构思 四、课本索材 五、曲终收拨 一“名”惊人﹔ 精致练达﹔ 结构明晰﹔ 内容充实； 余音绕梁。
一、巧拟题目
一“名”惊人
以下是我校同学三模考场作文的标题,哪些令你眼 前一亮? 1. 《杂》 2. 《包容带来快乐》 3. 《人生在世》 4. 《一根头发的气量》 5. 《 “宽” 的乱侃》 6. 《能容者,智也》 7. 《有容乃大》 8. 《开启隐藏在深处的那颗包容之心》 答案:2 4 6 7
命题方法关键词:
形象描绘法 巧用比喻法
引用诗词法 营造矛盾法 彰显文体法
二、巧设凤头
精致练达 以下是我校同学三模考场作文的开头,你如何评 价它们? 1. 有句话说得好“宰相肚里能撑船”,我觉得 说得很好。…如果没有这种包容与宽大的心,我 想别说是撑船了,就是一口水也能噎死他。 这当然是一个形象的比喻罢了,真正人的肚 里是撑不开船的。 2. “生命的意义在于奉献”,也许有人会提出疑 问:为什么生命的意义就在于奉献?为谁奉献怎样 奉献?
—《愿景》
﹝叙述入题法﹞
忌 层 次 杂 乱
排 比 开 头 法
《 季 节 》
尘是 是 的 是 是 的 骥 的 流 花 眸 ⑵ ”“ 勇 愁 “ 愁 壮 伏 灵 转 相 ， 春 的零 士 情 满 人 志 枥 魂 ； 映 那 ， 义落 的 与 地 的 与 ， ， 夏 红 是 是 无成 信 怅 黄 心 豪 志 那 ， ” “ 情 反泥 念 然 花 绪 情 在 是 是 的 人 人 顾碾 ， ； 堆 ， ； 千 “ 热 顾 面 的 。作 那 冬 积 那 秋 里 老 烈 盼 桃 眼 ，” ，”
最终,我与光明失之交臂。 天帝问我可曾后悔,我笑着请求让我化作一片桃园, 为后来者解渴。 很久很久以后,我结识了一种小昆虫,它叫蛾。它总 是奋不顾身地冲进火里,让自己的生命在瞬间燃烧。人 们因此嘲笑它的愚蠢,但是我明白,它和我一样,是想握住 光明的手。哪怕只是瞬间,哪怕因此会丢了姓名。或许, 它比我更加执著和坚定,所以它才能在死亡的前一刻与 光明如此亲近。而我,却始终与她有一段再也跨不过的 距离。 光明啊,你可曾听到我的低语?我想握住你的手,让你 驱走我心中一切的黑暗;我想握住你的手,让你驱走世界 上一切的丑陋和悲哀;我想握住你的手,让你给我们带来 一个没有阴影的天堂！
高三语文专题复习十七 高考满分作文技巧四 深刻、丰富、有文采、有创新课件
与深度。运用这样的思维方式写出来的文章自然就深刻了。
(二)推理过程需探根求源,刨根问底
“原因”是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。世界上的一切
事物都是互相联系着的,因果联系是普遍存在的,任何现象都不会平白无故地
产生,也不可能不带来一定的结果。因此,当你面对作文题一筹莫展、难以提
出深刻的观点时,当你面对某一问题、现象难以深入论述时,不妨尝试运用因
方法点拨
作文有文采的方法
(一)词语生动
1.精心选用动词、形容词来刻画人或物,使之更加传神。
2.妙用叠词,叠词的运用使所写之物更具亲切感。
(二)句式灵活
写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要,恰当选
用不同的句式,以变换节奏,使语言抑扬有致,波澜起伏。有时特意安排一些
重要的句式,可以形成文章的一个特色。如前后句式的照应,可使文章结构完
整、思路严密;排比句式可增强文章的论证力度,或使情感的表达更充分;设
问句式可提出重要的问题,以引起读者的注意;比喻句式可使内容的表达更形
象、更有文采、更有意蕴;对偶句式可使语言凝练,形式整齐……总之,要会
安排有关句式为具体的文章服务。
(三)善于运用修辞手法 修辞手法的巧妙运用,能勾勒出事物的立体特征,状难言之物如在眼前,
3.形象丰满。 形象是指作文中创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的人物形
象和生活图景。写人要写出人物的个性特点,自然而巧妙地展示人物的内心 世界,表现人物的思想风貌。使人物形象立体、丰满。叙事要具体完整,情节 曲折有致,富于变化,写出来龙去脉、前因后果。 4.意境深远。
主要是指使文章的主题更加鲜明,更有韵味,达到引人入胜、发人深思的 艺术效果。
二、丰富 作文发展等级“丰富”的含义包含以下四方面的内容: 1.材料丰富。 就是旁征博引,内容充实。如果说主题是文章的灵魂,结构是骨骼,那么材
相关主题
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二、匠心独运的立意
因袭他人的陈词滥调，使文章流于平庸， 自然不能取悦读者，得低分在所难免。学生 快速作文可将确立主题作为亮点设计，用富 有个性的见解从根本上亮化全文。 首先是运用发散思维立意，
[角度一]根须与树干、枝叶 的关系：[立意]描绘供养大 树的根须，赞颂默默的奉献 精神。
[角度二]须根、侧根与主根的关系： [立意]描绘盘根错节的根须，赞颂团结向心精神。
深 刻 丰 富 有文采 有创新
凡优秀作文，都要在“发展等级”中 大显身手。要使整篇文章有新意，有 特色，对许多考生来说，会有一定的 难度。但是，在文章中设置一两处亮 点，还是可以做到的。在文章中有一 两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点， 就可以起到一俊遮百丑的作用。所以 这节课继续和同学们一起探究设计亮 点的方法。
（四）、改写文段练习
（要求：把下面文段改成为更具亮点的语段）
人要学会自立。德国的布莱希 特说过：“不管我们踩着什么样的 高跷，没有自己的脚是不行的。” 这说明一个人不能永远依靠他人生 活，只有依靠自己的力量，才能走 出自己的路，如果一味依靠他人生 活，你将一无所有。
人要学会自立。德国的布莱希特说过：“不管 我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。” 也许你有富裕的家境，也许你有身在仕途的父母， 也许你有早已铺就的人生坦途，这些用金钱、地位、 宠爱做成的“高跷”会使你在人生之路上昂然阔步 四平八稳，可一旦“高跷”倒了，你就会重重地摔 倒在地，除了落得个鼻青脸肿外一无所有——没有 用自己的双手摘来的浆果，没有用自己的头脑设计 的未来，更没有自己的双脚走出的人生之路。
(2)力度美。在标题中，开诚布公的表明自己的观点、 态度，抓住要害，达到一种无可辩驳的力度，如 《真理只有一个》、《岂以亲疏辨好恶》、《情要 深深，理要昭昭》 。 (3)含蓄美。将丰富的内容，以含而不露的形式表现 出来，留下回味余地，如《蓝色蛹·金色蝴蝶》、 《绿太阳·红太阳》、《茉莉，我也爱你》。
(4)古典美。恰到好处的引用经典诗句，或对其进 行恰到好处地改造，表意精当，涵义深远，给人 庄重深邃之感，如《海棠依旧，绿肥红瘦》、 《莫把情云遮慧眼》、《怎一个“情”字了得》。 (示例都是2003年高考优秀作文的标题)
六、开头——未成曲调先有情
浔阳江边的琵琶女“转轴拨弦三两声，未成曲调 先有情” ，是“先声夺人” ，一开始就显示出自己 的才华与个性。写文章也应学习这种手法，精心设计 好“凤头” ，让阅卷老师眼前一亮。
四、灵动精巧的结构 为了更有力地表达中心而对文章正常组 织结构作策略性的调整，这是结构亮点 设计的根本要求，它要求文章的思路不 要平面展开，要有立体感。
对记叙文而言 对议论文而言
五、标题——一枝红杏出墙来
考生要在拟题上展现才智，使其“眉清目秀” ，为文章增添绚 丽的色彩和无穷的魅力。好的题目通常体现以下几种美学特征： (1)动态美。在标题中嵌入恰当的动词，使之具有动感，如《情 驻四方》、《与你同行》、《放平你的秤杆》。
高考复习系列
高考作文设计亮点
了解高考考场作文评分标准 ：
1、基础等级：
（1）符合题意；
（2）符合文体要求；
50分
（3）思想健康，感情真挚；
（4）内容充实，中心明确； （5）语言通顺，结构完整； （6）书写规范，标点正确。
40分
2、发展等级：10 分
发散思维立意之后就选择自己最得心应手 的最能写出亮点的一个中心内容来写
其次，主题要小中见大，平中见奇。
譬如，世界著名短篇小说大师契诃夫 的《变色龙》，朱自清的《背影》
三、选材要鲜活新奇
1、选材要深入思考,仔细推敲。
2、选材的角度要独特新颖 3、要选自己最熟悉的生活。 4、选材要具有现实意义和时代精神。
2、“亮丽”语言目标达成的具体方法
要有感情色彩 合理选用形象的字词（包括动词、形 容词、拟声词、叠词等）
巧妙应用多种修辞手法 恰到好处的引用古诗词、名言、警句， 有能力的可以自己制造“名言警句”等等。
灵活使用多变的句式
四、课堂练习
（一）、根据上下语境，在下面的句子中填 写合适的词语： 1、我看见（ 粉红 ）的桃花、（ 雪白 ） 的梨花和（ 黄灿灿 ）的油菜花。 2、（ 身披花衣 ）的蝴蝶在（ 香气四溢 ） 的荷花旁（ 翩翩起舞 ）。
20分
（1）深刻： 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因， 观点具有启发作用。 （2）丰富： 材料丰富，形象丰满，意境深远。 （3）有文采： 词语生动、句式灵活，善于运用修辞手法， 文句有意蕴。 （4）有创新： 见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像 有独到之处，有个性特征。
高考作文 “发展等级”
（五）、 [练习]请以“让生命感动”为重点写一段文 字。 [参考答案]
空灵而又神秘的自然让生命感动。我感动于： “星垂平野阔，月涌大江流”的豁达，感动于 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”的激情， 感动于“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强……
结束语:
一根羽毛也许太平常了，但 组合起来却是艳丽的彩屏。如果 聪慧的同学们在平时的作文训练 中，有意识的在文章中设置一两处 亮点，那么你距离考场作文的辉 煌也就不远了.
（二）、仿写句子。要求采用比喻手法， 组句排比句： 青春，比朝霞更加鲜艳； 青春， 比玫瑰更加芬芳； 青春， 比宝石更加珍贵； 青春， 比金子更加辉煌。
（三）、根据下列句子的格式、修辞和境界， 填入合适的语句： 悬崖上的树，风来摇过，雷来轰 过， 雪来压过 ， 霜来欺过 ；紫岚抚过， 彩虹拥过， 明月亲过 ， 流霞吻过 。你泰 然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云 舒。
七、充满感情富有个性的语言
例文评析： 《真空下的加速度》亮点透析
本文有许多亮点：由羽毛与 铁在真空与空气中不同的下 降速度的这种物理现象联想 到人的生存境遇，这是 构思上的亮点；
“当这样的世界被灰烟、尘 土填满，当它们被灌入了各 种人情世故和客观条件，灵 魂不适应在这样的条件下生 见解上 活，灵魂便成为了人”，这 是 此外还有开头、结尾的亮点，类比、 的亮点 拟人的亮点，等等。
[角度三]根须的力量成因： [立意]描绘扎根地底的根须，抒写夯实基础，服 务祖国人民的志向。
[角度四]根须的生命需求： [立意]描绘穿土破石的根须，赞颂“钻劲”、 “挤劲”和“拼劲”。 [角度五]根须对土地的依赖： [立意]描绘依赖大地的根须，抒写感激人民、报 效祖国的情怀。
[角度六] 根须对土地的奉献： [立意]描绘保护大地的根须，讴歌爱 国主义者的动人业绩和崇高情操。 [角度七]树叶与根须的关系： [立意]描绘落叶归根，抒写天涯游子 的爱国情怀。
二、在文章何处设计亮点好? 设计亮点有何方法？（请自由发言）
下面，介绍一些设置亮点的方法。
一、文体 二、立意 三、选材 四、结构 五、标题
六、开头
七、语言Leabharlann 一、文体——万紫千红总是春
作文“文体自选” ，为思维活跃、创 意新奇的考生提供了展示个体优势的平台。 只要是能最有效地表达内容的载体，只要是 考生得心应手的体裁，都可以大胆选用。例 如，2003年高考陕西考生的《无题》(诗歌)、 2002年河南考生的《一份心灵测试答卷》、 2001年江苏考生的《赤兔之死》、2000年江 苏考生的《四幕剧》这些文质兼美的佳作， 发挥了文体优势就是它们的一大亮点。