狼牙山五壮士教案

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小学语文五年级上册狼牙山五壮士教案【三篇】

《狼⽛⼭五壮⼠》是在1941年9⽉25⽇的战⽃中跳崖的狼⽛⼭五壮⼠事迹所编写，共⼆⼗四天。

⼩编整理了⼩学语⽂五年级上册狼⽛⼭五壮⼠教案【三篇】，希望对你有帮助!⼀教学⽬的： 1、有感情地朗读课⽂。

背诵描写五壮⼠跳崖的部分。

2、体会五壮⼠为了掩护群众和主⼒部队，抗击⽇寇的英雄⽓概和不畏牺牲的崇⾼精神。

教学重点： 1、体会五壮⼠为了掩护群众和主⼒部队，抗击⽇寇的英雄⽓概和不畏牺牲的崇⾼精神。

2、有感情地朗读课⽂，背诵五壮⼠跳崖的部分。

教学难点：本⽂离学⽣的⽣活实际较远，⽣在理解五壮⼠跳崖的举动上有⼀定的难度。

教学过程：⼀、复习导⼊：1、同学们，我们华夏⼤地，历经了多少沧桑，⼜有多少英雄⼈物谱写了⼀曲曲抗击外来侵略赞歌。

让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼⽛⼭，再次感受五位壮⼠的英勇⽆畏。

今天我们继续来学习—《狼⽛⼭五壮⼠》板书课题。

2、上节课，我们初读了课⽂，并讲了⽂章的第⼀部分。

还知道了课⽂的主要内容。

谁来说说课⽂主要讲了什么？（接受任务——痛击敌⼈——诱敌上⼭——顶峰歼敌——跳下悬崖）看来同学们上节课学得很认真。

这节课我们来接着学习接下去的四个场景。

⼆、新授：在五壮⼠与敌⼈⽃争的过程中，⼀定有很多的场⾯深深打动了你，请你默读课⽂，找出你觉得最能打动你的场景或你觉得写得好的地⽅，勾画出来，⽤⼼读。

（⼀）痛击敌⼈“班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好象细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。

战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。

胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。

”1、谁把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭？分别指谁？（马宝⽟、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）2、你从这段话中体会到什么？（仇恨敌⼈、英勇杀敌）3、你从哪⾥体会到了？班长： “沉着”—— 神态；葛振林：“打⼀枪就⼤吼⼀声”——动作“满腔怒⽕”——⼼理；宋学义：“扔⼿榴弹抡⼀个圈”——动作；胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”—神态；“瞄准射击”—动作虽然他们的的动作不⼀样，表情不⼀样，但是他们对敌⼈的恨⼀样！4、我们对⽇寇为什么那么仇恨哪？学⽣交流。

《狼牙山五壮士》教案

《狼牙山五壮士》教案课程名称: 中国现代文学课程目标:1. 了解《狼牙山五壮士》的作者、背景和文学价值。

2. 分析小说中的主题、人物形象和情节结构。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学资源:1. 《狼牙山五壮士》原著文本。

2. 关于作者和作品的背景资料。

3. 参考书籍和学术文章。

教学内容:一、导入(10分钟)1. 引入话题:介绍中国现代文学的发展背景。

2. 提问:学生对《狼牙山五壮士》的了解程度。

二、作者和背景介绍(15分钟)1. 介绍作者朱自清的生平和文学成就。

2. 介绍《狼牙山五壮士》的创作背景和历史背景。

三、文本分析(40分钟)1. 分组讨论:学生分组阅读原著文本，分析小说中的主题、人物形象和情节结构。

2. 小组汇报:每个小组向全班汇报他们的讨论结果。

3. 教师点评:对学生的讨论进行点评和指导。

四、文学鉴赏和批判性思维训练(25分钟)1. 分析小说中的修辞手法和语言特点。

2. 引导学生思考小说中的社会意义和历史价值。

3. 鼓励学生提出自己的观点和看法，进行批判性思考。

五、总结和作业布置(10分钟)1. 对本节课的内容进行总结和回顾。

2. 布置作业:要求学生写一篇关于《狼牙山五壮士》的读后感，字数不限。

教学评价:1. 学生对《狼牙山五壮士》的理解程度和分析能力。

2. 学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 学生的课堂参与和小组合作能力。

教学反思:在课后，教师应该对自己的教学进行反思和总结，看看是否达到了教学目标，是否有需要改进的地方。

同时，教师应该及时给予学生反馈，帮助他们提高学习效果。

(语文教案)小学语文五年级狼牙山五壮士教案

小学语文五年级狼牙山五壮士教案“狼牙山五壮士〞指在抗日战争时期，在河北省保定市易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，一起看看小学语文五年级狼牙山五壮士教案!欢送查阅!小学语文五年级狼牙山五壮士教案1教学目标1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。

能正确读写。

2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。

教学重难点教学重点指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

教学难点体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教学过程一、导课：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们要学习的狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

二、新授：(一)课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。

1.说说以下生字在书写中应注意些什么寇尸崖豪2.读读以下词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

4.谁来说说课文主要写了一件什么事(在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。

)(二)我们再来快速读读课文，了解是按什么顺序记叙的自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。

接受任务→(诱敌上山)→(引上绝路)→顶峰歼敌→(跳下悬崖)1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段(三)指名读课文的第1、2自然段。

其他同学认真听，并说说自己读懂了什么(五位壮士在怎样的情况下接受任务;完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。

狼牙山五壮士教案 3篇精选(最新)

一、教材分析《狼牙山五壮士》是九年义务教育人教版第九册的课文。

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

全文按照事情发展的顺序记叙的。

本组课文以“革命传统教育”为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。

二、教学目标1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。

3、德育目标;学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

三、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

四、教学难点体会五壮士的思想感情和伟大精神。

在这堂课中，我们采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。

我们还采用了课件，网络等现代教学媒体。

五、教学过程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法。

为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。

为达到本课的教学目标，我们主要从六个方面来进行教学。

1941年发生的“狼牙山五壮士”的故事，在新中国成立后，被拍成故事片，并被收录进小学课本，成为中华民族英勇不屈的象征之一。

这是《狼牙山五壮士》油画。

新华社发1941年9月25日，八路军晋察冀军区5位英雄、“狼牙山五壮士”在河北易县狼牙山阻击战中英勇抗击日伪军，在完成牵制敌人，掩护主力撤退的任务后，面对步步进逼的日伪军，宁死不屈，在打完最后一粒子弹后纵身跳下数十丈深的悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才英勇牺牲，葛振林、宋学义被山腰的荆棘挂住幸免于难。

这是“狼牙山五壮士”幸存者葛振林(右)和宋学义(左)，如今他俩都已逝世。

《狼牙山五壮士》教案

《狼牙山五壮士》教案狼牙山五壮士教案一、教学目标1.知识目标（2）掌握小说的基本内容和情节发展；（3）理解和分析小说中的主要人物形象和情感变化等要素；（4）了解中国抗日战争时期的社会背景和历史意义。

2.能力目标（1）提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学素养；（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.情感目标（1）培养学生的爱国主义情感，激发学生的民族自尊心和自信心；（2）培养学生的勇敢、坚韧、团结等品质。

二、教学内容1.故事背景介绍2.主要人物形象和情感变化分析3.小说的基本内容和情节发展4.小说的主题及历史意义分析5.相关的历史事实和抗日战争知识介绍三、教学重难点1.通过故事背景介绍，让学生理解并判断小说的主题及历史意义；2.通过主要人物形象和情感变化分析，让学生深入了解和思考小说中的人物形象和心理变化。

四、教学方法1.情景再现法：通过课堂讨论或者分组演练，让学生感受小说中的人物形象和情节发展。

五、教学过程1.导入（10分钟）2.教学主体（40分钟）（1）故事背景介绍通过讲述抗日战争时期的社会背景和历史背景，让学生了解小说的背景，为后续的内容做铺垫。

（2）主要人物形象和情感变化分析以五壮士为例，分析他们的形象和情感变化，通过文字描写和人物行动，让学生深入了解和反思每个人物的内心世界。

（3）小说的基本内容和情节发展简要地讲述小说的梗概，着重介绍小说中的关键情节和转折点，通过情节的展开和发展，让学生理解故事的发展脉络。

（4）小说的主题及历史意义分析通过故事的情节和人物的形象，引导学生思考小说的主题及历史意义，激发学生的思考和探索。

（5）相关的历史事实和抗日战争知识介绍通过介绍相关的历史事实和抗日战争的重要知识点，让学生加深对抗日战争的理解和认识。

3.讨论与总结（15分钟）组织学生讨论小说中的人物形象和情感变化，引导学生思考小说的主题和历史意义，并对学生的表现给予评价和肯定。

冀教版小学五年级下册语文《狼牙山五壮士》教案设计三篇

【导语】《狼⽛⼭五壮⼠》记叙了抗⽇时期，⼋路军某部七连六班的五个战⼠，为了掩护群众和连队转移，最后把敌⼈引向狼⽛⼭顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮⼠热爱祖国、热爱⼈民、仇恨敌⼈、勇于牺牲的⾰命精神和英雄⽓概。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀教学⽬标：知识与技能： 1、正确认读本课9个⽣字，会写⽥字格⾥的12 个⽣字，能借助⼯具书联系上下⽂和⾃⼰的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮⼠”、“屹⽴”等词语在语⾔环境中的恰当意义，并能辨别他们的感情⾊彩，体会其表达效果。

2、有感情朗读课⽂，理解课⽂内容，了解狼⽛上五壮⼠痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感⼈的话语中，感受五壮⼠英雄⽓概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

3、揣摩课⽂的表达顺序，领悟⽂中写⼈记事的⽅法，使学⽣逐步提⾼表达的能⼒。

过程与⽅法：以学⽣为主体，给学⽣充分的⾃主、合作学习机会，通过⾃读、⾃悟，以读促情，以情带读，分享学习快乐。

通过有感情的朗读，使学⽣的情感由此⽽产⽣⼀次精神升华，爱国主义思想由此⽽深深地扎根在全体学⽣思想中。

情感、态度与价值观：提倡⾃主、合作与探究，尊重孩⼦们的独特感受与体验。

感受五壮⼠英雄⽓概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

重难点分析： 1、读懂课⽂内容，通过理解五壮⼠英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮⼠英雄⽓概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

2、揣摩课⽂的表达顺序，领悟⽂中写⼈记事的⽅法，使学⽣逐步提⾼表达的能⼒。

课前准备： 1、课前搜集抗⽇故事，了解抗战英雄。

2、多媒体课件教学过程第⼀课时：⼀、谈话导⼊，揭⽰课题（⼀）启发谈话，战争时期，英雄的中华⼉⼥，不畏强敌，同敌⼈展开了殊死的搏⽃，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动⼈故事，（出⽰课件）学⽣说出课件中的英雄事迹：如董存瑞舍⾝炸碉堡，邱少云在烈⽕中永⽣，刘胡兰舍⽣取义…… （⼆）揭⽰课题：⼀个真实的故事，它发⽣在抗⽇战争时期河北省易县的狼⽛⼭。

狼牙山五壮士教案

狼牙山五壮士教案教学目标：1.了解狼牙山五壮士的事迹以及他们的抗战背景；2.认识狼牙山五壮士对抗日战争的贡献，理解他们的英雄精神；3.通过教学使学生培养爱国主义精神、勇于担当的品质。

教学重点：1.了解狼牙山五壮士的事迹；2.认识狼牙山五壮士对抗日战争的贡献。

教学难点：1.理解狼牙山五壮士的英雄精神；2.通过狼牙山五壮士的事迹培养学生的爱国主义情怀。

教学准备：1.教学PPT；2.白板、笔记等。

教学过程：Step 1 引入（10分钟）通过播放一段狼牙山五壮士的事迹视频片段，引起学生的兴趣，激发学习热情。

考虑使用国歌或其他爱国主义歌曲为背景音乐。

同时，向学生提问：“你们知道狼牙山五壮士是谁吗？他们的事迹有哪些？”Step 2 了解背景（15分钟）通过PPT介绍抗日战争的背景，对日本侵略中国的历史进行简要概述。

重点强调狼牙山五壮士所处的时期以及战争形势。

Step 3 讲述狼牙山五壮士的事迹（30分钟）通过PPT讲述狼牙山五壮士的事迹，包括他们的英勇表现、为保卫祖国作出的重要贡献等。

可结合图片、视频等多媒体资料进行展示。

Step 4 分组合作（20分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择其中一位狼牙山五壮士进行深入研究。

要求学生在小组内进行讨论，然后每组派代表汇报所选择的五壮士的事迹和其所做贡献。

Step 5 感悟英雄精神（20分钟）通过分组汇报和班级讨论，引导学生思考狼牙山五壮士的英雄精神，如勇敢、忠诚、无私、牺牲等。

要求学生讨论并列举五壮士的事迹中体现这些品质的具体例子。

Step 6 总结（15分钟）通过白板让学生总结他们对狼牙山五壮士的认识并对英雄精神进行解读。

同时，提问学生狼牙山五壮士的英雄精神在今天是否仍然有启示作用。

Step 7 拓展（15分钟）给学生留出时间，让他们自己寻找与狼牙山五壮士相关的其他英雄事迹进行拓展，例如其他抗日英雄、革命先烈等等。

鼓励学生用收集到的信息制作展板，并让他们在下次课上展示。

2022狼牙山五壮士语文教案

5、指名分别朗读第四、第五自然段。考虑：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一局部，自身喜爱的语句多读几遍。
8、指名朗读第五局部。考虑：五壮士最终是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
9、探讨。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
虞老师以务实的看法设计教学，采纳自主参加、读写结合等训练策略，努力呈现训练过程，以情促练，以练激情，达到语言训练与情感熏陶互涵共振。
虞老师以务实的看法设计教学。他不追求形式的完备，不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据40分钟课时，选择四、五两段为适度容量，力求扎实呈现语肓训练过程。全课只“探讨一个问题：四、五段中，五壮士的英勇豪壮表现在哪里?课文是怎样具体详细写的”?把时间留给语言训练的评价——学生，让他们按自己的水平和方式去“读读、想想、划划、说说、写写”。
为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话表现了五壮士为爱护群众和连队主力，坚决不移的决心和不畏牺牲的精神。
班长马宝玉一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长看法之坚决、推断之坚决，饱含高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比方处理事情或说话坚决坚决，坚决果断。
⑥指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读
三、学第五段，以练激情。
1．(师配乐范读)思索：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?
2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?
3．师：请同学们打开练习本，仿照“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。

《狼牙山五壮士》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了狼牙山五壮士的英勇事迹、精神品质和课文中的表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对五壮士精神的理解。我希望大家能够将这些精神内化于心，并在日常生活中勇于担当、坚持正义。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.学习生字词，如“峻、屹、豪、惯”等，并理解其在文中的含义。
2.阅读课文，了解文章背景，梳理文章结构和主要内容。
3.分析五壮士的形象特点，学习他们的英勇精神。
4.掌握课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、排比等。
5.通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
二、核心素养目标
《狼牙山五壮士》核心素养目标：
1.提升学生的语文素养，通过对课文的深入阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
2.增强学生的历史责任感，通过了解和学习狼牙山五壮士的英勇事迹，传承和弘扬民族精神。
3.培养学生的思辨能力和批判性思维，让学生在学习过程中学会分析问题、独立思考，形成自己的观点。
4.提高学生的表达交流能力，通过课堂讨论、分享，训练学生的口头表达和书面表达能力。
《狼牙山五壮士》教案
一、教学内容
《狼牙山五壮士》案
本节课选自人教版五年级语文上册第四单元的一篇精读课文。教学内容主要包括：生字词的学习和理解；对文章的整体感知和阅读理解；分析课文中所描绘的狼牙山五壮士的形象特点；体会和感悟五壮士的英勇顽强、宁死不屈的精神品质；学习作者通过对人物动作、语言、神态的细致刻画，表现人物精神品质的写作方法。具体内容包括：
举例：讨论五壮士为何选择牺牲，让学生学会从不同角度看待问题。

狼牙山五壮士》教案设计教案教学设计

《狼牙山五壮士》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。

学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。

学习课文中的描写手法，提高学生的写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生独立思考和合作学习能力。

通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇无畏的精神品质。

引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：体会狼牙山五壮士英勇无畏、视死如归的精神品质。

学习课文中的描写手法。

2.教学难点：理解五壮士跳崖的英勇行为背后的精神内涵。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景和事迹。

2.学生分享课前搜集到的关于狼牙山五壮士的资料。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解五壮士的英雄事迹。

2.学生标注出生字词，并查找词典了解其含义。

三、课堂讨论1.教师引导学生回顾五壮士的英雄事迹，讨论他们的英勇表现。

2.学生分享自己感受最深的片段，分析五壮士的精神品质。

四、课堂小结2.学生谈谈自己对五壮士的敬佩之情。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你们对五壮士有什么印象？二、学习课文描写手法1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如动作描写、心理描写等。

2.学生举例说明课文中的描写手法，并讨论其作用。

三、写作训练1.教师出示写作题目：以“英勇的五壮士”为主题，写一篇短文。

2.学生根据课文内容和所学描写手法，进行写作练习。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的哪些描写手法？二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析五壮士跳崖的英勇行为背后的精神内涵。

2.学生讨论五壮士的英勇行为对当代青少年的启示。

三、课堂讨论1.教师引导学生谈谈自己如何向五壮士学习，树立正确的人生观、价值观。

2.学生分享自己的感悟和打算。

[狼牙山五壮士优秀教案]狼牙山五壮士教案

[狼牙山五壮士优秀教案]狼牙山五壮士教案第一篇狼牙山五壮士教案:人教版五年级语文上册狼牙山五壮士第二篇狼牙山五壮士教案:课文狼牙山五壮士教案教学目标：1．学会本课14 个生字，认识10 个生字。

能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

课时安排：2课时教学过程：一、揭示课题，激发情感。

1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。

1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。

这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。

3、揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

板书：《狼牙山五壮士》4、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。

“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。

二．初读课文，自学生字新词1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事？（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）2。

学生读后交流，教师引导概括。

（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

狼牙山五壮士教案(精选多篇)

狼牙山五壮士教案(精选多篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《狼牙山五壮士》教案一、教学过程创设悬念激发兴趣同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。

今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。

故事的主人公是五位壮士。

1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？、河北省的简称。

)边区的东部屏障。

】故事的主人公是五壮士）2、初读课文，认真思考为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？3、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。

同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?(歌颂五壮士热爱人民、仇恨敌人和视死如归的大无畏英雄气概)检查预习分析结构1、指名认读生字新词，注意读准后鼻音、翘舌音；多音字。

2、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。

3、请学生快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？第一部分接受任务第二部分诱敌上山，痛击敌人第三部分把敌人引上绝路第四部分英勇歼敌第五部分壮烈跳崖、讲读课文第一、二、三段。

1、讲读第一段。

哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。

2、讲读第二段。

请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？哪几层是直接描写五壮士的？这两层直接写五壮士的什么方面？这两层的写法有什么不同？分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。

通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。

我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。

请大家集体练习朗读。

描写人物是学生写作的难点，教师就可以把这一小段话当成例子，教给学生描写人物的方法。

通过这样的分析，就是在潜移默化地告诉学生，描写人物要描写语言、心情、动作、神态。

狼牙山五壮士教案

狼牙山五壮士教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解狼牙山五壮士的英勇事迹，掌握课文中的生字词，理解重点语句的含义。

2、过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国主义情感，学习五壮士英勇无畏、不怕牺牲的精神。

二、教学重难点1、教学重点理解狼牙山五壮士英勇抗击日寇和壮烈跳崖的动作、神态和语言描写，体会他们的英雄气概。

2、教学难点领悟五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人英勇斗争，舍生取义的崇高精神。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课播放一段抗日战争的视频片段，展示日军的残暴和中国人民的英勇抵抗，引出狼牙山五壮士的故事。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。

（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。

3、整体感知（1）让学生概括课文的主要内容，梳理文章的脉络。

（2）引导学生思考：课文按照什么顺序来写狼牙山五壮士的？4、精读课文（1）分组讨论：五壮士在什么情况下接受了掩护任务？他们是怎样痛击敌人的？（2）找出描写五壮士英勇战斗的语句，分析他们的动作、神态和语言，体会其英雄品质。

（3）重点研读五壮士跳崖的部分，讨论他们为什么选择跳崖？从他们的行为中你感受到了什么？5、拓展延伸（1）让学生分享自己所知道的其他抗日英雄故事。

（2）组织学生进行小组讨论：在当今和平年代，我们应该如何传承和弘扬狼牙山五壮士的精神？6、课堂总结（1）回顾狼牙山五壮士的英勇事迹，总结他们的精神品质。

（2）鼓励学生在今后的生活中，要勇敢面对困难，坚定信念，为国家和社会贡献自己的力量。

7、布置作业（1）书写本课的生字词。

（2）写一篇读后感，表达自己对狼牙山五壮士的敬佩之情。

五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们通过自主学习、合作探究来理解课文内容，感受五壮士的伟大精神。

《狼牙山五壮士》教案

《狼牙山五壮士》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“狼牙山、五壮士、英勇无畏、壮烈牺牲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的重要段落。

3.理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏和民族精神，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

4.通过学习，让学生了解抗日战争时期中国人民的英勇抗争，激发学生热爱祖国、珍惜和平的感情。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏和民族精神。

2.学习五壮士的英勇精神和民族气节，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

三、教学难点1.深入理解五壮士的英勇行为和牺牲精神，感受其背后的民族气节和爱国情怀。

2.引导学生体会抗日战争时期中国人民的英勇抗争，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

四、教学准备1.教师准备：课件、有关狼牙山五壮士的历史资料和图片。

2.学生准备：预习课文，了解抗日战争时期的历史背景。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师播放狼牙山五壮士的相关视频或图片，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道这是哪个历史时期的故事吗？狼牙山五壮士是谁？他们为什么要英勇抗击敌人？3.揭示课题，板书：《狼牙山五壮士》。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生可能会说“狼牙山是抗日战争时期的重要战场”，“五壮士是英勇抗击敌人的英雄”，“他们为了保卫祖国和人民献出了生命”等。

教师随即板书：狼牙山、五壮士、英勇无畏、壮烈牺牲。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：五壮士在狼牙山上英勇抗击敌人的过程中，表现出了哪些英勇无畏的行为？他们为什么要这样做？划出关键的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会五壮士的英勇无畏和民族精神。

以下是一个示例：（1）“他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

狼牙山五壮士教案4篇

狼牙山五壮士教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的狼牙山五壮士教案4篇，希望对大家有所帮助。

狼牙山五壮士教案篇1教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程当中，学习写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。

一、点题、破篇，引选材在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：1、“壮士”是什么意思？在本文中指谁？2、为什么称五位战士为“壮士”？3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？通过上述思考题的引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。

本文的“壮士”是指五战士。

因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。

为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。

这样点题引篇，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上了解课文内容。

二、破篇引段，分详略在学生初步弄清了“壮士”的含义，了解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。

深化壮士的内涵和外延。

使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。

三、连段引路，归纳中心通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。

使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。

四、综合比较，引导写法上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练习，比较分析，分清详略，来学习写作方法。

狼牙山五壮士教案

狼牙山五壮士教案一、教学目标1.了解狼牙山五壮士的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感；2.学习掌握历史事件的基本知识和分析历史事件的方法；3.培养学生的团队合作精神和勇气。

二、教学内容1.狼牙山五壮士的事迹；2.狼牙山五壮士的精神；3.狼牙山五壮士的影响。

三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放狼牙山五壮士的电影片段或者展示狼牙山五壮士的图片等方式，引导学生了解狼牙山五壮士的基本情况。

2. 学习内容（1）狼牙山五壮士的事迹教师可以通过讲述狼牙山五壮士的事迹，让学生了解他们的英勇事迹和牺牲精神。

同时，教师可以引导学生分析历史事件的背景和原因，让学生了解当时的社会背景和历史背景。

（2）狼牙山五壮士的精神教师可以通过讲述狼牙山五壮士的精神，引导学生了解他们的爱国主义情感和民族精神。

同时，教师可以引导学生思考如何将这些精神应用到自己的生活中。

（3）狼牙山五壮士的影响教师可以通过讲述狼牙山五壮士的影响，引导学生了解他们对中国革命和民族精神的影响。

同时，教师可以引导学生思考如何将这些影响应用到自己的生活中。

3. 活动设计（1）小组讨论教师可以将学生分成小组，让他们讨论狼牙山五壮士的事迹和精神，并且思考如何将这些精神应用到自己的生活中。

（2）角色扮演教师可以让学生分成小组，每个小组扮演狼牙山五壮士中的一个人物，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地了解狼牙山五壮士的事迹和精神。

（3）写作活动教师可以让学生写一篇关于狼牙山五壮士的文章，让学生通过写作的方式，更加深入地了解狼牙山五壮士的事迹和精神。

4. 总结环节教师可以通过问答的方式，让学生总结本节课的内容，并且思考如何将所学的知识和精神应用到自己的生活中。

四、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言和阅读学生的作品等方式，对学生的学习情况进行评价。

同时，教师可以通过课后作业的方式，让学生巩固所学的知识和精神。

2023六年级语文上册第二单元6狼牙山五壮士教案新人教版

三、重点难点及解决办法
“三、重点难点及解决办法”
四、教学资源
“四、教学资源”
五、教学实施过程“五、教学实施程”六、学生学习效果“六、学生学习效果”
七、作业布置与反馈
“七、作业布置与反馈”
八、课后作业
“八、课后作业”
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《狼牙山五壮士》，使学生增强对中华优秀传统文化的认同感，提高对语言文字的运用能力，培养逻辑思维和批判性思维，提升审美情感和创造力。同时，本文所蕴含的爱国主义精神和英雄气概，也能引导学生树立正确的价值观和人生观。
2023六年级语文上册第二单元 6 狼牙山五壮士教案新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《狼牙山五壮士》是人教版六年级语文上册第二单元的一篇课文。本文记叙了抗日战争时期，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争，最终宁死不屈、壮烈跳崖的感人事迹，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神。本文语言精炼、结构紧凑、情节感人，具有很强的震撼力，给人以深刻的启示。通过学习本文，让学生感受五壮士的英勇精神，培养学生的爱国情怀，提高学生的语文素养。