五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿
小学人教PEP版英语五年级上册Unit1 A Let’s talk教学设计2
Unit1 A Let’ s talk教学设计(A. Let’ s try A. Let’ s talk)一、教学目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young? ”，“He’ s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。
3. 能听懂、会唱歌曲“Who’ s your teacher?”。
4. 能完成“Let’ s try”部分的听力任务。
5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。
二、教学重难点(一) 重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
,2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’ s our music teacher.”，“ I like funny teachers.”。
(二) 难点1. 单词“our”的含义和运用。
2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、词卡、A. Let’ s talk课文情景动画或音频MP3。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
四、教学过程(—) 课前热身(Warm-up)1. 日常口语练习。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss/Mrs...T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 检查作业。
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如: S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She’s beautiful and polite.(二) 课前预习(Preview )1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, polite的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
五年级英语上册-Unit1 第1课时 A Let`s talk【教案】
T: Mr Li is his mathsteacher. He is so strong. He can play basketball. Who is the music teacher? Let`s watch and find out.
Ss：….
【设计意图：带着简单的问题整体感知对话内容。】
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1. Guessing game
T：How many students are there in our classroom? (Ss:….)
T：Try to guess, who is it? (Ss:….)
T：How many teachers do you have? (Ss:….)
借助这些图片继续练习句型:Is he...? Is she...?
【设计意图：在整体感知对话的基础上进行细节的学习和重点句型的呈现与理解。】
Ⅲ.练习
巩固
1. Listen to the tape.
听音正音。
【设计意图：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。】
2.Listen and follow.
T：Mr Young is old. Look at the picture. What colour is his hair and eyebrows?（鼠标引导学生观察老师的头发和眉毛颜色，理解old）
T: Is Mr Young funny? (板书Is he funny?学生回答，再板书Yes, he is.)
T：Try to guess, who is it? (Ss:….)
五上Unit-1-What's-he-like-A-Let's-talk-教案
PEP小学五年级英语上册（新教材）Unit 1 What’s he like? A Let’s talk 教案道滘实验小学郑海萍一、教学目标1学生能够理解对话大意,能够按照正确的意群及语音语调朗读对话并进行较色扮演。
2 学生能够在情景中运用句型：Is he young?\funny?询问并回答某人的性格和外貌特征。
3 学生能够运用所学的句型和参考词汇并根据教师特点进行问答。
4能够在语境中理解新单词know以及句子Do you know Mr Young?的意思并正确发音。
二、教学重点：对话的整体理解、认读以及重点句型的运用。
三、教学难点：重点句型的运用,Young 与young 的区分。
四、教具准备：PPT五、教学过程:1、Warm-up and revision㈠Free talk:T:Good morning! Welcome back to our school today!I know you have lots of teachers this term. Can you tell me Who’s your new Chinese\math\ teacher this term?S: She’s Miss ..T: What’s she like? Is she tall?S:Yes,she is.T: Is Ms Yu your new math teacher ?Do you know her? Do you like Ms Yu?S:Yes.(Talk about the new teacher this term)T: Today let’s meet our old friends first .Now let’s enjoy a chant.S: She’s Lily. He’s Tim.㈡Let’s listen to a chant: Friends(pepBook3)T: Who is she? Do you know her? Who’s he? Do you know him? S: Yes, I do.T: Who’s he? Do you know him?(教师依次通过问答来回顾以前的书本中的人物，借此让学生感知Do you know..?句型的意思)How about this boy?Do you know him?S: No, I don’t.T: He’s Oliver. Oliver goes to a new school. He knows some friends there. Who does he know? Let’s ask him. Oliver,Oliver,do you know Zhang Peng?Ss: Oliver,Oliver,do you know Zhang Peng?Oliver: Yes, I do.\ No, I don’t.（教师点击电脑代替Oliver回答）2、Presentation and practice(1)Let’s try:T: Oliver is a new student. He doesn’t know who is his math teacher. Let’s listen to let’s try and tick.S:…T:Who’s his math teacher?What’s he like? Is he..?S1:He’s strong.T: and strict.(2)Listen to the dialogue and answer .Listen to thetape for the 1st time and answer 3 questions:Questions below:Who’s the man ?Is he young?Is he funny?（回答中对比old 与young ,Young 三词，学习funny 一词）Listen again and then tick or cross1.( )Mr Young is Oliver’s math teacher.2.( ) Mr Young isn’t old.3.( )Mr Young is humerous.(幽默的)4.( )Oliver likes funny teachers.5.( ) Wu Yifan knows Mr Young.Listen for the 3rd time and choose the sentences.(3)Listen to the video and follow.(4) Listen and follow the PPT and read out loudly.(5) Read out and tell the missing sentences(6) Read and fill the whole passasge.3、Production（1）Talk about the other teachers of Oliver.T: Oliver knows his music teacher now. How about t he other teachers ?Do you know him? Look. Here com e the PE teacher.What’s he like?Is he ..?S: Yes, he is. No, he isn’t.(训练Is 引导的问句的答句的正确表达)（2）Talk about Olive’s new classmates at school.S&T: Is she …?T: Yes, she is . No, she isn’t.(3)Make a new dialogue,talk about your teachers this new term.(4)Talk about film stars or leaders.(5)Exercises.四、Homework1.Copy the sentences for once.2.Recite the dialogue.3.Make a new dialogue .4.Excises : Ask and answer五、Sum up。
人教PEP五年级上册英语Unit1 What's he like PartA 说课教案
Unit1 What’s he like? 说课稿一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try 和Let’s talk两个环节。
Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk部分学习的核心句型是Whats he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。
三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。
Unit 1 A Let’s try - Let’s talk(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1What’s he like?Part A Let’s try & Let’s talk教材分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。
本节听说课是本单元的第一课时，主要话题为谈论教师的外貌与性格特征，此话题符合学生实际的校园生活。
教师应结合任教班级的实际情况，引导学生在谈论新教师的过程中，循序渐进地学习并运用目标语言，达到预定的教学目标并逐渐把所学的语言知识内化为自己的能力，从中培养学生尊重与热爱老师的思想感情。
教学目标1．能够完成Let’s try 板块听对话选图片的活动，掌握获取关键信息的技巧；2．能够理解Let’s talk 对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；3．能够在情景中运用句型“Is he young/funny?”“Yes, he is. / No, he isn't.”来询问某人的性格和外貌特征并回答；4．能够在语境中理解、认读与使用句子“Do you know Mr Young?”；5．能够在语境中理解young、old、funny、kind、know、our的意思并正确发音。
教学重点1．能够理解Let’s talk对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；2．能够在情景中运用句型“Is he young/funny?”“Yes, he is. / No, he isn't.”来询问某人的性格和外貌特征并回答。
教学难点能够运用正确的人称介绍自己的老师或同学。
教学准备1．课件、教材视频、教材音频；2．吴斌斌和Oliver的人物头饰。
教学过程Step 1 Warm-up & Lead-in1．Let’s sing导入本节课将要学习的话题内容，播放并引导学生跟唱“Who’s your teacher?”。
2．Free talkT: What subjects do we have?S1: We have ...根据实际授课班级的情况，引导学生用句式“Mr/Miss … is my … teacher.”“He’s/She’s tall/short/strong/thin/ ...”简单描述自己的老师，为后面的新课做铺垫。
PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第一单元课题Unit1 What’s he like?备课时间课型PartA Let’s try&Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your … teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。
相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
四、重难点预设1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里，并不难理解，学生有可能会用He is the music teacher.来描述。
2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第1课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Review the words and sentences with free talk:Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.He is strong. He is tall and thin. He has glasses.Do you have a new teacher?Pair work:Review the words about describing people.Then talk about your friend.2.Let’s tryOliver and Wu Yifan see Mr Li. Look at the pictures and listen. Choose the correct picture.Listen to the tape, tick the answers.Who is Mr Li? Is he strict?He is a math teacher. Sometimes he is strict.Please guess and say:Is he young? Is he funny? Is he friendly? Is he funny?二、呈现新课（Presentation）导入：Oliver and Wu Yifan also have a new teacher.Do you have any questions about him?1.Listen to the talk and answer the questions.Is he young? Is he funny? Is he strict?Is he an English teacher?2. Watch the video and read.3. Imitate and read the talk.2. Read the talk in pairs.3. Show time: Play the talk in groups.三、趣味操练（Practice）1.Look at the pictures on the book, ask and answer in pairs. Who’s your music teacher?Is he/she ...?2. Game: 事先准备任课老师的名单，规范地书写在卡片上。
Unit 1 Part A Let's talk 教学设计
通过游戏巩固句型
Summary andHomework
Summary
句型：Do you know sb?
Who's your ... teacher?
Is he/she young / funny/tall/strong/...
Yes, he/she is.或No, he/she isn't.
8.Listen and imitate：播放音频，跟读模仿。
9.Answer the questions：边讲解边提出问题并回答问题。根据课文提出四个问题，引导学生根据对话，找出问题的答案。
10.Practice：1. Read loudly by yourself.自己大声朗读。2. Read with your partner.分角色朗读
人教PEP英语五年级上册Unit 1 What's he like PA Let's talk课时教案
课题
PA Let's talk
单元
Unit1
学科
英语
年级
五上
学习
目标
1.能够听懂try部分听力并能根据重点内容完成选出正确的图片的任务
2.并根据正确的意群朗读talk部分对话并并能进行情景表演。
3.能在正确的语境中运用句型Do you know sb?
4.能熟练运用所学单词和句型Is he/she young / funny/tall/strong/...Yes, he/she is.或No, he/she isn't.等询问确认某个人的特征。
5.能完成talk about部分，并能通过游戏和小组活动巩固句型。
重点
能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
五年级英语上册教案：Unit 1 第1课时Part A Let’s talk人教PEP版
Unit 1 What’s he like?课时划分：共分6课时第1课时Part A Let’s try; Let’s talk一、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型Is he young / ...? 询问并回答某人的性格等特征。
3. 能够在语境中理解生词know的意思，并能正确发音。
4. 能够使用句型Is he / she young / ...? Yes, he / she is. 及No, he / she isn’t.利用参考词汇就教师性格进行问答。
5. 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实情景中运用。
6. 培养学生用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感，培养他们学习英语的积极态度。
二、教学重点1. 学生在真实情景中能灵活运用重点句型：Is he / she...? Yes, he / she is. / No, he / she isn’t. 并能结合实际情况做出恰当的回答。
2. 能够准确的用表示人物外貌与性格特征的形容词：tall, friendly, kind, quiet, funny, young, old 来描述人物。
3. 能够根据交际情况用英语讨论人物。
三、教学难点1. 用英语准确询问并回答人物特征，如：Is he / she...? Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.。
2. 学生能够灵活运用所学单词描述一个人物的特征。
3. 能够运用所学单词与句型并结合实际情况谈论自己感兴趣的人物。
四、教学准备1. 角色扮演所用头饰。
2. 与教材相配的课件。
3. 电脑、投影仪（录音机、录音带）。
五、教学过程I. Warm-up通过PPT播放一些卡通图片，分别展示漂亮、高、矮、滑稽、年轻、年老等外貌与性格特征，让学生试着描述一下图片上的人物，说一说这是谁、怎么样。
人教版五年级上册英语一单元part A说课稿
Good morning,every teacher! I feel very glad to stand here to interpret my lesson.Today I am going to talk about the lesson from PEP Five Grade,volume one,unit one my new teacher,part A let’s learn.接下来我分为7个部分进行说课：1 说教材，2 说目标3 说学情4 说教学资源5 说教学设计6 说板书7 说教学评价第一部分teaching material本课是人民教育出版社小学英语五年级上册unit 1 my new teacher part A Let’s learn。
这是本学期学生学习英语课程的第一课，主要内容是学习如何用英语来简单描述人的外貌特征。
第二部分teaching goal根据新课程标准的要求，为了使学生在英语学习过程中形成初步的综合语言运用能力，以下是本部分要达成的学习目标：1 语言技能目标：能听懂问句who’s your teacher?what’s he like?并作出相应正确的回答。
2 语言知识目标：掌握描述人外貌特征的8个形容词young, old, tall, short, fuuny, kind, strong, thin3 学习策略目标：培养学生合作学习的精神，通过pair work 进行操练提高学生综合语言运用能力。
4 情感态度目标：充分发挥学生主观能动性，积极主动地进行英语的学习。
5 文化意识目标：了解西方国家在称呼上的不同差异。
第三部分The students五年级的学生已经有了两年的英语学习经历，因此大家的接受能力要比原来提高，并且有一定的单词量和初步形成的英语学习方案，在此基础上，作为老师我更要注重学习内容的趣味性。
进一步提高学生的自主学习能力。
给学生营造轻松愉快的英语学习环境。
PEP五年级上册英语第一单元A部分let's-talk课件
你学会这些句子了吗？ Do you have new teachers? Yes. Who’s your math teacher？ Mr Zhao. What’s he like ? He ’s thin and short. He’s very kind.
He’s very kind
.
怎样描述某人的外貌呢？
用 “What’s
回答：
like ？”提问
1.描述男性：He’s + 形容词
如： He’s strong.或 He’s tall and thin .
2.描述女性：She’s + 形容词
如： She’s young. 或 She’s short and
What are they like ？
They are strong .
What’s he like ？
He’s thin and talur math teacher？ Mr Zhao. What’s he like ? He ’s thin and short.
Add—activities(课外活动) 我心目中的好老师。学生想象自己心目中的好老师，并整理 成文， 如：My English teacher is tall and thin．She is beautiful．My Chinese teacher is old but handsome．He Can read many beautiful poems．My math teacher is young and smart．My art teacher is beautiful．She can draw nice pictures．
小学人教PEP版英语五年级上册Unit1 A Let’s talk教学设计1
Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人教版PEP 五上Unit1【主题】What’s he like?【课时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能借助图片读懂简单的小短文并能正确朗读所学短文；能就日常生活话题作简短叙述。
能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第一课时。
Let’s try为与本课主题相关的听力练习。
Let’s talk为交际对话，通过吴一凡向Oliver描述他们的音乐老师Mr Young的情景来学习如何询问某人的性格和外貌特征并作答。
三、学情分析在教材三年级下册Unit3和四年级上册Unit3中，学生已经学习过一些描述外貌及性格特征的形容词，如friendly, quietly, tall等，本节课将在此基础上继续学习如何询问某人的性格和外貌特征并作答。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考“优教同步学习网”上学生的导学反馈及互动学习卡所记录的数据分析）四、学习目标1. 能够完成Let’s try听对话选图片的活动；2. 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；3. 能够在情景中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答；4. 能够理解单词strict, know, our, young, old, funny及句子Do you know Mr Young?的意思并正确发音。
五、学习重难点1. 重点：在情景中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答。
人教PEP版五年级上册Unit 1 A Let’s talk第1课时优质教学设计
Unit 1 What’s he like?Part A Let’s try & let’s talk单元Unit 1课时第1课时教学目标1.学生能够听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict, know, our；能在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。
2.学生能够听、说、读、写句型：Is he young/funny? Yes, he is. / No, heisn’t. ；能在情境中运用句型询问并回答某人的性格或外貌特征。
3.学生能够在语境中理解新单词know以及句子Do you know MrYoung?地意思并正确发音。
4.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
5.学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动。
6.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
7.学生能够树立尊重师长，爱护同学的价值观。
教学重难点重点：听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict, know, our和句型：Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. 并能在语境中运用这些单词和句型询问并回答或描述关于人物性格或外貌特征的问题。
难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论人物的性格和外貌特征，实现语言输出。
学情分析五年级的学生，有着三四年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新老师和新同学的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学工具ppt教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法方法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频初步了解话题，带入Oliver 的视角，在情境中探索新知。
What’he-like？-(B-Let's-talk)说课稿
小学英语(P E P)五年级上册U n i t1W h a t’s h e l i k e?Part B Let’s try & Let’s talk说课稿石泉县喜河镇长阳小学陈代健一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try和Let’s talk 两个环节。
Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk部分学习的核心句型是：What’s he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. … 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese … 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t.… 句型来表述他人性格特征等。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解W hat’s he/she like? He/She is ... 。
三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。
五年级上册Unit1说课稿
结语
总之，这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能 紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，让学 生在玩中学，学中用，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩 固，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用语言的能 力。我相信通过这样的教学，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 以上就是我的说课，谢谢大家。
四、说教学过程
Step 5 Summary and assessment 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从 而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价 促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组 争得荣誉。 Step 6 Homework 1、 听读P8的录音内容三遍。 2、Group work：四人一小组，采访组里的同学有关他们的朋友或 家人的情况。 3、预习P9，听录音三遍，圈出自己的新词，查找字典。 通过作业，将英语学习从课堂延伸到课外，让学生在生活中使用 英语，培养他们的口语表达能力。
四、说教学过程
Step 3 Practice 游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳 方法。我设计了连锁反应的游戏来操练今天所学的句型。 教师用今天 的句型问学生，学生回答后再接着问另一名同学，这样接下去反复操 练，熟悉所学句型的用法，并可听出学生是否读错。 通过这个游戏，让学生在玩中学，学中玩，使其保持持久的兴趣， 培养团结协作的精神，有效的巩固所学内容。
四、说教学过程
Step 4 Consolidation
通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知
识转化为语言技能。我设计了两个活动。一是让学生根据课件里 的人物图片进行问答。二是做Listen and circle的活动。通过这 两个拓展活动，让学生用所学的知识做事情，巩固所学知识，培 养综合语言运用能力，达到学以致用的目的。
五上Unit1 A Let’s talk教学设计
教材来源： PEP小学英语内容来源：五年级上册第1单元A部分Let’s try &Let’s talk课时：第1课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求：（1）能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
（2）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
（3）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
2．教材分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。
本课时是本单元的第一课时，学习核心句型Is he young/funny?及其答语Yes, he is. /No, he isn’t.和情景句Do you know...? Who is your … teacher?通过新学期，同学们向新生Oliver描述他们的任课教师的情景，感知以上句型的语义及语用情景。
3．学情分析在四年级上册Unit3 My friends中，学生已经初步接触过描述人物特征的词汇tall, thin, short, friendly和quiet以及用句型He/ She is… He/ She has…简单描述朋友的外貌及性格特征。
本节课将在此基础上，学习使用Is he/she…? Yes, he is. /No, he isn’t.谈论老师的外貌及特征。
学习目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。
2. 通过听录音、模仿及多种形式朗读，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 在真实情景中利用所学语言自编对话，交流老师的外貌和性格特征。
评价任务1.能听懂并正确完成let’s try 部分的听力练习。
能够正确回答出基于Let’s talk的问题2.分角色朗读对话，能够做到发音清晰语调达意。
3.运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
【人教pep版】2019年秋小学英语五年级上册：五年级上册 Unit 1 PartA 说课稿【精品】.doc
My Classroom—Part A:Let`s talk我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块一、对本节课的定位作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教材分析：１、教学设计理念:英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。
本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights2. 学习用near表示方位。
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五年级英语（上）Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿
坞桥小学何文芳
一、说教材
《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。
从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1、语言任务：
在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2、教学目标
根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is…?He/She is.....
Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
（3）情感、策略、文化目标：
1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
2、培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
3、教学重、难点
根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：
a、重点是：能熟练使用句子“Who is…?He/She is…Is he /she....进行问答练习。
b、难点是：学生能够表演let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物，对对话的理解与拓展。
培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
4、教学准备
根据本节课教学内容的需要，我准备了教学课件和句子卡片，以此来增强课堂教学的实效性。
其中图文并茂、声像与俱的相互结合，将会把学生的视觉、听觉充分的调动起来，则顺应教育现代化的发展要求，更有利于帮助学生们尽快地掌握词汇的音、形、义与句型。
二、学情分析
从学生已有的知识背景，他们有能力谈论这一话题。
这样就能促使学生们乐于参与和交流学习，形成自主性的描述人物外貌与性格特征。
三、说教学法
1、教法
根据小学英语教学的任务，为了培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，我结合学生的认知规律，选择教法时注重直观的教学原则：
a、由少到多、由简到繁、循序渐进和尊重学生的差异，让每个层次学生都有所得。
b、除了常规的教学手段外，我还设计了任务型活动。
运用任务型教学途径，培养学生综合运用语言能力。
2、学法
通过引导学生听说、模仿、使用和创新，使他们灵活地掌握所学内容，也促使学生能够有效地运用所学知识完成有实际意义的任务活动，从而培养学生的思维，自主、合作与探究的学习能力。
四、说教学程序
Step 1、Warm-up
1．Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
2．Let’s look and guess and do.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年轻，严格，年老，滑稽与友好等外貌与性格特征，让学生边看边回答老师What’s he /she like ?并做动作，把相应的人物简笔画贴到黑板。
学生根据教师快速出示的图片猜单词做动作。
教师及时给予小组奖励。
（设计意图：利用歌谣激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又利用图文和TPR全身反应法复习使学生在快速闪图的过程中巩固单词，扩大了单词认知，使英语的学习直观易懂。
）
Step2. Presentation
Step 1．学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放视频，要求学生回答：Who are they talking about ? Is he young? Is he funny? 学生回答老师出示Mr Young图片。
（3）再听let’s talk部分的录音，核对答案，理解意思。
（4）模仿录音，一句一句跟读。
（5）Group work. 根据let’s talk内容分角色朗读对话。
（6）Show time，以检查学生对本课对话的掌握情况。
（戴上头饰）
（设计意图：通过让学生带着问题听，训练他们养成把握关键句型的习惯，同时，学生模仿能力极强，通过跟读模仿语音语调，形成良好的语感。
再利用学生争强好胜的心理，让学生表演对话，达到检测学生语言掌握情况的目的。
）
Step 2．Ask and answer
(1) Show the picture of Miss White and talk about her with the students.
Who’s this? She is Miss White .
Yes, she is our English teacher.
Is she kind? Yes,she is.
（设计意图：通过教师示范，引导学生用
Who is…?He/She is…Is he young? Is he kind? …进行自由对话，询问他人外貌与性格特征,拓展本课内容。
)
Step3 Consolidation Play a game
Step 3.Play a game：优点大爆炸，
3人一组，发现小组内每个成员三个优点，编说对话。
S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
设计意图：通过游戏激发学生交流的欲望，激发学生学习的兴趣，通过生生互动的方式，增进同学之间的友谊，进一步巩固所学知识。
）
4.总结，评出winner。
Step 5. Homework.
1．Read and recite the dialogue.
2．完成课堂检测中的相关习题。
Step 6. 板书设计：
（设计意图：板书简洁明了，能让学生对本课的重难点一目了然。
）。