教育教学管理的创新
教师教学方法创新管理制度
教师教学方法创新管理制度一、了解教师教学方法创新的必要性现如今，信息技术的迅猛发展不仅改变了人们的生活方式，也对教育产生了深远的影响。
而教师作为教育的中坚力量，需要不断创新教学方法以适应时代变革带来的挑战。
因此，制定一套科学的教师教学方法创新管理制度势在必行。
二、建立教师教学方法创新的评估体系教师教学方法的创新需要有一个明确的评估体系来衡量教学方法是否有效。
该评估体系应包括学生的学习能力提高情况、学生参与度等指标，以及教师的教学效果、教学改进能力等指标。
通过评估体系的建立，可以更有针对性地推动教师教学方法的创新。
三、提供多样化的教师培训和发展机会为了促进教师教学方法的创新，学校应提供多样化的教师培训和发展机会。
这包括定期组织专题研讨会、邀请专家授课等方式。
同时，学校还应建立奖励机制，鼓励教师参与教学方法创新，并对取得成果的教师进行表彰和奖励。
四、支持教师开展教学方法创新研究教师教学方法的创新需要不断地进行实践和研究。
学校应提供必要的支持，包括提供实验室、设备、图书馆资源等，帮助教师开展教学方法创新研究。
同时，学校还可以组织教师之间的合作研究，促进教学方法创新的共享和交流。
五、建立教师教学方法创新案例库为了让教师更好地参考和借鉴他人的教学方法创新经验，学校可以建立教师教学方法创新案例库。
这样一来，教师在备课和教学过程中可以查阅案例库，获取灵感和启发，从而提高自己的教学方法创新能力。
六、加强教师与学生的沟通交流教师教学方法的创新需要深入了解学生的需求和期望。
因此，学校应加强教师与学生的沟通交流，以便及时调整和改进教学方法。
可以通过定期开展班会、个别辅导等形式，积极倾听学生的意见和建议，不断优化教学方法。
七、建立教师教学方法创新分享平台为了促进教师之间的交流与学习，学校可以建立教师教学方法创新分享平台。
这个平台可以包括线上和线下两个方面，线上可以通过建立教师教学方法创新的网络社区，线下可以组织交流会议和座谈会等形式，为教师提供一个分享和学习的机会。
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路随着社会的不断发展，教育领域也在不断改革与创新。
作为教育的重要组成部分，教学管理的改革和创新也至关重要。
教学管理改革创新不仅能够提高教学效率，更能够为学生提供更优质的教育资源和服务。
那么，如何进行教学管理改革创新呢？本文将结合国内外的实践经验，探讨教学管理改革创新的思路。
第一，加强信息化建设。
随着科技的不断发展，信息化已经成为教育领域的重要趋势之一。
教学管理改革创新必须要充分利用信息化的优势，将信息技术融入到教学管理中。
通过建设教务管理系统、学生信息管理系统、班级管理系统等，实现教学管理的信息化、智能化。
利用大数据分析技术，对学生的学习情况、教师的教学水平进行分析，进一步优化教学资源配置、提高教学管理效率。
第二，推进教学评价改革。
教学评价是教学管理的重要环节，而如何进行科学、全面的教学评价是教学管理改革创新的关键。
传统的教学评价主要依靠考试成绩，忽视了学生综合素质和能力的培养。
教学管理改革创新要加强对学生的综合评价，包括学科学习成绩、综合素质评价、学科竞赛获奖等，从多个维度全面评价学生的学习状况。
要改变过分依赖量化指标的现状，注重对学生综合素质的培养和评价，使评价更贴近实际教学需求。
促进教师专业成长。
教师是教学管理的主体，其专业水平和发展与教学质量密切相关。
教学管理改革创新要注重提升教师的专业素养和教学能力。
一方面，可以通过举办教师培训、搭建教学资源分享平台等方式，提供专业的教学培训和交流机会，促进教师专业成长；可以建立多层次的教师评价机制，充分肯定教师的教学成果，激励其进行教学改革与创新。
第四，建立良好的教学管理机制。
良好的教学管理机制是实现教学管理改革创新的保障。
在机制建设方面，可以着重从以下几个方面入手：一是建立科学合理的教学安排和考试安排机制，合理安排教学资源和教学时间，保证教学质量；二是建立健全的师生沟通机制，促进师生之间的有效沟通与交流，及时了解师生需求和问题；三是建立多元化的教学管理团队，充分发挥各类管理主体的作用，形成协同合作、互补发展的教学管理团队。
创新教育教学管理模式方案
创新教育教学管理模式方案近年来，随着信息技术的飞速发展和社会经济的快速转型，创新教育成为教育界和社会各界的热议话题。
传统的教育教学模式已经无法满足现代社会对人才的要求，创新教育教学管理模式方案的出现成为提高教育质量和培养创新型人才的关键。
一、教育教学目标的重新定义传统的教育教学模式注重知识的灌输和考试的成绩，而创新教育教学管理模式方案强调培养学生的创新思维、创造能力和实践能力。
教育教学目标的重新定义将学生的发展放在中心位置，注重培养学生的综合素质和能力。
二、学校管理的变革创新教育教学管理模式方案要求学校管理层面进行变革，从传统的教育管理方式向开放、协作的管理模式转变。
学校需要建立创新教育的领导团队，制定创新教育的发展规划，并加强学校和社会、产业界的合作，提供更多实践机会和资源支持。
三、教学方法的创新在创新教育教学管理模式方案中，教师需要转变传统的讲授式教学方法，采用启发式教学等创新方法。
教学过程中需要重视学生的主体性，通过开展研究性学习、课程设计等活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
四、课程设置的变革传统的课程设置以学科知识为重，而创新教育教学管理模式方案要求课程设置要更加贴近实际需求，注重跨学科融合和问题导向。
学校可以引入学科综合课程和创新实践项目，打破学科边界，培养学生的专业素养和跨学科合作能力。
五、教育资源的整合创新教育教学管理模式方案鼓励学校整合各类教育资源，通过建立创新实验室、开展科技竞赛等方式，提供更丰富的教育资源和实践机会。
同时，学校还可以与社区、企业等建立合作关系，共享资源，拓宽学生的学习渠道。
六、学生评价的改革创新教育教学管理模式方案要求改变传统的单一评价方式，引入多元化的学生评价方法。
除了传统的考试成绩，学校还可以通过项目展示、实践报告等方式评价学生的综合能力和创新水平。
七、教师角色的转变在创新教育教学管理模式方案中，教师的角色也发生了转变。
教师不再是知识的传授者，而是学生的指导者和协助者。
创新教育管理模式,争做优秀的教科室科研主任演讲稿
创新教育管理模式，争做优秀的教科室科研主任演讲稿！今天，我想聊聊创新教育管理模式，探讨如何成为优秀的教科室科研主任。
教育是人类的事业，是一项神圣的事业，也是一项伟大的事业。
作为一名从事教育事业的工作者，在这个时代，我们面临着诸多机遇和挑战。
其中，教育管理模式的创新，是我们必须要重视的一个方面。
教育管理模式的创新，需要我们全面考虑当前的教育环境和教育需求，积极探索新的教育管理理念和方法，切实提高教育教学质量和科学管理水平。
这也是我们作为科研主任的一项重要任务。
作为一名教科室科研主任，我们需要有优秀的管理技能和领导力。
具体来说，我们需要做到以下几点：一、识别优秀教师我们要认识到，教育教学质量的核心是教师，要想提高教学水平，就要寻找、培养和支持优秀教师。
对于那些在教学上有着卓越表现的教师，我们要积极支持他们的工作，让他们拥有更多的资源和支持，鼓励他们在教育教学方面不断创新，取得更好的成果。
二、激发教师的潜力我们还要激发教师的潜力，帮助他们提高教学质量，不断发掘创新的教学方法。
在这方面，我们应该促进师生互动，搭建课堂教学平台，组织教师研讨会，让教们分享教学经验和教学创新的体会，以便获得更优秀的教学成果。
三、加强科学管理作为一名优秀的教科室科研主任，我们必须要加强科学管理，始终保持一颗敬畏之心，时刻关注教学教育的质量和效果，不断提高师资队伍的素质。
在这方面，我们应该建立科学的评估体系，注重课程建设和教育教学的实际效果，同时，也要积极争取更多的资源，更好地支持教师的教学和研究工作。
总之，创新教育管理模式，必须要注重教育教学的质量和效果，尊重教师的专业和学术的自由，积极探索教育教学的创新，使得我们的教学教育更为发展的前瞻、前沿，更为有益于学生们的成长、发展。
在未来的教育教学发展过程中，我们相信，只有不断地创新教育管理模式，不断地提高教育教学质量，才能更好地满足社会和教育的需求。
谢谢大家！。
管理学教育中的创新教学模式
管理学教育中的创新教学模式随着社会经济的发展和知识经济时代的到来，管理学教育在适应新形势与需求的同时也面临着各种挑战。
传统的教学方式已经无法满足学生的需求，因此创新的教学模式迫在眉睫。
本文将探讨管理学教育中的创新教学模式，并讨论其在提高学生学习效果和就业竞争力方面的重要作用。
一、案例教学模式案例教学模式是管理学教育中的常见创新教学方法之一。
它通过实际案例的分析和讨论，培养学生的分析问题、解决问题和团队合作能力。
在案例教学中，学生扮演管理者的角色，面对真实的管理问题，通过分析案例中的情况，理清问题的本质，并提出解决方案。
这种模式不仅培养了学生的实际应用能力，还提高了学生解决问题的能力和思考能力。
二、团队合作教学模式团队合作教学模式在管理学教育中也得到广泛应用。
这种模式强调学生之间的合作与协作能力，通过小组实践项目、讨论和合作完成任务。
在学习过程中，学生需要扮演不同的角色，与团队成员共同解决问题，达到协同学习的效果。
这种模式既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生在团队中的沟通和领导能力。
三、实践教学模式实践教学模式在管理学教育中具有重要意义。
通过实践环节的设置，学生能够亲身参与管理实践活动，提高自己的实际操作能力。
实践教学可以采取实习、实训、实地考察等形式，使学生在实际工作环境中接触到真实的管理情境，增加他们的实践经验，并将理论知识应用到实际操作中。
四、信息技术教学模式信息技术的快速发展为教育带来了新的机遇。
信息技术教学模式将信息技术与教学相结合，为学生提供了更加丰富多样的学习资源。
学生可以通过网络学习平台进行自主学习，使用学习软件进行模拟操作，从而拓宽了学习的渠道和方式。
信息技术教学模式可以提高学生的信息素养和技术应用能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
五、跨学科教学模式跨学科教学模式将不同学科的知识进行整合，为学生提供了更全面的学习体验。
在跨学科教学中，学生可以从不同学科的角度去理解和解决问题，拓宽了他们的思维和视野。
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路随着社会的发展和教育事业的不断完善，教学管理也成为了学校工作中不可或缺的一部分。
教学管理的改革和创新对于提高教学质量、推动教育现代化、培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。
教学管理改革创新的思路显得尤为迫切。
本文将从教学管理改革的现状出发，探讨教学管理改革创新的思路。
一、教学管理改革的现状目前，我国的教学管理还存在着一些问题。
教学管理存在着一定的僵化和官僚化现象。
在某些学校，教学管理过于注重程序和规范，忽视了具体的教学实际，使得教学管理流于形式。
教学管理中存在着普遍的权力过于集中的问题。
学校中的教学管理往往由一些行政人员或教务人员来执行，没有形成教师、学生和家长的共治机制。
教学管理过于注重成绩和分数，忽视了学生的全面发展。
在当前的教学环境中，很多学校过分追求升学率和高分率，对学生的培养和教育失去了理性和均衡。
1.促进教师专业素养的提升教学过程中，教师是最为重要的一环，教师的教学水平和专业素养直接关系到学生的学习效果。
教学管理改革的第一步就是促进教师专业素养的提升。
学校应该加强教师的培训和教学指导，提高教师的专业操守和教学能力。
建立教师的交流合作机制，鼓励教师间相互学习和借鉴，形成良好的教学共同体。
学校可以设立专项基金，激励教师进行科研和教学设计，提高教学质量。
2.建立学生参与教学管理的机制在传统的教学管理中，学生往往是处于被动地位，缺乏参与的机会。
学生是教学的核心，他们对于教学质量和效果有着直接的影响。
建立学生参与教学管理的机制是教学管理改革创新的一项重要内容。
学校可以成立学生代表大会，设立学生意见箱等形式，让学生参与到教学管理工作中，发表自己的意见和建议，促使学校更加重视学生的意见，提高教学效果和满意度。
3.注重教师的专业发展教师的专业发展，直接关系到教学质量和教学管理的成效。
教学管理改革创新的另一个重要思路就是注重教师的专业发展。
学校可以通过教学竞赛、教育展示等形式，激励教师进行专业研究和实践探索，提高教学实效性。
以人为本推进高校教育教学管理创新
以人为本推进高校教育教学管理创新随着时代的进步和社会的发展，高校教育教学管理也日新月异。
教育教学管理创新是高校内涵建设的重要组成部分，也是加强学校管理、提高教学水平、促进学生全面发展的必然要求。
以人为本是推进高校教育教学管理创新的核心理念，它要求高校思想政治工作和教育教学管理以服务学生发展为出发点和落脚点，从而全面提高高校教育教学工作的质量和水平。
一、以人为本，倡导全面发展以人为本是高校教育教学管理创新的根本出发点。
高校教育教学管理的目标在于促进学生的全面发展，为学生提供一个良好的学习学术环境和生活环境是高校教育教学管理的首要任务。
只有从学生的需求出发，才能真正实现“以人为本”的教育理念。
教师和管理者应该尊重学生的个性，关注学生的成长，积极帮助学生解决学习和生活中的困难，使他们在高校得到全面的发展。
在高校教育教学管理中，要通过改革教学方法、推进教育教学体系创新，为学生提供更多元的学习途径和更多样的发展选择，使每个学生都能得到充分的发展。
要注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生对知识的深刻理解和运用，创造条件培养学生的独立思考和解决问题的能力。
高校教育教学管理需要打破传统的教学模式，注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生提供更多发展的机会，让每一个学生都能够得到充分的关怀和帮助。
二、以人为本，倡导个性化教育每个学生都是独立的个体，都有自己的特点和价值观。
高校教育教学管理要以人为本，注重个性化教育，尊重学生的个性，关心学生的成长，为学生提供一种面向个体差异的教学模式和管理模式。
不同的学生在学习的过程中会有不同的需求和感受，高校教育教学管理要从学生的个体特点出发，为每个学生提供个性化的教学服务。
个性化教育的实施需要高校教育教学管理部门和教师之间的紧密配合。
管理者要制定学生个性化发展规划和教学计划，鼓励教师创新教学方法，从而更好地满足学生的学习需求。
教师要关注学生的学习状态和心理健康，做好学生的个性化辅导和指导工作，促进学生的全面发展。
如何进行有效的教育创新
教育软件和平台的开发和应用是教育创新的重要方向。例如，学校可以引入智能教学系统，通过大数据分析和人工智能技术，实时监测和评估学生的学习情况，提供个性化的学习建议和反馈，提高教学的针对性和有效性。
四、教育管理的创新
4.1
传统的教育评价体系往往过于注重考试成绩，忽视了学生的全面发展。教育创新应建立科学的教育评价体系，综合考虑学生的知识、能力、态度、情感等方面的表现。例如，学校可以采用多元化的评价方式，如过程性评价、项目评价、自我评价等，全面评估学生的学习效果和发展情况。
1.2
教育创新应从单一的知识传授转向素质教育，注重学生的全面发展。素质教育不仅包括知识和技能的培养，还包括道德、情感、社会责任等方面的教育。例如，学校可以开设丰富多样的课程，如艺术、体育、科技、社会实践等，帮助学生全面发展，提高综合素质。
二、教学方法的创新
2.1
传统的课堂教学往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏参与和互动。教育创新应引入多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，增强学生的参与感和互动性。例如，在历史课上，教师可以组织学生进行历史情景剧表演，让学生通过角色扮演深入理解历史事件和人物，提升学习效果。
4.2
教育管理的现代化是教育创新的重要保障。学校可以通过信息化管理平台，实现教育资源的共享和管理的高效。例如，学校可以建立数字化校园，通过网络平台进行教学管理、学生管理、资源管理等，提高管理的效率和质量。
结语
教育创新是一个系统工程，需要教育理念、教学方法、科技应用和教育管理等多方面的共同努力。通过树立以学生为中心的教育理念，采用多样化和个性化的教学方法，利用信息技术和教育软件提升教学效果，建立科学的教育评价体系和现代化的教育管理，教育创新能够有效提高教育质量和效果，促进学生的全面发展。希望本文的探讨能够为教育工作者提供有益的参考，共同推动教育事业的创新和发展。
教育信息化时代背景下高校教学管理创新研究
教育信息化时代背景下高校教学管理创新研究概述：随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断进行创新与变革。
教育信息化的兴起，为高校教学管理带来了前所未有的机遇和挑战。
本文将探讨教育信息化时代背景下高校教学管理创新的重要性、创新的内容以及实施创新的路径。
一、教育信息化时代的背景教育信息化是指利用信息技术手段改变教育过程和教育管理的全过程。
随着信息技术的迅猛发展，人们对教育的需求也在不断提高。
教育信息化时代背景下，高校教学管理面临着传统模式的挑战。
教育信息化时代背景下，高校教学管理需要适应新形势，改变传统管理方式，推动教学管理的创新。
二、高校教学管理的创新：重要性与内容1. 创新的重要性在教育信息化时代，高校教学管理的创新十分重要。
首先，教育信息化带来了教学方式的改变。
通过信息技术手段，学生可以根据自身的兴趣和需求自主学习，教师则可以更好地进行针对性的教学。
其次，教育信息化提供了更全面和真实的教学数据，有利于高校教学管理者进行决策和改进。
最后，教育信息化时代要求高校教学管理更加灵活与高效，在快速变化的教育环境中适应未来的发展。
2. 创新的内容高校教学管理的创新内容可以从以下几个方面展开：（1）教育信息化平台的建设：建设一个完善的教育信息化平台是高校教学管理创新的基础。
该平台应包括教学资源的共享和整合、在线学习和教学评估等功能，旨在提供一个全面、开放、智能化的教学环境。
（2）教学评价与反馈机制的创新：传统的教学评价方式往往只关注学生的成绩，而忽视了学生的整体发展。
教育信息化时代，高校教学管理需要创新评价体系，注重学生的综合素养和个性发展，并提供个性化的学习反馈。
（3）课程设计和教学方法的创新：教育信息化提供了丰富的教学资源和技术手段，高校教学管理应该积极采用新的课程设计和教学方法，如倒置课堂、案例教学和在线学习等，以提高教学效果和学生的学习动力。
三、实施创新的路径高校教学管理创新需要有系统和有序的实施路径，以下提供了一些可行的路径：（1）建立多学科合作模式：高校教学管理创新需要跨学科的合作。
教师教育教学管理机制创新研究
教师教育教学管理机制创新研究近年来，教育领域发生了巨大的变化和进步。
如何提高教师教育教学管理的效能，成为了学界和教育部门关注的焦点。
本文从个人发展、专业培训、教学评估、管理体系等多个方面展开讨论，探讨教师教育教学管理机制的创新。
1.个体发展的重要性每个教师都应该是一个不断学习和进步的个体。
个体发展不仅包括学术上的知识和技能的提升，还包括教师自身的人格塑造和职业素养的培养。
教师个体发展的重要性在于，一个高素质的教师不仅能够更好地为学生提供优质的教育服务，也能够对教育系统的发展做出积极的贡献。
2.专业培训的必要性现代教育的快速发展使得教师需要不断适应新的教学理念和教育技术。
因此，专业培训成为教师教育教学管理的重要一环。
专业培训应该根据教师的实际需求和学校的特点，提供针对性的培训内容和方式。
例如，可以开展教师教学技能、多元文化教育、心理辅导等专业培训，提高教师的综合素质和能力。
3.教学评估的科学性教学评估是保证教学质量的重要手段。
传统的教学评估主要以学生考试成绩为依据，这种评估方式存在主观性较强、评估内容有限等问题。
因此，需要建立科学的教学评估机制。
新的教学评估机制应该注重学生综合素质的培养和发展，兼顾学科知识和全面素质的考核，通过多种方式和多个维度评估教师的教学能力。
4.管理体系的创新教育管理体系的创新是提高教师教育教学管理效能的关键。
传统的管理体系主要是以校长和教研组为核心，忽视了教师主体的作用。
因此，需要建立以教师为中心的管理体系，赋予教师更多的权力和决策能力。
同时，还要加强教师与家长、学生之间的沟通和合作，形成教育共同体的理念。
5.教师协同合作的重要性教师之间的协同合作是提高教育质量的重要保障。
教师协同合作可以帮助教师分享经验和方法，互相借鉴和学习。
在教育机构中，可以建立协作中心，提供教师交流和合作的平台。
同时，还可以通过组织教研活动、开展合作教学等方式，促进教师的协同合作。
6.信息技术在教育中的应用信息技术的发展为教育带来了新的机遇和挑战。
教育教学管理创新案例分析
教育教学管理创新案例分析摘要本文通过分析教育教学管理中的案例，探讨了创新管理在教育领域中的应用。
通过这些案例的分析，我们可以看到创新管理对提高教育质量和效益具有重要作用。
文章从教材创新、教学方法创新以及学校管理模式创新等方面进行了详细阐述，提供了一些有效的案例和策略供我们借鉴。
案例一：教材创新某中学的数学教师团队以传统的教材无法满足学生需求为出发点，自主研发了一套新的教材。
在材中，他们将知识点与实际生活相结合，设计了更多的实际运用题。
通过这样的创新，学生对数学知识的理解能力和应用能力得到了提高，研究积极性也得到了增强。
案例二：教学方法创新一所小学的语文老师利用互动教学方式进行教学，鼓励学生参与到课堂中来，培养了学生的合作意识和自主研究能力。
通过小组合作、角色扮演等活动，学生们更加主动地参与课堂，提高了研究效果。
这种创新的教学方式不仅能够激发学生的研究兴趣，还能够促进他们的思维发展和创造力的培养。
案例三：学校管理模式创新一所高中采用了学生自治的管理模式，给予学生更多的自主权和责任。
学生参与到学校管理中，能够更好地锻炼他们的自我管理能力和组织能力，并且培养了他们的领导才能。
这种创新的管理模式有效地提高了学生的行为规范和学校的整体管理效果。
结论通过以上案例的分析，可以看出教育教学管理的创新对于提高教育效果和学生发展至关重要。
教育工作者应当不断探索各种创新方法，从教材、教学方法到学校管理模式等方面进行创新，以满足不同学生的需求，激发学生的研究兴趣和潜能。
这样才能实现教育教学的创新与发展。
致电AI成果。
幼儿园教育教学管理方法与创新
幼儿园教育教学管理方法与创新一、前言幼儿园作为孩子们成长的摇篮，肩负着培养下一代的重要使命。
教育教学管理是幼儿园工作的核心，直接关系到幼儿的身心发展和教学质量。
随着社会的不断发展，幼儿园教育教学管理也在不断改革和创新，以适应新时代的需求。
本文将结合多年工作经验，探讨幼儿园教育教学管理方法与创新，为幼儿园管理者提供一些有益的借鉴。
二、幼儿园教育教学管理方法1.确立教育教学目标幼儿园应根据国家相关规定，结合园所实际情况，确立明确、具体的教育教学目标。
目标应涵盖幼儿身心健康、智力发展、社交能力等多个方面，以确保幼儿全面发展。
2.制定教育教学计划幼儿园应根据目标，制定相应的教育教学计划。
计划应包括学期计划、月计划、周计划和日计划，确保教育教学活动的有序开展。
同时，计划应具有一定的灵活性，以适应幼儿的需求和实际情况。
3.创设适宜的教育教学环境幼儿园应创设一个安全、舒适、富有启发性的环境，让幼儿在愉悦的氛围中成长。
环境创设应注重幼儿的参与，激发幼儿的兴趣和创造力。
4.选择合适的教育教学内容幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合的教育教学内容。
内容应具有科学性、趣味性和实用性，注重幼儿的亲身体验和操作。
5.采用多样的教育教学方法幼儿园应运用游戏、讨论、观察、实践等多种教育教学方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与。
同时，注重教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，培养幼儿的团队协作能力。
6.进行有效的教育教学评价幼儿园应对教育教学活动进行定期评价，了解幼儿的发展状况和教学效果。
评价应以鼓励为主，注重幼儿的个体差异，激发幼儿的自信和自尊。
三、幼儿园教育教学创新1.引入新型教育理念幼儿园可以引入一些新型教育理念，如蒙台梭利、华德福等，结合我国国情和园所实际情况，进行教育教学改革。
2.运用现代教育技术幼儿园可以运用现代教育技术，如多媒体、互联网等，丰富教育教学手段，提高教育教学效果。
3.开展特色主题活动幼儿园可以结合节日、季节等，开展丰富多样的特色主题活动，培养幼儿的兴趣爱好，提升幼儿的综合素质。
教育教学管理创新理念
教育教学管理创新理念隋中民1、减轻学生负担，规范教学行为，提高教学效益。
重视教学常规的培养，精心备课、上课、辅导，精选习题，分层布置作业培养学习兴趣，指导学习方法，提高学习能力，通过考核机制对教师进行综合评价，实现科学育人，促进教学管理工作健康有序地发展。
2、改革课堂教学，开展改革实验，推行素质教育。
课堂是实施素质教育的主渠道，创新课堂教学方法，开发学生的智力潜能培养创造性思维能力、动手实践能力是课堂教学的重要目标。
因此，必须转变观念，与时俱进，适应社会人才需求的培养特点，重视综合心智能力、创新能力的培养。
3、科研兴教，争创优质教学品牌。
（1）推进课程改革，开发新的课程资源，开发校本教材，开设有创新、有价值的校本课程。
（有自编教材、有教学大纲、有课程管理与课题管理班子、有实验基地与推广步骤、有可喜成果的高水准的校本课程）。
（2）利用北师大教育优势组建贴近中考高考、贴近课堂教学的科研队伍，并以此为龙头，形成拳头产品。
（3）着力锻造名优教师，着力形成优势学科，发现和培养特长学生。
（4）以教育教学设施的现代化，推进教育教学手段的现代化（5）启动探究性学习活动，增强教学竞争力与吸引力。
（6）积极推进课题研究，以科研指导教研。
4、努力创新，争取“人无我有，人有我优，人优我特”，力争教师有特点，学生有特长，学校有特色。
创办精品名校，以省市级重点名校为参照系，按照师资一流、管理一流、质量一流设施一流的标准,建设具备多方面可持续发展条件的、高起点高品位、高质量的学校，全市著名的中华名校。
创办精品名校的深远意义在于：第一，通过它可以树立起学校别具特色、别具优势、别具魅力的教育品牌；第二，通过名校效应，整合本校的优质教育资源，为本市教育事业作贡献。
教学管理的创新做法
教学管理的创新做法一、引入信息化技术随着信息技术的快速发展，教学管理也应当引入信息化技术，提高管理效率。
通过建立信息化管理系统，可以实现教学资源的共享、教学信息的快速传递和教学过程的实时监控。
同时，信息化技术还可以提供数据分析功能，帮助管理人员更好地了解学生的学习情况和教师的教学效果，为教学决策提供科学依据。
二、推广学生自治学生自治是教学管理的重要方面，可以提高学生的自我管理和自我约束能力。
通过推广学生自治，可以让学生更加积极地参与到教学管理中来，增强学生的主人翁意识。
同时，学生自治还可以促进学生的自我发展和自我完善，提高学生的学习效果和综合素质。
三、实施多元化评价传统的单一评价方式已经无法适应现代教育的需要，需要实施多元化评价。
多元化评价包括多个方面，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
通过实施多元化评价，可以更加全面地了解学生的学习情况和综合素质，为教学决策提供更加准确的依据。
四、鼓励教师参与决策教师是教学管理的核心力量，鼓励教师参与决策可以提高决策的科学性和有效性。
通过建立教师参与决策的机制，可以让教师更加深入地了解教学管理的目标和要求，提高教师的积极性和责任心。
同时，教师参与决策还可以促进教师之间的交流和合作，提高教师的教学水平和专业素养。
五、推广教师互评机制教师互评机制是一种促进教师之间相互学习和交流的有效方式。
通过推广教师互评机制，可以让教师更加客观地评价自己的教学情况和同事的教学效果，提高教师的自我反思能力和自我改进能力。
同时，教师互评机制还可以促进教师之间的合作和交流，提高教师的教学水平和专业素养。
六、重视课程开发与创新课程是教学的核心内容，重视课程开发与创新是提高教学质量的重要途径。
通过深入调研市场需求和学科发展趋势，开发具有前瞻性和实用性的新课程。
同时，鼓励教师进行教学创新，探索新的教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
七、强化实践教学环节实践教学是巩固理论知识、提高应用能力的重要途径。
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路随着社会的不断发展，教育也在不断改革创新，教学管理也是教育改革中不可或缺的一部分。
教学管理旨在提高教学质量，促进学生成长成才，为学生提供更有效的教学。
教学管理的改革创新是教育事业发展的关键，下面我们就教学管理改革创新的思路进行深入探讨。
一、倡导“以人为本”的教学管理理念教学管理改革创新的首要任务是树立“以人为本”的教学管理理念。
教育是一项服务人的事业，学生是学校的根本，他们的发展需要是教育改革的出发点和落脚点。
教育管理者要从根本上树立“以人为本”的理念，把学生的成长和发展放在第一位，尊重学生，关爱学生，关注学生的个性差异和身心健康，为学生提供一个和谐、宽松的学习环境和成长空间。
教育管理者也要尊重教师，激发教师的创造力和教学热情，给予他们更多的专业发展空间和权利，让教师在教学岗位上能够得到尊重和发展，使教师有更大的动力和热情去教学、去研究、去创新，为学生提供更优质的教学。
只有树立了“以人为本”的理念，才能真正实现教学管理的改革创新，为教学管理提供更坚实的基础和更强大的动力。
二、建立科学的课程管理体系课程作为学校教学活动的核心，其管理直接关系到教学质量和学生的发展。
建立科学的课程管理体系是教学管理改革创新的一项重要任务。
在课程管理上，我们应该做到以下几点：1.分类管理。
依据不同学段、不同课程的特点，对课程进行分类管理，制定相应的管理标准和管理措施，确保各类课程有序进行。
2.整合资源。
整合各类教学资源，包括教材、教辅资料、实验设备等，为课程的开展提供有力支持。
3.鼓励创新。
鼓励教师在课程开展中进行教学创新，尝试不同的教学手段和方法，培养学生的创新意识和实践能力。
4.评估效果。
建立科学的课程评估机制，对课程的开展和效果进行及时评估，发现问题，及时调整，保证教学质量。
建立科学的课程管理体系，有利于提高课程的质量和效果，促进学生全面发展和个性发展。
三、推进教学管理信息化信息化是现代社会的一个重要特征，教学管理也要积极推进信息化管理，为教学管理的改革创新提供有力支持。
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路教学管理是指对教育教学过程进行计划、组织、指导、监督和评估等全面管理。
随着社会的发展和教育意识的不断提高，教学管理也不断地进行改革创新。
在新的时代背景下，教学管理改革创新的思路如下：一、建立起现代化的教学管理制度教学管理的现代化需要建立起一套完整的、科学的教学管理制度。
在制度建设中要注重规范教学管理行为，建立有特色的评估体系，确保教学质量。
同时还要充分发挥信息技术的作用，建立信息化教学管理系统，实现教学管理精细化。
二、推动教学管理服务型转型教学管理要从原来的行政型管理向服务型管理转型。
在服务型转型中，教学管理要注重学生的需求和满意度，在学生选课、评教、学籍管理等方面提供一系列服务，最大限度地满足学生的需求。
此外，在教师培训与发展、教学研究等方面，也要发挥教学管理的作用，为教师提供支持与服务。
三、加强教学管理队伍建设教学管理队伍建设是教学管理改革创新的重要部分。
在队伍建设中，要注重培养教学管理队伍的技能和素质，提升其管理水平和创新能力。
同时还要建立起一套完备的管理人才选拔与评价机制，确保教学管理队伍的专业化和科研创新能力的提升。
四、创新教学管理思维与方法教学管理在改革创新中需要创新思维和方法。
要摒弃从前单一的管理思维和模式，发挥教学管理的智慧与创造力，开发新的管理方法和工具，满足教学管理的需求。
例如，在教学评价中，可以采用多元化评价模式、开展自主评价和同行评价等手段，提高教学评价的效度。
教学管理的改革创新是一个系统工程，需要整体推进和解决各种难题，才能取得真正的进展。
因此，教学管理应该注重整体规划和全面落实，不断跟踪评价，在实践中不断创新，推动教育教学事业的健康发展。
学校管理中的教育教学创新点
学校管理中的教育教学创新点一、前言在新时代背景下，教育教学的创新已经成为推动学校发展的核心动力。
学校管理中的教育教学创新点，旨在探索和实践如何运用创新理念和方法，提高教育教学质量，培养适应未来社会发展的优秀人才。
本文将从以下几个方面阐述学校管理中的教育教学创新点。
二、教育教学创新点的意义1. 提高教学质量：通过教育教学创新，优化教学方法，提升教师教学水平，提高学生的效果。
2. 培养创新能力：教育教学创新有助于激发学生的创新思维和创造力，培养具有创新精神的人才。
3. 满足社会发展需求：教育教学创新能够使学校培养出的学生更好地适应社会发展的需求，提高就业竞争力。
4. 提升学校品牌：教育教学创新有助于提升学校的知名度和影响力，增强学校的竞争力。
三、教育教学创新点实践1. 创育理念：树立以学生为本、全面发展的教育理念，关注学生的个性差异，充分调动学生的积极性和主动性。
2. 创新课程体系：构建涵盖基础课程、拓展课程、实践课程等多层次、多元化的课程体系，满足学生不同需求。
3. 创学方法：运用信息技术、翻转课堂等新型教学方法，提高教学互动性，激发学生的兴趣。
4. 创新评价机制：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的综合素质和能力发展，减少单一的考试成绩导向。
5. 创师队伍建设：加强教师培训，提高教师的教育教学能力和创新能力；鼓励教师参与教育教学改革，发挥教师的主导作用。
6. 创育管理：优化教育教学管理流程，提高管理效率，为教育教学创新提供有力保障。
四、教育教学创新点的实施策略1. 制定明确的创新目标：根据学校发展需求，明确教育教学创新的目标和方向。
2. 建立健全创新机制：设立教育教学创新基金，鼓励教师和学生参与创新实践。
3. 加强创新团队建设：组建跨学科、跨领域的教育教学创新团队，提高创新能力。
4. 深化校企合作：与企业、科研院所等开展合作，共享资源，推动教育教学创新。
5. 加强国际合作与交流：借鉴国际先进的教育教学理念和经验，提升学校的教育教学水平。
教学管理的创新3篇
教学管理的创新3篇一、电大远程教育当前的教学管理工作状况ﻭ开展有效的教学管理工作是保证电大在未来推动远程教育健康的必要措施，因此，电大的相关研究人员必须着力推动其教学管理的全面完善，但是,就目前教学管理的状况来看，其中存在的诸多问题极大阻碍了的远程教育工作的更佳。
ﻭ（一）教学管理理念离的管理理念还有一定的差距ﻭﻭ1.电大对于远程教育工作开展的教学管理在招生、教学安排等方面，无法实现对于远程教育特色的全面体现，现有的管理观念更新不足以教育工作的顺利实施.如招生系统并未对的真正,让需求者直接上网点击申报、、缴费等，无法打破真正意义上的时空限制。
ﻭﻭ2。
当前电大组织学生进行远程教育的学习方式主要以自主性与协作性的小组学习为主，在教育过程中给予了学生充分地自主性权力,而且也能够达到在最高程度上对于他们进行合作学习的意愿的充分尊重。
但是，学生并未能够在这种自主资源的环境中达成预期的良好学习效果。
这种问题反应出校方对于办学与教育管理目标的设定,与学生的主体性学习需求存在着一定程度的偏离。
ﻭ3.电大一年只进行春、秋两季的招生工作,并按照传统的教育模式将学生学习分为每年两个学期制学习，也限制了学生要求面授学习的时间。
另外部分基层院校依然每学期主要以集中授课的方法来组织学生学习,造成学生学习、工作、生活的重大压力和难以调解的矛盾,失去远程教育的意义.ﻭ（二)教学管理安排的课程缺乏合理性ﻭﻭ当前电大在安排教育教学的内容时，一方面存在着滞后于的知识时代状态的问题，使得教师对教学内容的讲授难以真正地满足学生掌握有效知识的需要；另一方面，电大安排的课程教学内容在某种程度上存在着鲜明的普及性，们所接受的大部分都是相似的内容,而无法真正地应对不同专业、不同职业、不同行业等的不同需求，在基础课程的基础之上展开创新化针对性的高效分类教育，这就降低了远程教育工作的有效性。
ﻭ（三）教学管理在教学模式方面有待转变ﻭ一方面,电大教师在进行课程讲解时，普遍利用教师讲述，而学生听讲记笔记的形式，这样不仅降低了远程课堂的活跃度，还使得自主学习、提出问题、解答疑问等方面的需求得不到满足。
教育管理与教学创新研究
教育管理与教学创新研究第一章研究背景教育管理和教学创新是当前教育领域的热点议题。
近年来，教育管理和教学创新的研究受到越来越多的关注，其研究成果不断涌现。
教育管理和教学创新的研究是建立在教育学等多个学科之上的，是教育学研究的重要组成部分。
本文将重点探讨教育管理和教学创新的相关研究内容和成果。
第二章教育管理的相关研究教育管理是教育学中的重要分支，它涵盖了教育机构、教学管理以及教育领导等多个方面。
教育管理的研究内容主要包括教育管理的思想和理论、教育管理的组织和管理、教育管理的实践和经验总结等方面。
教育管理的思想和理论是教育管理研究的一个重要方面。
从管理学的角度来看，教育管理和其他管理活动没有本质区别，其中最主要的区别在于其受到教育的特殊性质的限制。
因此，在进行教育管理时需要特别关注“教育”的本质，从而实现教育目标的实现。
教育管理的组织和管理是教育管理研究的另一个重要方面。
教育机构在管理教育过程以及为学生提供最好的教育服务时面临许多管理压力。
因此，教育管理的研究需要关注教育机构的管理体系、管理制度、管理流程等方面，从而减轻教育管理方面的压力，提高教育机构的管理效率。
教育管理的实践和经验总结是教育管理研究的最后一个重要方面。
教育管理实践的经验总结对于提升教育管理的质量和效率具有重要意义。
因此，教育管理研究需要关注教育管理实践的有效性、管理经验的总结以及未来的教育管理趋势等方面。
第三章教学创新的相关研究教学创新是近年来受到广泛关注的研究领域。
教学创新的相关研究主要涵盖了教育技术应用、创新教育模式以及教育改革等多个方面。
教育技术应用是教学创新研究的重要方面。
教育技术应用包括电化教育、网络教学、远程教育等多种教学方式，这些教育技术应用的出现不仅提高了教育的效率和质量，同时为教学创新提供了源源不断的动力。
创新教育模式是教学创新研究的另一个重要方面。
创新教育模式不同于传统的教育模式，它更加注重学生的自主学习、启发式学习、协同学习，这些教育模式的应用促进了学生认知水平的提高，推动教育不断更新，从而引领教育创新的新风潮。
教育信息化背景下的学校教学管理模式创新
教育信息化背景下的学校教学管理模式创新随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在逐渐引入信息化手段来提升学校的教学管理模式。
教育信息化背景下，学校教学管理模式的创新成为教育改革的重要方向之一。
本文将探讨教育信息化背景下学校教学管理模式的创新，从以数据驱动的决策、个性化学习、教师专业化发展和家校合作等方面进行分析。
首先，在教育信息化背景下，学校教学管理模式的创新需要以数据驱动的决策为核心。
传统的教学管理往往依赖于主观判断和经验，而教育信息化提供了海量的教育数据供决策者参考。
学校可以通过运用数据分析技术，对学生的学业情况、学习行为、兴趣爱好等进行分析，从而为学校决策提供科学依据。
例如，通过分析学生的学习数据，可以发现学生的学习特点和需要，进一步提供个性化的学习方案。
同时，学校还可以通过数据分析发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
其次，在教育信息化背景下，学校教学管理模式的创新需要注重个性化学习。
每个学生的学习兴趣、学习能力和学习方式各不相同，传统的统一教学模式往往无法满足学生的个性需求。
通过教育信息化的技术手段，学校可以提供个性化的学习资源和学习环境，让学生能够根据自身的特点和需求进行学习。
例如，学校可以利用互联网技术和在线学习平台，为学生提供多样化的学习资源和课程选择，让学生在自己感兴趣的领域探索学习。
同时，学校还可以借助人工智能等技术手段，为学生提供个性化的学习评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第三，在教育信息化背景下，学校教学管理模式的创新需要促进教师专业化发展。
教师是教育的核心，他们的专业水平和教学能力直接影响学生的学习效果。
教育信息化可以为教师提供便利和支持，促进他们的专业化发展。
学校可以通过开展网络教研、课堂观摩等形式，帮助教师进行教学经验的交流和分享。
同时，学校还可以为教师提供在线培训和学习资源，帮助他们不断提升教学水平和应对信息技术发展的需求。
教师在使用教育信息化工具时也需要引导，学校可以提供相关培训和指导，使教师能够更好地应用信息化手段开展教学。
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农村中学教育教学管理的创新——金碧中学蔡云摘要：学校教育管理，必须遵循创新思维的原则，即想别人未想。
思别人未思。
管理中要能整合教育资源，对教育资源的利用，必须达到较高的水平。
关键词：教育管理；创新；进入21世纪，我国经济出现快步发展的势头，随之带来的是教育的高速发展，农村中学必须与时俱进，更新观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是高等学校改革与发展的必然选择。
坚持与时俱进，创新教育教学管理观念人类进入21世纪，这个信息化的时代、知识经济的时代，学校使命的内涵更为丰富。
大学不仅应履行启迪智慧，探索真理，发展科学，传递文化，服务社会的职责，以前所未有的发展态势实现着造就人才、塑造人类的伟大使命，而且更强调教育功能与学术功能的完美结合，更强调探索真理与传承文明的高度统一，更强调社会的责任。
因此，大学不应只是适应社会，为社会服务，而应主动引领社会发展的方向。
与此相适应，大学必须始终站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念。
教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是高校改革与发展的“发动机”。
而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导。
我校坚持教育思想观念改革的先导地位，定期开展教育思想大讨论，并形成制度化，以始终保持教育思想观念与时俱进，为学校教育教学改革和发展不断注入新的活力。
1997年初，学校结合“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施，开展了以提高质量意识和加强素质教育为中心的教育思想观念大讨论，以此为契机，学校整体组装各级各类教育教学改革项目，深化教学改革，制订了新的人才培养方案和课程教学大纲，取得了一系列重要教学成果.进入新世纪，学校审时度势，把“十五”计划第一年定为“教育质量年”，于2001年初开展以“发展、创新、质量”为主题的新一轮教育思想大讨论，确立了“育人为本，崇尚学术”的办学新理念，研究制订了“十五”事业发展规划。
这次教育思想大讨论为推进“新世纪教改工程”项目的顺利实施和学校事业的快速、健康和可持续发展奠定了良好的思想基础，提供了有效的思想武器，形成了良好的改革舆论氛围和机制。
2003年初，学校提出以创建教学工作优秀学校为契机，举办发展与改革论坛，深入思考学校在全面建设小康社会，解决“三农”问题等重大问题上的定位，深入思考学校人才培养方向和战略举措，掀起了新一轮教育思想大讨论。
通过研究与探讨，我们认识到，教育管理观念的更新是教育教学改革的先导，科学、先进的管理理念是大学理念的重要组成部分。
没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践，就会出现无序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理，就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。
高等教育管理的过程就是整体设计，分布实施，统一认识，营造氛围，突出重点，全面推进，将教育研究与办学实践有效结合起来的过程。
因此，现代教育教学管理不仅应努力践行学术自由、共享管理（shared governance）、责权明晰、精英选择（meritocratic choice）、定期检测、内部密切合作等具有普遍应用价值的原则，而且应以素质教育和创新教育为主题，不断更新管理思想，创新管理理念。
如要强化学术管理思想，由过于强调教学管理的行政职能转变为加强教学管理的研究职能，提升教学管理的学术性。
要强化开放管理思想，实行更为开放的管理方式，现代高等学校的教学管理是一个多职能、多要素的综合系统，本身是一个开放的体系。
要强化民主管理思想，在教学决策、计划、执行、控制、检查全过程中更注重民主化，实行民主决策，提高决策科学性和管理效能。
应树立管理国际化观念，正确处理好管理的国际化要求与本土化特色的关系，更新质量标准，建立既符合国情、校情又能与国际通行标准接轨的标准体系，按国际规则办事，同时注重发展优势，保持特色。
要树立管理现代化观念，现代教育管理要具有时代特征，坚持与时俱进，不断革新内容，创新方法，更新手段，保持先进性。
要树立可持续管理观念，致力于制定、实行公平的政策，创建具有持续性的公平竞争环境，建立起适应形势发展进行持续性调整的机制，以实现管理效能整体性提高的目标。
确立整合思想，创新教育教学管理机制科学管理水平和管理机制创新水平直接决定着一所高校的发展水平，科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效性。
哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、耶鲁大学等知名大学的办学经验表明，世界名校之所以能够云集大师、精进学术、辈出英才、长盛不衰，得益于积极的制度建设和合理的机制创新，其教育教学管理更重视学术管理的职能，重视管理研究，实行严格的岗位管理和科学的量化管理等。
笔者认为，新时期教育教学管理应确立整合思想。
其基本内涵可表现在三个层面上：其一，将人才培养作为一项系统工程，坚持以人才培养为中心，突出解决教学工作在学校的地位、教师在学校的地位等基本问题，以教学工作推动学校的整体工作，以教学改革带动学校的综合改革，以教学管理推动学校的各项管理。
其二，将教育管理作为一个系统，遵照现代管理原则，坚持系统集成思想，将研究与改革、建设、管理四者有机结合，制定公平的政策，实行持续性调整机制，达到整体性提高的目的，研究是前提，通过研究明确改革的方向，改革是动力，建设和管理要体现改革的精神，有利于推动改革，建设是基础，改革的成果要通过建设加以巩固，管理是保证，通过科学管理建立起促进改革的激励竞争机制和配套政策。
其三，把教学改革作为一个系统，把教改项目和工程作为这个系统的有机组成部分，依托有代表性的专业，将有关项目和工程的实施方案纳入试点专业的人才培养方案中，从整体上有机组合和再次优化，系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，形成整体优化的人才培养方案、整体推进的教学改革思路、整合的教学管理范式，以实现优化学生的知识、能力结构和提高综合素质的目的。
与此相适应，应建立体现整合思想、开放的激励型管理机制。
新的教学管理机制必须致力于有效调动教与学两个方面的积极性、创造性，突出学生的主体作用和教师的主导体用，突出管理规范化、制度化、民主化要求。
其基本特点是：管理体系由封闭式向开放式转变，管理组织从单一控制型转变成综合支持型，管理模式由刚性向弹性转变，管理方式由过程型向目标型转变，管理方法由行政化、控制为主向民主化、引导为主转变，管理手段由单一化向多样化、网络化转变。
基于以上思考，我校重点在理顺管理体制，健全运行机制，特别是建立科学的教学工作评价体系上进行了尝试。
1．完善教育教学管理系统，形成有效组织保障我校致力于完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反馈系统，构建结构完整、环环相扣、体现整体优化的教学管理工作“回路”。
一是完善教学工作决策子系统：形成一个中心和一个委员会、即校长、主管教学工作副校长、教务处长构成教学工作决策中心，制定教育事业发展规划和年度工作要点，研究和决定教学工作中的重大问题；校教学指导委员会通过专业、课程、教材等专门委员会对教学工作起到宏观指导、决策论证、咨询作用。
二是完善教学工作执行子系统：教务处（部）及其所属科室是教学管理职能部门和决策执行机构，学院是教学管理的实体，系是教学管理的基层组织，教学管理的重心在学院。
三是完善教学工作监控子系统：通过目标监控、人员监控、制度监控及考核评估，形成立体化的监控体系，由教学工作“末端检验或随机性检查”转为“教学全过程控制与检查”。
四是完善教学工作信息反馈子系统：建立由离退休老教师、老干部为主体组成的研究生教育、本科教育巡视员和督导员队伍，建立由学生信息员组成的教学信息中心和学生工作信息中心，形成校内经常性信息反馈网络；建立毕业生跟踪调查为主的社会人才质量需求信息网，形成反馈及时准确的校外教学信息网络。
在教育教学管理系统建设中，注重发挥各子系统之间的有机联系、协调互动，发挥系统的整体功能，体现在“四个强化”：教学管理的设计、检查、监控、评估、反馈功能得以强化，学院在教学管理层面中的主体地位和实体性质得以强化，教学管理对教学质量的监控保障和对学生学习的引导功能得以强化，教学评价在教学管理中的激励、导向作用得以强化。
2．创新教育教学管理制度，形成弹性管理模式教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源，为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。
创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。
因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥教师对学生的主导作用。
我们适应素质教育和创新教育的要求，对现有教学管理规章制度进行全面清理、修订和完善，积极改革过分强调统一要求的管理模式，突出多样性特点，变硬性管理为弹性管理。
近年来，我校推行了以增强学生自主性为特征的弹性学制和选择性教学机制，主要是推行选课制，有选择性地实行课堂开放，允许学生自主选择主讲教师；通过考核方式，打破专业、年级界限，允许学生跨学科、跨年级选课；实行分层次教学，将必修课和选修课分成不同层次、不同模块提供学生选择，给予学生选择学习进程的主动权，允许学生提前毕业或延长学习期限等；允许优秀学生在一年级后自主选择专业；与在汉的7所教育部属高校联合办学，实现学生跨校选课、攻读辅修专业、第二专业学位、双学位，互相推荐研究生，互聘教师等。
与此同时，学校建立了基于校园网的综合教务管理系统，实行网上选课注册，部分试点网上考试，充分利用现代教育技术平台，提高教学管理现代化水平。
3．完善教学工作评价体系，形成良性运作机制教学工作评价体系重点是构建教学质量综合评价、学生综合素质测评和院系教学状态评价体系及其激励机制，对教学质量、教学过程、教学建设、教学效果实行全面评价，对教学工作进行有效调控。
第一，构建教学质量综合评价体系，建立教学岗位优质优酬机制。
我们注重按科学、系统、可操作性的原则，构建教学质量监控和评价体系，对教学质量实行了学生、教师和领导全员评议，并根据学科特点和教学要求科学设置教学岗位，拉开教学岗位津贴档次，实行教学岗位的优质优酬。
第二，构建学生素质综合测评体系，建立优秀学生奖励机制和学习创新激励机制。
实行“以学生为中心、以创新为核心”的教学运行模式，实施强调学生自主学习的选择性教学机制，对学生素质实行全方位的综合测评，对优秀学生实行奖励，对创新活动进行激励，对大学生学习创业实施有效指导。
第三，构建学院级教学状态评价体系，建立教学工作奖优扶重机制。
对学院级教学过程、教学建设、教学改革研究和教学管理状态采取目标管理，实行科学的、制度化的评估，教学投入向对人才培养发挥重要作用的方面倾斜，向计划科学、工作落实、质量优秀的学院倾斜，对教学先进的集体和个人进行奖励和重点支持。