中国教育技术标准化在行动

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论中国技术标准化的现状特征与对策

论中国技术标准化的现状特征与对策

论中国技术标准化的现状特征与对策陈芬;张莉【摘要】Chinese technology standardization currently is characterized by "government-leading", "loss of enterprise principal" and "technology fetish". Therefore, China should be guided by scientific developing concept, develop comprehensively, and build the operating system according to national condition; should make balanced & overall plan, establish Enterprise Technological Standard Alliance; and should be orientated by people so as to evoke the citizen's Technology standardization consciousness.%中国技术标准化具有"政府主导"、"企业主体缺失"和"技术崇拜"三大现状特征。

因此,中国应以科学发展观为指导,全面发展,建立符合国情的运行体系;统筹兼顾,建立企业技术标准联盟;以人为本,唤起全民的技术标准化意识。

【期刊名称】《中南林业科技大学学报(社会科学版)》【年(卷),期】2012(006)002【总页数】4页(P65-68)【关键词】技术标准化;现状特征;科学发展观【作者】陈芬;张莉【作者单位】长沙理工大学马克思主义学院,湖南长沙410114;长沙理工大学马克思主义学院,湖南长沙410114【正文语种】中文【中图分类】F062.4;C939技术经社会实践的检验逐渐成为标准的过程,就是技术标准化。

加快教育技术装备标准化建设提高装备水平和质量

加快教育技术装备标准化建设提高装备水平和质量

吉 安市 教育技 术装 备标准 化建设将 分三 年完 基 字 【0 0 1 ) 教 育 部发 布 的 《 2 1】号 ; 中小 学理 科 实 提升 教 育信息化 装备水 平工程
2 0 中小学 理 科 实验 装 备 规 范 、 Y/ 0 8 06 l T 36 2 o 初 中理科 教 学仪器 配备标 准 、 Y/ 0 8 O6 T T 37
1政策 标准 :省 教育厅 《 西省 中小 学计算 ) 江

团 配备 标 准 、 Y/ 0 8 06 J T 38 2 0 小 学 数 学 科 学 教 学 仪 器 配 备 标 准 );省 06

教 育厅 《 关于 印 发 ( 西 省 初 中理 科 教 学 仪 器 配 江 备 标 准 ) ( 西 省小 学 数 学 科 学教 学 仪 器 配 备 和 江 标 准 ) 通 知 》( 教 备字 [0 73 ) 省 教育 厅 的 赣 2 0 】号 ;
美 器 材 )配 备达 标 ) 校 数 :中小 学 :2 1 g 齐 开 好课 程 ;二是 积极 创 造条 件 ,向学 生 开放功 学 0o 达3 %,2 1 年达 4 %,2 1 年 达 5 %。 0 0 1 0 02 0 能教 室 ,特别 是开 放实 验 室 ;三是进 一 步建 立 、

加快教 育技术装备标准化建设
提 高装备 水平和质量
■邓栋 昌
近 期 ,吉 安市 出台 了 《 吉安 市 中心城 区加快 机 装备实施 意见 》 ( 赣教 备字 [ o ]号 2 15 o 件 教育 发展 行动 计划 ( 0 0 2 1 年 )》 ( 21— 02 吉教 发 一 : 《 江西 省中 小学多 媒体 计算机教 室装 备标 准 f0 0 1 )。加 快 教 育发 展行 动 计 划 的核 心 , 2 1】号 ( 试行 )》 ; 《 育部 办公厅 关于 中小学 校园 网 教 就 是提 高教 育质量 。教育 质量 的提高 ,离不 开技 建设 指导 意见 》 ( 教基 J [0 11 号 )。  ̄ 2 0]6 = 术 装备 的支持 ,特别 是现代 教 育。 而教 育技术 装 2 工 作 任 务 : 中小 学 计 算 机 生 机 比 达 标 学 ) 备 的标准 化建设是 整个 教 育质量 的支撑 和基础 保 校 :2 1年 达3 %,2 1 年 达 4 %,2 1 年 达 0o 0 01 0 0 2 障 。为落 实市教 育局 的主要 目标和 任务 ,全市 教 5 %;多 媒体进 普 通教 室建设 ( 0 即班班 通 )达标 育 技术 装 备 工 作 必 须 以提 高 中小 学 教 育 教 学 质 学 校 :2 1 年 达 1 %,市 直 中 学达 1 0 0o 0 0 %,吉 师 量 ,全 面推进 素质教 育 ,努 力促 进教 育均衡 发展 附小达 1 %;2 i 年 2 %;2 1 年 达 3 %;逐 步 0 01 0 02 0

2024年全国标准化工作要点

2024年全国标准化工作要点

2024年全国标准化工作要点2024年是深入推进《国家标准化发展纲要》(以下简称纲要)实施,实现纲要2025年发展目标的关键一年。

做好2024年标准化工作的总体要求是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大和二十届二中全会精神,认真落实中央经济工作会议部署,坚持把高质量发展作为新时代的硬道理,把推进中国式现代化作为最大的政治,完整、准确、全面贯彻新发展理念,加强质量支撑和标准引领,深入推进纲要各项重点任务实施,落实全国市场监管工作会议要求,以标准有力引领现代化产业体系建设、着力扩大国内需求、全力提升开放水平、统筹发展和安全,推动标准化更好服务经济社会高质量发展、实现标准化事业自身发展,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献力量。

一、着力扩大国内需求,加快推进新一轮标准升级1. 抓紧修订一批能耗限额、产品设备能效强制性国家标准,制修订农药、淀粉、石化、铀矿冶等重点行业污染物排放标准,引领传统行业升级改造。

2. 加强涉及安全的重点工业产品、特种设备等强制性国家标准制定和实施,实现“当强则强、应强尽强”。

3. 推动农机装备、数控机床等领域标准升级,促进装备材料高端化、智能化、绿色化升级转型。

4. 在新型储能、氢能、安全应急装备等领域超前布局一批新标准,引导产业发展方向,积极培育新业态新模式。

5. 加快升级家电、家具、装饰装修材料等产品质量安全标准,制定家电能效水效、废旧家电回收相关标准,助力大宗消费品更新换代。

6. 升级智能制造、绿色制造、服务型制造标准。

完善两化融合标准体系,加快数字化转型标准研制。

7. 推广新型数据中心、电动汽车充电等新型基础设施标准。

8. 加强高端消费电子、绿色产品等领域标准研制,满足高端化、绿色化消费需求。

9. 健全适老家具家电、适老设备及互联网应用、康复辅助器具等适老产品标准,保障老年人生活安心舒心。

10. 完善餐饮、家政、旅游、文化娱乐、健身等领域标准,提振服务消费信心。

落实三年行动计划举措

落实三年行动计划举措

落实三年行动计划举措为了实现中国教育现代化的目标,国家发改委、教育部等相关部门制定了《教育部关于加快实施中小学教育信息化三年行动计划的通知》(以下简称《通知》),提出了一系列重要举措。

本文就是要探讨如何落实这些举措,推动教育信息化的发展。

一、推广教育技术标准化应用教育技术标准化是推进教育信息化的基础,能够规范发展方向,提高资源利用效率。

因此,要加强对教育技术标准化的宣传和普及,推广标准应用,加快行业规范化进程,促进资源共享。

同时,应大力支持相关单位对满足标准要求的产品进行采购,建立企业标准化体系,扩大标准化应用范围,提升教育信息化加速度。

二、建设优质数字教育资源数字教育资源是基础性资源,并且是教育信息化发展的核心。

要加快教育信息化和数字教育资源建设,建立数字教育资源高效平台,提高资源质量和利用率。

同时,要充分发挥商业机构、高校、教育行政部门等的作用,建立政府、市场、社会、学校多元化资源动员机制,加强各类资源整合和开发,打造全方位、多功能的教育信息化服务平台。

三、提高教育信息化基础设施建设水平教育信息化基础设施建设对于实现教育信息化目标至关重要。

要推动广域网、校园网、互联网和数据中心等基础设施建设,配备ICT硬件设施,全面完善教育信息化的物质环境。

同时,要充分发挥网络空间优势,促进网络技术和应用软件的发展,提高带宽、速率、防护能力,为教育信息化发展提供良好的基础设施保障。

四、深化教育信息化改革教育信息化改革是根本保证,要与机构改革相结合,对教育信息化的组织、管理、服务、评价等方面进行深入变革。

要加强教育信息化改革顶层设计,强化体制机制创新,促进教育技术与教学教研相结合,推动信息化教学模式的普及。

同时,推广新一代信息技术应用,加速传统教育信息化转型,使信息化教育成为教育质量提升和教育公平的新支点。

五、加强师范教育和教师培训教师是教育信息化发展的关键人物,要通过优化师范教育和教师培训,提高教师信息化水平。

教育信息化2.0行动计划

教育信息化2.0行动计划
(二)基本原则
坚持育人为本。面向新时代和信息社会人才培养需要,以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态,实现公平而有质量的教育,促进人的全面发展。
坚持融合创新。发挥技术优势,变革传统模式,推进新技术与教育教学的深度融合,真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段,不仅实现常态化应用,更要达成全方位创新。
建设国家学分银行和终身电子学习档案。加快推进国家学分银行建设,推动基础教育、职业教育、高等教育、继续教育机构逐步实行统一的学分制,加快实现各级各类教育纵向衔接、横向互通,为每一位学习者提供能够记录、存储学习经历和成果的个人学习账号,建立个人终身电子学习档案,对学习者的各类学习成果进行统一的认证与核算,使其在各个阶段通过各种途径获得的学分可以得到积累或转换。被认定的学分,按照一定的标准和程序可累计作为获取学历证书、职业资格证书或培训证书的凭证。
教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。党的十八大以来,我国教育信息化事业实现了前所未有的快速发展,取得了全方位、历史性成就,实现了“三通两平台“建设与应用快速推进、教师信息技术应用能力明显提升、信息化技术水平显着提高、信息化对教育改革发展的推动作用大幅提升、国际影响力显着增强等“五大进展“,在构建教育信息化应用模式、建立全社会参与的推进机制、探索符合国情的教育信息化发展路子上实现了“三大突破“,为新时代教育信息化的进一步发展奠定了坚实的基础。
构建一体化的“互联网+教育“大平台。引入“平台+教育“服务模式,整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统,逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放,建成国家数字教育资源公共服务体系。充分发挥市场在资源配置中的作用,融合众筹众创,实现数字资源、优秀师资、教育数据、信息红利的有效共享,助力教育服务供给模式升级和教育治理水平提升。

我国教育技术发展中存在的问题及对策

我国教育技术发展中存在的问题及对策

我国教育技术发展中存在的问题及对策2019-07-14我国教育技术经过⼏⼗年的发展,已成为我国教育改⾰的“制⾼点”,但是在看到成绩的同时,我们还应该为教育技术事业的可持续发展进⾏长远规划,同时还应清醒地看到发展中的问题与隐患。

笔者作为⼀名普通的教育⼯作者,在本⽂中就⽬前我国教育技术发展中存在的问题谈⼏点个⼈看法。

⼀、我国教育技术发展中存在的主要问题从20世纪30年代电化教育登陆我国开始,迄今已发展了近70年,对我国教育事业的发展做出了巨⼤的贡献。

但是,我国教育技术还存在以下⼏个主要问题。

1.软、硬件建设不同步重硬件、轻软件,忽视教师培训,这是我国教育技术发展历史上⼀直存在的⼀个问题。

20世纪70年代末80年代初,我国出现过⼀哄⽽上搞电视课堂搬家的现象;到了90年代,教育信息化成为焦点。

据不完全统计,2000年全国中⼩学有各类计算机设备⼆百多万台,有将近6000所学校建⽴了校园⽹,从此可以看出,教育硬件建设已有较⼤的发展。

但软件建设却没能跟上硬件建设的步伐,成为开展教育技术⼯作的瓶颈。

正确处理教育技术投⼊中软件、硬件和师资培训的关系,是保障我国教育技术发展的⼀个重⼤决策问题。

2.教育资源浪费严重现代教学环境建设,主要是指常规教学媒体的购置,譬如投影仪、幻灯机、录像机等;其次是指各种教学系统,譬如语⾔实验室、多媒体综合电教室、计算机⽹络教室、校园⽹等。

各级各类学校经过四五年的努⼒,现代教学环境都⼤⼤得到了改善,特别是经济较发达地区的学校⼤多建有各种教学系统。

这些靠⼤量资⾦投⼊建设起来的系统中,有许多并没有得到充分的利⽤,有⼀部分甚⾄是为达标、“装门⾯”⽽建成的,基本上处于闲置状态。

如校园⽹,这⼏年⼤部分中学、⼤学投⼊很多资⾦建了校园⽹,但真正⽤起来的、发挥效益的却不多,浪费⾮常严重。

3.引进有余,吸收不⾜我们在引进国外⼀些先进的教学模式和⽅法的时候,往往是不加改造地就⽤起来,⽽不考虑历史⽂化差异。

制订装备标准 积极推动我省中小学教育技术装备标准化建设

制订装备标准 积极推动我省中小学教育技术装备标准化建设
图 书 的要 求 。
包括 《 中小 学 功 能 教 室 及 教 学 场 地 装 备 标 准 》、 《 中小学 教 学仪 器 配 备 标 准 》 《 、 中小 学 信 息 技 术 装备 标 准》、 中小 学 图 书装备 标 准》 《 。 《 中小学 功 能 教 室 及 教 学 场 地 装 备 标 准 》 主 要对 完 成 国家 课 程 标 准 、 《四川 省 义 务 教 育 课 程
指导 、 步实施 ” 分 的原 则 , 极 推 进 中小 学 校教 育 积 技术装 备 标准 化 建 设 工 作 , 实 建 立 教 育技 术 装 切 备经 费 的保 障机 制 , 强 教 育 技 术 装 备 的建 设 力 加 度 , 实 “ 、 、 、 、 、 、 ” 作 , 步 实 落 建 配 管 用 考 培 研 工 逐
前 瞻性 ; 四是 应符 合 教 育 均 衡 化 和 城 乡 一 体 化 发
展 的要 求 以及 未 来 较 长 一 段 时 问 发 展 的 要 求 。
3 制订{ 0 1装 备标 准》 21 的技 术依 据
主要 有 :
和 “ 九 ” 务 的 完 成 。 随 着科 学 技 术 的 日薪 月 普 任 异 、 程 改 革 的 逐 步深 化 、 质教 育 的积 极 推进 , 课 素 教 育 向现代 化 快速 迈进 和 人们 对教 育要 求 越来 越
⑥ 教 育 部 颁 布 J / 3 62 0 《 中 理 科 教 Y T 0 8 —0 6 初 学仪 器配 备 标准 》 。
是应 符 合我 省 幅员 辽 阔 、 地 经 济 条 件 不 各

6 0 。
E u a in lE u p n d E p rme tVo . 7,N . 0, 0 d c t a q i me tAn x e i n 1 2 o o 1 2 1 1

义务教育学校标准化建设实施方案

义务教育学校标准化建设实施方案

义务教育学校标准化建设实施方案随着中国教育事业的不断发展,义务教育作为教育事业中基础性的一环,在标准化建设方面也面临诸多问题,在上海、北京等地已经进行了尝试,但这种做法并没有在全国范围内得到广泛的推广。

在此背景下,制定“义务教育学校标准化建设实施方案”,成为教育领域面对的一项紧迫任务。

一、概述义务教育学校标准化建设实施方案,是为了推动义务教育学校管理规范化、教育质量持续提升、教育公平促进与保障、推动教育现代化服务和管理高效化建设的全面性、系统性、前瞻性的规划。

该方案将为义务教育的发展提供契机,为义务教育的可持续发展提供坚实的制度保障和政策支持。

二、背景随着中国现代化进程的加速,人类社会的发展趋势要求我们对教育进行全方位、系统化改革,以适应未来发展的需要。

教育是国家的支柱,同时也是关乎每个家庭未来的事业。

因此,高水平的教育质量成为统计发展的首要目标。

而学校标准化建设,则是提高教育质量的一个重要方面。

当前,中国义务教育的基础教育体系尚未完全建立,标准化水平较低,学校管理和教学质量参差不齐,资源配置不平衡,某些地区甚至存在草根式发展的情况。

这种状况在沿海发达地区比较明显。

三、总体目标1、建立完善的义务教育学校标准化管理体系,确保学校在教学、管理等方面与国际接轨。

2、提升学校教学、管理水平,推动全国义务教育学校教育教学水平和管理能力的全面提高。

3、促进全国义务教育教育资源的平衡有效配置,提高义务教育资源的利用效率,推动教育公平的真正实现。

四、基本原则1、标准先行,制定扶贫优先、资源调配平衡、高水平、信息化、差异化和绩效化等标准。

2、科学规划,针对不同地区、不同类型、不同发展阶段的学校,根据实际情况,制定相应的标准化建设方案,重点解决各类问题和问题。

3、开放灵活,要充分利用信息技术手段实施标准化建设,引入社会资本和教育外部人才,做好学校资源共享。

4、评估审查,对于执行标准化建设工作和多元化发展战略的学校,应当建立科学的评估体系,严格评估差异化,达成集中处置、分类监管、合理激励等措施,推动教育高品质发展。

标准化人才培养专项行动计划(2023—2025年)

标准化人才培养专项行动计划(2023—2025年)

标准化人才培养专项行动计划(2023—2025年)人才是第一资源,标准化人才是推动标准化创新发展的重要基石。

党的十八大以来,我国标准化人才培养取得显著成效,基本形成了一支由标准科研人才、管理人才、应用人才、教育人才、国际标准化人才等构成的标准化人才队伍。

随着中国特色社会主义进入新时代,完整、准确、全面贯彻新发展理念,加快构建新发展格局,着力推动高质量发展,要求培养造就大批德才兼备的高素质标准化人才。

为贯彻实施《国家标准化发展纲要》和《国家“十四五”期间人才发展规划》,制定本行动计划。

一、总体要求(一)指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的二十大精神,实施新时代人才强国战略和标准化战略,创新标准化人才培养机制,完善标准化人才教育培训体系,优化标准化人才发展环境,统筹推进标准科研人才、标准化管理人才、标准应用人才、标准化教育人才、国际标准化人才等各类标准化人才队伍建设,为全面推进中国式现代化提供强有力的标准化人才支撑。

(二)行动目标。

到2025年,专业化、职业化、国际化、系统化的标准化人才培养机制更加健全,真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才的标准化人才培养格局基本形成,标准化人才职业能力评价机制初步建立,建成一批国际标准化人才培训基地、国家级标准化人才教育实训基地和全国专业标准化技术委员会实训基地,各类标准化人才素质全面提升。

一一标准科研人才专业水平更高。

积极推广“科研团队+标准研制团队"融通发展模式,推出一批在科学研究与标准研制上都有成就的专家。

标准化研究和标准制修订相关人员广泛参与标准化职业技能培训,专业标准化技术委员会、审评机构和出版机构取得标化相关职业证书人数显著增加。

一一标准化管理人才管理能力更强。

一批大中型企业建立标准化总监制度,纳入国家企业标准化总监人才库重点培养人才达300名以上.标准化行政管理人才专业培训全面推进,实现新入职标准化行政管理人员培训全覆盖。

中国网络教育技术标准体系

中国网络教育技术标准体系

中国网络教育技术标准体系中国教育技术标准化在行动祝智庭(华东师大教授暨全国信标委教育技术分委员会主任)教育信息化呼唤标准化从1990年代中期以来,以计算机网络为基础的现代教育技术在我国得到迅速发展,全国千余所高校建起了校园网,67所高校获准开办网络教育学院。

在基础教育方面,已有26000多所中小学建成校园网,有的地区还建设了教育城域网,并且有三百多个具有一定规模的网校。

可以预见,今后几年信息化教育环境建设和应用开发还会呈持续增长之势。

国内外企业界看到了我国网络教育市场的巨大存在与几乎无限的潜力,纷纷涌入这个领域来分享网络教育这个大“蛋糕”,估计在国内注册从事与网络教育技术相关业务的企业有三、四百家之多。

虽然众多的教育局域网因遵从Internet 的有关协议获得了数据交换能力,但在教育应用层面推广工作。

在短短的两年多时间里,经过标委会专家们努力合作,在充分调查国际相关领域研究现状的基础上,根据我国教育信息化的实际需求,提出了一个比较完整的网络教育技术标准体系,简称CELTS,目前包含以下5类标准项目:指导性标准、学习环境相关标准、学习资源相关标准、学习者相关标准、教育管理相关标准。

我国的CELTS标准体系目前包括28个项目,根据各项子标准的作用范围又分为通用规范与专用规范两大类:通用类规范具有广泛的适用面,给标准用户留有较多的发展余地,允许他们在遵从统一的基本框架下选择及改制一些数据项目;专用规范是针对某一特定领域的,具有更强的约束力。

如下表所示,其中由粗体字表示的项目已经成为教育部颁布的试用规范,目前已经进入国家标准审定程序。

若要了解本标委会工作进展和想要获取有关标准发布信息,敬请访问标委会工作网站()。

建立权威性标准测试与认证体系为了加强CELTS标准的推广工作,本标委会提供三项基本服务:一是标准用户培训,帮助标准应用者解读各项标准和掌握利用辅助工具开发标准化产品的方法,迄今我们已经举办了三期培训班,今后还会继续下去。

实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 推动教育装备行业科学发展——王富在2011年度《中国教育技

实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》  推动教育装备行业科学发展——王富在2011年度《中国教育技

康发 展 。 四 要 加 强 学 习 ,提 高 编 辑 队 伍 的 能 力 水 平 , 紧 密 结 合 建 设 “ 习型 单 学 位 ” 。党 员开 展 “ 先 争 优 ” 活动 ,全 面提 高 能力 水平 ,打 铁 要 自身硬 ,基本 创 功要 扎 实。 加 强课题 研 究 ,推进 《中国教育 装 备发 展 史 》研 究。
标 准化 。 规 范化 建 设 ,推 动 教 育装 备 现代 化 建设 。 《中国教 育 技 术装 备 》要 继
续认 真 贯彻 国家 出版 体 制 改革精 神 和 办刊 宗 旨。 .
关于进一步办好 《 中国教育技术装备》 的几 点思考
要全 面贯 彻 落 实 《 要 》要 求 , 紧 密配合 教 育 改革和 课 程 改 革 ,加 强 实 纲 验 教 学 ,推 进 素质 教 育 ,加 强教 育装 备 ,努力 办好 《中 国教 育技 术装 备 》这 个 有重 要 影 响 的刊 物 。教 育部 刚 出 台 了 《 于深 化 基 础教 育课 程 改革进 一步 推进 关 素质 教 育 的意 见 》 ,强调 了要 加 强组 织 管理 ,健 全服 务 体 系 ,建 立 激励 机 制 , 强化条 件 保 障 。全 教会 和 《 要 》给 教 育装 备 事 业 带来 新 的发 展机 会 、机 遇 , 纲 我们 要深 入 学 习领 会 精 神 ,提 高认 识 ,明确 责 任 ,总结 经验 , ,为实施 《 纲要 》服务
《中 国教 育技 术装备 》为加 强教 育装 备 ,为实施 素 质教 育服 务 ,为全 面贯 彻 党 的教 育方 针服务 发挥 了重 要作 用 ,取 得 了很 好 的声誉 和 社会效 益 。杂 志社在 中 国教 学仪器 设备行 业协 会 副会 长兼 社长 李 兴植 的领 导 下 ,坚持社 务会 制度 ,坚持 贴 近读 者 、贴近 实践 、贴 近行 业 ,进 一步 明晰 了以教 育教 学装备 内在 关 系发 展规 律 研 究为核心 的内容定位 ,长 期 目标 与短期 目标相 结合 ,建 立和. 断完善 出版经 不 营体 系建设 ,专心 致 志谋 发 展 ,扎扎 实实上 质量 ,办 刊水平 有很 大提 升 , 出版 经

中共中央_国务院印发《国家标准化发展纲要》

中共中央_国务院印发《国家标准化发展纲要》

标准是经济活动和社会发展的技术支撑,是国家基础性制度的重要方面。

标准化在推进国家治理体系和治理能力现代化中发挥着基础性、引领性作用。

新时代推动高质量发展、全面建设社会主义现代化国家,迫切需要进一步加强标准化工作。

为统筹推进标准化发展,制定本纲要。

一、总体要求(一)指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,按照统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局要求,坚持以人民为中心的发展思想,立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,优化标准化治理结构,增强标准化治理效能,提升标准国际化水平,加快构建推动高质量发展的标准体系,助力高技术创新,促进高水平开放,引领高质量发展,为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。

(二)发展目标。

到2025年,实现标准供给由政府主导向政府与市场并重转变,标准运用由产近日,中共中央、国务院印发了《国家标准化发展纲要》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

《国家标准化发展纲要》主要内容如下。

中共中央 国务院印发《国家标准化发展纲要》业与贸易为主向经济社会全域转变,标准化工作由国内驱动向国内国际相互促进转变,标准化发展由数量规模型向质量效益型转变。

标准化更加有效推动国家综合竞争力提升,促进经济社会高质量发展,在构建新发展格局中发挥更大作用。

——全域标准化深度发展。

农业、工业、服务业和社会事业等领域标准全覆盖,新兴产业标准地位凸显,健康、安全、环境标准支撑有力,农业标准化生产普及率稳步提升,推动高质量发展的标准体系基本建成。

——标准化水平大幅提升。

共性关键技术和应用类科技计划项目形成标准研究成果的比率达到50%以上,政府颁布标准与市场自主制定标准结构更加优化,国家标准平均制定周期缩短至18个月以内,标准数字化程度不断提高,标准化的经济效益、社会效益、质量效益、生态效益充分显现。

教育技术资源大全

教育技术资源大全

欢迎大家进入讨论:/thread-1952-1-1.html(也可以直接留言)国际资源:/thread-7596-1-1.html。

国内教育技术综合网站1 中国教育技术/2 中央电化教育馆/3 教育技术学综合教研室/user1/7713/index.shtml专业精神!专业作风!专业行动!这是一个团队博客,放在这里可能不是很恰当,但是做为教育技术学习的人,还是多多少少地都从网上了解过这个团队博客,所以列在此。

4 中国教育技术学/论坛形式,速度需要提高。

5 计算机辅助教学网/list/cai/index.asp6 中国教育技术学科网:/7 信息化教育:/中国教育技术协会专业网站8 三人行-教师专业能力发展与支持平台http://61.178.14.123/ 9 中国教育技术协会师范院校专业委员会网址:/10 中国教育技术协会:http://218.22.0.27/wyh1/ZY.HTM11 计算机辅助教育专业委员会:/。

国内教育技术学习网站1 东行记(已经无法访问)一个教学用的Blog,上海师范大学教师交流、学习平台。

教育不是灌输,而是点燃。

2 教育技术资源网/现在类似于一种用户推荐式的资讯网站,如同国外的digg,更专注于教育技术及其相关资讯与学习资源。

3 E-learning大讲堂/面向研究生的教育技术及其相关领域的网上讲座,已经举办37期。

4 教育技术吧:进入帖吧抱怨很多,实质性内容很少。

5 教育技术思考:一个面向教育技术学习的专业社区,致力于推动教育技术学习、发展、普及和应用!6 《教育理论与设计》网络学习平台:/id/index.htm7 开放学习实验室/8 在线教育资讯:/专注于应用新技术,方法提升组织的学习能力。

9 惟存教育:/教育信息化、课程整合、探究学习等方面的专业研讨网站10 益学会,教育中文翻译:/11鸢尾花项目,从阅读到实践,只能说是一个教育技术的应用,并不提供教育技术学习资源/index.html12 教育技术基础研究网/近期相对没有更新,为华南师范大学研究生集体所做的博客13 信息技术课程网:/14 人工智能教育网:/zjh/ai/15 北京大学数字化学习研究中心:/16 教育技术联盟:/近期也无多内容更新,论坛缺乏管理。

贯彻纲要抓住机遇全面推进中小学标准化实验室建设

贯彻纲要抓住机遇全面推进中小学标准化实验室建设

验 室规则 》 《 实验教 师工作职责 》等上 仪 器室 ) 、三查 ( 查学校工作计 划、 实验
查规章制度 建立执行、 查仪器 、 墙张贴 , 实验室管理 日益趋 向规 范化。 教学计划 、 使
“ 十二五”《 浙江省中小学现代教育装备 标 准》和 《 安吉县 中小学、 职业技 术学校 实验 室建设和教学仪器装备标准》, 与学 校教学和发 展规模相适应, 满足教育教学
验 室被评为省 级示范实验 写 了调查 分析报告 ,在此基础上,制订 了安吉县 中小学标准化实验室建设 方案 ,为工程
实施奠定 了坚实的基础。
学图书馆 ( )被分别评 为全 国、省、 室
市示范 图书馆 ( );5 中小 学被 省 室 所
2 1 年9 02 月中 第2 期 ( 6 总第 24 ) 8期
中国教 育技 术装备

4 — 8
C T E E装备管理
面 的专 业人 员深入 到 中标 厂家 ,实地察 看 中标厂家 的生产规模和 生产能力 ,对
产 品品牌 、材质 、技 术参 数等质量 问题 等作 了详细 咨询和规定 ,确保 了标 准化
年递增 。 “ 以县 为主”的教育 管理体制 基本构建 ,经费保 障体 系 已经形成 ,办 学条件 明显改善 ,教 育技术装备水平不 断提档 升级 ,为全 面推进 中小 学标准化 实验 室建设 , 加快实现教育装备现代化 ,
提供 了强有 力的物质保 障。
吉县教育局关于加强全县 中小学教 育技 术 装 备标 准化 建 设 ( 0 o - 0 2 2 1 - 2 1 )实
实 验 室 、仪 器 室设 施 、设 备 的 质 量 。
会 同供 应商,安排专业 技术人 员,到每 2 0 0 9年一直保存延续 至今。 据统计,目前

国家教育考试标准化考点建设技术标准

国家教育考试标准化考点建设技术标准

国家教育考试标准化考点建设技术标准引言国家教育考试标准化是指根据国家相关法规和教育政策,对学生在学业方面进行综合评价的一种制度。

而考点建设技术标准则是为了保证考试的公平、公正和标准化而制定的一系列规范和要求。

本文将探讨国家教育考试标准化考点建设技术标准的意义、目标以及其中的内容。

意义考点建设技术标准的制定有着重要的意义。

首先,它可以确保考试的公平性。

标准化的考点建设技术标准可以使得每个考生面对的考试环境和条件相同,从而消除了因为环境不同而对考试结果的影响,使考生在公平的基础上展示自己的实力。

其次,考点建设技术标准还可以保证考试的公正性。

通过建立统一的标准和规范,可以避免主观因素对考试结果的影响。

所有的考点都按照同样的标准进行建设和管理,确保了所有考生面对的考试条件是一致的,从而确保了考试结果的公正性。

最后,考点建设技术标准还有助于考试的标准化。

通过制定技术标准,可以使得不同考点之间的设备、环境以及考试流程等方面达到统一的标准,这有助于考试过程的标准化管理,提高考试的效率和质量。

目标国家教育考试标准化考点建设技术标准的主要目标是为了提高考试的质量和效果。

具体目标包括:1.建立统一的考试环境:制定考点建设技术标准可以确保所有考生在不同的考点之间面对的环境是相同的,这样可以消除环境因素对考试结果的影响,实现更公平的评价。

2.确保考试设备的先进性和可靠性:考点建设技术标准可以对考点内的各类设备,如计算机、网络设备等进行规范,确保设备的先进性和可靠性,这样可以提高考试的效率和准确性。

3.保障考试信息的安全和保密:国家教育考试涉及大量考生的个人信息和考试内容的保密问题。

制定考点建设技术标准可以从技术层面对考试信息进行加密和保护,保障考试信息的安全和保密。

4.提高考试管理的效率:通过制定统一的管理规范和流程,考点建设技术标准可以提高考试管理的效率,减少人为错误和疏漏,确保考试过程的顺利进行。

内容考点建设技术标准主要包括以下内容:1.考点场地要求:规定考点的场地要求,如面积、光线等,以保证考点的环境满足考试的要求。

吉安市出台加快教育技术装备标准化建设三年行动方案

吉安市出台加快教育技术装备标准化建设三年行动方案

验 教学方 法 、 验 技 巧也 在 不 断 地 改 变 。为 了更 实 好地 总结 经 验 , 有利 于 实验室 管理 、 实验 教学 和实 验研 究 , 就必 须 建 立 实验 室 档 案 。我 们 从 以下 几
个方 面努 力建 立好 实验 室档案 。
() 1 学校 方面 。上级 主管 部 门的 有 关 实验 室 方 面 的文件 、 报 、 简 通知 , 学校 实 验教 学 领 导小 组 成 员名单 及分 工情 况 , 关实 验方 面 的会议记 录 、 有
( 以年 级 为 单 位 , 个 实 验 选 3~4人 , 并 收 每 合
集 ) 实验 通 知 和 情 况 记 录 ( 师 填 写 , ; 教 每周 教 导
主 任 签 字 ) 。
() 3 实验 管理人 员方 面。 实验 室 实 验 工作 计 划、 总结 ; 仪器 装备 明细 账 和实ห้องสมุดไป่ตู้ 室年 度购 物登记 账 ; 器借 还登 记册 ( ) 仪 器设 备 报 损 、 废登 仪 账 ; 报 记册 ( ) 报 批 表 ; 器设 备 维 修 、 账 及 仪 自制 教 具 登 记册 ; 实验 情况 记 录 ( 实验 员 填 写 , 周 教 导 主任 每 签字 ) 实 验 开 出 统 计 表 ; 验 教 学 研 究 记 录 ( , 实 附 教案 、 讨论 稿 等 文 字 资 料 ) 学 生 、 师 课 外 实 验 ; 教 活动 登记 表 ; 验教 学工 作 中的有关 情况 记 录 。 实 上述 三方 面 的资 料 , 学 期 期末 上 交 实 验 室 每 汇总装 订 , 装订 后 的 资料 交 给学 校 档 案 室 妥善 保 存 , 可在 实验 室存 放 。 也 总之 , 好 实验 教 学 的 各 个环 节是 全 面提 高 抓 实 验教 学质 量 的根本 保证 。我 们要 在实 验教 学管 理 上 下 大功 夫 , 向管 理要 效 益 , 向管 理要 质 量 , 以 推 进素 质教 育进 程 , 全面提 高教 育教 学质 量 。

开展农村初中实验室和微机室标准化装备推进教育均衡发展——在全国中小学实验室标准化建设工作现场会上

开展农村初中实验室和微机室标准化装备推进教育均衡发展——在全国中小学实验室标准化建设工作现场会上
局, 以科学 发展观 为指 导 , 更新 观念 , 新服 务 , 创 全
室标 准化装 备项 目” 工程在 全 省逐 步铺开 。
2 加 强 领 导 。 真 规 划 , 面 推 进 农 村 中学 “ 认 全 四
室 标 准 化 装 备 项 目” 程 工
面推进 我省农 村 初级 中学 实验室 建设 和仪器 装备 标准 化建设 , 极 为吉 林 教 育 先 行提 供 健 康 发 展 积
验室 和微 机教学 室 , 底 结 束 农 村 中学 生 在 黑 板 彻 上做 实 验 的 历 史 ”的 目标 。 为 完 成 工 作 目标 , 20 0 9年 9月 , 里 决 定 拨 款 2 3 7 2万 元 , 时 省 72 . 同 要求各 市 、 ( ) 县 区 财政 按 7 3 : 比例配 套筹 款 , 全 对
开展 农 村 初 中实验 室和微 机 室标 准化 装 备 推 进 教 育 均 衡 发 展
— —
在 全 国 中小 学实验 室标 准 化建 设 工 作现 场 会 上 的发 言
口 吉 林 省 教 育 技 术 装 备 处
( 0 9年 1 20 1月 2 日 江苏 苏州 ) 6
在 吉林 省教 育 厅 的 直接 领 导 下 , 林 省 教育 吉 技术装 备工 作紧 紧 围绕 基 础教育 改革 和发展 的大
根据 教育 厅对 此项工 作 的指 示精 神 , 处 立 我
即成 立 了领导 小组 , 设立 专项 办公室 , 时下发 实 及
施项 目的通知 , 动 组 织 申报 和 招 标 采购 的各 项 启
准备 工作 。 对 全 省农 村 中学 理 化 生 实 验室 、 学 仪 器 和 教
设备情 况 进 行 了全 面 “ 查 ” 对 实验 室 的 面 积 、 普 , 规模 、 学 仪 器 与 设 备 存 量 摸 清底 数 , 登 记 造 教 并 册 , 为 确定学 校 “ 作 四室标 准化 装备 ” 的依 据 。 组 织 人员 加 快 对 仪 器 和设 备 技 术 参 数 的 编 写 。为使 “ 四室 配备 ” 准 化 、 范化 、 学 化 , 标 规 科 实 用性 能 强 , 们 专 家 组 依 据 “ 标 ” 行 标 ” 我 国 、“ 、

抓住重建机遇 促进均衡发展 大力推动中小学教育技术装备标准化建设——在全国中小学实验室标准化建设工

抓住重建机遇 促进均衡发展 大力推动中小学教育技术装备标准化建设——在全国中小学实验室标准化建设工
抓 住 重 建 机 遇 促 进 均 衡 发 展 大 力 推 动 中小 学 教 育 技 术 装 备 标 准 化 建 设
— —
在全 国 中小 学 实验 室标 准 化建 设 工 作现 场 会 上 的发 言
口 四川 省 教 育厅 技 术 物 资装 备 处
( 0 9年 1 20 1月 2 日 江 苏 苏 州 ) 6

校一 时无 法解 决 的实 验 室 及 各 种 功 能教 室用 房 。 目前 灾 区学 校 新 建 实 验 室 10 4 8间 、 体 室 1 1 艺 07
间、 图书 室 5 8间 、 3 计算 机 教室 5 6问。大 大 提 高 7
了中小学 实验 室建 设 水 准 , 快 了实 验 室 标 准化 加
重 建规 划 编 制 工 作 的 指 导 意 见 》 要 求 编 制 了 等
县 和重 灾县 。这 3 9个 县灾 前共 有 各 级 各 类 学 校 55 3 0所 , 中 完 全 中学 19所 、 中 3 其 1 高 5所 、 务 义
教 育学 校 5 1 0 8所 、 等 职 业 学 校 1 8所 ; 基 础 中 7 有
施及 图 书资 金 方 面 , 到 位 资 金 共 计 7 9 已 . 3亿 元
( 口援建 资 金 2 2 对 . 1亿 元 、 国家 下 拨 5 1 . 5亿 元 、
建 过程 中 , 过 加强 组 织 和领 导 , 好学 校 师 资 、 通 做 教学 仪器 设备 设 施 的 配备 , 大对 薄 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学 校改 造 加
汶 川 特 大地 震 发 生后 , 四川省 有 成都 、 阳 、 德
绵 阳 等 8个 市 ( ) 9个 县 被 国 家 确 定 为 极 重 灾 州 3

中国教育信息化与远程教育技术标准

中国教育信息化与远程教育技术标准

(2)校园网及其应用
• 70%高等院校的建立校园网; • 中小学开展信息技术教育的学校55937
所,接受信息技术教育的学生近3000万 人,拥有计算机204.9万台,近4600所中 学建立了校园网。
(3)人才培养
• 2000年11月教育部已提出了在中小学开 设信息技术选修课的目标和全面实施中 小学“校校通”工程目标。
• 其中有600多万元专门支持远程教育技术 标准化工作。
二、关于教育技术标准化问题的 几点看法
(1)标准化重要意义。 (2)标准化是国家行为 。 (3)标准的推出要有配套的法规保障。 (4)加快技术标准化工作进程,注重人才的培
养。 (5)企业的参与与国际化。
(1)标准化具有的重要意义
• 计算机的世界里与我们人类社会的理解是完 全不同的。
• 在一切交流交换中的数据元标识和定义及其 描述必须有个标准,有了它我们才能创造出更 大的经济效益。
(2)标准化是国家行为
• 2000多年前的秦始皇的“书同文”用强权统 一文字、统一信息传递的媒体就是一成功实例。
• 美国信息标准化是通过系列的政府授权、立 法、公告和法案来实施的。
• 国家行为并不排斥社会力量的努力。
(3)标准的推出要有配套的 法规保障
• 我们的标准化工作,应有完善的行政管 理体系,配套的政策法规,还需要有明 确职责的部门。
• 成立了“远程教育技术标准化委员会” • 科技司信息化处统管信息化的标准工作。
(4)加快技术标准化工作进程, 注重人才的培养
• 只有加快信息技术标准化的进程,才能 使现代远程教育的潜能发挥真正的效益, 实现中国教育跳跃式的发展;
• 我国教育信息化发展现状和现代远 程教育工程
• 关于教育技术标准化问题的几点看 法

2023中国教育技术研究前沿与热点年度报告

2023中国教育技术研究前沿与热点年度报告

2023中国教育技术研究前沿与热点年度报告作者:李雅瑄陈昂轩贾积有来源:《中国电化教育》2024年第03期摘要:2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年,教育技术领域全力思考和回答“教育强国、技术何为”的时代命题。

中国教育技术研究脉络清晰,紧紧锚定党和国家重大战略需求,牢牢把握中国式教育现代化这一根本指针,从教育数字化转型中汲取发展动力,以新课标实施与教育评价改革为研究的关键着力点,依托国家智慧教育公共服务平台的建设与应用探索出了现实研究路径,并突出了振兴乡村教育、助推教育公平与高质量发展这一时代责任。

2024年,中国教育技术研究将继续牢牢把握新一轮科技革命和产业变革新机遇,坚持“以人为本”的基础理论引导,坚持深化落实国家教育数字化战略,坚持推动终身学习的中国方案,助力教育改革的深水突围,为中国式教育现代化贡献智慧力量。

关键词:中国教育技术;中国电化教育;研究重点;研究脉络;未来展望中图分类号:G434 文献标识码:A①陈昂轩为本文通讯作者。

2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年,思考和回答“强国建设、教育何为”成为2023年教育学术研究的主题主线。

作为教育学术研究中最具发展活力的分支之一,2023年教育技术研究紧紧锚定党和国家重大战略需求,牢牢把握中国式教育现代化这一根本指针,丰富教育技术学理论知识体系,探索教育实践发展新路径,更为构建中国特色、世界水平、与中国式现代化相匹配的高质量教育体系,迈出扎实一步。

中国式现代化是中国在“两个一百年”历史交汇期提出的崭新命题,是新时代新征程赋予中国的新使命新任务。

党的二十大报告明确强调了教育、科技、人才在现代化建设中的基础性支撑作用,深化了教育“为党育人、为国育才”的使命担当,揭示了“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的战略思想关乎中国式现代化的全局意义,明确了教育现代化必须服务于中国式现代化的政治定位[1][2]。

強国之路,教育先行。

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中国教育技术标准化在行动
祝智庭
(华东师大教授暨全国信标委教育技术分委员会主任)
教育信息化呼唤标准化
从1990年代中期以来,以计算机网络为基础的现代教育技术在我国得到迅速发展,全国千余所高校建起了校园网,67所高校获准开办网络教育学院。

在基础教育方面,已有26000多所中小学建成校园网,有的地区还建设了教育城域网,并且有三百多个具有一定规模的网校。

可以预见,今后几年信息化教育环境建设和应用开发还会呈持续增长之势。

国内外企业界看到了我国网络教育市场的巨大存在与几乎无限的潜力,纷纷涌入这个领域来分享网络教育这个大“蛋糕”,估计在国内注册从事与网络教育技术相关业务的企业有三、四百家之多。

虽然众多的教育局域网因遵从Internet 的有关协议获得了数据交换能力,但在教育应用层面支持教育资源共享和系统互操作能力基本阙如,因为缺乏统一的技术标准,系统开发商们各行其是,自行设计教育资源和管理信息的格式,致使各系统之间共通之处甚少,无法进行有效的信息交换和资源共享,长此下去,势必在网络教育世界造成一个个信息孤岛,致使国家在教育信息化方面的投资无法充分生效。

如不改变这一现状,其后果将是十分严重的。

克服这一问题的有效措施就是建立网络教育应用层面的技术标准,从技术上保证教育资源的可交换性和管理信息的互通性。

因此,我国网络教育的快速发展迫切需要一套统一的技术标准。

我国网络教育技术标准体系初步形成
教育部领导敏锐地意识到制订我国网络教育技术标准的重要性和迫切性,于2000年10月指令科技司组织力量研制现代远程教育技术标准,并且于2001年初成立了现代远程教育技术标准化委员会,2002年初更名为教育部教育信息化技术标准委员会,2002年经国家标准化管理委员会批准成为全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会(以下简称“标委会”),授权承担教育技术相关标准的研制、认证和应用推广工作。

在短短的两年多时间里,经过标委会专家们努力合作,在充分调查国际相关领域研究现状的基础上,根据我国教育信息化的实际需求,提出了一个比较完整的网络教育技术标准体系,简称CELTS,目前包含以下5类标准项目:指导性标准、学习环境相关标准、学习资源相关标准、学习者相关标准、教育管理相关标准。

我国的CELTS标准体系目前包括28个项目,根据各项子标准的作用范围又分为通用规范与专用规范两大类:通用类规范具有广泛的适用面,给标准用户留有较多的发展余地,允许他们在遵从统一的基本框架下选择及改制一些数据项目;专用规范是针对某一特定领域的,具有更强的约束力。

如下表所示,其中由粗体字表示的项目已经成为教育部颁布的试用规范,目前已经进入国家标准审定程序。

若要了解本标委会工作进展和想要获取有关标准发布信息,敬请访问标委会工作网站()。

建立权威性标准测试与认证体系
为了加强CELTS标准的推广工作,本标委会提供三项基本服务:一是标准用户培训,帮助标准应用者解读各项标准和掌握利用辅助工具开发标准化产品的方法,迄今我们已经举办了三期培训班,今后还会继续下去。

二是咨询服务,我们通过网站和专家咨询等方式为标准用户答疑和提供标准应用方案;三是标准测试服务,就是通过建设测试与认证中心的办法为标准化网络教育产品做技术测试。

标准的价值在于推广应用,而标准的应用离不开测试。

标准测试通常有两种方式,一是自律测试,二是权威测试。

前者由应用开发者利用适当的工具对自己开发的产品进行测试,测试工具通常由行业协会提供,有的甚至可从网上免费获取;后者是委托授权的机构对厂商提交的产品执行测试,该测试机构将产生规范化的测试报告,作为进一步做产品标准化认证的技术依据。

鉴于我国教育信息技术行业自律行为规范还不具备,因此有必要建立一个权威性标准测
试与认证体系。

目前标委会正在组织力量开发测试平台,争取在年内投入使用。

标委会已经与中国软件测试中心达成协议,委托对方执行教育软件产品的标准符合性测试任务,最后由本标委会对测试合格产品进行认证。

欢迎企业参与标准化建设
标准化建设具有深远的政治、经济和文化意义。

对国家来说,能够独立研制标准是其实力的象征;对于整个网络教育事业来说,遵循标准是其走向成熟的标志;对于广大用户来说,他们也能从标准化教育服务中获益,使他们能够享受到更为经济和可靠的服务。

标准化建设更是与企业本身的发展密切相关。

“一流企业做标准”这句许多企业家耳熟能详的话最能说明标准化工作的份量。

对企业而言,参与标准开发是其能力的表现;对于产品开发来说,应用标准是其市场前途的保障。

我们呼请有关企业团体积极参与标准研制和应用推广工作,为此,本标委会已经制订了吸收企业会员的办法,欢迎有远见的企业团体派代表参与本标委会的各项工作。

目前已有二十多家企业申请会员资格。

我国进入WTO后,网络教育市场将面临严重挑战。

CELTS标准的研制和推广,使得我国企业的机遇胜于挑战,原因在于:其一,标委会在教育部科技司的领导下快速制定出具有国际水准并且具有我国特色的网络教育技术标准,对我国网络教育技术的发展具有重要指导意义,至少可以使企业避免重复性投入和低水平开发,不仅具有很高的经济价值,还为我国网络教育相关企业迎接国际竞争赢得了宝贵的时间,因此又具有市场战略意义;其二,我国CELTS标准具有很强的国外/国际标准兼容能力,习惯于应用CELTS标准的企业将能很快适应国外标准的变化,这为我国企业参与网络教育领域的国际合作与竞争创造了良好条件;其三,通过应用CELTS标准,将能使我国成千上万个网络教育系统连成一个世界上最大的虚拟教育服务系统,教育资源将极大丰富,教育服务品类将十分齐全,如果能够配合适当的政策,就能形成一个良性发展的教育生态大系统,对外具有很强的文化竞争优势,使我国网络教育成为全球虚拟教育系统中的主力军。

教育技术标准化的新空间
本标委会负有为国际制定教育技术相关标准的使命,目前的工作只涉及网络教育相关的技术标准,因此标准化工作还有很大的发展空间。

在教育技术的概念范畴内,至少应该包括三大标准:
1.与教育环境与资源建设相关的技术标准
2.与教育人员相关的教育技术能力标准
3.与教育机构相关的教育技术应用水平标准
4.与教育技术产业及应用行业相关的专门规范
这些标准的研制与应用不是少数专家的事,必须依靠教育机构、教育技术产业以及有关专家的协同努力。

本标委会欢迎有关单位和专家提出教育技术标准化项目的立项建议和参与各相关标准的开发、评议、推广等工作。

作者个人信息:
祝智庭,男,1949年8月生,浙江省衢州人;1974年毕业于华东师范大学数学系,随即在计算机科技领域从事科研与教学工作;1980年代初转向教育技术领域,1996年从荷兰Twente大学获教育技术学专业博士学位。

现为华东师范大学教育科学学院教授和教育技术学博士生导师,南京师范大学特聘教授和博导,华东师大教育信息网络中心主任兼网络教育学院副院长。

从2000年开始,他主持教育部现代远程教育技术标准研制项目,还被聘任全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会主任。

他还兼任全国教师教育信息化指导委员会专家委员、教育部高等院校教育技术学专业教学指导委员会委员、教育部基础教育资源建设项目专家、上海市信息化专家委员会成员以及Intel未来教育中国项目专家组组长等职。

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