爬天都峰
爬天都峰起因经过结果
爬天都峰起因经过结果
《爬天都峰》的起因：爸爸在假日带作者去黄山爬天都峰。
经过：在天都峰脚下遇到一位老爷爷，互相鼓励，克服困难，最后一起爬上了天都峰的峰顶。
结果：在天都峰的山顶二人相互道谢。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
人教版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析
人教版小学语文课《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。
我们来到天都峰脚下，抬头一看，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“你别看山势险峻，其实并不难爬。
只要有信心，有勇气，就一定能爬上来的。
”听了爸爸的话，我鼓起勇气，开始向上爬。
一路上，我手脚并用，一会儿攀着铁链上，一会儿拽着树枝爬。
爬累了，我就坐在石头上休息一会儿，然后继续往上爬。
快到山顶的时候，我看见一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地往上爬。
我想：这么大年纪了，还能爬这么高的山，真了不起！我一定要坚持到底，不能输给老爷爷。
最后，我和老爷爷一起爬上了天都峰。
站在山顶上，我感到特别自豪。
我大声喊道：“我终于爬上来了！”爸爸也向我竖起了大拇指。
赏析：《爬天都峰》这篇课文通过描述一个小学生和他父亲在暑假期间攀登黄山天都峰的故事，展现了勇气、信心和毅力的重要性。
首先，文章通过描绘天都峰的高峻和险峻，营造出一种挑战性的氛围，使读者能够感受到主人公面临的困难和压力。
然而，父亲的话却给主人公带来了鼓励和信心，让他明白只要有决心和勇气，就能够克服任何困难。
在攀登的过程中，主人公遇到了各种挑战，但他并没有放弃，而是通过不断的努力和坚持，最终成功登顶。
这一过程展现了主人公坚韧不拔的精神风貌，同时也传达了“世上无难事，只怕有心人”的人生哲理。
此外，文章中还描绘了一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地攀登天都峰的情景。
这个情节不仅增加了故事的戏剧性，也进一步强调了无论年龄大小，只要有决心和毅力，都能够实现自己的目标。
总的来说，《爬天都峰》这篇课文通过生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要有勇气面对困难，有信心克服挑战，有毅力坚持到底，这对于培养孩子们的品格和精神风貌具有重要的启示作用。
爬天都峰作文400字
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《爬天都峰》作文一
国庆节的时候，爸爸妈妈带我去爬天都峰。
那天早上，我们早早地就出发啦。
来到山脚下，我抬头一看，哇！天都峰好高好高，山峰直直地插入云霄，好像在天上一样。
一开始，我爬得可快啦，把爸爸妈妈都甩在了后面。
可是，爬着爬着，我的腿就像灌了铅一样，越来越重，越来越累。
我心里想：这山怎么这么难爬呀！
就在我想要放弃的时候，我看到一个比我小的小朋友都在努力地往上爬。
于是，我又鼓起了勇气，继续往上爬。
爬呀爬，终于爬到了山顶。
山顶的风景真美呀！我看到了远处的山峦连绵起伏，山下的房子变得像小盒子一样。
我高兴地大喊：“我爬上来啦！”
这次爬天都峰，让我知道了，只要坚持，就能成功！
《爬天都峰》作文二
周末，爸爸妈妈说要带我去爬天都峰，我开心极了！
一到天都峰，我就被眼前的景象吓到了。
山峰又高又陡，我心里有点害怕。
刚开始爬的时候，我还有劲儿，可没一会儿，我就气喘吁吁了。
我对爸爸说：“爸爸，我爬不动了。
”爸爸笑着说：“加油，孩子，你看前面的老爷爷都没放弃呢！”我看了看，还真是，一位头发花白的老爷爷正一步步往上爬。
我咬咬牙，继续爬。
汗水湿透了我的衣服，腿也开始发抖。
但是我一直告诉自己，不能放弃。
终于，我们爬到了山顶。
从山顶往下看，那些树啊，人啊，都变得小小的。
风呼呼地吹着，我的心里充满了成就感。
这次爬天都峰，真是一次难忘的经历！。
3、爬天都峰
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都 峰？” 我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？” 老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
一位老爷爷 的对话。 我 和____________ _______
他们所说的话中 为什么都有一个“也” 字? 从这里可以他们 的什么精神?
比一比，再组词
辫（小辫儿 ) 辨 ( 辨认 ) 辩 ( 辩论 ) 峰（ 山峰 ）
蜂（ 蜜蜂 ）
1、课文讲了一件什么事情？用一两句 话概括一下。
2、课文是按照什么顺序写这件事情的？ （叙述顺序）
叙述顺序：爬天都峰前——爬天都峰中——爬上天都峰后
暑假里， 爸爸带我去 黄山，爬天 都峰。
时间是（暑假里 ） 人物有（ 爸爸 ） 和（ 我 ）。
黄 莲花峰 怪石 黄 山 云海
山
奇松 温泉
我知道的天都峰
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的 三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有 1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎 于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的 山岩上，使许多游客望而生畏。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
天都峰
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登 山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群 峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石 室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。 另 有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩 上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。 登峰远眺，云山相接；俯视群山，千峰竞秀，巧石献奇。若烟云乍 起，披霞驭风，如入仙境。 如云成铺海，风帆点点，蔚为大观。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
《爬天都峰》教案12篇
《爬天都峰》教案12篇《爬天都峰》教案1【教学目标】1、会认6个生字，会写11个生字，正确读写12个词语。
2、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。
3、抄写课文第二自然段。
【教学重点】理解“我”爬天都峰的过程。
【教学难点】读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思。
”【教学准备】1、搜集有关黄山的文字、图片资料。
2、想办法学会课后生字，会读，会组词会记。
3、会读课文，会思考课文后问题。
【教学过程】步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山请说说你了解的黄山美景。
创设平台让学生汇报自己的课外所得。
二、检查识字1、出示生字卡片让学生认读生字。
2、考一考字形：鱼+即口+可爪+巴尸+古大+田口+自大手抓住双木树杈(攀)一点一回头，一日一日一页树(颤)4、比较组词陡──徒莲──链峰──锋辫──瓣钓──钩耍──要装──妆冒──昌拢──扰6、注意区别多音字：似形式多样对字词进行检测。
三、检查初读初读课文后，你知道了什么?1、课文大意：课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
板书：爬天都峰2、课文叙述顺序：爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后了解大意理清顺序四、理解最后一句话“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。
”说说：“你们”指的是谁?一“老”一“小”各指谁?“汲取”什么意思?从别人身上，从谁的身上?学着爸爸笑着说说这句话。
1、天都峰是怎么样的?他们一老一小为什么要爬上去?2、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的?先领悟结果，再回头再探原因。
五、学习第一段至最后一段1、探究为什么爬?⑴ 假日游览黄山。
⑴ 无限风光在险峰，为了能看到大自然更奇妙的美景，领略无限风光。
2、探究天都峰的“高”“陡”。
⑴ 高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!⑴ 陡：笔陡的石级，似乎是从天上“挂”下来。
读一读想一想天都峰的“险”。
四年级上册语文爬天都峰课文讲解
四年级上册语文爬天都峰课文讲解天都峰是中华人民共和国境内的一座名山，位于四川省康定县、贡嘎县、丹塔巴拉康县交界处，属于贡嘎山脉。
主峰的海拔为6250米，气势雄伟，山势陡峭，峰顶常年积雪。
天都峰因为其独特的地理位置、雄奇的山势、绚丽的日出和丰富的动植物资源而被誉为“藏东的康莽”，是蜚声中外的旅游胜地。
每年都吸引着众多登山爱好者前来征服和游览。
在四年级上册语文课文中，讲述了一个小女孩和她的哥哥去天都峰旅游的故事。
故事中，小女孩习惯称自己为“公主”，她对天都峰的向往和对登山的憧憬充满了无限的想象和憧憬。
而哥哥则是一个风趣幽默的人，他总是能够用一些幽默的话语来解释一些问题，因此颇受小女孩的喜爱。
在他们去天都峰的路上，小女孩和哥哥发生了一些有趣的事情，比如小女孩不理解为什么登山要爬那么高，而哥哥则用搞笑的方式解释了这个问题，还有小女孩爬山的时候快要累趴下了，哥哥则给了她一些鼓励和帮助。
最终，他们顺利登上了天都峰，欣赏了美丽的景色，感受到了壮丽的气势，这次旅行也给他们留下了美好的回忆。
这篇课文通过小女孩和她哥哥的亲身经历，生动地展现了天都峰的壮美景色和魅力，同时也表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。
在故事中，小女孩充满了勇气和冒险精神，哥哥则展现了成熟和风趣的一面，两者相互搭配，使得整个故事更加丰富和生动。
此外，故事还通过一些描写和情节，深刻地展现了中国传统文化中对自然的敬畏和尊重，对家庭和亲情的重视。
小女孩虽然自称“公主”，但在行动上表现出了坚韧和不屈的性格，她的哥哥也是一个责任感强、关心妹妹的好哥哥。
整个故事融合了丰富的文化内涵，为孩子们传递了积极向上的价值观念和美好情感。
通过这篇课文，学生们不仅可以了解天都峰的壮美景色，还可以感受到对自然的敬畏和热爱，懂得尊重和关爱亲人，培养勇敢和乐观的人生态度。
同时，也能够激发学生对大自然和登山旅行的兴趣，促进他们的身心健康和全面发展。
在教学中，老师可以结合课文内容进行讲解，让学生了解天都峰的历史和地理背景，欣赏登山的魅力和挑战，培养他们对自然的热爱和敬畏之心，引导他们珍惜身边的亲情和友情，树立正确的价值观念和人生态度。
《爬天都峰》说课稿
《爬天都峰》说课稿今天我为大家带来的是一篇《爬天都峰》的说课稿。
《爬天都峰》是一篇以旅游为主题的文章，它的主要内容是介绍作者和他的朋友们攀登天都峰的过程。
文章通过描述山岳的自然景观和作者与朋友们的风景，展现了旅途中的美景和探险的乐趣。
在文章中，作者以公益性的目的也提出了一些登山安全知识和警示，寄意深远。
通过本篇文章的解读，我将全方位的为同学们讲解它的阅读策略和语言表达。
一、《爬天都峰》的背景介绍本篇文章是一篇文字类大众阅读文章，借助了科普、趣味性等多种元素，使其读者更加易读。
文章介绍了登上四川省锦江，都江堰市主峰之一——天都峰的过程，并描述了山峰的景观和壮观之处。
同时，还向想要尝试登山运动的读者们提供了一些安全建议和实用的技巧，使文章具有一定的公益性。
本篇文章更像是一篇电影的解说词，通过作者的描述，让读者仿佛也身临其境，感受到了大自然的美丽和神奇。
文章中的美景和振奋人心的感觉让读者也产生一种登山去体验这样的美好的感觉的渴望。
二、《爬天都峰》的阅读策略阅读本文时，我们可以采用以下阅读策略：1. 快速阅读：初步把握文章内容、结构和总体感知。
2. 基础阅读：阅读器要有基础阅读理解能力，能够推断、理解主旨大意等。
3. 细节阅读：逐段阅读全文，了解构思和分析具体细节，掌握阅读策略和各种技巧。
4. 思考提问：阅读完文章后，自问一些问题，加深对文章内容的理解和记忆。
5. 篇章鉴赏：对文章结构、内容、语言和感情色彩等进行具体深入的分析和比较。
在阅读中，可以通过理解文章内容、表达方式、词汇翻译、字词音韵、文章情感等阅读策略去更好地理解文章。
三、《爬天都峰》的语言表达1. 词汇翻译：1）锦江：锦江是位于中国华西地区的一条河流，为成都市的母亲河。
2）单靠腰肢：此处为体育用语，意为仅靠腰部的力量。
文中含有“不易”之意。
3）顶针：顶峰，也称顶点。
4）风景如画：景象美丽，如同画中之物。
5）缘槐涌泉：特指山路旁边长有槐树有泉水，这是一些山路上的景致。
《爬天都峰》教案(15篇)
《爬天都峰》教案(15篇)《爬天都峰》教案(15篇)《爬天都峰》教案1 教学目的：1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚决信心、战胜困难的。
2、会背第二自然段。
3、会分角色朗读课文。
教学重点：理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚决信心、战胜困难的。
教学难点：理解爸爸的话。
教学过程：一、复习导入课题。
同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。
【课件出示词语】笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用汲取勇气居然决心终于〔齐读〕通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，如今谁告诉大家课文主要讲了一件什么事？〔抽生〕〔暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。
〕二、出示学习目的。
1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。
2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。
三、感受天都峰之险。
【课件出示：自学指导〔一〕】朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的词句。
【课件出示第二自然段】1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。
2、抽生反应。
〔抓重点词句分层次指导朗读〕〔1〕、指名读。
〔2〕、强调加红线词语读。
〔3〕、强调加点词语。
【课件出示险要的天都峰图片】过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。
师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大哩。
【课件出示：自学指导〔二〕】朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”1、小组自由朗读对话。
师：从两个“也”字中你体会到了什么？〔第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点疑心，同时也有几分敬仰；〔抽生读出老爷爷对小女孩的敬仰之情。
《爬天都峰》优秀说课稿
《爬天都峰》优秀说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文《爬天都峰》教案优秀6篇
四年级语文《爬天都峰》教案优秀6篇在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
写起作文来就毫无头绪？下面是本文范文整理的6篇《四年级语文《爬天都峰》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
爬天都峰教案篇一教学目的要求：1.教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。
2.学会本课15个生字，理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思，掌握“都、颤”两多音字的正确读音。
会用“终于、纪念、鼓舞”造句。
3.理解课文内容，能回答课后的问题，并会用“比”和“一会儿……一会儿……”说或写一句话。
4.有感情地朗读课文。
教学重点难点：1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。
2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。
3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。
教学思路：这篇课文依照登山的顺序：“在天都峰脚下”——“向顶峰爬去”——“爬上天都峰顶”记叙了“我”同爸爸以及一位不相识的爷爷，一起登上天都峰的事。
课后的思考，练习向我们提示了阅读的重点，阅读时应引导学生先认识天都峰的“高”和“陡”，然后通过对重点词语的理解，让学生认识到爬山过程的艰难，特别要抓住“我”和“爷爷”的两次对话，前后联系起来理解，才能真正体会对话中所包含的丰富而深刻的内容。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。
黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。
天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。
今天让我们随同一同感受一下攀登的滋味。
板书课题：爬天都峰二、初读课文。
1.学生自由读课文，借助拼音读准生字的音。
2.理解带生字的词。
重点理解：似乎：好像。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来。
攀登：抓住东西往上爬。
终于：表示经过种种变化后出现的情况。
汲取：吸取。
居然：出乎意料。
《爬天都峰》教案15篇
《爬天都峰》教案15篇《爬天都峰》教案1教学目的1、会认6个生字，会写11个生字。
2、分角色朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、战胜困难。
4、抄写课文的第二自然段。
教学重点理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。
教学难点通过对课文内容的理解，体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
教学方法情境教学、启发式教学及媒体资源播放。
教学用具生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课二年级时，我们曾学过一篇课文叫《黄山奇石》，从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。
然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。
今天，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。
二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放有关黄山天都峰的视频，让学生获得对天都峰的感性认识。
师：大家看了录像，天都峰是黄山中最险峻雄奇的山峰。
我们学习的这篇课文讲的是一位小朋友爬天都峰的故事。
2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
3、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的.笔画、笔顺、结构、部首。
有的可以和形近字比较，如，“辫”与“辩、辨”的区别。
“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。
第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？文中提到哪些人一起爬天都峰，请划出来。
2、学生朗读，边读边领悟课文中所描绘的天都峰的“险”，以及“我”和老爷爷的两次对话。
3.爬天都峰(最新完美版)
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
居我要 然还不 爬下是 谢 上不你 谢 来了的 你 了决勇 啦 〃心气 〄 哩鼓小 〃舞朋 现我友 在〄。
“ 终于’’是经过“奋力”的 从哪儿看出爬上山顶不容 结果。使我们感受到要攀登 易? 找出关键的词语。 高峰，必须奋力向上、勇于 攀登，才能达到目的。 为什么要用“终于”，说明 什么？
1、小妹妹来到天都峰脚下，心里怎么 想？ 2、她看到老爷爷，心里又怎么想呢？ 3、后来，她是怎样爬上天都峰的？ 4、老爷爷来到天都峰 脚下，心里怎么想？ 5、他看到小妹妹，心 里又怎么想呢？ 6、后来，他是怎样爬 上天都峰的？
分角色有感情的朗读3、4、5自然段。
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都 峰？” 我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？” 老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
白 发 苍 苍
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？
鲫
鲫鱼
呵
笑呵呵
我会读
笔陡
攀爬
铁链
鲫鱼
发颤
笑呵呵
我会写
爬
峰
顶
似
苍
仰
咱
奋
辫
勇
居
我会写
pá fēng dǐng biàn sì yǒng cāng yǎng
爬
zá n
峰
fèn
顶
似
苍
jū
四年级上册语文第17课爬天都峰笔记
四年级上册语文第17课爬天都峰笔记
天都峰简介:天都峰位于安徽省黄山市——黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰。
天都峰海拔1810米，直冲云霄，为黄山三大峰中最险峻者。
因为四周雾气环绕，古称“群仙所都”，意为天上都会，所以被命名为“天都峰”。
中心思想:本文记叙了我和爸爸去爬天都峰，路上遇到素不相识的老爷爷，我们相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
课文是按照“爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后”的顺序写的。
主旨归纳：揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要懂得互相学习、互相鼓励，共同进步得道。
《爬天都峰》电子课文
《爬天都峰》电子课文
《爬天都峰》电子课文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：小朋友，你也来爬天都峰？
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰？
老爷爷也点点头：对，咱们一起爬吧！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！
爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！。
爬天都峰课文原文
爬天都峰文原文
者按：《爬天都峰》一文网供给许多，但漏好多，了大家能放心，
网小目特行了二次核，修正了大部分漏之。
爬天都峰爬天都峰暑期里，爸爸我去黄山，登山都峰。
我站在天都峰脚下抬望：啊，峰么高，在云彩上边哩！我
爬得上去？再看看笔陡的石，石上的，仿佛是从天上挂
下来的，真叫人！突然听到背后有人叫我：小妹妹，你也来爬天
都峰？我回一看，是一位白的老，年比我大哩！
我不再踌躇，点点，仰起，：老，您也来爬天都峰？老
也点点：，咱一同爬吧！我力向峰爬去，一会儿攀着
上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个⋯⋯爬呀爬，我和老，有爸爸，于都爬上了天都峰。
在背前，爸爸我和老照了一相，留作念。
老拉拉我的小子，笑呵呵地：你啦，小妹妹。
要不是你的勇气，激励我，我下不了信心哩！在竟然爬上来了！不，老，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我您！爸爸
听了，笑着：你一老一小真存心思，都会从人身上吸取力量！文注：
本文作者黄亦波，作文有改。
有关作品：爬天都峰文《爬天都峰》解《爬天都峰》要点句《爬天都峰》多音字《爬天都峰》近反《爬天都峰》
主要内容、段落粗心与写作思路。
部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析
部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。
我们来到黄山脚下，抬头望去，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“别怕，咱们一起爬吧！”我们开始爬山了。
山路很陡，石级很高，我们手脚并用，一步一步往上爬。
累了，就坐在石头上休息一会儿，再继续爬。
快到山顶的时候，我看见一位老爷爷，他手里拿着一根拐杖，也在一步一步地往上爬。
我问老爷爷：“您也来爬天都峰吗？”老爷爷说：“对，咱们一起爬吧！”终于，我和爸爸爬上了天都峰。
站在山顶上，我往下看，哇，山下的房子、树木都变得那么小了。
我高兴地大喊：“我爬上天都峰啦！”这时，老爷爷也爬上了山顶。
他竖起大拇指，说：“小朋友，你真勇敢！”我说：“老爷爷，您也很了不起啊！”爸爸说：“你们都很棒，因为你们都爬上了这么高的山。
”赏析：《爬天都峰》是一篇描绘人物坚韧不拔精神和勇于挑战自我的优秀课文。
课文通过描述主人公与父亲以及途中遇到的老爷爷共同攀登黄山天都峰的过程，展现了人们面对困难时的勇气和毅力。
首先，课文通过描绘天都峰的高峻和险峻，为后续的攀登过程设置了难度，使得主人公的挑战更具挑战性。
主人公在面对困难时，虽然有过犹豫和畏惧，但在父亲的鼓励下，选择了勇往直前，这体现了他的坚韧和决心。
其次，课文通过描写主人公与老爷爷的互动，进一步深化了主题。
老爷爷虽然年纪大，但仍然有着挑战自我的勇气和决心，他的出现给主人公带来了激励和鼓舞。
同时，主人公对老爷爷的赞扬也反映出他对老年人的尊重和敬仰。
最后，课文通过主人公和老爷爷成功登上天都峰的场景，表达了对人类挑战自我、超越极限的赞美和崇敬。
他们的成功不仅是个人的胜利，也是人类精神的胜利。
总的来说，《爬天都峰》以其生动的情节和深刻的主题，教育孩子们要敢于面对困难，勇于挑战自我，同时也传达了尊重老人、互相鼓励和支持的人文精神。
爬天都峰的说课稿
《爬天都峰》说课稿一、说教材《爬天都峰》是部编版语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
这篇课文叙述了“我” 在假日里与爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们” 互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起登上天都峰的故事。
文章通过对人物的语言、动作、心理等描写，展现了“我” 和老爷爷在爬山过程中的艰辛与坚韧，揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在人与人相处中要相互学习、相互鼓励、共同进步的道理。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，但对于文中深刻的人生道理和复杂的情感体验，需要教师引导他们深入理解。
他们对记叙文的结构和基本表达方式有了一定的认识，可以引导学生关注课文是如何通过具体的描写来塑造人物形象和表达主题的。
此外，爬山的经历对于很多学生来说并不陌生，可引导学生联系自身经历，更好地体会文中人物的心情。
三、说教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确认读“级、链、颤” 等 6 个生字，准确书写“哩、级、链” 等 11 个生字，熟练掌握“笔陡、石级、铁链” 等词语。
有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
能够按照事情发展的顺序，清晰地说出课文的主要内容。
（二）过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，深入理解课文内容，体会“我” 和老爷爷在爬山过程中的心理变化以及相互鼓励的过程。
学习文中运用语言、动作、心理描写来刻画人物形象的方法，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观目标体会“我” 和老爷爷不畏艰难、勇于攀登的精神，引导学生懂得在面对困难时要相互鼓励、共同进步，培养学生积极向上的人生态度。
四、说教学重难点（一）教学重点理解课文内容，把握课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序进行叙述的结构。
体会“我” 和老爷爷在爬山过程中的心理变化和相互鼓励的言行，感受他们战胜困难的勇气和决心。
（二）教学难点理解爸爸说的“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 这句话的深刻含义，领悟文中蕴含的人生哲理。
《爬天都峰》一文中的要素
《爬天都峰》一文中的要素
《爬天都峰》是一篇小学三年级语文课文，以下是该文中的一些要素：
1. 主要人物：“我”、爸爸和一位白发苍苍的老爷爷。
2. 时间：假日里。
3. 地点：黄山天都峰。
4. 起因：爸爸带“我”去黄山爬天都峰。
5. 经过：
- “我”在山脚下遇到一位老爷爷，他也来爬天都峰。
- 老爷爷和“我”相互鼓励，一起向峰顶爬去。
- 途中，“我”和老爷爷互相帮助，克服了困难，最终爬上了峰顶。
6. 结果：“我”和老爷爷在峰顶合影留念，并互相道谢。
7. 主题：本文通过讲述“我”和老爷爷一起爬天都峰的故事，表达了在困难面前要有勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题。
8. 写作手法：作者运用了对话、动作描写等手法，刻画了人物的性格和精神面貌。
9. 教育意义：教育读者在面对困难时要有坚定的信念和勇气，同时也要学会与他人合作，共同战胜困难。
这些要素可以帮助读者更好地理解和分析文章，体会文章所传达的深刻寓意。
3、爬天都峰
3、爬天都峰（第二课时）
分 个 角 色 。 读 一 读
• 1.同学们找出“我”和“爷爷”对话 的句子。 • “也”——羡慕，敬佩！ • 2.从对话里读懂了什么
• ①．“我”是（ ）； “老爷爷”已 经（ ）——年纪对比 • ②．“我不再犹豫”是相对于第二段“我 爬得上去吗”这个疑问来说的，说明“我” 已经有了爬上顶峰的信心。
居我要 然还不 爬下是 谢 上不你 谢 来了的 你 了决勇 啦 〃心气 〄 哩鼓小 〃舞朋 现我友 在〄。
为什么要互相道 谢呢? 不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
你从爸爸的话中体 会出什么?
身真 上有 汲意 你 取思 们 力〄 这 量都 一 〃会 老 从一 别小 人
3、爬天都峰（第一课时）
爬 天 都 峰
我会读:
峰顶 奋力 勇气
似乎 终于 决心
忽然 辫子 居然
咱们 白发苍苍 力量
黄 莲花峰 怪石 黄 山 云海
山
奇松 温泉
我知道的天都峰
•天都峰是黄山“七十二峰” 中最险峻的三大奇峰之一， 海拔1840米，登山石阶大 约有1.5公里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
• 老爷爷这么大年纪都能爬，我也 充满了______ 信心 。
这一老一小能爬上天都峰顶， 别人 是因为他们会从_________ 身上汲 力量 取________。
比较句子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。
2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰。
• 3.“我”奋力向上爬，在课文中是怎么描写 的？ ——“一会儿。。。。。一会儿。。。。”和“攀着铁 链向上爬、手脚并用向上爬”的不同动作。
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我站在天都 峰脚下抬头望： 啊，峰顶这么 高，在云彩上 面哩！我爬得 上去吗？再看 笔陡的石级， 石级边上的铁 链似乎是从天 上挂下来的， 真叫人发颤！
自由读第三＿第七自然段，要求：
用“﹏”画出我说的话，用“－”画出老 爷爷说的话．
小妹妹，你也来爬天都峰？ .
老爷爷，您也来爬天都峰？ .
小妹妹，你来爬天都峰？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老 一小真有意思，都会从别人身上汲取 力量！”
相互鼓励 会从别人身上吸取力量
这节课你有什么收获？
•
•
老爷爷，你来爬天都峰？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁
。
链上，一会儿手脚并用向上爬，像小
猴子一个样……
。。。。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
是什么原因让我们爬 上天都峰？请自由读课文 的８、９、１０自然段， 找出你的答案。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气 鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬 天 都 峰
鲫 鱼 背
龟 石 山
飞 来 石
dǒu
liàn
chàn
pān
陡峭
jì
铁链
hē
颤动 攀登
鲫鱼
呵呵
陡峭
铁链
颤动 攀登
鲫鱼
呵呵
pá
fēng
dǐng
shì
n fèn
苍 仰 咱 奋
biàn yǒng jū
辫 勇 居
爬：爬山 峰：山峰 顶：山顶 似：似乎 苍：苍茫 仰：仰头 咱：咱们 奋：奋斗 辫：辫子 勇：勇士 居：居中
攀爬 高峰 顶点 似的 苍白 仰起 咱班 奋力
爬行 峰顶 似是而非 苍劲 仰望 奋起
勇气
居民
勇敢
居然
自由默读课文第二自然段，思考： 这是一座怎样的山峰？有什么特点？
我站在天 都峰脚下抬 头望：啊， 峰顶这高， 在云彩上面 哩！我爬得 上去吗？
再看笔陡 的石级，石 级边上的铁 链似乎是从 天上挂下来 的，真叫人 发颤！