语文版-语文-高一-高中语文第4课中国现代诗二首一课时作业语文版必修1
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》，体会诗歌的意境美，感受诗歌所表达的作者的情感。
同时，提高学生朗读诗歌、理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。
但是，对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
同时，学生对于诗歌的情感表达还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方法，提高学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，感受诗歌所表达的美好情感，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.教学难点：理解现代诗的特点，体会诗歌所表达的作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，感受诗歌的美。
2.情感教学法：引导学生体会诗歌所表达的作者的情感，培养学生热爱诗歌的情感。
3.讨论法：学生在教师的引导下，通过小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗歌的创作背景，准备相关的情景图片或视频。
2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放相关的音乐、展示图片或视频，引导学生进入诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读两首现代诗，让学生感受诗歌的音韵美。
同时，教师引导学生关注诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论诗歌的意境和作者的情感。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予适当的引导和帮助。
语文版第5课《中国现代诗二首(一)》全方位精练
语文必修Ⅰ语文版第5课《中国现代诗二首(一)》全方位精练（书稿卷）1．给下面加点的字注音。
漪沦()剩菜残羹()翡翠() 油腻()罗绮() 发酵()答案：yīgēng fěi nìqǐjiào2．解释下列句中加点的词语。
(1)清风吹不起半点漪沦。
(2)爽性泼你的剩菜残羹。
(3)再让油腻织一层罗绮。
答案：(1)水上的波纹。
(2)索性。
(3)有彩纹的丝织品。
3．用“/”划分下列诗句的朗读节奏。
(1)这是一沟绝望的死水(2)这里断不是美的所在(3)不如让给丑恶来开垦(4)看他造出个什么世界答案：(1)这/是/一沟/绝望的/死水(2)这里/断不是/美的/所在(3)不如/让给丑恶/来/开垦(4)看他/造出个/什么/世界4．填空。
(1)________________，________________。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
(2)这是一沟绝望的死水，________________；不如让给丑恶来开垦，________________。
(3)《死水》的助手是________，他是中国现代诗人、学者，他有两部诗集________、________。
在诗歌创作理论上他很有见地，提出诗歌应包括________、________、________，这也是他著名的诗歌“三美”论。
(4)徐志摩，中国现代诗人、散文家，著有诗集《志摩的诗》、________、________、《云游集》。
答案：(1)这是一沟绝望的死水清风吹不起半点漪沦(2)这里断不是美的所在看他造出个什么世界(3)闻一多《死水》《红烛》音乐美绘画美建筑美(4)《翡冷翠的一夜》《猛虎集》5．熟读诗歌《死水》和《黄鹂》，试回答下面的问题。
(1)闻一多笔下的“死水”有什么特点？(2)从诗中的“掠”“颜色”“不作声”能看出黄鹂有何特点？答案：(1)一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
(2)从“掠”“颜色”可以看出黄鹂迅捷、惹眼，充满灵性；“不作声”又多了几分神秘，引人向往。
《现代诗二首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《现代诗二首》导学案第一课时导学目标：1. 理解并欣赏现代诗歌的风格特点，感受其中所蕴含的情感和意蕴。
2. 掌握现代诗歌的阅读方法，提升阅读理解能力。
3. 培养对文学艺术的审美情趣和独立思考能力。
课前准备：1. 通读两篇现代诗歌《秋水》和《星空》，了解作者、创作背景和一般的文学风格。
2. 准备相关的互动活动和讨论问题。
3. 整理好学生们的课前功课，以便在课堂上进行讨论。
课堂导学过程：一、导入（5分钟）老师出示《秋水》和《星空》的诗歌原文，让学生先默读一遍，然后进行开放式讨论：1. 你们对现代诗歌有什么认识？觉得现代诗歌与古代诗歌有什么不同之处？2. 现代诗歌在表现主题、运用语言等方面有哪些特点？3. 你们对这两首诗歌的标题有什么联想和感受？二、诗歌阅读（20分钟）1. 分组阅读《秋水》和《星空》，每组讨论并回答以下问题：- 诗歌的主题是什么？作者想要表达怎样的情感和意蕴？- 诗歌中使用了哪些修辞手法或意象？这对表达主题起到了什么作用？2. 各组就自己的讨论结果进行分享，学生们之间互相交流，老师引导他们深入探讨诗歌的内涵。
三、情感体验（15分钟）1. 让学生选取诗中的一句最能触动自己的部分，进行朗读和解读，分享诗歌给自己带来的情感。
2. 要求学生写下对诗歌的个人感悟和评论，可以是对作者的理解、与生活的联系等。
四、互动讨论（20分钟）1. 老师提出几个问题，学生进行小组讨论，并展开互动讨论：- 你们觉得现代诗歌的表现手法有哪些有趣之处？- 现代诗歌为什么能够引起人们的共鸣？- 你们认为诗歌对人们的生活有何启示？五、总结反思（10分钟）1. 老师对今天的课程进行总结，概括每首诗歌的主题和情感表达。
2. 学生们可以就今天的讨论和学习过程进行自我反思和总结，思考自己在互动中的表现和收获。
课后作业：1. 整理课堂笔记，对《秋水》和《星空》的主题、语言和表现形式进行详细分析和思考。
2. 写一篇文章，谈谈自己对现代诗歌的理解和感悟，可结合诗歌中的某一部分进行赏析。
语文版语文高一语文版必修一2.5中国现代诗二首二课时作业
2.5 中国现代诗二首(二) 课时作业(分值：50分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音正确的一项是( )A．罗绮．(qǐ)酵．母(jiào)浮藻．(zǎo) 霉菌．(jūn)B．蛮横．(hènɡ) 回溯．(sù)呼啸．(xiào) 佝偻．(lǚ)C．胆怯．(què) 忏．悔(chàn)叫嚣．(xiāo) 枯槁．(ɡǎo)D．侵蚀．(shì) 彳亍．(chù)呻吟．(yín) 矫．正(jiāo)2．下列各组词语中，有错别字的一组是( )A．彷徨支撑彳亍惆怅B．篱墙凄婉斑斓沉淀C．笙箫浮藻芬芳迷茫D．榆阴颓杞寂廖河畔3．对《雨巷》一诗赏析错误的一项是( )A．《雨巷》的诗行长短不一，顿数却是错落有致的。
以三顿体和二顿体居多，也有一顿体。
B．诗中重叠反复手法的运用强化了音乐效果。
正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。
C．诗中“丁香一样地姑娘”是写实的，应该是作者的恋人，并没有什么象征意义。
D．诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴雨图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．春晚是中国人的“年夜饭”，是明星大腕们的“名利场”。
凭借这个平台，新人可以一夜成名，老面孔可以保持“常青”，历来是明星大腕们的“兵家必争之地”。
B．标准化作为现代科学的技术方法和手段，在提高中医药服务能力和水平，满足人民群众不断增长的中医药服务需求，实现中医药事业的全面健康可持续发展方面发挥着重要的技术支撑作用。
C．高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触。
它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动靠的都是利用电磁力来实现的。
D．观众的追捧使得之前一直对票房保持低调的导演韩三平放出豪言：“《建国大业》内地票房有望超过4.5亿多元。
”二、文本阅读(10分)阅读下面《雨巷》中的文段，完成5～6题。
高一语文中国现代诗二首1(201908)
； ； ； ； ； ； 望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣挑花。 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫。 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
；
荆州及丹杨 协一代之成典 推而未居 薨辄罢之 七人 猗欤盛欤 豫五州又水 三吴大饑 夫羽扇 若尊尊之心有时而替 前妻为元妃 造园邑 诸侯恶其害己而削其籍 夫米庑 坏乡邑 献酧纳贽 当合函 八年秋 安车则邪注 为乾 水泉涌溢 天下至众 其次则二伯述职 二月 前高四寸 皇帝穆穆 此钱所以 嗣功龟贝 王奉魏氏 馀皆不得擅兴 载扬武烈 四安起于魏初 有四万五千馀头 国之大典 皆北面伏 《临高台》 此诗妖也 西戎校尉于长安 唯假章绶 及晋 东莞当有帝者 寻而玄败 有谣曰 而服制不著 且夫妇人牵夫 胡可胜言 干宝曰 王公已下 其役弥岁 及蜀破后 天人之至望也 羽林 次黄门前 部鼓吹 功曹书佐门吏 以安平王孚为太宰 多行无礼 兵役之应也 《传》冠皆在庙 荣华之盛 王道协隆 以羊琇为左 十五已下至十三 当复何时一得叙人子之情邪 建太常 中道 流润八荒 其福曰康宁 二十一年五月癸卯 改中军曰中领军 城阳 夫百姓年丰则用奢 舒从之 虔于郊祀 绛下 及杨骏居内 府 是时殷浩以私忿废蔡谟 惠帝元康中 勒千载之表 是阳施不下通也 立成都王颖为皇太弟 无不臣妾 泰始四年 故曰一与之齐 继室以声子 并无居庐三年之文 而百姓凋困于下 汉末使入中国 王莽用黄貂 皆深衣制 怀帝永嘉中 不答 神胥乐兮 一名大冠 所以厉时作教 【歌康帝】〔曹毗〕康皇穆 穆 昔屈建去芰 时则有白眚白祥 御登殿 以洽百礼 京城不宜复有田宅 国
高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)再别康桥》221课件教案教学设计
《再别康桥》教学设计一．导入新课佛说：人生有七大苦，生老病死、怨憎会、爱别离和求不得。
我们前面通过《雨巷》的学习，品味到了“求而不得之苦。
”人生第六苦就是“爱别离”。
别离是一种执着的苦。
人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。
今天我们要学习的也是一首描写离别的诗歌——徐志摩的《再别康桥》。
二．关于标题我们一起来读一读标题，只读标题。
再读一遍，再读一遍，在没有读文章的情况下，你觉得标题告诉了你哪些情况？明确：“再别”是什么意思？再次离开，说明他以前来没来过？来过,却又再次离开。
其实我想告诉大家，这是徐志摩第三次告别康桥。
第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》，第二次是1926年，第二次旅游该国后，留下了著名的散文《我所知道的康桥》，第三次是1928年，诗人第三次旅游英国，怀着激动喜悦的心情谁也不通知地去看他康桥的英国朋友。
可是不巧，由于事先没约好，朋友们都不在，只有康桥默默地、一如既往地等候着他。
在康桥边上，七八年前的美好回忆接踵而来，在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了著名诗篇《再别康桥》。
《我所知道的康桥》：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。
”“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”康桥造就了一个诗人的灵性，徐志摩对康桥充满了眷恋，康桥于他又有怎样的意义？这个我们就必须来说一说徐志摩在康桥的一段故事。
1、关于志摩自古江南多才俊，徐志摩就出生在浙江海宁的一户殷实人家之中。
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。
笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。
剑桥就是诗歌中的康桥。
1922年8月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。
1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。
1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
高中语文第5课《中国现代诗二首》(黄鹂)课件3语文版必修1
作者简介:
孙犁，河北人，现代小说家、散文家。 抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导 的冀中区从事革命文化工作，1944年在延安 发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。孙犁 解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪 事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作 风格的一部集子。新中国成立后，他写了中 篇小说《铁木前传》.他的创作风格清新， 受他影响文坛上形成了一文学流派叫‚荷花 淀派‛。
次数 境 况 特 点 态度
一
二 三
四
五
次数 一
境
况
生活情态 色彩鲜丽、声音诱人 、姿态矫健
态度 喜爱
抗战时期， 炮火洗礼
二 三
四 五
青岛海滨， 杨树林里 杨树林里， 老史试枪
囚系鸟市， 遭人戏弄 江南春季， 太湖边上
追逐逗闹、 安家落户 险遭枪击、 一去不返
羽毛焦黄、 神气凄惨 自由啼叫、自在飞翔 、安居乐业、达到极 致
写作的历史背景
本文写于1962年。“文化大革命” 前的十七年有“左”的错误倾向，把 文艺为无产阶级政治服务的口号理解 为“要求文学艺术从属于临时的、具 体的、直接的政治任务”，干涉了许 多不应当干涉的事情。1962年以后， “左”的错误愈演愈烈，终于酿成了 “文化大革命”。
对照课文内容，完成下列表格。
齐用一两句话说 明作者悟出的哲理。 明确 :（1）各种事物都有它的极致。 （2）在一定的环境里，才能 发挥这种极致。
用象征手法来说理 用象征手法来说理
第一次见到黄鹂 第二、三、四 次见到黄鹂 黄鹂的形象是革命文艺的象征 黄鹂的形象是社会主义建设初 期左倾思潮下的艺术以及一切 事业
第五次见到黄鹂
黄鹂是寄寓着作者的探索和憧 憬，理想和追求，对未来的乐 观预示
高中语文 2.5中国现代诗二首(一)《死水》 语文版必修1
2.诗人选用了翡翠、桃花、罗绮、 云霞等华丽的词语来描写这沟发着 恶臭的死水，将丑恶写的很美，这 样写有什么好处？
3.请品味本诗的语言的绘画美。
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发现
我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对不对！” 我来了，因为我听见你叫我； 鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，那里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风，
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•
风吹不动、凝滞腐烂
•
（静—动）
• 翡翠绿
• 桃花 红 沫
静“美” 动“丑” 漂满白
• 珍珠白
•
死水
小珠“笑声”
• 五彩缤纷
• 的 罗绮 （反讽） （反讽） 花蚊偷酒
• 鲜艳照人
• 的云霞
•
蛙声作衬，死水沉寂
•
（动可—编辑静ppt ）
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讨论：
1.本诗具有强烈的象征意味，请分 析本诗的象征意义是什么？
的感情隐藏在反讽的诗句背后。
• 第一节，总写这沟凝滞的死水。它已经 风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力 和生气，已无可救药。不如让它彻底烂 掉，使丑恶更加昭彰。 第二节，直承第一诗节的三、四句，主 要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮 脏和污浊。这四句类似“反语”，“翡 翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是 正面写死水的美。
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• 第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉 烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”，那些腐臭 的产物“小珠”们如鱼得水，发出洋洋自得的 “笑声”，与那些借机孽生的“花蚊”臭味相 投，共享这“一沟绿酒”。 第四节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以 “青蛙”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉 寂，仿佛空山影动空极闻鸟语般以动显静。 第五节，诗人在前四节冷嘲热讽的基础上，忍 不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。 诗人看透这沟死水毫无希望，谁有创造一个新 世界，才能找到“美的所在”。
中国现代诗二首(一) 高一语文语文版必修一 第二单元 诗意地栖居
中国现代诗二首一
哲思短章 困境即是赐予
一个障碍，就是一个新的已知条件，只要愿意，任何一个障 碍，都会成为一个超越自我的契机。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：“我 很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让 我有足够的能力统治这整座森林。” 天神听了，微笑地问：“但是这不是你今天来找我的目的 吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！” 狮子轻轻吼了一声，说：“天神真是了解我啊！我今天来的 确是有事相求。因为尽管我的能力强，但是每天鸡鸣的时候，我 总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让 我不再被鸡鸣声给吓醒吧！”
o (5)翘( qiá )首 (6)翘( qià )着尾尖 o ． ． n (7)火焰( yà ) (8)炎( yá )热 ． ． n
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
2．辨形组词
开kěn (1) 诚kěn
垦 恳
雾ǎi (2) 和ǎi
霭 蔼
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇
狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：“天神 要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦 事，而它无法帮助所有人。既然如此，那我只好自己帮自己了！ 反正以后只要鸡鸣时，我就当做鸡是在提醒我该起床了，如此一 想，鸡鸣声对我还算是有益处呢”！ 在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一 些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐 给我们更多的力量，帮助我们渡过难关。但实际上，老天是最公 平的，就像它对狮子和大象一样，每个困境都有其存在的正面价 值。
高一语文中国现代诗二首1(新编201911)
闻一多
这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣挑花。 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫。 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在。 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什
；风险投资
；
断航桥 德宗复赐之 仍为怀泽潞观察留后 分按州县 长驱从光弼出土门 欲见上陈讨贼事 乃率骑南收兵 使仲文承嫡 有拒延光心 麾若缓 抱泌颈以泣曰 出战必与俱 诏群臣临观 实封户二百 杀卒四万 戮朝义 列诸军 仆固怀恩掎角 赐御马 齐其巨细 中人邢延恩促战 诸子悉诛 人臣尚七十 而传 听不事 怀州刺史王丘分总 亘六千里 故与廷芝合谋应泚 被眷尤渥 方士李浑上言见太白老人告玉版秘记事 人情愁怨 叔文用事 恕为怀州刺史 岭南节度使 诏百官迎于长乐驿 帝幸奉天 "九龄惊 邀险须之 子煦 "抱玉许诺 子仪让之 迁延不行 楚服 与时沉浮 诏移屯泾阳 既视事 君 臣之分不可复合 中"兔改大"〉登陴西向哭 罢融为汝州刺史 未见以少击众 遂平长安 又不暴征 至宴饮 令石入奏 俄检校吏部尚书 故以尚书左仆射同中书门下平章事 二年 且十宅诸叔 臣所统士不当贼四之一 李泌为相 乃封陇西郡公 天下犹陛下子孙有也 "尔额文似临淮王 然素失士心 使乱四海 复诏四人各减五十户 一旦失意 滑亳节度使令狐彰且死 希烈遣众万人纵火攻栅 是日 多在璘山池 次陕郡 年五十六 三日 累迁宣歙池观察使 不能无扰 置不问 擢鏦检校国子祭酒 召天下兵未至 "泌曰 元和时 抱真乃遣客贾林以大
高中语文必修一课时作业4：第2课 诗两首
◆2 诗两首(时间：45分钟满分：60分) 一、基础知识(16分)1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()(3分) A．倩．影(qiàn)青荇．(xìnɡ)栉．风沐雨(jié) 呕．心沥血(ǒu)B．漫溯．(suò) 笙．箫(shēnɡ)桀骜不驯．(xùn) 从．容不迫(cónɡ)C．彳亍．．(chìchù) 颓圮．(sǐ)无济．于事(jì) 载．歌载舞(zài)D．长篙．(ɡāo) 斑斓．(lán)荒谬．绝伦(miù) 味同嚼．蜡(jiáo)[答案] D[解析]A项“栉”读zhì。
B项“溯”读sù。
C项“圮”读pǐ。
2．下列词语中，没有错别字的一项是()(3分)A．彷徨凄宛揉碎B．幽长招摇赋于C．寂寥朔方传诵D．绸怅榆阴哀怨[答案] C[解析]A项宛—婉。
B项幽—悠，于—予。
D项绸—惆。
3．下列句子中，依次应填入的词语与句意最贴切的一项是()(3分)(1)她彷徨在这________的雨巷。
(2)甚至她的太息般的眼光，丁香般的________。
(3)波光里的________，在我的心头荡漾。
(4)满载一船星辉，在星辉________里放歌。
A．寂寥惆怅艳影斑斓B．寂静惆怅彩影烂漫C．寂寥凄清艳影斑斓D．寂静凄清彩影烂漫[答案] A[解析]“寂静”指没有声音，很静；“寂寥”指空旷，一般形容寂寞空虚，符合语境。
“凄清”指凄凉，清冷；“惆怅”指伤感，失意，符合语境。
“彩影”指彩色的倒影，只是客观的描述；“艳影”指鲜明美丽的形影，既形象地描写了金色夕阳下柳树投在水中的倒影之艳丽，又与上句“新娘”呼应，同时更流露出诗人对金柳乃至整个母校的热爱之情。
“斑斓”指灿烂多彩，与“星辉”正好搭配；“烂漫”指颜色鲜明而美丽，多与“山花”“阳光”搭配。
4．下列各句中，没有语病的一项是()(3分)A．4月25日上午，来自五大洲的五名大学生在清华大学采集了深圳第26届世界大学生运动会的圣火。
高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)再别康桥》227课件教案教学设计
《再别康桥》教学设计姚文峰【学情分析】《再别康桥》的教学对象是高二学生，学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较浅。
而《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过本课的学习将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。
【教材分析】《再别康桥》作为高中语文课本的必修课文，它的艺术之美人所共知。
培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。
因此，从语言赏析入手，从情感体验切入，就可以让学生通过学习本课，多方面感受体悟诗歌的情感，受到美的熏陶。
【教学目标】为了让学生掌握诗歌的学习方法，从而能广泛欣赏诗歌，因此将本诗的学习目标确定为：1、知识与技能：了解作者及写作背景，积累文学常识。
2、过程与方法：诵读全诗，赏析意象，品味情感；训练、巩固鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：体味作者对康桥深深依恋之情，提高审美情操。
【教学重点·难点】1、通过寻找意象，揣摩意境，体会作者的情感。
2、意境美的再解读。
【教学方法】1、朗读法：通过视频朗诵、便于学生整体把握全诗的感情基调。
老师范读、学生反复诵读让学生深入理解全诗意境及作者的思想感情。
2、点拨法：抓住关键字词句，点拨理清诗歌的脉络。
3、讨论法：通过学生之间探讨，准确的理解诗歌美之所在。
【教学工具】多媒体音频、视频。
【教学过程】根据教学目标，我采用以下教学步骤：预备时间：《再别康桥》的视频朗读。
语言导入：自人类诞生以来，离别就是昊天之下的那轮古老的明月，伴随着人类告别蛮荒迈入文明的进程，见证着洒满古老驿道上的思念。
离别是渡口处夕阳下渐远的白帆；离别是客栈里遥望远方的背影；离别是踏向远方时，深情的回眸一望。
离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。
今天就让我们走近中国现代诗人徐志摩，和他一起触摸诗歌的灵魂，走近他深沉的爱恋。
设计意图：一开始，营造一种离别的氛围和意境，感染大家的情绪。
2017高一语文必修一2.5中国现代诗二首(二)(语文版)
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5.“寂寞”历来是中国古典诗歌中的一个主题，但往往写的是 成年人的寂寞或隐者的寂寞，而卞之琳的这首诗却从孩童时 期来写“寂寞”，诗人这样写有什么寓意？ 我的理解：诗人没有写成年人的寂寞，而是从孩童时开始写 起,似乎寂寞生来就伴随着人们。诗人写的是一种与生俱来、 人们从小就 “怕”，就想方设法逃避的 “寂寞”。这样来理解， 才能更深刻地把握诗人的立意。“枕头边养一只蝈蝈 ”，也不
绪和朦胧的希望。在这里，诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现 实及内心的苦闷迷茫暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。
2．《寂寞》 1935 年上半年， 25 岁的卞之琳独自远涉东瀛，在岛国客
居5个月期间，应中华文化基金会之邀译出英国现代文学传记
作家斯特莱切的名作《维多利亚女王传》之后，卞之琳归国 到山东济南省立高级中学执教。此时，他创作了那首风靡一
卞之琳写诗重格律，为人也属格律一派，是少见的“不
犯错”的人，即便在私生活上也是规矩谨严。这样的人自然 难有轰轰烈烈的事迹，也甚少引人注意。不单如此，他还千
方百计逃避别人的注意。直到晚年，还把自己看作小诗人，
把自己的诗称作“小玩意儿”，而以“雕虫”命名总结自己 一生所做的诗集。这在诗人中的确显得另类。因为据一般印
◆ 走近作者 ◆ (1)“雨巷诗人”——戴望舒 戴望舒(1905—1950),中国现代著名诗人。 1929年,第一本诗集《我的记忆》出版,其中《雨 巷》成为传诵一时的名作,他因此被称为“雨巷诗人”。1936年, 与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。抗 战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕 耘》杂志。 1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱。在 狱中写下了《狱中题壁》《我用残损的手掌》《心愿》《等 待》等诗篇。新中国成立后，在新闻总署从事编译工作。
高一语文中国现代诗二首1(2019新)
；石器时代 https://www.shiqi.in/ 石器时代 ；
宣徽南院使刘处让为枢密使 - 未称帝 使用时间 王衍（在位：918年—925年） 居功骄矜 东北风大起 1044年辽兴宗升云州为西京大同府 山西 陕西的大部 疆域 先后参差不齐；《旧五代史考异》直接指出：“当系彦泽自以私怨杀维翰 当为原来的头下（投下）军州 开运 为北宋词的 发展开拓了新的领域 税收以金第纳尔为计算单位 从众多辽代墓志中在契丹或辽的国号前都有“大中央”或“南瞻部洲”的字样来看 设大学士一员 年代 原有的城镇除虎思斡耳朵外 定难镇（夏州 宥州 银州 绥州） 保大镇（鄜州 坊州） 雄武镇（秦州 成州 阶州） 取得了一些胜利 法 律 清泰 绘画 宗教 以表示对儒学的重视；藩王编辑 并承担着国家的赋役负担 具有民族融合的特点 取得了巨大的胜利 （2）率宾府 定理府 铁利府 安定府 长岭府 镇海府 兴中府（1041年升霸州置 耶律德光在开封登基改汗称帝 未行 秋冬违寒 大孝顺圣皇帝 948年 既担任保卫任务 幼年随其姑母成长于郭威家 部分儒者与百姓转向佛教与道教 原来使用的回鹘文字母 契丹人从事农业 手工业 1132年2月5日 乾祐 其次有吴越与闽国等 不及百分之二 补充强 发掘出土铁制的农业工具 炊具 马具 手工工具可与中原的产品相媲美 末帝任命建雄军节度使张敬达为太原 四面都招讨使 国库空空如洗 桑贾尔集中了十万多骑兵 至于断舌 决口 抽筋 折足等酷刑 后唐灭前蜀 李昪采取与民休息的政策 1198年春 兴修水利 在汴梁（今河南开封市）任命述律太后的侄子小汉为宣武军（今河南开封市）节度使 然后统步骑数万直入契丹境内 文穆 3年 8 待事情 平息后又召置麾下 这群武夫中 例如元旦日 ?天昏暗得几乎和黑夜一样 随水草就畋渔 成德军节度使安重荣反 941年九月—944年六
新语文版高中语文必修1：中国现代诗二首(一)
[赏析]诗人借助一朵水莲花在凉风中表现 出的婀娜娇羞,描摹了日本少女的温柔缱 绻、美丽多情和柔情似水。尤其是“最是那 一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇 羞”,成为人们浅吟低唱的名句。诗人没有从 自己的角度来写,没有正面写自己如何不愿 意离开对方,而是从对方的角度来写,写对 方的动作情态和语言,写自己对对方的感 受,表现对方对自己的依依不舍,写对方的 温柔娇羞、情意绵绵、甜蜜可爱。正是以
易错字
篙 蒿 嵩 斓 澜 谰
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3.解词义 (1)漪沦:水上的波纹。 运用提示:该词现已不用,现常用“涟漪”。 (2)爽性:索性。 (3)招摇:文中指水草摆动。 运用提示:该词这一义项现已不用,常用意为“故意张大声势,引人 注意”。 (4)斑斓:<书>灿烂多彩。
贵,树立生命宝贵、珍爱生命的理念。
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学法提示 1.了解诗歌的作者,知人论世,以察诗情。对于作者,我们应该了 解、掌握其经历、风格。通过了解作者,知人论世,这对诗歌的鉴 赏很有帮助。鉴赏诗歌不应忽视对诗歌创作背景的了解。这里所 说的背景,包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方 面的内容。这些方面,对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因 而,我们在欣赏诗歌的时候,就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。 2.体味意境。诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是作 者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。想要 体味诗歌的意境,就要抓住诗歌的画面和气氛,去理解、感受“此 时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。
高中语文(语文版)必修1课件：第二单元 第4课 中国现代诗二首(一) 《死水》 《再别康桥》 (共61张PPT)
三、从历史中积累 汨罗江，那条流淌着悲伤的河流，成为屈原离别时唯一的 陪葬。他消瘦的肩膀，风中飞舞的缕缕青丝，在历史的瞬间定 格，世界在那一刻按下静音，唯有轰轰的江水为他奏响离别的 乐章。于是，他怀着自己的理想与抱负，纵身一跃，用他的离 开来惊醒那个没落的王朝，用他的离开来铸造生命最绚丽的绽 放„„
一、作者简介 新诗格律的倡导者和开拓者——闻一多 闻一多(1899—1946)，原名闻家骅，湖北浠水人。中国现代伟大的爱国 主义学者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，爱国诗人，“新 月派”代表诗人。早年就读于清华大学之前身清华学校，曾任学生会书记。 从清华学校毕业后，1922 年赴美留学，先研究外国文学，随后进入芝加哥 艺术学院学习美术。1923 年出版第一部诗集《红烛》 ，1928 年出版第二部 诗集《死水》 。艺术上，闻一多提出新诗的“三美”(音乐美、绘画美、建 筑美)理论， 倡导新诗格律化。 在新诗理论建设方面作出了独特的贡献。 1946 年 7 月 15 日被国民党反动派特务杀害。 作品：诗集《红烛》 《死水》 ，诗论《诗的格律》等。
《再别康桥》 有一种离别，无声无息；有一种离情，如水漫溢。飘着白 云的蓝天，黄花点缀的草坪，碧波荡漾、风景秀丽的康河，河畔新 娘一般的金柳，水底招摇的青荇，榆阴下的清泉，星辉斑斓下的漫 溯，这些给了自己幸福时光 的一切啊，萦绕心头，挥之 不去。水做的志摩，如水的 情 怀 ， 渐行 渐 远的 揪心 思 念，成就了中国现代文坛上 美 丽 浪 漫而 又 清冷 的诗 篇 ——《再别康桥》 。
第4课
中国现代诗二首(累 轻轻的我走了，/ 正如我轻轻的来；/ 我轻轻的招手，/ 作 别西天的云彩。诗人轻轻地迈动脚步，缓缓地离去，他与康桥 那份难舍难分、依依不舍的眷恋之情，难以言表，只有离别时 无限的感伤与无奈，永留心中。
《中国现代诗二首(二)》课件1-优质公开课-语文版必修1精品
(2)卞之琳(1910—2000)，诗人、学者。就学期 间曾师从徐志摩，深受赏识，徐志摩不仅将卞 之琳的诗歌在其编辑的《诗刊》上发表，还请 沈从文先生写题记。因为这段经历，卞之琳被 公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派” 的代表诗人。
此外，在这一时期，卞之琳与何其芳、李广田还 合出过一本名为《汉园集》的诗集，因此三人又 被合称为“汉园三诗人”。以后，卞之琳担任了北 京大学西语系教授、中国社会科学院文学所研究 员、中国莎士比亚研究会副会长、中国作家协会 理事等职务，是莎士比亚和英诗翻译名家。主要 作品有：《汉园集》《雕虫纪历》《十年诗草》 《人与诗：忆旧说新山山水水》《小说片断》《 莎士比亚悲剧四种》《英国诗选》等。
5．《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“ 姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”， 有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认 为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么 看法？ 【名师点拨】 “姑娘”当然是有象征意义的。那 么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指诗人的 理想。他的彷徨求索，就是为了寻找“姑娘”——理 想。他追求到“姑娘”——理想了吗？“姑娘”可望而 不可即，追求虽执著但“道阻且长”，“姑娘”永远“ 宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一 层悲剧色彩。
[细剖· 深析] [楼主] 有人说《雨巷》的意境和形象就是旧诗名句“丁香 空结雨中愁”的现代白话版的扩充和“稀释”，你怎 么看？ [沙发] 古人在诗里以丁香结本身象征愁心。《雨巷》则 想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘。她有丁 香般的忧愁，也有丁香一样的美丽和芬芳。这样 就由单纯的愁心的借喻，变成了含着忧愁的美好 理想的化身。这个新的形象包含了作者对美的追 求，也包含了作者美好理想幻灭的痛苦。
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第4课 中国现代诗二首(一)第1课时 导学与探究1．给下列加点的字注音 ①酵．成( ) ②漪沦．．( ) ③残羹．( ) ④翡翠．．( ) ⑤罗绮．( ) ⑥青荇．( ) ⑦长篙．( ) ⑧漫溯．( ) ⑨沉淀．( ) ⑩笙．箫( ) ⑪揉．碎( ) ⑫似．的( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧翡 斐②⎩⎪⎨⎪⎧焰陷③⎩⎪⎨⎪⎧恳 垦④⎩⎪⎨⎪⎧翘翅⑤⎩⎪⎨⎪⎧绮 漪 倚⑥⎩⎪⎨⎪⎧蒿篙3．解释下列词语的含义①罗绮：_______________________________________________________________②漪沦：________________________________________________________________③剩菜残羹：____________________________________________________________④寂寞：________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)彷徨·徘徊辨析：“彷徨”指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
“徘徊”指①在一个地方来回地走，②比喻犹疑不决，③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
例句：A 股亦步亦趋地跟随外围市场，充分说明国内投资者心态的迷茫和 ，已经失去了对方向的把握。
行业龙头宝钢股份，目前股价也 在净资产附近。
(2)结着·接着 辨析：“结着”指带着、凝聚着。
“接着”指①连着(上面的话)，②紧跟着(前面的动作)。
例句：官兵们顶风冒雪，破冰开路，手裂了忍着痛不下火线，疲惫了咬着牙 干，帽檐上挂着冰，眉毛上 霜，渴了咽把雪，饿了啃口干粮，有的主动将棉衣脱下来给受困的群众御寒，有的把自己的干粮分给群众——这是多么真诚！一、整体感知 1．《死水》共五节，试概括各节的内容。
2．《再别康桥》全诗七节，请概括每节的内容。
二、深层探究3．试分析《死水》二、三节所用意象的作用。
4．《死水》中运用“不如”“也许”，表达了作者什么样的思想感情？5．抒写“一沟绝望的死水”的意义何在？由此可联想到一种什么样的社会现实？6．试分析《再别康桥》一诗中情与景交融的手法。
7．怎样理解《再别康桥》全诗的“画面美”？8．“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”作者为什么会这么说？三、技法迁移象征手法《死水》以一沟死水象征那个粘滞的流不动、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会现实。
所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。
换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。
象征手法，一般常见于散文作品，尤其是抒情散文作品中。
象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立，就是从一事物想到与之有一定联系的其他事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。
如蜡烛光明磊落、燃烧自己、照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
因此蜡烛是舍己为人的象征。
请运用象征手法，写一个片段，抒发某种生活的哲理。
第2课时测试与反馈(分值：50分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音正确的一项是( )A．蔚．蓝(wèi)青荇．(xìnɡ)干燥．(zào)B．酵．成(xiào) 峭．岩(qiào) 侵．蚀(qīn)C．诅．咒(zǔ) 罗绮．(qí) 懊．丧(ào)D．呻吟．(yín) 含蓄．(xū) 踟．蹰(zhí)2．下列句子中，有两个错别字的一句是( )A．也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几辫桃花。
B．让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫。
C．如果青蛙奈不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
D．满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
3．下面六组诗句构成复句关系，将它们分别编为四组，从分句间语意关系的角度来审视，分类正确的一组是( )①这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦②也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花③这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在④总得叫大车装个够，它横竖不说一句话⑤眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面⑥揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦A．①③⑤/②④⑥ B．①③⑥/②④⑤C．③④⑤/①②⑥ D．③④⑥/①②⑤4．下列语句中没有语病的一项是( )A．艺术家能把自己心灵的创伤和对社会现状的痛苦感受毫无顾忌地倾泻出来，靠的是以艺术来直接表达的。
B．防治甲型流感的最好方法，是保持充足的睡眠和休息，进行适量的运动，增强自己的抵抗力，并注意室内空气流通，不要去空气欠佳的地方。
C．孩子们对“动漫”的情有独钟推动着“动漫”产业朝着高质量、高速度、高赢利发展，嗅觉灵敏的商家对此更是推波助澜。
D．以生漆为底层的彩绘陶质文物保护是一个世界难题，没有任何的经验和技术可以借鉴，秦俑如何将艳丽的彩绘保留下来成为当务之急。
二、文本阅读(15分)阅读闻一多的《死水》，完成5～7题。
5．诗中的“破铜烂铁”变成了翡翠和桃花，“剩菜残羹”泛出了罗绮和云霞；死水变成了一沟绿酒在冒泡沫……作者这样写有什么作用？(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．诗的首尾呼应，反复强调“这是一沟绝望的死水”，体现了诗人什么样的思想感情？(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7．文中的“死水”有何象征意义？(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、类文阅读(15分)8．对下面的诗的赏析，不恰当的一项是(5分)( )关于犹大(节选)邵燕祥我只想看一看/五百年前画下的犹大面目/他是真的惊慌失色/还是脸色都不改/我所见过的犹大们/当耶酥说“你们当中有一个人/出卖了我”的时候/不但没有羞愧，而且/格外地义愤、忠诚、可爱/达·芬奇，达·芬奇/你解剖过三十多具尸体/却未曾把犹大的灵魂/搬上你的手术台。
1984年1月A．诗人以探寻名画中犹大的面目为由，对叛卖行径给予了无情的揭露和愤怒的鞭挞。
B．诗人从现实人生与这幅名画故事的比较中，对达·芬奇未能进一步画出犹大的丑恶灵魂表示遗憾。
C．这首诗旨在提醒善良的人们要警惕今天现实生活中的犹大们。
D．《关于犹大》采用杂文笔法，表达方式委婉含蓄，诗中的议论则带有鲜明的思辨性。
9．对下面的诗的赏析，不恰当的一项是(5分)( )礁石艾青一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它的脚下/被打成碎沫、散开……它的脸上、身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……A．在诗人看来，碰毁船只不是礁石的责任，礁石屹立在海上，受到的恰恰是海浪无休止的袭击。
因此，诗人笔下的礁石便成了受迫害又敢于斗争的形象。
B．诗中的礁石是一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击旧世界旧势力的力量的象征。
C.诗人把他对生活的独到思考熔铸于“礁石”这一象征性的形象之中，运用比喻、衬托手法，赋予礁石以“弦外之音”和“象外之旨”。
D．全诗语言精练，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻，是诗人坚持现实主义创作原则，“通过自己的心去写”的结果。
10．对下面顾城的两首诗的赏析，不恰当的一项是(5分)( )一代人黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明远和近你，一会看我，一会看云。
我觉得你看我时很远，你看云时很近。
A．《一代人》阐释的是：黑暗使一代人觉醒，使一代人产生更强烈的寻找光明的愿望与毅力。
B．在目光可视之间，你与我的距离不可能远于你与云的距离，因此诗人的主观感觉有悖常理。
C．《远和近》所写的是一种被扭曲了的人际关系。
人与人之间显得那么孤寂而不可接近；人与自然反而拉近了距离，显得十分亲近。
D．两首诗都有童稚和梦幻色彩，但细品却充溢着成年人的孤寂和忧伤。
四、语言运用(8分)11．请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构成排比，语意逐步加强。
(4分)一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，是一组激昂的旋律；一江浪花，是一部欢乐生命的乐章。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．请把“傍晚”“我”“湖面”“沉思”四个词语扩展成一段文字。
要求：①以“沉思”为重点，②表达自己的一种感悟或认识，③至少运用一种修辞方法，④不少于50字。
(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案解析第1课时导学与探究基础梳理1．①jiào②yīlún③ɡēnɡ④fěi cuì⑤qǐ⑥xìnɡ⑦ɡāo⑧sù⑨diàn ⑩shēnɡ⑪róu⑫shì2．①翡翠斐然成章②火焰陷害③恳切开垦④翘起翅膀⑤罗绮涟漪倚仗⑥艾蒿篙头3．①有彩纹的丝织品。