加大阅读、强化积累,优化语文教学

合集下载

语文核心素养心得体会（精选17篇）

语文核心素养心得体会语文核心素养心得体会（精选17篇）当我们经过反思，有了新的启发时，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于我们不断提升自我。

那么要如何写呢？下面是小编收集整理的语文核心素养心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文核心素养心得体会篇1通过北师大教授跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。

我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。

一、语文教学坚持“以生为本”新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。

教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。

同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。

教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。

二、语文教学加强“阅读积累”新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。

新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。

“书读百遍，其意自现。

”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。

让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！语文核心素养心得体会篇220xx年3月16日至3月19日参加了“全国教育名家论坛——第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，执教的专家有：教育部全国中小学教材审查委员杨再隋老师，有全国著名特级教师王崧舟老师，还有一位和蔼可亲的诗人雪野老师，还有犹如春风化雨般的吴老师。

课外阅读是课堂教学的延伸和补充

课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。

首先，课外阅读是课堂教学的延伸和补充。

“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”莎士比亚用诗一般的语言道出了书籍的重要性。

许多学有所成的人都得益于读书。

回过头来看看我们的学生，一年中除了课本又能读几本书？许多语文教师都感觉到学生的阅读面窄阅读量小，小学六年仅凭课本上的近二百篇文章来提高阅读水平和思想认识，显然是不可能的。

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：“课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。

”“教师要加强课外阅读指导。

经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物，引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯。

”由此可见，课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯的重要措施之一。

所以，小学语文教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，务必重视学生的课外阅读，并加强指导，使课内课外互相补充，互相促进，以全面完成阅读教学的任务。

其次，大量阅读好的课外书，有益于写作水平的提高。

读书人便是写书人，写书人更是读书人。

作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。

著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，没有上过学，但她写文章却清新隽永，她完全是靠阅读名著而成为作家的。

博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高阅读能力和语言的综合能力，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。

”课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。

且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：读书破万卷，下笔如有神。

--杜甫多读，可以改进你的写作技能。

--老舍问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。

--吕淑湘这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。

《我眼中的美国小学教育》中有这样的叙述：美国的小学老师给小学生布置类似“叙述自己的国家”、“你认为第二次世界大战的责任该由谁承担”、“假如你是罗斯福总统的安全顾问，你该怎么办”、“叙述自己国家的文化”等等令大人们都无从下手的作业。

2024年高二语文教学计划(精选5篇)

2024年高二语文教学计划（精选5篇）高二语文教学计划篇1高二阶段是高中三年中承前启后的关键阶段，学生经过高一阶段一年的适应，对高中语文的特点已经有一定程度的了解，高二语文教学计划。

在此基础上，根据高中语文教学大纲的内容，结合这学期的教学内容，并结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。

计划如下：时间安排：根据教研组统一安排期中考试前完成必修5的课文教学，（大约第10周期中考试）期中考试后完成选修1的课文教学。

教学措施：1、加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高教学质量。

2、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。

在自主学习上，要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字字词进行圈点句画，尽量减少对老师的依赖心理等。

在合作学习上，主要是以学习小组为单位，培养学生共同学习的习惯。

3、语文学习重在积累。

因此，平时将定期（每周早读课）向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。

增加学生的日常积累。

同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

此外，每周还以作业形式进行一次默写训练。

4、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

本学期要求学生写8篇大作文和每周一篇周记。

5、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。

上述计划有待实践来检验其可行性。

本人将以此为基础，在实践中将其不断加以改进、完善。

高二语文教学计划篇2一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

五年级语文教研组工作计划(4篇)

五年级语文教研组工作计划一、指导思想：本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养,坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。

二、工作目标根据学校各项工作，制定本组教研计划，并按计划开展活动。

要从整体把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过最后一学期的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

全面提高教学质量，进一步提高教师课堂教学能力。

教研活动要继续发挥组内教师合作、交流的优势，共享教研成果，进一步提高教研活动的实效性。

三、工作要点加强新课标理论学习，不断更新理念。

以教研为抓手，营造教师间相互听课、交流，提高教师教学水平。

以教研促常规，狠抓教师教学“五认真”。

加强教科研意识，人人参与教科研，做科研型教师。

科学、合理地运用教学方法，提高教学的有效性，注重培养学生的能力。

四、具体措施1、组织老师认真研读小学语文课标，把握高年级学生要掌握的知识要点和学生能力的培养。

2、组织老师认真研读教材，分析理解每个单元的训练重点，落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

3、继续进行集体备课，重视重难点的突破。

每课都要体现对学生能力的培养。

4、在备好课的基础上，认真实施，灵活驾驭。

面向全体学生，注重对学困生的关注。

组织学生主动探究，发挥教师引领作用，将备课中对学生能力的培养落到实处。

5、教师坚持进行教学反思，及时记录点滴体会，研究教师如何教，学生如何学，自觉调整教学方法，最大限度发挥学生能动作用，以解决教学问题为基本点，理性地对自己的教学进行分析。

6、本学期，引导学生读名著，读佳品，积淀文化，提升学生语文素养。

同时，养成勤摘勤写的习惯。

7、在落实学生知识的基础上，应重视学生学习习惯的培养，重视学习方法的指导，加强学生思维的训练，全方位提升学生语文素养，为学生的持续发展打下基础。

五年级语文教研组工作计划（二）一、指导思想本学期，小学语文教学研究继续以课程改革为契机，以提高语文教学效益为宗旨，以促进学生语文素养发展和教师专业化发展为重点，深化课堂教学改革，围绕校教研主题-以作业撬动教与学方式的课堂变革，努力摸索并总结提高语文教学效益的方略。

2024年六年级上册语文教学计划及指导思想(5篇)

六年级上册语文教学计划及指导思想一、教材分析六年级上册北师大版有____个单元，每个单元____篇主体课文，____篇拓展阅读，____个综合活动，主体课文下设____个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语-活动过程-单元小结”三部分内容。

语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。

“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。

②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。

单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。

每个单元没有明确的教学要点-没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。

各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

二、教学重难点：第三单元：了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。

诗歌中有一些拟人手法的运用学生要结合文章的情境理解。

第四单元：抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。

学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。

引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

第五单元：抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父鲁迅先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。

第六单元：学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。

第七单元：继续深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境，阅读中要体会景色描写烘托主题的作用。

第八单元：通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。

教育部关于强化语文教学的新意见

教育部关于强化语文教学的新意见
背景
语文教育在培养学生综合素质和提高国家文化软实力方面起着
重要作用。

为了进一步强化语文教学，教育部制定了以下新的意见。

目标
教育部旨在提高学生的语文能力和综合素质，培养他们的文化
自信和创新能力。

主要内容
1. 加强师资培养：教育部将加大对语文教师的培养力度，提高
他们的教学水平和专业素养。

同时，鼓励教师参与教育研究和学术
交流，不断提升自身能力。

2. 创学方法：教育部将推动语文教学方法的创新，鼓励教师采
用多种教学手段和技术，培养学生的语文表达和思维能力。

同时，
注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。

3. 强化课程内容：教育部将对语文课程内容进行优化和更新，
注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

同时，
加强对中国传统文化和现代文化的教育，提高学生的文化素养。

4. 多元评价机制：教育部将建立多元化的语文评价机制，不仅
注重学生的考试成绩，还要考虑学生的综合素质和语文能力的全面
发展。

鼓励学校采用多种评价方式，如作业评价、口头表达评价等。

5. 加强家校合作：教育部将鼓励学校与家长密切合作，共同关
注学生的语文研究情况。

通过家校合作，促进学生在家庭和学校两
个环境中的语文能力提升。

结论
教育部的新意见旨在进一步强化语文教学，提高学生的语文能
力和综合素质。

通过加强师资培养、创学方法、优化课程内容、多
元评价机制和加强家校合作，我们相信语文教育将取得更好的成果。

二年级提高语文教学质量的措施

二年级提高语文教学质量的措施提高二年级语文教学质量的措施教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是每位语文老师的职责。

为了提高教学质量，我们可以采取以下措施：一、充分准备课前内容为了保证课堂教学效果，我们必须认真备课，设计灵活的教学方法，并尽可能使用多媒体进行教学，以吸引学生的注意力。

在课堂上，我们应该与学生互动，多让学生回答问题，特别是那些胆小或成绩较差的学生。

二、加强积累和训练1.教给学生课前预的方法，要求学生每篇课文至少读四遍，并查字典解决不懂的词语。

2.在课堂上，我们应该让学生读懂每篇课文，并教授他们读懂课文的方法，如图文结合、大胆想象等，并进行听说读写训练。

3.培养良好的阅读惯，利用课余时间与学生一起读一两本好书，并根据书中内容出简单的题目，检测学生对书中内容的掌握情况，同时增加学生的阅读兴趣。

对于学生在家的阅读要求：每天阅读半小时，周末每天一小时。

4.加强对后进学生的辅导，给予他们优先权，优先提问、指导和批改作业。

5.加强审题训练，提高学生的理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。

在教学中，要耐心、细心，不可敷衍了事。

6.针对阅读短文这一考试重点和学生薄弱之处，教授学生课外阅读方法，并要求他们多练、多读课外书。

对于阅读题，要求学生在短文中找出答案，并圈圈画画，这样可以培养良好的阅读惯。

7.采用多种形式测试和考察学生的掌握程度，将拼音、生字和词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累，当天内容当天巩固。

三、家校合作，形成合力争取家长支持，搞好校外延伸教育是提高小学语文教学质量的必要措施之一。

家庭与教师应密切配合，平时多沟通，共同教育孩子。

优化阅读教学

优化阅读教学优化语文课堂教学结构，重在读书、思考，培养语感、加大语言文字训练。

在阅读教学中确立“以疑为线索，以思为核心，以读为手段”的教学思路，用一篇讲读课文带一篇阅读课文，加大语言文字的训练力度，培养学生运用语言的技能，使教学结构达到了优化。

一、交流讨论中激趣存疑学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。

教学中教师要鼓励学生大胆质疑，勇于实践，引导学生把学习中的疑问说出来，通过相互讨论和查阅资料等方式去寻求正确的答案。

1．自学存疑，自悟自得。

“自学存疑”强调的是学生自己的尝试实践，学生可以在教师的指导下自学课文，初步解决预习中的问题。

如教师布置自学提纲：正确、流利地熟读课文，借助工具书自学生字新词；写出自学后对课文的初步理解，即“读懂了什么”，写出自学后的疑难或自己想知道的问题，即“不懂的问题”。

教师尊重学生，相信学生的潜能，为圆满完成教学任务打下良好的基础。

通过自学指导，帮助学生了解课文内容，培养学生发现问题、提出问题和自己解决问题的能力。

学生在这一过程中，对课文内容获得了初步感知。

如《仙人掌》一课，学生自学后，对文章有了很好的感悟，提出了“为什么墨西哥人要以仙人掌作为国花？”，“为什么说仙人掌是一种生命力顽强的奇特的植物？”，“为什么要用‘雄赳赳’、‘青春焕发’、‘凌空直上’等词语来形容仙人掌？”等质量较高的问题。

学生读懂了“仙人掌性格坚韧顽强，不管条件怎样恶劣，它仍然乐观向上。

”“仙人掌对人毫无所求，它遍身是刺，却能开出鲜艳的花朵，把自己的美丽毫无保留地展现出来”。

2．质疑问难，讨论点拨。

“疑而能问，已知知识大半。

”对于学生自学中所遇到的疑难问题，教师在课前、课中应利用一定的时间让学生质疑。

此后，教师可归纳整理学生的疑难，通过朗读自答、集体讨论、启发点拨等方式引导学生释疑。

（1）朗读自答：对于比较简单易懂的问题，教师引导学生通过朗读课文的重点部分，把握上下文之间的内在联系，自读自悟。

如《我的心事》中“大林的心事是什么？”《大仓老师》中“大仓老师为什么若无其事地在黑板上写了一个大大的‘俺’字？”等，相信学生通过认真的朗读、归纳，这些问题都会迎刃而解。

加大阅读量,提高小学生的语文综合素养

加大阅读量，提高小学生的语文综合素养摘要：提高小学生的语文综合素养，是小学语文教师的重要任务。

语文综合素养为学生的终身发展奠定基础。

那么，语文综合素养从哪里获取呢？关键词：阅读量；经验交流；读书笔记现在的小学语文课本，每学期仅有几十篇课文，如果让学生仅限于学习这些课文，根本满足不了学生的阅读需求。

学生不能获得更多的综合素养。

教师假如把有限的课堂时间全部花费在对课文的理解上，费尽心血讲课，却收效甚微。

每一个教过语文课的老师都知道，学生答题失分率最高的题目就是阅读理解题，特别是考试出现较灵活的阅读题目时，学生就傻眼，错误率高，由此可知，学生阅读理解能力不高。

语文教学来源于社会，来源于生活。

离开社会和生活的语文教学是无本之木、无源之水。

为了学生的终身发展，就让小学生走进美好的语文天地，享受语文学习的乐趣吧！为了打破阅读数量少制约学生语文能力提高这一瓶颈，我大胆地做了一些尝试：一、加大学生阅读量读书百遍，其义自见。

人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累密不可分。

博览群书，才能让学生有所积累。

博览群山，方能领略无限风光。

看遍天下书，就能借鉴前人积累的更多成果。

“会当凌绝顶，一览众山小。

”“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”可见，海量的阅读能让学生广泛积累，丰富知识底蕴。

拓宽视野，同时又能养成良好的读书习惯。

大量阅读，让学生到广阔的空间中学习语文，为学生的学习插上了翅膀。

阅读可以开阔思维，丰富阅读生活，不断提升学生的综合素质。

学生大量阅读的过程，也是吸收和内化知识的过程，同时也是进行收集整理信息的过程。

在广泛的课外阅读中，教师要根据学生的实际情况，培养学生整理加工和处理信息的能力，帮助他们学会收集他们想要的、所喜欢的资料，去创造性地运用知识。

这既是社会发展的需要，也是培养创新型人才的需要。

现在的学生是未来的主人，只有让学生不断积累，不断超越自我，将来才能成为有用的人才。

善于发现学生的特长，尽可能地创设条件，提供机会，让学生收集、保存、应用知识。

人教版五年级上册语文同步解析与测评

人教版五年级上册语文同步解析与测评全文共5篇示例，供读者参考人教版五年级上册语文同步解析与测评篇1一、教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。

教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

二、教材的内容结构：三、教材的特点：1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：1、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2、认识个字，会写个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。

9、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。

10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

11、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

国家教育部关于提升学校语文教学质量的建议

国家教育部关于提升学校语文教学质量的建议语文教育是培养学生综合素质的重要途径，对于提升学生的语言表达能力、文化素养和思维能力具有重要作用。

为了进一步提高我国学校语文教学质量，国家教育部特提出以下建议。

一、加强语文教师队伍建设1. 优化教师结构：确保语文教师队伍的专业化、年轻化和学历结构合理。

鼓励有条件的学校引进高素质的语文教师，提高整体师资水平。

2. 加强师资培训：定期组织语文教师参加专业培训和学术研讨活动，提升教师教育教学水平和科研能力。

3. 提升教师待遇：提高语文教师的政治地位和经济待遇，激励优秀人才投身语文教育事业。

二、改进语文课堂教学1. 创学方法：倡导启发式、探究式和讨论式教学，激发学生研究兴趣，提高学生主动参与度。

2. 注重阅读教学：加大课外阅读比重，引导学生阅读经典文学作品，培养良好的阅读惯。

3. 强化写作训练：将写作教学纳入日常教学体系，注重培养学生的写作思维和表达能力。

三、丰富语文教学资源1. 开发校本教材：结合学校实际情况，开发具有特色的语文教学资源，丰富教学内容。

2. 利用现代技术：运用多媒体、网络等现代信息技术，为语文教学提供丰富的辅助手段。

3. 整合社会资源：充分利用图书馆、博物馆、文化遗址等社会资源，拓宽语文教学渠道。

四、加强语文教学评价1. 完善评价体系：建立多元化、全过程的语文教学评价体系，全面、客观地评价学生语文素养。

2. 关注学生个体差异：尊重学生个性，关注学生特长，给予不同学生合理的评价。

3. 强化评价反馈：充分发挥评价的诊断和反馈作用，指导教师调整教学策略，提高教学质量。

五、加强语文学科研究1. 立足教学实践：鼓励语文教师开展教育教学研究，总结经验，提升教育教学水平。

2. 搭建交流平台：定期举办全国性语文教育教学研讨会，促进学术交流和经验共享。

3. 促进跨学科研究：鼓励语文与其他学科的交叉研究，推动语文教育创新发展。

以上建议旨在为我国学校语文教育提供有益的指导和参考。

小学四年级语文教学工作总结15篇

小学四年级语文教学工作总结15篇小学四年级语文教学工作总结1时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了。

回顾这一学期的语文教学工作，既忙碌，又充实。

本着“以人为本”的教育教学理念，根据期初的教学工作总结计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，全身心地投入到教学中，较好的完成了教学任务，现将具体工作总结如下：一、加强备课探究，设计有效课堂教案开学初，学校教导处制订了各年级组集体备课计划。

根据安排，我组按时到点开展教研活动。

针对课题热烈讨论，各抒己见。

在发言中，不仅分析教材特点，而且重点交流学生能力水平，探究教学方法，改革课堂教学结构，创设和谐、平等、开放的课堂。

二、培养学生良好的学习习惯，为学生的良性发展奠定基础继续培养学生良好的学习习惯。

针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星在班会上进行表扬鼓励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。

教学生学会学习。

“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。

每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文内容的介绍。

注重阅读能力的培养。

本学期利用阅读课，充分发挥阅读书籍的.作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅使学生拓展了视野，而且为习作积累了素材。

三、提高课堂效率注重新课的导入。

“兴趣是最好的老师”，在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。

在导入新课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型，设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问……采用激发兴趣，设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。

鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，理解水平有关。

2024年人教版小学四年级语文教学工作总结模版（二篇）

2024年人教版小学四年级语文教学工作总结模版随着一个学期的教育教学工作的圆满结束，我对本学期的语文教学工作进行了全面回顾与总结。

在“以人为本”的教育教学理念指导下，我全身心投入教学工作，较好地完成了教学任务。

现将具体情况总结如下：一、强化学习习惯培养，奠定学生良性发展基础1. 深化习惯养成：针对学生特点，实施竞争评优机制，评选学习标兵为班级之星，并通过班会及家校沟通平台予以表彰，以此激发学生的自觉学习动力，逐步形成良好的学习习惯。

在早读时段，引入“小老师”制度，由两位学生负责领读，并辅以小组长监督，显著提升早读效率，同时锻炼了学生的自我管理能力。

2. 教授学习方法：秉持“授人以渔”的理念，指导学生掌握预习、听课、作业等学习技巧。

通过分享优秀学生的预习经验，促进全班学生预习能力的提升。

加强作业规范，从格式到内容均严格要求，促进作业美观度提升，涌现出大量书写工整、认真的学生。

3. 强化阅读能力：利用阅读课程，充分发挥阅读资源的作用，鼓励学生积累好词佳句，并撰写读书感悟，有效拓宽学生视野，为写作积累丰富素材。

二、优化课堂教学效率1. 创新新课导入：注重激发学生兴趣，根据课型特点设计多样化的导入方式，如故事引入、设疑激趣等，营造轻松和谐的课堂氛围，有效激发学生的求知欲。

2. 鼓励探究学习：在语文教学中，引导学生结合自身经历与知识积累，对语言意义、情感及技巧进行多元解读与交流。

通过教师的及时鼓励与巧妙点拨，激发学生的思维碰撞与语言创新。

3. 深化品读感悟：重视课本中的经典文章，引导学生通过反复诵读感悟语言文字的魅力与内涵。

结合课文特点采用多种形式的体验活动，如讲述、表演、绘画等，使学生身临其境地理解文本，成为学习的主人，全面提升语文素养。

三、加强作文能力训练作文是语文综合能力的体现。

教学中，我充分发挥文本作用，以单元作文教学为主线，引导学生学习例文的精彩之处。

在作文修改环节，实施“自改-互改-师评”三步走策略，使学生清晰认识自己作文的优缺点并不断改进。

2024年小学六年级语文教学计划（六篇）

2024年小学六年级语文教学计划一、教学班级学生状况评估经过近六年的学习，班级内大部分学生对语文科目展现出浓厚的兴趣，基础知识稳固，他们自发进行课外阅读并参与语文活动。

然而，部分学生由于早期基础不牢固，导致目前的学习成绩不甚理想。

本学期，我们将教授有效的学习和复习策略，以强化他们的语文基础，助其取得更大的进步。

三、教学重点与难点1. 重视语言的理解、积累和运用，通过精读课文学习语文学习的策略。

2. 结合教材的写作训练，组织课外语文活动，提供丰富的写作素材。

3. 着重将课内知识延伸至课外，力求实现课内外知识的有机融合。

四、教学改革构想与教研主题教学改革构想：在指导学生写作时，提倡创新表达，鼓励他们表达真实、实际、内心的想法，流露真挚情感。

教研主题：探索农村小学语言积累训练的有效途径。

五、教学进度安排第1-____周：1. 培养良好的学习习惯（十二）2. 完成第一单元（第1课至练习1）第4-____周：第二单元（第4课至练习2）第6-____周：第三单元（第8课至练习3）第8-____周：第四单元（第12课至练习4）第10-____周：1. 期中复习2. 期中测试3. 期中分析与总结第12-____周：第五单元（第16课至练习5）第14-____周：第六单元（第19课至练习6）第18-____周：1. 期末系统复习2. 毕业测试2024年小学六年级语文教学计划（二）四、教学措施1. 强化阅读教学：致力于培养学生的阅读兴趣和习惯，在深入理解课文内容的基础上，以篇章训练为核心，着力提升学生的概括能力和中心思想提炼能力。

教学中，紧密围绕重点训练项目，强化练习，并转变教学策略，从“教教材”向“用教材”转变，强化学习方法的传授。

同时，在阅读教学中，重视识字、词句的训练，辅以阅读题目的练习与讲评，特别是加强朗读训练，以提升学生的语言感悟能力。

2. 重视口语交际训练：明确说话课的教学目标，即训练学生的口头表达能力，推广普通话。

教师工作计划——加强学生阅读指导,提高阅读理解能力

教师工作计划——加强学生阅读指导，提高阅读理解能力一、目标与任务本学期，我们的主要目标是提高学生的阅读理解能力。

通过加强阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，培养阅读习惯，提高阅读兴趣，从而提升学生的阅读理解能力。

二、具体措施1. 制定阅读计划：根据学生的年龄和认知水平，制定适合他们的阅读计划。

计划中应包括阅读材料的选择、阅读时间和地点的安排、阅读进度和反馈等内容。

2. 丰富阅读材料：尽可能为学生提供多样的阅读材料，包括故事书、科普书籍、报纸杂志等。

同时，要注意材料的难度适中，以符合学生的阅读能力。

3. 强化阅读技巧指导：在阅读教学中，注重对学生阅读技巧的指导，如预测、推理、总结等。

通过训练，使学生能够掌握并灵活运用这些技巧，提高阅读效率。

4. 培养阅读习惯：鼓励学生每天定时阅读，养成持续的阅读习惯。

同时，要引导学生学会合理利用碎片时间进行阅读，如课间、午休等。

5. 开展阅读活动：组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、朗诵比赛等。

通过这些活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。

6. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同营造良好的家庭阅读氛围。

7. 定期评估与反馈：对学生的阅读情况进行定期评估，了解他们的阅读进度和存在的问题。

根据评估结果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

三、注意事项1. 尊重学生的个体差异：每个学生都有自己的阅读习惯和喜好。

在教学过程中，要尊重学生的个体差异，因材施教。

2. 注重培养学生的自主性：引导学生自主选择阅读材料、安排阅读时间等，培养他们的自主阅读能力。

3. 及时调整教学策略：在教学过程中，根据学生的实际情况及时调整教学策略和方法。

4. 反思与总结：在学期末，对本学期的教学进行反思和总结，为今后的教学工作提供有益的经验。

2024小学语文组教研工作计划(三篇)

2024小学语文组教研工作计划一、指导思想：以学校工作计划为核心，以新《课标》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕真实、有效的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现扎实、高效的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作重点1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

三、主要工作：1、落实教学常规，提高教学效率本学期采用新教育本课框架，一年级为单位，分单元备课，要求教师要认真把握教材，研读教参，抓住重难点，结合我校学生的实际情况设计出适合本学科的优秀教案，教案尽量达到适合同头课老师上课，但是每位教师在上课前要对教案进行修改，加入自己对教案的理解和设计，课后还要写出教学反思，坚持个人精备+集体讨论+个人修改的集体备课制度。

对于作业的设计与批改，要认真对待，每月要接受学校的检查，不仅次数要达标，（语文作业一、二年级每学期不少于____次，作文每学期____次）对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达到要求。

2、强化课改意识，改变教研形式本学期将继续努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：即教师发展、学生发展。

首先，我们要研起来，一改往日的研课模式。

本学期，我们的教研活动要努力在实上下工夫，在新字上做文章，努力提高教师的业务能力。

本学期教研活动基本上采用集中与分散，集体学习与分组研讨相结合的办法，使教研活动丰富多彩，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。

尽量做到每次每人都有意见或建议发表，努力提高全组教师的业务水平。

本学期继续采用同题异构的教研模式，同年级的老师针对同一课在其他班进行磨课，同级老师再在一起研课，指出执教老师课堂上优点和不足之处然后修改，最后再上我们学校的教研课。

《阅读》校本课程课程纲要教学内容

《阅读》校本课程课程纲要教学内容《阅读》校本课程课程纲要课程名称：阅读课程类型：阅读拓展授课教师：各语文教师授课对象：我校各年级段学生开设办法：选修课，分低、中、高三个年级段组织教学一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。

尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。

这是我校开发《阅读》校本课程的大背景。

2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《阅读》校本课程的“校本”因素。

同时，做为寄宿制小学，充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。

二、课程目的通过开展本课程，达到以下目标：1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材；2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力；3、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。

三、课程内容与实施本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。

在书源上，通过制定《童心艺术小学课外阅读推荐书目》，鼓励学生利用自已的零花钱多买一些有益的书做为学生阅读所需要书的重要来源。

在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。

为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型，通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。

2024小学语文教研组的工作计划范文(4篇)

2024小学语文教研组的工作计划范文一、指导思想语文教研组将以学校新学期工作计划为中心，以集体教研为依托，以学生发展为目标，以课题研究为突破口，以阅读、写字、习作教学为重点。

夯实常规教学，创新工作思路，开展语文教学研究与实践,努力为语文教师提供展示教学特色的平台，构建积极向上的教研氛围，提升教研组研究水平和学生语文素养，确保语文教学质量。

二、工作主题强化管理和谐发展提高质量注重实效开拓创新三、工作目标总体目标：按照“发展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新举措”的要求，把提升语文教师教学水平和学生综合素质的发展放在首位，以落实新课改为切入点，加强管理，创新思路，努力打造一支学习研究型的教师队伍，推动学校教育教学工作稳步发展。

具体目标：1、管理目标：以人为本，科学管理，增强教师学习意识、责任意识、教研意识和奉献意识，为全面提高语文教学质量，寻求新思想、新途径、新方法。

2、教学目标：以新课标为导向，整合教育资源，落实课改新理念，构建“高效课堂”、“活力课堂”、于细微处做文章，进行“微改革”“微创新”，让学生在轻松、快乐的氛围中学习知识、享受学习语文的乐趣，培养、提高学生语文素养。

3、教研目标：扎实做好校本教研，以课题研究为导向，稳步推进小课题、微型课题研究，强化科研引领，提高语文教师教研水平和课堂教学质量。

4、教师成长目标：发挥老教师对年轻教师的传、帮、带作用，让青年教师成长为校级骨干，创造条件，提供平台，让有能力的教师成长为区级、市级级骨干。

5、资料整理目标：初步试行语文优秀作业、优秀习作、活动记录、活动掠影等各种资料的电子档案建设。

四、主要工作及措施1、与时俱进，牢固树立终身学习的意识。

全体语文教师要树立与时俱进，不断学习的先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能，学习新课标、新教材，充分掌握小学语文知识体系，要树立终身学习的目标，要把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。

把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中去。