统编语文六上教学反思1 (23)
新版统(部)编版六年级语文上册语文园地一 教学反思1
《语文园地》教学反思这一单元的“语文园地”由三个板块构成：交流平台、词句段运用、日积月累。
“交流平台”要求我们阅读时，联想类似的文章加以比较，动脑筋思考有什么异同，从中有所收获。
“词句段运用”1.读出示的句子，体会排比的修辞方法；2.读出示的句子，说一说分号的用法。
“日积月累”这里选编了一首唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.“交流平台”教给学生阅读时联想相似的文章加以比较，动脑筋思考有什么异同，再找出有关句子进行品析，和同学交流自己的新发现，常读常新。
2.“日积月累”打破了以往古诗教学的思路，跃过了先理解诗句中的生词，再将理解后的词语连起来串讲诗句，进而理解整首古诗，并在此基础上进行感悟古诗所描绘的意境的教学过程，而是在学生熟读古诗后，通过为学生创设这样一个问题情境：认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这幅插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。
让学生自主地感悟古诗。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“日积月累”的教学活动时，我采用导语将学生引入感受诗的意境中来。
通过导语“同学们，你们真不愧是大诗人孟浩然的知己，这么快就将好朋友的诗记了下来。
那为了让更多人知道大诗人的所见所闻所感，你们能通过你们的笔把它写下来吗?学生：能。
好，我将全班分为四个大组，第一组的同学写第一句“故人具鸡黍，邀我至田家”，其他组依次类推，请你们充分发挥自己的想象力，将诗句所描绘的情景尽可能具体地写下来。
”学生写的过程其实就是他们感悟的过程，在这里，他们尽其所能地还原了作者的生活场景，走进了诗中描绘的情景。
而且是学生分组合作，节省了时间，创设了高效的课堂。
三、不足之处“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单地说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学《过故人庄》时，先让学生自由练习读。
部编版六年级上册语文教学反思简短博客
部编版六年级上册语文教学反思一、内容背景部编版六年级上册语文教材以其独特的编写特点和教学目标，为教师提供了广阔的教学空间和挑战。
本教材注重学生的阅读理解、写作和口语表达能力的提升，同时倡导自主、合作、探究的学习方式，以提高学生语文核心素养。
二、教学内容本节课主要围绕教材中的《有的人》一文展开，通过讲解课文背景、生字词、句型等，帮助学生理解作者的情感和主旨。
同时，通过拓展阅读材料，引导学生主动探究文本背后的意义，培养其批判性思维。
三、教学方法与效果在教学过程中，我采用了多种教学方法。
首先，通过多媒体展示课文内容，帮助学生直观理解文本。
其次，采用小组合作探究的方式，让学生在互动中交流想法，培养合作精神。
最后，通过课堂小测验和作业，及时反馈学生的学习情况，以便调整教学策略。
四、学生表现及互动课堂上，学生们积极参与讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
通过师生互动、生生互动，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
但在某些环节，部分学生表现出对文本理解不够深入的问题，需要加强阅读指导。
五、自我评价与改进本次教学中，我觉得我在引导学生探究文本背后的意义方面做得不错。
但在课堂节奏把握和教学环节衔接方面还有待提高。
今后可尝试加强备课力度，深入挖掘教材内涵，提高教学环节的连贯性。
同时，针对部分学生阅读理解不够深入的问题，可增加阅读训练，培养其独立思考的能力。
六、值得分享案例/感想在最近的教学过程中，我发现一个值得分享的案例。
有一次课堂提问时，一个平时沉默寡言的学生突然主动举手回答问题。
尽管回答不够完美，但我及时给予肯定和鼓励。
从此，该学生在课堂上更加活跃，学习成绩也逐渐提高。
这个案例让我深刻体会到教师的鼓励对学生的积极影响。
今后将更加关注学生的情感需求，激发其学习热情和自信心。
七、今后工作安排根据本次教学反思的结果，我制定了以下工作计划：1）增加观摩其他优秀老师授课的机会，学习他们的教学技巧和策略；2）参加专业培训，提升自身领域知识技能；3）定期进行反思和总结，记录教学中的点滴改进；4）加强与同行的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路和方法。
【六年级上册部编语文】全册第三单元教学反思
人教部编版语文六年级上册教学反思第三单元（含习作及语文园地）9《竹节人》教学反思《竹节人》是一篇精读课文。
本课主要写了“我们”当时迷上了竹节人，并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师没收了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们甚至老师对竹节人游戏的喜爱与热情，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。
一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1、从整体把握，分成几部分来把握。
因为本课的课文比较长，为了避免知识体系的混乱，我让学生首先从整体上去把握文章的线索，通过“做竹节人——玩竹节人——竹节人被没收——看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条线索，让学生对整个课文内容在心中构建起来。
2、在读中体会文中蕴含的感情。
在把握线索的基础上，让学生们读一读自己喜欢的文段，并说一说自己的感受，通过同学们之间互相讨论，互相补充，使得他们对本文作者字里行间所表达出来的喜悦与满足有更深层次的体会。
3、在读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时，让学生知道带着不同的目的去读，读法也会有很大的不同，例如，在为了完成叫别人制作这种玩具的任务，我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文，找到相关内容，再仔细地读。
5、在品读文中的经典词语和句子时，我在教学中引领学生运用“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习，例如，描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语，将老师的形象描写得淋漓尽致。
在教学中，根据学生的实际情况，详细地刻画了几个场景，整个过程有详有略，错落有致。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过创设情境，设置问题，准确地把握了本课的目标。
本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。
最新部(统)编版六年级语文上册语文园地三 教学反思1
《语文园地》教学反思本次《语文园地》中“交流平台”安排的是让同学们根据任务，选择有效的阅读方法进行阅读。
《语文园地》中“词句段运用”安排的是：1.读出示的两段话，学习作者描写人物神态的方法；2.读出示的片段，注意加点的词语，学习有条理，有次序地表述自己的观点。
《语文园地》中“日积月累”安排的内容是宋代诗人朱熹的《春日》。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：《语文园地》中“交流平台”教学时，首先让学生回顾本单元学过的课文，交流不同的文章根据不同的阅读目的，选择有效的方法进行阅读，既能提高阅读速度又能达到阅读目的。
《语文园地》中“日积月累”教学时，先让学生自己用喜欢的方式读《春日》这首古诗，把字音读准，想一想每句话的意思，不懂的词语借助词典加以理解。
从而感受诗人珍惜美好春天的情感。
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：《语文园地》中“日积月累”教学时，设计巧妙，用闯关游戏充分调动了学生学习的积极性。
课前老师让每位学生都自制了一张闯关卡。
闯关卡的形式多样，别出心裁，可见每位学生的用心投入。
课堂上，老师设计读一读、背一背、译一译、试一试四关，通过同桌互学互查、小组合作等形式，让每位学生参与到活动中，获得闯关成功的愉悦，达到寓教于乐的效果。
三、不足之处要培养学生创新意识。
学生在理解诗意时，浮于表面，与其说是理解诗意，不如说是在背诵诗意。
学生汇报时，对诗的理解都是一个模式，缺乏新意，缺乏自己的理解，老师此时应及时鼓励学生说出自己独特的感受和理解，激发学生的创新思维。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学古诗《春日》时，首先揭题。
出示《春日》插图，提问：这是怎样的春天？让学生畅谈春天。
接着初读《春日》，感知“春”美。
然后精读《春日》，品悟“春”美：同桌或小组间互相说一说诗意。
重点把握：“胜日”“寻芳”“等闲”等词语的意思；理解诗句的意思；全班交流。
最后赏读《春日》，懂得惜“春”。
(2019人教部编版)统编版六年级语文上册第四单元 习作 教学反思1
《习作》教学反思
“习作”安排的是《笔尖流出的故事》，要求学生在提供的三组环境和人物中选择一组或自己创编一组，展开丰富的想象，创编故事。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.“习作”教学时，放飞想象，拓展想象空间。
创设想象情境，让学生想象会发生什么故事。
伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中。
每个学生均有了一次创编想象的机会，为下一步习作又搭了一个台阶。
2.张扬个性，自悟习作要求。
同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。
当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让学生自悟习作要求。
培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。
3.在习作讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。
我让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。
学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在想象方面，我给同学们留有足够大的空间，给他们一个展示自己的舞台，让学生同桌互说、全班交流，使学生动脑动口。
三、不足之处
教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足：部分学生只写出了想象的内容，虽然写得很精彩，但很多细节没有表现出来，指导上有所欠缺。
最新统编人教部编版语文六年级上册语文(教案与教学反思) 口语交际 演讲
口语交际:演讲【教学目标】1.围绕“演讲”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2.了解演讲稿的特点及具体写法，写好演讲稿，使其具有说服力，全班进行交流。
3.演讲结束后，要善于听取老师或同学的意见，修改演讲稿，有效地提高演讲水平。
【教学重难点】1.学会选择演讲的话题，掌握演讲稿的特点和写法，写好演讲稿。
2.了解什么样的演讲稿具有更大的说服力，听取老师和同学的建议，修改演讲稿。
【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入听到慷慨激昂的演讲时，你的心情怎样？你作过演讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。
二、确定选题，精选素材1.师：为了让同学们更好地开展演讲活动，请同学们从以下方面确定话题范围，当然也可以自定。
（1）科学（2）读书（3）家乡新貌（4）健康饮食以上方面只是个参考，同学们也可以根据自己的实际情况和需求，谈谈自己希望演讲的话题。
2.同桌间交流自己选择的话题范围，并为自己选择的话题拟一个合适的题目。
（如“读书的快乐”“健康饮食伴我行”等。
）3.师：演讲稿有哪些特点？（学生自由交流）明确：一般来说，演讲稿具有针对性、可讲性和鼓动性等特点。
4.思考：什么样的演讲稿部编版6上语文，才具有说服力呢？（学生自由举手说一说）明确：观点鲜明。
选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生动的故事。
三、交流反馈1.教师指导学生写演讲稿。
2.演讲稿写好后，同桌间进行交流。
3.学生根据演讲稿内容，分小组试练一下演讲，看一看该怎样演讲，效果才能更好。
总结演讲该注意哪些事项。
（学生自由交流）明确：教师抽查小组代表发言。
学生在演讲时应语气、语调适当，姿态大方；还可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
4.演讲结束后，听听大家的意见，看看哪些地方自己演讲得不够好，是属于演讲稿中的材料没有组织好，还是属于演讲时发挥得不好，从而进行有针对性的完善和调整，提高演讲水平。
小学语文六年级上册教学反思范文
小学语文六年级上册教学反思范文句型一般指单句句型，复句的类型是意义类型，不是句型。
句型是根据句子的结构(句法成分的配置格局)对不同的单句进行分类，从而划分出的类型。
下面小编给大家带来关于小学语文六年级教学反思，方便大家学习。
语文六年级上册教学反思1一、质疑激趣，导入新课世界上最美丽的话语是鼓励的语言，最伟大的力量是爱的力量，最动人的故事是真情故事。
今天我们要去聆听一个小提琴手的成长故事，他称他生命中很重要的一个老人为什么呢?板书课题：的听众。
二、检查预习。
1、默读课文，想一想，课文讲了一件什么事?(课文讲了一位年轻人在音乐教授真诚无私的帮助下，从音乐白痴到专业小提琴手的事情。
)2、这的听众是谁?她是个怎样的人?三、品味语言，体会心理“我”拉小提琴，由音乐白痴到小提琴手，是什么原因使我产生了这巨大的变化?老人是怎样帮助我的?自主学习：大屏幕出示：阅读思考：老人怎样帮助我的?1.生自读、思考。
2、小组讨论、交流。
3、全班学习、读书、交流：(1)教师点拨老人语言：A、“是我打扰你了吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这坐一会。
”(老人看到我来到小树林里拉琴，可是仍然像拉床腿，看到老妇人后有点不好意思，还很尴尬，于是准备溜走的时候，老妇人说了这句话。
我从这句话力读出了老人对年轻人的安慰、鼓励。
)(年轻人的感受，引导学生设身处地的去想。
)指出抓住人物的语言设身处地的去体会人物的内心活动是一种很好的阅读方法。
联系上下文也是体会句子含义的一种方法。
B、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”(老人在我缺乏信心的时候，这样说，是为了让我不尴尬，老人用心良苦，谎称自己是聋子。
这是善意的'谎言，为了年轻人的成长，老人煞费苦心，我们感受到了老人的真诚与无私。
我听后，心里一定会好受多了……)C、“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众嘛，每天早晨?”引导：老人是这样说的，也是这样做的。
(部编版)统编版六年级上册语文教学反思-语文园地二 人教(部编版)
《语文园地二》教学反思《语文园地二》是第二单元知识总结。
本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描写。
描写场面时运用点面结合的方法。
“词句段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。
“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。
最后“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。
通过教学，我有以下想分享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。
同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后进行了点面结合的场面描写的小练笔。
2、学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。
对于一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使学生明白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。
3、关于书写提示，我拿出一节课的四分之一的时间，让学生们进行练字，并巡视纠正学生们的书写，不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯，写完之后，让学生们之间互相讨论，推举出书写好的学生，让学生们对于字体严格要求，不断规范自己的书写习惯，提高书写水平。
4、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读诗句，背诵诗句，再让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情，引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。
二、成功之处在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。
三、不足之处对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法，学生们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有办法很好地融合起来，因而课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。
小学六年级语文上册教学反思合集9篇
小学六年级语文上册教学反思合集9篇老师，您就是滋润我们心田的春雨。
很多老师在给学生们讲课的时候，都会先写一个教案。
教案帮助教师上一节完美的课。
怎么样写好教案？请你阅读小编辑为你编辑整理的《小学六年级语文上册教学反思》，我们后续还将不断提供这方面的内容。
小学六年级语文上册教学反思【篇1】《小抄写员》这篇课文选自九年义务教育六年制小学语文教材第十一册第七单元，是这一单元的第二篇精读课文。
下面我从教材分析与处理、教学方法与手段、教学过程、教学预测四方面进行说课。
一、教材分析与处理1、教材的地位及作用《小抄写员》这篇课文是小学语文教材大改版后重新选入的一篇课文，本文，无论从对学生的思想教育，还是从语文学习上看都很有现实意义。
从文章的思想内容看，叙利奥与六年级学生年龄相仿，叙利奥面对的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同，但是学生关心体贴父母，增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题。
尤其我国现在的少年儿童大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，本文就很具有针对性。
从表达方法看，这篇课文构思严密、叙事清楚，主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。
这是一篇让学生体会思想感情、领悟表达方法的好文章。
同时，本课还可以让学生接触一点外国优秀文学作品，了解一些外国文化。
2、教学目标依据《语文课程标准》和课文内容，我确定如下教学目标：（1）有感情地朗读课文，理解内容，感悟叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
（2）领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
3、教学重点、难点为体会文章思想感情、领悟表达方法，确定如下教学重点：一是体会文章思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育。
二是领悟心理描写对表现人物的思想品质的作用。
4、教材处理《小抄写员》一课表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。
因此，文中小抄写员的心理描写是突破上述重点的关键，所以，我引导学生紧紧抓住心理活动的描写品读感悟，体会人物的思想品质。
新人教统编版六年级上册语文 1课 草原 课堂教学反思
精品文档精心整理《草原》教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、借助媒体，进入美的意境利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。
使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。
二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。
比如在草原人民迎接远客部分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。
接下来的问题是：蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：1.学生学习的主动性没有发挥好。
老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。
那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
精品文档可编辑的精品文档。
部编版六年级语文上册第二单元教学反思
部编版六年级语文上册第二单元教学反思一、教学目标完成情况1.1 知识与技能目标在第二单元的教学中，我按照教材的安排，引导学生深入理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
通过课堂互动和课后作业，学生对课文内容的理解程度较高，大部分学生能够熟练掌握所学的知识点。
1.2 过程与方法目标在教学过程中，我注重培养学生的语文素养，引导学生通过自主研究、合作交流等方式，提高解决问题的能力。
学生在课堂上的参与度较高，合作交流的能力有所提升，但部分学生在自主研究方面仍有待提高。
1.3 情感态度与价值观目标本单元的教学目标是培养学生的爱国情怀，通过研究课文，让学生感受到祖国的伟大。
学生在研究过程中，对课文中的爱国主题有了深入的理解，爱国情感得到了进一步的培养。
二、教学内容分析2.1 教材内容部编版六年级语文上册第二单元的教材内容主要包括《七律·长征》、《穷人》、《在牛肚子里旅行》等课文，这些课文内容丰富，既有历史故事，也有科普知识，对于培养学生的语文素养具有很好的作用。
2.2 学生情况六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解能力较强。
但部分学生在阅读理解方面仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予更多的关注。
三、教学方法与手段在教学过程中，我主要采用了讲授法、讨论法和启发式教学法。
通过讲解课文内容，引导学生进行思考，再通过小组讨论的形式，让学生互相交流研究心得。
同时，我还利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的研究兴趣。
四、教学效果评价通过课堂观察、课后作业和单元测试等方式，对学生的研究效果进行了评价。
大部分学生在知识掌握和能力培养方面达到了预期目标，但仍有部分学生在阅读理解和写作能力方面有待提高。
五、教学反思在第二单元的教学中，我注重了学生的主体地位，引导学生进行主动研究，教学效果较好。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在自主研究方面能力较弱，需要在今后的教学中加以关注和引导。
统编版六年级语文上册《京剧趣谈》教学设计、板书、反思
统编版六年级语文上册《京剧趣谈》教学设计、板书、反思24*京剧趣谈【课前解析】《京剧趣谈》由两篇小短文组成，分别是《马鞭》和《亮相》，介绍了京剧表演艺术上的道具和表演形式，具有虚实相生、动静结合的特点。
关注学习任务作为略读课文，主要解决课题之下的学习任务。
一是谈谈自己对京剧的了解；二是课下看京剧，与同学交流。
提示除了掌握课文内容外，还应对京剧的文化适当了解。
关注表达方法两篇短文多次运用了分类别、举例子等方法，以马鞭、针线、酒壶酒杯作为道具的例子，以亮相的具体动作作为表演形式的例子，具体生动，非常具有画面感。
【教学目标】1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学重、难点】可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放京剧《空城计》片段，师生共同欣赏。
2.师生交流对京剧了解。
（设计意图：让学生介绍自己了解到的京剧知识，可以用“已知”的来激发“未知”的兴趣，打开学习京剧文化的兴趣大门。
）3.揭示课题《京剧趣谈》，板书课题：京剧趣谈，学生齐读课题。
二、了解京剧1.资料链接（出示课件4）京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹。
徽剧是京剧的前身。
清代乾隆五十五年(1790年)起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。
京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国时期空前繁荣。
2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
2.京剧常识（出示课件5）京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种类型。
三、初读课文，学习词语1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：两篇短文分别介绍了关于京剧的哪两方面内容？（2）学生根据要求读课文，并思考教师提出的问题。
六年级语文教师教学反思最新5篇
六年级语文教师教学反思最新5篇身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写?接下来给大家带来六年级语文教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。
六年级语文教师教学反思1我对《野草》这一文章，很有感触。
说实话，这篇文章我虽然是第一次教，但却给深深地打动了我。
然而，要做到能引起学生的共鸣这一点还是比较难的。
我想，语文课，就是要引领学生学会走近作者，走进文本。
否则，我们的语文课堂就失去了生命的活力。
我学习的名师是薛发根的简约教学，“倡简、务本、求实、有度。
”简约而不是简单，简约是一种境界，一种韵味，简约背后是大气、精要、深刻、智慧，也是超越。
这样的课堂将会带给学生秋天的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。
“深入”研读文本，方能“简出”教学。
我们课本中的文章应该说是篇篇精美，从字词句到篇章结构，无不让人感到它的简约和精美，但总不可能在课堂上面面俱到，有时候，敢于取舍，简约流畅反倒是一种大气。
倘若没有教者的真诚与深刻，就不可能有精彩的课堂。
只有对文本进行深入的钻研，与作者进行心与心的碰撞，教师才会有对文本独特而深刻的见解，才会独具匠心地对文本进行取舍和加工，才有精彩的教学过程，才能借助文本帮助学生提高语文素养，薛老师在对教材的解读和重构上，往往有着自己独到的、别出心裁的处理。
“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过不断地教学实践，才能将教学理念很好地融入自己的教学之中，以下是我教完本节课后的一些想法：1、培养学生的问题意识，让学生自主学习，既能激发学生的学习积极性，又体现了重视学生主体地位的新课程理念。
2、根据小学生的年龄特点，采用游戏等趣味教学方式能大大提高学生的学习积极性，相应的也就减少了人的动脑质疑的隋性。
3、正如备课时所想的那样，学生提问具有太多的不确定性，比如“盆花代表什么?……”这个问题，本来估计学生会最后才提的，因为那时课文内容理解比较充分，回答也就会得心应手了，没想到学生一开始就提这个问题，真有点“不知所措”“手忙脚乱”。
六年级上册语文的教学反思范文
六年级上册语文的教学反思范文教学反思：六年级上册语文这学期，我在六年级上册语文教学中，积极运用了多种教学方法和手段，不断改进自己的教学策略。
通过反思和总结，我发现教学中存在一些问题，并提出了相应的改进措施。
首先，我在备课和教学过程中，发现有时候内容过于简单，无法满足学生的学习需求。
这是因为我在定教学目标时没有充分考虑到学生的实际水平和兴趣。
为了解决这个问题，我将更加重视学生的个体差异，了解每个学生的学习情况，并根据学生的实际水平进行针对性的教学。
同时，我还会采用一些拓展性的教学资源，以提高学生的学习兴趣和动机。
其次，我发现学生在语文写作能力方面存在一些困难。
在教学中，我注重了语文写作的讲解和指导，但发现学生的写作能力提升效果不明显。
为了改进这个问题，我会增加写作练习的时间，并结合学生的实际情况，设计一些具体、实用的写作题目。
同时，我还会加强作文评改工作，及时给予学生写作方面的指导和帮助，提高他们的写作能力。
再次，我在教学中发现学生的阅读能力和理解能力有待提高。
虽然我在讲解课文时注意了阅读技巧的讲解，但学生在阅读理解方面的成绩仍然不理想。
为了改进这个问题，我会增加阅读训练的时间，让学生多进行阅读练习，并采用多种阅读学习方法，如思维导图、讨论等，以提高学生的阅读理解水平。
最后，我还发现学生在口语表达方面的能力有待提高。
虽然我在课堂上尽可能地鼓励学生多进行口语表达，但他们对于说话的信心仍然不足。
为了改进这个问题，我会增加口语练习的机会，组织学生进行小组讨论、演讲等活动，增加他们的口语表达机会，并及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
通过对教学的反思和总结，我发现了自己在六年级上册语文教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
我相信通过这些改进，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文学习水平。
最新部编版语文六年级上册 第1单元 教学反思
1.《草原》教学反思《草原》是老舍先生写的一篇优美的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢。
依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情发展的顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文脉络清晰，衔接紧凑，推进自然。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失淳朴简练，生动感人；情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者对草原的赞美之情。
本文的教学重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.课前，我收集了许多优美的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分的准备。
课堂上，我努力做到突出重点突破难点。
首先出示准备好的图片和音乐，想方设法地引导学生品味课文优美的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，学生还没有接触课文，便被草原的美丽风光吸引住了，从而产生了学习的兴趣，很好地调动了学习的积极性。
接着引导学生展开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。
学生们读得绘声绘色，入情入境。
充分地感受到草原的碧绿辽阔的特点。
2.然后我让学生分小组进行合作学习，体会人情美。
例如：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用哪个词？（生答：热情好客）草原人民的热情好客从哪些句子，可以看出来？这一设计，让学生围绕中心问题展开学习，便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的能力得到较好的发挥。
统编版(部编本)六年级上册语文部编版六年级上册第二单元习作教案+反思
习作指导方案“多彩的活动”教案设计教材分析本次习作的主题是“多彩的活动”。
围绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，要求选一次活动写下来，写清楚活动的过程和自己的体会。
学习运用点面结合进行场面描写。
教学目标1.能够写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会。
(重点)2.运用点面结合的方法写好场面，抓住人物的动作、神态和语言。
(重点)3.会用修改符号修改自己的习作。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：1.自己参加过的校内外活动照片。
2.回顾本单元课文。
课时安排1课时。
教学过程一、图片激趣，导入新课1.欣赏学生带的校内外活动照片。
2.小结过渡：同学们，你们的课内外生活真是丰富多彩。
这节课我们一起重温一下你们曾经的幸福时光，把你们的幸福和更多人分享。
3.板书课题：多彩的活动。
学生齐读课题。
设计意图：展示学生的校内外活动照片，激发学生表达兴趣，引发学生对生活经验的回忆，为下面的学习做好铺垫。
二、梳理思路，明确方法1.导思：刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动？2.根据学生汇报相机出示照片，板书：运动会中的拔河、跳远等，植树节，文艺演出，看望孤寡老人……3.出示运动会中的跳高照片。
(1)导学：观察这张照片，猜猜摄影者最想突出的是谁？(2)导思：如果这张照片中只有这个跳高的人，没有观众好不好？(3)小结：我们把最想突出的这个人称为“点”，这些观众称为“面”，有了这种点面结合，更能衬托出跳高人的精彩。
(4)欣赏别的照片，找点和面。
(5)小结：照相时如此，写场面时更是如此。
一个场面由许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。
这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的明显的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人……“点”是场景中要写的主要方面。
力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求。
部编版六年级上册语文第一、二单元教案教学设计(含教学反思)_统编六年级语文上册
依据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之
①是什么“使人惊叹〞？又是什么“叫人舒适〞？你还能用别的词语
美〞。重点导读并理解以下语句：
来形容这样的境地吗？
第 2 页 共 15 页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
②“奇丽〞是什么意思？假如要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵
这句话里的“绿毯〞指的是，“白色的大花〞指的是。这句话生动形
二、品读课文，感受草原之“大〞
象地描绘出了的情景。
1.初入草原，欣赏了草原秀丽的风光，还感受到了草原的另一个特点。
四、视频演示，再现草原之美
请你快速扫瞄第 2 自然段，用一个字概括出草原的特点。〔大〕
1.师：通过刚刚的沟通，同学们感受到了草原之美，那么真实的草原
〔5〕师：这句话既是全文的中心句，也是情感的集中表达，同时也
么印象？假如要你用一个词语来概括，你会用哪个词？〔热情好客〕
给读者以回味的余地。文中从迎客、款待、联欢到话别，到处洋溢着“蒙
3.指名读，思索：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情 汉情深〞；
好客？
千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难
接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的盛大场面；
写出了草原什么样的特点呢？〔宽阔〕
最终把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞来收束全文。
〔2〕课件出示：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。
〔板书：初到草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢
①翠色“欲〞流，为什么后面又说“轻轻流入云际〞，这不是很矛盾
第 1 页 共 15 页
知课文内容〕
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
六年级语文上册全册完整 教学反思 部编版(人教统编)
部编版（人教统编版）六年级语文上册全册完整教学反思第一单元1.草原教学反思：《草原》是一篇精读课文。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者通过对草原景色美和人情美的不断深入认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感性认识。
2、其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，让学生们感受到了内蒙古大草原美好的风光及风土人情。
3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。
通过让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地把握了文章的结构，让学生充分地感受到全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然的巧妙。
4、由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。
此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入地体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。
5、最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1、很好地调动了学生的学习积极性。
学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。
部编版六年级上册语文教学反思（9篇）
部编版六年级上册语文教学反思(9篇)部编版六年级上册语文教学反思1这段时间，六年级语文教学进行了一个多月的总复习。
复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果是学生能否获得大丰收的关键。
因此，复习过程中我主要从以下几方面入手。
一、抓好基础知识。
针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲_本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
如拼音、字的.音、形、义，古诗的背诵默写，积累运用中的读背内容，要求会背诵的课文等，必须让大部分学生熟练掌握。
二、根据学生特点及每个学生的不同情况有针对性地进行教学，训练方式灵活多样。
平时学生看的题样少，练的题型也少，现在，开展各种各样的语文活动吸引学生的注意力，发散学生的思维，培养他们举一反三的能力。
如连词成句，把句子写具体，如何区别运用形近字、同音字，句式怎样互相转换，扩句缩句、写比喻拟人夸张句，修辞手法，写作方法，说明方法等都应让学生勤练。
及时发现问题及时辅导，还应多关注中下生。
三、应加强阅读理解的课堂限时训练并重点讲评答题技巧，帮助学生理解文章中的重点词语、难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。
还应该多给学生提供不同题材的课外短文，设计多样的问题，让学生运用所掌握的阅读方法去完成。
特别是用好复习综合卷和复习册，在训练过程中，使学生的阅读能力得到不断提高。
四、习作方面教给学生如何根据题目要求把一文多用。
写作在试卷中占40分，分值不小。
但多数学生平时不愿意写，也惧怕“写”，认为这是丢分题，其实不然，通过强化训练，学生都可以拿到分。
还要不断地给学生总结不同体裁文章的写作方法、写作中经常用到的词汇、短语和句型，让学生做到心中有数。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就要整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12.《桥》教学反思
《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
本文故事性强，情节感人。
在教学本课时，我注重以“读”为主线，引导学生自主感悟。
本文的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1．以“读”为主线。
全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。
语文素养靠语文实践，读，无疑是最好的方法。
在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题:即语文基础知识的教学。
在阅读感悟的同时，要渗透学习方法。
本课突出体现在引领学生学习人物时，注意让学生归纳学法：“刚才我们在体会老汉的形象时，大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的？”“联系上下文理解句子含义。
”“抓住人物的语言动作描写体会的。
”
2．对含义深刻的句子，需要学生反复读，拓展学生思维。
如在解读“老汉像一座山”时，我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。
学生解读老汉沉着冷静是一座山。
引导学生感受：“对老汉有话要说吗？”“很敬佩他。
”“真了不起。
”“请带着敬佩之情读，（学生读句子）”“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。
他像一座山。
”我接着引导学生联系下文体会，学生解读老汉受人拥戴，他公正无私，他是领头军，是群众的靠山。
教师学生再读句子，“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。
他像一座山。
”反复读，拓展了学生的思维空间，在一次又一次的朗读时，提升学生对老汉精神的感悟。
3．读读写写：在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢？这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。
这使我深刻地感受
到：只有以读促写，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。
二、成功之处
上这节课的时候，我最大的成功之处是：从整个课堂看，联系语境，激活想象，几种感悟策略对学生体会老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神起到了推波助澜的作用。
在教学过程中，教师先引导学生细细品味，启发想象，体会当时的雨大，洪水的迅猛，以及人们的躁动及老汉的沉稳的语句，弄清文本的主要内容，然后再指导学生有感情地朗读课文，让老汉的高大形象通过语言文字的感悟真正植入学生的心中。
这样就有效地帮助学生感受老汉的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、不足之处
1.词语的教学不够丰满。
如教学有关洪水这一组词语之后，还可以结合文中的句子，或者图文结合，让学生加以体会想象洪水的可怕，可以更好地体会老汉的大公无私。
2.课文的引读有点牵强。
在教学“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”这一句话时，我为了让学生更好地感受到老支书想让群众更好、更快脱离洪水，没有必要说那么多话。
我进行了三次引读，但学生并没有真正走进文本，没有体会到老汉内心的真实感受。
所以，我在进行引读时就显得有点牵强，还只停留在表面上。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先自读课文，边读边想：课文写了一件什么事？再读课文，找出描写洪水凶猛的句子进行体会，想象当时情况的危急，感情朗读相关句子。
然后抓住老汉的言行，研读感悟，体会老汉不徇私情、舍己为人的精神，启发想象当时的场景，进行一次练笔。
最后领悟本文的写作方法，激发情感。