2018-2019年苏教版九年级上语文教学计划(一

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苏教版初三语文第一学期阅读教学安排

苏教版初三语文第一学期阅读教学安排2023年，随着人工智能和大数据技术的飞速发展，教育也迎来了一次自我变革的浪潮。

苏教版初三语文第一学期阅读教学安排，也随之产生了一些改变。

首先，教师会将学生分组进行课外阅读，每组5-6人，每周固定时间进行一次小组讨论。

在讨论中，教师会引导学生深度思考，从作者的立意、情感、行文技巧等方面进行分析，并互相交流，促进思维的碰撞。

同时，教师也会向学生推荐一些有趣的在线阅读平台，帮助学生学会自主选择优质的阅读素材。

其次，针对不同层次的学生，教师也会进行个性化的教学。

对于阅读能力较弱的学生，教师会提供更为简洁明了的文字材料，降低阅读难度，增强学生的阅读兴趣；对于阅读能力较强的学生，教师会提供更为复杂的材料，鼓励学生挑战自我，开阔视野；对于特别优秀的学生，教师会向他们推荐更为高阶的文学作品，通过引导学生慢读、深读，进一步提高阅读水平。

而在课堂上，教师也会利用人工智能技术进行互动教学。

比如，在授课的过程中，教师可以借助智能投影仪投放课件，配以动态图片、音频、视频等素材加强学生的感性认知；同时，教师也可利用教育进行互动问答，鼓励学生积极思考、认真回答问题，从而提高课堂参与度。

除此之外，在课堂上，针对单一阅读材料，教师也会采用多种教学模式。

比如，先是团队讨论，再进行个人阅读，最后一起总结；或者采用阅读表演的形式，让学生将文本中的人物、情节等通过表演的形式呈现出来，加深对文本的理解。

最后，教师还会在课堂上进行阅读评价，建立自己的阅读评价体系。

这种评价不仅关注学生的阅读理解能力，还会关注学生的自我表达能力、文化素养、团队协作能力等方面。

通过这样的评价体系，教师可以更加准确地评估学生的阅读水平，制定精准的阅读指导计划。

综上所述，苏教版初三语文第一学期阅读教学安排在2023年的未来将更加注重个性化、互动化、创新化，帮助学生养成深度阅读的习惯，提高阅读水平，并通过多样化的教学形式，打破传统教学模式的局限，拓宽学生的阅读视野，提升学生的文化素养，让阅读教学更加富有成效。

苏教版九年级语文上册全册教案

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九年级苏教版语文上册教学计划

九年级苏教版语文上册教学计划
第一单元：篇章阅读和写作基础
1.1 理解篇章内涵和结构——多次阅读文本、拆解篇章结构、总结篇章主旨
1.2 运用信息归纳与连贯手段——获取文章中的信息并编写
简洁、连贯的文章
1.3 新闻读报与信息搜集——学习如何阅读各类新闻
第二单元：人间有情
2.1 读懂人物心中的情感——如何通过人物的语言和行动去
揣摩其情感
2.2 文化背景与特定表达——分析诗歌、散文、小说等作品
中蕴含的文化背景和特定表达方式
2.3 表述情感——运用适当的语言和叙述手法来表述情感
第三单元：古诗词鉴赏
3.1 审美鉴赏与文雅修养——通过欣赏古诗词，提升自己的
审美能力和文雅修养
3.2 古诗词背诵与理解——背诵古诗词，深入理解其内涵和
美感
3.3 写作与古诗词的联系——运用古诗词的语言和句式，提
高自己的写作水平
第四单元：修身与立志
4.1 人生人道与文化修养——学习传统文化知识，提升个人
品位和文化素养
4.2 人生规划与成长理念——学习如何进行人生规划和制定成长计划
4.3 阅读人生励志经典——阅读人生励志经典名著，汲取精神动力和价值观念
第五单元：文学与历史
5.1 文学描写与历史感受——学习如何用文学的方式去感受历史
5.2 文学与历史相辅相成——研究文学作品背后的历史背景和文化纵深
5.3 分析文化差异与时代变革——分析文化差异、时代变革对文学的影响和反映。

苏版初三上学期语文教学计划

苏版初三上学期语文教学计划把握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确明白得和运用祖国语言文字，使他们具有差不多的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好适应。

具体地说，确实是能领会词句在语言环境中的含义和作用，明白得思想内容和文章的思路，了解差不多写法，具有一定的语言感受能力，初步把握精读略读的方法，培养默读的适应，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵差不多课文中的一些杰出片段，初步具有观赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些差不多篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的适应。

人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的适应等。

四、教学资源的开发1、严格遵守教学的的差不多环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于教学中；2、加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学提供服务。

3、利用internet，拓展知识面，培养学生探究知识的能力2五、教学措施1.从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美乐趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3. 视学生思维能力的进展。

在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、经历、摸索、联想和想象的能力，专门要重视培养学生的制造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

每堂课教师依照学生实际精心备课，专门要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

九年级苏教版语文上册教学计划

九年级苏教版语文上册教学计划教学目标1.熟悉和掌握九年级苏教版语文上册所包含的知识点，提高语文综合素养；2.培养学生阅读理解能力和写作能力；3.培养学生的思辨能力和创新能力；4.通过学习语文，增强学生的民族文化意识和爱国情怀。

教学内容单元课题课时综合课程简介、学科思想品德教育、学科知识结构、个人综合素质培养2一、交流思维1.《前夜》2.《乡愁》3.《兔子那么小》4.《蒲公英》12二、文本理解1.《大山之歌》2.《西游记》第一回3.《阿Q正传》第一、二篇4.短文阅读和写作技巧16三、修辞鉴赏1.《天净沙·秋思》2.《骆驼祥子》第二十二章3.《旅游指南》4.《看三国》14四、实践探究1.文化背景知识2.唐诗宋词的欣赏和传承3.精读课外文学经典8教学方法1.课堂讲授：讲解知识内容及要点，以及解析文本细节和深入内涵；2.课外阅读：培养学生对文学作品的阅读能力和欣赏水平；3.听课点评：通过学生课堂示范、教师点评、同学点评等方式，提高学生阅读和写作的能力；4.研讨讲义：组织小组讨论或拓展阅读，以发掘作品的内涵和提高学生思维探究能力；5.课堂演讲：引导学生挖掘自身体验及感悟，加强演讲能力和语言表达能力。

教学评价1.日常成绩评价：包括考试、作业、课堂表现等，根据表现情况进行评分；2.课外作品阅读和创作：可在寒暑假布置阅读任务，鼓励学生进行创作和分享；3.注重学生自我评价：鼓励学生以自主、主动、参与为主的态度，进行自我评价和课程反思；4.课程调研评价：让学生及时反馈课程进度和教学方法，完善教学计划。

教学要求1.严格掌握授课进度，做到上课精讲，下课巩固；2.关注学生的情感、态度和信仰，引导学生热爱祖国，弘扬中华文化；3.引导学生多读经典，多思考问题，培养学生批判性思维和创新能力；4.注重课程质量，提高学生的语文素养和文化素养；5.善于创新教学方式，以提高课堂效果。

教材推荐1.《苏教版初中语文（九年级上册）》；2.《古诗词鉴赏与学习辅导（上册）》；3.《写作指南与范文赏析（九年级）》。

2018——2019学年度第一学期九年级上册语文教学计划

2018——2019学年度第一学期九年级上册语文教学计划一、指导思想：以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析：从八年级期末检测考试成绩来看，八（2）班部分学生对语文学习兴趣不浓，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）有待加强，学生作文文理不通，病句随处可见。

三、教材分析：本学期拟上完九年级上册书和下册教材的部分内容，上册教材共分为六个单元。

第一单元吟哦讽诵而后得之，让学生感悟自然山川，第二单元感悟·品味·欣赏，小说单元、第三单元是学学牛吃草，主题是深读精思。

第四单元是阅读有独特的感受，主题是“学会在阅读中形成自己的独特感受。

”第五单元是借助注释学文言，皆为名家名作。

第六单元是读书动笔，是交给学生正确的读书习惯学会旁批，学会圈点勾画，学会写下自己的感想。

教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

四、教学目标：（一）、阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、理清思路，理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

2018-2019学年度第一学期九年级语文教学计划

2018-2019学年度第一学期九年级语文教学计划一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，落实《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》的基本精神，认真落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，大胆创新，务实高效完成教学。

二、学情分析1、大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。

2、学生阅读理解答题能力有待提高。

从平时学习情况看，学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。

3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行专项训练。

由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。

三、教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的部编新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

实用文档本册教材为2018年秋部编人教版,共分为六个单元。

九年级上册六个单元的专题分别是:一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态，第一单元是学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言；第二单元是阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心；第三单元是诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受；第四单元是阅读小说，梳理小说的情节，理解小说的主题；第五单元是阅读议论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材料之间的联系；第六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言。

苏教版九年级上语文全册教案

九年级（上）第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。

2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。

3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。

4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。

5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。

二、单元课时安排共13课时课本整体感知单元整体学习1课时《鼎湖山听泉》2课时《林中小溪》及同作者散文2课时《飞红摘翠记黄山》2课时《画山绣水》1课时诵读欣赏1课时自由阅读1课时“综合学习与探究”4课时三、教学设想本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。

因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。

并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。

进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。

四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。

《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。

作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。

二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。

单元起始课课后学习：1、熟练地朗读第一课2、收集有关鼎湖山的资料《鼎湖山听泉》学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。

苏教版九年级上册语文教案

苏教版九年级上册语文教案篇1：苏教版语文上册九年级教案教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程一、谈话导入(5)1.师：小朋友们，你们见过大海吗?2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀!水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢!(教师板书课题)3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言)7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。

二、初读感知，认读生字(10)1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字情况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答的呢?三、读文，理解内容(15)1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反馈读的情况。

四、布置作业(5)朗读课文。

板书设计小贝壳bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支第二课时教学目标1.巩固生字，学会写其中的8个生字。

苏教版九年级语文(上)教案全册

苏教版九年级语文(上)教案全册第一单元教学设计教学目标：1、能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。

2、整体把握课文的文脉，研究作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。

3、知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；研究和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

4、通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。

5、通过单元综合研究与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读惯、提高自身的鉴赏能力。

6、学会在作者生动的描绘中寻找生活的美，学会用自己的语言表达生活的美。

一、鼎湖山听泉研究目标：1．能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。

2．整体把握课文的文脉，研究作者变更各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的办法。

3．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；研究和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

4．通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。

教学过程：第一课时一．导入：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，传说XXX曾在此铸鼎，故名鼎湖山。

与当地另一风景区——星湖（七星岩）齐名。

该山为岭南的名山，幅员广阔，景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。

二．整体感知，理清作者行踪读游记就如同和作者一起游览，一起分享旅游的感受，下面让我们打开书本和XXX一起走进鼎湖山。

而游记类散文一般以作者的行踪为线索，请找出作者游览鼎湖山的行踪：近黄昏赶到鼎湖山——循声入山见到山泉——到半山看见满眼浓碧——暮色中达半山的庆云寺——晚饭后绕寺前庭院安步——入夜借宿寺旁客房听泉三．深入探究文章中心这是一篇纪行，（教师板书）请大家看看题目，齐读一下标题。

你以为读这个标题时，哪一个字的字音应该读重一些？单纯从题目上来看，“听”字支配“泉”字。

2018-2019-初三上学期语文教学工作计划范文-实用word文档 (2页)

2018-2019-初三上学期语文教学工作计划范文-实用word文档本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==初三上学期语文教学工作计划范文初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。

为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的课题。

为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：一、基本情况分析1、时间方面：初三教学时间短，上学期要结束一学年(上下两册)的新课任务。

从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：初三3、4共有100个学生左右，由于是重新分班，所以两个班的水平应该没有差距。

另外，从上学期县里的水平测试来看，整体水平处在全县的的前列，基础应该是没有问题的。

但依据以前的惯例，语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性;阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强;语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范;语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还是存在的。

3、教材分析：苏教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。

全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。

每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

4、自身方面：思想守旧，未能紧跟教改步伐，总是掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。

课内忽视对课文的深入解读，忽视基础知识的掌握。

总是想偷闲，幻想让学生不做题就能提高。

二、教学设想总体要求是：宏观上要活，微观上要实。

教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。

苏教版九年级上册的语文教学计划

苏教版九年级上册的语文教学计划新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之旅。

为了更好地落实素质教育，打造高效课堂，真正将合学教育的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高学生的语文素质，新学期伊始特制订语文教学计划如下：一、指导思想本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。

二、班级基本情况分析：本班现有在籍学生人，其中人，女生人。

两年来，教师认真执行新课程标准，采用新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。

经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。

但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成绩。

三、教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。

努力吸引学生，提高学生的学习积极性。

在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

四、教学的总要求：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。

五、教改措施：1、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

苏教版九年级语文上册的教学计划范文(5篇)

苏教版九年级语文上册的教学计划范文一、目的要求1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

二、教材分析本期的教学内容包括两方面：1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市____年的《中考精典》为蓝本，今年的《中考精典语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。

三、学生情况分析本班属于二类普通班。

通过上期的教学，发现学生的.语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。

上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。

部分学生还有较严重的厌学情绪。

四、办法与措施2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。

3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。

4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

苏教版九年级语文上册的教学计划范文（二）1、指导思想2、教材分析本册教材为____年秋部编人教版，共分为六个单元。

3、学情分析本学期担任九____班语文教学工作。

从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。

学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，九年级语文教学的道路可谓任重而道远。

本学期按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

九年级语文上学期教学工作计划

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2018九年级语文上学期教学工作计划苏教版【1】一、学情分析九年级(12)(13)班，从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语文的综合能力较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。

根据上学期成绩看出，学生基础较差：优生太少，普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表达能力不高。

部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课不用心，对作业是抱着敷衍的态度。

口头表达能力和写作能力均比较差。

从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

二、教材分析九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。

在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。

议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。

一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。

以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。

文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点：1.人文性。

这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。

本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。

苏教版语文九年级上教学计划1

九年级（上）语文教课计划班级： 111 班拟订者：刘勇君一、指导思想 :《九年义务教育语文课程标准》对语文课程的性质特色和基本理念做出了崭新的论述，教师们要仔细学习、领悟课程标准的基本精神，转变语文教育看法。

1．着眼于大面积提升初中阶段语文教课质量，为学生学习高中知识确立优秀基础，为全市高中教课质量的提升打下基础。

2．仔细掌握课程标准的要求，仔细研究教材，帮助学生夯实基础，掌握要点，建立知识系统。

3．讲究实效，扎扎实实。

教课要点是抓基础知识的复习和基本能力的训练增强。

要以教材的单元或知识块为单位，将知识点串连起来，实现知识的条理化、系统化；侧重注意指引学生把语文基本能力由课内向课外迁徙，解决中考取的实质问题。

二、学情剖析C111是平行班 , 与学生有过一年的相处 , 学生的学习习惯 , 对语文的兴趣皆有必定的形成 . 上课愿意踊跃参加，但大多半人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课不专心，对作业是抱着搪塞的态度。

依据上学期成绩来看，学生基础较差：优生太少，广泛书写差，作文水平低，朗诵及口头表达能力不高。

因此搞好 C111的语文教课仍任重而道远。

三、教课目的（一）三维目标：重视培育赏识文学作品的能力、阅读谈论文的能力和阅读简易文言文的能力，持续提升学生语言表达能力及语文的综合修养。

1、知识与能力：理解诗人的思想感情，品尝委婉、精练、优美的诗歌语言。

领悟口语和书面语的差别，品尝不一样场合、不一样背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。

认识小说的体裁和特色，掌握阅读剖析小说的方法。

学会阅读简单的谈论文，划分看法与资料（道理、事实、数据、图表等），正确掌握看法与资料之间的关系，掌握论述语言的特色。

学习个性化语言 , 领悟阅读古代白话小说要领。

累积文言词语，培育文语言感。

2、过程与方法：经过赏识诗歌，唤起学生的想象和感情。

增强自主朗诵，学习在语境中掌握文章句义和方法。

经过阅读小说，理解作者写作企图和作品自己。