校长齐抓共管,多措并举,培养学生良好的学习习惯

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《家校共育促进学生良好习惯的养成》

研究报告家校合作，促进学生良好习惯养成的研究单位:西安市高新第二小学姓名：张艳丽时间:2015年3月一、问题的提出1、习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。

它是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。

”从生理角度讲，它是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。

习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

习惯通过重复或练习逐渐养成，而且一旦巩固下来就会变成需要并不容易改变，而这种“重复或练习而巩固下来”的方式必须通过家庭教育和学校教育配合才能完成。

2、“以人为本”的教育理念决定了人是教育教学的出发点和归宿，一切教育都必须以人为中心，以促进学生的个性全面和谐发展为根本目标。

新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，只有养成良好的学习习惯，自觉不断地学习，才能顺应时代的发展，满足社会的需要。

3、教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。

”培养学生养成良好的学习和行为习惯是小学教育教学工作的重要内容。

良好的习惯，是学生学习知识、发展智力、培养能力的重要基础，是提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担的重要保证。

研究证明，3—12岁是形成良好习惯的关键期，在小学阶段加强学生良好习惯的培养，有助于学生形成自觉主动、稳定持久的学习方式，促进学生全面健康发展。

老师在此期间帮助学生养成良好习惯，同时引导家长转变家教观念，是值得思索的问题。

4、我校历年来重视养成教育，在德育工作的实践中，把培养学生良好的习惯作为加强和改进班风基础工作来抓。

我们倡导：以文明习惯教育为突破口，进而在生活习惯、学习习惯、自律习惯方面培养学生好习惯，全面推进素质教育。

虽然在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的做法，取得了一定的成效，但是也存在一定问题，即学校重视，家庭忽视；学校偏重于校内的教育，缺乏与学生家庭的联系和协作。

培养学生良好学习习惯的实验与研究

培养学生良好学习习惯的实验与研究第一篇：培养学生良好学习习惯的实验与研究《培养学生良好学习习惯的实验与研究》课题第二阶段实施方案（２０１４．６—２０１５．１２）一、课题名称：培养学生良好学习习惯的实验与研究二、课题研究的目的意义以学校“培养小学生良好学习习惯的研究”大课题总的指导思想为基础，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，研究学生学习习惯，使学生会学、乐学、善学，养成自主学习的好习惯，提高学生综合素质，探索最佳育人途径。

三、主要实验目标１、进一步加强理论学习，不断提高实验研究能力；２、结合学生实际和学科特点，调查研究对象现在学习的习惯；３、初步探索培养小学生良好学习习惯的方法；４、初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。

四、研究内容：培养学习兴趣、优化学习方法、持久性兴趣保持策略、学习方式、抵抗干扰能力培养。

五、具体实验措施（一）加强学习，提高认识，进一步提升理论水平理论水平的高低，决定着实验的优劣与成败。

本年度，加强理论学习和培训，切实转变观念，明确培养小学生良好学习习惯的内容，初步完成小学生学习习惯的调查研究。

（二）研究方法科学研究需要有正确研究方法。

在研究中，将主要采用以下方法：1、调查问卷法：本实验中需要研究小学生良好的学习习惯包括哪些内容，在训练过程中需要了解学生个体学习习惯的养成情况以及人格发展水平，这些都可以借助问卷调查法，收集到比较客观的信息，进行信息资料处理，并对实验研究进行量的分析处理。

2、访谈法：访谈法是非常有益的研究方法，不仅是对研究对象、对教师以及父母都可以运用个别访谈的方法，活得相关的实验资料和反馈信息。

同时，本课题拟访谈专家和他们探讨小学生学习习惯培养的重要理论和方法。

3、个案研究法：建立好、中、差典型实验对象的实验全程档案，作为评估和改进实验依据。

4、文献研究法：本课题将对古今中外已有相关理论作基础，结合学生实际作综合性研究（三）深入调查研究，客观掌握实验班级学生学习习惯现状。

家校共育经验交流校长发言稿

大家好！今天，我们在这里召开家校共育经验交流会，共同探讨如何更好地发挥家校共育的积极作用，为孩子们的成长保驾护航。

首先，请允许我代表学校向各位家长表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家在百忙之中抽出时间参加这次活动，感谢大家一直以来对学校工作的关心、支持和帮助。

家校共育，是学校教育的重要组成部分，也是我国教育事业发展的重要方向。

近年来，我校始终坚持以立德树人为根本任务，积极推进家校共育工作，取得了显著成效。

在此，我想与大家分享一些我校在家校共育方面的经验和做法。

一、加强家校沟通，构建和谐家校关系1. 建立健全家校沟通机制。

学校设立了家长委员会，定期召开家长会，邀请家长参与学校管理，共同商讨教育问题。

同时，我们通过家访、电话、微信等方式，及时了解学生在家表现，与家长保持密切联系。

2. 举办家长学校。

学校定期举办家长学校，邀请专家、学者为家长讲解教育理念、教育方法，提高家长的教育素养。

3. 开展亲子活动。

学校组织丰富多彩的亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，促进家校共育。

二、发挥家校共育优势，提升教育教学质量1. 家校共同关注学生全面发展。

学校与家长共同关注学生的德、智、体、美全面发展，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康。

2. 家校共同推进课程改革。

学校与家长共同探讨课程设置，优化课程结构，提高教育教学质量。

3. 家校共同开展教育教学研究。

学校鼓励教师与家长共同开展教育教学研究，促进教育教学改革。

三、发挥家校共育合力，助力学生成长成才1. 家校共同培养学生良好的学习习惯。

学校与家长共同关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习态度和方法。

2. 家校共同关注学生的心理健康。

学校与家长共同关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。

3. 家校共同开展社会实践。

学校与家长共同组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

各位家长，亲爱的同学们，家校共育是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。

齐抓共管打造和谐校园培训内容简报

齐抓共管打造和谐校园培训内容简报齐抓共管共创平安校园，群防群治同筑和谐培英安全重于泰山，校园安全事关全体师生的安全和财产，为进一步做好校园安全保卫工作，加强校园安全管理，为师生创造安全有序的校园环境。

近日，我校开展了“齐抓共管，群防群治”护校行动，维护校园持续安全稳定。

学校高度重视群防群治工作，德育处召开专题会议，根据“群防群治”文件要求部署各项工作，要求所有全体老师积极参“群防群治”行动，共创平安校园，同筑和谐培英。

提出“六防”教育:安全大于天意识、责任意识、忧患意识、防范和共管意识。

通过国旗下讲话、晨会、召开主题班会积极宣传。

护学行动久雨初霁，培英校门，笑颜逐开。

在开学的一个月里，不管是上学还是放学，我们总能看到这些身影。

沙头辅警、学校保安、家长义警合力开展“护学行动”，守护师生家长，维护道路交通秩序，保障交通安全。

辅警护校不分昼夜与学校作息时间同步，沙头辅警“护学岗”提前巡防，消除安全隐患；站岗执勤，维持秩序；保障安全畅通。

他们风雨无阻，坚持常态护学，为学生构架起一道安全防线。

保安护校兢兢业业的学校保安！日日坚守在岗位上，把好校门安全大关，细心劝导一些学生和家长的轻微违规行为，用敬业为学校师生撑起安全大伞。

家长护校为进一步维护校园及其周边道路交通秩序，保障学生上学、放学期间的交通安全，学校落实上级主管部门文件精神，招募组织“家长义警”做好“护学岗”工作，疏导和维护校园及门前道路秩序。

家长们礼貌示意接孩子的家长将车子有序停放到接送区，以免造成拥堵和安全隐患，温馨提醒孩子过马路或带领孩子过马路的身影成为一道道靓丽的风景。

他们用实际行动无声地宣传了道路交通安全的重要性，让交通安全意识、文明交通行为稳稳根植在学生与家长心中。

老师护校为了进一步加强学校安全管理，确保学生人身安全，杜绝学生安全事故，特建立教师安全巡查组。

安全巡查小组在课间、放学等各时段实行操场、教学楼层定时定点定人员加强巡查，责任到人，对学生有不安全行为给予制止，禁止学生做危险游戏，严禁手持器械活动（特别是刀具利器、棍棒之类物品），严禁追逐打闹。

学校“五项管理”工作实施方案

学校“五项管理”工作实施方案为进一步做好学生作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理，减轻学生过重课业负担，营造有利于学生健康成长环境，家校共育，标本兼治，综合施策，全面促进学生健康成长。

学校制定了落实“五项管理”规定工作的实施方案，方案具体内容如下。

一、管理目标要求1.抓住工作重点，明确主攻方向，坚持效果导向。

促进学生健康成长，是学校的重大责任，也是解决广大家长急难愁盼的有力举措, 学校把“五项管理”作为为民办实事的重要内容，切实增强教育获得感、幸福感、安全感。

2.扎实做好“五项管理”实施工作，做到全覆盖、齐步走、常态化，把“五项管理”真正实际落地，形成落实“五项管理”的浓厚氛围，年底要取得明显成效。

3.具体目标作业管理：努力减负增效，加强作业设计，有效改善作业形式。

手机管理：原则上来校不带手机，回家控制手机。

睡眠管理：联动家庭保证学生每日睡眠不少于9-10小时。

读物管理：做好图书清查，健康阅读，绿色阅读。

体质管理：加强体育锻炼，创建健康校园。

二、健全组织，明确分工学校成立领导小组，校长任组长，分管副校长任副组长，成员全体参与，分别成立五项管理工作组，把工作落实到具体人，压实责任链条，做到人人有责，各司其职。

职责分工清晰，把管理责任进一步压实，制订重点任务清单，理清责任链条，明确责任人。

组长：书记、校长，制定总体管理方案，全面负责五项管理的指导、检查和考核。

副组长：副书记、副校长，参与制定专项管理方案，负责手机、睡眠、体质管理措施的检查考核。

办公室主任、教导副主任，负责读物管理。

德育主任，负责手机、睡眠、体质管理。

副组长：副校长，参与制定专项管理方案，负责作业、读物管理措施的检查考核。

成员：教导主任，负责作业管理。

总务主任，负责配备设施设备保障。

三、“五项管理”实施细则：（一）作业管理细则为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现就加强作业管理有关安排如下。

夯实基础培养习惯打造精彩人生

夯实基础培养习惯打造精彩人生——昌邑市第二实验小学习惯养成教育总结“习惯决定性格，性格决定命运。

”学生养成良好的学习习惯，对其一生的发展起着不可低估的重要作用。

近几年来，我校认真贯彻落实《昌邑市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》，加强研究与探索，取得了初步成效。

特别是今年，我校以提高学生综合素质为目的，紧紧围绕“夯实基础培养习惯打造精彩人生”这一目标展开工作，本着为学生负责的态度，从最基本的读书、写字抓起，扎扎实实地进行习惯培养，收到了良好的效果。

一、高瞻远瞩，立足现实，夯实根基教育我们中华民族有着五千多年悠久的历史，在这段历史长河中有许多的传统经典，影响着一代又一代的炎黄子孙。

中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，汉字是中华传统文化的精髓，可以说，一个个方方正正的汉字，就是一部中华民族文化史。

不管时代如何变迁，作为一个中国人，就要先学写字，俗话说：字如其人。

字不正，人难正。

如何把优秀的传统文化传承下去，是值得每一个教育工作者思考的的问题。

学校领导高瞻远瞩，根据当前的教育形式和学生实际，立足现实，着眼未来，坚持科学的教育发展观，提出了“让读书成为习惯让写字展示风采”的战略构想。

我们把“读经典书，写规范字”作为学校的学风，让师生一同捧起书本，享受读书的乐趣；让师生一起挥毫泼墨，描绘精彩的人生。

二、多措并举，狠抓落实，促进习惯养成其实，读经典书，写规范字一直是我们学校所提倡的，真正把它作为习惯培养的目标，是从2009年开始。

田校长到这所学校之后，对开展读写实验进行了总动员，宣布了实验的两条原则、三项措施，随着实验的深入，我们大胆探索，进行了四点尝试，贯彻五个落实。

（一）两条原则1、面向全体的原则。

开展诗文诵读和进行书写教育，面向全体学生和教师，坚持全程参与，在背诵、书写的过程中培养习惯，挖掘潜力，发展能力。

2、正确处理数量与质量的关系。

质量第一，数量第二。

不能只单纯追求背诵、书写数量，更不能把背诵、书写转变成学生新的课业负担。

进一步加强学风建设的意见

进一步加强学风建设的意见(修订)为深入贯彻落实上级文件精神，切实加强我校学生的学风建设，进一步创造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，促使学生志存高远，笃学求索，奋发成才，现就加强学风建设提出如下意见：一、充分认识加强学风建设的重要意义（一）加强学风建设是学校生存、发展的客观要求学风即学习之风，是学校精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是学校的立校之本、发展之魂。

学风包括学习目的与动机、学习方法与态度，学习兴趣与效果等，是一所学校治学精神、治学态度、治学方法、治学原则和师生整体精神面貌的综合反映，是衡量一所学校办学思想、教育质量、师生质量和管理水平的重要标志，也是构成学校核心竞争力的重要内容。

加强学风建设是我校进一步端正办学思想，深化教育教学改革，提高教学质量，优化育人环境，培养优良校风，培育合格人才的根本大事。

（二）加强学风建设是学生自身成才的内在需要优良学风是学生学好专业知识和技能，自觉培养各方面能力的基本前提和根本保证，只有勤奋学习，善于学习，勇于实践，才能使自己全面健康地发展，成为社会需要的合格人才。

学风问题，不仅涉及获取知识和技能的方式问题，更重要的是它关系到一个学生的品格。

明确学习目的、养成良好的学习习惯和学习态度，将影响到一个人一生的发展。

（三）加强学风建设是当前学生思想政治教育面临的重要实际问题我校一直高度重视教风、学风、校风建设。

从总体上看，我校学风状况是好的，大多数学生具有远大的理想，学习勤奋刻苦，学习目的明确，学习态度端正，思想政治素质和科学文化素质不断提高，涌现了一大批德、智、体、美全面发展的优秀学生。

但是我们必须清醒地看到，在学风建设中，还有一些薄弱环节和突出问题亟待解决。

具体表现在：一是部分学生缺乏远大理想，专业思想淡薄，学习目的性不够明确，学习动力不足，学习态度不够端正，学习纪律松驰，未能养成良好的学习生活习惯；二是部分学生班级学风建设目标不够明确，制度不够健全，学生党员、干部、优秀学生的模范带头作用发挥不够；三是部分教师教书育人的意识不强，教学方式方法未能与时俱进、开拓创新，未能调动学生的学习积极性；四是学风建设机制和制度有待进一步完善，全校上下齐抓共管、多措并举的局面尚未有效形成。

黄楼小学多措并举培养学生良好习惯

黄楼小学多措并举培养学生良好习惯
新学期之初，黄楼小学针对学校迁入新校实际，注重开展多项活动，让学生在活动中养成良好行为习惯，并通过习惯的形成逐步培养学生良好的道德行为。

一是开展“捡一捡”活动。

学校要求教师以身示范，和学生一起从身边捡起，关注学校里的角角落落，看到纸屑、垃圾等随时捡起来，扔进垃圾箱，学校教育师生弯腰捡起的不仅是垃圾，更重要的是养成良好的生活习惯。

二是开展“我做榜样”活动。

学校从学生“思想品德”、“行为习惯”、“文化学习”、“体育锻炼”等几方面提出了具体的要求，通过规范训练、教师引导、学校检查等措施让学生养成自觉行动的习惯，学期末将在全校评出“文明榜样”、“学习榜样”、“运动榜样”等各10名进行表彰，促进全体学生素质的提高。

三是开展“文明礼仪伴我行”活动。

活动从创建整洁的班级、美丽的校园和纠正平时说话不文明现象等着手，针对自己存在的问题，及时改正，通过活动达到自我教育、自我完善的目的。

四是开展“发现学习闪光点”活动。

每一个学生的优点、进步都需要肯定，从而增强他们的自信心和勇气。

各班级实施“每天都进步，让优秀成为习惯”的评价机制，每天通过自己找、同学找、教师找，找到每一个学生的闪光点，用各种方式加以赞扬。

让所有学生都能获得尊重，获得表现的机会，促进主动学习。

中小学“五项管理”专题学习校长发言讲话稿

中小学“五项管理”专题学习校长发言讲话稿坚持问题导向，科研引领，促进五项管理落地生根”今年年初，教育部出台了关于中小学生作业、睡眠、手机、课外读物、体质健康等方面的管理规定。

这是国家在推进中小学管理改革方面的顶层设计，旨在反思教育教学现状，从制度层面上全面落实“立德树人”教育的根本任务，确保中小学生的全面健康成长。

我结合学校发展与学生现状，就如何贯彻落实“五项管理”，谈谈以下几点实践与思考：一、提高政治站位，深刻领会文件精神，必须有久久为功的定力五项管理是落实“立德树人”的重要抓手，是事关中小学生健康成长的具体事务。

这些事务看似小切口，但却能影响中小学生全面成长。

因此，它们需要进行大改革，需要校长保持战略定力。

一）校长必须提高政治站位。

实施五项管理的主体是中小学，校长是贯彻执行的第一责任人。

作为校长，首先要研读文件，把握文件精神，进行深入分析，厘清与教育大改革的关系，弄明五项管理与学生全面健康成长的关系。

要通过校长的认识提升，研究机制，出台措施制度，来带动和促进全体教职工真正落实“立德树人”的根本任务。

从而增强全体教职工责任感与使命感，自觉遵循中小学生成长规律和教育规律，全面确保中小学全面健康成长。

二）小切口应在细上见功夫。

作业、睡眠、手机、读物、体质健康看起来很普通和很具体的事情，往往被忽略，没有被重视。

但对中小学学生成长来说，在某一阶段或在某一时间节点上，如某一项管理落实不到位，都可能会对学生成长产生重要的影响。

例如对学生携带手机进校园，如没能有效管控，学生会沉迷手机，进而影响研究和视力，还会给校园带来不好的风气。

对于这些小切口，如仍用老眼光旧思维看待，就会有见多不怪或无奈之举。

此时，尝试用显微镜观察就能发现不一样的天地。

五项管理就是让我们从学生成长规律、教育规律去分析研究，挖掘问题根源，让管理走深走实，保证学生发展走对走好。

三）大改革要有力度和深度。

所谓的大改革，是指的是系统工程，是重要的工作。

校长德育工作讲话稿8篇

校长德育工作讲话稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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校长在学校如何做到精细化管理

学校如何进行精细化管理涴市镇中心学校马永忠精细化管理是学校追求完美、提高质量的重要过程，是提升学校整体执行力、促进可持续发展的有效途径。

实施精细化管理要从小事入手，对每个细节都有精益求精。

努力做到事事有人管，处处有人管，事事有人检查，时时有计划，事事有总结，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，提高管理效能。

一、以计划为前提，推进精细化管理凡是预测立，不预测废。

要想做一件事，必须预先想到并且想得越周全越好。

为杜绝工作中的随意性，让精细化管理要求在实践层上得到保障。

学校每开展一项活动，每做一件事，必须预先制定全面、详尽、周密的计划，甚至要考虑到细节。

一是学校发展要有细致精细的方案。

二是具体活动要有实施方案。

二、以制度建设为基点，推进精细化管理学校在实施精细化管理中必然会形成很多好的做法、经验，这些需要进行整理、提炼、以补充分和完善现有的制度，同时，稳定的制度又反过来保证工作精细化的延续性、持久性。

一整套精细化、可行性强的制度可以引导工作规范，约束工作行为，明确奖惩措施，保政令畅通，对学校发展起着决定性作用。

同时，应建立好四种制度。

一是职责类：其目的在于明确每个人、每个部门的工作岗位及职责，各尽其责，做到事事有人负责，人人有事负责。

二是规范类。

其目的在于提供具体的工作规范要求，具有一定的导向性和约束性。

三是鼓励类。

其目的在于彰显学校品牌和特色建设方向，而以鼓励为主，减少教师“必须这么做”，“不得不这么做”的被动接受，可以使教师发展具有个性特色和活力，同时可以把教师注意力引导到为学校整体发展尽心尽力上来，使用权个人发展与学校发展和谐共进。

四是制度建设类。

要求制度要符合新的管理理念，具有创新性、示范意义；可操作化，制度内容要具体，要便于教师操作和量化考核；民主化，制度建设必须集全体教师的智慧，充分吸纳教师的合理化建议；灵活化，定期根据实际中的新情况、新问题，对制度修改完善。

三、以落实到位为关键，推进精细化管理再好的制度得不到执行，或者执行不坚决、不持久，也就是只能沦为摆设，必然不能产生应有的效益。

提高教育教学质量校长表态发言稿三篇

提高教育教学质量校长表态发言稿三篇提高教育教学质量校长表态发言稿一篇各位同志们：质量是立校之本，是老师的身价。

我校不断强化精细化教学管理，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，在每一个细节上精益求精，把简单的事情做好，把细小的事情做亮，做到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用的良好效果，让教育教学质量大幅度提升。

一、目标精准，引发内驱力目标是方向，目标是动力。

我校不断强化目标管理，建立目标导向机制，聚师生发展共识。

我们抽考和调考力争前八名，义教评估进入获奖行列。

我们把这一目标分解到领导，到教师，到学生，层层签订教学质量目标责任书，每个班每个人制定各次考试目标，每位老师要按三率一分定好学生，以目标激励行动，用行动成就目标，做到人人有压力，个个有动力，激励师生不断追求新的成就。

二、制度精细，遵循管理尺子人管人气死人，制度管人最服人。

我们建法治社会，充分发扬民主，健全细化制度清单，推动了学校教学质量的稳步提升。

我们重新制定质量结账方案，体现优劳优酬多劳多得的效果。

根据双减政策定出每个年级、每个学科的作业种类和次数，每月定点检查常规。

只有坚持制度管人，才能风正气顺。

保证教育教学工作落到实处，教育教学质量得到全面提升。

三、过程精实，夯实过程管理教学管理是教育工作的中心环节，抓好教学管理是提高教学质量的重要保证。

我校会细化教学常规，强化过程管理，从根上夯实教学管理，提升教学质量。

把细节抓严，把过程抓实。

我校把质量落实到每一位教师的常规教学中，对教学常规管理实行校长随机查、教研组每周单项查、教务室每月查三级检查制度，做到各有侧重，相互回应，整体联动。

一是校长推门听课随机抽查一个教师的常规，查的是自然状态，了解的是真实情况；二是教研组周查围绕随机抽查发现的薄弱项目进行，侧重于分析导向；三是教务室每月对学校教学检查与通报质量进行督查，侧重于看整改，将督查结果纳入各教师月工作考核。

每月编辑一期教学简报：有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每所学校看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量。

[学校落实双减及五项管理工作实施方案]

[学校落实双减及五项管理工作实施方案]学校落实双减及五项管理工作实施方案为进一步贯彻落实“立德树人”任务，切实提升学校育人水平，我校积极响应教育部关于抓好落实中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”管理（简称“五项管理”）的号召，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担工作，建立健全学校、家庭、社会协同育人机制，形成教育合力，着力推进和实现“双减”及“五项管理”家校全覆盖，积极采取多项管理措施，营造有利于学生健康成长的良好环境。

现将我校学生“双减”和“五个管理”工作安排如下：一、提高认识，强化指导推进中小学生“五项管理”不仅直接回应广大学生家长及社会各方面对教育的广泛关注和热切期待，而且密切关系青少年学生的身心健康和全面发展，对于落实立德树人根本任务具有“一子落而全局活”的重要作用。

各中小学要深刻认识加强“五项管理”工作的重要性和迫切性，努力从“小切口”推进“大改革”，切实减轻中小学生过重课业负担，积极营造有利于学生健康成长的育人环境，家校协同、标本兼治、综合施策，全面促进中小学生健康成长。

二、健全组织，加强领导不断健全组织，明确分工，推进工作成立“五项管理”工作领导小组组长：副组长：成员：各班主任三、减轻过重作业负担实施方案立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。

切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。

作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。

鼓励音乐、美术、体育、校本及综合实践等学科布置适量的实践性作业。

增强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。

（一）作业布置原则1.因材施策。

教师要精心进行作业布置，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；要针对学生的能力和书写等因素把作业划分为二至三个层次。

齐抓共管争优创先开创我校规范化管理工作新局面

齐抓共管争优创先开创我校规范化管理工作新局面——前进中的虞城县小侯中学市规范化管理工作先进校验收汇报材料各位领导：我校创建于1978年，校园占地20100平方米，建筑面积达7800平方米。

教学环境幽雅，教学设备先进。

目前，学校有18个教学班，在校生1177人，教职工69人，其中大专以上58人，中学高级教师10人、中级以上职称25人。

省级骨干教师2人、市级骨干教师5人、市级优质课教师16人、县级优质课教师40人。

近年来，我校在各级领导的大力支持、帮助下，全校教职员工发扬“勤奋、严谨、求实、创新”的精神。

努力拼搏，使我校面貌焕然一新，教育教学成绩稳步上升，多次受到上级教育部门的表彰。

2005年9月被县教育局评为“教学水平测试先进单位”、2006年3月被县教育局评为“虞城县办学水平督导评估先进单位”、2006年4月被评为“商丘市优秀青少年维权岗”单位、2008年被县教育局评为“全县教育信息宣传工作先进单位”2009年7月获得县教育局组织的“建国60周年歌咏比赛二等奖”、2009年度“县高中优秀生源校”、2009年度县教育局“综合目标考评先进单位”、2010年10月被县综治办评为“平安校园”、2010年度县教育局“综合目标考评先进单位”、2011年3月被县教育局评为“师德师风先进学校”、2011年3月被市教育局评为“农村初中校舍改造先进学校”。

【摘要】三块四处一盘棋一个声音喊到底：保稳定、抓安全、促质量、谋发展学校整体工作划分为三大块：教育教学块（由吴伟民副校长主抓）、学生管理块（由何福领副校长主抓）、后勤管理块（由杨凤奎副校长主抓）。

“办公室”配合“教务处”、“政教处”、“体艺处”、“总务处”四处室的工作。

各处室团结在张洪山校长的周围，分工合作、齐抓共管。

现将我校各项工作开展情况汇报如下：一、教学管理方面教学是整个学校教育教学工作中的中心环节，它是衡量一所学校办学质量的尺度，教学质量的高低将直接影响到学校的声誉。

加强养成教育培养学生良好品质

一、以生为本,一切以爱的名义为了孩子习惯养成的发展,学校拟定了“学习习惯”和“行为习惯”养成教育“双十条”及相应的目标细化要求,要求老师在爱所有学生的前提下用它来指导教育工作。

学习习惯养成教育具体包括:学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主读书、认真书写、自评互评、搜集资料、动手操作、按时完成作业。

行为习惯养成教育包括:举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、勤于动手、遵守秩序、锻炼身体和讲究卫生。

针对不同年级的孩子,提出不同要求。

学校大力加强班级文化建设,班级成立之初,以“爱”命名,打造以“风信子”为造型的班级名片,并为班级内的小组命名。

如:乐爱中队,他们的班级口号是“乐于助人,团结友爱”,全班45人,5人一小组 ,共9个组,分别是:乐道小组、乐德小组、乐思小组、乐言小组、乐学小组、乐高小组、乐天小组、乐蜀小组、乐问小组。

每个组都有自己的口号和组训。

通过班级文化建设和小组建设,让孩子们体会到自己是生活在一个大家庭中,我们要团结友爱,共同进步,增强班级和小组的凝聚力。

在教室外的走廊上,是“我最棒”的展示栏,用于展示孩子们的书画作品,是他们彰显个性的小天地。

二、规范引导,在爱中进步1.制。

以《中小学德育纲要》为指针,结合学校实际、学生年龄实际、分年段制定《康居西城小学学生养成教育阶段培养重点》,并将培养重点编成简单的儿歌,让孩子诵读。

如行为习惯十条的儿歌:康小人,要记牢,行为习惯有十条。

举止文明讲礼仪,互敬互爱记心里;分分秒秒要珍惜,言而有信讲实情;懂得感恩有孝心,节约资源要躬行;热爱劳动当自立,遵守纪律队伍齐;锻炼身体应积极,讲究卫生不乱丢。

以上十条并不难,坚持不断是关键;从小养成好习惯,人人夸我好少年。

2.练。

坚持每周一重点,反复训练、多措并举、注重实效,采取教一教、练一练、比一比等培养方式,让孩子们心中有目标、言行有指导,帮助孩子们在实践中逐步养成良好习惯。

如开学第二周的重点是用餐文明,学校提出“有序、安静、干净”的要求,让每个孩子都知道。

(完整版)《家校共育,促进学生良好习惯的养成》

家校共育，促进学生良好习惯的养成青州市云门回小刘艳玲一、问题的提出联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。

教育的目标是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

从我国的国情看当今的青少年，他们大多是独身子女，因此完成培养全面发展的合格的社会主义事业接班人和建设者，首先必须把学生思想品德教育放在首位，而学生良好的习惯的训练与养成，对学生的身心健康发展，思想道德素质的形成，良好的学风、班风、校风的树立，即提高学校德育工作的针对性和实效性具有十分重要的作用。

教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。

”由此可见培养习惯的重要性。

但由于社会的不良现象、家庭的生存危机、独生子女的“小皇帝”现象、父母的教育方式等都时刻冲击着学生们，特别是教育的实效性存在的问题，使当今青少年普遍存在的几大不良习惯（依赖他人；任性，以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中盲目攀比、炫耀；学习不刻苦钻研，常常被动学习），有的甚至还存在对自己、对他人、对社会极不良的行为习惯，这些不良习惯都妨碍学生今后的健康成长。

面对新形式、新情况，德育与德育管理工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下工夫。

培养良好习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富。

从上世纪80年代初至今，我国许多专家、学者、学校、教师，致力于帮助广大青少年养成良好的习惯的研究与实践，较系列地探索与总结了习惯培养的理论和经验。

二、研究的目的、意义我校自建校至今，始终重视提高德育的实效性，在德育工作的实践中，把培养学生良好的习惯作为加强和改进学校基础工作来抓。

我们倡导：以文明习惯教育为突破口，进而在生活习惯、学习习惯、交往习惯、自律习惯等方面来培养学生良好习惯，全面推进素质教育。