四年级上册科学《我们的身体》配套学习单
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体的运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。
通过学习，学生能够对人体有更深入的了解，增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体的各个器官和功能有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学中，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，引导学生对人体各个系统进行系统的学习。
三. 教学目标1.知识目标：了解人体的各个系统及其功能，知道各系统之间的关系。
2.能力目标：培养学生对人体各个器官的观察和分析能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感目标：培养学生关爱身体，珍惜生命的意识，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的功能和之间的关系。
2.难点：对人体各个器官的结构和功能的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：对人体各个器官和系统的资料和图片。
2.学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的问题引导学生进入学习状态：“同学们，你们知道我们人体有哪些器官吗？它们又是如何协同工作的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现人体各个器官和系统的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解人体的各个器官和系统。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个器官或系统，分析其结构和功能，并制作PPT进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报进行点评，引导学生对人体各个器官和系统进行深入的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解人体各个器官和系统的研究现状和发展趋势，分享自己的收获。
小学四年级上册科学《我们的身体》教案
小学四年级上册科学《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自小学四年级上册科学教材第三章《我们的身体》，具体内容包括：人体的基本构成、骨骼与肌肉系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统及感觉系统。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体的基本结构及其功能，增强对身体的认识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：人体的各个系统及其功能，以及它们之间的协调运作。
重点：人体的基本结构、骨骼与肌肉系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统及感觉系统。
四、教具与学具准备教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、心脏模型、呼吸系统模型、消化系统模型、眼球模型等。
学具：画有人体结构图的纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体的图片，引导学生关注我们的身体，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解人体的基本构成，以及各个系统的功能。
3. 实践情景引入：分发人体结构图，让学生观察并描述人体的各个部分。
4. 例题讲解：通过讲解骨骼与肌肉系统的例题，让学生理解骨骼和肌肉的协同作用。
5. 随堂练习：让学生动手制作一个简易的骨骼模型，加深对骨骼结构的理解。
6. 讲解：介绍血液循环、呼吸、消化及感觉系统的基本知识。
8. 互动：邀请学生分享自己在生活中关爱身体的好方法。
六、板书设计1. 《我们的身体》2. 内容：人体的基本构成骨骼与肌肉系统血液循环系统呼吸系统消化系统感觉系统七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述人体的基本构成及各个系统的功能。
（2）举例说明骨骼与肌肉系统的协同作用。
2. 答案：（1）人体的基本构成包括细胞、组织、器官、系统。
各个系统的功能如下：血液循环系统：输送氧气和营养物质，运走废物。
呼吸系统：吸入氧气，排出二氧化碳。
消化系统：消化食物，吸收营养。
感觉系统：接收外界信息，传递给大脑。
（2）骨骼与肌肉系统的协同作用：骨骼提供支撑和保护，肌肉通过收缩和松弛实现运动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践和互动，使学生对人体有了更深入的认识。
最新整理四年级上册科学复习资料《我们的身体》归纳整理.docx
最新整理体育教案四年级上册科学复习资料《我们的身体》归纳整理四年级上册科学复习资料《我们的身体》归纳整理《我们的身体》单元·人体的每一个部分都有特殊的功能。
在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
·理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。
·人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
根据功能的不同，人体还有不同的结构划分方法。
·身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
·人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。
·人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。
4-1《身体的结构》·人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
颈又称脖子躯干包括胸、背、腹（肚子）、腰四肢分为上肢与下肢上肢分为臂（胳膊）、手下肢分为腿、脚·人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
可以用哪些方法观察人体特点，分别可以观察哪些部位？１、摸皮肤是否光滑２、捏肌肉是否紧绷３、搭脉膊是否跳动４、摸体温是否正常５、听心跳是否规律６、听呼吸是否均匀７、闻口气是否清新８、闻体味是否浓厚９、看的方法就多了哪些部位可以用一些常用工具进行观察？1.听诊器与听音筒可以听心跳与呼吸次数与声音2.血压仪可以测血管的压力3.肺活量测试仪可以测量肺活量4.体温计可以测出人体体温（口腔、腋窝、肛门）5.体重计可以测出人体重量6.Ｘ光机可以看到骨骼7.Ｂ超可以看到内脏8.内窥镜可以看到胃、肠等器官4-2《骨骼、关节和肌肉》·身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
打印：第四单元《我们的身体》学习单
2019-2020（1）四年级科学上册第四单元《我们的身体》学习单班级：姓名：第四单元我们的身体1．身体的结构一、我会填1．从外形上看，人的身体般可以分为( )、 ( )、 ( )和( )四部分。
2．身体的左右两部分是( )的。
3．写字时，我们需要用到的器官有( )、( )、( )、( )等。
4．身体能够做很多工作，工作时往往是多个部位( )、( )。
二、我会判1．人体各部分的特点，我们都可以直接观察到的。
( )2．身体工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
( )3．当身体做不同的活动时，身体有许多部分都在共同参与。
( )4．我们可以用耳听、触摸、手捏等方法观察我们身体的内部。
( )5．单手系鞋带很难完成，这说明身体对称的重要性。
( )6．我们也可以根据工作的类型来划分身体的结构。
( )7．在观察身体内部的组成部分时，我们自己观察自己就可以，不需要小组合作。
( ) 三、我会选1．用看的方法，我们可以初步了解身体上( )的特点。
A.手 B.心脏 C.小肠2．人体的四肢长在( )上。
A.头 B.颈 C.躯干3．下列各种器官中，我们不能直接看到，但能够听到它工作的是( )。
A.头B.颈C.心脏4．看电影时，直接参加该活动的部位有( )。
A．手 B．眼睛 C．心脏5．当我们的身体很健康的时候，也应该( )。
A．不用休息 B．适当休息 C．做超负荷的事情6．用摸的方法可以观察到身体的( )。
A.肌肉 B.内脏 C.血液四、我会做1.做作业时身体的哪些部位参与了这个活动？请画出气泡图。
2．骨骼、关节和肌肉一、我会填1．我们的身体里有一个支架，这就是( )。
2．( )支撑着我们的身体，保护着我们的( )，使我们能进行各种各样的活动。
3．日常生活中的许多物体和我们身体结构相似，比如台灯所用的蛇皮管相当于( )，天线的方向节相当于( )，起重机吊臂相当于手臂上的( )，门窗上的合页相当于（）。
4．骨骼的工作要靠( )的牵引，( )的转动。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
通过本单元的学习，学生将了解到人体的运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的科学知识，对科学探究有一定的认识。
但是，对人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的了解还不够深入。
三. 教学目标1.让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.让学生了解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.教学难点：让学生理解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法进行教学。
引导学生观察人体各个部分的结构，通过实验让学生了解各个系统的功能，学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得。
六. 教学准备1.准备人体各个部分的模型或者图片，用于观察和讲解。
2.准备相关的实验器材，如呼吸实验器材、循环系统实验器材等。
3.准备讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体由哪些部分组成吗？这些部分又是如何相互配合，完成各种生理活动的呢？接下来，我们将一起学习人体的各个系统，探索这些问题。
2.呈现（10分钟）利用图片或模型展示人体各个部分的结构，同时讲解各个系统的组成和功能。
教科版科学四上《我们的身体》全单元教学设计
教科版科学四上《我们的身体》全单元教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元主要围绕人体的结构、功能和健康展开，内容涉及人体各个系统，如运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统等。
教材通过生动的插图、有趣的实验和实际操作，引导学生探索人体的奥秘，培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的生理知识，对人体的结构有初步的了解。
他们好奇心强，乐于探索，善于观察，但同时注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中对一些生理现象可能有误解，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.了解人体各个系统的结构和功能；2.学会用科学的方法观察和分析人体现象；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.增强学生关爱自己身体的意识。
四. 教学重难点1.人体各个系统的结构和功能；2.学生运用科学方法观察和分析人体现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究；2.运用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解；3.采用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力；4.利用实验探究法，让学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的人体模型、图片、视频等教学资源；2.准备实验器材，如显微镜、解剖工具等；3.设计好每一个环节的教学活动；4.准备评价，以便对学生的学习情况进行监测。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考：为什么婴儿出生时哭闹？学生可能回答因为婴儿要呼吸。
教师追问：为什么呼吸对我们这么重要？从而引出本单元的主题——我们的身体。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现人体的八大系统，让学生初步了解人体的结构。
同时，教师提问：你们认为哪个系统最重要？为什么？学生可能回答心脏、大脑等。
教师引导学生思考：这些系统是如何相互配合，共同维持我们的生命活动的？操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，分析各个系统的功能。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教案
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解和认识人体的各个器官和系统，以及它们在人体中的功能和作用。
通过学习，学生能够对人体有更全面、深入的认识，增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体的认知主要来源于日常生活和电视媒体。
但他们对人体内部结构和功能的理解还不够深入，需要通过直观的实验、图片和模型等来帮助他们理解。
三. 教学目标1.知识目标：了解人体的主要器官和系统，知道它们的功能和作用。
2.能力目标：培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.情感目标：增强学生自我保护意识，培养健康的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体主要器官和系统的名称、功能和作用。
2.难点：人体内部结构的认知和理解。
五. 教学方法1.直观演示法：通过模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解人体结构。
2.实验法：引导学生动手操作，观察人体器官的功能。
3.讨论法：分组讨论，促进学生思考和交流。
六. 教学准备1.教具：人体模型、图片、视频、实验器材等。
2.材料：学生分组实验所需材料。
3.课件：PPT或其他展示软件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示人体的图片，引导学生关注人体，激发学生的好奇心。
呈现（10分钟）教师利用PPT或课件，介绍人体的主要器官和系统，如心脏、肺、大脑、消化系统等，让学生初步了解它们的功能和作用。
操练（15分钟）教师学生进行分组实验，让学生亲自操作，观察人体器官的功能。
例如，让学生观察心脏模型，了解心脏的结构和功能；让学生触摸肺，了解肺的呼吸功能等。
巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对人体的认知。
如：问学生：“你们知道哪些器官是人体重要的保护器官吗？为什么？”引导学生思考和交流。
拓展（10分钟）教师引导学生思考人体器官和系统在生活中的应用，如：饮食、运动、睡眠等。
让学生认识到保持身体健康的重要性，培养健康的生活习惯。
小学四年级上册科学《我们的身体》教案大全-最新范文
问题:直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一,请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点,使其能直立行走？
四、课后总结:
1、人体从外形上看,分为（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四部分.
2、人体的左右两部分是（均衡）、（对称）.
2、骨骼、关节和肌肉
教学目标:
1、科学概念:身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同.
小学四年级上册科学《我们的身体》教案大全-最新范文
【导语】身体是一个汉语词汇,拼音是shēn tǐ,指人或动物的整个生理组织,有时特指躯干和四肢.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!
1、身体的结构
教学目标:
1、科学概念:人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分.人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到.
教学难点:
观察身体内部器官.
教学准备:
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等.
教学过程:
一、引入:动物的本领和它们的身体特点有关.
1、提出问题:人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2、放映录像带:青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干.
出示人体外表的轮廓图,让学生综合想象一下人体的内部是什么模样？
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,血管和神经怎样分布……）
4、身体怎样工作:
《我们的身体》导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制
《我们的身体》导学案第一课时一、导入在这个星期的自然科学学习中，我们将一起探索“我们的身体”这一主题。
我们的身体是我们最宝贵的财富，了解我们身体的组成和功能将有助于我们更好地保护它，使我们更健康、更幸福。
二、目标1. 了解人体的主要器官及其功能。
2. 掌握人体的基本结构和各个系统的作用。
3. 认识人体的卫生保健知识，学会保护好我们的身体。
4. 培养对自己身体的关注和保护意识。
三、学习重点1. 人体器官与功能。
2. 人体结构及其系统。
3. 身体卫生保健知识。
四、学习内容1. 人体器官及其功能：- 大脑：控制我们的思维和行为，负责我们的学习和记忆。
- 心脏：负责泵送血液，使氧气和营养物质传递到全身。
- 肺部：吸入氧气，呼出二氧化碳，帮助我们呼吸。
- 肝脏：分解多余的物质，帮助消化。
- 肾脏：排泄废物，维持体内的水分平衡。
- 胃：消化食物，提供能量和营养。
- 肌肉：使我们能够移动。
- 骨骼：支撑我们的身体，保护我们的器官。
2. 人体结构及其系统：- 呼吸系统：由肺部、气管和支气管等组成，帮助我们呼吸。
- 循环系统：由心脏、血管和血液组成，负责输送氧气和营养物质到全身。
- 消化系统：由口腔、食管、胃和肠道等组成，帮助我们消化食物。
- 泌尿系统：由肾脏、膀胱和尿道等组成，帮助我们排泄废物。
- 神经系统：由大脑、脊髓和神经组织等组成，控制我们的思维和行为。
- 免疫系统：帮助我们抵抗病毒和细菌侵袭，保护我们的身体健康。
3. 身体卫生保健知识：- 定时作息，保证充足的睡眠。
- 均衡饮食，注意营养搭配。
- 科学运动，保持适当的体力活动。
- 保持个人卫生，勤洗手、勤洗澡。
- 避免过度劳累和不良习惯。
五、课堂实践1. 观察真人骨骼模型，了解人体的骨骼结构。
2. 进行体育运动，体验肌肉的作用和运动的好处。
3. 观察显微镜下的血液样本，了解血液的构成和作用。
六、延伸活动1. 制作一份“我的身体”手册，记录自己对身体的了解和保健方法。
教科版科学四上《我们的身体》教案
教科版科学四上《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元主要让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体生理结构、功能以及健康生活方式等方面的知识。
通过本单元的学习，学生将能够对人体有更全面、深入的认识，从而更好地保护自己的身体健康。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对人体的各个器官有初步的了解。
但他们对人体系统的认识还不够完善，对一些器官的功能和作用还需进一步学习。
此外，学生对于如何保持身体健康，形成良好的生活习惯等方面也需加强引导和教育。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的各个系统及其功能，知道人体各个器官的作用，掌握保持身体健康的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、关注健康的价值观，养成良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个系统的功能和作用，保持身体健康的方法和技巧。
2.教学难点：对人体系统的理解，以及如何将理论知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解人体的各个系统。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力和合作能力。
3.实践教学法：学生进行实验和观察，让学生亲身体验和感受人体的各个器官。
六. 教学准备1.教具准备：人体模型、器官图片、实验器材等。
2.教学资源：相关视频、课件等。
3.课前调查：了解学生对人体的认识和了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人体模型或器官图片，引导学生关注人体的各个系统和器官，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或视频，介绍人体的各个系统及其功能，让学生对人体的结构有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分组进行实验或观察，让学生亲身体验和感受人体的各个器官，加深对器官功能的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行讨论，让学生运用所学的知识，分析生活中的实例，巩固对人体各个系统的认识。
小学四年级上册科学《我们的身体》教案
小学四年级上册科学《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自小学四年级上册科学教材第三章《我们的身体》，详细内容包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、身体的协调与合作。
二、教学目标1. 让学生了解人体的基本结构，理解骨骼和肌肉的作用。
2. 培养学生通过观察、实践、合作等方式，探索身体的结构和功能。
3. 增强学生的健康意识，养成良好生活习惯。
三、教学难点与重点难点：理解骨骼和肌肉的协调作用，以及身体各部分的相互配合。
重点：掌握人体的基本结构，了解骨骼和肌肉的作用。
四、教具与学具准备教具：人体模型、骨骼和肌肉图卡、多媒体设备。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察和讨论人体的基本结构。
2. 新课导入：教师讲解人体的骨骼、肌肉、皮肤等基本组成部分，引导学生学习骨骼和肌肉的作用。
3. 实践活动：分组让学生用画纸、彩笔制作自己的骨骼和肌肉模型，加深对骨骼和肌肉结构的理解。
4. 例题讲解：讲解身体协调合作的例子，如跑步时骨骼和肌肉的配合。
5. 随堂练习：让学生模仿运动员跑步的动作，体会骨骼和肌肉的协调作用。
7. 课堂拓展：让学生课后观察家人的身体结构，了解不同年龄、性别的人体差异。
六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等。
2. 骨骼和肌肉的作用：支持、保护、运动等。
3. 身体协调与合作：跑步、跳跃等动作的骨骼和肌肉配合。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己的人体结构图，标注骨骼和肌肉的名称。
答案：学生根据课堂所学，画出自己的人体结构图，标注骨骼和肌肉的名称。
2. 作业题目：举例说明身体协调与合作的重要性。
答案：学生从生活中举例，如吃饭、穿衣、运动等，说明身体协调与合作的重要性。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的实践活动设计；2. 教学过程的例题讲解和随堂练习；3. 板书设计的人体结构图示；4. 作业设计的实践性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的生活应用。
教科版科学四上《我们的身体》教学设计
教科版科学四上《我们的身体》教学设计一. 教材分析《我们的身体》是教科版科学四上的一个单元，主要内容包括人体的各个系统，如运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统等。
本单元旨在让学生了解人体结构，认识各系统的作用，以及它们之间的相互联系。
教材通过丰富的图片、实例和活动，引导学生探索人体的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在前期学习中，已经掌握了部分关于人体的知识，如人体结构、简单的生理功能等。
但学生对人体各系统的深入了解和相互联系还需进一步引导。
此外，学生在本单元的学习中需要掌握一些专业术语，如骨骼、肌肉、心脏等，这也将是教学过程中需要注意的地方。
三. 教学目标1.了解人体各系统的结构与功能，认识到它们之间的相互联系。
2.学会用科学的方法探究人体现象，培养观察、思考、表达和动手能力。
3.增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各系统的结构与功能，以及它们之间的相互联系。
2.教学难点：对人体各系统工作原理的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究问题，解决问题。
2.运用多媒体、实物模型等教学资源，直观展示人体结构，增强学生的认知。
3.开展小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
4.结合实际生活，让学生体验到科学知识在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备教材、PPT等教学资源。
2.准备人体模型、骨骼模型等教具。
3.准备相关视频资料。
4.布置教室，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示人体的各个系统，引导学生思考：人体由哪些部分组成？各部分之间是如何协作的？2.呈现（10分钟）介绍人体各系统的结构与功能，如运动系统、循环系统、呼吸系统等。
通过实物模型、图片等直观展示，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如观察心脏模型、测量脉搏等。
教师引导学生运用所学知识解决问题，巩固对各系统的理解。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》测试卷
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》测试卷一、选择题1．下面做法错误的是（）。
A．饭后漱口B．用牙签挑牙缝C．不吃很烫的食物2．发生龋齿的主要原因是（）。
A．牙齿发育畸形B．牙齿内有蛀虫C．口腔不洁有细菌存在3．（）像个袋子一样通过蠕动，把厘米的食物磨碎、揉烂。
A．胃B．小肠C．口腔4．我们在平静的状态下心跳次数一般为（）次。
A．50~60B．60~70C．80~905．如果我们的呼吸量增加，说明我们的（）大。
A．肺活量B．心脏功能C．血液流动6．被称为人体“运输兵”（）。
A．血液B．小肠C．氧气7．使血液在全身循环流动的力量来自（）。
A．消化B．呼吸C．心脏的心跳8．挖掘机的液压动力部分相当于下列人体运动器官中的（）。
A．关节B．骨骼C．肌肉9．一位同学吃西瓜时，将一粒西瓜籽咽了下去。
这粒西瓜籽的旅行路线是（）。
A．口腔→胃→食道→小肠→大肠→肛门B．口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门C．口腔→大肠→胃→食道→小肠→肛门10．下列物体和我们身体中的骨骼、关节、肌肉作用相似，但有一种物体描述得不确切，它是（）A．门窗上的合叶类似关节B．高塔能起到类似骨骼的支撑作用C．吊车上的吊臂相当于脊柱上的骨骼11．呼出和吸入的气体相比，气体变化情况描述正确的是（）。
A．氧气、二氧化碳和其他气体都减少B．氧气减少，二氧化碳和其他气体增加C．氧气无变化，二氧化碳和其他气体增加12．参加呼吸的器官有（）。
A．鼻、口腔、胃、食道B．鼻、气管、支气管、肺C．口腔、食道、胃、小肠、大肠13．在牙齿中起到磨碎食物的是（）。
A．门齿B．犬齿C．臼齿14．人体的气体交换，呼出和吸入含量基本不变的是（）。
A．氧气B．二氧化碳C．氮气15．运动后，平时经常锻炼身体的同学比不锻炼身体的同学恢复平静状态的时间要（）。
A．长B．短C．差不多16．食物开始消化的地方是（）。
A．胃B．口腔C．大肠17．人体活动需要的能量来自（）器官对食物的消化与吸收。
四年级上册科学知识清单
四年级上册科学知识清单沁园小学四年级上册知识点整理第一单元“天气”知识点1.（云量）、（降水量）、（气温）、（风向和风速）是天气的重要特征，是天气观察的重要数据。
2.记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。
天气日历中一般要记录（日期和时间）（云量和降水量）（风向和风速）。
3.天气日历的作用：记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
4.天气日历中，用简化的风速等级来划分风速：0是无风，1是微风，2是大风。
5.认识常见的天气符号：晴、多云、阴、雨、雪等。
会作气温数据柱状图。
6.使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。
7.气温是指（室外阴凉、通风地方的温度），每天应选择（同一）时间来测量气温。
通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。
8.一天中的气温变化规律是先上升后下降，一天中14点温度最高。
9.风向是指风吹来的方向，如北风是由北向南吹的风。
风向可以用风向标来测量。
风向标箭头指向的方向就是风向，如箭头指向南，就是南风。
可以用八个方位来描述方向。
分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。
10.风的速度是以每秒行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级。
（书本P10的等级表读一读）11.常见的降水形式有：雨、雪、冰雹等。
雨量器是测量降水量多少的装置。
降水量的单位是毫米。
气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。
如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。
直筒容器可以用来做雨量器。
（书本P13降水量等级表记一记）12.天空中漂浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，它们的形状千姿百态。
通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。
13.根据云量的多少可以划分晴天、多云、阴天。
（会画四幅图，在书本P14）当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），云量超过（四分之三或覆盖整个圆面）就是阴天。
2019-2020年小学四年级科学(上册)《我们的身体》单元知识要点整理
2019-2020年小学四年级科学（上册）《我们的身体》单元知识要点整理1、从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分组成。
身体能够做很多工作，而且工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
2、我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼不能独立运动。
3、经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活。
4、我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。
5、人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。
6、人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。
7、伴随着身体运动量的增加，人需要更多的氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。
8、人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。
食物被食管运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分解的，在小肠被吸收。
9、口腔是食物消化开始的地方，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。
牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（8个）、犬齿（4个）、臼齿（20个）10、口腔中的牙齿起到咬碎食物的作用，舌头起到搅拌食物的作用，唾液起润滑食物、消化食物中的淀粉的作用。
11、牙齿的作用：门牙（切下食物）、犬牙（撕下食物）、臼牙（磨碎食物）12、老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎，以利于食物在体内消化。
13、经常运动，心脏会变得强壮。
肺活量增大，能为身体提供更充足的氧气。
14、如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。
15、如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个身体的运动。
16、消化食物时，也会消耗氧气的。
17、人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
教科版科学四上《我们的身体》教案
教科版科学四上《我们的身体》教案教学目标：通过学习这一课，使学生们对自己的躯体外表各部有一个简单的认识，并初步了解眼、耳、鼻、口的要紧功能。
教学重点：让学生了解自己的躯体外表各部分的认识。
教学难点：了解眼、耳、鼻、口的要紧功能。
教学过程：本课采纳形象、直观的教学方法，活动、示范、郎读并用。
1.示范（1）先讲解课本中的插图，指出人体各部位的名称，然后用自己的躯体示范指出躯体的各个部分；再请一位同学上讲台，老师指出他躯体的各个部分。
（2）同学们互相指出躯体的各个部分名称。
2.说说做做（1）请同学们把眼睛闭上，因此教室里的一切就会看不见了。
（2）用鼻子闻4瓶无色透亮的夜体（注意不要用鼻子直截了当去闻夜体，用手扇着气味闻），能够分别辩出酒精、汽油、水和醋。
把鼻子捂住，什么气味也闻不到，也不能用鼻子呼吸了。
（3）用手把耳朵掩上，声音就听不见了。
（4）把嘴闭上，我们就不能说话和唱歌了。
做完以上活动后，请同学们说说眼、耳、鼻、口的要紧功能。
3．教读课文背诵人体4个部分的名称；教具：4种无色透亮的液体—酒精、汽油、水和醋，分装在同一种规格的小瓶内。
板书；（头、颈、躯干、四肢）；（眼睛、鼻子、嘴、耳朵）作业：指出上图小朋友躯体的各部位和画出头像中缺少的部分。
正确的立、行、坐、卧教学目标：使学生了解正确姿势对躯体健康的好处，从小培养学生正确的立、行、坐、卧姿势。
教学重点：不良姿势对儿童躯体有危害：教学难点；如何培养正确的立、行、坐、卧姿势：教学过程：通过教师讲述使学生了解正确姿势对躯体健康的好处，并教会和培养学生正确的立、行、坐、卧姿势。
青年儿童整个生长发育时期是在学习时期中度过的，因此培养学生正确的立、行、坐、卧姿势是教师的任务。
本文通过4句话，说明立、行、坐、卧的正确姿势，从4句话中突出4个字，直、挺、正、側。
也确实是要立直、坐正、挺走、側睡。
让学生背诵4句话，并按要求去做。
立如松，坐如钟，行如风，卧如弓。
板书：站直、坐正、挺走、右卧。
教科版科学四上《我们的身体》第四单元教学设计
教科版科学四上《我们的身体》第四单元教学设计一. 教材分析《我们的身体》是教科版科学四年级上册的一个单元，主要内容包括：人体的主要器官、人体的运动系统、人体的感觉器官、人体的消化系统等。
本单元通过一系列生动有趣的活动，让学生了解和认识人体的各个系统及其功能，培养学生的观察能力和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在日常生活中对人体有了一定的了解，但缺乏系统的认识。
此外，学生的学习方式多样，善于通过动手操作、小组合作等方式进行学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的各个系统及其功能，学会用科学的方法观察和探究人体。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对人体的好奇心，培养学生关爱身体、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.重点：人体的各个系统及其功能。
2.难点：人体各个系统之间的协调配合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察人体模型、图片等，培养学生观察能力。
3.实验法：学生进行人体实验，培养学生实验能力和团队协作能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生表达能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备人体模型、图片、视频等教学资源。
2.准备实验器材，如显微镜、解剖工具等。
3.准备课件和教学设计文档。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人体模型、图片等资源，引导学生关注人体，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现人体的各个系统，如运动系统、消化系统、呼吸系统等，简要介绍各个系统的功能。
3.操练（15分钟）学生进行人体实验，如观察皮肤的组成、尝试解剖器官等，让学生亲身体验和了解人体的各个系统。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结人体各个系统的功能和特点，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人体各个系统之间的协调配合，如运动时呼吸、心跳的变化等。