对普通大学体育学院(系)体育学科课程体系改革的思考

对普通大学体育学院（系）体育学科课程体系改革的思考刘建国1范秦海1刘雪岩2刘希佳 1何涛1崔冬雪1赵其林1刘志红11.河北师范大学体育学院石家庄 0500162.首都体育学院北京 1000881. 前言21世纪的中国已步入知识经济社会和信息化时代。

在中国社会经济加速变革的同时，中国高等教育也发生了深刻的急剧的变化。

高等教育大众化趋势成为我国新世纪高等教育发展的显著特点。

高等教育大众化给高等教育带来的不仅是数量的扩张，它也对高等学校教育思想、管理方法、教育内容、教学方法等产生了冲击，最根本的是它对高等学校人才培养方法产生了冲击。

为适应社会变革对高等教育提出的要求，在20世纪末国家教育部曾推出“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”等重大举措。

特别1999年中共中央、国务院《深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确了综合性大学参与师范生的培养，中国开放的教师教育体系正在建构中。

同时，为提高教师培养质量，师范院校自身也发生了很大的变化。

在努力建设现代师范教育体系的过程中，师范院校发展非师范专业，提高学科建设水平。

师范大学的人才培养方式，正在发生重大的变化。

在高等学校的改革中，教学管理制度的改革成为构建新的人才培养方式的突破口。

完全学分制是当前高等学校教学改革中一项十分重要的措施。

完全学分制是现代大学教学管理的基本制度，它为人才成长提供了宽松的环境。

因此必须根据这一改革要求，制定与之相适应的人才培养计划。

1998年以来，全国各体育院校发生了很大的变化。

从一个专业（体育教育）发展到二至四个专业，甚至五个专业，少数院校还有更大的扩展；其中运动训练、社会体育和民族传统体育等为非师范专业，学科门类从1个（教育学）到几个（经济、管理和传媒等）。

有些院校拥有1至4个硕士授权点，1至4个博士授权点，少数院校已拥有一级学科。

这些表明各各体育院校正在从传统体育师范院校向现代多学科有特色的教学科研型综合院校的转变，在外延扩张的同时，内涵也发生了很大的变化。

所以，各院校的本科各专业的培养计划和课程体系必须适应各院校新的建设与发展的需要。

2. 研究方法2. 1 特尔菲法对全国普通高校从事体育教育及管理工作的专家、学者进行两轮问卷调查，获得权威支持。

运用肯德尔和谐系数的公式对专家问卷进行一致性检验，三级指标的信度系数均处于0.9左右，经卡方检验结果达到显著水平，问卷效度均值为9.23（10分制），说明问卷有较高的信度和效度（专家效度统计结果见表1）。

表1 专家对问卷内容效度评定统计表评分9.9 9.7 9.4 9.1 8.6 7.8 平均数9.23人数 2 2 1 3 1 1 总合102. 2调查法：2. 2.1 向全国56所普通大学体育学院（系）教学负责人发放调查问卷56份，回收有效问卷52份，回收率92.9%；收到各院（系）教学计划52份。

向学生调查问卷5500份，回收有效问卷5198，回收率94.5%。

了解各院（系）的教学课程体系和学生的需求。

2.2.2通过互联网和利用我省、校在国外的留学生，调查美国、加拿大等国体育院系教学计划12份。

学习、比较和借鉴，寻找适应我国国情和21世纪需求的体育学科教学课程体系。

2. 3运用EXCEL2000和SPSS10.0软件对所得数据进行统计分析处理。

并对问卷中各级指标内容进行整理和逻辑分析，结合各方面的实际情况，通过归因处理，得出结论。

3. 结果与讨论：3.1 修订课程体系应遵循的原则3.1.1 深厚的学识与突出实践深厚的学识，是接受过高质量高等教育的重要标志，然而要使拥有深厚学识的人成为富有创造性和发展潜力的人才，就必须经历充分的实践训练。

因此，新的培养计划要注重理论课程与实践课程的结合。

3.1.2 宽阔的平台与重点明晰1998年来各体育院校修订的教学计划，突出了“宽基础”，指出“高校可以依据本校人才培养目标，按照‘宽基础、宽专业’的要求，在低年级按教育、体育等大类组织基础课教学”。

但我们制定的专业计划对“宽基础”的认识仍存在不足。

新形势下，我们修订课程计划应立足于培养学生的“科学与人文”综合素养，同时应在教育、体育大类学科平台上奠定学生更为宽广的专业发展基础。

但是，在学科大类中，涉及的专业很多，也较复杂。

在学科大类的课程平台和专业课程间应有过渡或衔接，各专业可根据本专业特点，在学科大类课程平台上考虑设置过渡性的平台课程，做到平台宽阔、重点明晰。

3.1.3 学程分段、自主定向1998年修订的教学计划强调了“学程分段、学业分流”。

所谓“学程分段”是将四年学程分为两段，第一段为通识和专业基础教育（必修），第二段为专业教育（专修）。

本次培养计划修订，仍应强调前两年为基础教育，后两年为专业教育的学程分段，但应注意学生在专业选择上的自主性。

3.1.4 精选主干、扩大选修新的培养计划必须能够保证完全学分制的实施，即学有余力者有可能提前修满学分；延长学习年限者也能通过重修、补修获得必要的学分，因此，必修主干课程必须精选，选修课程必须开足。

3.1.5 校本课程、形成特色各普通大学的体育学院都有几十年的历史，有的已有近百年的传程。

在学术锻造上形成了自己的特色，这是我们独特的、宝贵的教育资源。

我们应充分运用这些资源，建设校本课程，形成课程特色，为社会培养特色人才。

3.1.6综合培养、模式多样向综合性、有特色、教学科研型大学方向发展是各校新世纪发展的基本走向。

在保持师范特色和创新师范特色的同时，要建设好各种非师范专业。

丰富的专业种类使得我们有可能实现现代综合性人才的培养目标，丰富的专业种类和社会市场的多样化需求也需要我们创新人才培养模式。

3.1.7 立足院系、资源共享培养计划的实施，课程方案的落实，要靠教育资源。

新课程的设置，尤其是跨院（系）通修课程、大平台课程的设置，对教育资源的利用提出了新的要求。

院（系）是学校教学工作开展的基层单位，在课程计划的制定中，要立足院（系），能自己开设的新的大平台课程，要自己开设；同时开设的大平台课程，也能为全校共享。

另外，国家人事管理正在发生变化，教师岗位不仅仅师范生，其它专业的毕业生也可以当教师，只不过在上岗前，必须经过“教育学和教育心理学”两门课程的考试，合格者才能上岗。

这对我们培养人才的学校来说是一个挑战，也增加了一个机遇。

所以我们在修订课程体系时，一定要考虑适应21世纪的社会需求，才能昌盛不衰。

课程设置是人才培养目标的具体体现，是为人才培养目标服务。

课程结构是所设置全部课程相互之间的分工和结合，是教学计划的核心。

人才培养通过专业教育来实现，而专业之间的差别就体现在各自不同的课程结构，以及由此而决定的不同的培养目标和培养规格上。

课程体系是高校专业教育的核心环节，它是根据专业培养目标和培养规格确定的，是实现培养目标的基本教学文件。

3.2 新的课程设置：（一）学科大类课程平台（大学生平台）：908学时50学分政治、思想品德、法律类课程280学时外语360学时计算机90学时教育学46学时教育心理学46学时大学生礼仪修养18学时公文、文书写作与应用18学时现代教育技术54学时（二）体育学基础课程平台：828学时46学分体育学专业课程平台：几个专业（体育教育、运动训练、社会体育和民族传统体育专业）共性的课程，即必修课程或者称主干课程。

1 、体育人文社会学类：126学时体育概论18学时1学分，体育教育学36学时2学分，体育心理学36学时2学分，体育社会学36学时2学分。

2 、运动人体科学类：162学时运动解剖学36学时2学分，运动生理学54学时3学分，体育保健学36学时2学分，大学生健康教育36学时2学分。

3 、田径类：144学时田径健身锻炼手段与方法18学时1学分，趣味性田径运动18学时1学分，田径教学手段与方法108学时6学分。

4 、球类；162学时篮球健身教学手段与方法54学时3学分，排球健身教学手段与方法54学时3学分，足球健身教学手段与方法54学时3学分。

5 、体操类：126学时体操健身教学手段与方法54学时3学分，健美操教学手段与方法36学时2学分，舞蹈教学手段与方法36学时2学分。

6 、武术类：108学时武术健身、教学手段与方法54学时3学分，太极拳教学手段与方法54学时3学分。

第一和第二平台课程的教学在第一、第二学年完成。

（三）体育专业平台216学时12学分运动训练学36学时2学分体育统计学36学时2学分体育科研方法36学时2学分运动生物化学36学时2学分运动生物力学36学时2学分体育测量与评价36学时2学分（四）各专业选修平台1、体育教育(1064学时，47学分)（1）必修课程：164学时9学分奥林匹克10学时体育教育史36学时体育教学艺术与实践10学时体育绘图8学时体育游戏10学时运动选材学36学时运动竞赛学36学时地域特色项目18学时2、选修课程（1）专业方向选修课程(522学时，29学分)学生必须从以下三个选修方向中选修某一方向课程为主专选方向270学时，15学分；选修第一方向课程为主专选方向的学生，又须从第一方向课程中选其它课程为副选修课程，144学时，8学分；并在第二、三方向选修课中各选修2～3门课程，约108学时，6学分。

将第二或第三方向选修课为主专选方向的学生，必须从第一选修方向课程中选修某一方向课程为副选修课程，约144学时，8学分；并从另一方向选修课中各选修3门课程，约108学时，6学分。

可以开设各方向的选修课程如下：①体育教学训练理论与方法（专项提高课的任务提高教学和业余训练能力）主专选方向课程课程名称学时学分课程名称学时学分田径教学训练理论与实践270 15 篮球教学训练理论与实践270 15 排球教学训练理论与实践270 15 足球教学训练理论与实践270 15 体操、艺术体操教学训练理论与实践270 15 武术教学训练理论与实践270 15副选方向课程课程名称学时学分课程名称学时学分田径教学训练理论与实践140 8 篮球教学训练理论与实践140 8 排球教学训练理论与实践140 8 足球教学训练理论与实践140 8 体操、艺术体操教学训练理论与实践140 8 武术教学训练理论与实践140 8②社会体育方向课程名称社会体育概论休闲体育传统健身理论与方法健身锻炼方法与评定运动环境与健康杜区体育指导中国传统养生文化心理健康与咨询大学生心理卫生体育管理学体育营销学体育产业经营管理职工体育组织与管理体育经济学体育法学体育公共关系体育伦理学体育广告体育新闻③人体运动科学方向课程名称人体运动科学概论运动生理学提高课运动生物化学提高课运动生物力学提高课健康教育学体育保健学学校卫生学安全防护与急救处理运动免疫学运动创伤学运动营养学体育康复学康复心理学残障体育保健推拿运动处方理论与应用兴奋剂的滥用与限制（二）运动训练(1064学时，47学分)1、必修课程：166学时9学分奥林匹克10学时竞技体育史16学时运动选材学36学时人体遗传学基础18学时运动营养学16学时疲劳与恢复16学时运动竞赛学36学时地域特色体育项目18学时2、选修课程（1）专业方向选修课程(522学时，29学分)学生须选修第一方向课程中某一课程为主专选方向306学时，17学分；又从第一方向课程中选其它课程为副选修课程，144学时，8学分；并在第二、三方向选修课中各选修1～2门课程，约72学时，4学分。