《白杨礼赞》PPT(教学PPT课件--部编新人教版初中语文八年级上册)

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人教部编版八年级上册15白杨礼赞教学课件(共26张PPT)

叶：片片向上
（进取）
皮：光滑淡青色（质朴）
3 作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语
回答。
“倔强挺立” “ 不折不挠”
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5、6段的写法特点
• 由远及近，由下至上，由平视到仰视，由外在形象到内在品质。
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2021/1/11
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桐城市黄岗初中：舒林
不努强折力挺不向立这挠上的是，发一虽对展种在抗，树北着高。方西到哪风北丈怕雪风许只的。，有压
两碗迫丈那下，样却参粗保天细持耸，着立它倔，却
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外部
枝பைடு நூலகம்
笔直，紧紧靠拢团结
形
象
叶
片片向上
进取
皮
光滑淡青色
质朴
内
在
倔强挺立
气
质
参天耸立不折不挠
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课堂小结
1、“不平凡”三字既是文章的抒情基础，也是结构文章的感情线索；
2、课文运用了“托物言志”的象征手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦；
伟丈夫等。 2 为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？
① 用了欲扬先抑的手法指出白杨树“算不得树中的好女子”，流露出作者对白杨树之美的肯定；
② 以“伟丈夫”与“好女子”相对比，突出白杨树刚健的不平凡的内在气质。很自然地由赞美树过渡到赞美人。

第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册

任务三：析文本品写法
茅盾先生看到白杨树，联想到到哪些对象呢？它们之间有何联系呢？
⑴在西北极普遍，不被人重视。北方的农民 ⑵有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。
象征
守卫家乡的哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进精神和意志
任务三：形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前！作者情绪发生了何种变化？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的！
任务二：探文本感受不平凡
汽车继续往前行驶，白杨树正式登场了！
（朗读第5自然段，请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。）
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢？
资料链接：
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原，看到其中矗立的排排白杨，又会生发怎样的思绪呢？
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一：初读课文，梳理文脉
任务三：析文本品写法
知识卡片欲扬先抑：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。

人教部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)

《白杨礼赞》是一篇赞美白杨树及其象征意义的文章。白杨树被描绘成一种力争上游的树，具有笔直的枝干和紧紧靠拢的丫枝，象征着正直、团结和进取的精神。其宽大的叶子片片长环境中，白杨树依然倔强挺立，参天耸立，不折不挠，表现出坚强的气质。作者通过描写白杨树的外部形态和内在气质，赋予它伟岸、正直、朴质、严肃等人格化的特征。更进一步，作者运用连续的反问句和排比句，将白杨树象征为北方的农民、守卫家乡的哨兵，以及中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。这种象征手法通过具体形象暗示了更为普遍的意义，使读者能够通过想象和联想，感受到白杨树所代表的那种朴质、坚强、力求上进的精神。因此，《白杨礼赞》不仅是一篇描绘白杨树的文章，更是一首对抗日军民和中华民族不屈不挠、团结奋进精神的颂歌。

八年级语文人教部编版(上册)第15课《白杨礼赞》课件(共18张PPT)

资料链接
作者简介
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲:《幻灭》、《动摇》、《追求》。短篇小说《林家铺子》、《农村三部曲》包括《春蚕》、《秋收》、《残冬》，散文《白杨礼赞》。
然而当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
由此可见，作者写本文的真正目的，是借赞美白杨树表达了对北方抗日军民的崇敬和赞美。
托物言志
托物言志
将个人之”志“依托在某个具体之”物“上。于是这个”物“便具有了某种象征意义。
恹恹 yān
虬枝
旁逸 yì
楠木
晕圈 yùn
秀颀
Байду номын сангаас
倔强 juéjiàng 参天
婆娑 pósuō 主宰
qiú 刹那
chà
nán 毡子
zhān
qí 开垦
kěn
cān 无边无垠 yín
zǎi 坦荡如砥 dǐ
从文中找出直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
15. 白杨礼赞
茅盾
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦（chóu）。丹青标风骨，愿与子同仇！
学习目标
1.朗读课文，掌握生字词，把握白杨的形象特点。 2.学习象征手法，认识托物言志。 3.感受中华儿女正直、朴质、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

15 白杨礼赞课件(共28张PPT)-统编版八年级语文上册

板书设计白杨礼赞不平凡环境之美
3.“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句
话,白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面呢?
生长环境(无边无垠、坦荡如砥)雄壮、伟大。外部形象(干,笔直;枝,靠拢;叶,向上; 皮,光滑)旺盛,力争上游。内在气质(倔强挺立、向上发展、不折不挠)坚强,有斗争精神。
4.为什么要刻画白杨树的具体形象?
突破难点
进一步表明:“我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成,揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脉络清晰,一线串珠,层层推进。
拓展延伸
读了本文,你有什么感触?
在战争年代,广大人民为了民族解放进行着艰苦的斗争,在中国共产党的领导下把侵略者赶了出去,建立了新中国。硝烟已经散去,今天,我国已步入新的历史时期,我们将面临越来越多的新情况、新问题,更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样,中华民族才能重振雄风, 为人类文明与进步做出更大的贡献。
白杨礼茅赞盾
第1课时
激趣导入
红色象征革命; 太阳象征中国共产党; 鸽子和橄榄枝象征和平; 灯光象征光明和希望; 慈母手中线象征伟大的母爱…… 那么，白杨树象征什么？
预习检测
(2)掌握词语
妙手偶得: 文学素养深的人偶然间得到的。
锤炼:
这里是反复推敲加以提炼的意思。
主宰:
支配。
坦荡如砥: 平坦得像磨刀石。砥,磨刀石。
少年兴则国兴,少年强则国强。我们要适应时代发展的要求,正确认识祖国的历史和现实,增强爱国的情感和振兴祖国的责任感,树立民族自尊心与自信心;弘扬伟大的中华民族精神,自强不息,艰苦奋斗, 顽强拼搏。今天为振兴中华而勤奋学习,明天为创造祖国辉煌的未来贡献自己的力量!

《白杨礼赞》课件(共38张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

正直
白
枝笔直一律向上紧紧靠拢
ห้องสมุดไป่ตู้
团结
杨
树
叶宽大片片向上几乎无斜生
进取
皮光滑有晕圈淡青色
质朴
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的枝丫一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
【形旁辨字法】有言（讠）莫诋（dǐ）毁，有手（扌）能抵（dǐ）挡，有石（石）当砥（dǐ）砺。
课前预习
这篇文章特别适合朗读。不妨先浏览一遍，了解大意，边读边做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。
本文写于1941年抗日战争相持阶段，作者曾说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。”课外查找资料，了解当时的社会背景，思考作者礼赞白杨树的意图。
主旨归纳
全文以赞美白杨树的不平凡为抒情线索。歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质。进而歌颂了整个中华民族的精神意志。
文章最后一段写楠木有何作用?
楠木：直挺秀颀，贵族化白杨：极平凡，极普通，极常见，极易生长（1）对比，再次强调白杨树的不平凡。（2）总结全文，照应开头。（3）深化主题，表达了对贱视民众、顽固倒退的人的愤慨鄙弃之情。
——哨兵
层团结、力求上进——精神和意志

第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)语文八年级上册

背景资料
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡砥恹恹欲睡虬枝
白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么样的表现手法？
生黄绿错综色
长环
无边无垠大
雄壮伟大对比
单调
境坦荡如砥平
正衬不平凡
反衬
作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，
意思是怎样不断加深的）
这四个句子以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情的表达更加强烈。
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。
白杨树外部形态不平凡
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。将“它没有……好女子”去掉，并将四个反问句改成陈述句后读一读。比较表达效果。
第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？

第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册

下深刻印象；照应题目，总领全文）
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的"雄壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——"单调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。

白杨礼赞部编语文八年级上册PPT课件

八年级语文上册
15 白杨礼赞
思考探究
一、作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
第1段、第4段、第6段、第8段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与文章标题形成呼应，使文章中心突出，主题鲜明。
第2段描述高原景色给作者的感受：由“雄壮”到“单调”，为接下来写见到白杨树时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫” ，也是欲扬先抑。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。
真题演练
阅读下面的诗并思考，诗中的石灰是否用了象征手法？象征了什么？
石灰吟于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
【参考答案】
此诗通篇用象征手法，以物比人，把物的性格和人的性格熔铸成一体。
借吟石灰的锻炼过程，象征了人物不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。
从三方面表达对白杨树的赞美之情： ①生长的环境不平凡：境美西北高原辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明。 ②自身的形貌不平凡：形美笔直的干、笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝” “紧紧靠拢”。 ③内在的气质不平凡：神美力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈。
二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。 1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描
感谢您的聆听
写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？

人教部编版初二八年级语文上册白杨礼赞名师教学PPT课件

题白杨图
茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦（chóu）。丹青标风骨，愿与子同仇。
本节课你有哪些收获？
课后作业
1.观察生活中有代表性的事物，结合象征手法写出背后所代表的含义， 200字左右。 2.完成资源与评价第15课。
回答句式：白杨树有
。
的
。
析白杨内在
小组合作，品读6—9段，你是否感受到了属于黄土地白杨树的一种美，那是一种怎样的美？
回答句式：白杨是
。
的树。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
疑问？？？
这篇课文仅仅是在赞美白杨树吗？它有没有代表别的形象？
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。
树 —人
坚强不屈
北方的农民
坚强不屈
哨兵
团结、力求上进 —精神和意志
层层深
入
这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
练习
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由……想到了……它象征了……
拓展延伸
学习目标
1.感受白杨树的外在美和内在美。 2. 理解象征手法 3.感受中华儿女正直、朴质、团结上进，坚强不屈的精神和意志。
初步感知
请同学们感情饱满的朗读课文，思考作者是从哪几方面赞美白杨树的不平凡的？

《白杨礼赞》课件(共34张PPT)

托物言志
表达效果
通过描绘某物的某某特点，表现其某某精神品质，表达作者怎样的情感或思想。
写作要点
所托之“物”的主要特点要与自己的“志” 有某种相同点和相似点。描写时要以“物” 的特点为核心。同时运用比喻、拟人、象征，对比等手法增强表现力。
05 能力提升
回顾课文
篇名
托物部分（象征手法）
02 基础积累
词语释义
➢ 妙手偶得：语出陆游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
➢ 锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。 ➢ 秀颀：美而高。颀，高。 ➢ 虬枝:像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。 ➢ 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 ➢ 旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 ➢ 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 ➢ 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
，在那庞大的花岗石上，砸出一个深深的洞。纯洁的瀑布在天地间徘徊着,游荡着，奔走着。它在绝望的命运里跌碎了，化作明
亮的碎片，洒落天地间。
瀑布终身被禁锢在断崖上,终身是自由的歌者，在生死轮回中，涅擊着。我愿化作-缕水，跟随瀑布，在万丈高崖,向命运发出呐喊，-跃而下，洒落天地间。
04 合作探究
6.本文中的白杨树有着不平凡的内在品格和精神品质?作者是通过白杨树的哪些外在特点来表现这些内在品质的？
枝干笔直，绝无旁枝紧紧靠拢，绝不旁逸丫枝叶片，一律向上树皮光滑，微微泛青风雪压迫，倔强挺立
正直团结力求上进质朴坚强不屈
描写
外在形象特点
赋予
内在精神品质
04 合作探究
层层深入
04 合作探究

人教部编版八年级语文上册14《白杨礼赞》课件(共40张PPT)

11、第七段是如何由树联想到人的？
以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。
12、第七段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
运用四个反问句构成一组排比句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含蓄隽永，发人深思。
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的 “傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
本文运用象征手法，抓住了白杨树的外形特征，借白杨树的“不平凡” 形象，赞美了在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。
知识积累象征
1.象征是一种表现手法，也被称为“托义于物”或 “借此言彼”，即通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。
4.象征这个表现方法的基本作用有二：一是把作家要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；一是帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般说是属于前者，主要是为了增强文章的表现力，收到更好的文学教育效果。
得到的灵感或作品。
坦荡如砥tǎn dàng rú dǐ平坦得像磨刀石一样。潜滋暗长qián zī àn zhǎng在暗中不知不觉地生长。恹恹欲睡yān yān yù shuì形容精神萎靡、昏昏欲