三年级上册音乐课件-8(音乐家故事)小毛头与《卖报歌》-湘教版(2014秋)(共26张PPT)
新湘艺版三上音乐小毛头与《卖报歌》教案公开课教案课件教案课件
小毛头与《卖报歌》教学目标:（一）情感态度与价值观帮助学生了解解放前报童的苦难生活, 教育学生珍惜今天的幸福生活。
（二）过程与方法通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法, 激起学生的学习兴趣。
（三）知识与技能1.能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。
2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》, 积极参与创编表演活动。
（四）创新素质与目标创新思维, 创新想象, 激发学生的学习兴趣。
教学重点:了解《卖报歌》的背景, 理解其音乐形象。
教学准备:多媒体、课件。
教学过程:一、情景导入（出示课件: 解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）老师提问: 从画面上你们看到、听到了什么？学生回答: ……师：对, 我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中, 在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景。
同学们已无数次聆听过这首歌, 但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵, 谁知道《国歌》的曲作者？今天我们就来了解聂耳创作的另一首歌曲《卖报歌》的相关故事。
师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事, 谁能来给大家讲一讲你所了解到的。
二、介绍作品《卖报歌》的创作背景老师: 咱们今天将要学习的《卖报歌》的一个小故事, 大家想听吗？看课件: 小毛头与《卖报歌》。
（图片与解说相结合）设计意图: 通过学生课前积极收集材料与课上的汇报, 让学生主动、认真的了解聂耳的生平, 用画面与讲解相结合了解聂耳创作《卖报歌》的过程, 通过视、听结合, 激发学生的学习、表现歌曲的情感, 对《卖报歌》创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个了解。
三、创编表演1.学生为歌曲创编表演。
师：现在请同学们选择你喜欢的小组, 合唱组、舞蹈组、器乐组来表现这首歌曲。
2.各组一起以自己的形式来表演。
（设计意图：歌曲情感与肢体动作的结合, 小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养学生的合作意识、创作意识, 让学生把对歌曲的体会与理解表现出来。
）四、小结师: 同样的年龄, 我们坐在教室里学习, 而小毛头却在街上卖报, 你想这是为什么？在那个抗战的年代, 有很多小朋友都没有饭吃, 没有地方睡, 甚至是冻死、饿死, 而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了, 我们可以做在这宽敞的教室里读书学习, 享受着家人、老师、同学的关爱, 我们应该怎样做？（学生答）对, 我们要珍惜今天的幸福生活与学习的机会。
小学音乐《卖报歌》课件
《小毛头与卖报歌》 自己阅读想想每段都告诉了我们什么？
• • • • • • 一、1934、上海、霞飞路、卖报小女孩、 二 小毛头 三、聂耳与小毛头 四、聂耳叔叔、安娥阿姨、小毛头 五、聂耳教小毛头唱歌 六、《卖报歌》
小毛头杨碧君老人
• 节奏练习2/4
X X X XX X X X • 5 3 5 32 1 3 2 • 不 等 天 明去 等 派
小毛头与卖报歌
（1）1934年，在上海繁华的霞飞路上， 常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地 大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。 （2） 谁也不知道她的名
字，
因见她的头发散乱，就叫她“小毛 头”。
由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听， 人们都爱到她那儿买。 （3） 在过往的行人中，小毛头发现 有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。 原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算 写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！
湘版三年级音乐上册
河西中心小学
边月娥
• 课前一分钟歌曲：
• 《中华人民共和国国歌》 • 聂耳曲、 田汉词
• 聂耳简介：
聂耳（1912－1935）原名聂守信。 聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音 乐，小学时就学会了笛子、二胡、三 弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云 南第一师范，经常参加校内外的音乐、 戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国 共产主义青年团，积极参加活动，后 因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂 耳继续从事革命生活，同时积极创作 歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。 1935年国内日益严重的白色恐怖，迫 使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在 日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐 家聂耳在短暂的一生中，创作了41首 作品，为中国无产阶级革命音乐开辟 了道路，奠定了基础。聂耳的代表作 有〈义勇军进行曲〉、〈卖报歌〉、 〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈码头 工人歌〉等
小学音乐湘文艺版三年级上册《(音乐家故事)小毛头与《卖报歌》》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐湘文艺版三年级上册《（音乐家故事）小毛头与《卖报歌》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
唱卖报歌
教学目的
1．通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
2．介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
重点难点
《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。
课前准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、组织教学
师生问好，检查坐姿。
二、发声练习1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 | yi
ya yi ya ya ya
三、节奏练习
Xx x l xx xl xx xxl x-ll
四、简介聂耳
1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔。
第八课卖报歌课件小学音乐湘文艺版三年级上册
第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖 声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”
几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今 天不用卖报了，我叫你唱首歌吧！”
“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”真好听!小毛头很快就学会了.
不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上演唱这首歌,歌曲很快就传开了。 如今，几十年过去了，小朋友们仍然爱唱这首《卖报歌》。
聂耳（1912年2月－1935年7月），原名聂守信，字子义 （亦作紫艺），汉族，云南玉溪人。在中国现代音乐史上享有 显赫声誉，是位传奇般的人物。他家境贫寒，自幼爱好音乐， 小小年纪学会了演奏多种民族乐器，被人视为“神童”、“天 才少年”。聂耳是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作 曲者，代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》等。
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常见到一个瘦小的女孩边跑边跳地 大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。
谁也不知道她的名字，因见她头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她 活泼灵巧，叫卖声又特别动听，人们都爱到她那儿买报。
在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔好像特别留意她的叫卖声。 原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌 哩！
湘艺版音乐三年级上册第8课(音乐家故事)《小毛头与卖报歌》教学设计
湘艺版音乐三年级上册第8课（音乐家故事）《小毛头与卖报歌》教学设计一. 教材分析《小毛头与卖报歌》是湘艺版音乐三年级上册第8课的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了一个小毛头在街头卖报的情景，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解音乐家聂耳的生活经历，感受音乐与生活的紧密联系，同时培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
他们在学习过程中充满好奇心和探究欲望，善于通过模仿、游戏等方式进行学习。
但部分学生可能对音乐家聂耳的生活经历不太了解，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解音乐家聂耳的生活经历，感受音乐与生活的紧密联系。
2.学会演唱《小毛头与卖报歌》，培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.音乐家聂耳的生活经历及其作品特点。
2.歌曲《小毛头与卖报歌》的旋律、节奏和歌词。
五. 教学方法1.讲授法：讲解音乐家聂耳的生活经历及其作品特点。
2.示范法：教师示范演唱《小毛头与卖报歌》，引导学生模仿。
3.练习法：让学生反复演唱歌曲，巩固所学知识。
4.小组合作法：分组进行音乐游戏和表演，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：介绍音乐家聂耳的生活经历及其作品特点。
2.音响设备：播放《小毛头与卖报歌》音频。
3.乐谱：分发给每个学生。
4.课堂道具：准备一些报纸，用于模拟卖报场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍音乐家聂耳的生活经历及其作品特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《小毛头与卖报歌》音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱，教师巡回指导，纠正发音和动作不规范的地方。
课件《卖报歌》
• 聂耳（1912－1935）， 原名聂守信，汉族， 中国音乐家。从小家 境贫寒，他创作了数 十首革命歌曲，他的 一系列作品开辟了中 国新音乐的道路，聂 耳是中华人民共和国 国歌《义勇军进行曲》 的作曲者。
耳
小毛头与卖报歌的故事
• 在1933年秋天的一个傍晚聂耳约朋 友周伯勋一起散步，他们边走边聊 起一个叫小毛头的卖报小姑娘。她 的父亲有病，家庭生活困难。聂耳 沉重地说:“很想把卖报儿童的悲惨生 活写下来，要请田汉或者安娥写 词。”他们走到路口时果然看到了 叫卖声动听的小毛头。几天后，安 娥把词写好了，聂耳找到了那位小 姑娘，把歌词念给她听，然后问她 有没有不合适的地方，小姑娘想了 一下说：“都挺好，但如果能把铜 板儿能买几份报的话也写在里边， 我就可以边唱边卖了。”聂耳听了 立即回去和安娥商量，在歌词中添 上了“七个铜板能买两份报”的句 子。后来那位小姑娘真的一边唱一 边卖，她的声音更清脆，笑脸更美 丽了。1934年歌剧《扬子江暴风雨》 公演时，特请小毛头本人扮演剧中 报童，在舞台首次公开演唱《卖报
难点
• 2/4 • • •
XX XXX ︳ XX X ︳
不等 天明去 大风 大雨里 耐饥 耐寒地 等派 报 满街 跑 满街 跑
学习小报童乐观、向上的生活 态度，珍惜今天的幸福生活 ！
谢谢
光明街小学 石萍
小学音乐湘文艺版三年级上册《(音乐家故事)小毛头与《卖报歌》》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐湘文艺版三年级上册《（音乐家故事）小毛头与《卖报歌》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。
歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。
歌曲四二拍。
开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。
歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。
这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
教学目标：
（1）知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。
鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
（2）前八、后十六节奏的正确演唱。
教学课时：1课时。
教具准备：电子琴、多媒体。
教学过程：。
音乐湘文艺版三年级上册《(演唱)卖报歌》课件公开课 (1)
课前热身
“小毛头”与 《卖报歌》的故事
聂耳还有哪些 我们耳熟能详
的歌曲？
找一找作曲 者是谁？
聂耳，原名聂守信，1912年 2月14日出生 于云南省昆明市甬道街73号，中国音乐家。 1935年初为中华人民共和国国歌《义勇军进 行曲》的作曲。他创作了数十首革命歌曲， 他的一系列作品影响中国音乐几十年。
“啦啦啦！啦啦啦！我是卖报 的小行家……”歌词朗朗上口， 曲调悠扬动听，几乎每个孩子
小的时候都唱过《卖报歌》，
但大多数人不知道，这首创作 于上个世纪30年代上海滩的歌 曲，背后有一段发生在上海滩 的奇缘。今年已经96岁的杨碧 君老人,就是那位曾在抗战时期 的上海滩上卖报的报童“小毛 头”。
再见
主要作品： 《义勇军进行曲》 《金蛇狂舞》 《卖报歌》 《铁蹄下的歌女》 《梅娘曲》
《卖报歌》
X XX
小兔子 乖乖
读一读
想一想：
1.这首歌分别向我们展示了报童生活的 三段情绪变化，如果此时老师给你们 一支画笔，你们会涂上什么颜色呢？
2.在演唱中，我们应该以什么速度来分 别演唱这三段歌词呢？
小学音乐湘文艺版三年级上册《(音乐家故事)小毛头与《卖报歌》》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐湘文艺版三年级上册《（音乐家故事）小毛头与《卖报歌》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《卖报歌》这首欢快活泼、唱起来朗朗上口。
歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。
这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。
歌曲为F宫调式，四二拍。
开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。
歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。
由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。
这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
教学目标：
1、通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
2、用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化在音乐中得到体现。
教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
（1）前八后十六节奏的正确演唱。
（2）感受其音乐形象，体会天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
教学准备：
多媒体课件电子琴U盘教学过程：
一、聆听法、创设教学情景
师：播放（国歌）。
每当周一升国旗的时候，我们高举起我们的右手向庄严的五星红旗敬礼的时候，我们都要唱响一首歌曲，你知道是什么歌吗？（国歌）为这。
(音乐家故事)小毛头与《卖报歌》-湘文艺版三年级音乐上册教案
小毛头与《卖报歌》- 湘文艺版三年级音乐上册教案教学背景
本教案针对的是湘文艺版三年级音乐上册，主要教授的是民歌《卖报歌》。
通过本课的教学，能够让学生更好地了解民歌及其文化内涵。
教学目标
1.能够听、看认真文艺的音乐作品；
2.了解《卖报歌》的创作背景，掌握其演唱要领；
3.认可和接受民歌的文化价值。
教学内容
知识点
1.《卖报歌》的创作背景；
2.《卖报歌》的演唱要领；
3.民歌的文化价值。
教学过程
情境营造
教师播放《卖报歌》的音频，激发学生兴趣，并让学生聚精会神地听歌。
了解《卖报歌》的创作背景
教师介绍《卖报歌》的创作背景，让学生了解这首歌的历史渊源。
学习《卖报歌》的演唱要领
教师示范《卖报歌》的演唱要领，让学生观察、模仿，逐步掌握演唱技能。
学习民歌的文化价值
教师让学生分享自己对民歌的看法和认识，引导学生认识和接受民歌的文化价值。
学生练唱
学生在教师的指导下，结合自己的感受和理解，进行《卖报歌》的练唱。
课堂展示
学生逐一来到讲台上，展示自己练唱的成果。
教师鼓励学生，让每一个学生都能以自己的方式、属于自己的声音演唱出这首民歌。
教学反思
本节课教学过程中，让学生在情境中欣赏民歌，了解其文化背景和价值，结合自己的感受和理解进行练唱和表达，达到了预期目标。
但还需要加强学生的实际操作，通过更多的实践操作和训练，提高学生对民歌的认知和掌握程度。
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聂耳走过去买了几份报，同
时跟她聊了起来，知道她父亲有
病，家庭生活困难。在回家的路
上聂聂耳耳从沉小重就地很说聪：“明很，想把卖报
。
儿童的悲惨生活写出来，要请田
汉或者安娥写词”。
过了几天，安娥把词写好了，聂
耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她 听，然后问她有没有不合适的地方，
小姑娘有想一了一天下，说：他“在都挺河好边，练但如琴。天阴沉 果沉能的把铜，板快儿能下买雨几了份报。的聂话也耳写全在神贯注地拉 里回着边去小，立我 即提就 和琴可 安以 娥，边商一唱量点边，卖在没了歌有。词”中觉聂添察耳上 ，悠扬的琴 了声“飘七个荡铜在板能林买间两小份报路”上的句。子许。 多行人被吸 引住了，都站在附近静静地听他拉琴。
《码头工人歌》等。
《卖报歌》是 怎么来的呢？
小毛头与卖报歌
一、1934、上海、霞飞路、卖报小女孩、 二 、 小毛头 三、聂耳与小毛头 四、聂耳叔叔、安娥阿姨、小毛头 五、唱歌 六、《卖报歌》
聂耳在创作上最注重生活的体验 和感受，大家都会唱的《卖报歌》就 足以证明了这一点。那是在1934年的 秋天的一个傍晚，他约朋友周伯勋出 去走走，他边走边对朋友说：这条路 上有一位卖报的小姑娘，卖报时喊的 名字很动听，想让周伯勋也听一听。 当他们走到霞飞路 （现在的上海重庆
后来那位小姑娘真的一边唱一
边卖，她的歌声使她的生意也好了
起聂来耳。现学在习聂非耳早常已刻去世苦了，，但那
。
位小姑娘还活着，已成为白发斑斑
的老人了。人总是要死的，但聂耳
的《卖报歌》将长存于世，。
。
1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公 演时，特请小毛头本人扮演剧中报童， 在舞台上首次公开演唱作为开场曲的 《卖报歌》，从此传唱开来，深受儿童 喜爱。这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳 跃的节奏，活泼的音调，生动的刻画出 一个天真活泼的报童形象。音乐的情绪 的乐观向上的，对未来充满了希望。
课前一分钟歌曲：
《义勇军进行曲》诞生于 ， 。
《中是华人民共写和国的国词歌》， 谱的曲。
，它定为国歌。这首歌
聂一耳曲直、 田汉词
。
卖报歌的曲作者聂耳是云南玉溪人， 自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了 笛子、二胡、三 弦、月琴等乐器。人 民音乐家聂耳在短暂的一生 中，创作 了 41 首作品，为中国无产阶级革命音 乐开辟了道路，奠定了基础。 聂耳的 代表作有《义勇军进行曲》、《卖报 歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、
小毛头和音乐家聂耳
年轻时的杨奶奶
老年的杨奶奶在学习
想一想：
1、如果你是小毛头，你会用什么样的声音 来叫卖报纸？
2、到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的 心情是怎样的？
想一想
•
一、小报童的生活状态？
二、小报童的生活态度？
• 动动脑筋
• 小毛头（小报童）生活在 • 万恶的旧社会，过着饥寒交迫 • 的生活，而作为生活在新时代 • 的我们会有怎样的感想呢？
我得到：
• 我们今天不会为生活所迫，可以坐在 • 宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习，享受 • 着父母老师和同学的关爱。希望同学们一 • 定要珍惜来之不易的幸福生