精品-语文文学《老人和海鸥》教案
老人与海鸥教案
老人与海鸥教案老人与海鸥教案「篇一」【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
老人去世后。
海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。
我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。
并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。
力争达到震撼人的教学效果。
【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。
2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。
【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。
这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。
课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
请大家认真读一读这个段落，一定要认真。
思考：⑴ 你从这个段落中知道了什么，还想知道什么?⑵ 这个段落让你最感动的或是最意想不到的是什么?开始。
2、课堂交流：⑴ 指生读段落。
⑵ 知道了什么?⑶ 还想知道什么?⑷ 最感动的内容?最意想不到的方面?3、教师根据情况板书：老人与海鸥;老人照顾海鸥;海鸥不舍老人。
语文文学《老人和海鸥》教案
语文文学《老人和海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人和海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者的语言表达技巧和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜自然的意识。
（2）感受作者对老人和海鸥的关爱，学会关爱身边的生命。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德素养。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 朗读、默读、复述等阅读方法的训练。
三、教学难点1. 领悟作者的语言表达技巧和寓意。
2. 培养学生关爱生命、珍惜自然的意识。
3. 运用批判性思维和创造性思维分析课文。
四、教学准备1. 课文《老人和海鸥》原文。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文原文音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生分享对课文的理解和感受。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词，并自主学习生字词。
（2）小组内交流生字词的学习心得，共同解答疑惑。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生对课文的理解。
（2）分析课文主题，引导学生深入思考。
4. 朗读与复述（1）分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。
（2）让学生复述课文内容，检验阅读理解效果。
5. 讨论与分享（1）组织小组讨论，让学生分享对课文主题的理解和感悟。
（2）鼓励学生提出自己的看法，培养批判性思维和创造性思维。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，拓展学生对课文主题的思考。
7. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固知识点。
（2）强调关爱生命、珍惜自然的价值观。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
《老人与海鸥》精品教案
《老人与海鸥》
一、教学目标
1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受人物情感；学习描写方法。
2.难点：体会老人与海鸥之间的真挚情感。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示海鸥的图片，让学生谈谈对海鸥的了解。
2.提问学生：你知道老人与海鸥之间有什么故事吗？引出课题。
2.初读课文
1.学生默读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？
3.精读课文
1.分析老人与海鸥之间的互动细节，感受他们之间的深厚感情。
2.如“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴
向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
”
这句话描写了什么细节？表现了老人与海鸥之间的什么感情？
3.讨论：老人与海鸥之间的感情为什么如此深厚？
4.拓展延伸
1.让学生讲述自己与动物之间的故事，感受人与动物之间的情感。
2.引导学生关爱动物，保护自然环境。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结人物情感和写作方法。
2.布置作业：写一篇关于人与动物的作文。
语文《老人与海鸥》的教学设计（通用5篇）
语文《老人与海鸥》的教学设计（通用5篇）语文《老人与海鸥》的教学设计（通用5篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文《老人与海鸥》的教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
语文《老人与海鸥》的教学设计1【教学目标】１、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
２、在感受人与动五指间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【教学过程】一、谈话导入（出示老人塑像图片）同学们，你们知道吗？在昆明市翠湖湖畔，矗立着一尊老人的塑像，人们尊称他为”海鸥老人”，这是为什么呢？让我们一块走进课文２１老人与海鸥。
（请大家齐读课题。
）二、初读课文，整体感知１、老人与海鸥之间发生了什么事？自由读课文，读准字音，读通句子。
２、（生汇报，师写板书，理清文章结构）一位老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。
老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。
三、品读课文第一部分，感受老人对海鸥的深厚情意１、文章哪里写了老人给海鸥喂食，与海鸥嬉戏的？（１～１３段）２、快速默读１～１３段，思考：老人为海鸥做了哪些事？从中你感受到了什么？３、生汇报谈体会：⑴这是多么美丽的画面呀！（读３、４自然段。
）⑵真是飞成一篇有声有色的乐谱！读词”有声有色”声在哪里，色在何方？细细品味，在脑海里形成画面。
你仿佛听到了什么？（生交流）老人与海鸥的声音融为一体，多么默契！你仿佛又看到了什么？（生交流）⑶小结：老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面，让我们随着悠扬的音乐在走进着和谐美丽的世界。
老人与海鸥教案(优秀3篇)
老人与海鸥教案（优秀3篇）老人与海鸥教案篇一老人与海鸥教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
4、在充分阅读的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情。
教学重点1、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学难点在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教具准备有关挂图、多媒体课件。
导学过程二次备课预习题纲1、会正确书写9个生字，并会组词，借助工具书理解词义，重点理解“抑扬顿挫、相依相随”的意思。
.2、初读课文，画出句子，并在旁边适当的做批注。
①、画出优美的词语和句子。
（用“——”画出）②、画出描写老人神态、动作、语言的句子。
（用“ ”画出）③、画出描写海鸥动作的句子。
（用“ ”画出）3、再读课文，把握课文的主要内容写在题目上方。
第一课时一、导入新课有句话说：信赖，往往创造出美好的境界。
人与人，人与动物都是如此。
今天，让我们走进一个真实的故事《老人与海鸥》。
板书课题，学生一起朗读。
二、新课导学1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？然后对个别词语进行讲解，如褪色、撮(cuō)、抑扬顿挫、滇池、守灵、旋涡等2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-一三自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
老人与海鸥教学设计
老人与海鸥教学设计老人与海鸥教学设计（精选3篇）老人与海鸥教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写并理解“抑扬顿挫、亲昵、撮嘴呼唤”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点、难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学准备：1收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入(出示老人塑像图片)同学们，你们知道吗?在昆明市的翠湖湖畔，矗立着一尊老人的塑像。
你们瞧，他面带微笑，手捧食物伸向海鸥，海鸥在他手上、身边蹁跹环绕，这位老人是谁呢?他叫吴庆恒，人们尊称他为“海鸥老人”，这是为什么呢?今天这节课，我们一起走进21课《老人与海鸥》。
板书课题，齐读课题二、自主读书：一组内预习生字交流小组为单位开始交流，先交流：1号，主持同桌互查生字词。
(字音、字形、笔顺)2号统计生字词不会的组织大家帮助想法识记。
3号多音字，其他同学补充重要的。
4号交流解词二组内预习交流主要内容先说用什么方法概括的，再说自己概括的主要内容交流形式同生字交流三、交流评议：(一)全班交流1、检查生字、词掌握情况2、小组交流主要内容：课文就是围绕着老人与海鸥，向我们讲述了他们之间感人的故事。
(板书：老人海鸥)3、文中哪句话最能体现老人与海鸥的关系呢?(板书：亲人)【出示语段】“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
”指名读、齐读。
(二)品读，感悟真情。
1、请同学们默读课文的1-13自然段，找找从哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，边读边在旁边写下批注，可以写下自己的理解。
2、全班交流：(随机出示)[1]、人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
《老人与海鸥》教案（通用10篇）
《老人与海鸥》教案（通用10篇）《老人与海鸥》教案篇1一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。
2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
二、教学重点：练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。
三、教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
四、教学准备：课件五、教学过程：一、复习导入，初步认识老人1、通过上节课的学习，我们认识了这样一位老人（出示图片）2、书中是怎样描述老人？3、出示描述老人的句子：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。
4、这段话中注重了强调了哪个词？从三个“褪了色”中你体会到了什么？5、是啊，就是这样一位生活俭朴的老人，天天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥，几十年如一日。
下面就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受这个鸥间的真挚情感。
二、与文本对话，体会老人对海鸥的深情1、快速读课文1-13自然段，边读边想像你的眼前仿佛出现了老人干什么的画面？把相关的句子画出来。
2、交流学习：你的眼前仿佛出现了什么画面呢？（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）喂海鸥小心（1）课文哪儿写了老人喂海鸥呢？（老人把饼干丁很小心地放在围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱）（2）怎样喂的？（很小心）（3）从这段话中你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住重点词谈体会）（4）品读老人喂海鸥这段话。
唤海鸥亲昵（1）老人怎样唤海鸥的？（亲昵、抑扬顿挫）（2）让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。
（学生唤海鸥）（3）海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？（4）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
这海鸥还真能听懂老人的话呀。
独脚还落在老人的手上吃食呢？（5）面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢？（6）多感人的画面，从中你体会到了什么？（老人对海鸥的爱，他视海鸥为自己的儿女）谈海鸥生动（1）是啊，这如同儿女的海鸥，成了老人的至爱，因而每每谈起海鸥，老人的眼睛立刻就……（生动起来）（2）如果你就是老人，你会怎样生动地谈海鸥呢？（3）指名读谈海鸥这段。
老人与海鸥教案(简)
老人与海鸥教案(简)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节和人物。
理解故事的主题和寓意。
1.2 教学内容故事梗概的介绍。
故事中的人物介绍：老人、海鸥。
故事的主题和寓意。
1.3 教学方法讲述故事梗概，引导学生关注故事的重要情节和人物。
提问引导学生思考故事的主题和寓意。
1.4 教学步骤介绍故事梗概，概括故事的主要情节和人物。
引导学生关注故事中的细节，理解人物的性格特点。
引导学生思考故事的主题和寓意，分享自己的感受和看法。
第二章：老人与海鸥的关系2.1 教学目标理解老人与海鸥之间的特殊关系。
分析老人与海鸥之间的关系对故事的影响。
2.2 教学内容老人与海鸥之间的互动描述。
老人与海鸥关系对老人心理和行为的影响。
2.3 教学方法通过阅读相关段落，引导学生关注老人与海鸥的互动描述。
分析老人与海鸥关系对老人心理和行为的影响。
2.4 教学步骤引导学生关注故事中老人与海鸥的互动描述，理解他们之间的特殊关系。
分析老人与海鸥关系对老人心理和行为的影响，引导学生思考这种关系对故事的含义。
第三章：老人的心理描写3.1 教学目标理解故事中老人的心理描写。
分析老人的心理变化对故事发展的影响。
3.2 教学内容故事中对老人心理的描写。
老人的心理变化和故事情节的关联。
3.3 教学方法通过阅读相关段落，引导学生关注老人的心理描写。
分析老人的心理变化对故事发展的影响。
3.4 教学步骤引导学生关注故事中老人的心理描写，理解老人的内心世界。
分析老人的心理变化对故事发展的影响，引导学生思考老人的心理描写对故事主题的贡献。
第四章：海鸥的形象描写4.1 教学目标理解故事中海鸥的形象描写。
分析海鸥形象对故事主题的贡献。
4.2 教学内容故事中海鸥的形象描写。
海鸥形象与故事主题的关联。
4.3 教学方法通过阅读相关段落，引导学生关注海鸥的形象描写。
分析海鸥形象对故事主题的贡献。
4.4 教学步骤引导学生关注故事中海鸥的形象描写，理解海鸥的特点和象征意义。
语文文学《老人和海鸥》教案
语文文学《老人和海鸥》教案一、教学目标：1. 通过阅读《老人和海鸥》，使学生了解故事情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过分析老人与海鸥的互动，教育学生关爱动物，保护环境。
4. 提升学生的口语表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 课文《老人和海鸥》的阅读与理解。
2. 分析老人与海鸥之间的关系，探讨作品主题。
3. 讨论如何关爱动物，保护环境。
4. 进行口语表达训练，分组进行角色扮演。
三、教学重点与难点：1. 理解《老人和海鸥》的故事情节，把握作品主题。
2. 分析老人与海鸥之间的关系，引导学生关爱动物。
3. 提升学生的口语表达能力，培养学生团队协作精神。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析作品主题。
2. 讨论法：引导学生讨论老人与海鸥的关系，探讨关爱动物的重要性。
3. 实践法：分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂活力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介《老人和海鸥》的作者及作品背景。
2. 阅读课文，引导学生理解故事情节，感知作品主题。
3. 分析老人与海鸥之间的关系，讨论作品中的关爱动物、保护环境的意义。
4. 小组讨论：如何关爱身边的动物，保护生态环境。
5. 角色扮演：分组进行口语表达训练，模拟老人与海鸥的互动场景。
六、教学延伸：1. 组织学生进行课外阅读，推荐类似题材的文学作品，如《白鲸》、《沙漠之舟》等，以扩展学生的文学视野。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解保护环境、关爱动物的相关知识。
3. 开展班级主题活动，如制作关爱动物的海报、举办环保知识竞赛等，强化学生的环保意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和角色扮演等方面的表现，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，关注学生对关爱动物、保护环境理念的认同程度。
老人与海鸥教学设计 六年级《老人与海鸥》教学设计(精选5篇)
老人与海鸥教学设计六年级《老人与海鸥》教学设计(精选5篇)作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？这里的5篇六年级《老人与海鸥》教学设计是作者小编为您分享的老人与海鸥教学设计的相关范文，欢迎查看参考。
老人与海鸥教学设计篇一教学目标1．学习8个生字，正确读写并理解生词。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备学生：收集有关教师：多媒体课件。
教学过程一课时1、学生能正确、流利地朗读课文。
2、概括课文的主要内容，知道文章讲了一件什么事。
3、教学生字新词，疏通词句。
4、学生了解有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
第二课时一、课前交流：自己和小动物间的小故事。
二、导入。
同学们，今天这节课，咱们来继续学习第21课《老人与海鸥》。
齐读课题。
三、理清课文的记叙顺序。
1、师：快速地默读课文，在老人与海鸥的故事中，哪个画面给你的印象较深刻？2、指名交流，结合板书。
3、小结：课文就是按这样的顺序记叙了老人与海鸥之间的感人故事。
以后，我们在拿到一篇比较长的文章时，肖老师认为首先要理清文章的写作顺序。
四、学习海鸥送老人的部分。
1、师：孩子们，在这些画面中，让你较意想不到的是哪个画面？（送老人的画面）师：我们来继续默读课文14到19自然段，去看一看在老人的遗像面前，究竟发生了哪些让你意想不到的事情，用横线勾画出来。
2、生默读勾画。
3、指名朗读交流，指导读出感情。
4、孩子们，看到这一幅幅让人意想不到的画面，你觉得这个“送”这还可以换成什么？（思，念，想，爱……）5、可是今天，代替老人再次来到翠湖边的只有这张无声的照片了（出示课件，配乐），老人永远地离开了我们，离开了他心爱的海鸥。
6年级语文《老人与海鸥》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的老人与海鸥的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节与人物。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心理与情感。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱大自然的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析老人与海鸥的形象特点，体会作者表达的情感。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来感受人物的心理与情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析老人与海鸥的形象特点。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写：（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，感受人物心理与情感。
（2）学生举例说明，教师点评指导。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到尊敬老人、热爱大自然的情怀。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于老人与海鸥的小故事。
3. 思考：你从课文中获得了哪些启示？与同学交流分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的个性化需求，进行针对性的辅导与指导。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）教师利用多媒体展示海边的图片，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中。
老人与海鸥教案五篇
老人与海鸥教案老人与海鸥教案五篇作为一名老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的老人与海鸥教案5篇，欢迎大家分享。
老人与海鸥教案篇1教学目标：1．认识课文的8个生字，能正确地读词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重难点：通过对重点句的理解，体味海鸥对老人的深情。
教学准备：多媒体课件课件。
一、品读课文，感悟深情（老人关爱海鸥）（一）、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。
这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
（二）、请自由朗读课文的第一部分，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。
（三）、学生交流。
随机交流（喂海鸥唤海鸥谈海鸥）A、老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、师：从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？2、那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？3、老人喂海鸥为什么时快时慢？4、师：表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。
5、师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。
在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？6、师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们再来读读这段话。
（合作读）7、假如你就是这位老人，你会说些什么？假如你就是一只小海鸥，你会说些什么？请你选择其中一个角色，写几句话。
语文文学《老人和海鸥》教案
语文文学《老人和海鸥》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够理解课文《老人和海鸥》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学生能够分析老人与海鸥之间的情感纽带，理解人与自然和谐共生的主题。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生分工协作的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）学生能够感受到老人与海鸥之间深厚的感情，认识到保护环境的重要性。
（2）学生能够尊重生命，关爱动物，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）学生能够理解课文《老人和海鸥》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学生能够分析老人与海鸥之间的情感纽带，理解人与自然和谐共生的主题。
2.2 教学难点（1）学生能够通过细节描写，感受老人与海鸥之间的深厚感情。
（2）学生能够从课文中提炼出保护环境、尊重生命的价值观。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍海鸥的特点，引导学生关注课文中的老人和海鸥。
（2）教师提问：“你们认为老人和海鸥之间会有一种怎样的感情？”引发学生思考。
3.2 初读课文（1）学生自读课文《老人和海鸥》，了解故事情节。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。
3.3 精讲细读（1）教师引导学生分析老人与海鸥之间的感情，让学生从细节描写中感受二者的互动。
（2）学生讨论：老人为什么如此关爱海鸥？从中我们可以体会到什么样的价值观？3.4 小组合作（1）学生分组，讨论如何保护环境、尊重生命。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
3.5 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、尊重生命的重要性。
（2）学生课后观察身边的动植物，记录下它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
四、作业布置（1）学生回家后向家人讲述课文《老人和海鸥》的故事情节。
（2）写一篇关于如何保护环境、尊重生命的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
6年级语文《老人与海鸥》精品教案
6年级语文《老人与海鸥》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《老人与海鸥》的大意，掌握主要情节和人物。
能够正确流利地朗读课文，提高阅读能力。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
培养学生尊重和关爱动物的情感，提高学生的环保意识。
培养学生坚持不懈、勇敢面对困难的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《老人与海鸥》是一篇描写一个老人与一只海鸥之间感人故事的文章。
文章通过老人的视角，展现了海鸥的美丽和智慧，以及人与动物之间的深厚情感。
2.2 课文难点：学生可能对一些生词和短语的理解有困难，需要教师的解释和帮助。
学生可能对老人的心理活动和情感变化难以理解，需要教师的引导和解读。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物引入课文主题，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考人与动物之间的关系，引发学生对课文内容的思考。
3.2 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师进行示范朗读，引导学生感受课文的情感氛围。
3.3 理解课文：学生通过自主阅读和小组讨论，理解课文的主要内容和情节。
教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。
3.4 讨论与思考：学生分组进行讨论，思考老人与海鸥之间的情感交流和相互帮助。
学生分享自己的感受和思考，培养学生的口语表达和思维能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和思考等。
4.2 阅读理解能力：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 口语表达能力：通过小组讨论和分享，评估学生的口语表达和合作能力。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于老人与海鸥之间故事的短文。
老人与海鸥教案(精选7篇)
老人与海鸥教案（精选7篇）老人与海鸥教案篇1教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3、背诵课文最后四个自然段。
教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、了解课文内容。
学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重点：体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
教学难点：想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学过程：（一）谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。
今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。
引出课题并板书。
（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）（二）学习本课生字、新词。
1、检查预习生字、新词的读音情况。
（1）同桌互读，相互订正。
（2）指名读，强调：旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的（3）齐读加强记忆。
2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。
如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。
如：抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
亲昵——十分亲密。
（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。
１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。
２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。
还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。
老人与海教案11篇
老人与海教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文文学《老人和海鸥》教案
《老人和海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过细节描写，感受人物形象和情感。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重老人、关爱他人的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚持梦想的精神。
（3）培养学生珍惜友情、懂得感恩的心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 教学难点：（1）通过细节描写，感受人物形象和情感。
（2）从不同角度分析问题，提高思维能力。
三、教学准备1. 课文文本《老人和海鸥》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生朗读课文，感受故事氛围。
（2）让学生简要复述课文内容，了解故事大意。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）讲解生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
3. 分析故事结构（1）引导学生划分故事章节，了解故事发展脉络。
（2）讨论故事的高潮和结局，感受故事的起伏。
4. 感受人物形象（1）让学生找出文中描述老人和海鸥的句子，并进行朗读。
（2）讨论老人和海鸥的特点，分析人物形象。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生课后思考。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文人物形象，思考老人和海鸥的故事给你带来的启示。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受故事氛围。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
《老人与海鸥》优秀教案3篇
《老人与海鸥》优秀教案《老人与海鸥》优秀教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《老人与海鸥》优秀教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《老人与海鸥》优秀教案篇1设计理念：本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和判断中，敢于发表自己的看法，作出自己的判断……走进动物和人的情感世界。
尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐。
教学目标：1.在具体情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。
2.通过细读品味、想象画面、能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。
3.初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情**实、写具体的方法。
教学过程：一、立足起点，聚焦亲情和我们人类一样动物也有自己的情怀，自己的智慧。
今天，我们就走进这样的人与动物的世界。
（齐读课题）这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。
2.检查预习情况：出示两组词语：撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡（1）读词；（2）看着这两组词，你仿佛看到了哪两幅画面？（板书：喂――送）二、紧扣细节，感受亲情那么，在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？请同学们打开课本，快速地扫读课文1――13自然段，从文中找出老人喂海鸥与众不同的地方。
（一）读1――13自然段，划出老人喂海鸥与众不同的地方的句子。
（二）交流：老人喂海鸥与众不同的地方出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
1.抓住“很小心”、“退开一步”、“撮嘴呼唤”、“应声而来”、“立刻”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟悉等。
《老人与海鸥》教学设计（合集15篇）
《老人与海鸥》教学设计《老人与海鸥》教学设计(合集15篇)作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《老人与海鸥》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《老人与海鸥》教学设计1教学目标1．学习8个生字，正确读写并理解生词。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词语，体会关键句子的意思，揣摩作者是如何具体表现老人和动物之间的感情写的。
教学重点1．抓住重点词句体会老人与海鸥之间的深厚的情感。
2．揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
教师：多媒体课件。
教学过程一、谈话引入，揭示课题同学们，今天，老师将带着大家一同去昆明翠湖边，感受一个真实而又震撼人心的故事。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：请同学们快速浏览课文，注意难读的词语和句子多读几遍。
读完后看看在你脑海里浮现出怎样的画面？学生交流。
师：同学们谈得不错。
最主要的有两幅画面，一幅是老人喂海鸥，一幅是海鸥送老人。
哪些自然段在写第一幅画面？哪些自然段在写第二幅画面？这两幅画面哪一幅是你最意想不到的呢？三、品味“送”，感悟意料之外师：请同学们默读海鸥送老人的段落，看看海鸥的哪些举动让我们意想不到？学生交流后提出如下重点句子并畅谈不同感受：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
生：也许是分别得太久了，海鸥们太想和老人亲昵地说话，太想听到老人亲切的呼唤。
师：可是今天的老人和往常不一样，充满灵性的海鸥被怔住了。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人的遗像前站成两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使。
生：纷纷落地的海鸥像是有人在无声地指挥，静些，再静些，整齐，再整齐些。
也许在海鸥看来，这才是对老人深切的悼念与最的尊重。
《老人与海鸥》教学设计与反思(精选4篇)
《老人与海鸥》教学设计与反思（精选4篇）《老人与海鸥》教学案例设计篇一一、出示老人雕像图片，揭题1、师介绍：在昆明翠湖有这样一尊老人的雕像，这位老人叫吴庆恒，他是一个普普通通的老人，但昆明市民都叫他海鸥老人。
这是昆明市第一座由市民自发捐钱为一个通人塑的雕像----一个曾被历史压在社会底层的小人物的雕像。
2、听了老师的介绍，你有什么问题想问吗？师：是啊，昆明市民为什么会自发捐钱为一名普通的老人塑雕像呢？这其中还有个动人的故事呢，这就是我们今天要学的揭题生读题一。
初读课文，整体感知1、师：翻开书114页，请同学自由读读课文，尽量把课文读通顺，读正确，边读边思考课文主要讲了什么？师：我们来看看词语会了吗？自己先读一读谁来读读第一列2、出示词语送餐抑扬顿挫亲昵呼唤啧啧赞叹翻飞盘旋连声鸣叫肃立不动白色旋涡（1）指名读分别读两列词语（2）读着这两列词你仿佛看到怎样的画面？指名讲师：同学们，读词语想象画面，能帮助我们快速了解课文内容呢。
2、谁能用上其中的几个词语说说课文的主要内容？可以选其中几个词，不一定全用上，同桌可先相互说说指名讲3、是的，课文就是先写老人为海鸥做的事，再写海鸥在老人遗像前送别老人。
4、现在请同学们快速阅读课文，读着课文你会用什么词来形容老人与海鸥的关系呢？（指名讲，讲了请生板书）（2）指名讲，师选择性板书，师：哪里感受到他们的关系像亲人、朋友、呢？这节课我们先重点走进老人，从老人对海鸥的深情中去感受他们的这种关系、（师板书？）三、研读老人对海鸥的深情1、请你快速阅读113段，用波浪线划出相关语句，感受特别深的地方还可以做做批注。
交流：预设：（一）学习唤海鸥△在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主△师：这位同学找的是写老人在干什么啊？（板书：唤海鸥）△自己先学着老人的样子来呼唤呼唤它们的名字吧a师：谁来学着老人的样子呼唤呼唤？b师：谁来评评他呼唤的怎么样？（3）理解抑扬顿挫师范读师：听了老师的呼唤，你琢磨出抑扬顿挫这个词是什么意思了吗？指名讲师：好的很那。
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语文文学《老人和海鸥》教案
《老人和海鸥》教案一
教学目标：
1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学难点：
通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学准备：
1.请音乐老师教唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。
2.准备歌曲伴奏带、录音机。
3.学生按要求完成预习任务。
4.搜集一些人与动物为友的故事。
5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，板书课题。
1.配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。
2.导入新课，板书课题。
师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。
有一位老人更是十几
年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。
板书课题：15老人和海鸥的故事
二、预习检查，初读课文。
1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。
2.指名带读要求会认字，注意“摄shè、框kuàng”的读音。
3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么?
4.想想课文主要说了什么?画出你认为写得的句子或词语读
一读，并说说好在哪里。
5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。
三、精读课文，感悟真情。