野百合也有春天——读《教师博览之没有差生》有感
野百合也有春天学生心理辅导案例精选
《野百合也有春天学生心理辅导案例精选》读后感
看了《野百合也有春天学生心理辅导案例精选》感触很多，其中《从32分到64分的进步——小学生学习困难辅导》让我难忘，我从中看到了我班一些学生的影子，如果我班的那一小部分学生在一年级时，老师和家长不注意方式方法，尽力去辅导他们，到三年级他们也会跟本文中的小伟一样。
我班的小杰，他从开学第一天就因为总是坐没坐的样子被我狠狠地批评了一顿，我批评他后，他对我说：“老师，我在家都是这样坐的。
”我说“你在家这样坐是你的家长没有好好地教你，但你在学校坐得不好，老师就会批评、教育你不能这样坐。
”以后，每当他坐不好时，我都会提醒他，渐渐地他比较能坐端正了。
在一次的语文课的“能说会道”中，让学生谈谈自己想和谁做朋友，站起来谈的学生都说自己想跟班里的XX同学做朋友，小杰举手时我点名让他说，出乎我的意料，他对着我说：“老师，我想和你做朋友。
”我问他为什么呀，他说“因为我做错事时，老师会批评我，又不会像妈妈一样很大声骂我，我很怕妈妈骂的。
”我听后知道他是能讲道理的，只是他身上的缺点、坏习惯不是能一下就全改正过来。
从这个孩子身上，我更深地体会到了教师在工作中离不开爱心、耐心和细心。
《教师博览》读后感(优秀4篇)
《教师博览》读后感（优秀4篇）《教师博览》读后感篇一几年前，源于一次教研会上一位周校长向我推荐了您——《教师博览》。
翻开她，呵！里面那数不清的学问、道不尽的经验、讲不完的故事，给我浮躁的心送来丝丝凉爽，让我日久紧张的神经产生缕缕愉悦。
我，如同聆听智者的教诲，与一切伟大的、平凡的思想交流着。
从此，信赖上您了，几年来，一向把能猜透我的心境的您当作我的良师益友。
汲取《教师博览》营养几年，发觉她不像其他教育杂志那样过于单调，她立体、多维、丰满、博大，这源于她立足于教育、面向社会、博览中外、荟萃精华的办刊宗旨。
心累时，《耕耘》走进了我的思想世界，告诉我工作的美丽和教师的快乐。
教育我、鼓励我，正视现实，找准自己的位置，适应教育的全面的改革，用心进取，努力工作，更新知识，以知识性，从成功的体验中获得满足和激励。
与学生建立融洽和谐的伙伴关系，以爱和宽容，以平常平等之心理解学生，接纳学生，尊重学生。
善待自己，善待别人，处理好各种人际关系，自我减压。
调节好紧张的生活节奏，丰富自己的业余爱好，加强体育锻炼，开阔视野，增强心理承受潜力，提高生活和工作质量。
在我失望时，您劝解我“很多东西都是一种人生经历，而错误失败往往给得更多”;当我得意时，您又告诫我：“学高为师，身正为范”，还给我“百尺竿头，更进一步”的勉励。
您总能使一切愿和您交朋友的老师都能得到满足，得到智慧，得到力量，得到激情；是您带着我认识了好多优秀的同行，《人物》里让我欣赏了很多有着鲜活个性的著名的人物，还有我喜欢的有创新有情感的好文章；是您引领我在课堂上，以充满遐思的语言、表达富有好处的新课改的新理念，以充满智慧的对话，催生出富有创意的新结果；是您让我深深感悟着教育的幸福！更喜于《读书》里一篇篇古诗文的重读，让我对以前熟悉或不熟的古诗更近的接触，使我更加喜欢古诗的韵味。
让我了解很多人士是怎样读书的。
每当想起这些，我心中涌起的便是对您深深的感激之情，我在校园里处处都能听到对您——《教师博览》的赞扬。
野百合也有春天
野百合也有春天作者：高婉桢来源：《新课程·小学》2013年第05期就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，也别忘了在山谷的角落里，野百合也有春天……——题记时间过得真快，一晃来深圳已快两载，回首往昔，一幕幕如过电影般地在头脑中闪过。
喜，怒，哀，乐，酸，真可谓五味杂陈，但也正是这些小故事幻变成一个个“小插曲”丰富了我的教育教学之路。
教学是一门艺术，也是一门科学。
它既要求教育者善于发现和利用教育规律，也要求教育者要善于春风化雨、润物无声地帮助学生构建起属于自己的精神世界。
上学期，我在班里让学生利用周末时间完成一篇半命题作文《收藏》。
第二天一大早在批阅中竟然发现了极为震撼的事情：平时有很多作文写得平平的学生，这次习作不但题目新颖、别有新意，而且在内容、习作结构和语言运用方面给了我耳目一新之感。
如《收藏春天》《收藏快乐》《收藏童年》《收藏四季》《收藏悲伤》《收藏回忆》《收藏泪水》等题目，让我顿有一种清风拂面之感。
小宇是我们班的一个可爱的大“胖墩”男孩，个头高高大大的，因为他的语文学习基础很差，现在到了五年级了，一些汉字仍不能正确读写，存在一定的学习障碍，偏偏他又较贪玩，还有些懒惰，所以成绩总是上不去，我费了九牛二虎之力也是收效甚微。
每次单元测试的命题作文，他总是让他也让我备受打击，每当这时候，他总是用一双清澈透亮的眼睛望着我，用十分无辜的眼神“直视”自己的不足。
所以我真感到“黔驴技穷”了。
但那天一翻开他的习作本，竟然出现了这样一段文字：大地母亲说：“春天站在迎风飘舞的草芽儿尖上，春天钻到了茁壮成长的笋芽儿身上，春天栖息在大树爷爷抽出的嫩芽枝儿上。
”小朋友们说：“春天永远在我们心里。
哈哈，就连时间老人也说他的大口袋里春天多得再也装不下了……”看完这段文字，我被这段富有童真、童趣、极富想象力、意境优美的语言感动了，这才是真正的处于童年的孩子的眼睛应该观察到的春天与童年啊！纯净得如婴儿的眸子一样的语言，让我看到了他那双清澈的眼睛下的纯真与美好。
野百合也有春天德育案例-中职班主任管理
《野百合也有春天》山谷中的野百合，没有美丽的外表，也没有人欣赏它、认可它，更没有人会给它浇水、施肥，就连那漫山飞舞的蝴蝶，都不愿在它的身旁停留。
只有那细小叶子间的点点小花，赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。
但它却可以珍爱每一滴雨露，笑迎每一束阳光。
它，无时无刻都在向人们诉说着，生命，竟是这样的顽强与珍贵！它，在向我们讲述着这样一个道理：生命就是需要拼搏，就是要战胜自己，锤炼自己，升华自己。
作为班主任，我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗？只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让他们拥有最美、最炫的春天！我班有一个学生叫做小D，高一一进来就是有名的“刺头”，行为习惯非常差，学习习惯更不用说。
开学一个月以来，上课基本趴着睡觉，而且老师提醒基本也不理睬老师，永远沉侵在自己的睡眠中。
而一到自修课，仿佛又换了一个人，班级中总是有他胡闹捣乱的声音。
仪容仪表也一直存在问题，头发每每过眉，怎么提醒也无动于衷，常常让我既头疼又无奈。
刚开学的时候，每次只要他出现问题，我总是会第一时间“约谈”他，苦口婆心地希望他可以遵守学校的规章制度，做一个遵守纪律的合格学生。
然而一段时间下来，他每次都是答应得好好的，但行动上却没有丝毫改变。
有时看到他刀枪不进的样子，我也会产生：算了吧，放弃、不管他的这种想法。
然而，没过几天我心里气过后还是决定不放弃他，我决定转变方法，缓缓图之。
于是，我开始不定时地找他聊天，了解他初中的学习经历及家庭生活，不再刻意强调各种规章制度。
从这期间的聊天也知道了他的散漫、厌学由来。
初中他一直是和爸爸在老家生活，但是爸爸一直忙着赚钱养家并有心思照顾到青春期情绪并不稳定的他，每次碰到矛盾，也只会以强硬方式解决，反而让他更“叛逆”。
而他的妈妈却一直在杭州这里打工，也并不能很好地陪伴他，可以说他初中几年的生活中，唯一的乐趣就是篮球。
全身心投入篮球，让他度过了初中的三年，甚至进入了当地的篮球队，这也是小D聊高兴后向我炫耀时说的。
班主任(心得)之优秀教育(心得) 野百合也会有春天-----谈“学困生”转化
班主任论文之优秀教育论文野百合也会有春天－－－－-谈“学困生”转化野百合也会有春天-----谈“学困生”转化宋启玉有这样一则寓言，讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。
他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。
上面这篇短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。
我们的育人工作何尝又不是如此吗？古人说的好“人之初，性本善；性相近，习相远”，任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于“学困生”的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，他们是教育取得成效的前提。
苏霍姆林斯基也曾说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”事实上，“学困生”也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个“学困生”的转化工作。
我校是一个农村寄宿制初级中学，生源几乎全是来自本镇各个村屯的孩子。
“学困生”在每个班级中不仅是普遍存在的，而且差不多占到人数的20％～30％。
然而“学困生”形成的原因又是多种多样的。
在每个班中的“学困生”又都是比较“顽固”的，所以如何给这些“顽固”的孩子们对症下药，是我们每位教师急于解决的问题，下面就以我班中的一位学生为例，把我在这学期的教育教学过程中的一些想法和做法。
一、用平常的眼光看待我们班的这一位“学困生”谭※※（化名）问题比较的多，在我接班之前，他的“事迹”我早有耳闻，但是刚接手时，我并没有在表面上就表现出对他的过多关注，而是暗地进行观察。
我发现在开学初，他并没有什么突出“表现”，所谓的表现就是显露出那些以往的坏习惯。
因此，我认为这就是他的进步。
野百合也有春天
野百合也有春天高中“潜力生”班级的学生，由于在小学、初中教育过程中是老师心目中不可雕的“朽木”，同学心目中的“差生”，长期得不到重视使得他们的自信心不足，对学习没有兴趣，对班规校纪不遵守。
纪律明显比其他班级松懈，因此会出现很多班级管理上的难题，譬如对上课迟到的、闲聊的、睡觉的、看小说的等学生的管理；违犯班规，他们基本上是说一回不改、说两回不听、说三回不服的屡教不改者，面对这样的学生，我们如何不恼火，又如何能带着笑脸进入课堂！“旺盛的火气”往往导致我们经常在课堂上发脾气批评学生，于是，学生们表面上“很乖巧”、“很服帖”，但实际上他们只是慑于你做班主任的威严而心里却不服气。
学生违反纪律一定要受到批评，关键是怎么样才能使受到批评的学生心悦诚服地接受批评而不至于产生消极的抵触情绪呢？这就需要我们班主任用“心”去感受他们、宽容他们、接近他们，也许，坏事会巧妙地转变为好事。
几年的学生管理工作，使我深有体会。
一、处处做学生的楷模“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用，一位教师就是一个榜样！作为教师特别是班主任，跟学生直接接触最多，班主任的行为将成为学生直接模仿的对象。
案例1：经过一年多的接触，我发现我班学生的特点：懒散，自以为是；缺乏社会责任感和时代使命感；个性张扬，追求时尚与快乐，但不愿付出。
由于在家里基本上都是独生子女，稍有头痛脑热便不上自习，甚至不上课，上课时心情好时听听，心情不好时便看窗外的风景，还自认为是调节心情，对学校的规定不是记不得就是不执行，等到被处分才知道学校原来还有这么一条规定，从不把老师和家长的告诫当一会事。
他们流行的说法就是：“我就这样了，你看着办吧！”为了让他们有所改观，在工作中我很注重自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别是一些不经意的“小事”、“细节”，可能自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
“要我们到校别迟到，可她不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可她做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧她的板书”人们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。
初读教师博览有感
初读《教师博览》有感上犹县陡水镇中心小学邬荟芳题记：一个优秀的教师，不能局限于只读专业理论书籍。
博览群书，才会让教学更加得心应手。
我非常喜欢《教师博览》这本杂志，里面的文章大都非常感人，充满了实实在在的感悟和经验，常给我以许多的启迪。
并使我更深地认识到教师的言行举止对学生的影响力，越来越觉得教师工作，真的是一项伟大的事业，教师的职业注定了我们永远都要做一位探索者。
从这本书中，我认识到普通教师可以读出人生道理，教育智慧。
教育是神圣的，但更是平凡的。
把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。
把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。
作为教师，我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。
我们在感受教育的普通和平凡的同时，也领略了教育的伟大与神圣。
有一期的《前景诱人的记忆移植》介绍了当今世界上“最富挑战性”，同时也是“最富吸引力”的前沿科技。
通过研究这个有趣的课题，人们会对我们的神秘大脑有更深入的了解。
而对这一问题的突破，会使我们不再仅仅停留于书本的共享时代。
随着科技的发展和人类对自身的不断了解，或许在不久的将来，记忆不但可以移植，而且可以在实验室中人工合成，许多知识甚至还能像工厂生产光盘与录音一样，通过一定的手段输入到我们的大脑中。
听起来简直有些不可思议，不过这就是科学技术的魅力！《从日本孩子的作业看日本教育》，“授人以鱼不如授人以渔”，这句话作为教师的我们早已耳熟能详。
但是，在付诸于实践中时，中国的教育还存在这很大的差距。
在日本，无论是父母还是学校，都十分注意培养一个“观察和思考型的孩子”，他们喜欢通过观察生活和参与游戏，引导孩子的学习自觉性，从中探索出属于自己的独立学习法，日本教育家将孩子0-10岁的这段时间，称为“加速时间段”，并告诫父母们在孩子的“加速时间段内”，一定要培养孩子良好的生活习惯，而且要注意在生活和游戏中寓教于乐，真正培养孩子对于学习的兴趣和爱好，为10岁以后的学习打下基础。
《野百合也有春天》读后感
《野百合也有春天》读后感读完某一作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么你会写读后感吗？下面是小编为大家整理的《野百合也有春天》读后感，欢迎阅读与收藏。
《野百合也有春天》读后感1今天上午，老师给我们读了一篇散文，题目叫《野百合也有春天》，听完以后，我心情宛如波涛起伏的大海，久久不能平静，不禁思绪万千。
这篇文章讲述了在一个被遗忘的山谷里，生长着一株野百合，因为它没有开花，所以与周围的野草没有什么两样。
它希望得到羡慕的目光，所以它就拼命地扎根，拼命地生长，只有这样，才能让人们从单调的草地里发现美丽的花朵。
不知过了多长时间，野百合终于开出了第一颗花，灿烂的阳光照在它盛开笑脸上。
不知过了多少年，这个山谷里长出了遍地的野百合，人们都欣赏着它们的美丽。
我们也要像野百合学习，它那坚毅的品格就是我们学习的目标。
因为雨过的天空才会更灿烂。
美丽的春天摇曳着我们心中的向往，美好的憧憬，对未来的希望，幸福的追求，都需要我们去营造、去努力、去拥有！《野百合也有春天》读后感2我在这个暑假读过一本好书那就是《野百合也有春天》，书中的内容非常感人，主要写了：有许多女孩像野百合，她们个个都与众不同。
有的因家庭破裂，而受到同学们的嘲笑与轻视，而不是同情；有的因为家里贫穷而上不起学；还有的`因为自己的面容，而失去了许许多多的好朋友。
还有的因为爸爸妈妈得了疾病，不满15岁的她们就在外寻找能适合自己的工作，虽然表面坚强，但在她们内心深处也想要一个充满了快乐、自由的，戴点蜜汁味的童年，一个平平安安的、幸福的家！她们在努力，在改变自己，可没有一点二回报。
我很同情那些女孩，她们也应该和我们一样无忧无虑、快快乐乐的。
我觉得那些路边的“野百合”也有春天，也应该像温室里的花儿一样尽情地绽放，开出美丽的花朵，受到人们的关爱、照顾、亲人的关心。
如果那时我在她们的身边，我可不会去嘲笑她们、轻视她们，我反而还会帮助她们。
我一定会做我自己能做到的。
野百合也有春天
野百合也有春天凡是有过几年教学经历的老师，都知道每一届每一个班级里都会有几个不学习的“调皮鬼”、“刺儿头”，常常也有打死也不出声的“闷葫芦”，凡此种种，都让教师伤肝动火，头疼万分。
可是我们同时也会发现，这些我们眼中的所谓“坏学生”大多是聪明机灵，动手能力、交际能力很强的孩子，那他们何以成了现在的落后生呢?除了家庭、社会的因素外，我们教师是否也该负一份责任呢？“人非生而知之”，“人之初，性本善”。
当初刚踏进学校大门的这些孩子，肯定也对学习怀着美好的憧憬，也肯定不是现在这样的状态，他们在学校生活中到底遭遇了什么，这无从一一知道，可是教学中有些事情，我们是否可以换种方式，换种态度去应对呢？也许，变化一下，孩子们就会是不一样的状态，不一样的命运。
在教学中，我们常常会见到如下的镜头。
镜头一：数学课上，所有的学生都在埋头做题，教师甲端坐在讲桌后面，等待给学生批阅作业。
不久，便有学生陆续地走上讲台，来来去去，风平浪静。
这时，黑瘦的男生A边瞅着手中的作业，边走上前来，不放心地递上作业，眼睛直盯着老师的眼睛，“哎，你真是笨得无可救药啊。
再去做。
”本子随着话音应声落到了讲桌前面的地上，教室里静悄悄的，也许A还没反应过来，过了好几秒才讪讪地走过去捡起了本子，灰溜溜地快步走到了座位上，头埋在了桌子上高高的书本后面，至此，一节课再没抬头。
镜头二：语文课上，老师乙带领学生在学习课文《心田上的百合花开》，精美的课件、悠扬的音乐、美丽的文字，加上老师煽情的点拨，课堂上快乐和谐。
这时，教师叫起了身旁的学生B，一个文静漂亮的小姑娘，问她：“你觉得文中的百合花是一株怎样的花呢？”学生B双手紧紧地抓着课本，好半天嘴角动了动，可是大家都没听到说了什么，教师乙不耐烦了，愤愤地说：“你站着吧，还不够耽误时间的。
”学生B无奈地低下头，脸泪顺着白净的脸颊汩汩流淌。
课继续进行，欢声笑语。
没有人再去注意学生B，而B似乎也进入了梦境，游离于这个世界之外去了。
读《教师博览》有感
赣州市上犹县第二小学钟春岚宽容是最好的美德——读《教师博览》有感2008年毕业后，我被分配到边远山区学校，开始了我的教师生涯。
在记忆的心扉中，常驻一道最美丽的风景，恰似那流光溢彩的画页，亦如雀跃着快乐音符的乐章，这就是那《教师博览》。
这是一份以中国教师为名，零距离的贴近教师，全心全意为教师服务的文摘。
她以鲜明的时代性，前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学习、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。
《教师博览》是属于我们老师自己的读刊，当邮递员把《教师博览》送到学校的时候，我就爱不释手。
可以说，我在教学道路上的成长离不开《教师博览》，它给了我很多的教书育人的启迪。
一、《教师博览》使我明白，宽容能沟通师生间的情感，增添师生间的期望和信赖。
教师对学生的理解可以减少一分学生对教师的生疏与惧怕，增添一分师生间的期望与信赖，从而思想上达到共鸣，收到预期的教育效果。
记得一次班会课上，我正在对班级课堂纪律松散提出具体整改要求。
坐在后排的一位学生却趴在桌上睡觉，我大声令其站起来，不分青红皂白将其训斥，而当他想解释时，我又愤然打断他的申辩，并命其罚站及课后到办公室。
然而，一下课他却拿着书包请病假回家了。
从此，他不再亲近我，还告诉同伴,说我不称职,并且再也不见他昔日为班级事务忙碌的身影了,常常时我的事充耳不闻。
事后我才知，他那日因头天晚上感冒发烧,早上坚持上学,实在坚持不住才打盹。
我心里一阵愧疚，想到自己的简单粗暴使他蒙受身体与心灵的痛楚，真是极不应该，假如当时我能让他把话说完，情形就大不一样了。
因此，宽容教育对沟通师生感情起着重要的作用。
二、《教师博览》让我认识到，宽容教育可以促进后进生的转化，增强集体凝聚力。
过去的一个学年里，我班上有个12岁的男孩叫方超群，由于父亲早逝，母亲改嫁，只有年迈的爷爷是唯一的亲人，导致性格桀骜不驯，平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷，学习上缺乏兴趣，心理上形成自暴自弃的意识。
野百合花的春季读后感范文(优选3篇)
野百合花的春季读后感范文（优选3篇）她本来的表面也仅仅一株野草样子，从远方压根辨别出不来她的尤其。
但她深深了解：我是一株香水百合，并不是一株野草！我一定要给出这峡谷中第一朵花！>她本来的表面也仅仅一株野草样子，从远方压根辨别出不来她的尤其。
但她深深了解：我是一株香水百合，并不是一株野草！我一定要给出这峡谷中第一朵花！>野百合花的春季读后感范文（优选3篇）她本来的表面也仅仅一株野草样子，从远方压根辨别出不来她的尤其。
但她深深了解：我是一株香水百合，并不是一株野草！我一定要给出这峡谷中第一朵花！>用心品位一部名篇后，大伙儿一定都获得许多，如今就要大家写一篇用心的阅读感想吧。
那该怎么写好阅读感想呢？下边是我梳理的野百合花的春季读后感范文，仅作参考，热烈欢迎大伙儿阅读文章。
她本来的表面也仅仅一株野草样子，从远方压根辨别出不来她的尤其。
但她深深了解：我是一株香水百合，并不是一株野草！我一定要给出这峡谷中第一朵花！>野百合花的春季阅读感想1她本来的表面也仅仅一株野草样子，从远方压根辨别出不来她的尤其。
但她深深了解：我是一株香水百合，并不是一株野草！我一定要给出这峡谷中第一朵花！>空闲时，我有时候会想象：一个人穿行在一个峡谷中，那边一片翠绿色，一望无际，突然一扭头，看见了一朵雪白娇小玲珑的香水百合……她本来的表面也仅仅一株野草样子，从远方压根辨别出不来她的尤其。
但她深深了解：我是一株香水百合，并不是一株野草！我一定要给出这峡谷中第一朵花！难并不恐怖，恐怖的，就是你半途舍弃。
”见到这两三句，我低下头。
不知道是为了更好地香水百合的刚毅而敬佩，或是对我想舍弃的愚昧而愧疚。
也许都是有吧。
香水百合在那般重的工作压力下都挑选前行，我又有哪些原因舍弃呢？那样惦记着，我心中猛然充斥着能量，抡起签字笔就逐渐训练。
逐渐，我将教师布局过的全部工作都一一训练，直至技法熟练画起來随手截止。
随后我又逐渐画几何图形物件。
野百合也有春天
野百合也会有春天作为一名教师，跟外界打交道最多的就是家长。
在与家长的交流中，老师可以与他们达成一种共识或者一种默契，让那些几乎家长快要放弃的孩子又有了重生的希望。
记得在2008年，我们班有几个网瘾比较严重的同学，晚上在别人都休息的时候，他们就沿着宿舍楼外面的下水管道爬下去，然后到附近网吧上网。
白天上课就特别困，问其原因就说晚上没睡好。
经过一段观察，我确定了冯晓东同学是几乎每天晚上都出去，而且给了其他宿舍成员封口费，这给我的工作带来了很大的困难。
为了挽救他，我主动和他谈心，在生活上悉心关怀，在学习上“开小灶”，多次给他讲解上网成瘾的危害，但仍然只能唤醒他一时的变化。
我明白，简单的关心是不能改变它的，面对网络，我的关心关怀在他面前不堪一击，我的帮扶陷入了绝境。
爱心是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
母爱是伟大的，师爱同样是伟大的。
作为老师，必须用自己的爱心，耐心去感化学生，对他们进行孜孜不倦的教育和开导，做到动之以情，晓之以理。
机会来了，但是又是那么的残酷。
周末我骑着自行车去冯同学家进行家访，正打听着他们家的位置就听说有人从蔬菜大棚上摔下来了，仔细一听是冯同学的爸爸。
我正朝着他家的方向走，正巧碰上冯同学，他已泣不成声“老师，我爸爸摔断腿了”。
我拉着他的手，轻声说：“不要紧，咱们要相信现在的医疗条件，事情没有你想的那么糟糕，一切都会好起来的。
”他轻轻地点了点头，慢步离开，全然没有了往日那种不屑与叛逆。
过了几天，我去医院看望了他的爸爸，一个四十多岁的农民，刚开始的谈话还显得有些拘谨，后来他敞开心扉谈起了晓东的成长历程。
三十多岁才有了这个儿子，所以娇生惯养，小的时候还比较听话，可是随着年龄的增长，慢慢的长了脾气。
他知道儿子喜欢上网打游戏，也跟他沟通过，可是儿子根本就听不进去，只知道跟他要钱。
他想跟老师沟通可是又不好意思，只期待着儿子自己的变化。
又是一个普通的老百姓，只知道满足孩子的物质需求，却忽视了与孩子的沟通交流。
野百合也有春天
野百合也有春天作者：陈志刚来源：《教育·综合视线》2020年第08期这是一个关于丑小鸭蜕变成白天鹅的教育叙事，展示着教师的神奇力量——点石成金、化腐朽为神奇。
30多年前，中师毕业，我成了一名小学教师，从最开始的邯郸学步，亦步亦趋，磕磕绊绊;到后来的得心应手，渐入佳境，收获满满;到现在的甘之若饴，小有名气，桃李芬芳。
一路走来，五味杂陈。
在教育孩子们的同时，我也在不断成长，受益良多。
常想起的一个人作为一名教师，面对着一群纯真的孩子，在与他们的交往中，我读懂了他们的喜怒哀乐，读懂了教育对他们的影响，还读懂了他们向往自由、追寻美好和幸福的愿望。
在这里，和孩子们为伍，与快乐同在，与梦想一起飞翔，这怎么能不说是一种幸福呢？身处校园，看着这群快乐的天使，我常想起一个人。
那是我刚刚参加工作时，一天早上，我早早来到教室，却发现有学生比我到得还要早。
这是一位极其普通的女孩。
怎么说呢？长相一般，放到学生之中不容易发现;成绩一般，平静得犹如一潭深水，波澜不惊。
她的早到，让我有了仔细观察她的机会，深入了解她的机会。
我和她一起打扫卫生，边干边聊，从中我了解到：这是一位不幸的孩子，妈妈早逝，爸爸酗酒成性;上有哥哥姐姐，年龄大了，各自有各自的事情，顾不上照顾她，下有顽皮的弟弟，仅仅比她小一岁多;这又是一位要强的孩子，不仅要早早起床，为爸爸准备早餐，还要照顾弟弟上学。
要知道这只是一个小学五年级的学生，她也只是不到12岁的孩子。
我顿时恍然大悟：怪不得上课时她常会打盹，作业本上涂满了油污，上学时常常蓬头垢面……当我知道了其中的原委。
我的内心充满了自责与悔恨——为此前对她的不理解甚至是冷漠。
从那天起，我就格外地关注她，在力所能及的范围内予以照顾。
因为看到她勤劳肯干，就把她任命成了班级的卫生委员，并把擦黑板的工作安排给了她。
她依然如旧，不显山不露水，倒是教室卫生清扫、擦黑板完成得很出色。
不可侵犯的“职责”突然有一天，有学生来告状，说她跟同学打架了。
小学教师叙事《野百合也有春天》
小学教师叙事《野百合也有春天》寂静山谷里的野百合，没有华丽外表，远离温室的呵护，也许从来就没有人认可或欣赏它，没有谁会给它浇水，更没有谁给它施肥。
漫天飞舞的花蝴蝶，也不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇，细小的叶子间只有点点的小花。
但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。
班级里有一些孩子也像野百合一样，在教室的一个角落里悄无声息的开放着，作为班主任，难道不是要帮他们找到像野百合的韧性的力量吗？只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让他们拥有最美、最炫的春天！小Z同学是班里闻名的后进生，行为习惯较差，性格孤僻，上课要么扰乱他人学习，要么搞小动作；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，不做作业，各门功课成绩都不理想，常常让我束手无策，既头疼又无奈。
于是，我找他谈话，希望他以学习为重，不要辜负了美好的学习时光，做一名努力上进的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
经过一学期的关心督促，他还是和以前一样，我想算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
本学期因为疫情严重，我也无法再留他下来补差，对他的关注就松懈了，可是看着他比上学期更加退步，我又忍不住想要继续帮帮他。
由于我能够私下辅导他的时间很少，于是我便联系了他的妈妈，希望能够得到她的帮助。
我对这位学生的定位是他缺失的家庭教育造就了他如今散漫的性格。
果不其然，他的父母过分放任，从不督促他学习，要知道不是每个人都有高度自律的性格，大人如此，小孩更甚。
他的妈妈先开始欣然地答应了我，果不其然接下来的日子他的回家作业一下子焕然一新，但是人往往有惰性，一段时间后，他的作业又开始不堪入目了，我又一次联系他妈妈，他妈妈也承认，最近太忙对他的管教又松懈了。
经过了这次电话，他的作业又开始好转。
也许最近一段时间家长会很辛苦，但是在不久的将来，一会能自己的孩子终生受益。
著名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说：“这些孩子不是畸形儿。
他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。
读《教师博览》后感
读《教师博览》后感南昌市铁路第二小学王林林每每读完《教师博览》中的文章，我都倍感充实和满足。
如果说我是一个刚学会走路的孩子，而《教师博览》就是那双温暖而厚实的手，在我即将摔倒的时候，她撑住了我，让我走的更稳更远。
我是一名刚踏入教育行业的人民教师，在教育教学方面还处于嗷嗷待哺阶段，各方面能力都还比较欠缺。
通过前辈介绍，我阅读了《教师博览》，从此我便深深的喜欢上了她。
《教师博览》无异于一位导师，当我迷惑的时候给我以启迪，当我彷徨的时候给我以决心，当我失落的时候给我以安慰，当我疲惫的时候给我以力量，当我……，这或许就是那正能量，给人不断奋进的勇气。
下面是我读《教师博览》后的几点感想：一、让教育充满爱让教育充满爱是老生常谈的问题，但又是不能不谈的话题。
我认为，要让教育充满爱，教师首先得是一位充满爱心的人。
心里充满爱的人，才会快速发觉他人的优点。
作为一名人民教师，我们要尽可能做到关爱与真情同在，鼓励与赏识共存，优美与含蓄共生，适时与适度共处。
用充满爱意的眼神去对待可爱的孩子们，让孩子们在爱的中成长，将爱贯穿于教育事业当中，将爱种植于每一位学生心中。
二、让教育充满智慧让教育充满智慧，促进教师学习能力的提高。
陶行知先生说过：“教师必须进行天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐，而无教学之苦。
”教育事业是一项艰难而又强调技术的行业，教师只有不断提升自己各方面的能力，才能在教育事业中实现自身价值，为教育事业献出自己的一份力量。
在教育教学过程中，我们要有六个“学会”：1、学会等待。
用发展的眼光对学生，用从容的新对待工作。
在教学过程中要多一些耐心，多一份关心，等待孩子的成长，帮助孩子成才；2、学会分享。
分享是双向的沟通，是彼此的给予。
师生之间是平等的交流，师生共同分享各自的生活经验与学习体会。
3、学会宽容。
教育是人们从狭隘走向开阔的过程。
然而人无完人，我们要以宽容的心态对待他人，尽可能的尊重多样性，从多角度思考问题，从多个方面倾听声音。