笔算乘法第一课时
三年级上第1课时笔算乘法
三年级上第1课时笔算乘法在我们三年级上册的数学学习中，笔算乘法可是一项非常重要的知识呢。
今天，就让我们一起来走进这第一课时，好好探索一下笔算乘法的奥秘。
我们先来想一想，在生活中是不是经常会遇到需要计算多个相同数字相加的情况？比如说，小明去买铅笔，每支铅笔 2 元钱，他买了 5 支，那一共要花多少钱？这其实就是 5 个 2 相加，用加法算式就是 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 10（元）。
但如果数字更大，相加的个数更多，用加法来算就会很麻烦。
这时候，乘法就派上用场啦！乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
在这个例子里，5 支铅笔，每支 2 元，用乘法算式就是 2×5 ＝ 10（元）或者 5×2 ＝ 10（元）。
那接下来，我们就正式学习笔算乘法。
先看一个简单的例子，比如12×3。
我们在列竖式的时候，要先把数位对齐，个位对个位，十位对十位。
先计算 3 乘个位上的 2，3×2 ＝ 6，把 6 写在个位上。
再计算 3 乘十位上的 1，3×1 ＝ 3，这里的 3 表示 3 个十，所以要把 3 写在十位上。
这样，我们就得到了 12×3 ＝ 36。
再来看一个稍微复杂一点的例子，23×4。
同样先列好竖式，数位对齐。
先算 4 乘个位上的 3，4×3 ＝ 12，满十了要向前一位进一，把 2 写在个位上，向十位进 1。
再算 4 乘十位上的 2，4×2 ＝ 8，还要加上刚才进位的 1，8 ＋ 1 ＝ 9，把 9 写在十位上。
所以 23×4 ＝ 92。
同学们，在做笔算乘法的时候，一定要记住：从个位算起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
为了让大家更好地掌握笔算乘法，我们来做几道练习题吧。
比如34×2，45×3，16×4 等等。
大家自己动手算一算，然后和同桌互相检查一下。
笔算乘法教学设计(第1课时)
人教版三年级上册教学设计笔算乘法教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P60例1 教学目标：1、理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，会正确笔算。
2、利用已有知识经验的迁移，探索多位数乘一位数（不进位）的计算方法, 在经历探索算法的过程中，培养学生迁移类推的能力，体验数学的简洁美。
3、培养学生认真细致的运算习惯和运算能力。
教学重点：理解并掌握多位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解竖式每一步的含义，会正确笔算。
教学过程：一、复习导入1、口算7×6= 4×5= 6×9= 30×3=20×4= 400×2= 70×8= 60×5=2、提问：①计算7×6，想哪句口诀？30×3怎样想？②20×4和400×2的积里都有8，表示的意思一样吗？二、探究新知1、创设情境，引出乘式。
（出示主题图）现在秋意正浓。
瞧，美术课上同学们正在画秋天呢，3位同学都选用了12枝一盒的彩笔来涂颜色。
仔细观察，你发现了什么数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学问题？要求“一共有多少支彩笔”可以怎样列式？为什么用乘法计算？2、探索新知，揭示课题。
用什么方法可以算出12×3的乘积呢？请你想一想，把你的计算过程写在作业纸上。
展示有代表性的思路，逐一交流评价：方法一：评价：根据乘法的意义，把乘法转化成加法计算。
或12+12+12=方法二：评价：12是个两位数，是由1个十和2个一组成的，就把12拆分成10和2，分别和3相乘，用三步可以口算出结果。
提问：12乘3的积是多少？方法三：说明：这是竖式写法。
揭示课题，板书课题：笔算乘法3、理解算理，探究算法。
（1）师示范写法。
（2）探究计算顺序及算理，经历形成竖式过程。
①先算什么？②如果先用3乘12个位的2，得多少？写在哪里？为什么？③再怎样乘？得多少？这里的3表示什么？（师板书：30）④最后怎样做？（师示范完成竖式板书）⑤用课件回顾笔算过程，提问：6是怎么算出来的？ 30是怎么算出来的？ 36是怎么算出来的?（依次出示：2×3＝6、10×3＝30、6＋30＝36）（3）沟通联系，简化竖式。
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第一课时人教新课标
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第一课时人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
（2）掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
（3）能够运用乘法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
（2）通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 两位数乘一位数的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解乘法的概念，掌握两位数乘一位数的计算方法。
（2）能够运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解乘法的意义，能够灵活运用乘法进行计算。
（2）解决实际问题，培养学生的应用意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过复习加法，引导学生理解乘法的概念。
（2）提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）通过实例，引导学生理解乘法的意义。
（2）讲解两位数乘一位数的计算方法，并进行示范。
（3）组织学生进行练习，巩固计算方法。
3. 实践应用（1）设计实际问题，让学生运用乘法进行解答。
（2）组织学生进行讨论，分享解题思路。
4. 总结评价（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（2）对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 收集生活中的乘法问题，与同学分享并解答。
六、板书设计1. 板书乘法的概念、计算方法及实际应用。
2. 示例题目的解答过程。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生对乘法的理解和计算方法的掌握情况如何。
2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，培养了学生的动手操作能力和合作意识。
笔算乘法第一课时
16×4＝ × ＝ 19×3＝ × ＝ 140×7＝ × ＝ 210×5＝ × ＝ 230×4＝ × ＝ 180×4＝ × ＝ 24×5＝ × ＝ 136×32＝ × ＝
（1）3盒的枝数： 盒的枝数：
（2）10盒的枝数： 10盒的枝数： 盒的枝数
（3）13盒的枝数： 13盒的枝数： 盒的枝数
1 4 5
去乘145 先用个位上的2去乘 用个位上的 去乘
×
1 2
去乘145 再用十位上的1去乘 用十位上的 去乘
2 9 0 1 4 5 1 7 4 0
最后把两个得数加起来 最后把两个得数加起来
做一做
6 8 × 3 6 4 0 8 2 0 4 2 4 4 8 ×
1 7 6 4 7 ×
3 1 9 2 5
2 4 ×
1
2 4 × 1 0 2 4 0
3
7 2 ＋ 2 4 0 3 1 2
7 2
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时， 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时， 12小时 火车1小时约行145千米。 145千米 火车1小时约行145千米。该城市到北京大约 有多少千米？ 有多少千米？
145×12＝ 145×12＝
（千米） 千米）
150×10＝ 150×10＝1500 150× 150×2＝300 1800千米少 比1800千米少 一些
用笔算 比较准 确，得 17பைடு நூலகம்0
我用计算器 验算过了， 验算过了， 你算对了
1 4 5 × 1 2
用笔算应 这样算！ 这样算！
2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 “5”为什么 ” 同十位对齐？ 同十位对齐？
1 2 3 2 7 0 4 8 2 7 2
2人教版小学数学三年级下册.1 笔算乘法 第一课时
笔算乘法教材第46页的例1及“做一做”。
1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
1.掌握笔算方法并正确计算。
2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
例1主题图,彩色笔,投影仪。
1.口算。
52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。
41×7=1.学习教材第46页例1。
出示例1的主题图,让学生说一说,这幅图所展示的情境是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)让学生说一说,这道题如何列式。
(14×12=)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)教师指导:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不能运用我们以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢?教师组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
例:14×10=140(本)14×2=28(本)140+28=168(本)或14×12=168(本)有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加。
(教师应该肯定这种做法,表扬能用旧知识解决新问题的学生)例:14×12=168(本)1 4× 1 22 81 41 6 8有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的,在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学们讲一讲。
三年级数学上册教案-6.2笔算乘法1-人教版
2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。
【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上两位小朋友正在用彩笔画画，从图中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？他们一共有多少只彩笔？（学生列式）二、自主探究1.尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。
算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反馈、交流。
（1）学生有可能有多种算法：①用加法计算：12+12+12=36②用数的组成计算。
10×3=30 2×3=6 30+6=36……学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。
2.在自主探索中学习新知。
教师：那我们能否列竖式计算呢？（1）学生尝试列竖式计算的方法。
（2）汇报交流，反馈算法。
（3）师生互动，交流算法。
教师：如果百位上还有数，还要怎样算？教师：继续用3乘百位上的数，乘得的积就写在百位上。
教师：怎样列竖式？先从哪一位乘起？教师边板书边讲解，边与学生交流。
12、3和36分别叫什么？3、探究笔算乘法的方法从这3道算式中可以看出乘的顺序吗？生：先乘个位，再乘十位，最后乘百位师：笔算乘法时要注意什么？生：相同数位要对齐，从个位乘起，乘到哪一位积就写在那一位的下面。
笔算乘法教学设计第一课时
第一课时
教学目标：
1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学准备：图片。
教学过程：
一、引入新课；
1.口算：152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3=
2.笔算：24×12= 44×59= 63×52= ，说一说笔算的方法是什么？
3.这节课我们来学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法
二、新课学习
学习例1
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；三位数乘两位数
145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？
如何检验自己的运算结果？
三位数乘两位数笔算的方法是什么？两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习
1.书后做一做134×12= 176×47 ＝425×36 ＝237×82＝
2.练习七的1、2独立完成。
四、总结
今天你都学会了什么？有什么收获？。
《笔算乘法》多位数乘一位数PPT精品课件(第1课时)
9箱饮料一共有多少瓶呢？
问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？ 2. 你想怎么解决这个问题，谁来列个算式？ 24×9＝ 3. 请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎
样估的。
一箱有24瓶饮料，9箱饮料一共有多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一 定比240瓶少。
估一估
16×3= 48
看看下面的题目错在 哪里？并改正。
82 ×2
164
82 ×2 164
（×）
23 ×4 812
23 × 14
92
（×）
做这样的35串，需要准备多少粒山楂？
35 × 8 = 280 (粒) 答：需要准备280粒山楂。
两、三位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）
24×9=216（瓶）
24 ×3 9 21 6
12 ×4
48
312 ×3
936
4211
×
2
8422
大型团体操表演有6个方阵，每个方阵有124个学 生参加，这个团体操表演一共多少人参加？
124 × 6 = 644(人）
124 × 6 = 744(人）
笔算两、三位数乘一位数（不连续 进位），从个位起，用一位数依次乘两、 三位数的每一位数；哪位上乘得的积满 几十就向前一位进几。
272
× 51 8 21 7 6
问题：1.用竖式计算这两道题，说一说你是怎样算的。 2.这个“3”表示什么意思？为什么写在这个位置上？ 3.二八十六，十位上怎么写“7”呀？ 4.你能说说竖式计算时，要注意些什么吗？
911
×7
8
7 2 88
712
×2
4
2 8 48
说一说你是怎样算的。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文(精选10篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文（精选10篇）数学三年级上册《笔算乘法》说课稿 1各位评委老师，各位同学，大家好！我是来自某某系某某班的某某，今天我给大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。
下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。
一、说教材《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数”中的第二节内容，在教材上包括63页——69页内容。
本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页——64页）。
本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。
本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。
新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。
这些要求可以通过本课的教学得以体现。
二、说学情三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。
可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。
学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。
但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。
这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。
三、说目标与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:（一）知识技能目标：通过问题解决，让学生掌握两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则；（二）数学思考目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进位两位数引导，让学生学会独立思考和体会数学基本思想和思维方式；（三）问题解决目标：通过具有生活情境的例题运算练习，让学生形成由课本向现实生活情境的数学学习迁移；（四）情感态度目标：通过教师引导学生积极参与教学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲，锻炼学生克服困难的意志和决心。
人教版数学三年级上册 第六单元 笔算乘法(1)课件(17张PPT)
3
966
课堂检测
1. （教材P60做一做T1）
34 ×2
68
12 ×4
48
312
×
3
936
211
×
4
84 4
课堂检测
1. （教材P60T1）
80 800 8000
54 540 5400
课堂检测
2. （教材P60T2）
3 ×2
6
23 ×3
69
123
×2 246
课堂检测
（教材P63T1）
=28
14 ×2 28
2.
（1）买 2 辆
多少钱？
14×2 = 28（元）
14
×2 28
答：买2辆玩具车要28元。
课后作业
. （教材P63T2）
2.
（2）小明用50元买2个 ，应找回多少钱？
23×2 = 46（元）
23 ×2
46
50 - 46 = 4（元） 答：应找回4元。
课后作业
（教2.材.P63T2）
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
×3
6 …… 2×3 3 0 …… 10×3
36
12 ×3
36
因为积的十位上的3表示3个10，所以把3直接写在 积的十位上，但这个0可以省略不写。
探究新知 你们能算出322×3 得多少吗？
322
×
3
6 …… 2×3=6 6 0 …… 20×3=60
9 0 0 …… 300×3=900
966
322
×
教学重难点:
1.探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能正 确计算。 2.理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
三年级上册数学教案-第六单元第3课时笔算乘法(第一课时)人教版
三年级上册数学教案第六单元第3课时笔算乘法（第一课时）人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数乘一位数的计算法则，并能正确熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：通过具体的情境，学生能够体验数学与生活的联系，培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，增强学生学习的自信心。
教学内容1. 两位数乘一位数的计算法则。
2. 两位数乘一位数的笔算方法。
3. 两位数乘一位数的实际应用。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握两位数乘一位数的计算法则，能够正确熟练地进行笔算。
2. 教学难点：学生能够理解两位数乘一位数的计算过程，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学视频。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过教学视频，让学生了解两位数乘一位数的计算法则，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生分组讨论，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
板书设计1. 两位数乘一位数的计算法则。
2. 两位数乘一位数的笔算方法。
3. 两位数乘一位数的实际应用。
作业设计1. 练习本上的练习题。
2. 教师设计的练习题。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的实际应用能力，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
3. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索，积极思考。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的动态流程，包括学生的参与、教师的指导、知识的应用和反馈，是教学效果的关键所在。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要步骤。
笔算乘法第1课时(不进位)教学课件
二、探究新知
14 × 12
28 14 168
每次相乘都没有进位，这是不进位的乘法 在计算时，我们要先算什么？再算什么？最后算什么？
二、探究新知
14 × 12
28 14 168
14 ×2
28
观察比较，14 × 12 和 14 × 2 有什么相同点和不同点？
三、巩固练习
2 . 下图中一共有多少个圆点？
20 ×（10+3）= 260（个） （10+3）× 2 = 26（个）
260 + 26 = 286（个） 答：一共有 286 个圆点。
三、巩固练习
3 . 一本书有 300 页。 （1）如果每天读 40页， 一个星期能读完吗？
40 ×7= 280（页） 300 页 ﹥280页
答：1周不能读完。
三、巩固练习
第 4 单元 两位数乘两位数
笔算乘法第 1 课时
一、新课导入
竖式计算
14 × 3 ＝ 42
14 × 13
42
221 × 2 ＝ 442Βιβλιοθήκη 221×2
442
怎样计算多位数乘一位数呢？
一、新课导入
每套书有 14 本，王老师买了 12 套。一共买了多少本？ 14 × 12
二、探究新知
14 × 12 = 168（本）
140 ＋ 28 ＝ 168
14 × 12 = 168（本）
14
10
4
12 × 10 ＝ 120
12 × 4 ＝ 48
120 ＋ 48 ＝ 168
二、探究新知
14 × 12 = 168 （本）
2 套书的本数 10 套书的本数
14 × 12
三年级上册数学教案-第六单元第3课时笔算乘法(第一课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第3课时笔算乘法（第一课时）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的计算法则，能够正确熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：通过情境创设、动手操作、小组合作等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。
二、教学重点使学生理解和掌握多位数乘一位数的计算法则，能够正确熟练地进行笔算。
三、教学难点多位数乘一位数的计算过程中，第二个因数与第一个因数的十位或百位相乘，满几十时，要向前进几。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现其中存在的乘法关系，激发学生学习笔算乘法的兴趣。
2. 探究新知（1）请学生用口算的方法解答导入环节中的问题，引导学生发现口算方法的局限性。
（2）引导学生通过小组合作、动手操作等方式，自主探究多位数乘一位数的计算方法。
（3）师生共同总结多位数乘一位数的计算法则，并强调计算过程中的注意事项。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
教师巡回指导，发现并纠正学生计算过程中出现的问题。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数乘法的计算法则及注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）让学生回家后与家长分享今天所学的知识，并尝试解决一些实际问题。
五、板书设计多位数乘一位数的计算法则：（1）相同数位对齐；（2）从个位乘起；（3）哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
六、课后反思在本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握多位数乘一位数的计算法则。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“多位数乘一位数的计算过程中，第二个因数与第一个因数的十位或百位相乘，满几十时，要向前进几”。
详细补充和说明：在多位数乘一位数的计算过程中，当第二个因数与第一个因数的十位或百位相乘时，可能会出现乘积满十的情况。
人教版数学三年级上册第1课时 笔算乘法(1)课件牛老师
9 0 0 …… 300×3
966
322
×
3
966
探究新知
多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法： 把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个 位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一个数，乘到哪一 位积就写在那一位下面。
随堂练习 1.[教材P60 做一做 第1题]
34 ×2
68
312 211
×
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
（2）小明用50元买2个 ，应找回多少钱？
23×2 = 46（元）
23 ×2
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《笔算乘法第一课时》教学设计
学习目标：
1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每步计算的含义。
2、培养学生独立思考的意识，感受解决问题的过程，体验算法多样化。
3、感受数学与生活的联系，培养积极学习的态度，获得成功的体验。
教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学难点：在交流合作中探索解决问题的多种方法，理解透算理。
教学具准备
教学准备：多媒体课件，小黑板，课本情境图，学具小棒
教学方法：谈话法、讨论法、练习法
教学过程：
一、创设情境，复述回顾
1、顺口溜游戏
1只小鸡2条腿，5只小鸡（）条腿，10只小鸡（）条腿，20只小鸡（）条腿，50只小鸡（）条腿，100只小鸡（）条腿。
一只小狗4条腿，2只小狗（）条腿，6只小狗（）条腿，30只小狗（）条腿，200只小狗（）条腿。
2、圣诞节很快要到了，小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：（出示课本情境图）
师：从图中你得到了哪些信息？会提一个数学问题吗？
二、设问导读，探索交流
1、自主尝试，列出算式
学生可能出现情况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法）
12×3（几个几的简便算法，可以列乘法算式）
2、估计一下，12×3大约等于几？说说你是怎样估计的。
3、师：用什么方法可以得到12×3的精确结果呢?
（1）让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。
也可以
摆出小棒（或其他学具）或画图等。
如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。
（2）算完以后，在小组内交流，把自己的算法说给同组的他同学听。
(3)全班汇报。
由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。
4、分类评价
5、介绍竖式
课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。
三、自我检测
74页“做一做”（学生做完后，小组互相检查）
四、巩固应用，内化提高
1、练习十六第二题。
（比一比谁做得又准又快，在竞赛中提高学习兴趣。
）
2、选择题
（1）一个因数是70，另一个因数是7，积是（）。
A、77
B、490
C、10
（2）26+26+26与（）的结果相等。
A、26+3
B、26×3
C、26×26×26
（3）500×6的积的末尾有（）个0.
A、2
B、3
C、4
3、练习十六第一题。
4、练习十六第三题。
用所学知识解决生活问题（联系生活实际，让学生体会知识的有用性。
）
5、王叔叔把一根钢管锯了3次，锯后的每一段钢管长12米。
这根钢管原来长多少米？
五、回顾整理，反思提升
在今天学习中你有什么收获?感觉自己表现得如何?还有什么问题?
板书设计：
多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）
1 2……因数 1 2
×3……因数× 3
3 6……积 6 ……2×3
3 0 ……10×3
3 6。