山东省泰安市岱岳区满庄镇第一中学八年级化学(鲁教版五四学制)学案：第五单元定量研究化学反应第二节化学
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第一节 化学反应中的质量守恒》_6
【教学内容】：化学反应中的质量守恒【授课时间】1课时一【教材分析】《化学反应中的质量守恒》是鲁教版化学初三教材第五单元定量研究化学反应中的第一节化学反应中的质量守恒的内容。
在本节课之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识和氧气相关的化学反应，这些知识都为本节教学提供了知识基础。
是学生从“质”到“量”理解化学反应的过渡，也是从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。
所以，本节课是学好本单元的基础，对整个初中阶段化学的学习起到非常重要的作用。
2、学习目标分析（1）知识和技能：识记质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和微观本质，化学变化前后质量守恒的原因，利用质量守恒定律去解释一些化学现象和问题。
（2）过程与方法：在实验探究活动中注重锻炼学生的交流和表达水平、分析和观察水平。
（3）情感态度与价值观：通过对质量守恒定律的探究，培养学生科学严谨求实的科学态度，让学生体会成功的乐趣，形成世界物质观，物质微粒观的思想。
利用情景剧对学生实行人文主义教育，在体会每一项重大的发现都来之不易同时培养学生团结协作的团队精神。
3、教学重点、难点重点：通过实验探究建立质量守恒定律难点：对质量守恒定律的准确理解和应用突破方法：（1）借助高锰酸钾受热分解的分析与改进，理解“质量总和”（2）观看电解水的微观变化过程，使学生更加直观的理解质量守恒定律的微观本质4、考点分析：中考选择、填空、实验探究和分析计算，分值4-8分二【学情分析】学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。
经过一学期的学习，已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应和化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
我紧紧抓住这个点，引导学生大胆推理建立假说、自主设计实验论证假说的学习方式。
但学生心理发展不够成熟，认知水平有限，为克服理解的肤浅和片面，先使学生学习如何设计实验方案，采用交流合作的学法，实现优势互补，感受合作的快乐和重要性。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 整理与复习》_0
《质量守恒定律及其应用专题复习》教学设计【教学目标】知识技能：1.理解质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2.能用分子、原子观点解释质量守恒定律，并能用它解释一些简单现象以及实行一些简单计算。
3.理解定量研究对于化学科学发展的重大作用。
水平培养：通过引导学生对质量守恒定律实行探究并应用，培养学生的探究分析水平、表达水平、归纳总结水平和解决问题的水平。
重点：1.理解质量守恒定律的内容，明确质量守恒定律的2.能够应用质量守恒定律解决一些简单的问题。
难点：能够应用质量守恒定律解决一些简单的问题。
辅助手段：多媒体【教学过程】[引言]同学们，我们还有两个专题没复习，一个是质量守恒定律，还有一个是四大基本反应类型。
我们今天来复习质量守恒定律由此引出本节课内容，并板书课题“质量守恒定律及其应用专题复习”。
[展示]多媒体展示本专题考情分析以及中考对本节内容的要求。
[课前回顾]复习质量守恒定律的内容（并板书“一、基础内容回顾”），对相关问题加以强调，如：对内容中“参加”一词的理解；质量守恒定律只适合于化学变化；仅仅质量守恒，不能扩大到其他物理量；应用质量守恒定律时，要特别突出重点，难点。
通过习题，跟学生一起归纳理解和应用质量守恒定律时要注意以下几点多媒体展示相关内容。
[知识延伸]引导学生回顾并思考化学反应前后的变量，不变量，以及可能变量。
即从微观角度理解并解释质量守恒定律。
[板书]二.质量守恒定律的应用1、化学式与元素的推断[例题]老师分析[习题]两道习题分别由两位同学来分析、解答[归纳]师生共同归纳解题思路和方法。
2、微观粒子模拟示意图[例题]老师分析[习题]两道习题分别由两位同学来分析、解答[归纳]师生共同归纳解题思路和方法。
[习题]学生独立完成，增强巩固3.表格数据分析4. 根据质量守恒定律确定反应中某反应物或生成物的质量、质量比、相对分子质量多媒体展示例题，并引导学生实行分析归纳，得出根据质量守恒定律解决一些问题的一般方法。
鲁教版五四制八年级第五单元复习化学反应的表示学案
第五单元化学反应的表示复习学案一、学习目标：1、学习从宏观物质之间的反应认识化学反应中的质量守恒定律，能用为例的观点解释质量守恒的本质。
2、掌握化学方程式的书写原则和方法，能正确书写简单的化学方程式，理解化学方程式所表达的意义。
3、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系，掌握根据化学方程式进行化学计算的方法，用所学的知识解决一些生产和生活中的问题。
4、通过对质量守恒定律和根据化学方程式进行化学计算的方法的学习，认识定量研究对化学科学发展和工农业生产的重要意义。
二、重点和难点：1、正确书写简单的化学方程式，理解化学方程式所表达的意义。
2、根据化学方程式进行化学计算三、学习过程：【知识板块一】质量守恒定律知识梳理1、质量守恒定律是化学反应的各物质的，等于反应的各物质的。
2、质量守恒定律的微观原因：化学反应的过程就是的过程，在化学反应前后，原子的、、都没有改变，因此化学反应遵循质量守恒定律。
3、质量守恒定律的涵义可总结为六个不变，两个一定变，两个可能改变。
六个不变：宏观：①②③微观：①②③两个一定变：宏观：微观：三个可能改变：①②③4、对于质量守恒定律应注意的问题：（1）“质量守恒定律”只对有意义，对没有意义。
（2）化学反应前后只是守恒，而体积、分子数目不一定守衡。
（3）必须强调“的各物质”和“的各物质”。
（二）典例剖析某化学兴趣小组利用右图装置进行质量守恒定律的探究。
（1）锥形瓶底部放一些细沙的目的是；在导管口安装气球的目的是。
（2）小新同学采用左图所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是；白磷引燃后瓶中的现象是，反应的化学方程式为。
（3）某同学在实验结束后打开橡胶塞，发现瓶中又开始产生大量烟，你认为这是因为________________________________ ________________ _____；然后，他又立即将橡胶塞塞回去，这时天平_____________（填平衡或不平衡）。
跟踪练习：下图是甲烷（CH4）与氧气反应的微观示意图：请通过比较、归纳，回答下列问题(不考虑相对原子质量)：（1）甲烷分子和水分子的不同点是；（2）根据上述示意图，你获得的关于化学变化过程的本质特征是．．．．．．．．．．。
八年级化学鲁教版(五四制)学全一册第五单元定量研究化学反应课优秀教学案例
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过实验操作，使学生直观地理解化学反应的定量关系，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我充分运用了实验、讨论、小组合作等教学手段，引导学生从实际操作中感受化学反应的定量规律。通过设置合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。在教学设计中，我注重理论与实践相结合，让学生在动手实验的过程中，体会化学反应的计量法则，从而提高学生的实际操作能力和科学素养。
二、教学目标
（一）导入新课
1.以生活实例引入，如氢能源的开发利用，引发学生对化学反应定量研究的兴趣。
2.设计实验情境，让学生亲身体验氢气与氧气反应的定量实验过程，激发学生的探究欲望。
3.通过多媒体展示化学反应微观过程，使学生直观理解化学反应的计量法则。
4.创设问题情境，引导学生思考实际化学反应中的过量与不足问题，培养学生解决问题的能力。
（一）知识与技能
1.掌握化学反应的化学计量学基本原理，理解物质的量、摩尔、反应物的化学计量关系等概念。
2.学会通过实验探究氢气与氧气反应的定量关系，并能运用化学计量学知识进行计算和分析。
3.能够运用所学的定量研究方法，解决实际化学反应中的过量与不足问题。
4.了解化学反应平衡的条件和原理，认识化学平衡在实际工业生产和科学研究中的应用。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生在实践中学习、思考，培养学生的综合素质。同时，注重教学与生活的联系，让学生感受到化学知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和动力。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_2
《化学反应的表示》教学设计一、教材分析1．教学内容教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。
教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。
此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。
在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。
化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时因为对元素符号、化学式的使用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。
所以在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。
3、教学目标(1）知识与技能a．进一步理解化学方程式的涵义；b．能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则；c．能准确书写简单的化学方程式。
(2）过程与方法a．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法；b．归纳准确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③标；④等(3)情感态度与价值观a．让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；b．使学生体会到准确书写化学方程式的重要性。
4．教学的重点和难点重点：化学方程式的书写难点：化学方程式的配平二、学情分析化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。
学生虽然在前期的学习中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。
1.元素符号识记和化学式的书写并不都全部过关。
导致化学方程式的书写成为无源之水、无本之木。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_0
一、【课标分析】“化学反应的表示”是学生初步系统用化学语言表示化学变化的开始。
化学方程式不但是连接宏观和微观的纽带，也是人们定性和定量理解化学反应的媒介。
课标中多个主题的内容都涉及到此部分。
具体要求如下：依据一：《课程标准》相关内容中的《课程标准》要求：1.能说明化学反应中的质量关系。
2.能准确书写简单的化学方程式依据二：教学目标(参考书)1.通过度析氢气在氧气中燃烧生成水这个反应的不同表示方法,了解用化学方程式表示化学变化的优点,理解为什么要用化学方程式表示化学变化,并能说出具体化学方程式所表示的意义。
2. 能从定量的角度进一步理解化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系。
3. 通过尝试性地书写化学方程式，掌握书写化学方程式应该遵循的原则、书写步骤和配平方法。
能够准确用化学方程式表示（读和写）代表性的、常见的、简单的化学反应。
依据三：《化学反应的表示》教材核心内容学会书写化学方程式，并在掌握意义、读法的同时会从宏观、微观、定性、定量等多角度利用化学方程式理解化学反应。
二、【教材分析】1.教材的地位和作用：《化学反应的表示》这个节内容是鲁教版五四制八年级化学第五单元第二节的课题。
它是第三单元元素及物质组成的表示的延续，同时也是本单元第三节化学反应中的相关计算的基础。
本节课的主题是通过将生活中“符号法”迁移到化学学科的学习中，让学生理解到化学来源于生活并能服务于生活，是一门与生活紧密相连的学科。
2.本节教材内容特点物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化，化学变化是化学研究的重要内容。
本节教材从氢气燃烧这个化学变化的不同表示方法入手，让学生将以往涉及到的与本节课相关的知识整合在一起。
上节课学生学习了质量守恒定律，怎样表示化学反应才能既简单又能体现出化学反应遵循质量守恒定律？在这个认知起点和认知需求的基础上，以化学反应的表示为活动主题，让学生在分析对比、讨论交流的过程中学习，从而使学生更好地理解和掌握化学方程式的知识。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册第五单元第一节化学反应中的质量守恒优秀教学案例
本案例注重培养学生的科学素养，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的主观能动，激发他们的创新意识。在教学过程中，我将采用人性化的语言，关注学生的个体差异，使他们在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，为今后的学习打下坚实基础。
1.质量守恒定律在化学反应中的应用实例；
2.如何设计实验来验证质量守恒定律；
3.在化学反应中，为什么质量守恒定律成立。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入探讨问题。讨论结束后，每个小组分享自己的观点和成果，其他小组进行评价和补充。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生在讨论中提出的观点进行梳理，强调质量守恒定律的重要性。同时，对本节课的重点知识进行总结，如：
4.实践性强的实验教学
本案例注重实验教学，让学生在实践中掌握质量守恒定律。通过设计简单的实验方案，引导学生亲自操作，体会科学探究的乐趣。实验过程既能培养学生的实践操作能力，又能加深他们对质量守恒定律的理解，使化学知识更加深入人心。
5.全面、多元的评价体系
本案例构建了全面、多元的评价体系，包括课堂表现、实验报告、考试成绩、同伴评价等。这种评价方式能够客观、公正地反映学生的学习情况，帮助学生认识到自己的优势和不足，激发他们持续学习的动力。同时，教师可以通过评价结果及时调整教学策略，提高教学质量。
八年级化学鲁教版（五四学制）全一册第五单元第一节化学反应中的质量守恒优秀教学案例
一、案例背景
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_1
第五单元第二节《化学反应的表示（一）》教学设计一、课标分析本课程隶属于《初中化学课程标准》中五个一级主题之一“物质的化学变化”中的二级主题质量守恒定律中的相关内容。
（一）课标中对一级主题的相关说明一级主题：物质的化学变化物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化。
化学变化是化学研究的重要内容，它对理解和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。
本主题主要包括化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。
本主题的教学要紧密联系生产、生活实际，使学生真切地感受到发生的化学变化；引导学生通过实验探究理解化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过具体、生动的化学变化现象，激发学生学习化学的兴趣，逐步形成“物质能够变化”的观点。
（二）课标中对二级主题的相关说明二级主题：质量守恒定律二、教材分析化学方程式不但是本节的核心内容，也是本单元的核心内容。
从教材体系上看，《化学反应的表示》是第三单元所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和实行化学计算的“中介”，是实行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
所以本课是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
本节课的基本内容有三：一是化学上用什么来表示化学反应(定义)，二是为什么要用化学方程式表示化学反应(意义)，三是怎样用化学方程式表示化学反应(怎样书写)。
化学符号既是化学思维的工具，又是化学思维的结果。
用化学方程式表示化学变化科学、简洁、直观、便于交流，它既是人类理解化学变化成果的集中体现，又是人类理解和描述化学变化规律的重要方式。
为了充分体现这个内容的教育价值，教材一开始设置了一个活动让学生比较几种化学反应的表示方法，有三个目的：一是通过真实的问题情境，激起学生的认知需求，从而非常自然地引出化学方程式，纠正了以往教学中把化学方程式的定义直接塞给学生的不良做法，使学生能轻松地掌握化学方程式(定义)，自主建构化学方程式的概念；二是通过比较能够让学生明显地感受到用化学方程式表示化学反应的优点，使学生能很好的理解化学上为什么要用化学方程式表示化学反应。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第一节 化学反应中的质量守恒》_3
《质量守恒定律》教学设计教学内容分析：质量守恒定律是初中学生必须掌握的几个重要定律之一，是化学方程式的理论基础。
利用学生已有的宏观变化和微观知识，在实验探究的基础上，理解质量守恒定律，并指导学生分析理解“质量守恒”的根本原因，让学生体会科学知识探究的方法。
通过学生参与“质量守恒定律”的整个实验探究过程，使学生从被动的听课者成为主动参与各项学习的探究者。
学情分析：1、学习该课题之前，学生已知道很多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏理解。
2、学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的水平。
教学目标知识与技能1、知道质量守恒定律的含义2、通过微观分析，理解到化学反应过程中元素的种类、质量；原子的种类、数目和质量不变。
能用微粒观点说明质量守恒的本质原因3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系过程与方法：1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验实行验证，使学生会实行初步的探究活动。
2、通过实验、汇报等，使学生初步学会使用观察、实验等方法获取信息，初步学会使用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。
感受科学家敢于创新的精神。
教学重点：通过实验验证并理解质量守恒定律以及理解质量守恒的微观本质。
教学难点：从化学反应的实质全面理解质量守恒定律，以及质量守恒定律的应用。
教学策略：本节课主要采用“实验探究”的教学模式，按“提出问题—做出假设—微观推测--设计方案—实验验证—得出结论—微观解释—交流应用”的程序来探究。
教学资源1、学生实验用品：白磷、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、稀盐酸、氢氧化钠溶液、酒精灯、锥形瓶、镊子、气球、烧杯、托盘天平等。
2、多媒体课件教学活动：教学反思本节课做得比较好的方面如下：本课题的教学使学生在已有知识的基础上，从另一个角度理解化学反应。
山东省泰安市岱岳区满庄镇第一中学八年级化学(鲁教版五四学制)第五单元单元检测题(B)
第五单元《定量研究化学反应》检测题(B卷)（60分钟共50分）相对原子质量：H 1 O 16 Mg 24 Cl 35.5一、选择题（共20题，每题1分，共20分）1.下列现象能用质量守恒定律解释的是（）A.100 g干冰完全变成100 g气体B.1升芝麻和1升大米混合，总体积小于2升C.潮湿的衣服在阳光下晒干D.一定量的煤完全燃烧后生成的所有物质的质量之和大于煤的原质量2.已知氢氧化钡和硫酸钠溶液反应生成沉淀无气体放出，稀盐酸和石灰石反应放出气体，稀硫酸和锌反应放出气体。
用下列装置进行证明质量守恒定律的实验，反应前后称量天平不平衡的是（）3. 在一密闭的容器内盛有20 g H2、O2和N2的混合气体，在实验室中某同学误加热此密闭容器，混合气体在密闭的容器内爆炸，冷却后，测知生成H2O 18 g，请帮此同学判断剩余的气体不可能是（）A.H2和N2B.O2和N2C.H2、O2和N2D.2 g N24. .在反应2A+B═2C+D中，已知2.4gA与2.2gB恰好完全反应，生成0.6gD．已知C的相对分子质量为40，则B的相对分子质量为（）A．22 B．36 C．44 D．585. 下列化学方程式正确．．的是（）A.细铁丝在氧气中燃烧：4Fe+3O22Fe2O3B.水通电分解：2H2O 2H2↑+ O2↑C.红磷在空气中燃烧：2P＋O2P2O5D.实验室用高锰酸钾制取氧气：2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑6. 我国古代典籍中有“银针验毒”的记载，“银针验毒”的反应原理之一是4Ag+2H2S+O2═2X+2H2O，下列有关该反应的说法不正确的是（）A．反应物中银是金属单质B．X的化学式是Ag2SC．反应前后元素的种类不变D．反应前后所有元素的化合价都发生了变化7.镁在氧气中燃烧生成氧化镁，在这反应中，镁、氧气、氧化镁的质量比（）A．24：32：56 B．24：32：40 C．2：1：2 D．48：32：808. 现将10 g A和足量B混合加热，A与B发生化学反应，10 g A完全反应后生成8 g C和4 g D，则参加反应的A与B的质量比是（）A.1∶1B.2∶1C.4∶1D.5∶19. 关于化学方程式的理解和描述正确的是（）A．氢气加氯气在点燃条件下生成氯化氢B．1个氢气和1个氯气在点燃条件下生成2个氯化氢C．1份质量的氢气和1份质量的氯气在点燃条件下生成2份质量的氯化氢D．2份质量的氢气和71份质量的氯气在点燃条件下生成73份质量的氯化氢10.已知反应前后分子变化的微观示意图如下所示。
八年级化学鲁教版五四制全一册第五单元第一节化学反应中的质量守恒教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解质量守恒定律的概念，掌握化学反应中质量守恒的基本原理。
-学生能够明确化学反应中反应物与生成物的质量关系，理解质量守恒的含义。
-学生能够运用质量守恒定律解释一些简单的化学现象，如化学方程式的平衡。
5.反思作业：
-要求学生撰写一篇反思日记，总结自己在学习质量守恒定律过程中的收获和困惑，以及如何将所学应用到实际生活中，促进学生的自我认知和情感态度的发展。
作业布置时，教师应明确作业要求，注意作业量和难度适中，鼓励学生按时完成并认真对待，同时，对作业的完成情况进行及时反馈，以促进学生能力的提高。
1.学生在之前的学习中，可能已经接触过质量守恒的概念，但对其理解不够深入，容易混淆质量守恒与物质守恒的区别。教师应引导学生从微观角度理解质量守恒定律，强调原子、分子在化学反应中的不变性。
2.学生在实验操作过程中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。教师应加强对学生实验操作的指导，培养学生的实验技能和观察能力。
-通过实例分析，让学生理解质量守恒定律在化学反应中的具体应用。
2.教学方法：采用讲授、演示、举例等教学方法，帮助学生理解质量守恒定律。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分小组进行讨论，共同探讨以下问题：
-质量守恒定律在化学反应中是如何体现的？
-质量守恒定律在生活中的应用实例有哪些？
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
3.部分学生对化学学科的兴趣可能尚未充分激发，教师可以通过生动的教学案例、有趣的化学实验，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教师应引导学生学会有效沟通、合理分工，培养学生的团队合作精神。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_2
问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？
过渡：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反映质量守恒这个特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式。
板书：第二节化学反应的表示
一、化学方程式及其意义
思考、小组讨论、回答问题
回顾旧知识，为新知识的学习做铺垫
交流展示
投影：木炭在氧气中燃烧的文字表达式
问：我们从文字表达式中能够获取哪些信息？
讲解：用文字表示化学反应书写起来很麻烦，化学家用国际上通用的化学语言来表示反应物和生成物的组成，以及各物质之间量的关系。例如：木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应能够表示为：
思考、讨论、学生上台演板、归纳总结书写化学方程式的意义、书写化学方程式应遵循的两个原则
推动新课
互动体验
过渡：知道了书写化学方程式的原则，化学方程式的书写步骤是怎样的呢？
副板书：以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷和铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁为例书写化学方程式
问：同学们能不能根据老师书写化学方程式的过程总结出书写化学方程式的一般步骤？
讲解：第一位同学氢气和氧气反应生成的是过氧化氢，没有以客观事实为基础；第二位同学氢气和氧气反应的产物水写对了，但是等号左右两边氢、氧原子的个数不同，没有遵守质量守恒定律；第三位同学的答案是准确的。
问：由此，同学们能不能总结出书写化学方程式的原则？
板书：二、书写原则
1、以客观事实为基础
2、遵守质量守恒定律
板书总结：三、书写步骤：
1、写写出反应物和生成物的化学式并以短线相连
2、配配平化学方程式
3、等将短线改为等号
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_0
《化学反应的表示》第一课时教学设计【课标分析】义务教育课程标准《化学课程标准》要求注意从学生已有的经验出发吗，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，并让学生有更多的机会主动地体验探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在做科学的探究实践中培养学生的创新精神和实践水平。
本节课的目的就是在学生知道用化学方程式表示化学反应的基础上，进一步理解化学方程式是对化学反应微观规律的一种科学而简便的表达，并且理解到化学方程式能够客观的反应出物质质量之间的关系【教材分析】化学方程式是继元素符号和化学式之后，初中阶段要掌握的第三种化学用语，是理解物质的化学性质及化学反应规律的基本方式，是表征化学变化的基本工具，是解决化学反应中定量问题的依据。
它在本单元中起到承上启下的作用，是联系质量守恒定律和实行化学计算的“纽带”，是实行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
【学情分析】在本节课之前，学生已学习了元素符号、化合价、化学式和质量守恒定律等内容，已经具备了学习化学方程式的基础。
思维方式上，学生正从形象思维向抽象思维过渡，但因为微观世界的抽象、不可见，一直是学生理解的难点，所以在教学中尽量给学生提供可操作的、可观察的的相关学习素材，降低学生的理解难度。
加之八年级学生正从形象思维向抽象思维过渡, 具有一定的逻辑思维, 但思维并不严密,所以在教学过程中,要特别注意知识讲解的由浅入深,循序渐进。
【教学目标】1、通过度析碳的燃烧这个反应的不同表示方法，使学生初步了解用化学方程式表示化学变化的优点。
2、通过宏观现象与微观实质相结合来使学生理解化学方程式是对化学反应客观、简便的表达，并能说出具体化学方程式的意义。
3、通过本节课的学习，让学生能从定量的角度进一步理解化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系。
4、通过本节课的学习，让学生在理解化学变化时，初步形成化学变化的宏观事实、微观本质和符号表征间相联系的思维习惯。
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质量守恒定律及其应用一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、能从宏观和微观准确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。
（二）过程与方法目标：培养学生使用所学知识综合解决问题的水平。
（三）情感态度与价值观目标：通过应用质量守恒定律对生活和生产中化学现象实行解释，培养利用化学知识解决实际问题的水平。
二、重点：1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、能从宏观和微观准确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。
三、难点：用质量守恒定律综合解决问题。
四、复习过程：导入：议一议当前，全世界都在注重能源问题。
有人以前宣布能够直接把水变成油，一时间引起广泛的注重和争论，你认为水可能变成油吗？为什么？大屏幕投影出中考要求。
1、理解质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、能用分子、原子观点理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单现象3、理解定量研究对于化学科学发展的重大作用。
在初三，我们学习了“质量守恒定律”和“化学方程式”，对照黑板自主复习。
复习提纲：1、质量守恒定律的内容是什么？2化学方程式书写的原则？3、化学方程式表示意义？复习指导：即时对所学知识实行归纳总结是学习化学的好方法1、教师检查学生复习情况，根据复习提纲对学生的回答实行点拨、更正。
2、引导学生对所复习内容实行小结。
考点归纳：典型例题：1、判断下列说法是否准确：(1)100克干冰升华变成100克二氧化碳气体符合质量守恒定律(2)燃烧的镁带和生成的白色粉末质量相等。
(3)3gC在10gO2中充分燃烧,生成13gC02。
(4)水在催化剂的作用下可变成燃油(主要含C、H)对定义的理解：1、“参加”意味着反应物中过量的剩余部分的质量不应算在内。
如蜡烛燃烧剩余的石蜡不算在内。
2、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。
如肉眼看不见的气体也应考虑。
3、初中化学中质量守恒定律仅适用于化学变化。
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学5.1化学反应中的质量守恒 教案2
优质资料---欢迎下载鲁教版化学八年级全一册第五单元第一节《化学反应中的质量守恒》教学设计【教学目标】（一）知识与技能（1）通过对化学反应的微观分析，了解化学反应过程中元素的种类、原子的数量和质量不发生变化，理解质量守恒定律的涵义和实质，并能描述质量守恒定律的内容。
（2）巩固使用托盘天平的技能，发展实验设计和动手能力。
（3）通过运用质量守恒定律对生活和生产中的现象进行解释，提高分析解决实际问题的能力。
（二）过程与方法使学生在发现质量守恒定律的探究活动中，体验科学探究的乐趣和学习成功的喜悦。
（三）情感、态度与价值观借助质量守恒定律的发现史实，感受科学发现的过程，学习科学家敢于质疑、精益求精的科学精神。
【教学重、难点】从微观的角度理解质量守恒的含义和实质。
【教学方法】利用实验教学，启发引导，小组合作教学，多媒体教学。
【实验准备】仪器药品：天平、烧杯、试管、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、铁丝、大理石、稀盐酸等。
【教学流程】采取先做出微观分析、再进行实验验证、最后得出质量守恒定律的思路呈现教学内容。
首先以木炭燃烧成灰烬和小树苗长成参天大树为情境提出问题“在化学反应过程中,反应物和生成物的质量是如何变化的?”将学习主题引导到定量认识化学反应上来；然后以“过氧化氢在催化剂作用下的反应”为例,让学生推测、讨论“过氧化氢分解过程中各物质的质量关系”,启发学生利用前面学习的有关分子、原子和元素的知识分析得出“原子在化学反应中不发生变化”的结论,并引导学生通过实验验证并总结出质量守恒定律；最后,通过交流讨论,用微粒观解释化学变化中质量守恒的本质。
【课时安排】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入本单元要从定量的角度认识化学反应。
第五单元定量研究化学反应明确学习目标复习回顾复习回顾：什么是化学变化？化学变化的基本特征是什么？化学变化的微观实质是什么？【演示】水通电分解反应的微观动画。
试用分子和原子的观点解释水电解的实质。
鲁教版(五四制)八年级化学全册第五单元定量研究化学反应复习导学案(无答案)
第五单元复习导学案科目：化学年级：初三主备人：孙宗敬审核人：时间：5月日复习目标：1.理解并应用质量守恒定律 2.强化训练化学方程式，熟练运用方程式进行计算。
前置训练：（10分钟）1.质量守恒定律指的是：_________________________________________________________________________________________________________________________。
2. 化学反应前后，六个不变：____________、____________、____________、____________、____________、____________，两个一定变：____________、____________，一个可能变：____________。
3.书写化学方程式必须遵守两条原则：一是_________________，二是______________________。
4.化学反应中反应物和生成物之间的质量关系与物质的____________和物质的____________密不可分。
5、在化学方程式中，通常用______表示反应需要加热，用______或______注明生成物是气体或是沉淀。
（有人说，只要生成物中有气体或沉淀，就必须用上述两种符号标注，你同意他的观点么，为什么？展示交流：（5分钟）合作探究：（8分钟）1.从化学方程式CH4+ 2 O 2CO2 + 2H2O 中你能获得哪些信息？2.下列说法正确的是( )A.反应后X的质量为16 B．Y、Q的质量比一定为11：9C．该反应为化合反应D．参加反应的X、Z的质量比为4：1达标拓展：（15分钟）1.某可燃化合物X完全燃烧的化学方程式为X+O2 → CO2+H2O（未配平），则X不可能是( )A.COB.CH4C.甲醇（CH3OH）D乙醇（CH3CH2OH）2、某纯净物A稍加热后就分解为NH3、H2O、CO2，根据这一事实不能得出的结论是（）A. A中含有四种元素B. A是化合物 C .A中含有水 D .A不稳定3、铝在氧气中燃烧，生成三氧化二铝，在这个反应中，铝、氧气、三氧化二铝的质量之比是（）A. 27：32：102B. 27：24：43C. 4：3：2D.108：96：2044、在A+B=C+2D的反应中，已知2.9 g A跟4.9 g B完全反应生成6 g C，且D的相对分子质量为18，则A的相对分子质量为 ( ) A．29 B．49 C．58 D．855、质量守恒定律是帮助我们认识化学反应实质的重要理论，请你利用这个定律判断：向Na2CO3溶液中滴加少量盐酸，所发生的化学反应：Na2CO3+HCl= +NaCl中“”内的物质是（）A. H2O B. CO2 C. H2CO3 D. NaHCO36、在反应2A+B=3C+D中，A和B的相时分子质量之比为5：1，已知20g A与一定量B恰好完全反应，生成5g D，则在此反应中B和C的质量比为：（）A．4：19 B．3：5 C．1：3 D．2：177、甲醇在氧气中不完全燃烧可发生如下反应8CH3OH+nO2mCO2+2CO+16H2O，则n=____,m=_____。
山东省泰安市岱岳区满庄镇第一中学八年级化学(鲁教版五四学制)第五单元单元检测题(A)
第五单元《定量研究化学反应》检测题(A卷)（60分钟共50分）可能用到的相对原子质量：H 1 O 16一、选择题（共20题，每题1分，共20分）1．化学反应前后肯定没有变化的是（）①原子数目②分子数目③元素种类④物质种类⑤原子种类⑥物质的总质量⑦分子种类A．①④⑥B．①③⑤⑥C．①②⑥⑦D．②③⑤2．纯净物M在密闭容器中微热就分解为NH3、H2O和CO2，根据这一实验事实能得出的结论是（）A．M由四种元素组成B．M的化学性质很稳定C．M中有氨气D．M可能是碳酸氢钠3．下列有关质量守恒定律的认识，不正确的是（）A．质量守恒定律揭示了化学变化中宏观物质之间的质量关系，与微观过程无关B．通过化学变化，只能改变世界上物质的种类，不能改变物质的总质量C．质量守恒定律为定量揭示化学变化的规律，提供了理论依据D．随着科技的发展，精密仪器为我们定量研究化学变化创造了条件4．将mg磷放在ng氧气中充分燃烧，生成五氧化二磷的质量为（）A．一定等于（m+n）g B．一定小于（m+n）gC．可能是小于或等于（m+n）g D．以上答案均不对5．在一个密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质在一定条件下充分反应后，测得反应前后各物质的质量如下表，下列说法错误的是（）A.C.乙、丙变化的质量比为9：8D.反应后甲的质量为0g6．四种物质在一定的条件下充分混合反应，测得反应前后各物质的质量分数如图所示．则有关说法中不正确的（）A.丁一定是化合物B.乙可能是这个反应的催化剂C.生成的甲、丙两物质的质量比为8: 1D.参加反应的丁的质量一定等于生成甲和丙的质量之和7．在一密闭容器中加入甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下发生化学反应，测得反应前及t1、t2时各物质质量如图所示，下列说法中不正确的是（）A．该反应为化合反应B．丙可能为该反应的催化剂C．该反应中，乙、丁的质量变化之比为7：5D．该反应中，甲、乙的质量变化之比为1：48．如图为某化学反应的微观示意图，图中“●”表示硫原子，“○”表示氧原子．下列说法中错误的是（）A．甲是SO2B．该反应属于化合反应C．反应前后，分子、原子种类均不变D．反应中，甲、乙、丙三种物质的分子个数比为2：1：29．下列说法不正确的是（）A．用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式B．在化学方程式C+O2点燃CO2中，“点燃”不可改成“燃烧”C．化学方程式2H2O通电2H2↑+O2↑读作：水等于氢气加氧气点燃D．化学方程式S+O2点燃SO2↑中的”↑”应当去掉。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_1
化学方程式的书写
一、教学目标
知识与技能：
1.理解书写化学化学方程式应遵循的原则；
2.能准确书写简单的化学方程式；
3.掌握最小公倍数法和归一法两种化学方程式的配平方法。
过程与方法：
通过交流与讨论，培养学生分析、解决问题的水平以及与他人合作的水平。
情感态度与价值观：
理解化学方程式是一种表示化学反应的科学方法。
二、教学重点、难点
教学重点：能根据书写步骤写出简单的化学方程式。
教学难点：化学方程式的配平方法
三、教学方法：讨论法、归纳法、多媒体直观形象展示法
四、教具准备：多媒体课件
五、课时安排：一课时
六、教学过程
七、板书设计：。
鲁教五四制八年级初中化学《第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示》_3
5．2 化学反应的表示（第三课时）化学方程式的配平——定1法一、教学目标1、初步学会定1法配平化学方程式。
2、通过具体化学反应，感受化学与生活、生产的紧密联系，培养化学学习兴趣。
3、创设问题情境，让学生自主学习、合作学习中持续发现问题，在讨论、交流中持续获取新知。
通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。
二、教学重点、难点本节的教学重点是初步学会定1法配平化学方程式。
三、教学方法本节课主要采用的方法：教师先讲述，学生后练习；再通过教师创设情境，引发学生的思考、学生小组合作交流讨论、归纳，最后教师点评概括等多种教学方法。
在整个教学过程中，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提升课堂效率。
四、教学过程（一）知识链接3H2SO4表示，其中含有个氢原子，个硫原子，个氧原子。
【学生活动】学生独做—--展示答案---补充点评（二）典型例题用定1法配平下列化学方程式C2H2+ O2CO2+ H2O【教师活动】以此为例，讲解定1法配平方法。
【学生活动】学生尝试用定1法配平化学方程式。
（三）合作探究写出下列化学反应的化学方程式：1、氨气（NH3）是新一代绿色能源。
氨气在氧气中燃烧生成一种氧化物和空气中含量最多的一种气体。
2、氢氧化亚铁[Fe(OH)2]在潮湿的空气中发生化合反应，生成氢氧化铁[Fe(OH)3]。
【学生活动】学生独立思考、小组合作交流—在黑板上板演答案---补充点评思考：根据这3个例子，你能总结除定1法配平的步骤吗？定1法配平的步骤：（四）课堂练习写出下列化学反应的化学方程式：1、酒精在空气中充分燃烧，生成二氧化碳和水。
2、甲醇在空气中充分燃烧，生成二氧化碳和水。
思考：酒精、甲醇具有什么性质？它们有何用途？【学生活动】学生独做—--展示答案---补充点评（五）课堂小结学生谈收获（六）课后作业用定1法配平下列化学方程式必做题1、高锰酸钾制氧气2、天然气（主要成分：CH4）在空气中燃烧生成CO2和H2O。