《4刺猬汉斯》教学设计1
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
这个环节要求学生抓住人
描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并 物的语言、动作、神态、内心
在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展 的语句，体会人物的品质，教
示课件第八至第十一屏）
师要引导学生对课文中出现的
（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听 人物进行评价。
通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提
猬汉斯？ （二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事
情？
课文题目来展开的，课文题目 就是文章的线索。
（三）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表
达了作者怎样的思想感情？
（四）简介：《格林童话》、格林兄弟及相
关作品。
（五）教师小结：课文写了汉斯 8 岁时带 着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪
住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，
第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到
王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
第二层（第 11—12 自然段）写汉斯向第二 个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主 劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同 意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段，思考：
哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王
的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4* 刺猬汉斯
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级上册 课 文： 4* 刺猬汉斯 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高 默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了 哪些优秀品德。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时第二课时课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。
本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的青年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚决、勤劳、纯朴、善良的品质，同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。
故情况节离奇曲折，关于六年级的学生来说一定会专门感爱好，因此能够先安排学生自读，再进一步体会其中包蕴的感情。
本文刻画了多个不同性格的人物，体会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，能够让学生自主总结体会，然而汉斯的坚决果敢，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上专门难认识到，因此教师能够利用分析重点句段的方法，引导学生体会汉斯的性格。
知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积存“冷嘲热讽、尽心照管、熊熊燃烧”等词语。
2．默读课文，把握课文的要紧内容，并注意默读要有一定的速度。
3．能对童话中的人物进行评判，并明白得“做人要善良，讲诚信”的道理。
突破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的要紧内容。
突破方法：放手让学生自学，再辅以适当的方法指导，同时利用扫瞄标注的方法，在快速阅读中总结要紧内容。
难点：能对文中人物进行评判，并从中受到感染、教育。
突破方法：组织学生合作探究，利用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所包蕴的道理。
教法与学法举荐：教法：教师能够先安排学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收成，最后用谈话法进行点拨引导，使学生体会出文章所包蕴的情感。
学法：学生采纳快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再认真体会文章的情感。
通过合作探究，用对比探究的方法先分析每个人的性格特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐预备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文、疏通字词。
课时巧安排：1课时教学过程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同学们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的模样，如：受打搅的时候像个刺球，没人敢碰。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯 语文S版-最新教学文档
《刺猬汉斯》教案深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。
本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的少年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质，同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。
故事情节离奇曲折，对于六年级的学生来说一定会很感兴趣，因此可以先安排学生自读，再进一步体会其中蕴含的感情。
本文刻画了多个不同性格的人物，体会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，可以让学生自主总结体会，但是汉斯的坚毅果敢，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上很难认识到，因此教师可以利用分析重点句段的方法，引导学生体会汉斯的性格。
知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积累“冷嘲热讽、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2．默读课文，把握课文的主要内容，并注意默读要有一定的速度。
3．能对童话中的人物进行评价，并懂得“做人要善良，讲诚信”的道理。
突破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的主要内容。
突破方法：放手让学生自学，再辅以适当的方法指导，同时利用浏览标注的方法，在快速阅读中总结主要内容。
难点：能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
突破方法：组织学生合作探究，利用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所蕴含的道理。
教法与学法推荐：教法：教师可以先安排学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收获，最后用谈话法进行点拨引导，使学生体会出文章所蕴含的情感。
学法：学生采用快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再认真体会文章的情感。
通过合作探究，用对比探究的方法先分析每个人的性格特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文、疏通字词。
课时巧安排：1课时教学过程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同学们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的样子，如：受惊动的时候像个刺球，没人敢碰。
正宁县某小学六年级语文上册 第一单元 4 刺猬汉斯教案 语文S版六年级语文上册第一单元4
（二）把下面的词语补充完整,并解释所填的字的意思。(8分）
教学重点：
在快速阅读中把握课文的主要内容.
教学难点：
引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理.
教学课时：
1课时
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知
1、出示自学提示：
(1)自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2)快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学.（建议时间在10分钟）
3、汇报交流.
(1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽.
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法.
2、小组合作,评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1)对汉斯的评价
（2）对第二位公主的评价
（3）对农夫的评价
4、读了这个故事,你有什么收获？
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信,将一辈子被别人看不起。)
三、阅读感悟。（20分）
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案(教学设计)
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案（教学设计）语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯语文（S）教学设计教课板材：语文（S）六年级上册文：4某刺猬汉斯块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学过程设计说明语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯2这个环节重点让学生通过读题审题，初知课文内容，让课文题目来展开的，课文题目（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺学生明白这篇童话故事是围绕（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事就是文章的线索。
这个环节的设计在于训练学生根据课文线索，概括课文第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻段落大意和主要内容的能力。
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方手，充分调动学生的自学积极式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学性，并及时给予指导和鼓励。
习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
.2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
（三）课堂练习。
1.照样子，仿写词语。
冷嘲热讽（含有反义词）：（．．熊熊燃烧（AABC形式）：（喜出（）外（）心照料不（）一顾）（）（））2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯优秀教学案例教案语文S版
一、案例背景
本节课的教学内容为六年级上册语文《刺猬汉斯》一文。这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述刺猬汉斯为了实现梦想，勇敢面对困难，最终成为优秀猎手的成长历程，旨在培养学生的勇敢、坚韧品质和热爱生活的态度。
文章情节曲折，富有童趣，贴近学生生活。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重朗读训练，让学生在感受童话魅力的同时，提升朗读水平。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势，实现资源共享。
2.设计合作任务，如共同讨论、完成报告等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生互相倾听、尊重他人的意见，学会在小组中发挥自己的作用。
4.及时对小组合作进行评价，关注学生在合作过程中的表现，给予鼓励和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高自主学习能力。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，关注学生的全面发展。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
4.鼓励学生树立信心，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，助力他们在语文学习中不断进步。
在教学过程中，我将根据学生实际情况，灵活运用各种教学策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
五、案例亮点
1.教学目标明确，符合新课程标准要求，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，有助于学生全面发展。
2.教学设计巧妙，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
2019秋六年级语文上册第一单元4刺猬汉斯教案设计语文S版
刺猬汉斯【教材分析】《刺猬汉斯》是语文S版六年级上册第一单元的一篇讲读课文。
课文写了长得像刺猬的汉斯先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证书。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
【学情分析】学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于童话，学生是不陌生的，对于六年级学生来说，童话他们可能会觉得浅显，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读童话的兴趣，是应该重视的问题。
本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近童话，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学策略与设计说明】本课教学以新的课程标准为指导，力求优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样的良好愿望，赞扬了哪些优秀品德。
【教学目标】1、学习本课生字，生字要多读几遍，和形近字比较来区分。
学会“讽、磕、诫、膏”。
读读记记“告诫、膏药、兑现、冷嘲热讽、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2、快速阅读课文，理解课文内容。
3、能对文中人物进行评价，懂得“答应别人的事就应当守信。
【教学重点】1、用一定的速度阅读课文，理解课文内容；2、读懂课文内容，了解课文写了那几件事情。
【教学难点】深刻理解课文中作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时第2课时。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时第二课时五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。
（展示课件第七屏） 1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
六年级语文上册 4.刺猬汉斯(1)教案 语文S版
刺猬汉斯【教材分析】《刺猬汉斯》是语文S版六年级上册第一单元的一篇讲读课文。
课文写了长得像刺猬的汉斯先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证书。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
【学情分析】学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于童话，学生是不陌生的，对于六年级学生来说，童话他们可能会觉得浅显，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读童话的兴趣，是应该重视的问题。
本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近童话，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学策略与设计说明】本课教学以新的课程标准为指导，力求优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样的良好愿望，赞扬了哪些优秀品德。
【教学目标】1、学习本课生字，生字要多读几遍，和形近字比较来区分。
学会“讽、磕、诫、膏”。
读读记记“告诫、膏药、兑现、冷嘲热讽、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2、快速阅读课文，理解课文内容。
3、能对文中人物进行评价，懂得“答应别人的事就应当守信。
【教学重点】1、用一定的速度阅读课文，理解课文内容；2、读懂课文内容，了解课文写了那几件事情。
【教学难点】深刻理解课文中作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时第2课时。
S版六语上《4刺猬汉斯》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇
4刺猬汉斯课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
1、认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
2、有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
4、童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教案一一课时一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重点
难点
重点：
了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。
难点：
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教具
学具
准备
课件
教
学
设
计
思
路
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。使学生通过阅读，了解叶圣陶先生写的第一篇中国童话，认识作者笔下“稻草人”这一鲜活的形象。了解稻草人对主人的忠诚、尽职和他善良的心地；理解稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。
课题
1、稻草人
课时
二
二次备课
年级
六年级
学校
板桥中心学校
备课人
教
学
内
容
分
析
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。
抓变化→突出中心
（展示课件第二十三至二十五屏）
（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。
（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？
同学们还有哪些不懂的问题吗
教师补充习题。
1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。
———————————
2.模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。
沿着思路→理层次
第一层（第3自然段）：稻草人看到稻子长势很好，很替主人高兴。
联系课文→学字词
联系具体的语境学习生字新词，鼓励学生采用多种方式自
主学习字词，并乐于向同伴交流学习经验。
同学们还有哪些不懂的问吗？
教师补充习题。
1.照样子，写词语。（至少三个）
沉甸甸（ABB）：（）（）（）
安安静静（AABB）：（）（）（）
沙拉沙拉（ABAB）：（）（）（）
2.“望”字在字典中有多种释义：（1）看，往远处看；（2）拜访；（3）希图，盼；（4）名望，声誉。在句子“直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。”中，“望”字应选第（）中解释。
教
学
目
标
1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
（三）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？
（四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？
抓肉虫→突出悲惨
（展示课件第二十一至二十二屏）
（一）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
（二）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？
（三）你从中体会到了什么？
（四）稻草人的感情又发生了什么变化？
———————————
（一）稻草人是谁做的？它的外形是什么样子的？
（二）稻草人有什么特点？它是用来做什么的？
（三）课文写了稻草人什么事情？作者为什么要写稻草人这篇课文？
（四）学生朗读课文，
默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序来写的？主要写了稻草人哪几件事情？
再读课文，选择自己喜欢的段落（重点分析第二段），说一说：这一段分别写了什么意思？
第二段（第3—8自然段）：一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴；当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。
第三段（第9自然段）：田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃得只剩下光杆儿。稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。
（二）总结课文主要内容：
获得好收成的稻子的事。
过渡：பைடு நூலகம்
从这节课开始，我们就要步入“童话寓言之旅”。让我们张开想象的翅膀，飞向神奇美妙
的童话寓言王国，去领略一则则光怪陆离的故事，去认识一位位性格鲜明的人物，去感受一个个意味深长的哲理……
根据内容→理思路
（展示课件第七屏）
（一）按照事情发展的先后顺序，课文可以分为三段：
第一段（第1—2自然段）：农人做的稻草人整天整夜站在田地里，尽守职责。
第二课时
抓对比→突出责任
思考下列问题：（展示课件第八至十屏）
（一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人
美吗？
（二）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？
抓飞蛾→突出善良
（展示课件第十一至十四屏）
（一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？
第二层（第4—5自然段）：一个小蛾飞来，在稻叶上下了很多子，稻草人非常着急，非常恐惧。
第三层（第6—8自然段）：主人来了，稻草人靠扇子的声音反复表示警告，但主人不懂他的意思，走了。只有他一个人为稻子发愁，以致使他憔悴得像个病人一样。
抓住层次→读课文
教师重点指导学生有感情地朗读课文第二段和第三段。注意读出稻草人不同的感情变化，体会稻草人的思想感情。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、设
疑
自
探
二
解
疑
合
探
三、质
疑
再
探
四、
拓
展
运
用
一、设
疑
自
探
二
解
疑
合
探
三、质
疑
再
探
四、
拓
展
运
用
第一课时
透过课题→知内容
读写课题，学生质疑：有什么问题想和大家交流吗？（展示课件第五屏）
简介作者：叶圣陶代表作品（展示课件第六屏）
教师小结：
课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子变成肉虫毁了主人即将
（二）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？
（三）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？
（四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？
抓祸事→突出忠诚
（展示课件第十五至二十屏）
（一）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）
（二）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？