小学综合实践活动论文

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综合实践活动课教学论文如何培养学生思维能力

综合实践活动课教学论文如何培养学生思维能力概要：在小学综合实践活动课堂教学中，老师要了解学生，从学生的需要出发，充分发挥学生的主体性，让学生在体验、经历、运用的学习过程中发展和提升思维。

让综合实践活动课堂成为孕育学生思维的沃土，成为学生演练思维的舞台。

在综合实践活动课堂教学中，要想让学生的思维活跃起来，必须引领他们到思维的源头去，即教学活动必须基于学生的生活经验。

无论开展什么样的主题，都必须学会提问题。

如何提问题？我们除了边讲解边练习，让学生掌握提问题的方法，学会提问题，提有价值的问题，有深度的问题外，对于提出一个问题的来源，对学生来说，所提的问题可能是从日常生活中发生的现象提出来，可能是从看书和资料中引发或联想到的，也可能是从自己的内在需求提出来的。

当学生提出问题后，我们就从“感兴趣”“有价值”“能研究”三个关键要素，指导学生选择适合自己的知识结构和能力水平的问题确立主题进行研究。

在开展《调查我们身边的浪费现象》这一主题开题课时，我们就可以由学生根据生活经验提出很多问题，进而引导学生对问题进行分析、整理和归纳，逐步分成几个能研究的小主题，让学生按兴趣选择贴近自己生活的问题进行研究，这样能最大限度地调动学生的积极性，有助于培养学生的分析概括思维能力。

从某种意义上说，儿童有着比成人更丰富的语言、更细腻的情感、更敏感的思维。

对儿童的教育必须以儿童的真实需要为落脚点，从儿童的情感体验出发，直指他们的心灵深处，这样才能真正激发他们的学习兴趣。

（1）关注学生的动向教学的着眼点不是完成预设的教案，而是要关注学生的动向。

教师要努力找寻学生思维的生长点，顺应他们的思维过程，让他们在个性化的思维碰撞中积极思考。

在开展主题活动时，学生进行各小组讨论，制定各项活动计划表，合理分好工并按各自的要求落实任务，完成活动计划。

然后是各组长将本小组的活动计划在全班里进行汇报交流，老师组织学生对每组的活动计划情况展开讨论和点评，各小组根据大家的意见和建议进行修改计划表。

综合实践活动课论文苏少春

“玩中学”－浅谈小学综合实践活动课的新教学法江门市江海区外海街道中路小学苏少春[内容摘要]：综合实践活动课程已经成为一门独立的新型课程，它是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。

因此，我们要上好这一门课程,必须用心去探索新教学法,让它真正服务于学生，让学生学有所得，培养学生的能力。

老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的。

1.寓学于“玩”，让学生“玩”有所得。

2.在“玩耍”中锻炼动手能力，发展学生的综合实践能力。

3.“玩”出名堂来，培养学生创新精神和探究能力。

[关键词]：玩动手实践探究创新综合实践活动课程已经成为一门独立的新型课程，它是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。

因此，我们要上好这一门课程,必须用心去探索新教学法，让它真正服务于学生，让学生学有所得，培养学生的能力。

老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的。

一、寓学于“玩”,让学生“玩”有所得。

苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。

要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

”那么，我们如何能拨动这根心弦呢？最厉害的武器非“玩”莫属了。

爱玩是小孩子的天性，玩是孩子智力发展的动力，孩子能在玩中激发求知欲和创造力。

《小学综合实践活动课程纲要》中明确指出：“综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。

”因此，在综合实践活动课程中尊重与呵护小学生兴趣、爱好，保护孩子“爱玩”的天性，让孩子能寓学于“玩”。

当然，我们要使课程“好玩”，不是放任自流，而是把它当游戏去玩。

让学生享受教育游戏所带来的愉悦，可以使他们的整个身心处于学习游戏的状态：自由、投入和忘乎所以。

在“忘乎所以”中不知不觉已经“玩”有所得。

如我上三年级综合实践课第二课“岭南佳果”的时候，就跟他们玩了“水果大战”游戏。

一听到这个名字，孩子已经先兴奋起来了，都兴致勃勃地准备好各自小组的水果，五花八门的，橙子，苹果，葡萄，石榴……全班一共七个小组，我一声令下“比赛开始，限时二十分钟”孩子就迫不及待动起手来制作水果拼盘，课堂热闹非凡，孩子的制作顺利地完成。

小学综合实践活动课设计[论文]

浅析小学综合实践活动课的设计综合实践活动课是一门全新的学科，具有一定的综合性、开放性与自主性，对于培养学生的能力具有非常重要的作用。

现结合教学实践，对小学综合实践活动课的设计展开论述。

综合实践活动思想指导主题生活综合实践活动是在素质教育的全面推行中催生出来的，是新课程改革中开设的一门全新的、学生主动参与的课外实践活动。

综合实践课与其他课程有所不同，它具有一定的综合性、实践性、开放性和自主性。

在小学阶段，要求综合实践活动课要能够引导学生认识生活、认识社会、认识大自然，并且在积极参加实践活动的过程中，将自己在课堂中学到的知识能够很好的加以应用，争取做到学以致用。

而且教师要能够在实践的过程中引导学生进行积极主动的参与，科学探索和发现，以此来提高自己的观察能力和审美能力。

更重要的是，每一次实践活动都不能离开课程资源而单独存在，它必须以学校学习的课程内容为知识支撑，将各学科学习的重要知识融入到综合实践活动之中，并且在实践中得到延伸、综合和提升。

综合实践活动的设计决定着活动教学目标的成败，因此实践活动课的设计是否合理和科学，就显得至关重要，一定要得到教师的关注和重视。

综合实践活动课一般都是以主题的形式展开组织教学活动，进行知识和实践的探索。

接下来我们就简单的分析分析综合实践活动课这个核心问题，如何才能够设计出科学的、合理的、完美的实践活动课程。

使我们举办的具有时代气息的实践活动更加行之有效。

一、综合实践活动课的思想指导想要设计出符合要求的实践活动课程，选取恰当的活动主题，需要教师在设计过程中具有科学合理的思想作为指导。

这样才能够在灯塔的指引下找到并设计出最适合的实践活动主题，从而使这次实践活动也更加符合要求。

新课程标准要求综合实践活动必须能够打破传统的封闭式教学模式，并且能够快速向现代素质教育转变，引导学生能够综合运用课堂中学到的各科知识，并且和社会及生活紧密的联系在一起。

教师要有效的组织学生积极主动的参与到生活实践、社会实践和自然科学实践当中，重视学生在实践过程中互相帮助、互相交流、团结合作精神的培养。

小学综合实践论文：家务事，劳动习惯培养的起点

小学综合实践活动论文家务事，劳动习惯培养的起点【内容摘要】现在的孩子大多不会劳动，究其原因，家庭教育是其中重要因素之一。

然而，劳动的重要性是毋庸置疑的。

因此，父母必须重视对孩子劳动习惯的培养。

让孩子参加适当的家务劳动，是培养孩子良好劳动习惯的重要途径之一。

首先父母应树立正确的劳动教育观，鼓励孩子参与家务劳动；其次，家长应在生活中言传身教，营造出良好的劳动氛围；再者，平时需注意合理引导，授予孩子正确的劳动方法；最后通过耐心鼓励、合理帮助，使孩子通过做家务事养成良好的劳动习惯。

【关键词】劳动习惯培养树立意识营造氛围授予方法促成习惯近几年，常听周围老师发出感叹：为什么我们的孩子越来越可爱、聪明，可是在生活能力方面却是越来越糟糕？鞋带散了不会系；衣服脱下来随便一团，直接往书桌下塞；书包里乱七八糟……我们不禁要问：究竟是哪里出了问题？孩子不会劳动，究其原因是多方面的，家庭教育是其中重要的因素之一。

请看：镜头一：上放学路上,孩子们一身轻松地走着，爷爷奶奶跟在旁边背着书包提着小水壶……镜头二：下午放学后，当天的值日生留下来打扫教室。

一位父亲来接孩子，看到孩子正东一下西一下地在扫地，不耐烦地抢过他手中的扫把开始打扫：“算了，算了，还是我来吧……”镜头三：今天是三八妇女节，吃过晚饭后，孩子要求洗碗：“老师说了，今天是妇女节，要帮妈妈做家务事的。

”“你能这样想，妈妈很开心，可是你还有好多作业没做啊，还是先去做作业吧。

”孩子只好怏怏地走了。

类似于这样的镜头还有很多很多……日本教育家福泽渝吉有句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。

家长缺乏正确的劳动教育观、家人没有授予正确的方法、父母无法持之以恒地合理培养等，这些方面倘若缺失，便使孩子渐渐失去了劳动的意识，养成了不爱劳动的坏习惯。

古人语“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤……”，我们虽然无须按照古人说的那样让孩子多吃苦头，但让他们学着自己料理自己的事情却是非常必要的。

综合实践活动论文(共则)

综合实践活动论文（共5则）正文第一篇：综合实践活动论文让学生在活动中乐学【摘要】综合实践活动，是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性的目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

综合实践活动课程的主要教学目标，强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

【关键词】激发兴趣培养能力自主选择丰富学习综合实践活动，顾名思义，就是让学生在“实践”中学习，在“活动”中学习。

但不能仅仅从字面上直观地理解“活动”或“实践”，应该把它理解为让学生“动”起来，让学生去动手“操作”。

这里强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

因此，综合实践活动课要面向学生的生活实际，引导他们学以致用。

只有让综合实践课回归生活，才会使课堂与生活和谐统一，才会让学生喜爱学习。

真正具有“育人价值”的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

一、贴近生活，激发兴趣综合实践活动课，不是将学生“关”在教室里，而是以学生的活动和交往为主线，即“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，并构建学校、家庭、社会三位一体的学习氛围，对学生实施全面素质教育。

小学综合实践活动论文题

摘要：随着我国新课程改革的深入推进，小学综合实践活动课程作为一门综合性、实践性、开放性的课程，越来越受到教育界的重视。

本文从小学综合实践活动课程的意义出发，分析了当前课程实施中存在的问题，探讨了有效的实施策略，并通过实证研究验证了综合实践活动课程实施的效果，为提高小学综合实践活动课程的质量提供参考。

一、引言1.1 背景介绍我国新课程改革明确提出，要注重培养学生的综合素质和实践能力，而小学综合实践活动课程作为实现这一目标的重要途径，受到了广泛关注。

然而，在实际实施过程中，仍存在诸多问题，如课程内容与实际生活脱节、教师指导能力不足、评价体系不完善等。

因此，本文旨在探讨小学综合实践活动课程实施策略，以提高课程实施效果。

1.2 研究目的本文旨在通过对小学综合实践活动课程实施策略的研究，为提高课程实施效果提供理论依据和实践指导。

二、小学综合实践活动课程的意义2.1 培养学生的综合素质综合实践活动课程注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作精神等综合素质，有助于学生全面发展。

2.2 促进学生个性发展综合实践活动课程以学生为主体，鼓励学生自主探索、创新实践，有助于培养学生的个性特长。

2.3 提高学生适应社会的能力综合实践活动课程关注学生与社会、自然、科技等方面的联系，有助于提高学生适应社会的能力。

三、小学综合实践活动课程实施中存在的问题3.1 课程内容与实际生活脱节部分综合实践活动课程内容脱离实际，缺乏与学生生活经验的联系，导致学生参与度不高。

3.2 教师指导能力不足部分教师对综合实践活动课程的理解和把握不足，缺乏有效的指导策略，影响课程实施效果。

3.3 评价体系不完善当前综合实践活动课程评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合素质和实践能力。

四、小学综合实践活动课程实施策略4.1 创设贴近生活的课程内容根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择贴近生活的课程内容，提高学生参与度。

4.2 提高教师指导能力加强对教师的培训，提高教师对综合实践活动课程的理解和把握，培养教师有效的指导策略。

小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）

小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）第一篇：小学生综合课程设计实践的论文【摘要】为了让小学生通过实践来学习科学研究的方法，培养综合运用知识的能力，增强探究和创新意识，综合实践课教学设计主要突出了三个要点：应具有一定的弹性，应考虑学生的素质发展性、应能体现学生学习习惯的可持续发展。

【关键词】综合实践；课程设计；探索综合实践课程培养学生从观察中得到真知，从实验中学会研究，从探索中学会学习，从磨砺中培养刚强的意志品质。

要上好综合实践这门课，就必须紧密联系学生的生活经历和社会实际，要体现综合实践课程应具有的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性特点。

根据综合实践活动课程的特点，教师在设计该课程时应注意做到以下三点。

1．设计的综合实践课应具有一定的弹性（1）学习目标。

综合实践课程作为面向所有学生的课程，不存在预定的结果。

而对于某个学生或某一组的目标，则应通过师生间的协作计划来确定。

如“了解我国传统的茶文化”，有的小组只了解到目前市场上销售的茶叶种类有多少；而有的小组不仅了解到了茶叶的种类，而且还了解到各地的饮茶方法和各种各样的茶具；还有几个小组通过查阅资料还了解到有关茶的典故。

同样的主题，虽然达到的目标不相同，但有一点是一致的，即每个学生都行动起来了，每个学生都得到了一种体验。

（2）学习内容。

综合实践课程的内容是根据学生的兴趣，并通过他们的积极参与而选定的。

因此，这种课程必须让学生自己去组织内容并赋予内容某些个人的意义。

在综合实践课程的设计中，综合性的概念居于中心地位，由于学习材料的广泛性，学生可以不仅仅局限于教科书。

例如，有一组学生选择了“水果”这个话题，并进行了明确的分工，有负责水果品种收集，有负责品尝水果味道，有负责描绘水果形状，有负责了解各种水果的营养成分，还有收集各种果汁产品以及生产厂家等。

同样的话题，生发出如此丰富的内容，但不管哪一个内容，学生写出的体验文章都比较具体，因为他们进行了实地调查和收集，因此素材相当丰富。

论文小学综合实践活动

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动作为一种新型的课程形态，越来越受到教育界的关注。

本文从小学综合实践活动的现状出发，分析了其中存在的问题，并提出了相应的对策，以期为我国小学综合实践活动的开展提供参考。

关键词：小学；综合实践活动；现状；问题；对策一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

小学综合实践活动课程作为一种实践性、探究性、综合性课程，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

然而，在小学综合实践活动的实施过程中，还存在诸多问题。

本文旨在探讨小学综合实践活动的现状、问题与对策，为我国小学综合实践活动的开展提供有益的借鉴。

二、小学综合实践活动的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视小学综合实践活动课程的实施，出台了一系列政策文件，为小学综合实践活动的开展提供了有力保障。

2. 教师队伍素质提高随着综合实践活动课程的推进，越来越多的教师开始关注和实践综合实践活动，教师队伍素质得到明显提高。

3. 课程资源日益丰富学校和社会各界纷纷投入资源，为小学综合实践活动提供了丰富的课程资源。

4. 学生参与度较高在教师的引导下，学生积极参与综合实践活动，取得了良好的效果。

三、小学综合实践活动存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的理解存在偏差，认为综合实践活动课程是“放羊式”教学，导致课程实施效果不佳。

2. 课程设置不合理部分学校综合实践活动课程设置与学生的实际需求脱节，课程内容单一，缺乏创新性。

3. 教学方法单一教师教学手段单一，缺乏对学生实践能力的培养，导致学生综合实践能力难以提高。

4. 评价体系不完善综合实践活动课程的评价体系尚未完善，难以全面、客观地评价学生的综合实践能力。

5. 家庭和社会支持不足部分家长对综合实践活动课程的认识不足，认为其与学科教学无关，不支持学生参与。

四、小学综合实践活动的对策1. 提高教师对综合实践活动课程的认识加强教师培训，使教师充分认识综合实践活动课程的价值和意义，提高教师实施综合实践活动的积极性。

综合实践活动论文三篇

综合实践活动论文三篇本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。

一、活动主题的选择1、我鼓励学生从“劳技教育”“环保教育”“人与自然”等侧面萃取主题。

使学生在“劳动中学劳动”，践行劳动观念，自学劳动技巧;使学生“在实地考察中学环保”，践行环保意识，参予环保课堂教学。

使学生“在自然中学自然”，多样科学知识，经历探究过程。

例如：研究性主题“美化班级设计”，他们就紧紧围绕这个主题，通过课堂教学活动、布置班级、动脑活动，介绍班级布置难于,也就爱好班级了，起著一举两得之功效!2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。

因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。

让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。

从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。

二、活动积极开展方法的尝试学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。

从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。

如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。

学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。

1、亲身参予课堂教学，著重亲历、独立自主自学和课堂教学，在对外开放的自学情景中赢得亲身参予课堂教学的`积极主动体验和多样的经验。

小学综合实践课论文

小学综合实践课论文综合实践课程是小学阶段学生的一门必修课，旨在通过各种实践活动，提升学生的综合素质和实践能力。

本文将从实践课程的重要性、实践课程的设计与实施以及实践课程的评价与展望三个方面探讨小学综合实践课的实践意义和未来发展趋势。

一、实践课程的重要性综合实践课程在小学教育中占据着重要的地位。

通过实践活动，学生能够将学到的理论知识应用到实际生活中，培养实际动手能力，提升解决问题的能力。

实践课程还能促进学科之间的融合，帮助学生形成全面发展的认知结构。

此外，实践课程还可以培养学生的团队合作意识和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。

二、实践课程的设计与实施为了有效地设计和实施综合实践课程，需要注重以下几个方面。

1.确定学科目标和实践目标：在设计实践课程时，要明确课程的学科目标和实践目标，确保实践活动与学科知识紧密结合，能够真正达到课程目标。

2.选择适当的实践活动：根据学生的实际情况和学科特点，选择适合的实践活动，可以是实地考察、实验研究、社会调查等，确保学生能够动手实践，体验学科知识的实际运用。

3.组织实践活动：在组织实践活动时，需要合理安排时间和场地，并确保学生的安全。

同时，要注意提供必要的指导和支持，引导学生自主探索和实践，激发学生的学习兴趣和学习动力。

4.实践反思与总结：实践活动结束后，要引导学生进行反思与总结，帮助他们发现实践中的问题和不足，并对实践经验进行总结和归纳，为今后的实践活动提供参考和借鉴。

三、实践课程的评价与展望为了评价综合实践课程的效果，可以从以下几个方面进行评价。

1.学科知识的应用效果：评价学生在实践活动中运用学科知识解决问题的能力，看是否能够将理论知识应用到实践中，提升实际动手能力。

2.实践活动的创新性：评价实践活动的创新性和探索精神，看学生能否在实践中提出新的思路和方法。

3.团队合作与沟通能力：评价学生在实践活动中的团队合作和沟通能力，看是否能够有效地与他人合作，共同完成任务。

小学综合实践活动论文

小学综合实践活动论文小学综合实践活动在小学教育中，综合实践活动扮演着非常重要的角色。

它不仅能够培养学生的综合能力，还可以让他们在实践中探索、发现和学习。

本文将探讨小学综合实践活动的重要性以及如何开展这些活动。

一、小学综合实践活动的重要性综合实践活动旨在将学生所学的知识与实际生活相结合。

通过参与不同类型的实践活动，学生可以更好地理解和应用所掌握的知识。

这些活动可以包括户外探索、科学实验、手工制作以及社区服务等。

首先，综合实践活动可以激发学生的学习兴趣。

与传统的课堂教学相比，实践活动更能吸引学生的注意力和积极参与。

学生们通过实际操作和亲身体验，更容易理解和记忆所学的内容。

其次，综合实践活动有助于培养学生的动手能力和创新思维。

在实践中，学生们需要动手操作，解决问题，培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，实践活动也促进了学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。

最后，综合实践活动可以培养学生的合作意识和团队精神。

许多实践活动需要学生合作完成，这样可以让他们学会团队合作、互相沟通和协作解决问题。

这对学生未来的个人和职业发展都具有重要意义。

二、小学综合实践活动的开展1. 确定合适的实践活动：教师需要根据学生的年龄和能力，选择合适的实践活动。

这些活动可以根据不同的学科进行分类，并与课程内容相结合。

2. 制定活动计划：教师需要制定详细的活动计划，包括活动目标、活动内容、所需资源和时间安排等。

这样可以确保活动的顺利进行。

3. 组织实践活动：教师应组织学生进行实践活动，引导他们积极参与。

同时，教师需要提供必要的指导和帮助，确保学生们在实践中能够学到知识和技能。

4. 总结和评估：活动结束后，教师可以与学生一起总结和评估活动的成果。

通过讨论和反思，学生们可以更好地理解他们在实践中的收获和不足之处。

5. 展示成果：教师可以组织学生将实践成果展示给其他同学和家长。

这不仅可以增加学生的自信心，还可以让其他人分享他们的学习成果。

综合实践活动论文[1]

综合实践活动论文[1]第一篇：综合实践活动论文[1]综合实践活动论文善于发现勇于实践——浅谈小学综合实践活动课的开展荆门市掇刀区掇刀小学安文[内容摘要]：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要学生在善于发现、勇于实践中获得真知。

{关键词]：综合实践活动创新能力善于发现勇于实践[正文]：所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。

注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。

当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点，决定了在我国课程改革中，综合实践活动必须受到前所未有的重视。

这就要求我们执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当做是纸上谈兵而已。

说到综合实践课程的教学，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。

其实不然，我认为，只要我们像平时教学生写文章那样，处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。

只要你善于开发并利用好这些题材，那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。

下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。

一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。

小学综合实践活动_论文

摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动作为课程的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。

本文通过对小学综合实践活动的理论探讨和实践分析，旨在为小学综合实践活动的有效开展提供参考。

关键词：小学；综合实践活动；探索；实践一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

小学阶段是学生个性形成和习惯养成的关键时期，开展综合实践活动对于学生全面发展具有重要意义。

本文将从理论探讨和实践分析两个方面，对小学综合实践活动进行深入研究。

二、小学综合实践活动的理论探讨1. 综合实践活动课程的理念综合实践活动课程以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心，强调学生在实践中学习、在活动中成长。

这一理念体现在以下几个方面：（1）以人为本，关注学生全面发展。

综合实践活动课程关注学生的个性发展，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（2）实践导向，强调学生亲身经历。

综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过参与各类活动，让学生亲身体验、感悟，提高实践能力。

（3）问题导向，培养学生的探究精神。

综合实践活动课程注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的探究精神。

2. 综合实践活动课程的内容综合实践活动课程的内容主要包括以下几个方面：（1）研究性学习。

通过课题研究、社会调查、实验探究等方式，培养学生的探究能力和创新能力。

（2）社区服务。

组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

（3）劳动与技术教育。

通过劳动实践，培养学生的动手能力、合作能力和创新精神。

（4）信息技术教育。

利用信息技术手段，培养学生的信息素养和创新能力。

三、小学综合实践活动的实践分析1. 开展综合实践活动的具体措施（1）制定综合实践活动课程计划。

根据学校实际情况和学生需求，制定切实可行的综合实践活动课程计划。

（2）丰富活动形式。

开展丰富多彩的综合实践活动，如社会实践、科技创新、艺术欣赏等。

中小学综合实践活动论文

摘要：随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为中小学教育的重要组成部分。

本文分析了综合实践活动课程的重要性，探讨了其在实施过程中存在的问题，并提出了相应的实施策略。

一、引言综合实践活动课程是以培养学生的创新精神、实践能力、社会适应能力为核心，通过组织学生参与各种实践活动，提高学生的综合素质的一种新型课程。

在我国，综合实践活动课程从2001年开始试点，至今已有十多年的历史。

然而，在实施过程中，仍存在一些问题。

本文旨在分析综合实践活动课程的重要性，探讨其在实施过程中存在的问题，并提出相应的实施策略。

二、综合实践活动课程的重要性1. 培养学生的创新精神综合实践活动课程注重学生的实践能力，鼓励学生积极探索、勇于创新。

通过实践活动，学生可以充分发挥自己的想象力，提出新的观点和想法，培养创新精神。

2. 提高学生的实践能力综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过亲身体验，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

3. 增强学生的社会适应能力综合实践活动课程让学生走出课堂，接触社会，了解社会，培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的社会适应能力。

4. 促进学生全面发展综合实践活动课程关注学生的全面发展，不仅注重学生的知识学习，还关注学生的品德、情感、态度等方面的发展，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

三、综合实践活动课程实施过程中存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的重要性认识不足，认为其仅仅是课外活动，对课程教学效果缺乏信心。

2. 课程资源匮乏综合实践活动课程需要丰富的课程资源，但部分学校由于经费、场地等因素限制，导致课程资源匮乏。

3. 教学方法单一部分教师在实施综合实践活动课程时，教学方法单一，缺乏创新，导致学生参与度不高。

4. 评价体系不完善综合实践活动课程的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合素养。

四、综合实践活动课程实施策略1. 提高教师对综合实践活动课程的认识通过培训、讲座等形式，提高教师对综合实践活动课程的认识，使教师充分认识到其在培养学生综合素质方面的重要性。

小学《综合实践活动》实施评价论文

浅谈小学《综合实践活动》实施与评价摘要：综合实践活动把大量的创造空间留给了广大的基础教育工作者，全面和深入领会综合实践活动的基本理念，是广大教师实施综合实践活动教学的前提。

从教师的成长和课程的实施过程及评价等方面探索综合实践活动的实施。

关键词：综合实践活动实施与评价综合实践活动的总目标是密切联系学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

它体现了学生是主体和自我发展的主体教育思想，它既重视学生的个体生活也重视学生的社会生活需要，使学生的个性需要和社会的发展需要互相依存又相对独立，它是人的社会价值和个人价值得到最大限度的统一。

作为一门必课程的跨学科综合实践活动，没有其他学科都具备的《课程标准》，更没有《课程标准》下编写的教材，把大量的创造空间留给了广大的基础教育工作者。

因此，较全面和深入领会综合实践活动的基本理念，应是广大教师实施教学的前提。

教师的成长和课程的实施及评价更是关键，下面就教师的成长和课程的实施及评价几个问题结合教学中的体会谈一下自己的看法。

一、教师的成长为课程实施之首要教师是教育过程中具体的实施者和操作者。

对综合实践活动的价值、目标的认识，还只是一种教育理想。

教育理想能否转化为教育现实，教师的作用就尤其重要了。

综合实践活动课程虽为必修课程，但没有课标，更没有教材。

对教惯了现存教材的教师来说，突然在什么都没有的情况下进行教学活动是有一定难度的。

为了实现综合实践活动课程的目标，体现综合实践活动的价值，我们应该对实施综合实践活动课程的教师进行适当的指导、培训。

综合实践活动课程的特殊性使教师的培训不可能借助常规的办法，我认为采取“研讨式的教研培训”是一种行之有效的方法，他有利用于教师的成长。

实施之初，教育研究部门可以设计一些能体现综合实践活动目标、价值、特性的主题活动，对教师进行研讨式教研培训。

综合实践活动是序列活动，不是一节课、两节课就能把学生的整个活动展示出来的。

小学六年级综合实践活动论文《让活动有声有色》

践行体验活动，让学生在实践活动中体验培兰小学何镜荣如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门课程展现出独有的魅力呢？我们应根据课程的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过形式多样的活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满学习的趣味性。

一、社会调查为主线，发挥学生的主体作用为推进综合实践活动的有序开展，在教学中应以社会调查为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。

开展综合实践活动时要选取能让学生“有事可做”的主题，这个主题让学生在活动没有开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使学生探究因这份心动而更加丰富多彩。

广东版的小学《综合实践活动》六年级第一学期的资料中，第一课《茶与生活》中的第二节《亲历实践》里“走进茶场”这部分，目前对于大朗镇的学校来说，这是不可能去做的，也就是说这不可能完成，没有办法体验。

这样的事情在教材还有不少。

但是也有很多可为的材料。

第六课《成长与网吧》，就大有可为。

让学生利用节假日，进行社会调查。

学生自己组成小组，设计好调查的表格，进行实地调查。

一个月的时间，各种调查报告出炉了，着实令我大开眼界。

有报告说现在基本没有小学生去网吧了，一是学校管得比较严格，二是父母也管得比较严格。

去网吧的基本上是社会青年，另外还有一些中学生；有报告说他们访问了到网吧的青年和中学生，他们到网吧基本上都是打游戏。

网吧的收费不贵，但是玩网络游戏的费用很多，这样容易让中学生想得到更多的钱，会很危险。

有报告说他们访问了同学，他们一般在家里上网，家长监管不是很严。

根本上都是无聊才上网。

有报告说我们的成长其实离不开网络，不知道该怎样做，要求老师给予帮助。

你看，通过学生自主的调查活动，得到如此多的报告，不比老师在讲台上滔滔不绝好吗？当然，这时老师要结合课文内容、学生的报告、生活的实际做有导向性的总结。

这时完全可以与学校德育教育有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

小学教学论文：浅谈小学综合实践活动

贴近生活，让综合实践活起来小学教学论文：浅谈小学综合实践活动课【内容提要】综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。

该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。

因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。

真正走进生活，亲近实践。

【关键词】综合实践课程资源生活合作探究【正文】综合实践活动课能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，提高学生综合素质。

在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动口、动手、动脑，体现出“动”的特点，并将“动”贯穿于教学的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特长。

因此，只有将“活”与“动”有机的结合，才能使学生和谐、全面的发展。

一、发掘综合实践活动的课程资源，激发学生的兴趣1、教学目标和要求的明确，教学内容的丰富多彩，教学题材的广泛新颖，是综合实践活动课的基本特质。

因此，我们在选择教学内容时要体现“实践”与“活动”的相结合，激发学生兴趣，提高学生素质。

如：在教学主题《平安每一天》时，我首先让他们进行危险活动的调查以及该怎样处理遇到的危险。

这类主题是每个学期每个年级每个学生每一天都必须注意的问题，然而每天的强调却起不到什么作用。

所以，我首先把安全话题列入本学期的学习目标。

为了激发学生的学习兴趣，我并没有直接让他们对安全进行调查，而是对危险进行调查。

他们在调查的过程中发现了危险的存在与发生危险时付出的代价。

所以在进行本主题时，他们格外的认真。

一开始让学生觉得很没有必要研究的课题，却让我们越研究越深，甚至在研究危险在哪时，他们想到了工厂，想到了医院，想到了在工厂和医院出现的安全标志。

怎样开展小学语文综合实践活动论文

浅谈如何开展小学语文综合实践活动摘要：语文综合实践活动可以通过丰富多样的活动方式，构建学生的认识结构，将学生置于主体地位，充分发挥其主动性创造性，以综合实践活动促使学生各方面素质协调发展。

教师树立科学准确的认识，传授给学生自主学习的方式方法，拓宽开展语文综合实践的渠道，是保障语文综合实践活动顺利实施并卓有成效的途径。

关键词：新课改小学语文综合实践活动《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。

学生在综合实践活动中，将所学知识与社会生活相联系，学以致用，迸发创新的火花，获得新的经历、体验、感悟，达到对知识的融会贯通，加速语言文字的综合能力的形成。

那么在语文教学过程中，如何开展综合实践活动，来帮助学生提高学习的效率，培养学生运用语言的能力呢？一、教师要有科学准确的认识《语文课程标准》中将语文综合实践活动定义为：提出问题,结合课堂内外阅读讨论分析;用自己的方式表达观察到的内容；能够表达自己的所见所闻;会搜集资料，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决问题；能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告、活动总结;初步了解查阅资料、运用资料的方法。

在现实教学中，小学语文综合性学习还没有真正得到广大语文教师的积极认可和重视，教学中存在走过场的现象，学生没有真正被带进语文综合性学习的大门。

因此，提高对小学语文综合性学习到科学准确认识就显得尤其重要。

二、传授给学生自主学习的方式方法主要从这样几个方面引导学生开展语文综合实践活动：（一）怎样进行小组合作学习。

《语文课程标准》指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。

而农村小学生受生活环境和生活状态的制约以及家庭的影响，大多缺乏自主的合作意识。

在活动指导过程中，我们应将引导学生和实施研究的着力点放在合作方法的指导和合作意识的培养上。

我们要重视这样几个环节的指导和研究：1．如何组成有效学习的合作小组。