合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用

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初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用

初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用自主学习是指学生自己对学习内容进行探究，自主选择学习任务，独立完成学习任务的过程。

在初中英语教学中，教师可以通过引导学生独立进行阅读、写作或者进行小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力。

在教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生自主分配组内任务，自主探究相关的知识点，然后进行汇报与交流。

这样的方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效果。

合作学习是指学生在共同合作的过程中，相互学习，相互交流，相互协助，共同完成学习任务的过程。

在初中英语教学中，教师可以通过组织学生小组合作进行语言交流、角色扮演、研究性学习等方式，培养学生的团队协作和沟通能力。

在教学中，教师可以设置情景对话或实际情景中的英语口语对话练习，让学生分组进行学习，相互激发对方的学习热情，相互交流和讨论如何更好地完成任务，从而促进学生的语言口头表达能力。

对于初中英语教学，结合自主学习和合作学习的方式具有以下几个优势：能够提高学生的学习兴趣。

自主学习和合作学习的方式能够激发学生对英语学习的热情，让学生更加主动地参与学习，从而提高学习的效果。

能够促进学生的语言运用能力。

通过自主学习和合作学习的方式，能够让学生更多地参与到语言交流的过程中，提高学生的语感和语言运用能力。

能够培养学生的团队合作和沟通能力。

通过合作学习的方式，能够让学生在团队中相互协作，解决问题，并且能够促进学生的沟通交流能力。

在教学中，教师需要对自主学习与合作学习的方式进行合理的组织和安排。

要充分考虑学生的实际情况，合理地安排学生的学习任务和学习时间，让学生在自主学习和合作学习中能够更好地发挥自己的潜能。

要合理设置学习任务，让学生在自主学习和合作学习中能够更好地掌握知识点和提高语言能力。

要合理地安排学生的分组，让学生在合作学习中能够更好地发挥团队协作和沟通能力。

要及时总结和评价学生的学习情况，让学生能够在自主学习和合作学习中得到及时的反馈，从而及时调整学习策略，提高学习效果。

小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究

小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究随着教育教学的不断深入和改进，小组合作学习成为现代教育教学中极具活力和重要的教学模式之一。

小组合作学习是指将学生分成一个个小组，使他们就某一问题进行集体思考和讨论，以达到提高学生自主学习能力、增强学生团队意识和协作精神、拓宽学生思维视野和增进师生情感的目的。

本文旨在探讨小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究，并提出可行性建议。

一、小组合作学习原理与方法小组合作学习是基于人际交往、合作协作的教育教学模式。

它将学生从单纯的课堂听讲模式中解放出来，让学生成为教学的主人公，激发学生自主学习的兴趣和潜力。

小组合作学习的基本原理是“共同努力、互帮互助、相互支持、共同学习”。

教师通过设计小组活动和引导学生讨论，使学生相互间进行互动和交流，协同完成任务。

小组合作学习的讨论方法有很多，如项目式教学、角色扮演、研究性学习等。

小组合作学习在初中英语教学中的应用可以说是非常广泛的。

在英语听力、口语、阅读、写作等方面，小组合作学习都有着非常好的应用效果。

1.英语听力：英语听力是一项需要大量练习的技能。

在进行听力训练时，教师可以将学生分成小组，进行听力训练。

每个小组选出一位代表，听完录音后，代表回去与小组内的其他同学分享自己的听力心得和经验，这样不但能促进学生间的交流和互动，还能增强学生的听力能力。

2.英语口语：英语口语是一个与听力、语法、词汇等并列存在的重要技能，其培养需要的是独立思考能力和语言表达能力。

在小组合作学习的模式下，学生们可以结伴进行英语口语练习，例如进行情景对话，让学生互相角色扮演，实现英语口语练习形式的多样化。

3.英语阅读：阅读是英语学习中的重要环节。

在学生初学阶段，英语阅读可能有些吃力。

利用小组合作学习的优势可以使学生达到共同研究、相互支持、高效完成阅读任务的效果。

4.英语写作：英语写作要求学生精准运用语法知识、积累词汇，还需要有独立的思辨力和创造力。

小组合作学习可以在写作的不同环节中发挥作用。

如何在初中英语教学中运用合作学习模式

间，使他们在身临其境中增长才干，提高他们的综合素质，为和谐社会培养全面发展的人才。
还应积极利用其他资源来充实课堂，与教科书相辅相成。英语
例如，我发现班上有很多同学喜欢打电脑游戏，尤其是网络教师必须重新考虑如何调整教学内容，以形式多样，内容丰富的游戏，考虑到如今的家庭拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春课堂教学形式调动学生的兴趣度，让学生以相互联系的角度看
如何在初中英语教学中运用合作学习模式
江苏省张家港外国语学校黄秋萍
一
、
合作学习在初中英语教学中的意义
共同进步。初中阶段的学生年龄较小、可塑性强，在初中英语教
在英语教学中，教师为了提高学生的英语成绩，在教学过程学过程中开展合作学习对学生的成长具有重要意义。中往往只着重于讲解英语的听、说、读、写基础知识，而对英语的语言交流功能没有给予足够重视。合作学习以小组分工的方式，强调学生在学习过程中的团队精神与整体提高，其通常使学生
２０１４年第２期・１３・
翼
式。比如，在Ｄａｒｔｙ教学中运用头脑风暴合作学习模式，首先教师词以一定顺序进行的合理安排才能够使句子合乎语法，并能更
将学生分为几个小组，之后鼓励学生写下自己所能想到所有的好地被人们接受，是英语句子合法性的基本要求。同时，语法也
通过以初中生身边较为熟悉、比较典型的青少年问题为题材，更能激起学生内在的学习动机，学生的学习才会变得主动，
学生在活动中清晰地认识到了网络游戏的危害，走出了沉迷电

小组合作学习在初中英语学习中的应用

小组合作学习在初中英语学习中的应用
提高英语口语能力
小组合作学习可以提高学生的英语口语能力。

在小组合作学习中，学生可以与自己的组员进行各种英语口语活动，如角色扮演、模仿对话、讲故事等，这些活动可以让学生更好地理解口语表达的技巧和方法，并提高他们的口语表达能力。

此外，小组合作学习中学生可以通过模仿和交流，不断地纠错和完善口语表达能力，从而更好地掌握英语口语。

小组合作学习还可以提高学生的英语阅读能力。

在小组合作学习中，组员之间可以互相分享自己的阅读心得、阅读技巧和理解方法，学生可以在小组讨论和分享的过程中深入理解英语阅读的技巧和方法，更好地掌握阅读的技巧和方法，提高阅读能力。

同时，通过小组合作的方式，学生能够帮助彼此理解英语阅读内容，提高英语阅读解析的水平。

培养学生的自主学习和合作意识
小组合作学习可以培养学生的自主学习和合作意识。

在小组合作学习中，学生需要自主分工，协商合作，探讨问题，并在小组内解决问题。

这样的活动可以让学生深入了解自己与他人的合作关系，更好地了解自己的学习需求和问题，并通过与他人交互来解决学习中遇到的问题，从而慢慢培养出学生的自主学习和合作意识。

总之，在初中英语教学中，小组合作学习可以提高学生的英语口语、听力、阅读和写作能力，并促进学生的自主学习和合作意识的培养。

因此，教师应该适当地引导并鼓励学生参与小组合作学习活动，以进一步提高英语教学效果。

合作学习在初中英语课堂教学中的运用

合作学习在初中英语课堂教学中的运用文/宋玉萍学习方式是指学习者学习新知识或解决新问题时采取的一贯方式，按照学习者喜爱的方式去组织教学，有利于提高学习效率，激发学习动机。

初中阶段的学习，教师应该注重培养学生对英语的浓厚兴趣，着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交集能力，培养学生运用交际语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响语言交际活动的质与量。

但单一的教学组织束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。

为了适应新教材“突出语言运用，全面发展个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，以生动活泼。

行之有效的的新形势代之，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的语言交际能力。

在这种情况下，英语课堂教学需要引进能面向全体学生的，有利于学生语言的实践活动全面开展的教学方式——合作学习的教学方式。

合作学习是指以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。

各小组学生要在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高。

合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基础，以目标设计为先导，以师生.生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学模式，学生在小左或团队中有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务，从而大面积的提高学生的学业成绩，改善班级内的社会心里气氛，形成学生良好的心理品质和交际技能。

在教学中开展各种形式的合作学习能激发学生学习英语的兴趣，创造大量的语言实践机会，调动学生参与课堂活动的积极性，培养其自主学习的能力，有利于学生创新精神和合作品质的培养，是一种提高英语教学效果的有效手段。

课堂教学是学校教学教育的主渠道。

在课堂教学中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能多地给学生提供自主探究.合作学习的机会。

小组合作学习在初中英语教学中的应用的开题报告

小组合作学习在初中英语教学中的应用的开题报告一、选题背景随着人类社会的发展，团队合作已经成为了一种趋势，它在学习中的应用越来越被推崇。

而初中英语，是一门涉及饱含内容、丰富多彩的学科，而小组合作学习恰恰可以充分发挥学生的创造性和想象力。

此次开题选题围绕小组合作学习在初中英语教学中的应用而展开。

二、选题意义1.开展小组合作学习有助于增强学生的尊重他人、协作能力和领导才能。

2.开展小组合作学习有助于调动学生的学习热情，并且可以在课程中增加趣味性。

3.在小组合作学习过程中，学生需要不断交流，从而增强他们的表达能力。

三、选题目标1.研究小组合作学习在初中英语教学中的实际应用效果。

2.探索小组合作学习对初中英语教学的促进作用。

3.发现小组合作学习在初中英语教学过程中存在的问题并探索解决方法。

四、研究内容1.小组合作学习的定义与目的。

2.小组合作学习在初中英语教学中的应用现状。

3.分析小组合作学习在初中英语教学中的作用及其影响因素。

4.探索小组合作学习在初中英语教学中实施时应注意的问题。

五、研究方法1.文献调研法。

通过阅读相关文献，了解小组合作学习在初中英语教学中的应用现状，找出需要考虑的问题。

2.案例分析法。

通过分析实际应用情况，探索小组合作学习在初中英语教学中的作用及未来发展方向。

3.小组交流法。

通过与相关教师深入交流，了解小组合作学习在初中英语教学中的实践情况和反馈。

六、论文结构1.绪论2.小组合作学习在初中英语教学中的应用现状3.小组合作学习在初中英语教学中的作用及其影响因素4.小组合作学习在初中英语教学中实施时应注意的问题5.结论七、研究时间安排1.前期调研和文献阅读：2周。

2.实际案例分析及小组交流：1个月。

3.撰写论文：1个月。

4.修改、完善论文：2周。

总计：2个半月。

八、预期成果1.深入研究小组合作学习对初中英语教学的影响和作用，为小组合作学习在其他学科和教学场景中的应用打下基础。

2.总结小组合作学习中存在的问题，并提出相应的解决方法，促进小组合作学习的进一步发展。

初中英语课堂的小组合作性学习

初中英语课堂的小组合作性学习合作学习是指同学们以小组形式共同学习和完成任务的过程。

在初中英语课堂中，小组合作性学习具有许多优点，并对学生的学习效果和综合能力的培养有积极的促进作用。

小组合作性学习可以激发学生的学习兴趣和主动性。

通过与同伴合作学习，学生可以互相交流和分享自己的想法和看法，从而激发他们的学习兴趣和主动性。

相比于传统的讲授式学习方式，小组合作性学习更能够调动学生的积极性，使他们更主动地去参与到学习活动中，从而增强学习效果。

小组合作性学习可以培养学生的合作意识和团队精神。

在小组合作学习中，学生需要和组员积极合作，互相帮助，共同完成任务。

通过这种方式，学生能够培养与他人合作的意识和能力，学会倾听他人的意见和理解他人的观点。

并且，在小组合作学习中，学生还可以培养团队精神，学会与他人协作，互相支持和鼓励，从而更好地完成任务。

小组合作性学习可以提高学生的综合能力和问题解决能力。

在小组合作学习中，学生需要通过自己的思考和讨论来解决问题，从而提高他们的问题解决能力。

学生还需要根据任务的要求，合理分工，依靠各自的特长和优势来完成任务，从而提高他们的综合能力。

通过与小组成员们的交流和互动，学生可以接触到不同的观点和思维方式，从而培养自己的批判性思维和创新能力。

小组合作性学习还可以促进学生的交流和建立良好的人际关系。

在小组合作学习中，学生们需要与组员进行密切的联系和沟通，从而促进彼此之间的交流。

通过这种方式，学生能够更容易地与他人建立联系，促进社交能力的培养，并且还可以培养学生的合作精神和互助意识。

小组合作性学习在初中英语课堂中具有重要的作用和意义。

通过小组合作学习，学生可以激发学习兴趣和主动性，培养合作意识和团队精神，提高综合能力和问题解决能力，促进交流和建立良好的人际关系。

教师应该积极推动小组合作学习的应用，使学生能够更好地从中受益，并提高他们的学习效果和综合素质。

“双减”背景下小组合作学习模式在初中英语教学中的应用

方法探微“双减”背景下小组合作学习模式在初中英语教学中的应用文|范其华小组合作学习模式是教师根据教学目标、教学任务，结合学生的实际情况将他们分成学习小组，引导学生共同讨论并完成学习目标与学习任务。

正确实施小组合作学习模式可以使全体学生参与到教学过程中，在合作学习过程中充分展示自己，提高合作能力、沟通交流能力。

一、“双减”背景下初中英语教学中小组合作学习模式的应用对策（一）创建科学的合作学习小组合作学习小组的科学性决定小组合作学习模式应用的有效性。

教师在创建学习小组时应全面掌握学生的基本情况，根据“组间同质，组内异质”的原则，另外还要结合学生的性别、学习能力、兴趣爱好、综合素质等进行分组，使学生在小组合作学习中优势互补，使小组之间形成公平竞争的状态，以此发挥每个小组的学习优势。

（二）创设高质量的学习任务在小组合作学习中，教师要明确小组合作学习模式的应用流程和方法，合理设计合作学习任务，并根据教学目标进行调整，让学生在小组合作学习中获得成长。

基于此，教师要深入研究英语教材，根据教学内容与学生的生活实际设计高质量的学习实践活动，加深学生对知识的理解，获得全新的学习体验。

（三）创新合作学习形式教师可以根据学生的心理特征和年龄特点等，不断创新小组合作学习形式，让全体学生都能表现自己，创造价值，锻炼自己，强化思维。

教师可以划分小组开展英语学习竞赛，通过竞赛活跃英语课堂教学氛围，培养学生的集体荣誉感与合作精神。

（四）巧用新媒体技术创造多彩课堂在实际教学中，教师要重视新媒体技术的应用，以此丰富英语课堂教学，实现提质减负的教学目标，拓展学生的学习空间。

在教学“现在完成时”的相关内容时，教师可以制作有趣的课件动画，吸引学生的注意力，通过课件直观、形象地呈现英语知识及结构体系。

如在讲授“The Changing World？”时，教师先利用新媒体技术播放自己暑假活动的相关图片或者视频，随后问学生的暑假活动，引出话题，呈现部分单词，如summer vacation，Beijing，shool等；随后创设语言情境，强调have/has gone to或者have/has been to 与部分动词。

在初中英语教学中运用合作学习

都可以用作角色扮演的素材。助、鼓励、持队友的责任。要教会学生学会倾听，学会支
３）话题讨论（ｏｉｉＣＳｉｎ。小组成员围绕尊重，ｔｐｃｄＳＵＳｏ）学会包容，免学生以自我为中心，避互相埋怨。某一话题或找到某一问题的解决方法展开讨论，各抒已５科学评价。）教师要把学习过程评价与学习结果评价
间的积极互动为主要学习方式，以小组总体成绩为评价依查有关灾难的形成原因、现状以及预防措施，学生通过
据，系统调控教学过程中各个动态因素之间的积极互动关上网、到图书馆查阅资料等途径分别收集有关地震、洪
见，畅所欲言，最后经过综合、加工成为小组意见。相结合，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结
４）合作竞赛。这些竞赛有单词、词组接龙竞赛和对合。教师的评价、评与表扬，批要考虑学生的个别差异。对英话表演竞赛等。如 “ ｏ’ ａｎｃａｓＤｎｔｅｔｉｌｓ ”的课题，４人语学习较差、信心较低的学生，自应以表扬鼓励为主。为一组讨论制定 “ ｕｅｉｃａｓＲ］ｓｎｌｓ ”。在规定时间内，６反馈和反思。）教师要对小组合作学习进行课后跟踪每组将讨论结果记录在一张Ａ大小的彩纸上，在纸的右调查，４取得反馈信息，思成果与不足；督促学生经常对反并下角注上４人的英文姓名，并张贴在黑板上，看哪一小自己在小组中的合作学习情况进行反思，个因为反思能促使其组写出来的规则最多５）调查研究教师首先布置学生感兴趣的话题，

合作学习在初中英语课堂教学中的运用

合作学习在初中英语课堂教学中的运用新课改背景下的教学目标是培养初中生的自主学习能力，锻炼学生们在实践中敢于发现问题、独立思考问题、动脑解决问题的能力。

尤其是在初中英语课堂教学中十分重要。

但是如何在教学过程中培养和提高学生的这些能力是一项值得探究的课题，基于我国目前的英语教学现状，“合作学习”的提出为初中英语教学课堂提供了新的方向，通过合作学习的方式可以很好的激发学生的学习兴趣，提高教师课堂授课效率，因此，探究合作学习在初中英语教学课堂上的应用具有非常重要的意义，本文从合作学习的重要性和有效策略出发，进行了深入调查和研究，希望能为初中英语教学提供新的思路，达到提高学生学习效率和优化教师教学方法的目的。

引言：近几年在初中英语课堂上出现一种新的教学模式被称为合作学习，经过大量的调查探究表明这种合作学习在英语教学课堂上是非常有效的，既能拓展学生的创新性思维能力、提高学生的学习效率又能帮助教师高效完成教学目标。

合作学习是指在课堂上通过分工合作的形式共同完成一项英语学习目标，这种学习模式的核心是发挥学生的自主学习能力、培养学生的团队意识和合作能力，因此深入探究合作学习在初中英语教学课堂上的应用是十分必要的。

一、合作学习在初中英语课堂教学中的重要作用（一）有利于拓展学生的知识面。

俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，就是强调合作的重要性，教师鼓励学生在初中英语课堂上进行合作学习有利于学生发挥各自优势，取长补短，拓展知识视野和学习方法。

（二）有利于强化英语实践教学。

针对初中学生的英语掌握情况现状来讲，学生的基础比较薄弱，口语表达能力仅仅停留在课本上，生活中的英语实际应用能力更是不足，因此，通过合作交流，小组成员在互动的过程中可以加强口语练习、听力练习和阅读理解能力，从而提升学生的英语实践应用能力。

（三）有利于提高学习效率。

合作学习的学习模式是要求学生分工合作，发挥自己在英语学习方面的特长，这样能缩短学生的学习时间并提高学习效率，通过自主学习不断深化学习内容，让学生扎实掌握知识点，对所学内容及时吸收整合。

概述合作学习模式在初中英语教学的运用

概述合作学习模式在初中英语教学的运用现在我国教育机构渐渐壮大，初中英语作为学生学习的发展阶段，却出现英语水平下滑的趋势，而且，随着初一到初三期间的英语课程难度会不断增加，老师面临着教育上的困难。

要怎样使学生在学习英语上做到全面发展自身的思维能力和学习能力，这成为了老师要思考的一个问题[1]。

面对这种状况，在初中英语教育上要把学生作为教育目标，引进全新的语言教学模式，有助于学生积极组织参加语言教学活动，这样渐渐形成了合作模式。

在这过程中，老师要通过合作模式把英语知识相互连接起来，让学生在互相合作中获得对英语的兴趣，感受到合作学习带来的精神和乐趣。

如何把合作学习模式应用到初中英语教学中，其方法如下。

1 合作表演在英语课本内容里面有很多情境对话，要把英语课堂学到的基础知识转换成语言表达能力，就要在进行英语基本训练与巩固自身基本知识的过程去培养语言表达能力，同时把语言表达能力进行通话和交流。

为了使学生把课堂学到的知识转换成语言表达并进行交流，可以运用课本上的情境进行对话，在课堂上让学生形成小组进行合作表演，根据他们表演的情境进行角色定制。

例如：父亲要求女儿教英语的对话，一男一女作为一组，进行分配角色，让学生之间相互探讨，发挥自己的思维能力和想象力，除了书本上的对话还可以自己加进去，获得创意分数。

对话开始，女：Dad，what’s up？男：I would like to ask you to help me.在这对话期间同学可以加入表情或者动作，增加表演乐趣，女（夸张神情）：Help what？…结束后由老师进行评分，通过评分让学生了解到，只有具备相互合作的精神才能获得好成绩，这样才能引起学生对英语的兴趣。

合作表演是合作学习模式的一样方式，这样不仅带动了课堂气氛，让学生通过这样的方式去接受英语，加强自身使用英语的价值。

2 习题练习，互惠互利老师可以在英语课堂上用多媒体把练习题播放出来，实行课堂热身，组织学生形成小组互相竞争，要是哪个小组先完成而且答案正确率高就胜利[2]。

合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习在初中英语教学中的应用随着教育的发展和改革，教师们开始重视学生个体差异的尊重和学生的积极参与，因此在教学中，合作学习已经成为一种重要的教学方法。

合作学习是指在一组、一个项目或者一个班级内，学生相互协作、共同学习和合作完成某种任务的过程。

它包括许多形式，如小组讨论、团队合作、角色扮演等。

在初中英语教学中，使用合作学习可以使学生在学习语言的同时培养他们的学习能力和语言交际能力，在知识与技能、思维和情感等各个方面进行全面发展。

1.促进学生的参与度和自主性合作学习允许学生以小组活动的方式进行学习，从而激发学生们更加积极地参与到教学中来。

在小组活动中，每个人都有机会参与发言、提问和解决问题。

通过在小组中分享意见和想法，学生们能够更加清楚地理解和掌握知识，并且能够矫正错误和改进自己的思考。

2. 提高英语学习的效果合作学习能够提高学生们的英语学习效果。

在小组讨论中，学生们可以共同深入挖掘各个主题的本质，并在其中分享自己的想法和经验，这可以充分发挥团体的智慧，为个体的思考和探究提供新的视角和方向。

3. 创造友好和谐的学习氛围在小组合作中，学生们可以相互倾听和尊重彼此的观点，这可以营造友好和谐的学习氛围，让学生们在快乐和温馨的氛围中进行英语学习，增进了学生与教师之间的信任和亲密度，从而更好地推动英语教学的发展。

4. 提高学生语言交际能力在小组讨论中，学生们需要用英语互相交流、讨论问题、提出解决办法，从而提高了学生的英语口语表达能力。

在方便的语境中，学生可以自由的表达自己的想法，这有益于他们在语言表达和语音语调方面的素质提高。

1.小组互动交流教师可以给学生创造一个适合他们进行小组交流的环境，让学生在自由地发表观点和交换意见的基础上，相互讨论，达到黑板上讲不清的地方就由同学之间互相协作解决。

2.探究式学习教师可以安排学生组成小组，指定一个问题或篇章，然后让学生自己探究并分享发现，从中体会这些知识的真正含义。

学生可以利用小组内部资源和智慧，探索解决问题的方法。

合作学习在初中英语课堂教学中的应用

代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育技术等为理
论基础。合作学习强调以小组学习为主、以学习者为中心进行
教学，重学习者的自我实践、个人责任、内在动机以及主动注
性、创造性和合作意识。合作学习者具有积极的相互依赖关系和促进性的相互交流行为，合作学习将个人评估与小组整体评估相结合，注重培养小组成员的合作技能，同时能逐渐增强自
力也应随之加强。义务教育阶段在校生的独生子女越来越多，
他们在生活上依靠父母、学习上依靠老师的特点，在不愿而且
不懂如何与他人交流合作。因此，对于他们独立生活与学习能
作学习的目的不是为了竞争，是借助这一手段，而促进每个学生的全面发展。因此，课堂教学评价应注重学生的积极参与。
一
４２０６００
责查找收集资料，记录员整理记录重要信息或摘要，发言人负责发言或表演，报小组完成任务情况。组内采用轮流制，汇使
每个学生都有机会成为核心领导，尝试组织和协调团队合作。
种教学理论，目前在世界许多国家广泛运用。作学习以现合
来，理分配各部分的学习时间。合合作学习的形式并不是应用
到整个教学系统中，常常和其他的教学组织形式相结合。它在
组，量保持每个小组水平相近，尽使其具有相同的竞争力。
２通过教学内容的有效整合以达到课程的教学目标．

合作学习在初中英语教学中的运用

外语教学与研究2017.5合作学习在初中英语教学中的运用●安英凤新课标倡导生本教学理念,要求教师鼓励学生合作学习,促进学生的互动与交流。

学生在教师的引导下,通过感知、体验、实践、参与和合作方式,实现教学任务与目标。

但是,假如教师对合作学习认识不足,就不会有效地引导、组织合作学习活动,必然导致课堂教学效率下降,合作学习也只是流于形式,阻碍教学实效性的提高。

合作学习体现了英语教学特点,符合学生的心理发展规律。

如何运用合作学习教学模式,提高学生的英语综合能力,是摆在初中英语教学面前的重要课题。

1.合作学习模式在英语教学中的优势1.1合作学习教学课堂适合初中学生的特点初中学生具有活泼好动的特点,而传统的英语教学扼杀了学生的天性,教师讲解灌输、学生听讲是传统教学的常态,学生学习的主动性得不到有效发挥,久而久之就会对英语学习产生厌学情,两极分化现象越来越严重。

而合作学习能够有效提高学生课堂学习的参与率,每个学生都有机会参与探究活动,在合作学习中提升自己,增强能力。

1.2合作学习有效突出了学生主体地位合作学习模式强调以学生参与为主,避免教师过多地干预课堂。

在合作学习模式下,学生拥有更大的自主学习、相互探讨、相互倾听、相互补充的空间,合作学习以强化学生的训练为主,学生真正成为学习的主人。

1.3合作学习模式符合英语学习的规律任何一种语言的学习都需要以合作、交流为手段,合作学习倡导学生之间的互动与探究,加大了学生之间的交流与沟通频率,为学生之间的语言交流提供了机会。

学生在不断的交流与合作中,不断强化语言知识,强化语言技能,在合作中提高协同与合作能力。

2.合作学习模式在初中英语教学中的运用策略2.1加强师生合作,激活学生思维在传统的教学模式下,教师与学生的合作只局限于单一的课堂提问,教师问,学生答,这种教师与学生“一对一”的问答合作关系,十分单调乏味,学生往往会产生厌倦、抵触情绪。

并且课堂上回答问题的多为优秀生,而其他学生则成为课堂学习活动的旁观者,学困生被课堂边缘化,不利于学生学习积极性的激发。

浅谈合作学习在初中英语教学中的应用

浅谈合作学习在初中英语教学中的应用【摘要】合作学习在初中英语教学中的应用是一种有效的教学方法。

本文首先介绍了合作学习的概念，然后探讨了在初中英语教学中的重要性，以及如何促进教学质量的提高。

接着详细介绍了合作学习在初中英语教学中的具体应用方式，包括小组讨论、角色扮演等。

阐述了合作学习如何促进学生英语能力的全面发展，促使学生在语言表达、合作能力等方面得到提升。

通过合作学习，学生可以更好地理解知识，提高学习兴趣，培养团队合作精神，提升英语能力。

在结论中强调了合作学习在初中英语教学中的重要性，为学生的全面发展提供了良好的途径。

【关键词】合作学习、初中英语教学、应用、概念、重要性、质量提高、具体方式、学生英语能力、全面发展、结论1. 引言1.1 引言合作学习是一种基于合作和互动的教学方法，它在初中英语教学中扮演着重要的角色。

通过合作学习，学生可以在团队中共同解决问题、分担任务、相互学习，从而提高学习的效率和质量。

合作学习不仅可以促进学生之间的合作意识和团队精神，还可以激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的英语综合能力。

本文将从合作学习的概念、在初中英语教学中的重要性、如何促进初中英语教学质量提高、具体应用方式以及如何促进学生英语能力的全面发展等方面进行探讨，旨在探讨合作学习在初中英语教学中的应用策略，帮助教师更好地利用合作学习的优势，提升学生的学习效果。

2. 正文2.1 合作学习的概念合作学习是指学生在小组或团队中共同合作完成任务或项目的一种教学方法。

在合作学习中，学生之间相互合作、交流和互相协助，共同解决问题，共同学习，达到共同目标。

合作学习可以帮助学生培养团队合作的意识和能力，促进学生之间的沟通和协作，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

通过合作学习，学生可以更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力和创新思维，提高学习效果。

合作学习还可以激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的合作精神和团队合作精神，培养学生的判断力和批判性思维。

合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习在初中英语教学中的应用一、合作学习在初中英语教学中的应用1. 促进学生的交流与合作合作学习可以促进学生之间的交流和合作，通过小组讨论、合作完成任务等方式，学生之间可以相互交流和学习。

在英语教学中，学生可以通过合作学习的方式共同完成阅读、听力、口语、写作等任务，从而提高学生的英语能力和交流能力。

2. 提高学生的学习积极性和参与度通过合作学习，学生可以在小组中相互鼓励和支持，使学习变得更有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

学生在小组中可以相互讨论，提出自己的看法和观点，从而增加了学习的参与度，使学生更加主动地参与到学习中来。

3. 培养学生的团队合作能力在合作学习中，学生需要相互合作，协调学习任务和分工合作，培养了学生的团队合作能力。

在英语教学中，学生可以通过小组合作完成角色扮演、情景模拟等任务，从而培养学生的团队合作精神和能力。

4. 促进学生的互助和共享通过合作学习，学生可以相互帮助，共同完成学习任务，并且在小组中共享学习资源和知识。

在英语学习中，学生可以通过小组讨论、合作学习等方式相互帮助，共同解决学习中遇到的困难，从而促进学生的互助和共享。

合作学习在初中英语教学中具有重要的应用价值。

通过合作学习，学生可以促进交流与合作，提高学习积极性和参与度，培养团队合作能力，促进互助和共享。

合作学习也对学生的学习效果和能力培养产生了积极的影响，提高了学生的英语交流能力，学习效果，以及培养了学生的合作精神、团队合作能力和创新能力。

在初中英语教学中，教师应更加重视合作学习的应用，设计和布置更多的合作学习任务，激发学生的学习热情和活力，提高教学效果，促进学生的全面发展。

合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用

合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用摘要：在传统教育模式中，教师全权掌握课堂通过灌输的形式向学生讲解课本知识内容，难以达到教学要求与教学意义。

从这点考虑，新时代下初中英语教师应充分运用合作学习模式在初中课堂英语之中优势，激发学生学习主动性，促进学生能够在创新、团结、合作方面全面和谐发展。

本文将以合作学习模式在初中英语课堂教学中的积极优势、教师应如何将合作学习模式与初中英语课堂紧密结合为切点进行深度探讨。

关键词：初中英语；合作学习模式引言：随着新课改的不断深入与时代社会的快速发展，传统教育模式中的强制灌输已经不在满足现今学生学习需求与时代对学生的全面核心素养的要求，在此基础上，让学生能够在与同学中的交流沟通中不断完善自己在英语学习中的不足，并充分发挥自身在英语学习中的不同优势，增加学生在课堂中的参与感，端正学习态度。

一、合作学习模式的优势历史悠久，理念先进，合作学习模式即学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与和合作等方式完成教学目标，实现教学意义。

后经各大教育强国大力推广，使得合作学习模式在二十世纪八十年代得到飞速发展。

美国教育家威廉·格拉寒提出以学生为主的合作学习理念。

合作学习开启了团队学习的大门，让学生能够在课本知识内容运用中注重英语格式，倡导学生亲身参与到团队学习之中，强化学生合作意识，使个人在集体的影响带动下全面发展，集体也能在每个个体的积极带动下高质量发展，实现个人与集体的共同进步。

在我国新课改之中已提出了合作学习的概念。

因传统的学习早已无法适应时代发展需求，而合作学习模式可以充分学生调动学习兴趣，以小组为单位，在课堂学习中师生互动，学生互助[1]。

二、推进合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用（一）创设情境，营造学习氛围在推进合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用中，教师应充分重视环境氛围对学生学习兴趣的影响作用。

教师可以通过英语课堂中“全过程英语”的形式让学生能够积极主动地进行英语口语表达以实现教学目的，同时教师也可以利用课本中生动有趣的剧情故事让学生以小组为单位活灵活现的将其演绎出来，例如在八年级下册第六单元《birdwatching》一课中，以小组为单位介绍自己象征自己所在小组的“bird”，并说明他的象征意，之后让学生了解每种鸟类的生活习性与特点通过演绎的形式让学生促进学习到有关鸟类的知识，还可以深刻掌握课本知识内容。

浅析合作学习在初中英语教学中的运用

浅析合作学习在初中英语教学中的运用【摘要】合作学习在初中英语教学中的应用越来越受到重视。

本文首先介绍了合作学习的定义，然后探讨了在初中英语教学中应用合作学习的重要性。

接着分析了具体的实施方法，如小组讨论、角色扮演等。

文中还解释了合作学习对学生的积极影响，包括提高学习成绩、培养团队合作能力等方面。

列举了一些实施合作学习时需要注意的事项，如合作角色分配、个体责任等。

合作学习在初中英语教学中具有重要意义，能够促进学生学术和社交能力的全面发展。

【关键词】合作学习、初中英语教学、定义、重要性、实施方法、影响、注意事项、总结1. 引言1.1 简介通过合作学习，学生可以在与同伴合作的过程中共同探讨问题、交流思想、互相学习，从而提高他们的沟通能力、合作能力和解决问题的能力。

合作学习也可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机，使英语学习不再是枯燥乏味的任务，而成为一个愉快而富有成就感的过程。

本文将从合作学习的定义、在初中英语教学中的重要性、实施方法、对学生的影响以及注意事项等方面进行分析和探讨，旨在探讨如何更好地运用合作学习这种教学方法，提高初中英语教学的效果，促进学生的全面发展。

2. 正文2.1 合作学习的定义合作学习是指学生通过小组互助和合作来实现共同学习目标的教学方法。

在合作学习中，学生们可以互相交流思想，共同解决问题，相互支持和鼓励，从而提高学习动机和成绩。

合作学习的本质在于促进学生之间的互动和合作，让他们在合作中学会尊重他人、倾听他人、接受他人，并在团队中发挥自己的才能。

合作学习注重学生之间的互动和合作，而不是传统的单向教学模式。

通过合作学习，学生可以在团队中共同探讨问题，互相启发、促进，从而提高学习效果和学习深度。

合作学习还能培养学生的团队意识、沟通能力和协作能力，这些都是现代社会所需的重要素质。

合作学习是一种重要的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的团队意识和合作能力。

在初中英语教学中，合作学习能够激发学生学习的激情，培养学生的学习动力和自主学习能力。

小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究

小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究一、引言1. 小组合作学习的定义和特点小组合作学习是指在教学过程中，将学生分成若干个小组，通过小组内外的合作交流，共同完成学习任务，达到知识的传递和学习目标的达成。

其特点是学生在小组内相互合作，每个学生有更多的机会参与教学活动，主动掌握知识和技能。

在初中英语教学中，小组合作学习具有以下几个方面的积极作用：（1）培养学生的合作意识和团队精神。

在小组合作学习中，学生需要相互沟通、协作，并共同解决学习中遇到的问题，从而培养了学生的合作意识和团队精神。

（2）促进学生的交流和表达能力。

通过小组合作学习，学生有更多的机会和同伴进行交流和讨论，表达自己的观点和想法，从而提高了学生的口头表达能力和沟通能力。

（3）激发学生的学习兴趣和参与度。

小组合作学习可以使学生在愉快的氛围中学习，增强了学生的学习兴趣和参与度，提高了学习的积极性。

（4）促进学生的学习效果。

通过小组合作学习，学生可以互相帮助、相互学习，共同解决问题，从而提高了学生的学习效果。

小组合作学习可以在初中英语课堂中得到广泛的应用，包括阅读理解、口语交流、写作训练等方面。

以下以阅读理解为例，介绍小组合作学习的具体应用方法：（1）教师首先将学生分成若干个小组，每个小组内的学生根据自己的兴趣、能力等因素自由组合。

（2）教师给每个小组分发一篇阅读材料，要求学生们共同阅读并理解文中内容，筛选出关键信息。

（3）在小组内，学生们共同讨论，交流彼此对文中信息的理解和看法，相互学习，共同解决理解难题。

（4）每个小组挑选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果和理解的结论。

通过以上的小组合作学习过程，学生不仅仅是被动地接受知识，更可以积极参与到学习过程中，并且在交流讨论的过程中，相互学习，提高英语阅读理解能力。

三、小组合作学习在初中英语教学中的问题与对策尽管小组合作学习在初中英语教学中有着诸多优势，但也存在一些问题和挑战。

为了更好地应用小组合作学习，教师应该充分认识到这些问题，并提出相应的对策。