小学语文中修辞手法有哪些

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小学语文修辞手法大全

1．比喻：

比喻由三部分构成：

1、本体

2、喻体

3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句

明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》

2．比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（1）拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》朱自清

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清

（2）拟物：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写

例句

1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句

1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张：

小学修辞手法有哪些

最佳答案

小学语文修辞手法修辞手法：比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对比1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。4．排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5．对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。6．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1. 连续反复（中间无其他词语间隔）

小学语文知识：13种常用的修辞手法

小学需掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等修辞手法，下面进行逐一介绍：

1.比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2.拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3.夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4.排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5.反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

6.设问：可以直白的说就是自问自答。

7.双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

8.引用：引用别人的话或成语、典故等。

9.反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

10.对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

11.对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

12.反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

13.借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表

(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览

表

一、修辞手法概述

修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品更

富有表现力和感染力的一种修辞形式。在小学语文研究中，我们常

常遇到的修辞手法有八种，包括夸张、比喻、拟人、对比、排比、

设问、反问和描写。下面将对这八种修辞手法进行详细的归纳总结，以助于同学们更好地理解和运用这些修辞手法。

二、详细解析

1. 夸张

夸张是为了加强语言的表达效果，有意地夸大事物的程度、规模、数量或特征，使其更加生动、形象。例如：“天气真热，能把

人烤焦了。”夸张的手法使得人们更能感受到极端的温度。

2. 比喻

比喻是通过明喻与被喻之间的相似之处，以象征、隐喻的方式

来描述事物。通过将一个事物或概念与另一个有共同特点的事物进

行类比，使得读者更容易理解和感受。例如：“他的笑声如同春天

的脉搏，温暖又欢快。”比喻使得读者可以形象地感受到笑声的美好。

3. 拟人

拟人是将人的特点、行为、感觉、思想等赋予非人的事物，使

其具有人类的表现形式。通过拟人，可以使文学作品更加生动、实在，引起读者的共鸣。例如：“大地饥肠辘辘，渴望一场甘霖的洗礼。”拟人使得大地有了渴望和饥肠辘辘的人性化特点。

4. 对比

对比是通过把两个或多个事物进行相互对比，突出事物之间的

差异和特点。通过对比，可以更加鲜明地表达出作者的观点和情感。例如：“他黑得像炭，她白得像雪。”通过对比黑与白，强调了两个

人的肤色之间的鲜明对比。

5. 排比

排比是将一系列并列的内容以相同的结构形式表达出来，增强

修辞效果。通过排比，可以让文句更加连贯，形象更加鲜明。例如：“早晨，阳光照亮了大地，照亮了花朵，照亮了我们。”排比使得阳

小学语文修辞方法

小学语文修辞方法主要包括以下几种：

1. 比喻。把具体的东西比拟成抽象的概念，以便更好地表达意思。例如：“他的笑容像春天里的阳光。”

2. 拟人。将非人物的事物拟人化，赋予其人的性质和行为。例如：“大海在欢快地拍打着海岸。”

3. 夸张。夸大事物的言语，以强调其特点或达到幽默的效果。例如：“他跳得好高哦，好像能触碰到天空。”

4. 排比。用同样的结构、同样的语气，列举一系列相关的事物，以便更好地突显出事物的特点。例如：“我要快快乐乐地学习，努努力力地考试，勤勤恳恳地生活。”

5. 借代。用一种意象代替另一种意象，使文章更加形象生动。例如：“夜空中的星星，像闪烁的火苗。”

6. 意象。用形象的描写来表达情感和思想。例如：“走在鲜花盛开的小路上，我感到心情格外愉快。”

7. 反问。用反问的方式表达语气和意思。例如：“这不是你自己说的吗，你还要怎样呢？”

小学语文的修辞手法有哪些

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

小学语文的修辞手法有哪些

一、表达方式：记述、描绘、抒怀、说明、谈论

二、表现手法：象征、对照、衬托、设置悬念、前后响应、欲扬先抑、托物言志、借物

抒怀、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、频频、互文、对

照、借代、反语

四、记述文六因素：时间、地址、人物、事情的因由、经过、结果

五、记述次序：正叙、倒叙、插叙六、描绘角度：正面描绘、侧面

描绘

七、描绘人物的方法：语言、动作、神态、心理、相貌

八、描绘光景的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描绘光景的方法：动静联合（以动写静）、归纳与详细相联合、由远到近（或由近

到远）

十、描绘（或抒怀）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、表达方式：归纳表达、细节描绘

十二、说明次序：时间次序、空间次序、逻辑次序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类型、作解说、摹状

貌、引用

十四、小求情节四部分：初步、发展、热潮、结局

十五、小说三因素：人物形象、故事情节、详细环境

十六、环境描绘分为：自然环境、社会环境

十七、谈论文三因素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对照（或正

反对照）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可辩驳论点、论据、论证）

二十一、谈论文的文章的构造：总分总、总分、分总；分的部分经常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；重申；特定称呼；否认、嘲讽、反语

二十三、破折号用法：提示、说明、总结、递进、话题变换、插说。

小学语文修辞手法有哪些

小学语文修辞手法：

1、排比：将逻辑同类的句子或词语以相同的句式排列在一起，以加强语气和表达效果。

2、比喻：把不可能相比或不相干的事物比作可以相比的事物，来使议论更具有感染力。

3、对比：把两个或多个不同的事物进行比较，以增强语言的表现力和鲜明性。

4、拟人：把无生命的事物比作有生命的人，用人的形象来表达事物的品质、特征和动作。

5、排拟：把几个类似的概念或事物以类比的方式列举出来，以表达作者的想法。

6、引用：引用别人的话，以便表达自己的观点，加强言论的说服力。

7、设问：把问题提出来，以引起读者的思考。

8、抒情：以绘声绘色的文字描绘感受，使读者能体会作者的感情。

小学语文修辞手法大全

一、比喻：

比喻由三部分构成：

1、本体

2、喻体

3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》

二、比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（一）拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1.、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清

（二）拟物：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写

例句

1.不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句

1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

三、夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句

扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地

小学语文修辞手法有哪些

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

(1)比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳像个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的.园丁。

(2)夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

(3)拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

(4)排比，运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

(5)对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

练习：

一.指出下列各句运用的修辞手法。

例：一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。(比喻)

①听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问)

②蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。(拟人)

③渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。(比喻)

④工人叔叔一声吼，地球也要抖三抖。(夸张)

⑤这是什么?这是我们中国人的志气。(设问)

二.按要求把下面的句子补充完整。

①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在诉说自己的小秘密。(拟人句)

②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像长长的锦缎。(比喻句)

小学语文修辞手法大全

一、比喻：

比喻由本体、喻体和比喻词三部分构成。与拟人最大的不同在于比喻含有喻体。比喻的作用是将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型是明喻、暗喻和借喻。

二、比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟的作用是能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物。

一）拟人：

把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。拟人的例句有杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿等。

二）拟物：

把人比作物，或把此物当作彼物来写，或把甲事物当成乙事物来写。拟物的例句有不顾一切，涌了上来，在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了等。

三、夸张：

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。夸张的作用是提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。夸张分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。

四、排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。排比的作用是加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

1.特征代事物

例句：那个人的眼睛像星星一样闪亮。

改写：那个人的目光炯炯有神，仿佛星空中的繁星般闪耀。

2.具体代抽象

例句：爱情是一种甜蜜的感觉。

改写：爱情如同一杯甘醇的蜜酒，让人沉醉其中。

3.部分代全体

例句：他喜欢吃肉。

改写：他喜欢品尝各种美食，尤其是肉类。

小学语文修辞手法大全

四、排比

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：增强语势、语言气氛，使文章的节奏感增强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

五、对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式

1.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2.反对。意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。

六、反复

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1.反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2. 间隔反复（中间有其他的词语）

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

七、设问

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；能够更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

八、反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

小学修辞手法有哪些

最佳答案

小学语文修辞手法修辞手法：比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对比 1．比喻：比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 6．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1. 连续反复（中间无其他词语间隔）

小学语文的修辞手法有哪些

一、表达方式：记叙、描述、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对照、衬托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对照、借代、反语

四、记叙文六要素：时刻、地址、人物、情形的起因、通过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描述角度：正面描述、侧面描述

七、描述人物的方式：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描述景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描述景物的方式：动静结合（以动写静）、归纳与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描述（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：归纳叙述、细节描述

十二、说明顺序：时刻顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方式：举例子、列数字、打例如、作比较、下概念、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部份：开端、进展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故情形节、具体环境

十六、环境描述分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方式：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对照（或正反对照）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反对论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部份常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称呼；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

小学语文中修辞手法有哪些

小学语文中修辞手法有

哪些

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小学语文中修辞手法有哪些

1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

8．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明；

分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者；

列数字是从数量的角度说明事物的特征；

打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点；

作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物

的主要特点。

画图表是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到节助

作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。

常用说明方法的作用

举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字——更具体,更准确；

分类别——条理清晰；

作比较——鲜明突出；

打比方——生动形象；增强文章的趣味性。

作诠释——补充说明，更易理解；

小学语文中的修辞手法(含例句)

小学语文中的修辞手法（含例句）

1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。

2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

7．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

说明方法：

什么是说明方法：是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法

常用说明方法的作用：

举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。

列数字——更具体,更准确；

分类别——条理清晰；

作比较——鲜明突出；

打比方——生动形象；增强文章的趣味性。

还有：

作诠释——补充说明，更易理解；

画图表——形象直观，便于比较；

比喻例句

路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

2月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

3玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

4我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。

5太阳会发光，会发热，是个大火球。

6深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。