沪教版：一下《两位数加两位数(进位)》优秀教案

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两位数加两位数进位加教案

两位数加两位数进位加优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。

培养学生独立完成两位数加两位数的进位加法运算。

培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

1.2 教学内容两位数加两位数的进位加法运算方法。

两位数加两位数的进位加法运算练习。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法运算。

采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法运算。

采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。

2.2 教学手段使用多媒体课件，通过动画、图片等形式展示进位加法运算过程。

提供纸质练习册，让学生进行书面练习。

使用计算器，让学生进行自主探究和验证。

第三章：教学步骤与教学活动3.1 教学步骤步骤一：导入新课，通过生活情境引出两位数加两位数的进位加法运算。

步骤二：讲解进位加法运算的方法，引导学生理解进位的概念。

步骤三：示范讲解进位加法运算的步骤，让学生跟随老师一起操作。

步骤四：进行课堂练习，让学生独立完成两位数加两位数的进位加法运算。

步骤五：总结评价，对学生的学习情况进行反馈和鼓励。

3.2 教学活动活动一：导入新课，通过展示购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。

活动二：讲解进位加法运算的方法，通过实物演示和讲解，让学生理解进位的过程。

活动三：示范讲解进位加法运算的步骤，让学生跟随老师一起操作，并及时给予反馈和指导。

活动四：进行课堂练习，让学生独立完成两位数加两位数的进位加法运算，并提供解答和讨论的机会。

活动五：总结评价，对学生的学习情况进行反馈和鼓励，并布置课后作业。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂练习和课后作业，对学生的进位加法运算能力进行评价。

观察学生在课堂上的参与程度和表现，对学生的学习态度和合作意识进行评价。

4.2 教学反馈对学生的学习情况进行及时反馈，指出学生的优点和不足之处。

三年级数学《两位数加两位数口算》的教学设计范文(精选5篇)

三年级数学《两位数加两位数口算》的教学设计范文（精选5篇）三年级数学《两位数加两位数口算》的优秀教学设计1教学内容：教材91页、92页。

教学目标：知识与技能目标：使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）的加法。

过程与方法目标：使学生能够结合具体情境，进行两位数加两位数的口算。

情感态度与价值观目标：培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。

教学重点：会用数的组成口算两位数加两位数的算式。

教学难点：能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。

教具准备1、多媒体课件2、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。

43+3=53+9=75+2=35+8=56+5=36+20=23+40=72+10=5+30=58+30=（1）开火车的形式进行一组口算练习，课件显示出结果。

（2）教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。

（3）观察这些算式，你发现了什么？（第一行是两位数加一位数的口算，第二行是两位数加整十数的口算）（4）引出课题：两位数加两位数的口算（教师板书）。

二、明确算理，学习新课。

1、课件出示教材91页情境图（1）仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？（学生说，教师用课件展示）。

（2）问：限乘68人表示什么意思？（不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人）。

（3）超过68人可能会发生什么？看来为了安全，我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。

2、估算：一条船能坐下四个班的同学吗？说说你的理由。

3、猜测：至少要几条船四个班的同学才能坐下？4、计算：二（1）班、二（2）班合乘一条船，能坐下吗？（1）读题。

（2）问：怎样解决这个问题呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人数加起来，和68人比较就可以了。

）（3）列算式：23+31=（教师板书）（4）讨论算法。

（5）交流汇报，教师有选择的板书学生的算法。

（6）要求学生选自己喜欢的方法再说一说。

（7）完善该题。

5、二（3）班、二（4）班合乘一条船，能坐下吗？（1）把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。

一年级数学两位数加两位数的进位加法优秀教案

<<两位数加两位数进位加法>>教案教学内容教科书第69页例题及相关内容。

教学目标1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应价值，从中获得价值体验。

教学重点理解并掌握笔算两位数加一位数和两位数加连位数的进位加法的计算方法。

教学难点理解并掌握“个位相加满十，向十位进一”教学过程一、回顾旧知识竖式计算45+5= 9+78=让学生用竖式计算后交流。

问：用竖式计算时，要注意什么？1、相同的数位要对齐；2、从个位加起；3、个位满十，向十位进一。

二、新授1、教学例3出示例3情景图。

教师：图中信息一班36人，二班37人。

根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式36＋37=。

教师：板书[两位数加两位数的进位加法]教师：比较一下算式，它们有什么相同和不同的地方？引导学生回答出：45+5和9+78是两位数加一位数的进位加法，36＋37是两位数加两位数的进位加法.还记得前面我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了什么学具吗？让学生回忆起借助了小棒。

教师：今天我们先借助小棒来帮助我们理解36＋37的计算过程。

指导学生活动：小棒分别摆出36和37，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。

学生同桌讨论交流算法后，再全班汇报。

引导学生汇报出：把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是7捆零3根小棒，所以36＋37＝73。

教师引导学生多种算法来口算，如：个位：6＋7＝13十位：30＋30＝60个位加十位： 60＋13＝73强调：先算个位加个位，再算十位加十位，最后把个位相加的结果与十位相加的结果相加就是最后的结果。

《两位数加两位数(进位)教案》

《两位数加两位数（进位）》教学内容：教科书第84页例3，第85页“试一试”和“想想做做”。

教学目标：1．让学生经历探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程，能准确地笔算两位数加两位数的进位加（和在100以内）。

2．让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。

3．让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。

教学重点：使学生能准确地口算两位数加两位数的进位加法。

教学难点：使学生理解进位的算理。

教具、学具准备：教学课件、实物展台、投影仪、计数器、小棒。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们坐过大巴车吗？看，开来了两辆大巴车，从图中你了解到哪些数学信息？生：1号大巴车坐了24人，2号大巴车坐了16人。

师：你能根据这两个信息提一个用加法计算的数学问题吗？生：两辆大巴车一共坐了多少人？师：那要求两辆大巴车上一共坐了多少人，该怎么求呢，你是怎样想的？生：只要把1号车和2号车上坐的人合起来就能求出两辆车上一共坐了多少人。

师：把它们合起来用……（加法）你能列出算式吗？一起说（24+16）二、动手操作，探索算法师：24+16等于多少呢？你能用小棒摆一摆吗？完成后和你的同桌说一说你是怎么算的？师：谁来说说看你是怎么摆的？生：先摆2捆带4根小棒，再摆1捆带6根小棒。

先算4根加6根得10根，把这10根捆成1捆。

2捆加1捆再加1捆是4捆就是40根。

问：我们来观察一下左边有——3捆。

右边有——10根。

满了10根能够---（捆成1捆）因为---10个一就是——（1个十）所以,24+16=40。

师：刚才我们是通过摆小棒计算出24+16=40，那你能在计数器上拨一拨吗？完成后和同桌说说你是怎么拨了？生：先拨24，十位上拨2颗珠子，个位上拨4颗珠子，再拨16 ，十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子。

个位上4颗珠子和6颗珠子合起来是10颗珠子，能够把个位上的10颗珠子退去，向十位拨1颗。

沪教版二年级上册数学教案5篇

沪教版二年级上册数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学《两位数加两位数进位》优秀教案

小学数学《两位数加两位数进位》优秀教案1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进展计算。

2. 培养算法思维、提倡算法多样化。

3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。

1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进展计算。

2. 培养算法思维、提倡算法多样化。

师：小朋友，你喜欢玩具吗？师：我也喜欢玩具。

（出示模拟商店）小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，大家看到了什么？师：小胖想买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢？你是怎样算的？生：34＋25师：怎么计算，可以怎么想呢？生：（复习两位数加两位数不进位算法）师：小胖又改变了主意，他不想要长颈鹿了。

他想买足球和小飞机，可妈妈只带了60元，够不够？小朋友，你们愿意帮小胖算一算吗？师：一共花了多少钱？怎样列式？学生列式：38+25师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由答复。

师：小丁丁也说不够，到底够不够算算就知道。

（1）探究算法①学生独立使用位值板摆小圆片或小组合作摆。

②全班交流、自愿板演并说想法。

③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果都相同。

那现在能肯定小胖的估算结果够不够吗？（2）归纳算法师生共同观察、讨论：第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数；第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数；第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。

这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进展计算。

问：你喜欢哪一种？1. 练一练师：如果我买小熊和船模，怎样列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起帮我算一算，好吗？生：28+29 学生汇报算法。

（1）自己先将选的两样玩具的钱数列式计算、验证先前的估算结果够不够。

如娃娃和足球27+25=？ 50元帆船和汽车29+56=？80元（2）交流算法，集体评价。

（3）数学书第3题。

学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。

2. 选择。

两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)

两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)《两位数加两位数》优秀教学教案篇一教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。

你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。

（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的。

问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。

1.学生尝试计算34+16。

（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。

同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。

”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。

要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。

个位上4个加6个是10个珠子。

就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。

得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。

先摆3捆4根，再摆1捆6根。

4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。

3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。

《两位数加两位数》教案十五篇

《两位数加两位数》教案十五篇《两位数加两位数》教案1合作探究，悟算理。

1）教师为学生提供了很多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。

小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。

2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。

学生动笔算算试试。

找一名学生板演，并说一说计算过程。

教师引导学生进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。

2）学生板演并说一说计算过程。

3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？揭示课题1）教师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书课题）2）在做两位数加两位数的进位加法时，都要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

解决学生明确提出的其它问题。

过渡语：同学们算的都很好，刚才我们游览了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。

［评析：仿例练习，使学生进一步理解算理，通过观察、思考发现新知识的特点，并且引导学生自己说出计算时应注意的问题，不但获取了知识，而且从中培养了学生的学习能力。

］联系实际，应用拓展出示右边的情境图，引导学生仔细观察，然后解决练习题中的问题。

1.猜一猜贝壳下面的数是几。

说一说你是怎样算的，怎样想的？2.判断。

先独立思考，再举判断卡判断。

3.猜一猜，小海龟可能是几？学生有可能会说出很多不同的答案，同时还要引导学生说出自己是怎样想的。

［设计意图：利用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到不错的教学效果。

学生体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。

］全课总结，升华知识下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的非常认真，有些贝壳想送给他们，了解男生有几人，女生有几人，然后引导学生思考50个贝壳够不够，并试着说出自己是怎么知道的。

两位数加两位数的进位加法优秀教案

两位数加两位数的进位加法【教学内容】教科书第69页例3，试一试。

【教学目标】1.掌握两位数加两位数的计算方法，能正确计算两位数加两位数的进位加法。

2.让学生经历两位数加两位数计算方法的探索过程，理解两位数加两位数进位加法的算理，发展学生的数学思考。

3.培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

4.让学生在操作、讨论、交流中体验算法的多样化，培养学生思维的灵活性。

5.体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验【教学重难点】教学重点：掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。

教学难点：理解两位数加两位数的进位加法的算理。

个位相加满十进一。

【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台，题卡。

学生准备：小棒。

【教学过程】一、复习铺垫，引入新知1、我是小法官。

40+15= 17+80= 35+21= 60+30= 80+12=43+22= 14+33= 27+41= 46+12=2、我是笔算小能手。

45+5= 9+78= 24+43=生独立完成，评议:用竖式计算时，要注意什么？小结：相同数位要对齐，先从个位算起，个位上的数相加满10，要向十位进1。

二、创设情境，激趣引入。

师：孩子们，你们喜欢春游吗？今天老师就带着大家一起走进美丽的大自然好吗？出示例3情境图，引导学生找出数学信息。

（1）理解图意这是一年级同学去春游的照片。

从照片上你了解到哪些数学信息？提出数学问题。

生1:一共有多少人？生2：二班比一班多多少人？生3：一班比二班少多少人？师：你们觉得解决哪个数学问题最简单？生：第二个和第三个，一下就看出来多了一个人。

师：那么第一个问题怎么解决呢？请你列出算式，并观察一下这是一个什么样的算式？（2）独立列式揭示课题：两位数加两位数(进位加法）三、合作学习，探究算法。

怎样计算36+37呢？用你手中的小棒摆一摆。

（生独立摆小棒）把你的想法、算法和小组内的同学交流交流。

生1：我先用36+30=66，再用66+7=73生2：我先用6+7=13，再用30+30=60，最后算13+30=73师：为什么你要先将6根和7根凑起来呢？生2：把13里的10根捆在一起就是一个十。

小学数学教师必备《两位数加两位数进位》教案

小学数学教师必备《两位数加两位数进位》教案。

一、教学背景小学阶段数学基础的学习是非常重要的，对于孩子未来的数学学习打下良好的基础可以起到事半功倍的效果。

而在数学基础知识中，加法是必不可少的一个环节。

而对于两位数加两位数进位的学习，更是数学教学中的重要部分，并且也是孩子们常常会犯错的一个环节。

因此在这样的背景下，为小学数学教师提供一份高质量的教案也就显得非常必要了。

二、教学目标针对小学生的特征，我们需要将课程目标分为语言目标和内容目标两个部分，具体如下：语言目标：学会运用适量形象化语言，明确表达问题；培养孩子们口齿清晰、表达清晰的好习惯。

内容目标：在理解加法概念的基础上，学会进行两位数加两位数进位的操作。

三、教学重难点教学重点：如何进行两位数加两位数进位的操作，如何进行运算符的处理。

教学难点：如何让孩子们根据步骤正确地进行计算，如何避免孩子们在计算过程中产生错位的情况。

四、教学方法1.模拟多种不同情景的加法运算，鼓励孩子自己进行分析与计算，帮助孩子们建立数学思维。

2.利用具有学习意义的游戏和作业，来激发孩子们对数学学习的兴趣和热情，培养孩子们的自学能力。

3.采用故事启发的方法，将数学知识与实际生活相结合，帮助孩子们对数字的理解加深。

五、教学实施1.教学前期，教师应该采取各种方法来调动孩子们的积极性和兴趣，例如启发式提问、故事启发、游戏等。

2.教学中期，教师应该在互动中进行教学，帮助孩子们学会加法进位运算的方法，同时鼓励孩子们积极思考，帮助孩子们更好地理解数字计算的过程。

3.教学后期，教师需要利用回忆、课下作业等方式对孩子们进行思维单元的巩固加强，帮助孩子们在数学知识中得到更好的应用和体验。

六、教学资源教案依据的教材：（1）《小学数学第二册》上册（2）《六年级上册数学》使用教学资源：（1）百度百科（2）闪电教育网（3）其他数学教育资源七、总结小学数学教育是基础教育的重要环节，而在小学学习中，两位数加两位数进位也是必不可少的关键知识点。

2023-2024学年一年级下学期数学《两位数加两位数的进位加法》(教案)

20232024学年一年级下学期数学《两位数加两位数的进位加法》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。

本节课，我将为大家带来一年级下学期数学《两位数加两位数的进位加法》的教学。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章节中的两位数加两位数的进位加法。

具体内容有：100以内数的进位加法、100以内数的退位减法以及两位数加两位数的进位加法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数加两位数的进位加法的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够理解进位加法的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是两位数加两位数的进位加法的运算方法，教学重点是使学生能够熟练地进行计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔以及练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如去超市买东西，买了一瓶饮料3元，又买了一袋薯片5元，总共需要支付多少钱？让学生思考并回答。

2. 例题讲解：接着，我会在黑板上写出一位数加一位数的进位加法，如7+5，引导学生观察并讲解进位加法的运算规律。

3. 随堂练习：然后，我会给学生发放练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

六、板书设计板书设计如下：7 + 5 = 1223 + 17 = 40七、作业设计答案：35+27=62，46+37=83，58+47=105。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让学生在家里也能进行数学学习。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了了一个贴近学生生活的实践情景——去超市买东西。

这种情景引入的方式能够有效激发学生的兴趣，使他们能够更快地融入到课堂学习中。

通过这个情景，学生能够将数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和记忆两位数加两位数的进位加法。

二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了从一位数的进位加法开始，逐步过渡到两位数的进位加法。

一年级下册数学教案-两位数加两位数(进位)5沪教版

一年级下册数学教案两位数加两位数（进位）５沪教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是沪教版一年级下册数学的第五章，两位数加两位数（进位）。

我们将通过实际例题，让学生掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位的概念。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法，理解进位的概念，并能够独立完成相关的计算题目。

三、教学难点与重点两位数加两位数的计算方法，特别是进位的处理是本节课的重点和难点。

四、教具与学具准备为帮助学生更好地理解和掌握两位数加两位数的计算方法，我准备了一些计数棒和算术纸牌。

五、教学过程1.实践情景引入：我拿出20根计数棒，分成两组，每组10根。

然后我提问：“如果我把这两组计数棒合在一起，我们有多少根计数棒呢？”2.例题讲解：我拿出两组计数棒，第一组是13根，第二组是17根。

我问道：“我们怎样才能知道这两组计数棒合在一起有多少根呢？”3.随堂练习：我给学生发放了一些算术纸牌，每张纸牌上都写有一个两位数。

我让学生两两一组，用纸牌进行加法计算，并注意进位的情况。

六、板书设计13 + 17 = 30（进位：18 + 10 = 28）七、作业设计作业题目：答案：40答案：65八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对两位数加两位数的计算方法有了更深的理解，特别是进位的概念。

但在练习中，我发现部分学生对进位的处理还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：我可以让学生们尝试三位数加三位数的计算方法，并注意进位的情况。

这样可以帮助学生们更好地理解和掌握加法计算的规律。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

通过实践情景引入，我利用计数棒直观地展示了两位数加两位数的过程，让学生能够直观地理解进位的概念。

这个环节是非常关键的，因为小学生尤其是一年级的学生，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实践和直观的展示来帮助他们理解和掌握概念。

在例题讲解中，我详细地解释了两位数加两位数的计算方法，并特别强调了进位的过程。

详解小学数学《两位数加两位数进位》教案模板

详解小学数学《两位数加两位数进位》教案模板。

一、教学目标：1.能够掌握两位数加两位数进位的方法并能熟练运算；2.通过练习能够提高算数能力和运算速度；3.建立数学思维，锻炼数学思维能力。

二、教学重点：1.确定进位的原因和方法；2.掌握两位数加两位数进位的整体方法。

三、教学难点：1.学生容易把计算中的进位与不进位搞混；2.学生容易出现漏算，导致结果错误。

四、教学过程：1.掌握部分整体法：（1）两个单位相加：0+0=0；0+1=1；0+2=2；0+3=3；1+0=1；1+1=2；1+2=3；1+3=4；2+0=2；2+1=3；2+2=4；2+3=5；3+0=3；3+1=4；3+2=5；3+3=6。

（2）有个位、十位两位数组成的两位数，要加上另一个有个位、十位两位数组成的两位数，就需要将它们的数位按照个位、十位逐位相加。

如果相加结果大于10，我们就需要向左进位，进位的方式是将进位的数加到上一位数位上，并将下一位数位的数清零。

2.练习：（1）35+26=（）（2）58+47=（）（3）73+69=（）（4）94+86=（）（5）26+46=（）（6）73+27=（）（7）85+14=（）（8）68+96=（）（9）42+55=（）（10）71+38=（）五、总结：本篇教案模板主要通过讲解两位数加两位数进位的方法，帮助学生掌握整体法。

同时，通过练习，帮助学生提高计算能力和运算速度。

学生在学习过程中需要注意进位的原因和方法，并注意不要漏算，以确保计算结果正确。

希望这份教案模板能够在小学数学教学中发挥重要作用。

二年级上册数学《两位数加两位数(进位加)》教案

两位数加两位数（进位加）教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。

(2).初步培养学生的分析概括能力。

2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。

教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。

难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。

(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

）二、探索交流，解决问题。

1、先用小棒摆一摆。

师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。

（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。

师：12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。

（2）小组交流并汇报结果。

生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。

师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。

和剩下的一捆合在一起是72根小棒。

（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。

师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。

（2）组织学生交流讨论:个位上5加7得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。

)3.讨论算法。

师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题)引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。

《两位数加两位数的口算》教学设计（精选5篇）

《两位数加两位数的口算》教学设计（精选5篇）第一篇：《两位数加两位数的口算》教学设计《两位数加两位数的口算》教学设计【教材简析】这部分内容主要教学和在100以内的两位数加两位数的口算。

同时，引导学生在练习中由需要进位的整十数加整十数的口算类推出相应的整百数加整百数的口算。

此外，还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。

在此之前，学生已经能熟练计算两位数加整十数和两位数加一位数的口算。

教材在安排这部分内容时，主要有两个特点：一是让学生借助以往的口算方法，利用推理迁移的能力来学习；二是鼓励学生用多种方法进行口算。

设计教学时，我首先利用复习这个环节，让学生进一步认识到知识间的联系，让学生利用迁移的能力来解决新的知识，并掌握相应的口算方法。

【教学目标】1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

【教学重点】掌握两位数加两位数的口算方法。

【教学难点】正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。

【教学准备】：教学课件。

【教学过程】：一、复习铺垫、准备迁移。

师：今天这节课马老师想和大家一起来研究口算。

想一想，在一年级的时候我们学习的最简单的口算是几位数加几位数？（一位数加一位数。

）出示口算题：6+37+5师：有了一位数加一位数的基础，我们又学习了整十数加整十数。

出示：30+5040+20师：有了这些题目的基础，你能口算整百数加整百数吗？出示：300+500400+800 问：你是怎么想的？强调：把加数看作几个百再相加，注意末尾是2个“0”。

追问：你又能算整千数加整千数吗？【设计说明：把想想做做中的第4题提到这里来是为了让学生更好的利用知识间的联系来学习新的知识，培养学生的推理迁移能力。

两位数加两位数口算教案（通用10篇）

两位数加两位数口算教案两位数加两位数口算教案（通用10篇）让学生通过自主探究比较的学习活动，理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法，正确计算并能优化算法。

下面更多精彩内容请和小编一起来看看两位数加两位数口算教案吧！两位数加两位数口算教案篇1教学内容：教材第3～4页例1、“想想算算”，练习一第1～3题。

教学要求：1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。

2、培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。

教具准备：小黑板教学过程：一、复习引新1、口算下面各题。

53+20 36+40 28+30 57+2076+3 43+2 65+2 31+457+8 76+6 48+5 29+4提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？2、口算。

（1）做第3页复习题。

（2）口算下面各题。

24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+83、板书：两位数加两位数二、教学新课1、教学例1第1题。

（1）出示例题36+43=（2）让学生先说说可以怎样进行口算？（3）问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师配合板书：36 + 43 = ）40 3（4）谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？2、教学例1第（2）题。

（1）出示例题57+28=（2）提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？（3）你是怎样想的？师配合板书。

（4）再指名几人口述57+28的口算过程。

（5）问：这道题可以怎样算？3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。

口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。

大家可以选择自己喜欢的方法算。

三、巩固练习1、做“想想算算”第1题。

2、做“想想算算”第2题。

（1）小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。

两位数加两位数进位加教案

两位数加两位数进位加优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的进位加法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 教学难点：能够熟练地进行两位数的进位加法运算。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 采用练习法，进行两位数加两位数的进位加法运算练习。

3. 采用激励法，鼓励学生积极参与，培养学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生思考两位数加两位数的进位加法运算。

2. 讲解两位数加两位数的进位加法运算方法：a. 举例讲解，让学生理解进位加法的基本原理。

b. 引导学生总结进位加法的基本步骤。

3. 练习两位数加两位数的进位加法运算：a. 布置练习题，让学生独立完成。

b. 讲解练习题，让学生理解并掌握进位加法运算方法。

4. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。

5. 布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数加两位数进位加法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在小组讨论和解决问题时的表现，评估他们的合作能力和问题解决能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含两位数加两位数进位加法的示例和练习题。

2. 练习纸：用于学生课堂练习和课后作业。

3. 教学视频：如有必要，可以播放相关的教学视频以辅助解释和展示进位加法的过程。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与：让家长了解孩子在学校的学习情况，并鼓励家长在家中为孩子提供更多的数学实践机会。

2. 数学游戏：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习两位数加两位数的进位加法，提高他们的学习兴趣。

九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

《两位数加两位数的口算》教案(通用10篇)

《两位数加两位数的口算》教案（通用10篇）《两位数加两位数的口算》教案篇1教学目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。

2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。

教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。

3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。

教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。

2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。

3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。

教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？生：好。

师：火车开起来。

生：口算得数。

谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。

（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？生：想。

师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？生：能，提问题。

（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）（2）学生口答，教师板书。

生：①买汽车和火车一共要多少元？师：44+25=69（元）生：②是买火车和大汽车一共要多少元？师：44+38=82（元）师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。

生：汇报不同的口算方法。

（学生互评）例：44+38=82（元）算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82算法2：44+30=74 74+8=82算法3：38+40=78 78+4=82（3）比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。