枫树上的喜鹊_教案
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《二年级语文教案枫树上的喜鹊》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案篇一教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学过程：一、复习引入1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母？（2）仿写拓展。
一会儿……一会儿……一会儿……（3）体会这里的“？”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。
如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔？3、交流喜鹊语言的句子。
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案教案【一】教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为爽朗，符合儿童的心理特点和阅读同意能力。
然而这篇童话又与众不同的地点在于，一般的童话大都采纳第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采纳的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
那个童话故事告诉我们：童话就在我们周围，人人都能够制造童话。
学情分析：二年级的学生，差不多对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴不能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们差不多掌握了识字的方法，喜爱读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时刻还比较短。
教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，因此，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动制造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都非常强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、讲；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读明白故事。
教学目标：1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、明白”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、咨询号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：1、交流积存识记生字的方法，培养识字、写字能力。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《枫树上的喜鹊》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
引导学生学习故事中的自然知识和动物特点，激发学生对自然的热爱和保护意识。
通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书图片或卡片白板或黑板彩色笔1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 故事梗概《枫树上的喜鹊》是一个关于一只喜鹊和一棵枫树的故事。
故事讲述了喜鹊在枫树上筑巢、孵蛋、养育小喜鹊的过程，以及喜鹊和枫树之间的友谊。
2.2 教学重点理解故事内容，体会故事中的情感。
学习故事中的自然知识和动物特点。
培养学生的表达能力和创造力。
2.3 教学难点理解故事中的情感，并进行情感的表达。
将故事中的自然知识和动物特点与现实生活相联系。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概，引导学生了解故事的基本情节。
通过讲解喜鹊和枫树的特点，帮助学生学习相关的自然知识。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
通过小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 情境教学法通过展示图片或卡片，创造情境，帮助学生更好地理解故事内容。
通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的表演能力。
第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，提问学生对枫树和喜鹊的了解。
4.2 故事阅读（10分钟）朗读《枫树上的喜鹊》故事，引导学生关注故事中的情感和细节。
在阅读过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。
4.3 故事讨论（5分钟）引导学生讨论故事中的情感，让学生表达自己对故事的情感体验。
提问学生关于喜鹊和枫树的知识，引导学生学习相关的自然知识。
4.4 创作活动（10分钟）让学生分组，每组选择一个角色（如喜鹊或枫树），用彩色笔在白板或黑板上绘制角色的特点。
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标1.会认“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”等生字，会写“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
3.通过观察、想象、朗读等方式，感受课文富有童趣的语言，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4.引导学生学习作者观察生活、热爱自然的态度，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，理解课文中“我”喜欢的是什么。
体会作者对喜鹊的喜爱之情，感受课文中充满童趣的语言。
2.难点理解课文中一些富有想象力的句子，如“我懂得，喜鹊弟弟们，你们是在说：‘鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！’”，感受作者与喜鹊之间的情感交流。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过喜鹊吗？喜鹊是一种很可爱的鸟，它们的叫声清脆悦耳。
今天，我们要去一棵枫树上认识一些特别的喜鹊。
（板书课题：枫树上的喜鹊）2.出示枫树和喜鹊的图片，让学生观察枫树的样子和喜鹊的外形，引导学生说一说对它们的印象，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”喜欢枫树上的喜鹊，经常观察它们，并且想象它们之间的对话和活动）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“伞”：上下结构，上面是“人”，下面是“十”加“两点”，注意“人”的撇和捺要写得舒展。
“姨”：左右结构，左边是“女”，右边是“夷”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“弟”：独体字，笔顺是点、撇、横折、横、竖折折钩、竖、撇，注意“竖折折钩”的写法。
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
部编人教版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇
部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案【三篇】【篇一】【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标了解枫树和喜鹊的基本知识。
提高学生的观察能力和表达能力。
培养学生的环保意识和爱护动物的习惯。
1.2 教学内容枫树的特点和生长环境。
喜鹊的外貌特征和生活习性。
枫树和喜鹊之间的相互关系。
第二章：教学准备2.1 教具准备枫树和喜鹊的图片或视频。
观察枫树和喜鹊的工具，如望远镜、画笔等。
学生作品展示的墙面或展板。
2.2 课前准备调查附近的枫树和喜鹊，了解它们的生活环境。
收集有关枫树和喜鹊的资料，如书籍、文章等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示枫树和喜鹊的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生对枫树和喜鹊的了解，引导学生思考。
3.2 观察枫树带领学生到户外观察枫树，注意枫树的外貌特征和生长环境。
引导学生用画笔记录下枫树的特征，可以进行写生活动。
3.3 观察喜鹊带领学生到户外观察喜鹊，注意喜鹊的外貌特征和生活习性。
引导学生用画笔记录下喜鹊的特征，可以进行写生活动。
第四章：教学活动4.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论枫树和喜鹊之间的相互关系。
每组选择一种方式展示他们的讨论结果，如制作海报、PPT等。
4.2 学生展示邀请每组学生展示他们的讨论结果，鼓励其他学生提问和参与讨论。
评价每组学生的展示效果和参与程度。
第五章：总结与评价5.1 总结回顾本节课的内容，强调枫树和喜鹊的特点和相互关系。
引导学生思考如何保护枫树和喜鹊，提倡环保意识。
5.2 评价评价学生的观察能力和表达能力，鼓励他们的努力和进步。
评价学生的环保意识和爱护动物的习惯，鼓励他们继续努力。
第六章：延伸活动6.1 枫树和喜鹊的手工制作学生利用废旧材料，如纸张、树枝等，制作枫树或喜鹊的手工作品。
学生可以自由发挥，创作出独特的手工作品，并展示给同学们。
6.2 枫树和喜鹊的诗歌创作学生尝试创作关于枫树和喜鹊的诗歌，表达自己对它们的喜爱和观察。
学生可以分享自己的诗歌，并朗读给同学们听。
第七章：家庭作业7.1 观察附近的树木和鸟类学生在家附近观察不同的树木和鸟类，记录下它们的特征和生活环境。
枫树上的喜鹊教案
枫树上的喜鹊教案一、教案简介本教案是为小学生设计的一节自然科学课，通过观察和学习喜鹊在枫树上的行为，让学生了解喜鹊的生活习性、食物来源和繁殖方式等内容。
通过本节课的学习，旨在培养学生的观察力、动手能力和对自然界的兴趣。
•适用年级：小学三年级•学科：自然科学•课时：1课时（40分钟）二、教学目标知识目标1.了解喜鹊的生活习性，如栖息地、食物来源等。
2.掌握喜鹊的外形特征、叫声特点等。
3.了解喜鹊的繁殖方式和育雏过程。
能力目标1.培养学生的观察和记录能力。
2.培养学生的动手实践能力。
3.培养学生的合作沟通能力。
情感目标1.培养学生对自然界生态环境的关注和保护意识。
2.培养学生对动物的喜爱和仁爱之心。
三、教学内容和步骤步骤一：课堂导入（5分钟）•现场带领学生观察枫树上的喜鹊，询问学生是否见过喜鹊。
•引导学生谈谈对喜鹊的印象，提问学生喜鹊的外形特征。
•引导学生猜测喜鹊为什么会选择栖息在枫树上。
步骤二：学习喜鹊的生活习性（10分钟）•给学生分发《喜鹊的生活习性》的小手册，让学生自己阅读并批注关键信息。
•引导学生分享自己的发现和理解，梳理出喜鹊的栖息地、食物来源等内容。
•教师进行提问和解答，确保学生对喜鹊的生活习性有基本了解。
步骤三：观察喜鹊的行为（15分钟）•学生分成小组，每个小组找一个适合观察喜鹊的地点。
•学生使用望远镜或双筒镜观察喜鹊在枫树上的行为。
•学生记录自己观察到的喜鹊行为，包括飞行方式、叫声特点等。
步骤四：合作整理观察结果（10分钟）•学生在小组内分享自己的观察结果和记录。
•教师带领学生讨论整理观察结果，将不同小组的发现汇总。
•教师引导学生归纳总结喜鹊的食物来源、繁殖方式等特点。
步骤五：展示和讨论（5分钟）•随机选择一些小组展示自己的观察结果和总结。
•学生之间互相提问和回答，进行讨论和分享。
•教师进行总结，强调喜鹊的生活习性对自然界的重要性。
四、教学资源和评估教学资源•枫树上的喜鹊观察点（学校校园或附近的枫树）•望远镜或双筒镜•《喜鹊的生活习性》小手册教学评估•学生在观察过程中的记录和报告•学生在讨论环节的参与度和质量•学生对于喜鹊的生活习性的理解程度•教师的观察记录和口头评价五、教学延伸•邀请专业人士或鸟类爱好者到课堂上进行讲解和答疑。
二年级下：枫树上的喜鹊教案
二年级下：枫树上的喜鹊教案一、教学目标1.认识喜鹊。
2.通过故事感官认知“枫树上的喜鹊”，掌握主要内容。
3.运用习惯用语表达对喜鹊的爱护。
二、教学重点1.能够认识喜鹊，了解特征。
2.理解“枫树上的喜鹊”的故事内容。
3.熟练运用习惯用语表达对喜鹊的爱护。
三、教学准备1.多媒体投影仪、录音机或放大器、彩笔、枫树图片、教材、纸条等。
2.《枫树上的喜鹊》的视频、PPT。
四、教学步骤（一）进入课堂1. 课前准备——细节处理，确保教学条件与环境整洁、舒适。
2. 热身活动——师生问候，同学之间友好互动，培养能够保持礼貌健康安全心理素养。
（二）学习内容1. 活动一——引入话题，让学生认识喜鹊。
①使用多媒体投影仪让学生观看枫树上的喜鹊的视频，让他们认识喜鹊的颜色、特征，让他们有初步的认识。
②呈现枫树图片，介绍枫树是喜鹊的家，让学生有更加直观的认识。
2. 活动二——让学生了解喜鹊的朋友圈。
①通过录音机或放大器，让学生听《枫树上的喜鹊》的故事，了解喜鹊的朋友圈。
②利用彩笔，让学生在枫树图片上标记喜鹊的朋友，有利于他们的记忆。
3. 活动三——实施习惯用语表达对喜鹊的爱护。
①利用PPT，介绍常见习惯用语，如“友善相处”、“绿色家园”、“友爱万岁”等，让学生了解什么是爱护喜鹊。
②让学生利用习惯用语表达自己对喜鹊的爱护。
4. 活动四——结课检测。
①用纸条写下自己的想法，包括学习过程中的体会、收获以及对喜鹊的爱护等。
②实施问卷调查，对学生的学习情况进行检测，做出必要的反馈。
五、课后。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案一、教学目标1.了解喜鹊的生活习性及生活方式，了解栖息地及活动场所2.学习用现实的形象语言描写事物3.感受自然之美，引导学生对大自然保持敬畏之心4.激发学生积极探究、勇于尝试的好奇心和探究兴趣，培养学生良好的学习品质。
二、教学重难点1.重点：喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解2.难点：用现实的形象语言描写事物三、教学内容1.喜鹊小组查阅喜鹊的相关资料，了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等2.引入课文《枫树上的喜鹊》3.在老师的引导下，利用生动的语言，描绘看到的壮观场景，通过看、听、说等综合运用，吸收语文知识，培养语感4.学生学习课文，通过口、笔、脑三者并用，把握每个细节5.小组合作，搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，引导学生多角度感受喜鹊的形态步骤一：引入1.老师向学生介绍大自然中一些常见的鸟类。
2.引导学生了解喜鹊的生活习性及生活场所。
步骤二：朗读课文1.教师带领学生齐读课文。
2.让学生跟读课文，感受文本蕴含的情感。
步骤三：分组探究1.将学生分为若干小组，每组查阅喜鹊的相关资料。
2.学生交流分享自己收集到的喜鹊资料。
3.教师带领学生，共同了解喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解。
步骤四：写作活动1.学生在老师的指导下，学习如何用现实的形象语言描写事物。
2.学生独立完成小作文，表达自己的感受。
步骤五：小组合作1.学生分组搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，加深对喜鹊形态的认识。
2.每个小组将自己收集到的内容进行分享。
步骤六：总结1.教师对本节课内容进行总结。
2.激励学生对大自然保持敬畏之心。
考核项目：1.小组合作，搜集与喜鹊相关资料，形成图文并茂的展示。
2.学习用现实的形象语言描写事物，写出真实感的喜鹊形态。
3.在朗读课文中，感受文本蕴含的情感。
4.探究过程中表现主动、积极、正能量。
六、教学反思本节课通过阅读及小组合作的形式，让学生了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等，了解喜鹊的生活习性及生活方式。
枫树上的喜鹊教案
枫树上的喜鹊教案一、教学目标通过本次教学，学生将能够： 1. 理解并背诵诗歌《枫树上的喜鹊》。
2. 掌握生字词：枫树、婴儿、天空、乌鸦、老鹰。
3. 学会运用适当的朗读语音、语调表达诗歌的意境。
4. 培养学生对自然景观的欣赏和感知能力。
二、教学重难点教学重点： 1. 理解诗歌《枫树上的喜鹊》的意义并背诵。
2. 掌握生字词的拼音和词义。
教学难点： 1. 运用正确的朗读语音和语调表达诗歌的意境。
2. 培养学生对自然景观的欣赏和感知能力。
三、教学准备1.诗歌《枫树上的喜鹊》的复印件。
2.讲台和黑板。
3.课件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放枫树上喜鹊的音频和展示相关图片，激发学生对自然景观的兴趣和好奇心。
2. 学习诗歌（20分钟）1.让学生跟读诗歌《枫树上的喜鹊》，加深对诗歌的印象。
2.解释诗歌中生字词的拼音和词义，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 朗读训练（15分钟）1.教师朗读诗歌，并引导学生模仿朗读。
2.组织学生分角色朗读诗歌，模拟喜鹊在枫树上的情景。
3.鼓励学生通过语音、语调表达诗歌的意境。
4. 讨论与分享（15分钟）1.引导学生通过问题讨论，帮助他们理解诗歌中的意义和情感表达。
–为什么喜鹊选择在枫树上唱歌？–诗歌中的枫树和天空有什么特别之处？2.鼓励学生分享自己对自然景观的感悟和体验。
5. 背诵与演讲（20分钟）1.分段逐句背诵诗歌《枫树上的喜鹊》。
2.随机选取学生进行诗歌的演讲，培养学生的口头表达能力。
6. 总结与作业（5分钟）1.总结课堂内容，强调学生学习诗歌的重要性和意义。
2.布置作业：要求学生在家中观察自然景观，并用简洁的语言写下个人感悟。
五、教学反思本课以诗歌教学为主线，通过朗读训练、讨论与分享、背诵与演讲等多种形式，激发学生的兴趣和热情，培养他们对自然景观的欣赏和感知能力。
同时，通过诗歌的引导，培养了学生的语言表达能力和思维发展。
但在教学中，还应更加注重学生的参与和互动，让学生更主动地参与到教学中来，提高教学效果。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
枫树上的喜鹊教案优秀5篇
枫树上的喜鹊教案优秀5篇枫树上的喜鹊教案优秀5篇《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
下面给大家分享枫树上的喜鹊教案，欢迎阅读！枫树上的喜鹊教案（篇1）一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
枫树上的喜鹊优秀教案
枫树上的喜鹊优秀教案教案标题：枫树上的喜鹊优秀教案教案目标：1. 通过故事《枫树上的喜鹊》的阅读，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生学会提取故事中的关键信息，并能够用自己的话复述故事情节。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然界的兴趣。
教学重点：1. 学会提取故事中的关键信息。
2. 学会用自己的话复述故事情节。
教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力。
2. 激发学生对自然界的兴趣。
教学准备：1. 《枫树上的喜鹊》故事书籍。
2. PPT或者黑板、白板。
3. 学生绘画用纸和彩色笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一张描绘自然景色的图片，引导学生谈论自然界中的动物和植物。
2. 引导学生思考：你们见过或者听说过栖息在树上的鸟吗？步骤二：阅读故事（15分钟）1. 教师向学生介绍故事《枫树上的喜鹊》，并提醒学生注意故事中的关键信息。
2. 教师朗读故事，学生跟读。
3. 学生独立阅读故事，理解故事情节。
步骤三：讨论与复述（15分钟）1. 教师提问学生：故事中的主要人物是谁？他们在故事中发生了什么事情？2. 学生回答问题，并尝试用自己的话复述故事情节。
3. 教师引导学生讨论故事中的关键事件和人物之间的关系。
步骤四：观察与绘画（15分钟）1. 教师带领学生外出校园，观察树上的鸟巢或者鸟类活动。
2. 学生回到教室后，用纸和彩色笔绘制自己观察到的鸟巢或者鸟类形象。
3. 学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结今天所学内容，并回答学生提出的问题。
2. 教师鼓励学生自由发挥，写一篇关于自己喜欢的动物或者植物的小短文。
教学延伸：1. 学生可以选择其他自然界中的动物或者植物，写一篇关于它们的小短文。
2. 学生可以组成小组，互相分享自己的观察和经历，并展示自己的绘画作品。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 学生的绘画作品和自由写作内容。
枫树上的喜鹊教案
枫树上的喜鹊教案一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）通过识字、课文学习与运用，了解枫树上的喜鹊的形象与特点；（2）学会运用插图、文字、音乐等形式，表现喜鹊的行为与动作；（3）学会朗读课文中的对白，培养学生的语言表达能力。
2.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的想象力与创造力，使学生能够发现生活中的美与乐；（2）培养学生热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
3.过程与方法目标：（1）通过情景模拟、讨论、小组合作等形式的学习，培养学生的合作意识与互动能力；（2）通过多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣与主动参与。
二、教学重点与难点：1.教学重点：（1）通过学习课文，理解喜鹊的形象与特点；（2）学习使用插图、文字、音乐等形式，表现喜鹊的行为与动作。
2.教学难点：（1）培养学生的语言表达能力，让他们能够自然、流利地朗读课文中的对白；（2）通过情景模拟等方式，让学生产生情感共鸣，增强对大自然的热爱与保护意识。
三、教学准备：1.多媒体设备：电脑、投影仪等；2.课件：包含插图、音乐、文字等内容；3.课堂小道具：喜鹊头饰、翅膀等。
四、教学过程：step1 自由阅读教师在课前安排时间，让学生自由阅读故事，了解故事大意。
并指导学生注意故事中的细节描写，例如枫树上的喜鹊的特点。
step2 情景模拟-将班级分成若干小组，每个小组扮演一个喜鹊，根据故事内容，模拟喜鹊在枫树上的动作、鸣叫声等。
可以准备一些小道具，如喜鹊头饰、翅膀等，增加趣味性。
-学生们需要合作沟通，约定动作、分配角色、练习对白等。
step3 合作表演-各小组依次表演，其他学生观看并评价。
-教师在观看表演时，适时给予肯定与鼓励，同时指导并纠正表演中的不足之处。
-合作表演结束后，学生可以互相交流表演的感受，并总结合作表演的好处。
step4 分析课文-引导学生集中精力在枫树上的喜鹊这一段落，反复阅读并指导学生理解句子的意思。
-鼓励学生谈谈他们所读到的喜鹊的特点，例如：喜欢在枫树上停留、喜欢吃果子、善于模仿声音等。
人教部编版小学语文枫树上的喜鹊 教学教案(多篇)
【创新教案】教学过程：一、导入新课：播放枫树上喜鹊在叫的动画，人们说：兽有兽言，鸟有鸟语，今天我们要学个有趣的故事，看一看喜鹊说了些什么，“我”是怎样听懂喜鹊的话的。
（板书：枫树上的喜鹊）生读题，师板书。
二、学习第1自然段。
1.出示课文插图，问：你看到了一棵怎样的枫树？学生交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
2.除了课文中的描写，你还想把什么词语送给枫树？四个字的词语。
遮天蔽日高大茂盛……3.请打出这段文字中你最喜欢的一句话，并说说你为什么喜欢这句话。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
生：这句话把树的外形比作了我们平时打的伞，既形象生动，又让我们产生联想，知道树的形状是什么样子的。
师：大家注意“伞”字的写法，上面的“人”字头不要写得太尖了，稍微平缓一些，写完上面的“人”后，再写里面的两点，再写一横，最后写一竖。
同学们练习一下。
学生练习。
师：好，大家写完啦，现在看谁能用“伞”字组几个词语。
生：雨伞、打伞、花伞、太阳伞、降落伞……师：如果把“伞”字放在前面怎么组词呢？生：伞衣、伞柄、伞架……师：大家说得真好，以后我们在组词的时候就要这样想，这个生字放在前面能组哪些词，放在后面又能组哪些词。
4.除了树的外形长得好看外，“我”还喜欢什么呢？生：枫树上有一个喜鹊窝。
5.“喜欢极了”是什么意思？生：就是特别喜欢。
十分喜欢。
非常喜欢。
6.大家再读第1自然段，读的时候带着自己对喜鹊和枫树爱。
三、学习第2-12自然段1.师：仔细阅读课文，把文中表达喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
出示：师：大家将这句话齐读一遍，在句子中找找看，哪个词读出“我”特别喜欢阿姨。
生：心中。
师：老师读一遍。
大家听听，“我”将喜鹊称作“阿姨”是多么亲切啊，大家听出“我”喜欢喜鹊了吗？大家也像老师这样将句子读一遍。
生读。
2.除了称呼阿姨外，还称呼了什么呢？出示：师：大家把这个句子朗读一遍。
大家找一找，这句话中哪个词说明“我”看望喜鹊弟弟多。
《枫树上的喜鹊》教案
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第二课时（一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，学习了生字词语，你们都会读了吗，老师要考考大家。
（出示词语）指名读、齐读2．读了课文，你都知道了什么（学生回答）过渡：好文不厌千遍读，让我们再次走进课文，仔细读读吧。
小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方。
诶！我喜欢的是什么呢？（二）合作探究，深入研读请同学们看自学提示一默读课文1-4自然段，画出文中含有“我喜欢”的句子。
（注意：默读的时候不出声，不指读）1、生自学2、交流含有我喜欢的句子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
（太棒了，你真会读书！）过渡：同学们，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
我喜欢的是什么呢？（枫树）对呀，我喜欢枫树的什么呢？谁来把这三句话读一读。
（出示句子）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
3.指导朗读。
师：这是一把很大又很高的绿色太阳伞多漂亮啊，我很喜欢它。
谁再来读读。
（读的太好了！）师：同学们，炎热的夏天，我和村里人来到渡口边等船，站在枫树的绿荫下，多凉快啊，我很喜欢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
枫树上的喜鹊【教学目标】1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
3．感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
【教学重点】1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
【教学难点】感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课1．课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
2．今天这堂课，咱们共同学习《枫树上的喜鹊》。
（播放音乐：大自然的声音）3．齐读课题《枫树上的喜鹊》。
4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？5．听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？二、初读课文，整体感知1．了解读了几遍？2．抢答：故事发生在哪里？3．引导学生明确课文结构由13个自然段组成。
4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7．我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。
8．努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2．出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案3．注音领读。
4．重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。
（1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、……）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。
（5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。
5．猜谜语。
要过水——渡木头安在下——案6．开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
生读题，师板书。
1．我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
（认真读，读出我的“喜欢”。
）2．是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
（认真读，感受作者的“喜爱”。
）3．我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
（读出“惊喜”的感情，语调要激昂！）4．从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（喜鹊妈妈教宝宝学话，很有耐心。
）5．“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（比一比，看谁读得好！喜鹊和她的宝宝们好可爱！理解省略号的意思。
想一想这省略的是什么呀？）6．今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：“看，那是什么？”（注意朗读时角色语气语调的变化。
猜一猜“！”和“？”的意思。
）7．喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！（怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。
）8．结合情景，读好课文。
五、课堂展示1．朗读课文，体会作者的情感变化。
2．将喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学说话的内容找出来分角色朗读。
（1）讨论朗读时的语气和语调；（2）讨论他们分别要表述的内容。
六、交流分享你喜欢这里的枫树和喜鹊吗？为什么？七、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1．出示生字：伞、姨、弟、便、教、游、戏、母。
2．指导学生观察写法，板书笔顺。
3．教师讲解生字的意义与写法。
重点学习：“姨、便、游、母”的注意要点。
（预设：“姨”注意“女”的写法；“便”注意书写时候左窄右宽；想一想其它“游”字一样偏旁的字；“母”的独体字结构，中横较长，两点上下对正。
）【第二课时】一、复习引入1．出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2．给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3．出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4．复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5．出示多音字进行训练与积累。
6．学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7．出示图片，导入新课。
二、课文赏读导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
生读题，师板书。
（一）出示课件：学习第一自然段。
我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
1．认真读第一自然段，读一读这是一棵怎样的枫树？2．体会“很大又很高”的特点。
3．“遮蔽”这个词是两个近义词组成的词语。
这样的词语还有：阻拦、捶打……4．体会句子的修辞方法，并说一说这样的好处。
5．体会作者的情感。
6．照样子仿写比喻句。
7．把句子改写成“把”字句和“被”字句。
（二）出示课件：学习第二自然段。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
1．我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？2．我喜欢什么呢？（三）出示课件：学习第三、四自然段。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
1．读第一句话，体会其作用。
2．我发现了喜鹊弟弟，能看出我很关注他们。
3．哪里能看出来我的“喜爱”呢？（四）出示课件：第五自然段。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……1．句子是什么修辞手法，有什么作用呢？2．这是生活场景啊！3．说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！（五）出示课件：第六至八自然段。
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”1．把童话变成一首小诗，出示3句变成诗的句子，配乐读。
2．这是我的猜测，可是真的很有趣啊！3．我读懂了鸟语吗？4．哪里表达了我的喜欢？5．省略号的作用有什么？在这里是什么？（六）出示课件：学习第九、十自然段。
今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：“看，那是什么？”1．我是猜到了喜鹊阿姨的心思，这里你读出了什么呢？2．我是怎样猜出来的呢？3．师当阿姨，生当弟弟配合读。
强调标点：“！”。
4．能读出作者的什么情感吗？（七）出示课件：学习第十一、十二、十三自然段。
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！1．怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。
2．体会作者在动物的世界里对生命的热爱和尊重。
3．不仅教拼音，还看日出呢！师画太阳。
出示课文内容，演一演：阿姨、弟弟、翻译、旁白。
4．结合情景，读好课文。
5．这一句单独成段，写出了我因为能听懂喜鹊的语言而高兴的心情！（八）交流分享。
看到下面的情景，你会想到什么？1．我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：2．喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：3．进行小组交流合作探讨“喜鹊”的语言。
4．在小组里交流分享。
5．在班里集体交流分享，并说明理由，看谁的理由充分。
三、中心点击课文表达了作者对喜鹊的喜爱和对生命的尊重。
【作业布置】1．用自己的话说一说这个故事。
2．课下读一读作者的《童话》。
3．把积累的多音字写到自己准备的精美小本子上。