说课的五种技巧

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教师该如何说课

教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。

说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。

它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。

说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。

二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。

如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。

三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。

五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。

六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。

这个内容，可以简单略说。

当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。

只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。

说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。

二、服务要全套的。

常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。

其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。

三、扬长避短，突出特色。

你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。

一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。

二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。

从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。

说课的要求与技巧

说课的要求与技巧
突出重点：
1.内容总体上的重点，“怎样做”“为什么这样做”的部分。

2.教学方面的重点，教材的精华——学生必须掌握的内容
二．语言要求
1.连贯、生动形象，根据说话内容快与慢，高与低，合理运用语言技巧活化课堂。

2.针对的对象注意——同行，不是知识的传授，说道理与原因，以讲述语言为主。

三．节奏要求
12分钟自己讲述，3分钟评委提问+自己回答
四．说课的灵活性
——是一个动态过程，充分发挥自己
五．说课的仪表要求
有恰如其分的姿态，动作、申请，并能恰到好处的使用目光、手势、体位之类的体态语言。

六．理论与实践相结合
为什么这样做的道理，在教育教学理论指导下教学，结合当下时势来授课说课。

七．与教学相统一的要求
终极目的：优化教学，提高教学效益，与教学目
标相一致，发展哪些技能，掌握哪些知识，要一环扣一环，严密衔接。

八．注意的几个要求
1.课程标准
2.教学原则、方法
3.有关理论
4.有关程序
5.突出可操作性
6.突出个性特点
九．可能被问到的问题
1.本人没说清楚的
2.教学法选择的依据问题
3.教材课标的把握问题
4.各种媒体的选择与使用问题
5.学科的专业知识。

说课的八个技巧

说课的八个诀窍梁恕俭诀窍一：跳出庐山识面目当局者迷，旁观者清。

教学那点事，有时还真需要“跳出教材外，不在课堂中”，否则，难识庐山真面目。

就拿教材来说，它的前后都有“转化”，先是教材编者依据国家教育大纲进行了一次转化，即由“大纲”到“教材”，教师在了解了教材编者的意图，弄清楚整个学段教材的逻辑线索后，为学生编写“导学案”，这又是一次转化。

当然，最重要的转化，接受方必须是学生。

教师如果能够不仅承上启下，还能站在教材编者之上与学习者之下，删繁就简，因地制宜，选择最佳路径来实施教学，显然从根本上掌握了优势。

所以，一次好的说课，是教师毕生功力的集中展示。

古人云：功夫在诗外；今常说：台上十分钟，台下三年功；真想说好课，堪用一生来准备。

诀窍二：纸上谈兵图圆满从字面上看，“说”和“讲”同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。

讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。

纸上谈兵的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”，所以厚黑一点，“说的”要比“唱的”好听，要尽量追求圆满。

从这个意义上讲，说课稿就是一幅课堂畅想图，只要你能自圆其说，不露破绽，只要你能创意迭出，展示精彩，就可以沙盘推演，尽显高妙，就可以生唱师和，旋律优美。

如果“说”都说不好，“做”，自然会大打折扣的。

诀窍三：环环相扣解连环把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，能够把前后相关的知识整合起来。

如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。

有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次；有的人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次；有的人能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次。

说课的八个技巧

说课的八个技巧1000字说课是教师在授课前必须完成的任务之一，它不仅是一次对教材的系统性讲解，更是教师思想认识、教学目标、教学策略、教学方法和教学评价等方面组织语言的过程。

下面分享八个技巧，希望对教师们有所帮助。

一、言简意赅说课时应注意语言简练，精准表达核心意义，避免有冗长话语，同时也要注重语调、语速和停顿的把握，让听众能够顺畅理解，听得懂，听得进，引起听众兴趣。

二、逻辑清晰说课要做到结构清晰，逻辑完备。

要有层次性，学生能够知道学习的方向、目标和进展情况。

教师可以通过图文结合的方式，将教材内容呈现在黑板上，让学生能够清晰地看到知识点之间的关系和层次，便于理解和记忆。

三、形象生动教师在说课时要善于运用形象生动的语言，可以举例、比喻等方式来解释抽象概念。

例如，可以用生动的形象来描绘化学反应，易于学生记忆。

四、重点突出在说课的过程中，要注意在重要的知识点上停顿，并强调，让学生更加关注这些内容。

在讲授过程中，可以多次重复强调重点内容，使学生更加容易理解和掌握。

五、因材施教教师根据学生特点进行因材施教，在说课时也要注意根据不同学生的学习需求和特点调整讲解方式。

例如，对于不善于听讲的学生，可以配合具体实验、图片等辅助手段，让学生更容易记忆和理解。

六、形成对话在说课过程中，教师应该注意形成对话，即在简明易懂的语言中与学生进行沟通。

在充分解释后，可以提出一些提问，进一步深入学生的思考，让学生更好地理解知识。

七、注重创新教师在说课的过程中，应该注重创新，尝试采用不同的教学策略，如课堂互动、游戏等方式让学生更加轻松愉悦地学习和掌握知识点，增强学生学习兴趣和主动性。

八、重视评价在说课的过程中，教师应该注意评价学生对知识点的掌握程度，考虑到学生的表现，及时给出反馈和提醒，运用不同的方式，如测验、小组讨论等，加强学生对知识的理解和掌握。

说课是一项需要认真对待的任务，有效的说课可以提高教学效果，让学生更好地学习和掌握知识，教师应该根据自己的实际情况，合理运用以上八个技巧，做到言简意赅、逻辑清晰、形象生动、重点突出、因材施教、形成对话、注重创新、重视评价。

幼儿园老师说课技巧和注意事项

幼儿园老师说课技巧和注意事项在幼儿园老师的教学工作中，说课是非常重要的一环。

通过说课，老师可以有效地向家长和其他教师介绍自己的教学计划和教学内容，让他们更好地了解幼儿园教育工作。

下面将介绍一些幼儿园老师说课的技巧和注意事项：一、准备充分在说课之前，老师要对教材内容、教学目标、教学重点、难点等方面进行充分准备。

要清楚自己要传达的主题，掌握教学内容的核心要点，了解教学过程中可能遇到的问题，并有备无患地进行准备。

二、表达清晰在说课过程中，要语言清晰、表达简洁明了。

要注意用简洁通俗的语言，避免使用过多的专业术语，以免引起家长们的不解。

要对教学内容进行分析解释，让听众能够清晰地理解教学内容。

三、联系实际说课时要与实际生活结合，用生动的例子和故事来说明教学内容，激发家长和教师的兴趣。

要注意抓住教学内容的亮点，突出重点，让听众能够明白教学的重点所在。

四、引导互动在说课过程中，要引导听众进行互动。

可以通过提出问题、引导讨论等方式来与家长和其他教师进行沟通，促进交流。

通过互动，可以更好地了解听众的需求和想法，增强说课效果。

五、注意细节在说课中，要注重细节。

要注意自己的谈吐、仪表等方面，保持自信、亲和力。

要注意控制说课的时间，不要过于冗长，避免引起听众的疲劳。

以上就是幼儿园老师说课的技巧和注意事项，希望对老师们在教育工作中有所帮助。

在说课中要充分准备、表达清晰、联系实际、引导互动、注意细节，这些都是提高说课效果的关键。

通过不断地练习和总结经验，相信老师们在说课方面会越来越得心应手！。

给学生说课的技巧和方法

给学生说课的技巧和方法
说课是指教师在上课前向学生简要介绍课程内容、目标和方法的一个环节。

以下是一些给学生说课的技巧和方法：
1. 建立兴趣：开始时可以用引人入胜的开头，如提出一个引人入胜的问题、以小故事或案例引起学生的兴趣，从而引导学生与课程主题产生共鸣。

2. 简洁明了：要将课程内容简洁明了地呈现给学生，避免使用过于专业的术语和复杂的句子，让学生容易理解。

3. 目标明确：明确课程目标，告诉学生今天将学习什么、为什么要学这个内容以及学完后能达到什么效果。

4. 关联课程：将当前的课程与之前学过的内容以及即将学习的内容进行关联，帮助学生建立知识框架，提高学习效果。

5. 归纳概括：在介绍完具体的课程内容后，可以对学生进行归纳概括，将主要内容以简洁明了的方式进行总结，帮助学生更好地理解和记忆。

6. 多媒体辅助：可以运用多媒体辅助工具，如PPT、视频等，将内容呈现给学生，增加学生的视觉和听觉体验。

7. 合理表达：在说课过程中，要有适当的语调和表情，让学生感受到教师的热情和专业性。

同时，要注重与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论。

8. 实例演示：在介绍一些具体方法和操作时，可以借助实例演示，让学生更直观地了解和掌握相关技能。

9. 多方式呈现：考虑到学生的多样性，可以通过文字、图表、图片、音频等多种方式呈现课程内容，满足不同学生的学习需求。

10. 可操作性强：在介绍课程方法时，要注意强调操作性，即学生可以通过具体的步骤和方法来实践并达到学习目标。

最重要的是，教师在说课过程中要关注学生的实际情况和学习需求，根据学生的学习特点和水平来调整语言和表达方式，使其更具针对性和有效性。

幼儿园说课的技巧有哪些

幼儿园说课的技巧有哪些在幼儿园教学中，说课是教师对教学内容的介绍和解释，是展示教学设计和思路的一个关键环节。

幼儿园说课的目的在于让家长和其他老师了解教学内容和方法，确保教学质量。

下面将介绍幼儿园说课的技巧：1.准备充分在说课之前，教师要准备充分，对教学内容和教学设计有清晰的认识。

要提前阅读教材、制定教学计划，并准备好教学素材、教具等。

只有准备充分才能有条不紊地进行说课。

2.简明清晰说课要言之有物，用简练的语言表达复杂的教学内容，使听众能够迅速理解。

避免用太专业的术语和长篇大论，要做到言简意赅。

3.重点突出在说课中，要根据教学内容的重点和难点进行突出，让听众清楚地了解教学重点是什么，以及如何帮助幼儿掌握难点。

重点突出可以让听众在短时间内得到有效的信息传递。

4.引导互动说课不是单向的表达，而是要引导听众进行互动。

可以通过提问、讨论等方式，让家长和其他老师参与到说课中来，增加互动性和参与感。

5.形象生动在说课过程中，可以通过引用生动的事例、举例说明等方式，让抽象的教学内容更加形象生动，让听众更容易理解和接受。

6.语言规范在说课中，要注意语言的规范，避免口头禅、口语化的表达，要用干净利落的语言表达教学思想和方法，避免误导听众。

7.态度端正在说课中要端正自己的态度，保持专业和严谨，要有自信、耐心、平和的态度，与听众建立良好的沟通和互动。

总的来说，幼儿园说课是一项需要细心和认真的工作，教师要做好充分准备，并通过简明清晰、重点突出、引导互动、形象生动、语言规范、态度端正等技巧，让说课过程更具有说服力和感染力，确保教学效果的提升。

希望以上技巧对幼儿园说课的教师们有所帮助。

教学技巧教师说课的五个步骤及评课的九大技巧

教学技巧教师说课的五个步骤及评课的九大技巧一、做好“说课”的五个步骤1、说出该课(该章、该节)的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。

显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课(该章、该节)在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。

显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课(该章、该节)的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。

显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课(该章、该节)课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。

对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。

让听者感受到教学的全过程。

显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。

说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。

显示出教者的语言素养和文字功底。

每一次“说课”结束后，我们都想知道自己的课堂效果，往往需要坐下来评课。

但自己往往不知道讲得好不好，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。

所以，想要真正把课教好，除了懂“说课”套路，同样也要掌握“评课”的技巧。

二、记住以下九个问题，在课后自问自评明目标：一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？对于三维的课程目标，不是写在教案上就行了，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题的方式告诉学生。

学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。

在实际教学中老师也不要机械的套用三维的模式（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），写在教案上可以，告诉学生就显得有些呆板。

可尝试把教学目标问题化，就是把一节课要完成的目标设计成几个问题，这几个问题解决了，学生也就达标了。

自主学：教学内容是老师灌输还是先让学生独立自学和操作？过去老师都是“先教后学”，这种教学模式的基本假设是：这节课是新授课，学生对于这些知识是一无所知的，所以老师要从头讲起。

胡晓燕说课技巧

胡晓燕说课技巧
胡晓燕说课技巧
（1）说“清”教材。

教师在说课前应认真学习课程标准中的基本概念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法学法的理论依据。

对这节课内容进行追本溯源，找到他在课程标准中的位置，看看数学课程标准对这个内容的要求，牢牢把握课程标准与教材的关系，把课程标准与教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，把握教学要求，合理确定教学目标、重难点。

“教什么，怎样教，为什么这样教”分析清楚明了。

一般包括以下几个方面：剖析教材，课时安排，明确目标。

（2）说“对”教学法。

这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这一节课上要掌握的学法。

说课时必须要“实”，要对路，对准学生的学习思路。

可关注学生已有的知识经验、学习的方法技巧、个体发展和群体提高这三方面内容。

（3）说“精”教学程序。

说出课堂教学的整体思路和环节；说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法；说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据；说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；说出习题设计和板书以及设计的意图、目的
和理论依据。

一般可关注以下几个方面：教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计。

（4）说“准”练习安排。

习题的设计，既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要体现以促进学生发展为宗旨，考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正体现让不同学生获得不同的数学发展。

高效说课技巧分享

高效说课技巧分享教师的说课是教学活动的重要组成部分，也是提升教学质量和教育教学水平的关键环节之一。

一堂课的好坏很大程度上取决于教师对于说课的准备和展示。

本文将分享一些高效的说课技巧，帮助教师们提升自己的说课水平。

第一步：细致准备在说课之前，教师应该做充分的准备。

首先要仔细研读课本内容，并将重点、难点和教学目标提前明确。

其次，要对所教孩子的特点和学习情况进行调查，以便更好地调整教学策略。

最后，要准备教学用具、多媒体资料等教学资源，以便在说课展示过程中使用。

第二步：全面论述在展示过程中，教师要遵循“先总后分、先表后里”的原则，即从整体上了解课程的内容，再从细节上展开论述。

首先要简要介绍教材的背景和教学目标，然后对整个课型进行系统的论述，包括教学思路、教学重难点以及教学方法等。

在这个过程中，教师要注意多用图表、例子等形象直观的方式来说明，以便吸引学生的注意力。

第三步：灵活应用在说课过程中，教师可以适当地运用多媒体技术，如投影仪、音频设备等工具，以便更好地展示教学素材。

此外，教师还可以通过提问、小组讨论等方式加强互动，培养学生的思维能力和创造力。

同时，教师要善于利用课堂时间，采用分组、角色扮演等方法，让学生主动参与进来，从而达到事半功倍的效果。

第四步：评价反思说课之后，教师要及时进行评价反思。

通过观察学生的学习效果，教师可以得知自己的教学是否达到预期目标。

如果发现问题，就要及时总结经验教训，并进行改进。

同时，要不断地学习教育教学理论，不断提高自己的教学水平。

综上所述，高效的说课技巧是教师提高教学质量和教育教学水平的重要途径。

通过细致准备、全面论述、灵活应用和评价反思，教师可以在说课过程中更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促进教学效果的提升。

只有不断学习和提升，教师才能更好地完成自己的教学使命，为学生的成长和发展贡献力量。

说课技巧和注意事项

说课技巧和注意事项说课是教师教学的重要环节，它既是一门自身的技术活动，也是为了鼓舞学生学习的一个教育和思维活动。

下面，我将就说课的技巧和注意事项进行分析和总结。

说课技巧：1. 把握主题：在说课过程中，要把握住主题，突出课堂教学的总体思路。

要精确把握教学目标，明确课堂教学的基本内容，使大纲指导思想的核心理念在教学中得到精彩展现。

2. 预设问题：在说课时，可以预设一些问题，以激发学生的思考和探索。

这样能够增加课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。

3. 合理安排时间：在说课时间的安排上，要避免时间过长或过短的情况发生。

要根据教学内容的难易程度进行时间的分配，以保证课堂教学的合理进行。

4. 巧用多媒体技术：在说课过程中，可以巧妙地运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现教学内容。

这样能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。

5. 运用教学资源：说课过程中，可以灵活运用丰富的教学资源，如课件、教具、实物等，来加强教学的具体呈现。

这样能够丰富课堂教学的形式，调动学生的学习积极性。

说课注意事项：1. 注意语言表达：在说课时，要注意自己的语言表达能力，用简洁、准确、通俗易懂的语言把教学内容传递给学生。

要避免使用难懂的专业术语，以免学生听不懂。

2. 注意教学重点：在说课时，要突出教学的重点，不要过多地关注细枝末节。

要明确教学目标，把握好核心知识点和教学要点，使学生能够准确理解和掌握所学内容。

3. 注意形象气质：在说课时，要注意自己的形象气质。

要端正坐姿，保持自然、自信和亲和力。

要注重肢体语言，适当运用手势、眼神等，有节奏地讲解教学内容。

4. 注意沟通互动：在说课时，要注重与学生的互动沟通。

要鼓励学生提问，积极回答学生提出的问题。

这样能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。

5. 注意思路清晰：在说课时，要保持思路清晰，条理清楚。

要掌握教学的思路，分析教学内容的逻辑结构，合理组织教学思路和说课结构，使教学过程连贯、紧凑，减少学生的认知负担。

做好“说课”的五个步骤

做好“说课”的五个步骤公开课、示范课、竞赛课……“说课”越来越受到关注，已逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺。

当然，有说课我们就得研究说课，学会说课;而要会说课，就要会写说课稿。

好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。

所以，不想让说课变成一个“纸上谈兵”的门类，应有自己的“套路”。

做好“说课”的五个步骤1、说出该课(该章、该节)的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。

显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课(该章、该节)在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。

显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课(该章、该节)的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。

显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课(该章、该节)课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。

对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。

让听者感受到教学的全过程。

显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。

说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。

显示出教者的语言素养和文字功底。

每一次“说课”结束后，我们都想知道自己的课堂效果，往往需要坐下来评课。

但自己往往不知道讲得好不好，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。

所以，想要真正把课教好，除了懂“说课”套路，同样也要掌握“评课”的技巧。

记住以下九个问题，在课后自问自评明目标：一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？对于三维的课程目标，不是写在教案上就行了，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题的方式告诉学生。

学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。

中职教师课堂教学设计说课技巧

中职教师课堂教学设计说课技巧中职教师是关注学生职业发展的重要人才，他们需要为学生提供多元化的课堂教育体验。

好的课堂设计能够有效提升学生的学习兴趣和积极性。

接下来，我将介绍几种常用的中职教师课堂教学设计说课技巧。

一、分析教材首先，中职教师应该对教材进行全面详细的阅读和理解，分析教材的重点难点、教学内容和难度等，把握教学要点。

这有利于将教材观念融入到课堂设计中，增强教学的针对性和实效性。

二、总括学习目标根据教材的分析情况，进一步推断掌握的学习目标，总括学生需要达到的基本能力、课程涉及的知识和技能等。

这样，老师可以把握课堂主线，更好地实现教学目标。

三、设计教学内容根据教材和学习目标，老师需要有计划地安排课堂教学内容。

尽量具体明确，全面细致，确保符合学科特点和实际教学需要。

四、确定教学方法教学方法的选择不同程度上影响着教学质量和学生的学习效果。

教师可以根据设计教学内容的特点和目标，采用多种教学方法，如教师讲解，示范演示，延伸拓展，互动交流等。

保证教学过程的丰富多彩，吸引学生的积极参与。

五、组织评价手段中职教师需要设计合理的评价手段来检验学生是否达到了学习目标。

评价手段可以包括测试，作业，小组讨论和口头报告等。

可以根据教学内容和教学方法，进行多样化设计，关注不同学生的个体差异，全面检验学生的学习情况。

总之，中职教师可以根据五种常用的说课技巧进行课堂教学设计，实现有效的教学效果和学生满意度。

同时，这些技巧也可以帮助中职教师在实际教学过程中，不断提升自身的教学水平。

巧妙处理学生问题的说课技巧

巧妙处理学生问题的说课技巧一、引言教学是一个复杂的过程，每个学生都是独特的个体，他们在学习中可能会遇到各种问题。

作为一名教师，我们需要善于处理学生问题，帮助他们克服障碍，获得更好的学习效果。

本文将介绍一些巧妙处理学生问题的说课技巧。

二、建立良好的师生关系1.与学生建立良好的关系在课堂中，我们要注重与学生建立良好的师生关系。

这样，学生会更愿意向我们提问和寻求帮助。

我们可以通过定期开展心理健康教育活动、关心学生的生活和情感等方式来拉近师生之间的距离。

2.倾听学生的问题在学生提问的时候，我们要认真倾听，不打断他们的发言。

通过倾听，我们可以更好地理解学生的问题，给予正确的回答。

同时，我们可以鼓励学生多提问，积极参与课堂，培养他们的学习兴趣。

三、采用多元化的答疑方式1.示范解答对于一些常见的问题，我们可以进行示范解答。

通过具体的例子和步骤，帮助学生理解并解决问题。

同时，我们可以引导学生思考，让他们参与其中，提升他们解决问题的能力。

2.让学生互相帮助我们可以利用小组合作的形式，让学生互相帮助解决问题。

通过让学生共同讨论和合作，他们可以相互启发和支持，形成学习共同体，提高解决问题的效率。

3.提供参考资料在课后，我们可以为学生提供一些参考资料，如教材习题答案、专题讲义等。

这些资料可以帮助学生在课外巩固知识和解决问题。

同时，我们也可以推荐一些优秀的学习资源给学生，帮助他们拓宽知识视野。

四、关注学生情感需求1.倾听学生情感除了学习问题，学生在课堂中可能还会遇到一些情感问题。

我们要关注学生的情感需求，给予他们情感上的支持和安慰。

在处理学生问题的过程中，我们要耐心、细心地倾听学生的情感表达，给予他们适当的鼓励和关怀。

2.激发学生积极性对于一些反复出现的问题，我们可以采用激励方式来处理。

通过给予学生奖励、表扬和认可，激发他们的积极性和主动性。

这样，学生会更有信心和动力去面对问题，并主动解决。

五、总结在教学中，学生问题是难以避免的。

关于教师说课的技巧5篇

关于教师说课的技巧5篇关于教师说课的技巧篇1一、忌撰写时间过长、内容过细我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。

其次，在撰写时内容不要过于详细，过于详细的说课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。

二、忌口头禅过多人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定词语多次出现在说的过程中，这些口头禅都会将整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。

三、忌无肢体语言说课的自然不仅体现在口头语言上，自然的肢体语言同样不可或缺，在说的过程中最忌双手捧着备课稿、一动不动的站在某处，所以说课时最好一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过于繁琐的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。

四、忌无原因阐释说课的又一大特点是，不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明，说课与试讲不同，它的受众群体是同行，所以原因的阐释，是要让考官看到你的教学理念、设计依据以及所能达成的教学效果。

关于教师说课的技巧篇2其实，要做好面试前的形象准备，一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的。

在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。

试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。

讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后就是注意设计的跟学生互动的环节。

麻雀虽小但五脏俱全，所以板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。

说课的技巧及注意的几个问题

说课的技巧及注意的几个问题一、说课的技巧（1）要在说课前准备好各种课型的框架。

这里的框架包含目标框架、理论框架。

比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。

（2）要合理安排好时间。

目标一般2-3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策，不要一字一句去写。

（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。

可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。

（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

（5）要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。

二、说课中要注意的几个问题（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。

这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。

比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

说课的基本步骤5分钟

说课的基本步骤5分钟在教学活动中，说课是教师对教学准备和思路进行展示和解释的过程，是教师教学能力和专业素养的一次集中展示。

一个好的说课能够使教学活动顺利进行，使学生对知识点的掌握更加深入。

下面将从五个方面介绍说课的基本步骤。

一、说教材说教材是说课的第一步，教师需要围绕课本的内容进行阐述。

首先要明确本课时的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

其次要梳理课文的结构和内容，重点强调和分析文本中的重点知识点和难点。

同时，教师还需结合教材的特点，介绍教材与学生的联系，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

二、说教法说教法是说课的第二步，教师需要介绍本节课所采用的教学方法和策略。

首先要根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法。

比如，如果教学目标是培养学生的口语交流能力，可以采用任务型教学法；如果教学目标是帮助学生理解课文中的抽象概念，可以采用归纳法和演绎法等。

其次，教师还需说明教学方法的优势和适用范围，以及如何通过这些方法激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

三、说教具说教具是说课的第三步，教师需要介绍在教学过程中所使用的教具。

教具可以是实物、图片、视频等多种形式。

教师需要解释教具的用途和作用，以及如何正确使用教具提高学生的学习效果。

四、说重点说重点是说课的第四步，教师需要强调课文中的重点知识点和难点。

首先要明确本课时的核心内容，解释为什么这些内容是重点。

其次要说明学生容易出现的问题和常见错误，并提供解决这些问题和纠正这些错误的方法和技巧。

最后要强调通过这些重点知识点的学习，学生将能够达到怎样的教学目标。

五、说教学过程说教学过程是说课的最后一步，教师需要详细陈述教学过程的安排和设计。

教师需要明确教学的起点、过程和终点，以及每个环节的具体内容和要求。

同时，教师还需解释教师与学生的互动方式，包括提问的方式、讨论的方式、小组合作的方式等，以及在互动中促进学生思维发展和能力提高的方法和策略。

综上所述，说课是教师的一次重要的教学展示，通过说课，教师可以将自己的教学思路和方法清晰地传达给学生和观摩者。

说课的五种技巧

教材、生的分析及教法、法指导、学程序学学教之类的教学问题。而有些老师非常重视对前面几个环节的处理，对 “ 教材 ” 说教法、即说与“ 学法” 较多的时间，花投入较多的“ 力 ” 但却忽智，
是考评教师专业知识、分析教材能力、设计教学能
生的实际状况提出的问题，么，那这样的理念介
“ 为什么这样教” 之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课
程标准、料的理解程度，材
驾驭教材和课堂的水平，既能了解说课者掌握的教育理论，又能看到其教学实践。它
的时间内（般为１～０一５２分钟）清 “ 什么 ” 以及讲教，
中，无论是说教法还是说组织教学过程，都必须紧紧围绕学生的实际生活来进行。否则，就算是你口口声声讲要贴近学生生活，而说课中既没有实际生活情景的介绍与展示，又没有针对学
美国教育家杜威说：我们主张必须有一个 “ 实际的经验情景，为思维阶段的开始。“ 学作 ”教的艺术就在于能够创设恰当的情景。在教学过 ”
程中，师可以有目的地引入、教创设与教学内容
相辅的生动具体的情景，将抽象知识演化为直
观内容，以此帮助学生加深对教材的理解，炼锻
绍就是空洞的说教。再如，有些老师在说教学方法时为体现“ 以学生发展为本” 的理念，强调用 “ 启发式” 教学。既然使用“ 启发式”那就要构造， “ 、悱” 愤”“ 的环境，否则，启发式” 以体现？ “ 何２学会弹钢琴” ． “ ，将说课的重点放到说教学过程中。说课活动要求教师在较短的时间内讲清对

说课技巧和注意事项

说课技巧和注意事项说课是教师进行教学设计的重要环节，它是将教材内容有机地整合起来，形成有针对性的教学过程，并将教学思路和方法传达给学生的过程。

下面我将介绍说课的技巧和注意事项。

一、技巧：1. 精心准备：说课需要提前进行充分的准备，对教材内容进行深入研究和理解，对教学目标和教学内容进行清晰的把握。

同时，还需要准备好说课的教学素材和教学实例，以便更好地向学生展示教学过程。

2. 突出重点：说课时应突出教学内容的重点和难点，尤其是容易引起学生困惑的地方。

通过合理的组织和布局，将教学内容有机地进行整合和衔接，抓住学生的注意力，帮助学生理解和掌握重点内容。

3. 注重教学过程：说课不仅要介绍教学内容，还要着重介绍教学方法和教学步骤。

要注重教学过程的安排和展示，将学生引导到主动学习的状态，培养他们的思维能力和学习兴趣。

4. 注重语言表达：说课中的语言表达要准确、简明，语言生动、形象。

要注重语音语调的把握，注意声音的抑扬顿挫和节奏的变化，使语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力。

5. 创设情境：说课时可以适当创设一些情境，通过设问、故事、图片等方式引发学生的思考和兴趣，激发学生的学习积极性。

可以通过情境来引导学生的学习，将抽象概念具象化，帮助学生更好地理解和消化所学内容。

二、注意事项：1. 注意时间把握：说课时间一般在5-10分钟左右，所以要注意时间的合理安排。

说课的时间过长会让学生疲倦和失去兴趣，说课的时间过短又不能充分展示教学设计和教学思路。

要根据所教内容的复杂程度，合理分配时间，确保说课思路的清晰和可行性。

2. 注意语言质量：说课时要注重语言表达的准确性和规范性。

要避免说课过程中的错别字、语病等错误，注意使用正确的语法和词汇，使自己的语言表达更加规范和准确。

3. 注意逻辑推理：说课过程中要注意教学内容的逻辑推理和条理性。

要将教学内容按照逻辑顺序进行展示，理清教学思路和教学步骤，使学生能够清晰地理解和掌握所学内容。

教师说课技巧及说课稿

教师说课技巧及说课稿在教学中，教师说课是展示自己教学设计和教学方法的一个重要环节。

通过说课，教师能够有效地传达教学内容和目标，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将介绍几种教师说课的技巧，并提供一份通用的说课稿，供教师参考使用。

一、教师说课技巧1.明确主题和目标：在说课前，教师要明确教学主题和目标，确保自己清楚地知道要教给学生什么内容，并能够清晰地向学生传达。

只有明确的主题和目标，教师才能有针对性地设计教学活动和选择教学资源。

2.简明扼要的语言：在说课过程中，教师要用简明扼要的语言进行表达，不宜过多使用专业术语和复杂的句子结构，以免引起学生的困惑。

同时，教师还要注重语音语调的抑扬顿挫，使自己的语言更加生动有力。

3.多媒体辅助：在说课中，教师可以借助多媒体工具，如PPT、视频等，来展示教学资源和教学活动。

多媒体的使用可以增强说课的可视化效果，帮助学生更好地理解和接受教学内容。

4.提问引导：在说课的过程中，教师可以通过提问引导的方式，引起学生的思考和参与。

适当的问题可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更深入地理解和掌握知识。

二、教师说课稿大家好！我将为大家介绍我设计的一节xxx课。

本节课我们的主题是xxx，我们的目标是让学生了解和掌握xxx的基本知识和技能。

（这部分可以详细介绍教学内容和目标，包括知识点、能力要求、思维方式等）为了达到这个目标，我设计了以下教学活动：1. 导入活动：通过一个有趣的图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对本节课内容的思考。

2. 知识讲解：通过简明扼要的语言和多媒体的展示，向学生讲解xxx的基本知识点。

3. 合作学习：将学生分为小组，让他们一起完成一个小项目，培养他们的合作能力和实际操作能力。

4. 拓展延伸：通过教师提问和学生讨论，进一步拓展学生的思维，深化对xxx知识的理解。

5. 归纳总结：通过整理学习成果和思维导图的制作，让学生对本节课的内容进行归纳总结，巩固所学知识。