人教语文8下教案一滴水经过丽江-部优-张老师-教案
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思1部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思引言：《一滴水经过丽江》这篇课文是八年级语文下册的一篇阅读题。
它以顺流而下的一滴水为主线，辅以文学描写和多种手段与从不同角度展现出云南的美丽。
此次教学，我在设计教学理念上立足于学生感性理解，注重方法的引导，调动自主学习的积极性，让学生在语文学习中感受生活，感悟自我。
一、教学目标：1.了解丽江的风景和地理特点。
2.能够根据文中所提供的提示词语的线索，准确而熟练地理解文中语言，把握文中的情感和思想。
3.通过分组合作，发掘细节、品味语言，掌握文学欣赏的基本方法和技巧。
4.培养学生爱护水资源、珍惜生态环境的意识，关注生态环保问题。
二、教学重点：通过这次课文的学习，大致包括三方面的内容：一是叙述的技能训练，学生通过阅读文中的描写词语，提高语文表达能力。
二是情感思想的训练，要求学生积极参与，理解文中情感并马上表达出来，从而明确文意。
三是合作学习，要求学生分组合作，通过小组讨论、分享资料、互相督促提高，达到共同探讨目标的效果。
教学策略：1.多元化的读音技能训练：学生通过阅读文章，了解不熟悉的词语或语法用法，并能够在朗读中运用这样的词语和句子结构。
不仅如此，还可以表现出一定的情感，引导学生理解文中的情感并创造性地表达。
例如：山路崎岖（qi）的地方容易打滑，路面上有的红色石头，这样就可以清晰表达这段景色特色之处，并指出其中所蕴含的情感特色。
2.通过多元化的阅读，发扬合作探讨的意识：针对学生的固有思维方式和知识背景，利用多种途径来探究文本。
同时，教师发挥组织效率，快速带领学生将所得到的信息在小组中共同分享。
例如：说说你的体验感受？在这里展示出来的是一种含蓄而又深刻的情感，大多数学生会感受到文中托付和期待，也会感受到作者对美的追求。
此时，教师可以启动小组讨论，让学生展示自己的诠释，让他们感受到文艺升华所带来的魅力。
八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案一、教学目标1.了解文本的基本情节，理解故事中所展示的自然景观和人文景观；2.能够运用想象力和联想能力感受、体验文章，体味水的形态、属性、特性；3.学习运用对比和比喻等修辞手法，感受语言的美好，提升对语言的感受能力。
二、教学重难点1.对比和比喻等修辞手法的理解和运用；2.感受文章中对自然和人文景观的描写，了解文本中的意境和情感体验。
三、教学过程1. 导入与预习（5分钟）•导入通过引导学生形成对自然的认识，让学生对自然充满好奇和向往。
•预习请学生先通读一遍《一滴水经过丽江》一文，并用自己的话复述文中主要内容。
2. 内容展示（20分钟）•讲解：教师通过讲述，向学生介绍文章的内涵和意义，进行语音语调及情感表现的提醒。
•归纳：教师梳理出文章的主要情节，向学生展示故事的结构和信息。
•学生自读：请学生独立进行阅读，倾听水流、人声、自然的声音，感受文章中的意境和心境，对每段内容形成自己的理解和感受。
3. 讲解精选段落及探讨（25分钟）在认真阅读文章后，教师可选取文章中的一段进行讲解，或请学生自选一段精品段落读出并进行讨论，探讨段落中的语言表达方式及修辞手法概念。
4. 模仿写作（25分钟）请学生选择一个与自己经历相关的场景，运用类似的表达方式和修辞手法，模仿文本的写作，并交给老师进行批改和评价。
5. 评估与总结（5分钟）通过讨论和写作，让学生对文章有更深刻的理解，进行集体评估和总结，可以通过提问、口头交流或写作等方式来进行。
四、作业布置请学生完成一篇五百字的《一滴水经过丽江》读后感，要求：1.简要概括文章主要情节，并列举文章中的4个比喻和对应的意义；2.借鉴文章的描写手法，用清新的语境编写一篇题目为《溪山峰峦》的短文。
五、教学反思本次教学采用了多种教学方式，如导入、预习、讲解、归纳、学生自读、探讨、模仿写作等，确保了教学过程的多元化和生动性，丰富了学生的学习和体验。
对比和比喻等修辞手法是本课的重点，学生需要在学习中逐渐熟悉这些阐述方式，并在写作中运用自如。
一滴水经过丽江-人教部编版八年级语文下册教案
-在文化理解与尊重上，通过课文对纳西族文化习俗的描绘，使学生认识到文化多样性的重要性。
2.教学难点
-修辞手法的深入理解与运用：学生往往难以把握修辞手法的深层含义和如何在写作中灵活运用。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的积极性较高，但他们展示成果时，我发现有些小组在运用修辞手法方面还不够熟练。这说明我在教学中需要加强对学生写作实践的指导，让他们在反复练习中提高。
此外，学生小组讨论环节，大家的参与度很高，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强学生的口头表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
二、核心素养目标
《一滴水经过丽江》一课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和文化理解能力。通过本课学习，使学生能够：深入理解文本内容，提高对文学作品的整体把握和细节分析能力；感悟并学习作者的语言艺术，提升自己的写作技巧，尤其是比喻、拟人等修辞手法的运用；增进对丽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地域文化的了解，尊重并欣赏多元文化，培养跨文化交流的意识；激发学生对自然美和人文美的探索热情，提高审美情趣，形成积极的生活态度和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文是通过第一人称的视角来叙述的。这种叙述方式能够让我们更直观地感受到丽江的自然与人文景观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这段描述展示了作者如何巧妙地运用修辞手法，让我们仿佛与这一滴水一起旅行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和丽江文化背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻的例句分析和文化背景的补充讲解来帮助大家理解。
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案4篇
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选4篇（一）教学目标：1. 知识目标：通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。
3. 情感目标：培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。
教学重点：1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。
教学难点：如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。
教学准备：教师：教案、多媒体设备、幻灯片。
学生：教材、笔记本。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。
”Step 2. 阅读文章1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。
2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。
Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。
2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。
”等。
3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。
Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。
2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。
Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识，例如水资源的分布和利用情况，以及水资源的保护措施。
人教部编版八年级语文下册第20课《一滴水经过丽江》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对于《一滴水经过丽江》这篇课文的内容非常感兴趣。他们被作者生动的描写和丰富的修辞手法所吸引，这也让我深感欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于课文中一些较为抽象的描述，如一滴水如何感受丽江的美，部分学生理解起来存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生的想象力，通过设置情境、举例等方法，帮助他们更好地理解课文。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、观察和表达技巧的重要性，以及如何在写作中运用这些技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者观察事物的方法和表达技巧这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“如何运用观察和表达技巧描绘一个地方？”
其次，在实践活动环节，我发现部分学生在运用修辞手法进行写作练习时，仍然显得有些吃力。这说明我们在日常教学中，还需要加强对学生写作技巧的指导，让他们在实际操作中逐步提高。
此外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但仍有部分学生表现出不够自信，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心。
八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案【简介】《一滴水经过丽江》是八年级下册语文教材中的一篇课文，文中通过描写一滴水的流动，讲述了流域是一个有机的自然系统，水资源是人民生存和发展的重要基础，人类应该珍惜和保护水资源的要义。
本教案旨在引导学生理解课文的内容和意义，增强对水资源珍惜的认识，从而培养环保意识和生态伦理。
【教学目标】知识目标1.理解流域的概念，认识流域的自然条件，掌握流域构成的基本要素；2.掌握词汇：水灾、滋润、扮演、若隐若现、流淌等；3.理解文中描写水的流动过程，领悟水是生命之源的深刻含义；4.理解人民生存和发展的重要基础是水资源，以及珍惜和保护水资源的重要性。
能力目标1.能用正确的语言和方式描述流域的基本要素；2.能够通过图像、文字等多种方式来表达水的流动过程；3.能够通过分组讨论等方式构建珍惜和保护水资源的主题，形成多样化的表达方式。
情感目标1.培养珍惜环境和保护生态的意识，增强自然观念；2.通过学会珍惜和保护水资源，进一步引导学生思考爱护生命的重要性，培养社会责任感。
【教学内容】课堂理解与探究活动一：启发探究流域概念指导学生听取教师讲解流域的概念，引导学生分析掌握流域构成的基本要素，如：流域的分界线、流域的面积、季节性变化等。
为了让学生更加深刻地了解流域，建议教师以一幅地图为例，让学生画出某一流域的分界线和流域的基本要素。
学生可以在书本或者网络资源中查找相关资料，理解流域是一个有机的自然系统。
活动二：图像表达水的流动过程指导学生仔细阅读课文，理解文中描述水的流动过程的方法。
启示学生创造性地运用自己的想象力和表达方式，采用图像表达、动画等方式来展示水的流动过程。
学生可以在小组内商量，选择一种方式来表达水的流动过程，并在班级展示形式多样化的表现。
活动三：珍惜和保护水资源的主题构建引导学生分组讨论，以“珍惜和保护水资源”为主题，构建主题活动的形式。
学生们可以通过“海报设计”、“情景剧表演”、“书法作品”、“微视频”等多种方式，来表达自己理解和认识的水资源的重要性，架起学生和社会之间的桥梁，启发学生珍惜和保护环境的意识。
八年级语文下册一滴水经过丽江教学设计
八年级语文下册一滴水经过丽江教学设计【教学背景】《一滴水经过丽江》属于部编版语文八年级下册第五单元第20课，单元主题为游记。
本文是该单元的最后一篇课文，属于自读课文。
经过前面四篇游记的学习，学生已初步掌握相关文体知识和阅读方法，故本课主要围绕课后阅读提示——“一篇别具一格的游记作品”——带领学生赏析本文的独特视角。
【教学目标】1.根据游记的文体特点梳理“游踪”，明确本文时空双线交融的写作顺序。
2.学习以“物”（一滴水）为叙事视角的原因和妙处，积累写作手法。
3.感受丽江的风土人情，感受作者对丽江的无限热爱。
【教学重难点】重点：根据游记的文体特点梳理“游踪”，明确本文时空双线交融的写作顺序。
难点：学习以“物”（一滴水）为叙事视角的原因和妙处，积累写作手法。
【课时安排】1课时。
【教学方法】讲授法、任务驱动法。
【教学过程】视频导入通过刚刚的视频，我们看到了圣洁的玉龙雪山，黄昏下的黑龙潭，热闹的四方街，淳朴的纳西族人民，不知道大家看完后有何感受？你想和丽江来一次美丽的邂逅吗？活动一：寻水之游踪1.梳理时间地点这篇文章是一篇游记，我们首先就要找出时间地点，梳理游踪。
这篇文章作者用一滴水的视角带我们游览丽江，下面就请同学们花三分钟的时间快速阅读课文，找出文章中表示时间地点的词句。
2.明确写作顺序时间顺序：从古到今，从朝到夕空间顺序：从高到低3.发现与众不同按照时空顺序安排游踪是游记非常普遍的写法，但是我们这篇游记却能够在寻常中翻新出奇，同学们思考一下，这篇游记在写作顺序的安排上有何特别之处？空间由高到低——地点的变换：移步换景视角的变换：纵横上下时间从古到今——晨昏的变化：光暗相映今昔的对比：贯通古今一滴水的视角可以跨越时空。
活动二：赏水之所见1.美景共赏细读课文，思考：一滴水经过丽江时，看到了什么，听到什么，感受到了什么呢？请以“一滴水经过丽江，它说__________。
”的句式进行交流。
老师先来举个例子：它说：我从玉龙雪山山顶上下来变成了坚硬的冰，缓缓向下流动，我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。
《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）
《一滴水经过丽江》优秀教案《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《一滴水经过丽江》优秀教案，欢迎大家分享。
《一滴水经过丽江》优秀教案篇1教学目标：知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
教学方法：1．情景教学法。
课前让学生画出丽江风景地图。
假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。
学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
课前准备：学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
教学流程：（一）情境导入——跟着导游游丽江师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。
有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。
学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
人教版八年级语文下册第20一滴水经过丽江教学教案
人教版八年级语文下册第20一滴水经过丽江教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解 一滴水经过丽江》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：
1. 课文教材 一滴水经过丽江》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张丽江的图片，引导学生讨论丽江是什么样的地方，有什么特点。
2. 引导学生思考：你去过丽江吗？你觉得丽江对人们有什么吸引力？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于丽江的话题，例如：丽江的文化特色、丽江的旅游资源等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。
《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)共3篇
《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)共3篇《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)1《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)引言《一滴水经过丽江》是八年级下册科学的一篇阅读文章，它所讲述的内容涉及到自然地理、人文历史等多方面的知识，具有很好的综合性和探究性。
如何通过这篇文章，激发学生的阅读兴趣，同时达到科学教学的效果，是我们设计教学的重要任务。
下面是我所设计的一节优秀课程及反思。
课程设计教学目标：1.了解丽江的自然地理、人文历史及其生态环境。
2.能根据所学内容，探究自然与人类的关系，了解自然环境对人类的影响，切身感受保护环境的重要性。
教学重点：1.了解丽江的各种自然景观及其地理特征。
2.了解丽江古城发展历程及人文特色。
教学难点：1.如何联系自然环境与人文历史，探究二者之间的关系。
教学过程：一、导入（1）呈现题目及导入语：“一滴水经过丽江”，相信大家都曾听说过有关于丽江的许多美丽的传说，但今天我将带你们近距离的认识丽江，了解它的自然地理、人文历史等方面的知识。
（2）学生回答提问：“你们对丽江有什么印象?”“丽江是中国某一地区的特色旅游城市，被誉为世界级文化和自然遗产。
”二、探究丽江之自然地理及生态环境（1）投影展示丽江地理地图和生态环境图，并让学生了解丽江的盆地形成原因及其特征。
（2）引导学生探究中国地理所称的“三江并流”的情况，让学生探究，当三条江河融合时可能会导致哪些生态问题。
（3）让学生了解丽江的气候特点，以及丽江千年古城及周边景点的自然地理特征。
三、了解丽江之人文历史（1）通过图片及PPT等多媒体让学生感受丽江古城民居的建筑风格特点及历史人文特色，如木雕、石刻等。
（2）了解丽江古城的发展历程和文化特色，例如“丽江双节”、“马帮文化”等，点亮学生的世界历史常识和文化素养。
四、环节链接（1）在了解了丽江的自然环境、历史文化特点后，让学生思考自然环境和人类生存发展、文化传承之间的联系。
人教版(部编)语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案教案
人教版（部编）语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案教案一. 教材分析《一滴水经过丽江》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，通过讲述一滴水从雪山流经丽江古城，最终融入大海的过程，展现了丽江的自然风光和人文景观。
课文语言优美，富有诗意，通过对一滴水的描写，引导学生领略大自然的神奇和丽江的独特魅力。
同时，课文还涉及到了保护环境、珍惜资源等主题，具有很强的教育意义。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文中的一些地理知识和环境问题可能还需进一步了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受文字的美妙，同时拓展相关知识，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些关键词语的含义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受丽江的自然风光和人文景观，培养学生的环保意识，珍惜资源。
四. 教学重难点1.重难点：课文中的地理知识和环境问题。
2.突破方法：通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文中描述的景象，同时结合生活实际，让学生更好地体会到保护环境的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文中的难点知识点，引导学生理解课文。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析现实生活中的环保案例，让学生更好地理解课文中的环保主题。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丽江的图片，引导学生关注丽江的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
随后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解一滴水经过丽江的过程。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
部编版八年级语文下册优质课 20 一滴水经过丽江-部优-张老师-教案 教案
20、《一滴水经过丽江》教学简案教学目标教学目标：1、知识与能力：理清行文思路，梳理“水”的足迹；了解丽江自然风光和人文景观，感受丽江古城的魅力；把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处；2、过程与方法：通过自读课文，梳理“水”的足迹，理清行文思路；通过圈划、批注、朗读佳句，全面了解丽江独特的魅力；通过品味语言、文本细读，感受“水”视角的情思与妙趣，进而感受作者的思想感情；3、情感与态度价值观：感受作者对丽江的喜爱，并培养热爱源远流长的民族文化；学会观察生活、热爱生活，懂得记录平凡的美好；教学重难点教学重点：全面了解丽江的自然风景和人文风情；教学难点：把握文章独特视角，理解这种写法的妙处；一、导入通过歌曲，引出课题，先从“经过”欣赏；演唱《彩云之南》一小段；通过创设情境和欣赏云南风情的风景与歌曲，激发学生对丽江的憧憬之情，产生学习动力；二、“经过”——水之足迹梳理游记线索，探讨并解决学生学习疑惑（一）评价自己的答案与展示答案的不同之处、理由，以及相同之处。
（一）展示导学案中典型的学生作业，请学生对比与自己的异同点。
让学生通过自读和一些提示，整体感知课文内容，理清行文思路；（二）独立思考，简单交流，个答获齐答。
（二）探讨解决学生的学习疑惑：疑惑1：作者按照什么顺序介绍丽江的？引导学生明确空间顺序——从高到低；疑惑2：为什么水经过丽江前要落入落水洞沉睡？引导学生明确时间顺序——从古到今，至此，文章脉络已清晰；疑惑3：作者为什么选择一滴水来游历丽江？（许多学生提出此问题）通过以上两个问题的点拨铺垫，以及与“一棵树”“一阵风”“一只鸟”对比，让学生明白选择水的好处是可以“穿越时空”，延展丽江的深度与广度。
疑惑4：那既然写水，为何前两段要写到“雪”和“冰”？引导学生明确“玉龙雪山”是地理标志，且为“水”苏醒后的兴奋心情铺垫，引出“水之情思”环节。
三、“一滴水”——水之情思通过水经过丽江不同阶段的心态，体会作者思想感情；学生通过课前批注，简单交流后，个答：水经过丽江之前、之时、之后，不同的心态。
2021年《一滴水经过丽江》教学设计5篇
《一滴水经过丽江》教学设计5篇一、教材分析《一滴水经过丽江》这篇课文是 ___应 ___之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务 ___八年级下五单元新选的一篇游记散文，这是一篇别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同， ___化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。
表现 ___对丽江的喜爱和赞美二、教学目标知识与技能1．学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法 2．体会___以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
情感、态度与价值观培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。
重点：学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法难点：会 ___化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角把握景物描写的特点过程与方法：情景教学法，让学生发挥想象，假如自己是一滴水，经过哪些地方，看到哪些风景朗读教学法，学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导 ___自然凝练的语言风格拼读鉴赏法，细读文中的写景句子，对其进行鉴赏，跟随 ___以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。
三、教学准备多媒体、PPT课件、学生课前预习四、教学过程及方法（一）导入新课——跟着 ___游丽江 (PPT展示）1．导入语同学们，你们喜欢旅游吗？学生：喜欢。
老师也喜欢旅游，今天上课之前呢，老师想邀请大家跟着 ___先来一段小小的旅游。
___中的风景美吗？（美）它向我们介绍的是什么地方呢？（云南丽江）同学们有去过丽江吗？（等待学生回答，有学生去，就请学生回答去过哪些地方，用一个词描述那里的景色。
）同学们都没去过，老师也没去过，今天，我们就跟随阿来笔下的“一滴水”去畅游丽江。
板题《一滴水经过丽江》。
过渡语：明确的学习目标是我们的指路明灯，请大家齐读学习目标一遍，大家有没有信心完成？让我们扬帆起航。
大家知道阿来吗？2. ___介绍及写作背景阿来， ___人，著名当代作家，2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届矛盾文学奖，成为矛盾文学奖史上最年轻的获奖者。
【新部编人教版】八年级下语文20《一滴水经过丽江》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文20《一滴水经过丽江》优质课教学教案一. 教材分析《一滴水经过丽江》是新部编人教版八年级下册的语文课文，通过讲述一滴水从雪山流经丽江古城的过程，展现了丽江的自然风光和民族文化。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很高的文学价值。
此篇课文旨在培养学生对自然美景和民族文化的热爱，提高学生的文学素养。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但部分学生对文中涉及的丽江的自然风光和民族文化可能了解不多，因此在教学过程中需要补充相关背景知识。
此外，学生可能对课文中的诗意表达和修辞手法有一定难度，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文大意，掌握关键词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景和民族文化的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重难点：课文中的诗意表达和修辞手法。
2.突破方法：通过讲解、示范、练习等方法，引导学生理解和运用诗意表达和修辞手法。
五. 教学方法1.朗读法：通过正确地朗读课文，让学生感受语言的韵味和美感。
2.讨论法：通过分组讨论，引导学生深入理解课文内容，提高学生的表达能力。
3.写作法：通过写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关背景资料，如丽江的自然风光和民族文化的图片、视频等。
2.准备课文朗读录音，以便学生跟读和模仿。
3.准备写作练习纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示丽江的自然风光和民族文化的图片、视频等，引导学生了解丽江的美丽和独特，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和语调，让学生感受语言的韵味和美感。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文中的诗意表达和修辞手法。
教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。
《一滴水经过丽江》教案设计五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》是阿去创作的短文，文中根据描绘一滴水的旅游，叙述云南丽江的风韵。
下边便是我梳理的《一滴水经过丽江》教案设计，期待大伙儿喜爱。
《一滴水经过丽江》教案设计1一、教材分析《一滴水经过丽江》这篇课文是创作者理应地政府部门之约，为青少年写的一篇相关云南丽江的短文，基础教育教材八年级下五模块新选的一篇游记散文，它是一篇别具一格游记攻略，与一般游记攻略著作以人的游踪为案件线索不一样，创作者变为一滴水，以水的游踪为案件线索，进行对古都云南丽江自然美景，风土民情开展勾勒，文笔流畅，视觉效果与众不同。
主要表现创作者对云南丽江的钟爱和赞扬二、课程目标专业知识与专业技能1.学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法2.感受创作者以一滴水的角度去游玩云南丽江的新奇设计构思。
感情、心态与价值观念塑造爱国爱党风景，爱国爱党璀璨文化艺术，为把中华民族基本建设得更幸福而认真学习。
关键：学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法难题：会创作者变为一滴水历经云南丽江，详细介绍云南丽江的新奇设计构思和与众不同角度掌握景物描写的特性全过程与方式：情境教学法，让学员充分发挥想像，倘若自身是一滴水，历经什么地方，见到什么景色诵读教学方式，学习培训短文离不了诵读，在不断诵读中正确引导感受大自然凝炼的语言特点拼音拼读赏析法，研读原文中的写景句子，对其开展赏析，追随创作者以一滴水的真实身份去游玩云南丽江，领略到云南丽江古城的风采。
三、课堂教学提前准备多媒体系统、PPT教学课件、学员预习四、教学环节及方式(一)导进新课——跟随照片游云南丽江 (PPT展现)1.导进语学生们，大家喜爱度假旅游吗? 学员：喜爱。
教师也喜爱度假旅游，今日授课以前呢，教师想邀约大伙儿跟随照片先来一段小小度假旅游。
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20、《一滴水经过丽江》教学简案
教学目标
教学目标：
1、知识与能力：理清行文思路，梳理“水”的足迹；了解丽江自然风光和人文景观，感受丽江古城的魅力；把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处；
2、过程与方法：通过自读课文，梳理“水”的足迹，理清行文思路；通过圈划、批注、朗读佳句，全面了解丽江独特的魅力；通过品味语言、文本细读，感受“水”视角的情思与妙趣，进而感受作者的思想感情；
3、情感与态度价值观：感受作者对丽江的喜爱，并培养热爱源远流长的民族文化；学会观察生活、热爱生活，懂得记录平凡的美好；
教学重难点
教学重点：全面了解丽江的自然风景和人文风情；
教学难点：把握文章独特视角，理解这种写法的妙处；
一、导入
通过歌曲，引出课题，先从“经过”欣赏；
演唱《彩云之南》一小段；
通过创设情境和欣赏云南风情的风景与歌曲，激发学生对丽江的憧憬之情，产生学习动力；
二、“经过”——水之足迹
梳理游记线索，探讨并解决学生学习疑惑
（一）评价自己的答案与
展示答案的不同之处、理由，以及相同之处。
（一）展示导学案中典型的学生作业，请学生对比与自己的异同点。
让学生通过自读和一些提示，整体感知课文内容，理清行文思路；
（二）独立思考，简单交流，个答获齐答。
（二）探讨解决
学生的学习疑惑：
疑惑1：作者按照什么顺序介绍丽江的？引导学生明确空间顺序——从高到低；疑惑2：为什么水经过丽江前要落入落水洞沉睡？
引导学生明确时间顺序——从古到今，至此，文章脉络已清晰；
疑惑3：作者为什么选择一滴水来游历丽江？（许多学生提出此问题）
通过以上两个问题的点拨铺垫，以及与“一棵树”“一阵风”“一只鸟”对比，让学生明白选择水的好处是可以“穿越时空”，延展丽江的深度与广度。
疑惑4：那既然写水，为何前两段要写到“雪”和“冰”？
引导学生明确“玉龙雪山”是地理标志，且为“水”苏醒后的兴奋心情铺垫，引出“水之情思”环节。
三、“一滴水”——水之情思通过水
经过丽江不同阶段的心态，体会作者思想感情；
学生通过课前批注，简单交流后，个答：水经过丽江之前、之时、之后，不同的心态。
（一）主问题：你觉得水的哪些动作、心理活动，写得特别有趣、微妙？朗读你最喜欢的句子，说说水的心态。
（二）追问引出作者对丽江极其文化的热爱；并补充创作背景，为何需要用拟人手法；
引出本文独特视角“水”的第二好处：拟人手法、童真童趣；
四、“丽江”——水之见闻通过朗读，细读文本，品味优美富有表现力的
语言，来感受丽江之美。
重点研讨7-15段：品读文章中描写丽江的精彩句子，结合关键词句，谈谈丽江初印象。
句式：水看到/听到了“_________”，我从这里，感受到丽江______。
教师评价特点概括是否到位，并指导朗读。
1、检测学生是否能通过自读“圈划勾点”“批注”“朗读”等，把握住重点。
2、培养学生品味语言，能表达自己独特体验的能力；
3、归纳丽江“自然风景、古老文化、风土人情、悠闲生活”于黑板，启发外出旅游可了解的维度。
五、主题内涵
通过体会人与丽江的关系，理解丽江本质的魅力。
阅读，思考并回答：“找出文中哪几处写了哪些人”，思考他们与丽江之间的关系。
PPT出示：“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静十分，他们的内心，也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
”引导体会到丽江古城能“洗净人心浮华”。
让学生通过关注“人”在文中的显现，以及最后人心的如水般宁静祥和，明白作者选择用水来写游记的一个深层原因：丽江本身就以水见长，水既是丽江的风景，也成了人与丽江的一切和谐相处的象征。
六、小试牛刀
“生活处处是风景，信手书写皆游记”展示学生精彩游记片段，启发学会记录生活。
（一）评价同学模仿文中视角写校园的几篇游记，语言是否优美，是否写出校园的特点，选用视角是否合适？
（二）欣赏同学的一般游记，学习该如何避免流水账，找适合的角度呈现对象特点。
（一）教师展示模仿课文写作手法写得“校园”游记以及学生写的一般游记。
请学生评价；
（二）介绍自媒体时代写游记的全新工具——“美篇”APP；
（一）学以致用，学生模仿能力很强，通过模仿文中写法，达到全新游记视角的深刻体会；
（二）毕竟这样的游记视角很难，最终都得要引导学生关注、记录生活，写好一般性的游记。
（三）介绍学生使用信息技术媒介，手机app“美篇”等工具，有助于学生养成及时记录生活的好习惯，方便分享，也是学科于信息技术深度融合的体现。