烛之武退秦师拓展资料教学文案
烛之武退秦师说课稿(优秀6篇)
烛之武退秦师说课稿(优秀6篇)《烛之武退秦师》说课稿篇一我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
说教材《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。
受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。
新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。
高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。
《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。
该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。
因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。
教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。
说教法在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。
二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法。
学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。
说学法在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。
《烛之武退秦师》教学教案
《烛之武退秦师》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《烛之武退秦师》的历史背景和文学价值。
掌握课文中的关键词汇和句式结构。
提高阅读文言文的能力。
1.2 过程与方法通过自主学习和合作讨论，解读课文内容。
运用思维导图和图表，分析课文结构和人物关系。
练习翻译课文中的难点句子。
1.3 情感态度与价值观感受古代英雄人物的智勇和忠诚。
培养对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。
学会从历史故事中汲取智慧，启发思考。
第二章：教学内容2.1 课文简介《烛之武退秦师》选自《左传·僖公二十五年》，是一部古代兵法书籍。
故事发生在战国时期，讲述了烛之武如何以智谋退秦师的故事。
2.2 课文梗概晋国公子重耳逃亡在楚国时，楚成王款待他并询问将来如何报答。
重耳答应若晋楚交战晋军退避三舍。
后来晋楚在城濮交战，晋文公遵守诺言，把军队撤退九十里。
2.3 重点词汇解析公子：古代对贵族男子的称呼。
退避三舍：比喻遵守诺言，避免冲突。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握课文中的关键词汇和句式结构。
解读课文内容，理解烛之武的智谋和晋文公的诚信。
3.2 教学难点翻译课文中的难点句子，如“烛之武闻之，曰：‘夫晋何厌之有？’”分析课文结构和人物关系，理解故事背后的道德观念。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用讨论法和合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示历史背景和故事情节。
提供课文翻译和注释，帮助学生理解难点内容。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。
5.2 作业完成情况检查学生完成的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
5.3 课文复述与讨论让学生复述课文内容，评估学生的记忆和表达能力。
组织学生进行小组讨论，评估学生的分析和批判思维能力。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过多媒体展示烛之武的画像和晋楚交战的情景，激发学生的兴趣。
《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》教案《烛之武退秦师》教案《烛之武退秦师》教案篇11、了解《左传》的成书过程和基本知识，重点了解其语言特点。
2、掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。
教学重点1、积累文言词语。
2、读背课文。
教学时数二课时教学过程第一课时一、导入课文，简介《左传》。
参见P56注释，补充：《左传》是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。
写人简而精，曲而达，婉而有致。
“左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
”二、介绍背景。
秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。
被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
三、学生自读课文。
阅读注意点：读准音，读顺句。
四、串讲第一段。
重点讲清以下文言词句：1、且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
2、晋军函陵——军，名词动用，驻军、驻扎。
概括内容：第1段，写秦、晋围郑。
原因：晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。
敌我双方力量对比悬殊，但晋是有机可乘的。
这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。
五、自读并讨论第二段重点讲清以下词句：1、臣之壮也，犹不如人。
——我年轻时，尚且不如别人。
之：放在主谓之间，取消句子独立性。
2、无能为也已。
——不能做什么了。
无能：不能够。
已：同“矣”。
3、寡人之过也。
——这是我的过错。
是：这。
概括内容：第2段，写烛之武临危受命。
文中写了个能洞明事理的佚之狐：①对烛之武有足够的了解。
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年，题目为后人所加。
内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。
读书破万卷，下笔如有神，下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。
烛之武退秦师教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
★ 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。
★ 春秋三传：左传公羊传谷梁传。
因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见全优设计“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
(完整版)烛之武退秦师拓展资料.doc
《烛之武退秦师》拓展资料一、作者简介《左传》相传为左丘明所著，姓左，名丘明（一说姓丘，名明，左乃尊称），春秋末期鲁国人，鲁国史官。
左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻。
曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。
”太史司马迁称其为“鲁之君子” 。
左丘明出身的家族世代为史官，曾与孔子一起“乘如周，观书于周史” ，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。
《左传》重记事，《国语》重记言。
二、相关历史资料《烛之武退秦师》涉及春秋时秦、晋、郑、楚等国间数十年的关系。
理清相关史事，对准确理解课文十分重要。
兹据《左传》（引文出此不注）将该文所涉史事编年如次：１、秦立晋君（前 651）鲁僖公九年秦穆公九年晋献公二十六年《烛之武退秦师》：“且君尝为晋君赐矣。
”“君”指秦穆公，“晋君”指齐晋惠公，此句言晋惠公为秦穆公所扶立。
是年，晋献公卒，晋陷入内乱。
晋大夫里克弑新君献公庶子夷齐、卓子，又使人迎公子重耳，重耳谢不就。
又使人迎献公次子夷吾。
夷吾欲往，吕省、卻芮曰：“内犹有公子可立者而外求，难信。
计非之秦，辅强国之威以入，恐危。
”《史记?晋世家》）又云：“人实有国，我何爱焉，入而能民，土于何有？”夷吾从之，乃使（ xī卻芮厚赂于秦，许割晋河东地。
秦穆公以百里奚将兵纳夷吾，齐桓公亦使（）朋率师会秦师，共立夷吾为君，是为晋惠公。
２、惠公背约（前 650）鲁僖公十年晋惠公元年秦穆公十年《烛之武退秦师》：“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。
”“朝济而夕设版”是夸张说法。
秦穆公有恩于晋，晋惠公背盟毁约。
“焦（今河南三门峡市西）、瑕（今山西芮城县南一据谭其骧《中国历史地图集》）”其时为晋河东之地。
初，夷吾恃强国之力即位。
及即位，悔之，使大夫丕郑赴泰，托辞云；“大臣曰：“地者先君之地，君亡在外，何得以擅许秦者？’寡人争之弗能得，故谢秦。
高中必修三《烛之武退秦师》精选教案范文3篇
高中必修三《烛之武退秦师》精选教案范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
下面是小编给大家准备的高中必修三《烛之武退秦师》精选教案范文，希望可以帮助到大家。
高中必修三《烛之武退秦师》精选教案范文一教学目标1.能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。
并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。
2.能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3.能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
4.能背诵全文。
教学时间3课时教学过程第一课时一. 导入新课假如有人在办喜事，你只知道在那里张灯结彩，人们忙忙碌碌，而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。
你能判断是办什么喜事么?二. 简介背景晋国是西部的一个古老国家。
晋国祖先是唐叔虞。
唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。
唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。
叔是排行。
叔虞出生时手握“虞”字，就以虞为名，字子于。
尚在孩提时，成王桐叶封弟，封叔虞于唐。
唐叔虞后代于此繁衍生息，就是后来的晋国。
到了春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。
重耳在各国遭遇不尽相同。
齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。
重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。
后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就历史上的秦晋之好。
今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。
再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。
晋文公果然极富政治才能。
在大臣狐偃、贾佗等人协助下，晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措施，“轻关易道，通商宽农，稼穑劝分，省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。
经过几年经营，晋国国力大为增强，称霸的欲望迅速膨胀，而楚国却成了前进路上的最大障碍。
《烛之武退秦师》教案范本
《烛之武退秦师》教案范本第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解《烛之武退秦师》这篇文章，掌握文章的主要内容、人物关系、故事情节以及烛之武的智谋策略。
通过本教案的学习，学生能够提高自己的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和思维分析能力。
1.2 教学对象本教案适用于高中一年级学生。
1.3 教学课时本教案需安排2课时进行教学。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容本章主要讲解《烛之武退秦师》这篇文章的背景知识、主要人物、故事情节以及烛之武的智谋策略。
通过分析文章的语言特点、人物形象和故事情节，使学生更好地理解文章的主题思想和艺术魅力。
2.2 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探讨。
第三章：教学步骤3.1 导入新课简要介绍《烛之武退秦师》这篇文章的背景知识，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解文章内容详细讲解文章的主要内容、人物关系、故事情节，使学生全面理解文章。
3.3 分析烛之武的智谋策略通过对烛之武的言行举止的分析，使学生了解烛之武的智谋策略，并从中受到启示。
3.4 学生自主学习学生自主阅读文章，对文章进行深入理解，思考烛之武的智谋策略在现实生活中的应用。
第四章：课堂讨论与互动4.1 小组讨论学生分组进行讨论，分享自己对烛之武智谋策略的理解和感悟。
4.2 小组代表发言每个小组选出一名代表进行发言，分享本组讨论的成果。
4.3 教师点评与指导教师对学生的讨论进行点评和指导，引导学生正确理解和运用烛之武的智谋策略。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业布置相关的课后作业，使学生巩固所学内容，提高自己的阅读和思考能力。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读与《烛之武退秦师》相关的文章或书籍，拓宽自己的知识面。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与同学的互动情况，对学生的课堂表现进行评价。
6.2 课后作业评价通过学生提交的课后作业，评估学生对文章内容的理解程度和思考能力的发展情况。
《烛之武退秦师》教案优秀9篇
《烛之武退秦师》教案优秀9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是可爱的小编为大伙儿收集整理的《烛之武退秦师》教案优秀9篇，希望能够帮助到大家。
《烛之武退秦师》教案篇一过程：1.先由学生就不懂的字词提出疑问，学生大概提了这些：（1）今急而求子不懂（2）若舍郑而有益于君，敢以烦执事（3）越国以鄙远，君知其难也（4）且君尝为晋君赐矣，君知其难也（5）何厌之有（6）与郑人盟2.老师讲翻译方法，学生根据方法与老师一起翻译告诉学生采取直译方法，一一对应，可以组词，组词不行就要考虑是否活用现象了。
后来学生翻译还算顺利。
3.逐段翻译学生在理解了个别字词的基础上，自行翻译文段，老师较后补充。
学生此环节做得比较好，虽然有些小问题，但是总体来说是好的。
一课时大体如此《烛之武退秦师》教案篇二教学目标：1.知识与能力：归纳、整理并检测本文出现的文言现象，提升古文阅读能力。
2.过程与方法：认识烛之武善于利用矛盾、分化瓦解敌人的外交才能；通过诵读、因声求气，体会文言文的精妙所在；分析人物形象，概括人物特点。
3.情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际，临危受命、不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国精神。
教学重、难点：1、准确流利、符合人物性格与处境的文言文诵读；2、对烛之武说辞艺术性的鉴赏。
教学方法：诵读法，点拨法，讨论法。
教学过程：一、导入新课曹操有诗云：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，无论社会、命运对他有多么不公平，但到了紧要关头，依然会挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光与热。
烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
今天，让我们继续学习选自《左传》的《烛之武退秦师》。
二、检测文言知识PPT2-3三、回顾文本、梳理结构(板书)四、鉴赏说辞从文章的标题可以看出，“说退秦师”是故事的高潮部分。
《烛之武退秦师》知识与能力训练教学教案——拓展学生历史知识面的有效途径
《烛之武退秦师》知识与能力训练教学教案——拓展学生历史知识面的有效途径拓展学生历史知识面的有效途径导语：历史是一座强大的知识宝库，其中蕴含着丰富多彩的文化遗产和人类智慧的结晶。
作为一名历史教师，如何在课堂上引导学生认真学习历史知识，开拓历史视野，培养历史思维能力和历史意识，是每个历史教师必须面对的问题。
而《烛之武退秦师》这个历史故事，不仅有着极高的历史价值，而且具有一定的教育意义。
在教学中，我们可以将其作为一个典型的历史案例来讲解，以此来拓展学生的历史知识面和能力训练。
本文将围绕着《烛之武退秦师》这个历史故事，展开深入的教学探讨，希望能够对历史教学有所帮助。
一、《烛之武退秦师》故事简介《烛之武退秦师》讲述的是春秋战国时期，燕国国君为了对抗强大的秦国，命令燕将烛之武率领500士兵前去阻止秦国大军的进攻。
然而，烛之武知道自己的难以抵挡秦军的攻击，就暗中派人前往秦军营地，告诉其燕国军队的真实情况，制止了秦军的进攻。
最终，燕国大军得以保全，并且烛之武也因其英勇无畏的精神得到了历史的赞誉。
二、历史故事的分析1、历史背景燕国和秦国是春秋战国时期两个强大而互相对抗的国家。
在这个特定的时期，战争无处不在，国家之间相互攻击和侵占领土是家常便饭。
可见，这个时期的社会政治背景十分的复杂。
燕国为了抵制秦国进攻，特地命令烛之武出战，这充分说明了其领导者的决断力和威信。
2、历史人物烛之武是一个充满正义感和责任感的历史人物。
他深知自己士卒的实力和对抗秦军的困难性，即便如此，他仍然选择奋勇前行，不怕牺牲自己的生命，来保卫燕国。
与此同时，他也非常聪明，知道自己所处的位置和实力，通过暗中渠道，通知了秦军，令燕国得以有效地战胜秦国，挫败了秦军的进攻，获得了胜利。
3、历史意义《烛之武退秦师》的历史意义深远。
它反映出了当时国家之间的斗争和矛盾，燕国国君的决断力和眼光，烛之武英勇无畏的精神和明智的策略。
更重要的是，它向后人传递了一个重要的历史教训，即一个领袖需要有决断力和眼光来抵御外敌，同时也需要智慧和策略来调和国内矛盾。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
烛之武退秦师语文教案优秀5篇
烛之武退秦师语文教案优秀5篇烛之武退秦师语文教案（精选篇1）本文记述了秦晋联合攻打郑国时的一个故事。
郑国被秦晋包围，危在旦夕，郑国大夫佚之狐力荐能言善辩的烛之武只身前往说服秦伯。
秦伯不仅撤退走围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋军不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。
全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。
学生在初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有一些了解。
高中文言教学要求比初中要高，一方面要结合课文，根据文言教学的特点，落实文言字词知识的掌握，另一方面还要提高鉴赏能力，落实到本课教学就是通过对人物的语言分析、内心活动和某些细节的分析，探究烛之武高超的劝说艺术。
目标：1、学习文言诵读，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、学习烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
3、学习本文精彩的语言艺术以及起伏跌宕的情节安排。
4、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
【教学过程与教学策略】第一课时一、旧课导入，了解《左传》1、由初中学习过的《曹刿论战》导入，学生回顾，教师补充，并齐诵《曹刿论战》的精彩语句，如“一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
”2、复习《左传》常识，教师补充。
《左传》相传为鲁国的史官左丘明所作，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。
因与《公羊传》《谷梁传》均为解说《春秋》而作，故并称“春秋三传”。
《左传》又名《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年，记事比《春秋》详细而具体，保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
《烛之武退秦师》教案优秀5篇
《烛之武退秦师》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《烛之武退秦师》的教案设计范文
一、教案背景《烛之武退秦师》是高中语文必修课中的一篇古文,讲述了烛之武以自己的智慧和勇气,成功说服秦师撤退的故事。
本教案旨在帮助学生理解文言文的语言特点,掌握烛之武的智慧和勇气,以及培养学生的阅读能力和思考能力。
二、教学目标1. 了解烛之武退秦师的故事情节,理解文言文的语言特点。
2. 掌握烛之武的智慧和勇气,培养学生的道德观念和人格魅力。
3. 通过对文言文的阅读和分析,提高学生的阅读能力和思考能力。
三、教学内容1. 文言文基础知识:通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。
2. 课文讲解:详细讲解课文内容,分析烛之武的语言和行为,理解烛之武的智慧和勇气。
3. 拓展阅读:推荐与本文相关的拓展阅读材料,帮助学生深入了解烛之武和秦师的历史背景和文化内涵。
四、教学方法1. 讲授法:通过讲解文言文基础知识,使学生掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 案例分析法:通过对烛之武的行为和语言的分析,使学生理解烛之武的智慧和勇气。
3. 小组讨论法:通过小组讨论,培养学生的思考能力和团队合作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,评价学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力:通过课后作业和测试,评价学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括思考能力、表达能力和团队合作精神。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍烛之武退秦师的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，注意通假字、古今异义词等文言文特点。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析烛之武的语言和行为，引导学生理解烛之武的智慧和勇气。
4. 拓展阅读：推荐与本文相关的拓展阅读材料，帮助学生深入了解烛之武和秦师的历史背景和文化内涵。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养学生的思考能力和团队合作精神。
七、课后作业1. 翻译课文：让学生翻译课文，巩固文言文阅读技巧。
2. 阅读拓展：让学生阅读推荐的拓展阅读材料，加深对烛之武和秦师的了解。
高中必修三烛之武退秦师教案(精选9篇)
高中必修三烛之武退秦师教案(精选9篇)高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一教学目标a、知识与能力目标：1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
并训练学生古文句读能力和概括能力。
b、过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
c、情感与态度目标：1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法：诵读法、讨论探究法课时安排：3课时教学过程：1．课前预习指导。
（1）借助工具书，通读原文。
（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
第一课时要点：熟读文章，以检查预习的方式理清文章脉络，了解故事发生背景。
一、教学导入：以古代兵法著名的“三十六计”中的“借刀杀人”计导入。
引出疑问“烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？”为了弄清这个问题，我们学习新课《烛之武退秦师》。
二、检测预习：1、检查同学诵读，让学生注意重点字的读音。
汜(fàn)南佚(yì)之狐共(gōng)其乏困阙(ju?)秦秦伯说(yua)逢(páng)孙2、检查部分文句翻译，帮助学生理清层次。
a、晋侯、秦伯围郑，晋军函陵，秦军氾南。
b、若使烛之武见秦君，师必退。
c、秦、晋围郑，郑既知亡矣。
阙秦以利晋，唯君图之。
d、秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
《烛之武退秦师》教案(优秀10篇)
《烛之武退秦师》教案（优秀10篇）《烛之武退秦师》教案篇一教学要求：1.掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。
2.在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。
3.熟读并背诵全文。
教学重点：课文第三段即说秦部分。
教学难点：体会人物对话的语气及特点。
教学课型：讲读课教学时数：2课时。
教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、二段。
教学步骤：一、引入课题和释题(5分钟)1.标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。
2.简介《左传》。
这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。
二、展示并简释教学要求。
(5分钟)三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。
(4分钟)原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。
四、讲读第一段(10分钟)1.抽生朗读本段，注意生字词读音。
2.讲析本段译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。
分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。
3.让学生齐读全段。
4.处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。
五、讲读第二段(15分钟)1.抽生朗读本段，注意生字词读音。
2.讲析本段① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。
② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。
对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。
③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。
3.生齐读本段，然后处理相关练习。
4.指导学生背诵本段。
六、指导并检查学生背诵这两段。
(3分钟)七、指导学生预习后面的两段。
(3分钟)方法是读熟和背诵(包括生字词读音的认定)第二课时讲读课文第三、四段。
教学步骤：一、复习导入(5分钟)1.检查前两段的背诵情况及对内容的理解。
2.检查三个文言词的用法。
3.检查三、四段的通读情况。
二、讲读第三段(25分钟)1.讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。
烛之武退秦师的教案范文
烛之武退秦师的教案范文第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解烛之武退秦师的背景和历史意义。
2. 激发学生对烛之武退秦师的学习兴趣。
教学内容：1. 介绍烛之武退秦师的背景和发生的时间。
2. 讲述烛之武退秦师的故事情节和重要意义。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示烛之武退秦师的场景，引起学生的兴趣。
2. 教师简要介绍烛之武退秦师的背景和发生的时间，引导学生对主题有所了解。
3. 教师讲述烛之武退秦师的故事情节，包括烛之武的智谋和退秦师的经过。
4. 教师强调烛之武退秦师的重要意义，如保护国家安全、智慧战胜敌人等。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解烛之武的人物特点和形象。
2. 培养学生分析人物性格和动机的能力。
教学内容：1. 分析烛之武的人物特点，如智慧、勇敢、谋略等。
2. 探讨烛之武退秦师的动机和目的。
教学活动：1. 教师引导学生关注烛之武在故事中的行为和言语，分析其人物特点。
2. 教师引导学生思考烛之武退秦师的动机和目的，如保护国家、复仇等。
3. 学生进行小组讨论，分享对烛之武人物特点和动机的分析。
4. 教师总结学生观点，强调烛之武的智慧、勇敢和谋略在退秦师中的重要作用。
第三章：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解烛之武退秦师的故事情节和转折点。
2. 培养学生分析和解读故事情节的能力。
教学内容：1. 分析烛之武退秦师的故事情节，包括主要事件和转折点。
2. 探讨烛之武的智谋和策略在故事中的运用。
教学活动：1. 教师引导学生关注烛之武退秦师的故事情节，包括主要事件和转折点。
2. 教师引导学生分析烛之武在故事中的智谋和策略，如利用敌人之间的矛盾、制造假象等。
3. 学生进行小组讨论，分享对情节分析和智谋策略的理解。
4. 教师总结学生观点，强调烛之武智谋和策略在退秦师中的关键作用。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解烛之武退秦师的主题和寓意。
2. 培养学生思考和探讨故事主题的能力。
教学内容：1. 探讨烛之武退秦师的主题，如智慧战胜力量、勇敢面对困难等。
《烛之武退秦师》教案精选3篇
《烛之武退秦师》教案篇7教学目标一、知识与能力1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位2、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法，培养文言文语感3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧二、过程与方法1、反复诵读，整体感知，理清文章的结构，概括内容2、鉴赏本文塑造人物形象的写作技巧三、情感、态度与价值观学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神教学重难点1、积累文言常用词，培养文言文语感2、在学习本文塑造人物形象的基础上，借鉴写法教学方法诵读、提问、讲解、质疑、探究教学课时二课时教学过程课前预习1、借助工具书，通读全文，读准字音，断准句子2、结合注释，再读全文，翻译课文，画出自己不理解的问题及难点（字、词、句）3、初步了解故事情节，概括段落大意，把握人物形象4、阅读相关资料（1）作家作品《左传》及其艺术特色《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。
但由于文献不足，迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
（2）背景介绍秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国(《左传僖公二十八年》：“向役之三月，郑伯如楚致其师”)。
结果，城濮之战以楚国失败而告终。
烛之武退秦师优秀教案模板（通用5篇）
烛之武退秦师优秀教案模板（通用5篇）烛之武退秦师优秀教案模板（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的烛之武退秦师优秀教案模板（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
烛之武退秦师优秀教案1学习目标：1、欣赏烛之武精彩的论辩艺术。
2、分析烛之武的人物形象。
学习重难点：学会适当运用论辩技巧课时安排：第二课时学习过程：一、奇迹导入（设计理念：激发阅读兴趣，了解人物身份。
）两个大国围困一个弱小的国家，合理的结果是什么？——当然是效果城破国灭啦！可是一夜之间，奇迹发生了——一个人用他那三寸不烂之舌不仅挽救了自己的国家，还差点让两个强敌反目成仇。
孙子兵法云：“不战而屈人之兵，善之善者也。
”这是兵法的最高境界。
而外交谋略的正确运用是达到这一境界的重要方面。
刘勰的《文心雕龙》评价口才的作用“一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
”一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。
二、复习检测（设计理念：只有解决字词的障碍，文字背后的情感、形象才能纷纷站立起来。
）上节课我们已经对一些重点的词句做了疏通，接下来检测大家对课文文言基础知识的掌握情况。
（课件展示）1—3解释加点词，4—6翻译句子。
1、行李之往来古今异义，外交使节2、微夫人之力不及此假如没有3、共其乏困缺乏的物资4、晋军函陵，秦军氾南晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
5、是寡人之过也这是我的过错。
6、夫晋，何厌之有晋国，有什么满足呢？三、整体感知（设计理念：掌握情节，理清思路。
以活动增趣味，也为下一环节打下基础。
）1、《左传》叙事非常利落，本文四个段落就结束了故事。
请大家也学一学这种简练的风格，用简洁的语言概括各段内容。
（课件展示）围郑→受命→退秦→撤围秦晋围郑临危受命说退秦师迫晋撤围2、易中天品三国，今天我们也来个图说三国。
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烛之武退秦师拓展资
料
《烛之武退秦师》拓展资料
一、作者简介
《左传》相传为左丘明所著，姓左，名丘明（一说姓丘，名明，左乃尊称），春秋末期鲁国人，鲁国史官。
左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻。
曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。
”太史司马迁称其为“鲁之君子”。
左丘明出身的家族世代为史官，曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。
《左传》重记事，《国语》重记言。
二、相关历史资料
《烛之武退秦师》涉及春秋时秦、晋、郑、楚等国间数十年的关系。
理清相关史事，对准确理解课文十分重要。
兹据《左传》（引文出此不注）将该文所涉史事编年如次：
１、秦立晋君（前651）鲁僖公九年秦穆公九年晋献公二十六年
《烛之武退秦师》：“且君尝为晋君赐矣。
”“君”指秦穆公，“晋君”指齐晋惠公，此句言晋惠公为秦穆公所扶立。
是年，晋献公卒，晋陷入内乱。
晋大夫里克弑新君献公庶子夷齐、卓子，又使人迎公子重耳，重耳谢不就。
又使人迎献公次子夷吾。
夷吾欲往，吕省、卻芮曰：“内犹有公子可立者而外求，难信。
计非之秦，辅强国之威以入，恐危。
”《史记•晋世家》）又云：“人实有国，我何爱焉，入而能民，土于何有？”
夷吾从之，乃使（xī卻芮厚赂于秦，许割晋河东地。
秦穆公以百里奚将兵纳夷吾，齐桓公亦使（）朋率师会秦师，共立夷吾为君，是为晋惠公。
２、惠公背约（前650）鲁僖公十年晋惠公元年秦穆公十年《烛之武退秦师》：“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。
”“朝济而夕设版”是夸张说法。
秦穆公有恩于晋，晋惠公背盟毁约。
“焦（今河南三门峡市西）、瑕（今山西芮城县南一据谭其骧《中国历史地图集》）”其时为晋河东之地。
初，夷吾恃强国之力即位。
及即位，悔之，使大夫丕郑赴泰，托辞云；“大臣曰：“地者先君之地，君亡在外，何得以擅许秦者？’寡人争之弗能得，故谢秦。
”（《史记•晋世家》）；秦晋遂失和。
其后，晋惠公杀里克、丕郑。
秦伐晋，惠公被俘。
穆公夫人为其弟惠公请，秦许晋和，释惠公。
晋以太子圉质于秦，许割晋河东地，秦晋盟于王城（今陕西大荔）。
秦晋间的这一裂痕令秦穆公日后坚定站在近国的重耳一边。
３、重耳过郑（前637）鲁僖公二十三年郑文公三十六年晋惠公十四年
《烛之武退秦师》指出，晋围郑理由之一为郑“无礼于晋”。
此指晋公子重耳亡命过郑，郑文公不纳之事。
是年，晋惠公卒，太子圉立，是为晋怀公。
晋公子重耳居齐五年，去。
经曹、宋，过郑，郑文公不礼。
“郑叔瞻谏其君日：‘晋公子贤，而其从者皆国相，且又同姓，郑之出自厉王，而晋之出自武王。
’郑君曰：‘诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！’叔瞻日：‘君不礼，不如杀之，且后为国患。
’郑君不听。
”（《史记•晋世家》）重耳亡至楚，楚成王待以诸侯之礼。
重耳允诺晋、楚治兵，晋退避三舍。
重耳居楚数月，应秦之召入秦。
４、重耳主晋（前636）鲁僖公二十四年晋文公元年秦穆公二十四年
《烛之武退秦师》：“微夫人之力不及此。
”“夫人”指秦穆公，“此”指重耳入主晋国事。
此句言重耳主晋全赖秦穆公之力。
是年，晋怀公主政，然新君不得人心。
晋人闻公子重耳在秦，阴劝之返晋，愿为内应者甚众。
“穆公曰：‘知之欲急反国矣。
’赵衰与重耳下，再拜曰：‘孤臣之仰君，如百谷之惠时雨。
’”（《史记•晋世家》）秦穆公乃发兵助重耳，重耳与秦师济河，入绛，立为晋君，是为晋文公。
文公使杀杯公于高粱（今山西临汾东）。
怀公近臣吕省、（）芮等惧诛作乱，秦穆公诱杀之。
重耳奔亡于外十九年，艰辛备尝。
得秦穆公之助为晋君。
其后，秦晋间保持着密切友好的关系。
至秦晋围郑，秦单方面撤兵，秦晋关系出．现裂痕，然终晋文公之世，秦晋无战事。
５、郑、楚结盟（前632）鲁僖公二十八年郑文公四十一年
楚成王四十年晋文公五年
《烛之武退秦师》指出，晋围郑理由之二，为郑“贰于楚”。
此指晋楚城濮之战时，郑为楚之盟国。
是年四月，晋楚争霸中原。
晋师退避三舍，至于城濮（今山东鄄城东南），晋楚大战，楚师败绩。
晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
郑国处四战之地，无险可据。
“自晋文公之过无礼，故背晋助楚”《史记•郑世家》）。
其时，“郑伯如楚至其师”。
“致其师者，致其郑国之师，许以佐楚也。
战时虽无郑师，要心本佐楚”（孔颖达《左传正义》）。
楚败，郑惧，使人请和。
五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。
晋文公受周天子册命与
四方诸侯盟于践上（在衡雍之西），晋文公为盟主。
郑参与践上之盟，然晋、郑间隔阂并未消除。
两年后晋围郑之事，实为城濮之战余波。
６、秦晋围郑（前630）鲁僖公三十年秦穆公三十年晋文公七年郑文公四十三年
《烛之武退秦师》记秦晋围郑及秦国撤兵经过。
秦因与晋之同盟关系，同时图谋向东方发展，故参与围郑。
郑与秦无直接利害冲突，且晋势盛对秦形成潜在威胁，故郑大夫烛之武能拆散秦晋联盟，说退秦师。
晋郑关系就完全不同。
是年春，晋伐郑边鄙，试郑可攻与否。
九月，“晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也”（《史记•郑世家》）。
晋围郑的直接目的是羞辱郑文公，得主杀重耳之晋臣叔瞻。
秦撤军后，晋对郑之威胁并未解除。
郑庶子子兰在晋，事晋文公甚谨，斯时，从晋文公围郑，以求入郑为太子。
晋提出结盟两项条件后，“郑文公恐。
不敢谓叔瞻言。
瞻闻，言于郑君日：‘臣谓君，君不听臣，晋卒为患。
然晋所以围郑，以瞻，瞻死而赦郑国，瞻之愿也。
’乃自杀”（《史记•郑世家》）。
郑文公以叔瞻之尸与晋，且许晋立子兰为太子，晋兵方罢去。
三年后，郑文公卒，子兰立，是为郑穆公，晋郑关系彻底缓解。
７、秦晋交兵（前627）鲁僖公三十三年秦穆公三十三年晋襄公元年郑穆公元年
秦晋围郑后三年，晋文公卒，秦晋矛盾终于爆发。
秦穆公以孟明等三帅远征郑。
晋以“不丧吾丧”（文公之丧）、“伐吾同姓”（秦灭滑国）为由，出晋师，击秦师于崤，俘孟明等三帅，秦片马只轮无返。
其后，秦晋数战，互有胜负。
秦穆公三十六年（前624），孟明率师济河焚舟，取晋王宫（今山西闻喜西），渡茅津至崤，埋秦军尸骨而还。
秦穆公开地千里，益国十二，成春秋一代霸主。
《烛之武退秦师》所记秦晋围郑之事，是晋楚城濮之战的余波，也是秦晋争霸之战的前奏，处于四战之地善于在大国夹缝中生存的郑国，至战国中为韩所灭（前375）。
【延伸阅读】
将《烛之武退秦师》与《邹忌讽齐王纳谏》对比阅读，体会二者论辩艺术的高超与绝妙。
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》邹忌修八尺有余，形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。
孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”
于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚
矣！”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”
令初下，群臣进谏，门庭若市。
数月之后，时时而间进。
期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由小及大，由近及远，由家事到国事，用自己的亲身经历去规劝齐王；类比巧妙，入情入理，态度诚恳，所以齐王欣然接受了他的意见，随后广开言路，使齐国大治。
《烛之武退秦师》中，论辩分三层进行：
1．为对方打算——不暴露游说目的
烛之武先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；进而分析晋侯出征目的在于扩张领土，且欲壑难填。
一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危机所在。
于是，烛之武“一心为秦”地挑拨离间了“秦晋之好”。
2.用婉言相劝——忠言顺耳更利于听
虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公眼前岂敢倚老卖老，婉言以说，“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不爱听，又怎能不依计行事。
3.巧施攻心术——先对方之忧而忧
烛之武抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深人，层层逼紧，透辟申明围郑对秦无任何好处，晓之以害，动之以利，所以得以解郑国之围。