基于微信公众平台的精细化工实验课程混合教学模式研究
基于微信公众平台的混合式教学模式的设计与应用效果
智库理论智库时代 ·209·基于微信公众平台的混合式教学模式的设计与应用效果刘 颖（浙江经济职业技术学院，浙江杭州 310012）摘要：高职院校也在加速进行人才的培养，可是在培养学生的过程中，学生存在学习积极性不高，学习效率低，这成为困扰着高职院校教育教学的一大难题。
如何提升教学效率，我们将利用微信公众平台，结合混合式教学模式，并以《报关实务》课程为例，系统性的设计教学思路，以更好的探究出一类教育方式应用于高职教育教学体系中。
关键词：微信公众平台；混合式教学模式；设计；应用；效果中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）15-0209-002一、前言在我国，教育被分为很多门类，其中高职教育就是我国教育体系的一个重要部分，担负起培养高素质技能型人才的使命，尤其是市场经济不断深入的环境下，企事业单位对于技能型人才的需求是越来越高。
近年来，高职院校也在加速进行人才的培养，可是在培养学生的过程中，学生存在学习积极性不高，学习效率低，这成为困扰着高职院校教育教学的一大难题。
如何提升教学效率，增强学生的积极性，是很多教师和学者积极探讨的方向。
随着科技的发展，有专家和学者将微博、微信、人人、wiki 等社交软件应用于高职教育教学领域中，也起到了一定的效果，但是针对性不强，学生在短暂的兴趣之后，学习的积极性依然不高。
本文将利用微信公众平台，结合混合式教学模式，并以《报关实务》课程为例，系统性的设计教学思路，以更好的探究出一类教育方式应用于高职教育教学体系中。
二、微信公众平台，混合式教学模式概述（一）微信公众平台微信公众平台就像微博、人人网等社交媒介一样，可以供人们交流学习娱乐用，唯一不同的是微博、人人网是通过网页形式的存在，而微信公众平台是基于APP 打造出来的。
随着科技的不断快速深入发展，智能手机已经在我国全面普及，基本上是人手一部。
腾讯公司发现人们在使用微博、人人网等社交媒介时，需要先从搜索引擎输入名字才能进入主页，这样程序非常烦琐了，而且里面的功能也非常少。
基于微信平台的混合式教学模式研究与实践
基于微信平台的混合式教学模式研究与实践技术的发展，促进了学习的改革，以补充传统的教育方式。
越来越多的学校和教育机构开始采用信息技术和网络技术，开展混合式教学，实现更有效的教学。
微信平台作为一种社交应用，在教学中发挥着越来越重要的作用。
因此，基于微信平台的混合式教学模式研究和实践，成为现阶段最重要的考虑因素之一。
首先，基于微信平台的混合式教学模式可以有效地提高学生的学习效果。
微信平台提供了广泛的功能，如文本、图片、视频等，能有效的支持教师的教学活动，为学生提供便捷的、多样化的课堂学习环境。
此外，微信平台也支持学生跨越时空，进行异地自主学习。
其次，基于微信平台的混合式教学模式有助于提高学校的教学效率。
运用微信平台开展混合式教学，可以节省课堂教学和实验操作等活动时间，提高学校的教学效率。
同时，也可以提高师资力量的使用效率，可以更加有效地利用师资力量。
此外，基于微信平台的混合式教学模式还可以更好地促进师生互动。
微信平台提供了讨论组、群聊等功能，可以轻松实现学生之间的互动；教师也可以通过微信平台与学生进行及时的交流，更好的满足学生的需要，提高学习的成效。
最后，基于微信平台的混合式教学模式可以促进学校管理的变革。
微信平台可以支持考勤系统，方便学校管理人员对考勤情况进行跟踪统计；微信平台也可以支持在线课堂评价，更好地改进学校管理的工作效率。
从上述分析可以看出，基于微信平台的混合式教学模式具有许多优点，可以有效提高学生的学习效果，提高教学效率，更好地支持师生互动，以及促进学校管理的变革。
但是，混合式教学并不是一个简单的过程，也需要科学合理的教学计划，以及良好的技术支持。
为了有效地实施基于微信平台的混合式教学模式，首先，学校需要构建一套完善的技术支撑体系，具备所需的教育硬件设备，形成可操作的技术环境。
其次，教师也需要进行培训，熟悉技术环境，及时掌握新技术，丰富自己的教学方法，以适应混合式教学模式的变化。
最后，学校还需要制定有效的政策与措施，来保证学校和教师的技术支持，并维护基于微信平台的混合式教学模式。
基于微信公众平台的混合式教学行动研究
基于微信公众平台的混合式教学行动研究
狄智奋
【期刊名称】《宁波大学学报（教育科学版）》
【年(卷),期】2017(039)002
【摘要】随着移动互联网和移动设备的飞速发展,借助微信公众平台开展教学逐渐成为新型教学模式研究的关注点.本研究以笔者注册的微信公众平台订阅号以及专业平台课程教学为研究对象,探讨基于微信公众平台的混合式教学的基本方式与策略,主要包括课堂与课外、教师与学生、自主与协作、学校与社会、学科与素养的多维互动,改变教学结构,突破时空限制和课堂范式,有效利用课堂时间,饱满教学链.促进有效学习,提升人才培养质量.
【总页数】6页(P79-84)
【作者】狄智奋
【作者单位】宁波大学潘天寿艺术设计学院,浙江宁波 315211
【正文语种】中文
【中图分类】G642.46
【相关文献】
1.职业学校基于混合式教学模式的行动研究──以"计算机网络基础"课程为例 [J], 姚远
2.——基于行动研究法运用混合式教学法提升临床药学实习带教质量的研究与实践[J], 王春影;李欣;孙明明;张迪;姜云飞
3.基于混合式教学的小学创客教育实施路径的行动研究 [J], 黄卓敏
4.基于“产出导向法”的大学英语混合式教学行动研究 [J], 端义镭
5.基于"产出导向法"的大学英语混合式教学行动研究 [J], 端义镭
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基于微信的混合教学模式探究
基于微信的混合教学模式探究
微信是当前社交媒体平台中最受欢迎的一种，其用户数量庞大，功能强大，可以满足
人们与他人进行即时通讯的需求。
在教育领域中，微信也被广泛应用，尤其是在混合教学
中起到了重要的作用。
本文将探讨基于微信的混合教学模式，即利用微信平台辅助传统课
堂教学，为学生提供更多的学习资源和交流机会。
微信还可以用于课堂互动，提供更多的学习资源。
教师可以通过微信将课件、讲义等
教学材料发送给学生，学生可以随时随地复习和学习。
教师还可以通过微信创建学习群或
课堂微信群，鼓励学生在群内讨论问题、分享学习心得。
这样不仅可以提高学生的学习积
极性和主动性，还可以拓宽学生的学习渠道，促进学生的合作与交流。
微信还可以用于课后作业和考试的评价与反馈。
教师可以通过微信将作业发送给学生，学生完成后再通过微信将作业发送给教师。
教师可以及时批改学生的作业，并通过微信给
予学生反馈和建议。
这种形式的作业和评价不仅可以减轻师生沟通的时间和空间限制，还
可以提高作业评价的准确性和及时性，促进学生的学习效果。
微信还可以通过小程序、公众号等功能提供更多的教学资源和学习机会。
教师可以通
过微信公众号发布课程相关的文章和资料，让学生在课堂之外阅读和深入学习。
教师还可
以利用微信小程序开展在线考试、练习和测验，帮助学生巩固和检验所学知识。
基于微信的混合教学模式探究
基于微信的混合教学模式探究近年来，随着教学模式和教学方法的发展，传统教学模式逐渐被其他模式所取代，而“基于微信的混合教学模式”就是其中最具代表性的一种。
基于微信的混合教学模式将网络教学和传统教学方法相结合,改进传统教学模式，实现更高教育效率和教学成效。
本文主要介绍了基于微信的混合教学模式的概念、特点以及实施过程。
首先，什么是基于微信的混合教学模式？它实际上是网络教学和传统教学方法的有机结合，结合了网络教学优势，进行对接和补充，以实现更高教育效率和教学效果。
基于微信的混合教学模式在现实教学中，采用了更多的网络教学资源，如教学软件和应用程序等，使学生能够与他们的老师和同学们交流，无论是在家里还是在外地，都可以畅游于实时课程系统中，以获取更详尽的学习内容。
其次，基于微信的混合教学模式的特点是什么？首先，这种模式可以满足学生在任何地点、任意时间都可以进行学习和学习，实现终身学习；其次，该模式使用了音频、视频、图文等多种媒介，大大提高了学生学习效率；第三，该模式利用微信公众号和微信小程序等技术，使学生可以在线实时交互，使学习更加互动，增强学习效果；第四，该模式可以在课堂上通过网络完成信息收集和报告，增强学生的学习能力。
最后，基于微信的混合教学模式的实施过程主要包括以下几个方面：首先，针对学生的需求进行分析，收集实体课程的信息；其次，在微信公众号上实施教学模式，建立课程体系，实现混合教学；然后，利用微信小程序，实现实时课程，提高学生的学习效率；最后，在课堂上利用网络完成信息收集，推动课堂教学内容的深入探讨。
总之，基于微信的混合教学模式是一种利用微信技术的教学模式，它通过结合网络教学和传统教学，提高了学习效率，增强了学习体验，促进了更高教育效率和教学效果的实现。
通过改进和加强传统教学模式，完善混合教学模式，使学生能够在家里、公司、外地等任何地方较长时间内接受有效教育，达到更好的教学效果。
课题申报书：基于微信公众平台的混合式教学实践研究―以仪器分析测试技术课程学习为例
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于微信公众平台的混合式教学实践研究―以仪器分析测试技术课程学习为例课题名称：基于微信公众平台的混合式教学实践研究―以仪器分析测试技术课程学习为例关键词：微信公众平台；混合式；教学申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：化学研究类型：化学预期研究成果：立项号：166233287课题设计论证一．选题意义和研究价值 2015年7月1日发布的《国务院关于推动“互联网+”行动的指导意见》提出“要探索新型教育服务方式，根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务等”，“在线教育带来教育理念、教学模式、学习方式、人才培养过程的深刻变化，正在改变几千年来的传统教育方式，引起教学变革和学习的革命。
”所谓混合学习（blended learning）是“把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习（e-Learning）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性”。
如何将网络学习平台与传统课程学习进行融合，实现学习效果的最优化，是值得我们探讨的问题。
在无线通信技术和移动设备盛行的当下，手机网络受到越来越多的人的关注。
《第34次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年6月底，手机网民规模达5.27亿，手机使用率高达83.4%。
以手机为载体的课程学习资源也越来越受到青睐，基于手持移动设备的学习可随时随地发生，学员可充分运用“零碎时间”开展学习，是一种非正式学习的有效形式。
微信支持下理实一体化课程混合式教学实证研究——以《高级办公自
技 能类的操作项 目学习适合 边观看 边操作 ．并 且需 要
随着高职院校培养“ 技能型” 人才 目标 的提 出 ， 很多
反 复实践练 习 ， 但传统 教学环 境 因为师资力量 等原 因 ， 演示 和指导 次数不足 ， 随着 时间 的推移 。 很多 学生容 易 遗忘 ， 教学效 果 就大 打折扣 ； 其次 ， 现 实 的大学 学 习环 境， 师生一般 一周 只能碰 面 １ － ２ 次 而且仅 限于课 堂面
形式与 多媒体技术【 Ｉ 】 冲 文教 学现代化 学报 ， ２ ０ １ ４ （ １ ） ： ６ — ９ ．
【 ６ ］ 吴文， 李森 ． 社会文化视 野下的生态语 言教 学观 Ｕ ］ ＿
山东外语教 学， ２ ０ ０ ９ （ ６ ） ： ４ ８ － ５ ３ ．
『 ７ １ 马俊 波． 社 会 文 化 理 论 及 二 语 习得 研 究 的社 会 文
实 际 的跨 文化 交 际 的汉 语人 才 。
参考文献：
化视 角Ｕ ］ ． 天津外国语 大学学报， ２ ０ ０ ８ （ ３ ） ： ９ — １ ５ ．
【 ８ ］ Ｌ ｏ ｎ ｇ ， Ｍ． Ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｌ ｅ ０ ｆ ｔ ｈ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ
练习工具 、 语境等很好 地匹配起来 ， 形成 由浅 入深 、 由限 制到非 限制 的言语交 际 技能 的训 练系统 。同时要 善于 利 用信 息 技 术 为教 学 提 供 支持 ， 营 造鲜 活 的 、 强 目的
语语 境下 的汉语 学 习环 境 ， 这 样才 有利 于 培养 能进 行
［ ５ １ 杨翼． 国际汉语教 育中的商务 汉语教 学层 次、 组 织
基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索
基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索一、慕课混合式教学模式的基本概念慕课混合式教学模式是将传统教学和慕课相结合，采用线上线下相结合的方式进行教学。
通过利用慕课平台的优势，结合线下教学的特点，实现教学资源的最优配置，提高教学效果。
在慕课混合式教学模式中，微信公众平台作为主要的线上教学工具，扮演着重要的角色。
二、微信公众平台在教学中的优势1. 社交性强：微信公众平台具有强大的社交性，能够方便教师与学生之间的互动和交流。
教师可以通过公众号发布教学内容，学生可以通过微信进行学习和讨论，形成良好的学习氛围。
2. 多媒体互动：微信公众平台支持多种多媒体形式，包括文字、图片、音频、视频等，这为教学内容的呈现和传播提供了更多的可能。
3. 便捷性和时效性：微信是手机上使用人数最多的社交软件之一，学生可以随时随地通过手机进行学习，教师也可以实时了解学生的学习情况和反馈，提供更及时的服务。
1. 教学内容的传播与共享借助微信公众平台，教师可以将教学内容以图文、音频、视频等多种形式发布在公众号上，方便学生阅读和学习。
一些学科的名师可以通过微信公众平台分享精彩的讲课视频，或者发布最新的研究成果，让更多的学生受益。
这种方式既便于教师发挥自己的专业优势，又能够为学生提供更高质量的学习资源。
2. 互动交流与讨论微信公众平台的留言和评论功能，为学生提供了与教师及其他同学互动交流的平台。
学生可以在老师发布的文章下留下自己的问题和看法，与老师进行深入的讨论。
学生之间也可以就学习内容进行交流，相互帮助，共同进步。
3. 个性化学习指导通过微信公众平台，教师可以根据学生的学习情况和反馈，为他们提供个性化的学习指导。
在文章的最后加上一些针对性的问题，让学生在评论中作答，教师可以根据学生的回答情况，了解到学生的理解程度和疑惑所在，及时作出针对性的解答和指导。
1. 教学资源的整合和更新在微信公众平台上构建慕课混合式教学模式需要大量的教学资源支持，包括教学视频、教学案例、教学文档等。
基于微信的混合教学模式探究
基于微信的混合教学模式探究随着信息化技术的发展，教育教学方式也在逐步的变化着。
在教学过程中，微信已逐渐成为了一种重要的教学工具，但是如何利用微信在学习中起到更好的作用，是一个值得探究的问题。
本文就基于微信的混合教学模式做一探讨。
一、什么是微信混合教学模式？混合教学模式是指在传统教学模式的基础上，辅以现代高科技教育手段，将传统教学融合于互联网时代的教育手段中，实现学生在不受地点、时间、环境限制的前提下提高学习效率。
微信混合教学模式就是以微信为主要平台，在实践中运用多种教育资源，辅以传统的课堂教学与在线教育教学，共同实现教育教学的最大化。
1、突破传统教学的局限传统教学方法主要以课堂教学为主，缺乏足够的互动和实践。
而微信混合教学可以突破传统教学的时间、地点和人员限制，实现教育教学过程的无界限。
2、课程内容的灵活性微信混合教学可以根据不同的学生需求定制个性化的课程，结合其兴趣和特点让教育教学变得更为有趣，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
3、互动式教学重视个性化发展微信混合教学可以促进师生之间的交流，提高师生之间互动的频率和质量，更好地满足不同学习层次和需求的学生。
4、提高学习效率以微信为主要平台的混合教学模式可以更好地利用现代多媒体技术教育资源来推动教学活动和学习效果的最大化，能够更高效地提高学习效率。
1、教学设计与方案制定采用微信混合教学模式的教学设计与方案制定要考虑学生的情感需求和学习水平、课程教学目标等因素。
可以选择社交学习、在线学习、课堂学习等方法，重点是混合使用多种教育教学资源来促进教育教学过程的最大化。
2、内容传递微信混合教学模式的内容传递要以简洁、明确、易懂的形式进行，可以采用图文、音频或视频来进行传递，同时也要注意传递的内容和方式要适应学生的年龄和学习水平。
3、互动交流微信混合教学模式的互动交流可以采用在线问答、实时交流等方式，让教师和学生之间的交流得以集中展开，学生可以随时随地通过微信群、直播等方式与教师进行交流。
基于微信公众平台的混合式教学模式探讨
基于微信公众平台的混合式教学模式探讨作者：米云云胡春来源：《教育教学论坛》2018年第50期摘要：本文基于微信公众平台强大便捷的功能，构建课堂教学和网络教学有机结合的混合式教学模式，该模式包括前端分析、平台内容设计和学习评价三部分，旨在推动以教为主到以学为主的教学实践转型。
关键词：混合式教学模式；微信公众平台；移动学习中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0112-02互联网普及时代，传统的教师讲解学生被动接受知识的教学模式已不能满足学生主动通过移动终端随时随地学习的需求，构建课堂教学和网络教学有机结合的混合式教学模式，能够发挥传统教学和网络教学的优势，提升学习效果。
一、基于微信公众平台的混合教学模式设计思路混合式教学模式是将传统的教学方式与数字化网络化的教学方式相结合而形成的新的教学模式，因结合的方式不同呈现出不同的形态。
何克抗[1]较早提出混合式教学模式概念，认为混合式教学能够将传统教学和网络化数字化学习优势相结合，教师在教学过程中发挥启发、引导的主导作用，学生学习中实现主体性创新性，能够取得最佳的学习效果。
此后学者们从混合式教学模式实施、教学策略等方面进行探究[2]，但基于微信公众平台的混合式教学模式的研究成果还不多见。
混合式教学模式的设计核心是通过多种教学方式、工具和环境的融合，实现在线学习和课堂教学的有机结合，促进学生实现自主学习和合作学习的融合。
微信公众平台一经推出，由于其功能强大、使用便捷、内容丰富等优势，使用户快速增长，迅速成为人们获得信息的主渠道。
借助微信功能搭建教学平台，使在线教学和课堂教学相结合，能够提高学生课堂参与度和自主学习积极性，以及碎片化时间的利用率。
基于前人研究成果，本文构建了基于微信公众平台的混合教学模式，该模式分为前端分析、平台内容设计和学习评价三部分。
前端分析了解学习主体的特征和学习需求，是设计的前提，目的是明确微信平台的设计目标。
基于微信公众号的混合式学习模式研究与实践
基于微信公众号的混合式学习模式研究与实践一、微信公众号在混合式学习中的作用基于微信公众号的混合式学习模式，可以分为以下几个方面：1. 课前预习和学习资源发布教师可以在微信公众号上发布课前预习的学习资料和知识点，让学生提前准备课程内容。
通过微信公众号，学生可以阅读教学资料、观看教学视频、参与在线测试等，准备充分地迎接课堂学习。
2. 课堂教学和互动讨论在课堂教学过程中，教师可以通过微信公众号实时发布教学内容和课堂练习，让学生进行实时的互动和回答问题。
学生也可以通过微信公众号提出问题和意见，进行师生之间的在线互动和讨论。
3. 课后作业和复习资料发布通过以上的混合式学习模式，微信公众号为教师和学生提供了丰富的教学和学习资源，实现了线上线下教学的无缝衔接和互动，提高了教学效果和学习体验。
以下通过一个基于微信公众号的混合式学习实践案例，来详细介绍基于微信公众号的混合式学习模式的实际应用和效果。
某高校的一门计算机课程采用了基于微信公众号的混合式学习模式。
在课程开始之前，教师通过微信公众号发布了课前预习的学习资料和相关的教学视频，让学生提前进行学习和准备。
在课堂教学过程中，教师通过微信公众号实时发布课堂练习和互动讨论，让学生进行实时的回答和讨论。
课后，教师通过微信公众号发布了课后作业和复习材料，让学生进行作业提交和复习。
通过微信公众号的关注和互动，教师和学生之间建立了密切的联系和互动，实现了良好的教学效果和学习体验。
四、基于微信公众号的混合式学习模式的挑战和对策基于微信公众号的混合式学习模式虽然有着诸多优势，但也面临着一些挑战和问题。
微信公众号平台上可能存在着信息不准确、学习资源不丰富、互动不及时等问题，影响了学生的学习效果和教师的教学效果。
为此，教育机构和学校可以采取以下对策来应对这些挑战：1. 优化平台内容和服务教育机构和学校可以针对微信公众号平台的问题，优化学习资源的发布和管理，丰富学习资源的内容和质量，提高平台的服务水平和用户体验。
基于微信的混合教学模式探究
基于微信的混合教学模式探究随着移动互联网技术的快速发展，教育行业也发生了巨大的变革。
传统的课堂教学模式逐渐难以适应学生的学习需求，因此混合教学模式应运而生。
而微信作为全球最大的社交媒体平台之一，更是成为了混合教学的重要工具之一。
微信的便捷、互动和社交特性，为教师和学生提供了更多的学习方式和空间，使得传统的课堂教学和线上学习得以有效结合。
本文就基于微信的混合教学模式进行探究，分析其优势和发展趋势。
1. 提高学习者的参与度传统的课堂教学模式往往只能满足部分学生的学习需求，学生们在课堂上容易出现分心或者缺乏兴趣的情况。
而基于微信的混合教学模式可以通过群聊、微信公众号等方式，让学生们更加主动地参与到学习中来。
学生们可以在微信上交流讨论学习内容，分享学习心得，这不仅提高了学习的趣味性，还能够激发学生的学习动力。
2. 个性化学习基于微信的混合教学模式可以根据学生的不同学习风格和兴趣爱好，提供个性化的学习内容和方式。
教师可以通过微信公众号发布学习资料、习题及答案解析，供学生随时查阅学习。
而学生也可以根据自己的学习进度和习惯，灵活选择学习方式，达到更好的学习效果。
3. 提高教学效率通过微信的混合教学模式，教师可以实现线上线下教学内容的有机结合。
教师可以在微信上发布学习任务、课堂笔记、讲义等资料，供学生预习或者复习。
还可以通过微信群进行实时互动与答疑，让学生在课堂之外也能够及时解决学习中遇到的问题。
这样就能够提高教学的效率，让学生在更短的时间内掌握更多的知识。
4. 促进师生互动在传统的课堂教学中，学生与教师之间的互动往往受到课堂环境的局限。
而基于微信的混合教学模式可以打破时空的限制，让师生之间的互动更加频繁和积极。
教师可以及时反馈学生的学习情况，引导学生的学习方向；而学生也能够随时向教师请教问题，加强师生之间的沟通与信任。
二、基于微信的混合教学模式的发展趋势1. 强化互动和体验随着移动互联网技术的不断发展，微信也在不断升级和完善，为教师和学生提供了更多的互动和体验。
基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索
基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索【摘要】本文通过对基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索进行深入分析，探讨了微信公众平台在教育领域的应用以及慕课混合式教学模式的意义。
通过实践与探索，我们发现这种模式能够有效提升教学效果，提高学生参与度和学习兴趣。
在对效果进行评估的过程中，我们发现这种教学模式具有很高的应用价值，并对未来的教学方法提出了一定的展望。
通过本文的总结与分析，我们得出了一些实践经验，并展望了未来的发展方向，为教育领域的创新与发展提供了有益的参考。
【关键词】微信公众平台，慕课混合式教学，实践与探索，教育领域，应用意义，效果评估，经验总结，未来展望1. 引言1.1 概述本文将探讨基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索，通过对实践的具体案例进行分析和总结，探讨这种新型教学模式在教育领域的应用前景和效果。
通过对实践经验的总结，希望为教育工作者提供一定的参考和借鉴，同时也展望未来基于微信公众平台的教学模式发展方向和可能性，为教育改革和创新注入新的活力。
1.2 研究背景慕课混合式教学模式将传统教学与网络教学相结合，通过在线学习平台提供学习资源和互动环境，帮助学生随时随地进行学习。
这种模式不仅提高了教育的灵活性和便利性，还促进了学生的自主学习和合作学习能力。
基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式是当前教育教学领域的一个热点课题。
通过结合微信平台的社交、互动特点，可以更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。
开展相关研究探索，对于推动教育教学模式的创新与发展具有积极意义。
2. 正文2.1 微信公众平台在教育领域的应用教育机构可以通过微信公众平台建立自己的官方账号，向学生和家长发布学校的最新消息、通知和活动安排。
这种及时的信息传递方式使得学校和家长可以更好地沟通，提高了学生的家校联系。
教师可以利用微信公众平台创建班级群，方便与学生进行线上交流和教学。
在群里，教师可以发布作业、答疑、分享学习资源，帮助学生更好地学习和复习知识。
基于微信公众平台的混合教学模式研究
112017年12月总第279期ISSN1672-1438CN11-4994/T基于微信公众平台的混合教学模式研究庞丽莉 宋卫菊 谢家烨 王星星南京工程学院工业中心 江苏南京 211167摘 要：传统课堂教学方式存在着时间、地点、学时的限制，将网络或移动教学作为传统教学的辅助可以提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。
微信公众平台的普及和提供的便捷功能更使得学生随时随地学习成为可能，通过对微信订阅号的开发和试运行表明，学生借助此平台能够获得较好的学习效果，该混合教学模式灵活且易于改进，值得进一步深化实践。
关键词：混合教学模式；微信公众平台；移动学习Research on Blended Teaching Model Based on WeChat Public PlatformPang Lili, Song Weiju, Xie Jiaye, Wang XingxingIndustrial Center, Nanjing Institute of Technology, Nanjing, 211167, ChinaAbstract: The traditional classroom teaching method has the limitation of time, place and class hour, the network or mobile teaching as a supplement to the traditional teaching can improve students’ learning initiative, stimulate students’ interest in learning. The popularity of WeChat public platform with convenient function makes it possible to for students to study anytime and anywhere, and that through the development and trial operation of the WeChat public number, the students use this platform can achieve good learning effect, the blended teaching model is flexible and easy to be improved, it is worth further deepening the practice.Key words: blended teaching model; WeChat public platform; mobile learning作者简介：庞丽莉，博士，讲师。
基于微信的混合教学模式探究
基于微信的混合教学模式探究
微信具有的即时通信和互动性功能，使得它在混合教学过程中，可以成为老师和学生
之间建立起良好沟通和交流的桥梁。
教师可以通过微信群、微信公众号等渠道，向学生发
布课程内容、考试安排、课程进度等信息，并及时回答学生的问题和解答疑惑，极大地提
高了教学效率和教学质量。
另外，微信还可以为教师提供更为便捷的作业和考试管理方式。
教师可以通过微信公
众号发布学生作业、考试答案等信息，并进行统计和分析，系统地了解学生的学习情况和
进展，并及时给予指导和支持。
微信还可以为教学增加互动元素和趣味性。
例如，可以通过微信开设“微信墙”进行
互动交流；利用微信小程序或公众号的“游戏化教学”功能，设计有趣的学习体验，提高
学生的积极性和参与度。
当然，微信的应用也存在一些挑战和问题。
如何保障教学信息的安全、如何防止学生
在微信中进行非学习相关的沟通和行为、如何避免微信使用过度和对学生学习产生负面影
响等。
因此，在利用微信开展混合教学时，需要教师与学生共同维护良好的教学秩序和规范，做好信息管理和监管，并及时跟踪微信使用的效果和效益。
综上所述，基于微信的混合教学模式具有许多优点和潜力，可以为教学提供更为便捷、丰富、互动和趣味性的教学手段和方式，进一步促进学生学习效果和教学质量的提高。
基于微信公众号的混合式学习模式研究与实践
基于微信公众号的混合式学习模式研究与实践1. 引言1.1 研究背景在当今数字化时代，教育领域正面临着巨大的变革和挑战。
随着互联网技术的飞速发展，人们获取信息的方式和渠道发生了翻天覆地的变化。
传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求和习惯，更加灵活和个性化的教育方式成为了当务之急。
微信作为全球最大的即时通讯软件之一，拥有庞大的用户群体和强大的社交功能。
微信公众号作为微信平台上的一种功能，为教育领域的信息传播和知识普及提供了新的途径和可能性。
越来越多的教育机构和个人开始借助微信公众号开展教学、宣传和交流。
基于微信公众号的混合式学习模式引起了广泛关注。
通过结合线上和线下教学资源，促进教师和学生之间的互动和合作，打破传统教学的时空局限，提高学习效果和效率，这种模式在教育领域具有巨大的潜力和前景。
深入研究和实践基于微信公众号的混合式学习模式，对于推动教育信息化进程，提升教育质量和水平具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨基于微信公众号的混合式学习模式在教育领域的实际应用效果，并分析其对教育教学的促进作用。
通过研究可以深入了解微信公众号在教育领域中的发展现状，探索如何将基于微信公众号的混合式学习模式应用于实际教学中，以提高教学效果和学生学习动力。
通过分析混合式学习模式的优势和挑战，可以为教育机构和教师提供指导和参考，帮助他们更好地利用现代科技手段进行教学改革和创新。
最终的目的是为教育教学工作者提供一种有效的教学方式，促进学生的学习兴趣和学习成绩的提升，推动教育教学水平的不断提高。
1.3 研究意义混合式学习模式是当前教育领域中备受关注的教学模式之一，而基于微信公众号的混合式学习模式更是探索教育信息化发展的新方向。
本研究的意义在于探讨如何充分利用微信公众号这一便捷的社交平台，结合传统的教学模式，推动教育教学的创新与发展。
基于微信公众号的混合式学习模式可以极大地方便教师和学生之间的交流互动，提高教学效率和教学质量。
基于微信的混合教学模式探究
基于微信的混合教学模式探究随着科技的发展，近年来，基于微信的混合教学模式在教育领域得到了越来越广泛的应用。
这种模式不仅改变了传统教学的方式，也为学生和教师带来了全新的教学体验。
本文旨在探究基于微信的混合教学模式，分析其特点和优势，以及对教学实践的影响。
1. 弹性学习时间：基于微信的混合教学模式打破了传统课堂的时间和地点限制，学生可以根据自己的时间和空余时间进行学习，不再受制于课堂时间。
2. 多样化的学习方式：通过微信，学生可以通过文字、图片、语音、视频等多种方式获取信息，丰富了学习的方式和体验。
3. 交互性强：微信能够方便地进行师生和学生之间的互动交流，学生可以通过微信提问、讨论问题，及时得到帮助和反馈。
4. 个性化学习：基于微信的混合教学模式通过分组、个性化的指导等方式，能够更好地满足学生个性化学习的需求，提高学习效果。
二、基于微信的混合教学模式的优势1. 提高学习主动性：微信混合教学模式让学生拥有更多的主动性，能够根据自己的学习习惯和节奏进行学习，提高学习效率。
2. 促进互动交流：微信能够方便快捷地进行师生和生生之间的沟通和交流，有利于促进学习氛围和学习效果。
4. 提高学生专注度：微信混合教学模式能够通过多样的学习方式和互动形式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和专注度。
5. 便捷管理教学资源：微信能够方便地管理和分发教学资源，为教师提供更多的便捷和灵活。
2. 促进了师生互动：通过微信，教师可以更加方便地与学生沟通和互动，及时解答学生的问题，提高了教学质量。
5. 丰富了教学内容和形式：通过微信，教师可以更加容易地获取丰富和多样的教学资源，丰富了教学内容和形式，提高了教学效果。
基于微信的混合教学模式在教育领域具有重要的意义，不仅为学生提供了更加丰富和自主的学习方式，也为教师提供了更多的教学可能性。
也应当注意，基于微信的混合教学模式也存在一些问题和挑战，需要教育工作者们共同努力去解决。
希望在未来的教育实践中，基于微信的混合教学模式能够得到更加广泛的应用和发展。
基于微信公众号的混合式学习模式研究与实践
基于微信公众号的混合式学习模式研究与实践一、微信公众号在混合式学习中的应用二、混合式学习模式的实践案例1. 制定微信公众号学习计划教师可以在课程开始之前制定微信公众号学习计划，明确在微信公众号上发布哪些教学内容和学习任务，以及学生如何进行学习和互动。
学生通过关注微信公众号可以随时获取最新的学习资源，并按照学习计划进行自主学习。
2. 利用微信公众号进行课程辅助教学教师可以利用微信公众号发布课程相关的资料和学习资源，如课件、文档、图片、视频等，帮助学生进行学习和复习。
通过微信公众号可以设置在线问答、投票、讨论等功能，促进学生之间的交流和互动，加强学习效果。
3. 结合微信公众号进行课后跟踪教师可以通过微信公众号对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时了解学生的学习进度和学习困难，提供针对性的帮助和指导。
学生也可以通过微信公众号反馈自己的学习情况和收到的帮助，促进教师和学生之间的有效沟通。
基于微信公众号的混合式学习模式可以极大地提高教学效果，提高学生的学习积极性和主动性。
微信公众号可以方便快捷地发布丰富多样的学习资源，让学生随时随地进行学习。
微信公众号可以促进学生之间的交流和互动，形成共同学习、共同进步的良好氛围。
微信公众号可以实现教师对学生学习情况的跟踪和评估，及时发现问题并给予帮助。
1. 优势：（1）便捷性：微信公众号能够随时随地进行学习和交流，方便快捷；（2）互动性：微信公众号能够促进学生之间的交流和互动，促进共同学习；（3）个性化：微信公众号能够根据学生的学习情况进行个性化的指导和帮助。
2. 挑战：（1）安全性：微信公众号平台的安全问题可能会对学生的学习产生影响；（2）管理难度：利用微信公众号进行课程管理和学生跟踪可能会增加教师的管理难度；（3）技术限制：部分学生可能由于技术原因无法顺利使用微信公众号进行学习和互动。
五、结语基于微信公众号的混合式学习模式是一种新型的教学模式，可以有效提高学生的学习效果和教学质量。
基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索
基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索随着信息技术的不断发展，教育模式也在不断进行创新和改革。
传统的课堂教学模式逐渐变得单一和滞后，学生的学习方式和需求也在不断变化。
在这种情况下，慕课混合式教学模式应运而生，成为一种融合了传统课堂教学和在线学习的新型教学方式。
本文将以基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式为例，探索和分享其实践与探索经验。
一、慕课混合式教学模式的概念和特点慕课混合式教学模式是指利用互联网技术和多媒体教学手段，将传统的面对面教学与在线学习相结合的一种教学模式。
它不仅可以扩大教学资源和渠道，丰富教学手段和方式，还可以满足学生个性化学习的需求，提高教学效果。
慕课混合式教学模式的特点主要包括以下几个方面：1. 弹性学习时间：学生可以根据自己的学习进度和时间安排进行学习，解决了传统教学时间和空间的限制。
2. 多媒体教学手段：教学内容可以通过视频、音频、图文等多种形式进行呈现，更加生动直观。
3. 互动性强：学生和教师可以通过在线平台进行交流和互动，增强学习效果。
4. 资源共享：通过互联网平台，可以共享全球各地的教学资源和知识，提高教学的丰富性和多样性。
二、基于微信公众平台的慕课混合式教学模式的优势微信公众平台作为当前最具活跃度的社交媒体平台之一，具有庞大的用户群体和强大的社交功能。
利用微信公众平台构建慕课混合式教学模式具有以下几个显著的优势：1. 接触面广：微信用户遍布各个年龄段和社会群体，可以实现大范围的教学覆盖。
2. 信息传播快：微信公众平台可以快速推送教学信息，提高教学效率。
3. 互动性强：微信公众平台提供了丰富的互动功能，可以满足学生和老师之间的实时互动需求。
4. 多媒体手段丰富：微信公众平台支持文字、图片、语音、视频等多种形式的信息展示，可以丰富教学内容。
三、基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索在实际教学过程中，我们尝试了基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式，并取得了一定的实践经验。
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现代发展已进入数字化、网络化时代，高校为适应社会发展，教学模式应逐渐走向网络化、信息化。
现在的实验教学往往以课前课本预习，课中课堂简单演示讲解，课下书写实验报告的模式开展，但部分学生课前预习不到位，课堂听课效果差，动手操作不规范等致使课堂效果不很完美。
微信公众平台作为一种一对多的交流与互动工具，具有较多无可比拟的优势，如视频图画功能、阅读数据记录、智能答疑、学生管理等。
学生在空闲时间拿出手机就能对要上的实验进行“时时学习，处处学习、学习随身，教师随行”活动。
利用微信公众平台进行混合教学就能弥补实验教学中的不足。
因此，以混合学习思想为指导，以微信公众平台为技术支持，设计微信公众平台支持下的混合学习模式，以衡水学院“精细化工实验”课程为例开展教学实践，提高学生学习积极性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为衡水学院应用型人才培养研究提供有益的探索和实践经验。
1 国内外混合教学研究现状混合式学习就是要把课堂和数字化或网络化学习的优势相结合，既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生的主动性、积极性与创造性。
国外混合式学习发展较早也较成熟。
美国高校会根据课程内容，每周抽取1-2节课，安排学生在寝室或图书馆进行网络在线学习，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的交流能力、表达能力，甚至大幅度提高了学生的知识获取能力和自主探究能力；2005年韩国国立开放大学采用了混合式教学的辅导方式，更好地帮助新生适应学习和生活环境，达到较高地教学效果；加拿大卡尔加里亚大学一直注重混合式学习的重要性，不管是小规模班级、大规模班级还是基于项目的开发课程都以混合教学模式进行高效率的教学。
在国内2003年12月北京师范大学的何克抗教授在第七届全球华人计算机应用大会上首次提出并倡导混合式学习的概念。
在实践研究方面，多数是通过某一平台与某一具体学科的结合来研究其教学效果，如《基于免费网络服务的高校混合式学习模式构建———以“现代教育技术”课程为例》（黄磊、杨九民等，2011）一文就是以在QQ、微博空间平台的支持下的教学行为为基础，结合具体课程提出了在教学过程中展开混合式学习的模式，并比较其优缺点、指出其中存在的问题。
郝兆杰将微博引入“C程序设计”课堂教学中，对微博的使用效果、使用情境、阻碍因素等进行了实证研究，证明了微博在促进师生关系发展、提升学生兴趣方面有显著效果，并提出了相应的教学策略；周云针对大学英语口语教学中存在的问题，引入微博平台，提出了一种基于微博的大学英语口语教学新模式，并开展了教学实践；袁磊等以摄影基本技术课程为例，分析了微信支持下的混合式学习案例设计方案及实施过程，并通过问卷调查、分析，证明微信支持下的混合式学习能有效地提高学生学习的积极性、促进学生的学习。
纪家涛等在动物外科教学中，尝试将教务管理、专业知识、医学图片等信息资源通过微信发送，在师生之间形成点对点、点对面的三维教学模式，该模式突破了传统教学模式的时空限制，取得了较好的教学效果。
上述学者的实践研究表明，基于微信等新型社交软件的混合式学习在高校的教学领域的优势逐渐显露，如提高学习者积极性；增强小组协作意识；提高学习者分析问题、解决问题的能力。
doi：10.3969/j.issn.1004-275X.2018.06.112基于微信公众平台的精细化工实验课程混合教学模式研究吴瑞红（衡水学院，河北 衡水 053000）摘 要：“精细化工实验”课程以混合学习思想为指导，以微信公众平台为技术支持，设计微信公众平台支持下的混合学习模式，开展教学实践，既能有效提高了教学质量，又能提升学生的实验操作和科研思维能力，为衡水学院应用型人才培养研究提供了有益的探索和实践经验。
关键词：混合学习；科研思维；实践经验中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1004-275X（2018）06-255-02Study on Mixed Teaching Mode of Fine Chemical Experiment Course Based on WeChat PublicPlatformWu Ruihong（Hengshui University，Hengshui City，Hengshui，053000，China）Abstract：the “fine chemical experiment” course was guided by the idea of mixed learning，supported by the WeChat public platform，designed the mixed learning model under the support of the WeChat public platform，and carried out teaching practices，which could effectively improve the teaching quality.It could also enhance students ‘experimental operation and scientific research thinking ability，and provide useful exploration and practical experience for the research on the training of applied talents in Hengshui College.Key words：mixed learning；Scientific thinking；Practical experience·255·2 高校传统实验课程培养模式存在的不足2.1 教学方法单一教师课上讲授和学生的实验操作会造成教学方法单调、学习动机弱，主动性差等问题。
2.2 教学内容欠完善部分实验内容过于老旧，学生学习积极性，科研思维能力手打限制。
应在保持专业基础训练的基础上添加一些实用性，前沿性和专业特色的实验项目，录制一些相关的化工工艺流程视频，增强学生学习的直观性，利于教学效果的提升。
2.3 师资队伍建设有待加强教师在保持自身讲课风格的基础上，加强化工背景的实践课程培训，达到理论，实践操作，工业化实践的三重强化，上课效果会更佳。
目前实验课程，教师以讲授实验目的、原理、步骤、仪器使用、注意事项等为主，学生以被动的听、做、写为辅，实验教学形式和手段较单一，由于实验学时的限制，不能在课程中对实验的背景，相关实验内容学科前沿延伸，学生的预习，实验操作，作业的评判等进行更好的指导，造成学生的学习积极性不高，分析问题和解决问题能力欠缺，不利于学校对学生进行应用型人才的培养。
3 基于微信平台的化工实验教学培养模式探究将微信公众平台定位为实验教学辅助工具。
教师常规实验教学按照既定的教学设计进行授课；在课前、课后则借助微信公众平台发送相关信息。
利用微信平台和正常教学相结合的混合教学模式提高教学质量。
3.1 建立公众微信平台，组建学习群体申请注册微信公众账号为“衡水学院精细化工实验”，学习并熟悉微信公众平台操作，让2015级精细化工学生加入“衡水学院精细化工实验”微信公众号，教师可以通过分析微信平台签到、提问答疑等后台数据，掌握学生的学习情况，发现异常则予以指正、批评。
3.2 实验前内容编写并发送由于教师在较短的讲述时间内，难以清晰展示实验的每个细节，常常造成部分学生虽经反复操作却仍不得要领，最终实验失败。
1）编写信息的素材主要来源于课程重、难点内容或生活中的相关拓展实例，依据信息设计原则编写，并提取信息关键词。
极大方便了教师，为学生提供了快速、及时的解答，此功能深受学生喜爱。
2）课题会将每个实验的教案（也包括注意事项、易出错问题、课内、课外拓展思考题）以文字形式，实验操作以视频或图片形式通过微信公众平台分享给学生学习，学生可以随时学习，随处学习，同时学生也可对实验的疑问通过微信公众平台进行提问，教师在固定时间通过微信公共平台给予解答，如此，实验成功率大大增加，显著提升了教学效果。
3）教案等信息编写要遵循简练，丰富，全面，多媒化的原则，充分发挥图文消息的优势，适当加入图片、动画、音频、视频等多媒体补充学习内容，形成多感官刺激，增强学生的阅读体验和学习效果。
3.3 课上内容讲授有重点有目的进行课上讲课。
提前组织好每个实验项目的教学形式，如：提前在微信公众平台预习，与老师进行问题互动。
课堂上采用讲授与演示方法相结合完成教学任务，最后启发学生的科研思维能力。
3.4 实验后问题反馈充分发挥微信公众平台的优势，将输入微信公众平台，并设置自动回复，学生发送疑问即能得到反馈，体现了移动学习随时、随地、及时反馈的特点。
精细化工实验采用这种混合教学模式，大大提高了学生的学习积极性和主动性，提高了教学质量。
学生非常喜欢这种混合教学方式，在科研和实践操作中能力得到展现。
2014年2015级精细班学生申请并完成校级大学生科技创新项目3项，获得一、二等奖，完成系级大学生科技创新项目10项，2018年2015级精细班申请校级和系级大学生科技创新项目共计15项。
2017年和2018年参加全国大学生化工职业技能大赛分别获得团体二等奖和三等奖。
4 结语基于微信公众平台的精细化工实验课程采用混合教学模式能大大提高教学质量，提升学生的实践操作能力和科研思维能力，符合衡水学院教学特色，为衡水学院应用型人才培养研究提供有益的探索和实践经验。
参考文献：[1] 吴瑞红.精细化工实验教学改革初探[J].河南科技,2014,19:241.[2] 吴瑞红.一带一路背景下产学研教育培养化工应用型人才的模式探索[J].当代化工研究,2017,11:51-52.[3] 吴瑞红,陈灵智,张彦,等.以产学研活动为载体培养我院化工应用型人才的研究[J].化工设计通讯,2018,3(44)141:142.[4] Hyo-soon You,魏亚萍,李方红.在巨型开放大学采用混合式辅导系统的有效性——韩国国立开放大学案例研究[J].农民科技培训,2009(01).[5] 王莉.基于微信的混合式学习模式研究[J].科技视界,2016(07).[6] 黄磊,杨九民,李文昊.基于免费网络服务的高校混合式学习模式构建——以“现代教育技术”课程为例[J].电化教育研 究,201l(8):103-108．[7] 郝兆杰.微博在程序设计“C”教学中的应用研究[J].中国电化教育,2011(01).收稿日期：2018-04-18基金项目：本文系衡水学院系级教改课题。
作者简介：吴瑞红（1980- ），女，河北景县人，硕士，讲师，研究方向：精细化工。