“青蛙现象”给学校管理工作带来的启示

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一只小青蛙蕴含的教育智慧

一只小青蛙蕴含的教育智慧作者：祁艳来源：《江苏教育·班主任》2020年第02期【关键词】师生关系；学生教育；教育智慧【中图分类号】G635.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）15-0074-02对于婕老师的印象，大多来于“听说”：年纪轻轻，工作热情高，为人大方随和，对学生有耐心。

因为没有共事过，所以无法得知更具体、全面的消息。

直到2019年8月份，我偶然听见她和一个学生的谈话，才在内心深处生发了对她的赞叹和敬意。

那还是暑假新生军训期间，新入校的初一学生，尤其是住校生，初次离开家长的怀抱，独立生活于一个陌生的校园，就像刚出笼的小鸟，对校园的一切都感到新奇。

刚进校几天，就有一个孩子在学校新挖的人工湖边捉小青蛙。

近年来各大媒体频频曝出儿童溺水事件，让人不寒而栗。

作为班主任，自然会对学生的安全问题格外关心，于老师决定找这个孩子谈谈。

孩子低着头，怯生生地进了办公室，看起来像是个很乖的学生。

“咦，你今天穿的衣服很像一只小动物！”于老师既镇定又活泼地打趣道。

我这才发现孩子身上穿着一件草绿色的T恤。

“像小蜜蜂还是小蚂蚱？”孩子饶有兴趣地猜着。

“不对，是跟水有关的。

”于老师顽皮地引导他上钩。

他抓耳挠腮：“小蛇？小鱼？小乌龟……老师，我猜不出来。

”他有点害羞，但很快乐。

“你看这草绿色是不是很像只小青蛙？”于老师报出答案的时候很是自得，像是一个胜利者。

孩子恍然大悟，随即开心地笑起来。

“喜欢小青蛙吗？”于老师接着话题聊。

“喜欢！”孩子因为和老师探讨这么有趣的话题而发自内心地高兴。

“为什么喜欢呀？”“因为小青蛙捉害虫，是人类的好朋友———而且长得也比癞蛤蟆好看！”孩子几乎不假思索地回答道，像是在和一个熟悉的朋友聊天。

于老师也兴致盎然，继续说着：“你对小青蛙这么了解啊，真是小青蛙的知音。

那你最近有没有和小青蛙有过亲密接触呢？”于老师终于“狡猾”地切入正题了。

孩子还依然沉浸在知识竞答的紧张和快乐中，想了片刻，回答道：“哦，有———我昨晚还在池塘边捉小青蛙呢。

“青蛙现象”对高校突发事件预防管理工作的启示研究

究已经成为高校突发事件预防管理工作的
重要内容。
了现如今的 “ 大众教育” ，生源质量整体下化、专业化，做到 “ 以人为本 ” ，认真、谨慎、
降，这给高校的日常管理与服务工作带来了
负责地处理好与学生相关的一切事务。主
２１４０２８）
摘要：近年来，频发的高校突发事件给高校带来了一定的负面影响。而高校管理中的一些 “ 青蛙现象”的存在，容易滋生一些不安全不稳定因
素，因此，对“ 青蛙现象” 的研究已经成为高校突发事件预防管理工作的重要内容。关键词：高校突发事件预防管理青蛙现象中图分类号：Ｃ９１３文献标识码：Ａ文章编号：１６７４ — ０９８Ｘ（２０１５）Ｏ３（ａ）一０１９９ — ０１
目前校园出现的暴力事件与落后文化
对校园侵蚀密切相关。高校突发事件预防
即跳出锅外，显得若无其事。然而，随着水高校师生思想、情感和行为产生一定影响。
底失去了跳出锅外的能力，最终难逃厄运。
的威胁。因此，高校突发事件的预防管理工些突发事件的发生。水 ”，应该具有强化性，这样学生才能遵章
．２学校因素作显得尤为重要。而高校管理工作中的一２些 “ 青蛙现象” 的存在，容易滋生一些不安

基于青蛙现象理论下高校辅导员工作启示研究

中图分类号：Ｇ４０— ０５８文献标志码：Ａ文章编号：１００９— ３９０７（２０１４）０２—０２３５— ０３
高校辅导员承担着大学生思想政治教育和日常管理等重要工作，是保证学校正常教学秩序和维持校园安全稳定的重要力量。因此， “ 居安思危 ” 是每位辅导员在学生的教育和管理中永恒的话题。“ 青蛙现象” 和高校辅导员工作本质上有着许多的相似之处，学习“ 青蛙现象” 理论已是全体思政工作者不可或缺的重要内容。
２．１学生层面
大学生是高校教育工作的中心，如今随着高等教育的不断发展，办学规模的不断扩大，学生人数的不断
增加，随之而来的问题也层出不穷，高校辅导员工作的难度也在不断增加，总体可以归结为以下４个方面：
（１） “ ９０后 ” 独生子女比例高。我国自１９７９年实行计划生育以来，独生子女的数量和比例与日俱增。当代大学生大多已是 “ ９０后 ” 独生子女，比例更是随着时间的推移而逐年升高。在经济条件好、孩子少、家长溺爱这样的社会大背景下，这一代独生子女大学生形成了独有的、具有鲜明的时代特征的性格特点。他们个性张扬，对事物具有高度的热情和创新能力，但在一定程度上又缺乏独立性，依赖性强，较为娇气、怕吃苦，以自我为中心，抗挫能力与非独生子女相比较差，特别是在当前 “ ４＋２＋１ ” 畸形家庭结构因素的影响下，集体观

浅谈“青蛙效应”在教学中的妙用

·研究探讨·286浅谈“青蛙效应”在教学中的妙用九江市修水县第四小学刘英【摘要】青蛙效应强调的，其实便是《孟子·告子下》中所论“生于忧患，死于安乐”之道理。

人，天生是有惰性的。

就是一个小孩，我们不会要求其像大人一样为了诸多意识，存有“生于忧患，死于安乐”之危机感。

但若无约束，若无规矩，若无激励，或其看不到希望、无有动力，也会昏昏度日。

更何况其无多少磨砺，谈不上有多少意志和毅力。

作为师者，未雨绸缪、居安思危、有危机意识也是我们应该从中领悟的职业道德。

在生活和职业上都是如此，逆水行舟，不进则退。

回顾一下过去，当我们遇上猛烈的挫折和困难时，我们常常需要激发自己的潜能。

可一旦趋向平静，便耽于安逸、享乐，而置平庸一生。

只是师者教育小孩，用的是一个激励机制而矣。

“青蛙效应”同样激励我们：居安思危，给自己设定一个远大的、不断追求的目标。

同样“青蛙效应”用于教学，其作用是显而易见的，在此，不作一一列举。

诸君试试，可谓“药到病除”。

【关键词】青蛙效应加温激励浅谈“青蛙效应”在教学中的妙用初为人师，我铭记着“严师出高徒”的教育理念，对学生总是从高从严要求，但教学成效并不理想。

我生气过，苦恼过，也迷茫过，不明白为什么老师苦口婆心，费尽心思，还是吃力不讨好，反而使学生对你敬而畏之，敬而远之。

有一次，我看到了关于“青蛙效应”的这则故事，突然想到，何不用“青蛙效应”这个方法，对学生慢慢“加温”呢？一个学生的学习习惯没养好，要改变，并非一朝一夕就能办到，得有长期作战的心理准备，并且，还得讲究方式方法。

我在教学中，就巧用了“青蛙效应”，实践证明这一法则对提高学生的学习兴趣，提高学生学习的成绩，大有帮助，它能让部分学生从被动学习而变成主动学习，成为学习的小主人。

我遇到过一些学生，总是学习消极怠慢，能拖则拖，不上心主动去学。

特别是低年级中，有些同学总还不能从幼儿园的那种玩乐的学习状态中转出来，注意力不能集中太久。

教案实验室：青蛙搬家活动中教案的重要作用

教案实验室：青蛙搬家活动中教案的重要作用教案实验室是学校教育技术装备的重要组成部分。

在教学实践中，教案起着举足轻重的作用，因为教案不仅涵盖着教学设计、课堂管理、教学评估的全部内容，而且还是教育者用于进行教育教学活动的有效手段。

本文将以青蛙搬家活动教案为例，探讨教案在教育教学活动中的重要作用。

一、教案在教学设计中的作用青蛙搬家活动是一项很受孩子们欢迎的教育教学活动，这个活动的主要目的是培养孩子们的合作精神、动手能力和团队意识。

在这个活动中，教师的任务是引导学生设计并实施青蛙搬家的整个过程。

而教案则是实现这一任务的重要手段。

教案指导教师进行课程内容的确定及任务的设计。

在这一过程中，教师需要思考如何让学生更好的理解青蛙搬家活动的重要性，如何让学生更好的配合和沟通，如何引导学生进行实践操作等。

这些内容都需要通过教案来规范和指导教育者。

教案可以协助教师更好地组织课程。

不同于传统的教学方法，青蛙搬家活动更注重学生自主性的发挥和参与。

在这个活动中，教师往往扮演着引导者的角色，而学生则是活动的主体。

这就需要教师明确活动的目的和步骤，确定教师的角色和职责，避免活动的混乱和不可控。

二、教案在课堂管理中的作用青蛙搬家活动不仅要求学生有一定的技能水平，还要求学生具有良好的团队合作精神和协作能力。

在这个过程中，教案可以发挥指导学生态度和行为的作用。

构建课堂管理的教学方式。

教师在教学过程中需要积极引导学生，在学生中间建立良好的心理引导与沟通。

而教案则可以为教师规范建立良好的管理方式提供指引，让教师能够通过特定的方法引导学生正确地表达自己的观点，并且鼓励学生并肯定他们的表现。

激发学生的合作精神。

青蛙搬家活动涉及很多的团队合作和协作，这就要求学生能够主动与同学们沟通交流，积极配合完成任务。

而教师的角色就在于教育学生如何更好地理解和运用合作精神，使得学生能够更快更好地理解团队合作的价值和实际意义。

三、教案在教学评估中的作用教案不仅关系到教学设计和课堂管理，还关系到教学评估。

12只青蛙与责任领导力

12只青蛙与责任领导力你是否知道12只青蛙的谜语？12只青蛙坐在木头上，12只青蛙决定跳到池塘里，木头上还有几只青蛙？答案是12只。

这12只青蛙还在木头上，因为决定跳和真跳是有着明显的区别的。

如果你决定成为领导者，你不但要做出跳的决定，还要真正跳下去。

当下次看到问题时，不要再说“为什么没有人为此做点什么呢”，而是要对着镜子对自己说：“我就是要为此做点事的人。

”这并不意味着你有责任解决每个问题，也并不意味着你应该自己解决问题。

它的实际意思是，领导者不是生活中的旁观者，而应是积极的参与者，他们会不辞辛苦地动员他人为共同的理想而奋斗。

领导者相信他们有责任推动变革，并在他人的积极参与下，他们能够推动事物向前发展。

作为领导者，你被托付了其他人的希望和梦想，因此你也被要求对自己的行为负责。

领导力不是关于一相情愿的想法，而是关于果断的行动。

生活中不乏问题和机会。

工作中、家庭里、社区里、国家中，在这个世界上，到处都是问题。

生活中不乏需要解决的问题。

领导力不是要告诉他人他们应该去解决这些问题，它要求我们看到问题，并把问题的解决作为个人的责任，这要求我们为自己采取的行动负责。

什么是责任感？责任感是一个人、一个组织、一个国家乃至整个人类文明发展的基石。

世上没有做不好的工作。

只有不负责任的人。

著名领导力训练专家谭小芳老师表示，如果一个人没有责任感，即使他有再大的能力也是空谈；而当一个人有了责任感，他就有了激情、有了忠诚、有了奉献。

有了执行办……他的生命就会闪光，他就能在工作中激发自己最大的潜能。

什么是领导责任？著名领导力训练专家谭小芳老师认为，领导的责任可以用八个字概括：完成任务，关心下属。

科林-鲍威尔将军1986年在德国法兰克福指挥他的特种部队时，告诫他手下的将领们：“完成任务，呵护部队。

这就是第一要务！”现在，我们企业中的领导者在承担职责时无须牺牲自己的生命。

但是，所有领导者都必须遵循这条法则：将任务的完成和下属的利益置于个人之上。

【管理学效应】青蛙现象

【管理学效应】青蛙现象
青蛙现象：把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，就会迅速跳出锅外。

如果把一个青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。

青蛙现象告诉我们，一些突变事件，往往容易引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉。

启示：
启示之一是：我们的组织和社会生存的主要威胁，并非来自突如其来的事件，而是由缓慢渐进而无法察觉的过程形成。

人们目光短浅，只看到局部，而无法纵观全局，对于突如其来的变化，可以从容面对，对于悄悄发生的大的变化，而无法察觉，最终会带给我们更加严重的危害！
启示之二是：青蛙，就好象是我们生活中的芸芸众生，我们要着眼未来，勤于思考新的问题，勤于学习新的知识，不能过“今日有酒，今日醉”和“当一天和尚，撞一天钟”的醉生梦死的生活，到头来将是非常可悲的！
启示之三是：当今的社会，是一个知识爆炸、日新月异的时代，知识也需要不断更新，所以我们不要一味的沉迷于现状、安于现状，不思进取，这样下去的话，肯定会被时代所淘汰，也会有面临失业的危险！
启示之四是：我们不要单纯的，只能面对突如其来的危险，而忽视那种缓慢而又微小甚微的危险，因为，那种缓慢而又微小甚微的危险，才是最可怕的！。

青蛙学校的读后感

青蛙学校的读后感
一开篇，那青蛙学校的样子就像一幅画一样在我眼前展开了。

青蛙们的学校可不像咱们人类的学校，到处是方方正正的教室和规规矩矩的桌椅。

它们的学校就在那池塘边、荷叶下，整个大自然就是它们的大教室。

我就想啊，这上课的时候要是突然游过来一条小鱼，或者飞过一只蜻蜓，那青蛙学生们还不得分心啊？可人家青蛙们呢，早就习惯了，说不定还把这些当成课堂的一部分呢。

书里的青蛙老师也是特别有趣。

你能想象一只青蛙站在一块大石头上，呱呱呱地给一群小青蛙讲课吗？它教的东西可都是在池塘里生存的大本事，像怎么跳得又高又远去抓小虫子啦，怎么辨别哪些水可以喝哪些水不能喝啦。

我觉得这青蛙老师就像一个无所不知的大侠，把自己的本领都传授给小蛙们。

还有那些青蛙学生，一个个性格鲜明得很。

有那种特别调皮的，上课的时候不好好听讲，偷偷去追小蝴蝶，结果被老师发现后，那副垂头丧气的样子就像个做错事的小孩子，让人又好气又好笑。

还有特别聪明的青蛙学生，不管老师问什么问题，它都能呱呱呱地回答得头头是道，就像咱们班上的学霸一样。

从这本书里，我学到了好多东西呢。

我看到青蛙们虽然生活在一个小小的池塘世界里，但是它们对待学习和生活的态度可认真了。

它们努力学习生存技能，和小伙伴们一起玩耍、一起成长。

这让我想到我们人类，有时候我们在宽敞明亮的教室里还会抱怨学习辛苦，可青蛙们在那么“简陋”的学校里却充满热情。

而且啊，青蛙们的团结也让我特别佩服，它们遇到危险的时候，会一起呱呱叫着互相提醒，一起想办法应对。

这就像我们在生活中，朋友之间也要互相帮助，团结起来力量才大嘛。

管理故事之温水煮青蛙的启示

管理故事之‎温水煮青蛙‎的启示--明阳天下拓‎展培训〖导入思维〗煮青蛙的启‎示将一只青蛙‎放进一锅热‎水中，它会一下子‎就弹跳出来‎，但是，如果把它放‎进一锅冷水‎中，慢慢地加热‎，它就悠游在‎锅中适应温‎水，随着水温愈‎来愈高，青蛙的行动‎愈来愈迟缓‎，最后在锅中‎被沸水煮熟‎了。

启示一：人们的习惯‎，往往导致沉‎缅在传统的‎思维模式之‎中，抱着传统观‎念不放，最后可能成‎为无力跳脱‎沸水的青蛙‎启示二：勇敢地改变‎你的思维，随时保持思‎维模式的弹‎性，主动随环境‎变化而变化‎，像用力跳出‎热水的青蛙‎。

不好的习惯‎是职业的“绊脚石”，思维的滞后‎无疑是接受‎新生事物的‎“拦路虎”，要改善自我‎，应从心智的‎校对开始……〖心智方法〗十二项校对‎1、聆听下属的‎话。

不要只顾处‎理来电或交‎谈，要仔细聆听‎下属语言后‎面的潜台词‎，从声音、语调、态度等去揣‎摩了解员工‎的心理和观‎点，策略地建立‎这种理解包‎括重点重复‎和概括。

“请你说明白‎一点……”。

2、投入员工状‎况。

从员工立场‎思索：他们如何从‎你所提供的‎服务中获益‎？记住身体语‎言和言语一‎样达到沟通‎作用。

“顺应而行”这样你就传‎递出一个信‎息：你站在他们‎一边。

3、与下属建立‎信任。

如果你不能‎随即解决的‎问题，则要诚实并‎给予一个适‎当的回复时‎间。

记住你的许‎诺、保证在时段‎内与员工讨‎论和所共事‎的项目，沟通后现场‎跟踪，显示你的投‎入和作风。

4、了解营业问‎题。

事前做好功‎课，以便你能有‎效地面对发‎生的问题，读取收集与‎现场相关的‎资讯信息。

事前列出所‎能预计到的‎问题，在帮助员工‎或部门工作‎策划应有用‎5、有创造力思‎维。

对团队内其‎他人的想法‎保持开放思‎维，因为好意念‎是没有层次‎之分的，当服务团队‎为客户的需‎求裁制出创‎意性的解决‎方案时，员工关系将‎得到加强。

6、善于思考分‎析。

寻找与管理‎问题类似的‎事例，帮他们认识‎到问题并非‎想象中的那‎么难以解决‎。

十大自然法则及管理启示

十大自然法则及管理启示1、蝴蝶效应上个世纪70年代，美国一个名叫洛伦兹的气象学家在解释空气系统理论时说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。

蝴蝶效应是说，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。

有些小事可以糊涂，有些小事如经系统放大，则对一个组织、一个国家来说是很重要的，就不能糊涂。

2、青蛙现象把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，就会迅速跳出锅外。

3、鳄鱼法则其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，如果你用手去试图挣脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。

你愈挣扎，就被咬住得越多。

所以，万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的办法就是牺牲一只脚。

譬如在股市中，鳄鱼法则就是：当你发现自己的交易背离了市场的方向，必须立即止损，不得有任何延误，不得存有任何侥幸。

4、鲇鱼效应以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。

后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。

这是何故呢?原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张，加速游动。

这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。

5、羊群效应头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪里走。

羊群效应最早是股票投资中的一个术语，主要是指投资者在交易过程中存在学习与模仿现象，“有样学样”，盲目效仿别人，从而导致他们在某段时期内买卖相同的股票。

6、刺猬法则两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。

青蛙效应说明哲学道理

青蛙效应说明哲学道理
“青蛙效应”说明的哲学道理是“生于忧患，死于安逸”。

这是因为青蛙内部感应自下而上威胁的器官，只能感应出激烈的环境变化，而对缓慢、渐进的环境变化却不能及时做出感应。

这就像在企业竞争环境中，如果管理者与员工对环境的变化没有疼痛的感觉，最后就会像那只青蛙一样，被煮熟、淘汰了仍不知道。

“青蛙效应”告诉我们，人天生就是有惰性的，总愿意安于现状，不到迫不得已多半不愿意去改变已有的生活。

如果一个人久久沉迷于这种无变化、安逸的生活，就往往忽略了周遭环境等等变化，当危机到来时就像那青蛙一样只能坐以待毙。

未雨绸缪、居安思危、有危机意识是我们应该从中领悟的，在生活和职业上都是如此，逆水行舟，不进则退。

“青蛙现象”给学校管理工作带来的启示-4页文档资料

“青蛙现象”给学校管理工作带来的启示一、引言网络上流传的一篇题为《不关你是什么专业，你都应该多少懂些管理学的东西》的文章。

里面对许多心理效应和动物效应的叙述引发了我对学校管理工作更深层次的思考。

学校管理的核心是对人的管理，看似简单的心理效应和动物效应对于开拓学校管理思路、提高校领导的管理艺术、增加管理效果有着重要的意义。

“青蛙效应”最早源自19世纪末，在美国的康奈尔大学曾经做过一个著名的实验：实验人员将一只青蛙放在煮沸的大锅里，青蛙马上就如触电般的跳了出来。

第二次，实验人员将一只青蛙放在一个装满凉水的大锅里，任由青蛙在锅里自由的游动。

等青蛙适应水温后就慢慢用小火加热大锅，青蛙虽然感觉到了外界温度的缓慢变化，但是由于自身的惰性并没有及时往外跳。

直到最后，水温的热度难以忍耐而错失了逃生的机会和能力被煮熟。

二、“青蛙现象”给学校管理带来的启示1.对学校的管理者而言必须有居安思危的意识随着素质教育的推进和城市教育主体的变化，学校所面临的环境越来越复杂。

由于大量外地打工人员的进京，很多地处城乡结合部的中小学接受了众多外地来京人员的子女，本地生生源大量减少。

作为学校的管理者，“青蛙现象”启示我们一点要居安思危，不能坐享其成等着生源主动上门。

目前，很多北京城乡结合部的学校管理者和教师都不具备居安思危的意识，由于缺乏竞聘上岗的激励机制的监督，很多教师缺乏生活和工作的压力。

学生的多少并不会影响教师的工资收入，因此，很多教师也就不把学校的发展看作是自己的发展。

很多教师还认为，学校发展的好，是校长领导的好；学校招不来学生也是校长和学校领导班子的问题。

如果有一种良好的管理制度，能够有效的制约校长和领导班子在学校管理中存在的平庸和无能问题，真正监督校长在学校管理中实现开拓、创新、进取。

可见，作为学校的管理者必须注重对自身和教师的危机意识教育，这不仅能够提高学校管理者的自身管理能力，更能提高教师对学校发展的关注程度。

只要学校领导和和教师们齐心协力、共同努力，就能达到“学校荣我就荣，学校耻我就耻”的思想境界，每位教师就能为学校的发展贡献自己的力量。

十种动物效应对班级管理的启示

十种动物效应对班级管理的启示一、青蛙效应美国康乃尔大学的研究人员做过这样一个实验：在锅里加满冷水后，把一只青蛙放进去，然后慢慢加热。

水开始是凉的，变温速度很慢，青蛙觉得比较适应和舒服，并不想跳。

随着水温度逐渐升高，感受到危险的青蛙决心努力跳出热锅，但为时晚矣，最后活蹦乱跳的青蛙被烫死。

与此相对照，把青蛙扔进一口沸水锅里，受到强烈刺激的青蛙奋力一跳，成功地保住了性命。

温水效应对我们的启示是：对于学生身上表现出来的微小缺点和错误，不可姑息。

在教育过程中，大多数老师对成绩较好，平时比较守纪的学生总有一种偏袒心理，即使批评也是轻描淡写，点到为止。

有的老师甚至是看不到这类学生存在的问题，对这些学生的不足表现得非常迟钝，这样便筑构了教育的盲点，使“过剩”爱自动贬值。

这些学生不能正确评价自己、他人和周围事物，导致其心理异化，失去对逆境的承受力和自身的受挫力，在成长中变得非常脆弱，缺乏持续发展的后劲，社会适应力极差。

所以，有效的管理应该是从每一个细节抓起，防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态中。

二、鲶鱼效应沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动，就会很快死去，挪威渔民每次从海上归来，为了不使鱼在途中死去，都在鱼舱里放几条鲶鱼，以挑起它们和沙丁鱼之间的摩擦和争端，使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动，其结果不但避免了沙丁鱼因窒息而死亡，而且还能保证它们一条条活蹦乱跳地抵达港口。

这种现象后来被人们称之为“鲶鱼效应”。

它给我们的启示是：班级中常常有这样一些学生，这些学生学习成绩一般，但“能量”很大，特别活跃，在学生中有一定的号召力，在一定程度上影响着班级的纪律和学习。

他们仿佛上述提到的“鲶鱼”，如能发挥好他们的作用，会有利于班级管理，如在班干部的设置上适当选用他们，发挥其特长，就会产生鲶鱼效应，使班级活动容易开展。

三、蚂蚁效应蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一，它们的每个个体都为集体的生存和幸福而劳动。

一只蚂蚁的力量确实是微不足道的，但是100万只甚至更多只的码蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。

青蛙教学反思

青蛙教学反思导语：教育是人类社会发展的基石，教师作为教育的重要组成部分，肩负着培养学生的责任。

教学反思是教师在教学过程中对自己教学行为的思考和总结，通过反思不断提高教育质量，实现有效教育目标。

本文将就我个人在青蛙教学方面的体会和反思展开讨论。

一、教学背景分析作为一名小学教师，我在“青蛙教学”理念的指导下，将学生的主动学习和实践操作贯穿于课堂教学中。

青蛙教学是源于亚娜·恩斯特的育人理念，即教师将课堂变成学生的游乐场，通过让学生通过亲身体验来学习知识和技能。

二、教学过程青蛙教学过程着重于培养学生的动手能力和创新思维，为了营造良好的学习氛围，我经常组织学生参与小组活动。

在课堂上，我每次引导学生自己提出问题，然后给予学生探究的空间和时间。

他们可以自己讨论、把玩和尝试，通过自己的实际操作获得对知识的更深入理解。

三、教学效果评价我认为青蛙教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和主动学习意识。

通过实践操作，学生能够更加深入地了解知识，并将其应用于实际生活中。

他们还能够培养创新思维，培养解决问题的能力。

课堂上学生的表现普遍积极，对知识的掌握也较为全面。

这些结果证明了青蛙教学的有效性。

四、教学反思虽然青蛙教学在许多方面给我带来了好处，但我也意识到一些需要改进的地方。

首先，由于时间和资源的限制，每个学生都不能得到充分的参与机会，这可能会影响他们的学习效果。

其次，某些学生可能在自主学习中遇到困难，需要更多的指导和支持。

再次，某些学生可能对自主学习抱有怀疑态度，他们可能需要更多的鼓励和引导来适应这种新的学习方式。

针对以上问题，我计划采取以下措施来改进我的教学实践。

首先，我将准备更多的教材和资源，以确保每个学生都能有足够的时间和机会参与到实践活动中。

其次，我将给学生提供更多的个性化指导和支持，帮助那些遇到困难的学生克服障碍。

最后，我将通过积极正面的反馈和鼓励，提高学生对青蛙教学的接受度和积极性。

五、教学总结通过对青蛙教学的实践和反思，我认为这种教学方式能够促进学生的主动学习，培养他们的动手能力和创新思维。

青蛙现象观后感

青蛙现象观后感你知道青蛙现象不？就是把青蛙直接扔到热水里，它会一下子蹦出来；但要是把青蛙放在冷水里，然后慢慢加热，青蛙就会在不知不觉中被煮熟。

这事儿可太值得唠唠了。

我刚知道这个现象的时候，第一反应就是，这青蛙咋这么傻呢？热水里知道跑，温水里就不知道危险将至了。

可后来一琢磨，我自己好像有时候也和这青蛙差不多啊。

就比如说，我每天都吃好多垃圾食品，像薯片啊、油炸的那些小零食。

刚开始的时候，身体没啥反应，就觉得吃着挺开心的。

这就像青蛙在慢慢升温的水里，刚开始感觉还挺舒服呢。

可是时间一长，我发现自己变得容易累，皮肤也没以前好了，就像青蛙在温水里待久了，已经开始受到伤害了。

再看看我们的生活习惯。

好多人熬夜也是这样。

一开始偶尔晚睡一下，觉得没什么大不了的。

慢慢地，就变成了天天熬夜，身体的生物钟就像那温水里的青蛙一样，被一点点破坏，等到身体开始各种不舒服，出现问题了，才意识到熬夜的危害。

从这个青蛙现象里，我还想到了我们对待工作和学习的态度。

有些人在工作或者学习中，一点点陷入一种舒适区。

就像温水里的青蛙，他们满足于现状，每天做着同样的事情，不追求进步。

可能一开始还觉得这样挺轻松自在的，但是随着时间的推移，周围的环境在变化，别人都在进步，等到有一天发现自己已经落后了很多，就像青蛙发现水已经烫得受不了的时候，已经很难再跳出去改变局面了。

所以啊，这个青蛙现象就像给我敲了个警钟。

我们不能像青蛙那样，对慢慢变化的危险毫无察觉。

得时刻保持警惕，不管是对自己的健康，还是对自己的成长和发展。

要学会居安思危，当周围的环境有一点点变化的时候，就要去思考这是不是危险的信号，然后及时做出改变。

可不能等到危机已经到眼前了，才想起来要挣扎，那时候可能就晚喽。

这青蛙现象虽然说的是青蛙，可真的是让我们人类能好好反思自己的一个有趣又深刻的现象呢。

青蛙教学反思

青蛙教学反思教育是社会进步的基石，而教学是教育的核心环节。

随着教育理念的不断发展，传统的教学方式正在逐渐被改革和创新。

在这个过程中，教师的角色也在发生着转变。

而在教学中，一种备受赞誉的方法被称为“青蛙教学”。

青蛙教学作为一种现代教学策略，旨在让学生更加积极主动地参与学习过程中。

它强调学生的能动性和自主性，有助于培养学生的思维能力和创造力。

在这种教学模式下，教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

通过让学生从被动的学习者变为积极主动的参与者，青蛙教学能够更好地激发学生学习的兴趣和潜能。

然而，虽然青蛙教学具有很多优点，但在实际应用过程中也暴露出了一些问题。

首先，青蛙教学要求学生具备较高的自主学习能力和学习动力。

然而，现实中的学生并不都具备这些能力和动力，尤其是在基础教育阶段。

因此，在使用青蛙教学方法时，教师需要给予学生适当的引导和激励，以克服学生主动参与学习的障碍。

其次，在青蛙教学中，学生的参与度变高，但是教师的角色也发生了一定的变化。

教师需要不断调整自己的角色，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者。

这需要教师具备较高的教学能力和教育素养。

教师需要根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法，以达到最好的教学效果。

此外，在青蛙教学中，学生的自主性要求他们具备一定的学习能力和解决问题的能力。

然而，大部分学生在这方面还有待提高。

为了解决这个问题，教师可以在教学中提供一定的指导和训练，帮助学生逐渐培养自主学习的能力。

同时，家长的支持也是非常重要的，他们可以在家庭环境中为孩子创造良好的学习氛围和条件。

总之，青蛙教学作为一种现代教学方法，在提高学生学习积极性和创造力方面具有显著的优势。

然而，在实际应用中也存在一些挑战和问题。

针对这些问题，教师需要积极引导学生的学习，同时也需要不断提升自身的教学水平和能力。

只有这样，青蛙教学才能真正发挥其潜力，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。