2019-2020-北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》教案-实用word文档 (7页)
秋北师大版语文八上第二单元《蜘蛛 猫的天堂》word导学案
蜘蛛 猫的天堂（拓展阅读课）【学习目标】一、知识与技能1、了解作者的生平。
创作，识记生字词。
2、学习《蜘蛛》一文生动形象的语言；学习《猫的天堂》一文细腻生动的语言。
二、过程与方法1、在朗读中引导学生理解、感受作者的情感。
在朗读中培养学生的悟性。
2、讨论研讨相结合，以学生自主、合作、探究为主。
三、情感、态度和价值观1、学习蜘蛛身上体现的坚强不屈、毫不气馁的精神，让自己成为一个坚强的人。
2、学习《猫的天堂》一文，培养学生积极乐观的学习态度。
【重点难点】正确把握《蜘蛛》《猫的天堂》两文中截然不同的形象及两文写法上的不同。
【知识链接】1、 奥立佛•哥尔斯密(1730-1774)英国诗人、剧作家、小说家。
1730年11月10日出生在 爱尔兰中部的帕拉斯，父亲是牧师。
1749年毕业于都柏林大学三一学院。
1752年到苏格兰爱丁堡大学学医，1754年又到荷兰莱顿大学继续学医，但他从未行过医。
他带着一支长笛徒步漫游欧洲。
1756年回到伦敦，身无分文，此后就为生活而艰苦奋斗。
曾在出版商和小说家塞缪尔•理查逊手下当编辑，又给《每月评论》杂志写稿。
1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时才作为文学批评家和散文家初露锋芒。
他先后结识了托马斯•珀西和约翰逊博士，成为约翰逊博士的文学俱乐部的一个成员。
他是感伤主义文学的另一位代表性作家.他的《威克菲牧师传》写了 牧师一家的苦难经历,揭露了地主的残忍,讽刺了中下层人们的虚荣，以及善有善报,恶有恶报的思想,给牧师一家安排了美好结局。
他是十八世纪后期重要作家，大学毕业后又学医后住在伦敦，主要靠写作为生，和约翰逊友善。
他写过许多类型的作品，他的诗歌、小说、喜剧都有相当成就。
《世界公民》原名《中国人信札》(1760-1761)，假托一个中国人把他在伦敦的见闻写成书信，寄回中国，讽刺了英国社会的风俗习惯、文学、各种社会类型以及他们的精神道德面貌。
他的风俗讽刺喜剧《好心人》(1768)和《委曲求全》(1773)在当时获得很大成功。
北师大版语文八上《蜘蛛》《猫的天堂》word教案
名师精编优秀教案比较•探究蜘蛛猫的天堂编写：王诚燕教学设计要点《蜘蛛》与《猫的天堂》是本单元“拓展阅读”的两篇选文。
可以立足于选文，放眼于整个单元，同其他写动物的文章《蚂蚁》和《辛劳的蚂蚁》进行有目的的比较阅读。
但在比较中不要面面俱到，可以结合课后练习，从某一方面切入，目的性明确地对比，探究其异同。
一、《蜘蛛》与《蚂蚁》相比，写作旨意有什么不同？《蜘蛛》是以客观地写动物为宗旨，而《蚂蚁》一文写动物不是最终目的，而是借之来感悟人类。
于是文章的侧重点就完全不同，《蜘蛛》重在说明动物的习性，而《蚂蚁》重在感悟。
二、《蜘蛛》与《辛劳的蚂蚁》相比，同是小品文，在写法上有着怎样的区别？《蜘蛛》是说明性文字与叙述性文字各占一半，文风清晰生动，着眼于说明蜘蛛的生活习性；而《辛劳的蚂蚁》一文则是以叙述、描写为主，多用拟人、比喻、幽默，全文风趣生动，既写出蚂蚁的有趣习性，又讽喻人性的弱点。
三、《猫的天堂》与本单元的写动物的其它文章相比，主要有何不同？文体不同。
它是一篇寓言式的小说，反映的道理不同。
通过猫的经历来揭示一个深刻的人生哲理：人生的真正幸福是能够享受自由中的艰辛的快乐。
它用超现实的猫的故事来表现现实的人的道理，启人深思。
四、在教学中可以安排学生课前阅读文章，教师提前布置若干思考题目，引领学生阅读，再利用一课时进行交流提高。
从学生的实情出发，能在一两个方面有所触动和理解，就达到了目标，不强求面面俱到。
同时由于学生基础不同，认识的深度也不同，要因人而异。
五、课外还可以安排学生写一则读书日记，以深化课内交流。
参考题目：1．“猫的天堂”真的是“天堂”吗；2．我知道了，可以这样写动物。
建议学生课外阅读法尔布的《昆虫记》。
《猫的天堂》初二语文教案
《猫的天堂》初二语文教案导读：教学目标:1.知识与能力：①掌握本课中的生字词。
②能复述故事。
2.过程与方法：①有感情地朗读课文。
②体会老雄猫和“我”的形象意义，把握文章主题。
3.情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。
重难点：体会老雄猫和“我”的形象意义，把握文章主题。
课堂流程及设计：课前自学——组内组间交流——难点质疑师生讨论——课后检测一．了解作者左拉(1840～1902)，法国作家。
生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。
1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。
60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为“人和人的情欲的审问官”。
这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。
1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡——玛卡尔家族》的宏伟计划。
经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。
作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。
左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。
1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。
流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。
左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。
二．掌握字词积蓄（）诧（）异擒（）住诅咒（）（）束缚（）毅（）然厌倦（）臃（）肿颟顸（）（）腻（）烦作呕（）三.课文讲解（一）文章主旨。
文章写了一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。
故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。
《猫的天堂》初二语文教案免费范文
教学目标:1.知识与能力：①掌握本课中的生字词。
②能复述故事。
2.过程与方法：①有感情地朗读课文。
②体会老雄猫和“我”的形象意义，把握文章主题。
3.情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。
重难点：体会老雄猫和“我”的形象意义，把握文章主题。
课堂流程及设计：课前自学——组内组间交流——难点质疑师生讨论——课后检测一．了解作者左拉(1840～1902)，法国作家。
生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。
1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。
60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为“人和人的情欲的审问官”。
这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。
1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡——玛卡尔家族》的宏伟计划。
经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。
作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。
左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。
1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。
流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。
左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。
二．掌握字词积蓄（）诧（）异擒（）住诅咒（）（）束缚（）毅（）然厌倦（）臃（）肿颟顸（）（）腻（）烦作呕（）三.课文讲解（一）文章主旨。
文章写了一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。
故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。
强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。
《蜘蛛》《猫的天堂》
绷紧bēnɡ 诧异chà 厌倦juàn
第二次先学后教
1、再读课文，思考两篇文章的主 旨各是什么？
《蜘蛛》作者通过长期观察， 详细记述了蜘蛛捕食、结网、 产卵、争斗等一系列活动。说 明蜘蛛是最聪明的动物之一， 具有顽强的生存能力，有许多 值得研究探讨的方面。
《猫的天堂》写一只家养的猫虽然吃住 条件优越，但整天盼望着屋外自由的 生活，当有一天获得自由之后，它却 遇到了生存的困难，不得不无奈地回 到主人身边。故事诙谐有趣，寓意
第一次先学后教
1、给学生25分钟的时间读这两 篇课文，熟悉课文内容。 2、在读课文的过程中，标画出 文中的生字词。 3、诅咒 瑟瑟 丰腴 掸帚 肋条 mān hān nìfán shàn zǔ zhòu sè yú dǎn lèi
称 chèn相称
chēng号称 xiě血晕
《蜘蛛》 《猫的天堂》
学习目标：
1、积累字词，并学会运用。 2、朗读课文，在整体感知课文 的基础上把握文章主旨。
左拉：法国作家。19世纪后半期 法国重要的批判现实主义作家， 也是自然主义文学流派的领袖。 1840 年4月12日生于巴黎，一生 写成数十部长篇小说，代表作为 《萌芽》，早期作品有短篇小说 集《妮侬的故事》，长篇小说 《克洛德的忏悔》。
深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些 好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生 存的人是没有资格获得自由的。当 然，我们也可从中体会到生之艰辛 和生之乐趣。
2、这两篇文章各有什么语言特点？
《蜘蛛》是一篇科技小品文，作者用简洁明快、
生动形象的语言向我们介绍了蜘蛛这种聪明的昆 虫，使读者如亲睹其物，亲临其境。文中多用一 些四字词语，如：小心翼翼、反败为胜、精疲力 竭、惊异无比、消耗殆尽等等，言简意丰，有很 好的表达效果。《猫的天堂》用讲故事的形式给 我们讲述了猫的一次逃跑经历。娓娓道来，如话 家常，口语色彩较浓。如：“从不给面包，从不 给汤，给的尽是肉，而且是好肉，煮得半熟的， 带着鲜血的肉。”通俗易懂，易于理解。另外， 还运用了很多比喻的修辞手法，如：“学 者”“哲学家”“艺术家”等等，用这样的词语 来写猫使文章显得诙谐风趣，读来引人发笑。
北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》教案
北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对动物生活的观察和感悟。
2.学习课文中的描写方法，提高写作能力。
3.培养学生关爱动物、关注生态的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习描写方法。
2.教学难点：体会作者的情感，培养关爱动物的意识。
三、教学过程第一课时：《蜘蛛》1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有见过蜘蛛？对蜘蛛有什么印象？（2）今天我们来学习一篇关于蜘蛛的课文，看看作者对蜘蛛有什么样的认识和感悟。
2.课文朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师辅导朗读，指导学生把握课文情感。
3.理解课文内容（1）请同学们用自己的话简要概括课文内容。
（2）教师提问：课文中，作者对蜘蛛的哪些特点进行了描写？4.学习描写方法（1）请同学们找出课文中的比喻句，体会作者对蜘蛛的生动描写。
（2）教师讲解比喻句的作用和特点。
5.感悟作者情感（1）请同学们谈谈对作者对蜘蛛的情感态度的理解。
6.小结本节课，我们学习了《蜘蛛》，通过作者的观察和感悟，我们对蜘蛛有了更深的了解。
希望大家在日常生活中，也能关注身边的动物，尊重生命。
第二课时：《猫的天堂》1.导入新课（1）同学们，上一节课我们学习了《蜘蛛》，今天我们来学习一篇关于猫的课文。
（2）请同学们谈谈对猫的印象。
2.课文朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师辅导朗读，指导学生把握课文情感。
3.理解课文内容（1）请同学们用自己的话简要概括课文内容。
（2）教师提问：课文中，作者对猫的哪些特点进行了描写？4.学习描写方法（1）请同学们找出课文中的拟人句，体会作者对猫的生动描写。
（2）教师讲解拟人句的作用和特点。
5.感悟作者情感（1）请同学们谈谈对作者对猫的情感态度的理解。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己在生活中是如何关爱动物的。
7.小结本节课，我们学习了《猫的天堂》，通过作者的观察和感悟，我们对猫有了更深的了解。
2019-2020年八年级语文上册第二单元自主阅读蜘蛛教案北师大版(I)
学生讨论、思考作答，教师点拨
加强对说明文写作的实践。
板书设计：
蜘蛛
记叙“捉飞将”的情景
引出对象 蛛丝产生的生理机制 织网捕食（特点）
人类对蛛丝的利用
表----里 此----彼
教学感悟：
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
2）势均力敌
3）反遭暗算
3.蜘蛛织网的生理机制是怎样的？
明确：蜘蛛的腹内有数种腺体。
4.文章围绕蜘蛛的什么特点介绍了它的哪些知识？
明确：抓住蜘蛛织网捕食的生态特征来写的。对其生活习性、蛛丝的产生原理、用途等内容作出了说明。
教师口述
学生记录
学生查工具书自己处理字词
学生在熟读课文后，分组讨论回答问题。
创设情境
2019-2020年八年级语文上册第二单元自主阅读蜘蛛教案北师大版(I)
课 题
蜘蛛
备 课 人
杨金海
教学目标
知识目标
学习从多角度说明事物的观察能力
思想目标
培养学生养成认真观察事物的良好习惯
方法目标
学习文艺性说明文的写法及文体知识
教学分析
教学重点
学习从多角度说明事物特征的写法
周建人（1888－1984）鲁迅研究家，自然科学家。鲁迅之弟，写了许多对鲁迅研究很有价值的文章。主要有《略讲关于鲁迅的事情》另有科学著作《科学杂谈》。
蚋蜾蠃提防柞蚕 捆缚
檐 绕 粘
瞻 挠 拈
赡 饶 沾
1.文章开头引用诗谜的作用？
明确：饶有兴趣，吸引读者。
2.用自己的语言概述蜘蛛捕食的几种情形：
明确：1）克敌制胜
激发情趣
增加知识积累
扫清字词障碍
八年级上册第二单元(拓展阅读)：《蜘蛛》《猫的天堂》(2课时)教学设计
八年级上册第二单元（拓展阅读）：《蜘蛛》《猫的天堂》（2课时）第一课时课前预习：1. 了解作者、作品。
2. 积累词语，并学会运用。
3. 了解科学小品文的特点。
4. 朗读文章，感知内容。
相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”教学目标：1. 把握课文内容，理解说明对象的特点。
2. 学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。
3. 理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强，学习蜘蛛坚强不屈、毫不气馁的精神。
评价任务：1. 进行朗读，把获得的整体感觉读出来。
2. 能区分说明性文字与叙述描写文字。
3. 能条理清晰的说明蜘蛛的某一特性。
教学过程：一、出示“蜘蛛”图片，导入新课。
指名学生谈对蜘蛛的印象，说出它的特点，其他同学补充。
提示：像这种介绍事物特点的文字叫说明文。
而科学小品文也属说明文的范畴，称知识小品或文艺性说明文。
它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
它的笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
它的特点科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
二、检查预习。
1. 作者介绍。
2. 字词音。
3. 层次划分。
小组讨论。
指名学生完成，互相补充。
三、初读课文。
根据提示填空：1. 在我观察过的独居的（昆虫）中，蜘蛛最（聪明）。
2. 天然的生理机能还赋予这种动物以一种（胶质液体），使之能拉出粗细均匀的丝。
蜘蛛就是靠这些丝来（织网）捕捉（猎物）的。
3. 当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得（僵硬）时，它就可能（捕捉）到俘获物，最后将死于（饥饿）。
思考：文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识？其中说明的重点是什么？这样写的目的是什么？指导学生独学后对组交流，组内协调，准备派代表展示。
北师大版八年级上册语文《蜘蛛》教案
北师大版八年级上册语文《蜘蛛》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析蜘蛛的特点和行为。
1.2学习课文中的描写方法和说明文的语言特点。
1.3提高阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：2.1通过合作探究，掌握课文中的科学知识。
2.2培养学生观察大自然、发现问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生勇于探索、积极向上的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。
1.2课文中的描写方法和说明文的语言特点。
2.教学难点：2.1对蜘蛛生活习性的深入了解。
2.2课文中一些专业术语的理解。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频资料，引导学生关注蜘蛛这一生物。
1.2简要介绍蜘蛛的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师通过提问、讨论等方式检查学生对课文的理解程度。
3.课文分析3.1分析课文中的描写方法和说明文的语言特点。
3.2通过具体例子，讲解课文中的科学知识。
4.合作探究4.1学生分组，每组针对课文中的一个方面进行探究。
5.课堂讨论5.1针对课文内容，展开课堂讨论。
5.2教师引导学生关注蜘蛛在自然界中的作用和价值。
6.写作训练6.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
6.2教师对学生的习作进行点评，指导学生改进写作方法。
7.课堂小结7.2布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于蜘蛛的说明文。
2.观察身边的蜘蛛，记录其生活习性，下周分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生关注蜘蛛这一生物，让学生在阅读课文的过程中，理解课文内容，分析课文中的描写方法和说明文的语言特点。
通过合作探究和课堂讨论，培养学生观察大自然、发现问题的能力。
同时，结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强课堂互动，提高教学效果。
《蜘蛛》《猫的天堂》
（主备人： 审核人： 使用人： 日期： 班级： ）
困惑 一、学习目标与情景导入： 学习目标与情景导入 1、本节课我们继续赏读文章，品析精彩语言。同时运用比较阅读 比较阅读的方式去解读 与 比较阅读 感悟 各篇章的文体特点 文体特点。 文体特点 2.学习目标： （1）品析文章语言。 品析文章语言。 品析文章语言 （2）了解文体特点。 了解文体特点。 了解文体特点 合作探究： 二 自主学习 合作探究：
二、蜘蛛
①那是一个夏日的午后， 一场不算小的雨使走廊与小园子立刻呈现出一幅肮脏不堪的样 子。 ②我提了一桶水，正想冲洗一下走廊，突然。在靠墙的地方，我发现了一只蜘蛛。它挺 着鼓鼓的肚皮，正十分吃力地从污染着泥水的地面上朝着干燥的地方爬。看到蜘蛛，我本能 地有一种厌恶的感觉。便抬起脚来，想把它踩死。 ③我之所以讨厌蜘蛛，是因为无论在什么地方，它都会张起网来揣捉小虫。大小蛛网上 挂着小虫的残骸。无论是怎样整洁的房子。一有了蛛网，就会令人生厌．令人觉得这个屋子 里的主人不勤于打扫。因此。每当我拿了扫帚，或是竹杆。清理隐藏在角落里的蛛网时，总 是生气地想把它们赶尽杀绝。 ④我抬起脚来，心想，这一回，这只落难的蜘蛛是死定了；而它自己似乎也知道自己正 面临生死关头。它略一迟疑．便拼命地挣扎着。艰难地向墙角里爬。 ⑤不知是一种什么意念。我抬起的脚竟没有踩下去。我看到它那样惊恐，那样吃力地爬 着， 顿然萌生了恻隐之心。 我很快地挪开了脚。 怔怔地注视着它， 对于自己想弄死它的念头， 反而感到不安起来。 ⑥我从小就喜欢小动物，平时，连一只小蚂蚁都不愿随便加以伤害，何况是一只正在困 难中挣扎的蜘蛛呢? ⑦它奋斗的意志，是那样坚韧。单凭这一点，我便不该有伤害它的心理。无论如何。蜘 蛛也是大自然中的一分子。虽然它不受人们的重视，可是它也应该有生存下去的权力。不是 吗?它到处结网。原是和我们人类一样，只是为了经营生活，我怎能够对它心存厌恶呢?于是 我找到一根竹杆，把它从地面挑起来，送到干燥的地方。它安静地爬走了。我静静地看它爬 走的背影，那神态，使我心中感到无比的舒坦。 ⑧雨过天晴，空气特别新鲜。晚霞映照着我的屋子，走廊上洒满淡淡的金黄。我怀着满 心的喜悦，站在走廊上欣赏这难得的傍晚景致。 ⑨突然，我抬起头来，看到屋檐下又新结了一个网。蛛网在夕阳的光辉映照下，是那样来自探究活动（ 探究活动（三）
猫的天堂 教案
八年级语文上册第二单元拓展阅读：课题：《猫的天堂》（1课时）课型：拓展阅读课单位：枣庄市第二十三中学刘洪源八年级上册第二单元：《猫的天堂》（1课时）课前预习：预习课文，解决生字词，了解作者，朗读课文两遍，扫除朗读障碍，初步感知文章内容。
相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”教学目标：1．积累文章中的词语，并学会运用。
2．有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。
3．品味文章语言，了解文体的特点。
同4．理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强及人生的思考。
评价任务：1．能朗读课文，在整体感知内容的基础上把握文章的主题。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。
教学过程：一、导入新课。
1．师：本节课我们继续赏读文章，品析精彩语言。
同时运用比较阅读的方式去解读各篇章的文体特点，同时也领略一下法国作家左拉的语言风格。
2．简介作者作品：左拉：十九世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，一生写成数十部长篇小说，代表作品有《萌芽》等。
3．检查预习情况，积累生字词。
（投影显示）臃．肿yōng束缚．fù诅咒．．zǔzhòu厌倦．juàn 腻．烦nì颟顸．．mān hān（投影出示生字词，学生黑板展示，师生共同评价）二、初读课文，整体感知课文。
1．学习指导：教师让同学们自由朗读课文，边读边标出关键的语句，然后找同学复述课文内容。
2．学生复述课文内容，师生共同点评交流。
（师生讨论）明确：文章描述一只在安逸舒适的环境在过惯了的猫，去追求自由快乐生活却受不了那份艰辛，最后又牺牲自由回归“安乐窝”的故事。
《蜘蛛》《猫的天堂》2
八年级上册第二单元（拓展阅读）：第二课时《猫的天堂》课前预习：1．了解作者、作品。
2．讨论文体。
3．积累词语。
4．感知文章内容。
相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”教学目标：1．掌握本课中的生字词2．能复述故事3．体会两只猫的形象意义，把握文章主题，有感情地朗读课文，感受作家习作风格4．理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。
评价任务：1.能理解拟人手法的运用特点并借鉴之。
2.能感情朗读，体会作家语言风格。
3.通过讨论能从人生哲理方面去思考人生。
教学过程：由s.h.e歌曲《波斯猫》导入新课。
一、检查预习。
1.听写字词。
2.概括每段意思。
3.有关文体（师提示：小说、寓言性小说、童话）分组讨论，共同纠正明确，师点拨启发。
二、复述故事。
各组推荐一人，展开讲故事比赛，优者去讲台演讲，引导评议，查缺补漏，完善故事情节。
板书段意并配以画面：第一段：向往自由快乐的生活。
第二段：初享自由带来的乐趣。
第三段：开始挨饿的苦难生活。
第四段：怀念原先的舒适生活。
第五段：牺牲自由重贵安乐窝。
第六段：谈对幸福的狭隘理解。
三、理解题目含义。
引导学生讨论题目中“天堂”的含义。
特别提示：“天堂”显然是反语，对于猫来说关闭、挨打就是不自由、受凌辱，是谈不上精神上的幸福的，但是由于物质上的丰足（有肉吃），不自由、无人格却变成了幸福。
意思是：奴性的麻木是可悲的。
四、“双重结构”探讨。
提示学生梳理文章思路，体会情节结构的独特性。
第一重对称，发生在猫身上。
先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒服不幸福，要逃脱到外面去这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，与此相对称的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丧失了，饥饿和寒冷使得“信仰”、“幸福”都变了质。
《猫的天堂》初二语文教案
《猫的天堂》初二语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。
2.学会通过细节描写表现动物特点的写作方法。
3.培养学生关爱动物、关注生态环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情；学会通过细节描写表现动物特点的写作方法。
2.教学难点：分析课文中的细节描写，理解其作用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢动物吗？有没有养过宠物？今天我们要学习的课文《猫的天堂》就是一篇关于猫的文章，让我们一起感受作者对猫的喜爱之情。
二、自主阅读1.请同学们用5分钟时间快速阅读课文，了解课文大意。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对猫的印象，以及课文中猫的特点。
2.请同学们找出课文中描写猫的细节，并分析其作用。
四、课堂小结第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的学习内容，简要介绍猫的特点及课文中的细节描写。
二、深入分析课文1.请同学们找出课文中表现作者对猫喜爱之情的语句，并分析其表达效果。
2.请同学们讨论：课文为什么把猫称为“天堂”？三、写作方法学习1.请同学们分析课文中的细节描写，学习如何通过细节表现动物特点。
2.请同学们尝试运用细节描写，写一段关于自己喜爱动物的文章。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.请同学们回顾前两节课的学习内容，分享自己的收获。
二、拓展阅读1.请同学们阅读《猫的天堂》的续写或相关文章，进一步感受作者对猫的喜爱之情。
三、写作练习1.请同学们以《我心中的动物天堂》为题，写一篇作文，要求运用细节描写表现动物特点。
四、课堂小结四、作业布置1.完成课后练习题。
2.深入了解猫的习性和特点，为下节课的讨论做准备。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？同学们对猫的特点及课文细节描写有了更深刻的理解吗？2.同学们在写作练习中能否运用细节描写表现动物特点？3.在教学过程中，是否存在不足之处？如何改进？重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，可以在自主阅读环节后加入一个小组讨论环节。
2020年《猫的天堂》初二语文教案
《猫的天堂》初二语文教案《猫的天堂》初二语文教案1.知识与能力：①掌握本课中的生字词。
②能复述故事。
2.过程与方法：①有感情地朗读课文。
②体会老雄猫和“我”的形象意义，把握文章主题。
3.情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。
课前自学——组内组间交流——难点质疑师生讨论——课后检测左拉(1840～1902)，法国作家。
生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。
1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。
这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。
60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为“人和人的情欲的审问官”。
这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。
1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡——玛卡尔家族》的宏伟计划。
经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。
作品在不同程度上受到自然主义理论 ___。
左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。
1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。
流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。
左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的`法国文学。
积蓄（）诧（）异擒（）住诅咒（）（）束缚（）毅（）然厌倦（）臃（）肿颟顸（）（）腻（）烦作呕（）（一）文章主旨。
文章写了一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。
故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。
强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。
北师大版八上《蜘蛛》word教案
《蜘蛛》教案教学目标：１、了解蜘蛛的生活习性和生理特点。
２、体会生动说明的语言特点。
教学重点：教学目标1教学难点：教学目标2教学时间：一课时教学方法：讨论法、朗读法教学用具：投影仪教学内容与步骤：（一）导入新课同学们，猜个迷语好不好？“南阳诸葛亮，稳坐军中帐。
排起八卦阵，单捉飞来将。
”这是一种什么昆虫呢？（学生猜迷）非常正确，很好，今天我们就来学习《蜘蛛》这篇课文。
（二）师生商定学习目标：1、了解蜘蛛的生活习性和生理特点。
2、看看作者是怎样准确说明蜘蛛的生活习性和生理特点的。
3、模拟一只蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”，练习口头表达能力。
（三）、教学过程：1、检查预习作业：剌（là）腺（xiàn）捆缚（fù）怅(chàng)然蚋（ruì）蜾（guǒ）蠃（luǒ）黏（nián）提（dī）防2、了解作者：课下注释①3、整体感知课文自由朗读课文，讨论本文介绍了有关蜘蛛的哪些内容。
学生自读，讨论、师生总结：本文讲了有关蜘蛛的四个方面的内容：①蜘蛛的捕食方式（第2、3自然段）②蜘蛛独特的身体机构和高超的织网技能（第4自然段）③人类对蛛丝的利用。
（第5、6自然段）④附带介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛（第7段）讨论：前三个方面的内容，顺序能否颠倒？总结：不能，文章由蜘蛛生活习性的“表”，说到它吐丝生理机制的“里”，是按由“表”及“里”的顺序介绍的。
4、深入理解课文内容：指名学生示范读第2、3自然段。
讨论：蜘蛛“捉飞将”有哪几种情形？试用简洁的词语概括出来。
总结：有四种情形，一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四是反遭暗算。
它对“蚊、蚋等小虫”施展的是擒拿法，对“带枪的飞将”使用的是捆缚法，对“披甲飞将”用哪一招都不灵，而面对自己的天敌“蜾蠃”则只好束手就擒。
5、体会生动说明的行文风格讲述：说明事物的文章可以写的平实朴素，也可以写的生动活泼，这主要由作者的行文风格，文章的写作目的、内容的表达需要而定，本文属于科普读物，是写给缺少生物学知识的一般读者看的，因而除了具备科学性的特点外，还力求生动活泼，兴味盎然。
《蜘蛛》《猫的天堂》教案及练习(北师大八年级必修)
一.教学目标
（一）语文基础知识目标
1.生字
螫刺shì甲胄zhîu绷紧bēnɡ钳子qián积蓄xù
诧异chà擒住qín诅咒zǔzhîu束缚fù毅然yì
厌倦juàn臃肿yōnɡ颟顸mānhān腻烦nì作呕ǒu
2.形似字
3.需掌握的多音多义字
4.词语
昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。
发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。
如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。
遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。
这里的穷和竭都是尽、完了的意思。
诧异：惊讶奇怪。
量力：估计自己力量或能力的大小而行事。
领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。
陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。
惊惧：吃惊而惧怕。
精疲力竭：用尽了全部精力。
死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。
逃遁：逃走。
臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵便。
颟顸：糊涂而马虎。
自负：自以为了不起。
腻烦：厌烦、讨厌。
信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。
赌咒：发誓。
讪笑：讥笑。
温存：殷勤地抚慰、体贴。
痴胖：又呆笨，又肥胖。
畅心快意：心情舒畅而快乐。
诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。
现指咒骂。
【北师大版】八年级语文上册优秀教学设计：第二单元生之机趣—蜘蛛
初中—语文—八年级上册—第二单元生之机趣—蜘蛛
实验区优秀教学设计——《蜘蛛》
蜘蛛
一、阅读课文，说说写了蜘蛛的什么内容，用了什么表达方式，与《走向虫子》在表达风格上有什么区别。
（课文一至五段说明蜘蛛的形体构造、解释蜘蛛怎样织网，第十五、十六、十七段说明雌雄蜘蛛、小蜘蛛、年老蜘蛛的习性，主要运用说明的表达方式，可以找典型句段（如第二段）体会，也有比喻的修辞；而第六至十四段告诉人们蜘蛛是怎样对付敌手、猎食，怎样生存、谋生，主要用的是叙述和描写，可以选取第八段的遭遇战，抓住四字词语体会叙述的明快，也有拟人的修辞。
整篇课文说明性文字与描写、叙述性文字各占一半，文风清晰生动，着眼于说明蜘蛛的生活习性。
《走向虫子》则以描写为主，赋予蚂蚁人的思想行为，语言素淡纯真，妙趣横生；文中的一系列“猜错”，煞有介事地自我贬低，告诉人们不要太自以为是。
）
二、如果让我们来写有关昆虫、动物的文章，可能觉得没什么可写，读了本单元的文章，你悟出了哪些有话可说的道理，可以联系具体文章说说——“我知道了，可以这样写动物”，并也写篇表现“生之机趣”的文章。
（见“阅读练习·探究”三）
1观察仔细，体悟深入，想象丰富。
2能思考出所写对象的特点。
3能有出自自己内心的感悟，即贴近自我。
4能找到合适的表达方式。
5可以写借题发挥之文。
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北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》教
案
《蜘蛛》《猫的天堂》
二. 教学目标
（一）语文基础知识目标
1. 生字
螫刺shì 甲胄zhòu 绷紧bēnɡ 钳子qián 积蓄xù
诧异chà 擒住qín 诅咒zǔ zhòu 束缚fù 毅然yì
厌倦juàn 臃肿yōnɡ 颟顸mān hān 腻烦nì 作呕ǒu
2. 形似字
3. 需掌握的多音多义字
4. 词语
昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸
部有三对足，有气管呼吸。
发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。
如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。
遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。
这里的穷和竭都是尽、完了
的意思。
诧异：惊讶奇怪。
量力：估计自己力量或能力的大小而行事。
领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。
陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。
惊惧：吃惊而惧怕。
精疲力竭：用尽了全部精力。
死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。
逃遁：逃走。
臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵便。
颟顸：糊涂而马虎。
自负：自以为了不起。
腻烦：厌烦、讨厌。
信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。
赌咒：发誓。
讪笑：讥笑。
温存：殷勤地抚慰、体贴。
痴胖：又呆笨，又肥胖。
畅心快意：心情舒畅而快乐。
诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。
现指咒骂。
5. 作者
左拉(1840～1902)，法国作家。
生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。
1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。
这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。
60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为“人和人的情欲的审问官”。
这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。
1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。
经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。
作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。
左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。
1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。
流亡美国时开始写作的
《四福音书》只完成三部。
左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。
哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。
1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，
才作为文学批评家和散文家初露锋芒。
哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲
尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。
作为英国优秀的散文家，
哥尔斯密写了大量散文小品。
如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德
斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的
虚伪和矫揉造作。
它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国
散文的杰作之一。
（二）学习目标
《蜘蛛》
1. 知识与能力：①积累词语，并学会运用。
②朗读文章，感知内容。
2. 过程与方法：
①学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。
②品味科学小品的特点。
3. 情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。
《猫的天堂》
1. 知识与能力：
①掌握本课中的生字词。
②能复述故事。
2. 过程与方法：
①体会两只猫的形象意义，把握文章主题。
②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。
3. 情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可
悲的。
三. 教师建议。